3BU8教案
3B第八单元说课稿
《牛津小学英语3B》第八单元说课稿一、说教材：我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，学生已经能用“What would you like?”进行询问。
能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。
本课时的教学内容为用“What about…？”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like….2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：能听懂、会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 二会词组：soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。
二、说教法：为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：一、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫构建了知识表象。
)二、Revision（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry 进行了渗透。
）三、Presentation1、依次呈现some bread、some rice的图片。
新版牛津英语教案3B教研课教案 Unit 8
Unit 8I’m hungry教学目标：1.能正确地听、说、读、写单词a cake, a pie, a hot dog.2.能听懂、会说以下饮料和食品类单词 a sandwich , some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk .3.能听懂、会说日常交际用语I’m hungry /thirsty .What would you like ? What about … ? Sounds good. No ,I’d like …Thank you. Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。
4.能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.5.能初步理解不可数名词意义和用法。
6.会唱歌曲Hot cross buns!教学重点:1.能正确地听、说、读、写单词a cake, a pie, a hot dog.2.能听懂、会说以下饮料和食品类单词 a sandwich , some bread ,some rice ,soft drinks ,a bar of chocolate ,a carton of milk .3.能听懂、会说日常交际用语I’m hungry /thirsty .What would you like ? What about … ? Sounds good. No ,I’d like …Thank you. Thanks .并能熟练运用日常交际用语进行问答。
4.能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.5.能初步理解不可数名词意义和用法。
6.会唱歌曲Hot cross buns!教学难点：能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.教学时间：四课时。
教学设计：Lesson one教学目标：1.使学生掌握并会说 a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice .2.掌握日常交际用语：I’m hungry. What would you like? I’d like …Sounds good .教学重难点：1.使学生掌握并会说 a hot dog ,a sandwich ,a pie ,some bread ,some rice .2.掌握日常交际用语：I’m hungry. What would you like? I’d like …Sounds good .教学准备：卡片、磁带、录音机、挂图教学过程：Step 1 Free talk .1.Greetings.2.Free talk .T&Ss:What a nice …! Can I have a look ? A hamburger /…? (Yes ,please ./No ,thank you .)在此过程中，引导学生用Sounds good回答。
3B U8教案
Unit8 We’re twins三年级李瑛教学过程：Step1：warming up （热身）1 sing a song<who is she?>(唱首轻松愉快活泼的英文歌曲，不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还能让学生感受到音律与英语语言相结合所产生的协调之美，还可以让孩子们根据song对新授内容进行了预习)2 Free talk:T：class begins！ T：What’s your name /how old are you ?Who’s he/she?T：Now you may ask me some questions.S：what`s your name？How old are you ？Who is he /she?S1:He`s/She`s xxxT:Who`s that girl/boy?S:He`s/She`s xx(整体感知先前的句型让孩子先预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。
自由对话是师生心灵的交汇，是师生之间最简单的交流方式，拉近了彼此的距离，在随后的个别交谈中，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态语言，使学生放松了紧张的心情。
巧妙的谈话甚至能使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围.)Step2：Presention一、 Game time:1、 Listen and guessT：Listen! Who is she/he?S: She’s Miss Li/Mr Green.T：Yes ,Miss Li is a woman, Mr Green is a man2、Let’s say a chant about it.（由于低年级的小学生的年龄小，好动，无意占很大成分，所以上课伊始，我特别注意利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，用听听猜猜的游戏巧妙的把学生分散的注意力吸引过来，是学生的思想从其他外界事物转移到课堂上来。
新译林 3B Unit8 We're twins 5课时教案教案
课题Unit 8 We are twins! 主备人课时第1课时总课时数执教日期教学目标1、通过全家福照片的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl /boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能初步听懂、会说、会读单词aunt, uncle，twins,we’re。
3、.通过学习Story time，能初步理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话, 复述课文。
4、能在真实的情景中初步运用Who’sshe / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
板书设计Unit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mike boyUncle manYang LingSu Hai girlSu YangAunt woman预习要求：教学过程个性化设计Step 1 Warming-up1、Daily English2、Listen to a song< Finger family>Step2 Pre-task Learn new words1、Lead inLook! This is my family.2. Guess timeThis is me. Welcome to my family. Can you guess?Who’s he/she?2. Teach whoRead and spell who- w h o3. Teach aunt, uncleLook! This is my uncle.Guess the meaning of uncle.Look! Who’s she?She’s aunt.Guess the meaning of aunt.4. Introduce family members.老师示范Now, It’s time to introduce your families.5. Teach we, boy, girl,You are good boys and girls.Who are boys/ girls?Ask student say I am boy/girl.Ask Ss say We’re boys/ girls.6. Teach man, womanIs your mother a girl too?She’s a woman.Is your father a man too?He’s a man.7. Introduce family with sentences: “Who’s that/this girl/boy?Step3 Task 1 Understand story time1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容Who are they?2. 指着已知人物用句型：Who’s that girl/ boy?询问。
3BUnit8公开课教案
3B Unit8 I’m hungryThe first period执教者:马集中心小学段晓云一. 教学内容：A Learn to say二. 教学目标：1、能正确地听、说、读、写单词a cake ，a pie以及a hot dog 。
2、能听懂、会说单词a soft drink , soft drinks。
3、能听懂、会说日常交际用语I’m hungry / thirsty. What would you like ？I’d like …Sounds good. What about…?Here you are. Thank you./ Thanks.三. 教学重点：1、掌握句型What would you like? I’d like…What about…?2、能熟练运用日常交际用语进行问答。
四. 教学难点：掌握句型What would you like? I’d like…What about…?五. 课前准备：课件, 卡片, 图片六. 教学过程：Step1.Warm up.1) Greeting: Good morning,boys and girls. Nice to meet you.2) Free talk:T: Hello! What’s your name?S: I’m…T: Nice to meet you.S: Nice to meet you,too.T: Who’s he/she?S: She’s /He’s…T: Nice to meet you,…?S: Nice to meet you.T: Do you have breakfast?S: Yes/ No.T: I don’t have breakfast. I’m hungry.Step2: presentiation.（出示hungry卡片read it ) T: I’m hungry. Where can I go? Let’s go to a park,OK? Ss:No. Let’s go to the supermarket.T: Sounds good. (出示卡片并读)2)课件:超市食品.T: What’s this? 复习hamburger ,ice cream, egg, apples,bananas,cake. 学习pie 由hi 过渡a)T: (出示卡片) What would you like? 引导学生I’d like…Practise: T: What would you like?S1: I’d like…练习几遍后,在对话中学习What about…?b)同桌练习对话.c)T:Can you ask me? Ss: What would you like?T: I’d like a hot dog. (learn: hot dog)T: I have a big hot dog. Now I’m thirsty.Look! Here’s some drinks. What’s this?复习饮料:tea milk coffee juiceT: I’d like a glass of juice. What would you like? S1: I’d like…T: My friend Mimi is thirsty,too. Let’s ask her, OK?Ss: What would you like?T: A glass of juice?Mimi录音: No, I’d like a soft drink. ( learn: a soft drink soft drinks)3)Let’s chant.a) Listen to the teacher.b)Follow the teacher.c)Ask and answer.4)(出示David和Helen图片) T:David and Helen are in the supermarket,too.Le t’s go and have a look ,OK?a) Look at the flash and try to answer. (回答宏观问题)b) Listen ,repeat and answer. (回答详细问题)c) Listen and repeat again.d) Read in roles.e) Let’s act.Step3.Consolidation..假设在超市里,让学生用所学句型对话. A: I’m hungry / thirsty.B: What would you like?A: I’d like …B: What about…?A: Yes, please. / No, I’d like…B: Here you are.A: Thank you./ Thanks.Step4. Homework.听录音跟读课文.邀请你的朋友去小吃店,用所学句型做对话.。
3B Unit 8教学案例
牛津小学英语3B Unit 8教学案例南京市百家湖小学王军一、教学内容《九年义务教育小学教科书·牛津小学英语》3B第八单元第一教时二、教学目标1、能听懂、会说单词：a hot dog , a soft drink .2、能听懂、会说日常交际用语I’m hungry/thirsty. What about…? Sounds good.What would you like? I’d like… .3、结合本课对话的语言学习，教育学生讲文明、懂礼貌。
三、教学重点1、单词a hot dog , a soft drink .2、能使用简单的句子征求对方的意见。
四、教学难点1、A hot dog , a soft drink 的读音和意义。
2、日常交际用语：What about…? Sounds good. What would you like? I’dlike… .五、教学对象分析三年级的小学生好奇、好动、爱表现、善模仿，对于新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。
他们想象力好，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。
他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。
为了符合学生这一特定生心理特点，本教学设计通过“巧设情景、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我表现的空间。
并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
创设各种学习活动，促使他们互相学习、帮助、体验集体荣誉感和成就感。
六、教学过程（一）唱游激趣，愉快导入1、教师与学生打招呼：Good morning, boys and girls, nice to meet you.学生回答：Nice to meet you.T：Now, let’s sing a song ,OK? ( 师播放歌曲《Hello! How are you?》) 师生同唱歌曲并配有动作。
3Bunit8教案
课题Unit 8 We’re twins 总课时4 课型本课为第2 课时新授课教学内容Fun time, Cartoon time学习目标1 Students can say more words about family members.2 Students can talk about "family tree".3 Students can understand，read and act “cartoon time”.教学准备PPT,板书贴纸，头饰,ticking time表格，family tree表格教学过程课前：1 T: Let’s enjoy a song :Who’s she?2 出示learning aims ，T：Look, this is our learning aims(老师读一读）Step 1 Warm up and review1Free talk①T：Good morning, boys and girls! I am your new teacher today . I am Miss Wang!②T: You know me now, But I don’t know you（提问S1）Hi! What’s your name?(S1:I am xx) Hello XX! （指同桌）Who’s he? (S1：He’s…) 提问2-3组，学生回答之后，老师重复学生答案：“She’s...He’s...”2 Review①T: Now, you know me, and I know you, we are friends! We have some friends at school, Who are they?②出示课文配图1T：（问的时候手持Who’s he?句型），PPT圈出男人头像,问：“Who’s he?” (问完贴板书）T：Now, you are all Mike (手持Mike 头像）S:He’s my uncle(师贴He’s....板书）出示配图2T：（手持Who’s she提问）Who’s she? (贴板书）T：Now, you are all Yang Ling （递头饰）S：She’s my aunt (贴She’s...板书）出示配图3,4T：(手持句型Who’s this/ that..........?)Who’s that girl?(贴板书）T：（手持头像）You are Su Yang/ Su Hai.(分别对三四两幅图进行问答）S：....③T: uncle, aunt,sister, are family members! What other family members do you know? Please discuss in pairs请同桌两人讨论S 自由说④GameT：Good job! Let’s play a game! When you see it, speak loudly!Step 2 Fun time1 Family tree 教授man,woman,baby及相关问法①T: I think you know a lot about family members! Look at this picture, it’s a small family⑴T：Do you want to know them？You can try to ask! Look, these sentences are useful(指板书句型)S1：Who’s he?T:Good! Look,(手指男人) Is that a boy? (S:No) T: He is a man (出示man板书并教读man, Who’s that man) Who can ask?(S: Who’s that man? 两学生起来问)T; He’s Mr Wang!⑵T: (指着女人) Can you ask this?Is this a girl? (S: No)T:She’s a woman (出示woman板书并教读woman, Who’s that woman) Who can ask?(S:Who’s that woman?两学生起来问)T：She’s Mrs Wang!⑶T:(指着宝宝) Is this a boy or a girl? (出示baby板书并教读baby)This is a baby! Who can ask?S试着问一问，T教授句型Who’s this baby?T: Look she is Yuan yuan! The baby is me!(出示人物长大头像，Mr Wang 和Mrs Wang相应变成father,mother)T:He’s my father, she’s my mother, this is my small family!2 出示big family并为fun time 做示范T: And I have a big family too! This is my family tree!Do you want to know more? You can ask! (PPT出示规则)T; Now I am No.1, Who want to be my partner No.2, No.3, No.4(学生上台和老师一起小组合作)S1,2,3分别提问，T回答。
3B-Unit8教案
课题 3B Unit8 We’re twins! 课型New 课时Period1 主备人吴晓茜教学日期教学要求1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s thatgirl / boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
教学重、难点１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教具学具光盘、PPT、头饰、大树道具教教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图学活动内容Step1: Warm up1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）T: Look, this is a girl.Thisis a boy. This is a man. Thisis a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy,man, womanT: Who are they? Let’slisten to a song.2.Listen to a song <Fingerfamily>T: This is me. Welcome to myfamily. Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶S1: He’s …T: Yes, he’s my father.Hello, boys and girls. Niceto meet you.GreetingHave a freetalkGreetingShh! Don’ttalk. Guess!What am Isaying?复习旧知Warming-upPresentthe newsentences.教教学活内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图学活动内容Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：This is the finger family.Who wants to show us yourfamily photo？(投影) Who’s this man /woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman/ boy / girl?S1: She’s / He’s my…Step2 : Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T: Today is Open Day. Thechildren and their familiesare at school. Who are they?Look at the picturee andlisten to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’s thisboy?S1: He’s Mike.T: （指着Yang Ling）Who’sthat girl?S2: She’s Yang Ling.T: (指着Su Hai) And who’sthis girl?S3: She’s Su Hai.T: (指着Su Yang) Is this SuHai?Learn toread听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系Listen andtry toanswerquestions.教教学活内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图学活动内容S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins.(Teach‘twins’)T: 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she?Who’s he?Let’s listen and matchSs: 听录音，连线T：Who is he?Ss: （引导学生回答）He’sMike’s uncle. So Mikesays’He’s my uncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man,woman, boy, girl等词T: Who are in theplayground?Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)T: I have some words here.Can you help them to findfriends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike ——boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue afterthe tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论Step4. Homework.1. Read the dialogues afterthe tape and imitate thepronunciation.2. Try to recite thedialogue.3. Copy the new words.4. Make the family treeDo theexercise bythemselvesRead thedialogue.听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系板书设计：Unit 8 We’re twins!Who’s this / that …?Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Aunt boy man girl woman课题 3B Unit8 We’re twins! 课型New 课时Period2 主备人吴晓茜教学日期教学要求1通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯教学重、难点1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s /He’s my….2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
3BUnit8第二课时教案
译林版牛津英语3B Unit8 We are twins!备课内容: Fun time and Cartoon time备课人：涟城镇中心小学毛青兰教学目标：1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my….4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重难点：1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
课前准备：多媒体，PPT教学时间：第二课时教学过程：Step1 Warm up1.Greetings.2.Free talk.Introduce myself and show Ss my qq zone. Tell them that we can play games together.Rules: 按要求迅速找出目标;大声说出来。
a.Find the people in the Story timeb.Find the sentences in the Story time!c.Read the sentences in order!Let Ss watch the Story time again（设计意图：通过游戏形式，让学生复习所学的story time，使学生复习更有兴趣，激发学生的主观能动性，从而加深对所学的知识理解巩固。
）Step 2 PresentationFun time1.出示老师的全家福T: Who’s the man? Can you guess?Ss：He is your uncle.T: Yes, he is my uncle.T: Who can ask me some questions?S1:Who is the woman?T: She is my aunt.以此方法教学巩固单词 man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle.2.小组合作，读单词。
2019苏教译林牛津小学英语教案3BUnit8
T: Me, too. Let’s try to sing this song. (播放音乐)
(播放歌曲，学生一起跟唱。)
T: What’s this song about?
S: Family.
T: That’s right.
Step 2 Presentation
Learn the new words and play a game.
5.能跟唱歌曲。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演。
教学难点：能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员。
Teaching procedures教学过程
Unit 8 We’re twins!
教学内容：牛津译林版小学英语学科三年级下册第50-55页
Teaching aims and learning objectives教学目标
1.能听懂、会读、会说twin, aunt, we, girl, man, woman, boy, cousin.
2.能听懂、会读、会说日常用语Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle. Who’s that girl? She’s Su Hai. She’s my sister. We’re twins.
2.能听懂、会读、会说日常用语Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle. Who’s that girl? She’s Su Hai. She’s my sister. We’re twins.
3BUnit8教案
Here’s a card for you .
教后反思：〔手写〕
教学设计
教学内容：Unit 8 Happy birthday !
教材分析：
本模块的话题my colourful life ，本单元是以“birthday〞为话题展开的。本课时是Listen and say，Make and say ,Culture corner 的内容，会使用核心句型How old are you ?询问别人年龄，并会用I’m ...答复!
教后反思：〔手写〕
Listen and repeat .
Read and act .
Step3：Practice
（3）Listen and repeat
（4）Have a dialogue
3、分角色朗读课文
Step4：Homework
1、Read the text
2、用所学的句型来和同学进行交流
个性修改〔手写〕
板书设计：
Ss: Listen carefully
2、Listen and repeat
3、Have a dialogue
Step4：Homework
1、Read the text
2、Write the words：cake、 card、 noodles.
个性修改〔手写〕
板书设计： Unit 8 Happy birthday !
课时安排：第二课时
教学准备：数词卡片 CAI
教学过程：
Step1：Warm up来自A.Greetings.B.Sing a song :Happy birthday !
C.出示数次卡片复习数词1--10.
Step2: Presentation
3BUnit8教案
4.通过游戏、任务培养学生用英语思考的能力及学生学习英语的兴趣。
教学
重点
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
询问他/她是谁？可以说：
Who is he/she? He’s/She’s…
询问这个男孩子/女孩子是谁？可以说：
Who’s this boy/girl? He’s/She’s…
询问那个男人/女人是谁？可以说：
Who’s that man/woman？He’s/She’s…
Step 5 Homework
He’s Mike’s father.
Mike says:He’s my father.
同法教授woman。
操练句型Who’s this man/woman?
He’s/She’s…
4呈现麦克的Family tree（这次的家庭多了两个人物uncle &aunt用Who’s this man/woman? He’s/She’s…来新授uncle和aunt）
课堂教学
教师活动
学生活动
二次设计内容
Step1 Warmup
1.Sing a song“Who’s that girl?”
课前教师和学生一起拍手唱英语歌曲“Who’s that girl”，带领学生进入英语学习的情境，吸引学生注意，激发学生学习英语的兴趣。
2.Let’s guess
通过句型Whois she / he? He’s / She’s…来引出Mike。通过Guess game来复习学过的人物，巩固句型Whois she / he? He’s / She’s…
(三年级英语教案)3BUnit8I’mhungry
3BUnit8I’mhungry三年级英语教案第一课时一,教学内容unit 8 b:look and learnc:lock and saye:fun house (2)learn and do二,教学目标1,理解,掌握对话内容,用正确的语言语调朗读对话,初步表演对话2,正确运用日常用语what would you like? what about …….? sounds good. / no,i`d like ….3,能听懂,会说表示食物的单词some bread ,some rice ,a sand wich ,a pie,abar of chocolate,a carton of milk ,soft drinks,a hot dog.三,教学重点能正确理解对话内容,朗读对话,初步表演对话四,教学难点学生对于some ,a bar of, a carton of的正确理解和运用五,课前准备1,投影,磁带及录音机2,准备与本课有关的食物和饮料及其相关图片3,准备3a中我们学过的食物和饮料的食物及相关图片六,教学过程step 1 words1,出示一张超市的投影t: let’s go to the lian hua supermarket.s: ok.2,投影逐个显示超市中各种各样的食物和水果,饮料(3a中已学过的) t: look,what’s that?s1:it’s a cake.s2:it’s an orange.s3:it’s a watermelo.s4:it’s a hamburger.s5:it’s a glass of milks6:it’s a glass of juice.3,投影逐个显示本课将学的新单词图片t: today we’ll learn some new food words.look ,what’s this inEnglish?it’s a hot dog.教师一手拿着单词卡片一手拿着实物让学生念”a hot dog”.用同样的方法教导其余新单词。
3B Unit 8 We’re twins Rhyme time教学设计
3B Unit 8 We,re twins !(第三课时)教学设计东海县温泉镇第二中心小学李爱荣一、教学内容：Sound time & Rhyme time二、学习目标：L知识目标：⑴能灵活运用所学日常用语和他人进行日常交流，要求读音正确，语调自然。
⑵了解字母n在单词中的发音。
⑶能有感情地诵读歌谣Who,s that little boy?2.技能目标：⑴能得体运用所学日常交际用语，大胆交际。
⑵能进一步感受英语中的语音、语感、语调。
3.情感态度目标：有兴趣说歌谣，树立学习歌谣的自信心。
三、教学重难点：1.字母n在单词中的发音。
2.能灵活运用本单元所学日常交际用语。
四、教学准备：1∙教具:课件。
2.板书:课题，四线格。
3.学生:(1)全家福照片⑵预习Sound time和Rhyme time o五、教学过程Stepl. Warm upDaily reportl,m ...I,m a boyl,m nine andI have a book.I,m ...I,m a girl.I,m ten andI have a rubber/pen.T:Who is this girl? How old is she ?...【设计意图】通过Daily report,复习boy z girl单词用法，同时又给Sound time学习做好铺垫。
Step2. Revision1. Let⅛ guess.猜一猜，听句子猜图片。
老师描述迈克，杨玲和苏海的外貌特征，He,s a boy. He has yellow hair. Who is he/she?2.出示迈克的叔叔，杨玲的姑母，苏海的姐姐图片，并运用句型Who，sthat boy/girl/man/woman ? He,s ∕She,s…进行问答。
复习上节课所学句型。
【设计意图】通过游戏，读读说说，复习本单元的词汇和相关背景知识。
配合老师积极回答问题。
巩固词汇，旧知引新知。
小学三年级英语教案 3B Unit 8 I’m hungry教案(集体备课)1
第__8__单元
单元
课时
安排
本单元为三课时
单
元
教
学
目
标
本单元的句子是围绕“征询意见”编排的。What about ...?是表示“...怎么样？”的意思，用于征求别人意见。一般都是在一定的情景下使用这个句子。教材分别提供； “饿了”和“渴了”两个场景供教师教学日常交际用语。
这个单元的单词教学部分增加了一些食物，这样的编排便于学生根据情景把单词和对话结合起来操练。
单元
教学
重点
1、能听懂、会说、会拼写以下单词：a cake、 a pie、 a hot dog
2、能听懂、会说以下饮料和食品类单词a sandwich ,some bread,
some rice, soft drink ,a bar of chocolate , a carton of milk
3、能听懂且会说以下句子：I’m hungry /thirsty .What would you
like?What about ...? Sounds good . No,I’d like ... Thanks
单元
教学
难点
1、能理解并正确运用a bar of , a carton of 以及some
2、单词的发音及句子的发音
3、能初步理解不可数名词的意义和用法
说明：字体统一设置为宋体小四号，1.5倍行距。页面设置为A4纸，页边距上下左右均为2厘米。
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第一课时【教学调整】教学内容Teaching ContentsStory time教学目标:1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy?He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学重点难点：1能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
2通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
3能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教具准备：光盘、PPT、头饰、大树道具教学过程【预学案】：1. 通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。
2. 听磁带，试着跟读课文。
【导学案】Step1: Warm up1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song <Finger family>T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶S1: He’s …T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?【教学调整】S1: She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Step2 : Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Lookat the picturee and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’s this boy?S1: He’s Mike.T: （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2: She’s Yang Ling.T: (指着Su Hai) And who’s this girl?S3: She’s Su Hai.T: (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)T: 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs: 听录音，连线T：Who is he?Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T: Who are in the playground?Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)T: I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike ——boy）【巩固案】1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论【实践案】1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2. Try to recite the dialogue.3. Copy the new words.4. Make the family tree(参照Fun time)Homework.1. Recite the dialogue and the words.【教学调整】ing the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.3. Introduce your familyThis girl is my …. This man is…. …板书设计Blackboard WritingUnit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Auntboy mangirl woman教后反思Unit 2 We are twins!Period2第2课时Fun time, Cartoon time教学目标:1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s /He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my….4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重点难点:1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
3、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….4、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
教具准备Teaching Aids多媒体，PPT教学过程【教学调整】【预学案】：1. 听磁带，试着跟读Cartoon time，通过自主阅读，了解故事内容。
2. 勾画出生词，查字典理解含义。
【导学案】Step1: Warm up1. Greeting让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现T: Who’s this girl？Ss: She’s …T: Who’s that boy?Ss: He’s …(老师呈现一些明星) T: Who’s this man?Ss: He’s…T: Who’s that woman？Ss: She’s …2. Free talka. Act Story time(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)(2)Act in role.Step 2 PresentationFun time1、出示老师的全家幅T: Who’s this baby?Ss: It’s your…(daughter).T: Yes, this baby is my daughter.Teach ‘baby’T: Who can ask me some questions?S1: Who’s this woman?T: Can you guess?Ss: She’s your…T: Yes, she’s my mother.以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle2、教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人3、物是谁T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he ?Ss: He’s your father.T: Who’s this woman?Ss: She’s my mother.…T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this?Ss: He’s / She’s …【教学调整】4、家谱设计大赛T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talkaboutyour family tree in groups. Every group chooses the best one.投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答S1：Who is he?S2: He’s my father.S3: Who is she?S4: She’s my aunt.Cartoon timea.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会b.幽默之处T: Look, Bobby and Sam are watch Sam’s family photoes. Who’s John? Let’s readthe story.b.学生通过阅读初步理解故事内容Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John.T: Oh, they all named John. That’s funny.c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味【巩固案】Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story【实践案】1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2. Try to recite the dialogue.3. Copy the phrases .Homework1. Read Cartoon time five times.B Homework2. Recite the dialogue and try to write it after class.板书设计Blackboard WritingUnit 1 In classB: He’s / She’s ….A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?B: He’s / She’s….教后反思:【教学调整】Unit 2 We are twins!Period第3课时Sound time、Song time、Checkouttime and Ticking time教学目标：1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词cow, pig, chicken, duck,pear, apple, orange.2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those?They’re…. Are these / those…?3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲On the farm4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。