理解常见文言实词在文中的含义
专题07 理解常见文言实词在文中的含义-古代诗文阅读(解析版)
巅峰冲刺江苏省2020年高考语文一轮考点扫描专题07 理解常见文言实词在文中的含义-古代诗文阅读【考点解读】江苏省考试说明对文言实词的考查要求是：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为B级。
预测2020年高考，是江苏省语文卷的必考内容。
“常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义”指文言实词在具体语境中的意义。
“理解常见文言实词在文中的含义”不只是考查文言实词知识，还要考查运用这些知识来解决实际问题的能力。
教学大纲上要求重点掌握的120个文言实词，我们在复习时，要在掌握 120个文言实词的基础上，扩大文言实词的内容范围，了解更多文言实词的含义。
高考文言文阅读的文章大都选自课外，考生未曾相识，全是陌生的文字，历年都是这样，这应该是意料之中的事情，即使有的考生碰巧读过所选的文章，也不会知道试题的，那可是国家机密。
这时，考生应当淡定，不要惊慌。
首先，要快速把几道试题阅读一篇，有个初步印象，然后带着试题阅读原文，再下来就是答题。
这样收效会好一些。
我们不提倡先读文本，再读试题，接下来答题。
这样，目标不能早明确，显得有些茫然，会造成思维反复运用，导致重复劳动，效果会差一些。
当然，这里还要考虑到每个考生不同的答题习惯。
总而言之，考生按照平时的答题习惯来运作就好，不必非要怎么着不可。
这里主要讲一下答题方法：（一）掌握文言实词。
高考一直都在考文言实词，只是近两年未考，是不是从此退出了？不会。
它仍然是高考大纲规定的主要考点之一，即使不直接考查，也会在文言文翻译题中得到体现。
今后可能用一种新题型来考查文言实词。
《普通高中语文课程标准》：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
”学好课文是基础，举一反三是关键。
你熟练掌握了120个文言实词，甚至熟练掌握了360个文言实词，如果不会举一反三，也不能在考试中正确答题。
高考常见文言实词在文中的含义.
叵
耳
考纲解读
考点透析
最新考题直析
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
(2010·江苏)阅读下面的文言文，完成1～4题。
南阳县君谢氏墓志铭
欧阳修 庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡 矣。”丐我以铭而葬焉。予未暇作。
第一章
第一节
文言文阅读
理解常见文言实词在文中的含义
考纲内容
理解常见文言实词在文中的含义。
考纲阐释
“常见文言实词”指的是文言文中的常用词和次常用词；“在文中的含义”就是根 据上下文确定该词在具体语境中的意义。高考考查的实词是文言文中常见的、使用 频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的一类。
考纲解读 考点透析 最新考题直析 应考方法盘点 专题突破通练 备考简料清点
造
徐
知
许
致
阳
质
要
治
宜
诸
遗
贼
贻
族
易卒Biblioteka 阴走右左
再
坐
备考简料清点
考纲解读
考点透析
最新考题直析
应考方法盘点
专题突破通练
1．古今异义词
古今异义，既既指单音节词古今词义不同，又指双音节词的古今词义不同，尤
其是后者，容易造成用今义解释古义，它也是高考常考的热点。
2．一词多义
一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。
学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。如“引”：
考纲解读
考点透析
最新考题直析
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
意义
本 义 拉开弓 拉 拉长 抽、拔出
高考常见文言实词在文中的含义
别。一般来说，选项中有的是教材中出现过的(如“归”在归有光的《项脊轩志》
中有“吾妻来归”，“庶几”在《庄暴见孟子》中有“吾王庶几无疾病与”)，这 体现了由课内指向课外的原则，考生只要熟读课文，稍加迁移即可明确；对于陌 生的实词，考生一方面可根据语境加以判断，另一方面可运用排除法确定答案。 解析 B项“容止”指仪容举止(根据《汉语大词典》解释)。“止”即有“居住、
(选自《欧阳修全集》，有删节)
考纲解读 考点透析 最新考题直析 应考方法盘点 专题突破通练 备考简料清点
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．年二十以归吾 B．其平居语言容止 C．谓唯文字可以著其不朽 D．庶几以慰其魂 归：出嫁 容止：形貌 著：彰显 庶几：希望
(
)
【名师剖析】 本题主要考查考生“常见文言实词在具体语境中的意义”的能力，
考点点击
常见文言实词(应掌握的120个常见文言实词：) 爱
诚
安
除
被
辞
倍
从
本
殆
鄙
当
兵
道
病
得
察
度
朝
非
曾
复
乘
负
盖
疾 克
故
及 类
顾
即 怜
固
既 弥
归
假 莫
国
间 乃
过
见 内
何
解 期
恨
就 奇
胡
举 迁
患
绝 请
或
堪 穷
去
适 亡
劝
书 王
理解常见文言实词在文中的含义
一词多义
一词多义是指一个词具有几个互相 关联的意义。在古今汉语中都有，文言 文中，由于单音词多，这种现象更普遍， 这是学习文言文的一大难题。把握一词 多义，要注意了解词的本义、引申义、 比喻义和假借义。
实 词
一词多义现象示例 例句 译文
计亦死。《陈涉》 今复十年，存亡不 可知。《苏武传》
实词释义
郡中的贤德人士向当政者 请求，立即清理废弃的魏 忠贤祠堂的旧址以埋葬五 位壮士。
清 理
予除右丞相兼枢 我被封官为右丞相兼枢密 拜 密使 使。 官 掌握一词多义需多读、多查字典、多积累。
另外,要掌握一些多义词词义推断方法。
多义词词义推断方法
字形推断法
语境推断法
课文迁移法
成语印证法
对句判断法
海水梦悠悠，君愁我 亦愁。 南风知我意，吹梦到 西洲。
理解常见文言实词在文中的含义
考点分析： 1、“常见文言实词”指文言文中出现频率 较高、古今词义既有联系又有区别的实词； 2、“在文中的含义”指实词在具体语境中 的意义； 3、重点掌握多义词、古今异义、偏义复词、 古字通假等实词知识。 本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的 情况，还考查考生运用这些知识来解决实际问 题的能力。
2、语境推断法
高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在 翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。 如某年高考试题要求选择文末"子访得之"的"访"字 的意思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问 联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生 前曾购置有"千头木奴"，只有"寻求"一义合适，其 余三个义项均不合文意。
语法分析法
1、字形推断法(形训法)
高考古诗文阅读：一理解常见实词在文中的含义...
高考古诗文阅读：一理解常见实词在文中的含义...第二部分古诗文阅读三理解一理解常见实词在文中的含义考点提要：“ 常见实词”，指一般作品中出现频率较高、古汉语常用而现代汉语不用或不常用的词；或古今常用，意义有联系又有区别的词。
“在文中的含义”，实际上是在具体语境中的含义。
文言实词是构成文言文的主体，高考文言文阅读对文言实词考查最多。
对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。
从古代汉语到现代汉语，变化最大的是词汇。
因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词，非常重要。
而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。
复习时，要特别注意文言实词的特殊用法及与现代汉语的差异现象。
重点是古今异义和一词多义，难点是古今异义、异读字和异体字。
1、理解和掌握常见实词的古今异义在语言的演变过程中，有些基本词汇古今没有什么变化；有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失；还有一些古今字形同而意义、用法已经不同的词，词义发生了演变。
〈1〉词义扩大江：专指长江→泛指大的河流好：女子相貌好看→美好的气质〈2〉词义缩小臭：气味好坏→坏气味让：谦让、辞让，责备→谦让、辞让〈3〉词义转移涕：眼泪→鼻涕偷：苟且、马虎、刻薄、不厚道→偷窃〈4〉词义弱化很：凶狠〈程度很高〉→〈程度减低〉怨：仇恨、怀恨→埋怨、责备〈5〉词义强化恨：遗憾、不满意→仇恨、怀恨诛：责备→杀戮〈6〉感情色彩变化卑鄙：地位低下、见识浅陋→品质恶劣爪牙：得力帮手→坏人的党羽〈7〉名称、说法改变目—眼睛寡—少歧—岔路夷—平傍—靠近2、分辨单音词和复音词文言文单音词居多数，现代汉语双音词占多数。
文言单音词发展为白话双音词有以下三种情况：〈1〉前后加辅助成分〈前缀、后缀〉师→老师姨→阿姨担→ 担子石→石头〈2〉前后加一个同义或近义词亡→逃亡诱→诱惑旗→旗帜奇→奇特〈3〉换为完全不同的词悟→明白寐→睡觉冥→昏暗邦→国家注意：〈1〉不要把文言的两个单音词误认做现代汉语的一个双音词。
《理解常见文言实词在文中的含义》教案(整理精校版)
《理解常见文言实词在文中的含义》教案必修教案1015 19:58：：《理解常见文言实词在文中的含义》教案文言实词是历年高考文言文考查的重点。
2015届高考模拟高考语文《考试大纲》要求：理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。
1. 常见文言实词。
所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所列举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的文化经典中经常出现的实词。
2. 在文中的含义，实际上就是根据上下文的语境来判定常见实词的含义。
考查的内容主要包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词等，其中一词多义和古今异义词的考查是重点。
考查形式主要有：1. 直接判断词义的对错。
要么是对某个实词提供四个备选项，要求选出正确答案；要么是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项，后者是近几年高考常见的考查形式。
2. 要求考生辨别词义差异。
要么是比较不同句子中字形相同的实词的意义，重点考查一词多义的情况，要么是要求找出与现代汉语在意义上相同或不相同的一项，即比较词语古今义的异同。
一、一词多义“一词多义”，就是指一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。
文言实词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项。
词的意义一般是通过引申、比喻、借代或假借等形式延伸出来的。
【例】（2015高考模拟·江西高考）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
卖酒者传魏禧万安县有卖酒者，以善酿致富。
平生不欺人，或遣童婢沽，必问：“汝能饮酒否？”或倾跌破瓶缶，辄家取瓶，更注酒，使持以归。
由是远近称长者。
里中有数聚饮平事不得决者，相对咨嗟。
卖酒者问曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼。
讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何数？”曰：“子母四百金。
”卖酒者曰：“何忧为？”立出四百金偿之，不责券。
客有橐重资于途，甚雪，不能行。
作文-理解常见文言实词在文中的含义
理解常见文言实词在文中的含义《考试大纲》规定，实质就是依据上下文来判定常见实词的含义，能力层级为B级，它是历年高考文言文阅读的必考内容。
纵观近几年高考涉及的文言实词可以看出，主要考查的文言实词有一词多义、通假字、古今异义词以及同义复词和偏义复词等。
1、一词多义这种情况包含两层含意：一是指一个词有多个义项，一是指一个词可能属于不同的词类。
一词多义在文言文中是非常普遍的现象，它的形成情况比较复杂，一般是通过引申、比喻、借代或假借等延伸出来的。
例如：①间：间缝。
《史记·管晏列传》：“晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。
”②中间。
《送东阳马生序》：“余则縕袍敝衣处其间。
”③缝隙，空隙。
《庖丁解牛》：“彼节者有间，而刀刃者无厚。
”④介入其间，参与。
《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”⑤隔开，隔绝。
《桃花源记》：“遂与外人间隔。
”⑥断断续续，间或。
《邹忌讽齐王纳谏》：“数月之后，时时而间进。
”⑦隔阂。
《左传·哀公二十七年》：“故君臣多间”。
⑧挑拨离间。
《史记·屈原列传》：“谗人间之，可谓穷矣。
”⑨暗中，偷偷地，悄悄地。
《信陵君窃符救赵》：“侯生乃屏人间语……”⑩抄近路，抄小路。
《鸿门宴》：“沛公已去，间至军中。
”又如：“朝服衣冠”的“朝”，应该读zhāo，义为早晨，名词，是本义。
因古代大臣朝见皇帝是在早晨，所以引申为“朝拜”，动词。
课文中“皆朝于齐”的“朝”就是“朝拜”，进一步引申为大臣朝拜皇帝的地方，即“朝廷”，课文中“于是入朝见威王”即是此义。
识记一词多义可以以词语的本义入手，分析各个义项之间的联系，按照发散特点进行识记。
2、通假字通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。
通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。
通假字和本字本来没有意义上的联系，但是，在阅读时遇到这种情况，如果按该字的本义、引申义和比喻义解释不通时，那么它可能就是通假字了。
通用字，指两读音相同或相近，意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。
文言基础突破一 理解常见文言实词在文中的意义和用法
虽然近年来全国卷对文言实词、虚词和文言句式等不单独设题，但是文言文阅读离不开对文言实词、虚词和文言句式等的理解。
断句、文化常识、概括分析包含着对文言实词、虚词和文言句式等的考查，翻译题更是直接考查实词、虚词、文言句式和词类活用等。
因此，它们是阅读解答文言文的基础。
在讲解考点前，先让考生掌握文言文的系统知识是十分必要的，也是不可或缺的。
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法《考试说明》中要求“理解常见文言实词在文中的含义”，“常见”是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词，主要是考纲要求的120个实词[详见“备考锦囊”]和语文课本中出现频率较高的常用实词；“在文中的含义”明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。
一、夯实文言实词三类知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。
文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。
学好文言实词，首先要掌握住一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词这五大知识点。
其中“词类活用”和“文言句式”合起来作为一个突破点。
(一)多义实词：溯源辨流，紧扣语境古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。
这就是一词多义现象。
一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义等。
以“引”为例：意义例句本义拉开弓君子引．而不发，跃如也《孟子》引申义牵、拉左右或欲引．相如去《廉颇蔺相如列传》拉长引．吭高歌(成语)抽、拔出引．佩刀刺马杀之《宋史·太祖本纪》伸着狼奄至，引．首顾曰《中山狼传》拿引．绳而束缚之《中山狼传》带领燕引．兵东围即墨《史记·田单列传》承担公卿各引．咎自责《北史·周武帝纪》举荐、提拔奖引．后进，如恐不及《欧阳修传》延请乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如《廉颇蔺相如列传》援引不宜妄自菲薄，引．喻失义《出师表》引导引．火烧身、引．人入胜(成语)掉转相如引．车避匿《廉颇蔺相如列传》基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
理解常见文言文实词在文中的含义
三、巧解文言实词
推断文言实词词义六法
1、语境分析法 2、结构互训法
3、语法定性法 4、联想推断法
1、语境分析法
①《诗经·七月》：七月流火，九月授衣。
授衣是“奴隶主授给奴隶衣服”,还是“交 给缝衣服的任务呢”？
【推敲】：//不少书上将“授衣”注释为“分发寒 衣”。这是值得商榷的。《七月》是反映奴隶的辛勤 劳动和痛苦生活的诗。联系本诗的这一主题，“授衣” 宜理解为“奴隶主把缝衣的任务交给奴隶”为好，而 非分发寒衣。不然不符合奴隶社会的情况，也与诗中 “无衣无褐，何以卒岁”矛盾。
【前倨后恭】
“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭， 恭敬。倨，傲慢。
亡国破家相随属，而圣君治国累世不见 也。《屈原列传》
圣明的君主治理国家？
【推断】上下句以“而”连接，表并列。据“亡 国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治 国”亦为并列关系， “圣君治国”当翻译成“圣 明之君，治平之国”。若成译“圣明的君主治理 国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。 全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个， 而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现 过了。
22.（陈寿）遭父丧有病，使婢丸药 23.太原帅率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给， 敛诸大谷者尤亟。（郭）永以书抵幕府曰：“非什 一而取，皆民膏血也，以资觞豆之费可乎？”（96） 24 .王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。 乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不 使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其 故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶 必能改善，故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一 人见而夺之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名， 以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直， 将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若 此。
理解常见文言实词在文中的含义
“理解常见文言实词在文中的含义”，是新课程“考试说明”中的必考内容，属“理解”（B级）能力层级。
（一）文言实词“常见”的范围有多大？1990年人教版高中语文教材，在附录中列出《文言常用实词表》，收录了340个文言实词，随相应的课文顺序编排。
《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》在附录中列出150个常用实词。
2002年4月颁行的《全日制普通高级中学语文教学大纲》附录中收录了120个实词。
新课程标准和历年《语文考试说明》对文言实词范围都未作界定。
实际情况如何，据笔者对2006全国各省17份文言试题统计，在选择题中共考查实词72个(其中有6个重复),在120个（大纲中规定的）有19个,占26.38%；在350实词表中（笔者整理）的31个，占43.05%；重复考查的:致(2),责(2),诣(2),徒(2),堪(2),拜(2)。
再请看江苏2007年高考试卷，在第8题中共考查了“爽”、“刑”、“伺”、“趋”四个实词，既不在120实词内，也不在350实词内，可见，实词的复习范围，应大于350词，大约在500个左右为宜。
（二）理解实词应注意的问题1．注意古今同形异义词文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。
这两类词都不易出错，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。
如：“多谢后世人，戒之慎勿忘”。
“谢”，古义指告戒、告诉；现指感谢。
“（廉颇）宣言曰：‘我见相如，必辱之。
’”“宣言”，古代是扬言的意思，现在表示宣告，声明。
2．注意单音词与双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。
不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。
“遂大困，寻死富阳。
”(2005年高考山东卷) 此句中的“寻死”并非现代汉语中的双音节词，而是“寻”和“死”两个词，意思是“不久”“死在(富阳)”。
该句译为：于是极度贫困，不久死在富阳。
也不要把古汉语中的同义复词当成两个词，如“隐处穷泽，身自耕佣。
古诗文阅读专题1第1节理解常见文言实词在文中的含义
• (2)两个语素意义相近的。例如：“今有一人 ，入人园圃，窃其桃李。”(《墨子·非攻》)园 ，是种树的地方；圃，是种菜的地方。在句 子中只有“园”这个语素表示意义，“圃”只作暗 衬。
• 需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复 词和同义词的重叠使用要区别开来。
• [解析] A．刘兰芝应该是昼夜勤奋地“作”， 此处是偏义复词，偏指“作”。B.希望可以救助 的应是“急”，此处“缓”为暗衬。C.“得”指“成功” ，“失”指“失败”，此处是单音词连用，无偏指 。D.是防备其他盗贼进入，偏指“入”，此处是 偏义复词。
• 文章助读
• 批注：①了解人物的基本情况：这部分内容 多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识 、性情有关。如本层中：姓名，马文升；字 ，负图；品行，刚正不阿。
• 批注②：主要事迹一。在阅读时要理清时间 、地点、人物、官职、事物等。时间：成化 年间。事件1，初年，召为南京大理卿。事件 2，满四之乱，晋升为左副都御史，救灾民， 并分别于黑水口、汤羊岭败贼。事件3，晋升 右都御史，调粮、盐价银救百姓。事件4，孝
• 批注⑤：主要事迹四。事件，正德年间告老 还乡，正德五年去世。
• 批注⑥：整体概括。1.文武全才、随机应变。
• [审明题意] 对句子中加点的词的解释，不正 确的
• [解题分析] 本题重点考查常见文言实词在文 中的具体含义，需要结合原文语境来推断， 或采取筛选的办法排除不符合题干要求的选 项，还要注意联系课本举一反三。A.“登”，在 此处应为“考中”之意。“进士”不是官职，只相 当于当代的“学历”，所以此处不能译为“升职” 。据下文“授御史”，可知应是先考中进士，后 授御史一职。B.“录”，记载。可见熟语“备忘 录”。C.“振”通“赈”，救济。D.“勒”，铭刻，可 见于范仲淹《渔家傲》有“燕然未勒归无计”就
理解常见文言实词在文中的含义
练习： 1、下列句子中不属于名词 作状语的两项是（ ）。 A、人皆得以隶使之 B、沛公欲王关中 C、能面刺寡人之过者 D、俊才星驰 E、籍吏民，封府库
当堂训练： 1、邹忌朝服衣冠。 2、有一老父，衣褐，至良人所。 3、江水又东。 4、其疾病而死 5、 太守即遣人随其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。 答案：
1、服：穿上戴好 2、 衣：穿 3、东：向东流 4、疾病：患疾病 5、 志：做标记。
二、名词活用为状语：
古汉语中 , 有的名词可直接放在动词前作状 语,主要有以下几种情况:
义要理解，而不是识记。
考点 分布 1.一词多义。 2.通假字。 3.古今异义词。 4．偏义复词。 5.词类活用。
文言文专题复习———
教学目标： 1、使学生弄清楚古代汉语词类的划分和句子 成分组成； 2、词类活用的基本规律，以及如何运用规律 解答试题； 3、引导学生运用所讲的方法，能自行归纳其 他文言知识规律。 教学重、难点： 引导学生正确、快速判断出活用词，根据活 用的常见规律，明确活用类型。
4．表示动作行为的方向，这一类名词的特点是 均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词 “向”“到”或者“对”一类的介词。 上食埃土，下饮黄泉。
南取汉中，西举巴蜀…… 5．名词作状语表示动作行为的频率，这一类句中 活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介 词“每”，也可将名词重叠后前边加“一”，还可译为 “一……比……”等。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。 规律：表示时间、方位的名词常常活用为状语。
今王鼓乐于此。
5、“所”＋名词
理解常见文言实词在文中的含义
理解常见文言实词在文中的含义作为中华民族的传统文化，文言文是我们必须学习和了解的一种语言形式。
在中国古代，文言文是我们文化传承和文化交流中最为主流的方式，也是学习其他学科的基本功。
即使现在，文言文仍然具有一定的实用价值和文化价值。
在学习文言文的过程中，理解常见文言实词在文中的含义是必不可少的一部分。
首先，我们需要明确什么是文言实词。
文言实词是指语言中有实际意义的词。
它们是构成句子的基本语音单位，而且这些词在句子中承担着极其重要的角色。
根据字义和用法，文言实词又分为名词、形容词、动词、副词、介词、连词和助词等七种类型。
在学习文言文的过程中，理解这些实词的含义是理解文言句子的关键。
一、名词名词指的是人、事、物、地方等名字，它在句子中可以做主语、宾语、定语和状语等。
常见的文言名词有“甫”、“兮”、“焉”、“乃”等。
这些名词在句子中的含义与字面意义可能会略有不同，比如“甫”在句子中可以表示“刚刚”、“方才”的含义，而“兮”则是一种语气助词，表示肯定或疑问。
二、形容词形容词是用来描述人、事、物、地方、天气、时间等性质的词语，它在句子中可以作定语、补语和表语等。
常见的文言形容词有“清”、“瘦”、“深”、“高”等。
这些形容词常常带有象征性含义，例如“清”可以表示纯洁、清白；“深”可以表示深刻、深沉；“高”则表示高尚、崇高。
三、动词动词指的是表示动作或者状态的词语，它在句子中可以做谓语、宾语、状语、补语等。
常见的文言动词有“行”、“逝”、“来”、“思”等。
这些动词常常带有诗意或者哲理性的含义，例如“行”可以表示行动、实践；“逝”则表示流逝、消逝；“来”可以表示到来、归来；“思”则表示思考、思念等。
四、副词副词指的是修饰动词、形容词、其他副词或句子的词语，它在句子中一般用来增强语气或者表达强烈感情。
常见的文言副词有“频”、“恍”、“已”、“往”等。
这些副词大多数可以表示时间或空间的关系，例如“频”可以表示频繁、多次；“恍”可以表示恍惚、迷糊；“已”则可以表示已经、已经过。
理解常见文言文实词在文中的含义
理解常见文言文实词在文中的含义一、实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词五类。
二、注意:一是“常见实词”。
从词的出现频率上来讲，是指在文章中出现频率比较高的实词。
指的是文言文中的常用词和次常用词，这主要包括初高中课本、读本及其他课外读物中经常出现的实词。
二是“在文中的含义”，是指文言实词在具体语境中的含义。
文言实词，有的涉及通假，有的多音多义，有的古今异义，还有的由于活用而意义发生临时变化，因而实词的含义只有根据具体的语境才能明确。
三、文言实词的复习注意：1、不要离开原文2、不要离开课本3、要注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异四、文言实词考什么1、选出对词语解释正确或错误的一项；2、选出与例句中指定的实词意义相同的一项；3、判断各组句子中同一词的词义是否相同；4、语句翻译。
五、文言常用实词的特点：单音性、多义性、近义性、活用性（按习惯临时改变语法功能，用作其他词类）、通假性。
六、正确理解常用实词在文中的含义，必须掌握文言实词的基本知识，特别要注意以下几种词类：1、通假字 2、一词多义 3、古今异义 4、偏义复词5、单音词和复音词6、反训词7、词类活用七、逐类过关（一）通假字：通假，是古文中音同或音近的字通用或借用的现象。
中学语文教材中的通假字包括通用字、假借字和古今字。
1、它有三种情况：（1）、以声旁代替本字。
（“直”通“值”，“县”通“悬”，“反”通“返”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”）（2）、以同声旁的同音字代替本字。
（“帖”通“贴”，“厝”通“措”，“谕”通“喻”，“说”通“悦”）（3）、没有声旁联系的同音字（“惠”通“慧”，“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”）2、掌握辨别通假字的方法1)一个字，按照它本身的含义(包括本义和引申义)，无论如何也解释不通时，可考虑定为通假字。
如：“手裁举，则又超忽而跃”中的“裁”，按其本身含义“剪裁；割裂”、“削减；消除”、“节制”、“估量；识别”等，无论如何也讲不通。
文言文阅读之一理解常见文言实词在文中含义
61.吹嘘：古，嘴里嘘气，如“那十一个禁军雨汗 通流，都叹气吹嘘”；
今，夸张地宣扬或编造优点、长处等。 62.左右：古，反正，如“你左右将到村里去 卖”； 今，左边和右边。 63.细作：古，侦察军事情报的人，名词，如 “孔明急唤细作问之”； 今，小气，吝啬，形容 词。 64.轻易：古，动词，贸然行事，如“凡事商议 停当而行，不可轻易”；
今，某一区域。 11．东面：古，脸朝东，如“东面而视”，
今，东边。 12．面目：古，面部，如“于是河伯始旋其面目”；
今，面貌。
13．至于： 古，到了，达到，如“吾非至于子之门，则殆矣”；
到……结局，如“至于颠覆，理固宜然”； 到……时候，如“至于今，郡之贤士大夫请于当道”； 今，表示另提一事。 14．大方： 古，专家、学者，内行的人，如“吾长见笑于大方之家” 今，对财物不计较，言谈举止自然。 15.以致：古，两个词，而招致，有动词性，
99.尘埃：古，监狱，如“在尘埃之中，古今一
如“目”改称“眼睛”， “日”改称“太阳”， “寡”改称“少”。
【附：常见古今异义词】
1．行李：古，出使的人， 如“行李之往来，共其乏困”；
今，行装。 2．夫人：古，那个人，
如“微夫人之力不及此”； 今，人的妻子。 3．师徒：古，军队士兵，
如“寡君之师徒，不足以辱君矣”； 今，师傅与徒弟。 4．左右：古，动词，调遣 如“惟君左右之”； 今，名词，表示大约，不确定。 5．致死：古，效死命，如“有带甲五千人，将以致 死”； 今，导致死亡。
如“中国”，本义：中原地区； 今义：全中国。
（2）词义缩小 词义的缩小，是指词的古义的内容，随着
时代的变化逐渐变得狭小的现象。 如“怨”，古义：恨 ； 今义：不满意，责备 。 如“谷”，古义：粮食作物的总称； 今义：在北方专指小米， 在南方专指稻谷。 如“迁”：古义：迁移、变换， 调任、升职， 贬谪、流放； 今义：迁移、变换。
解析文言实词在文中的含义
这种 情况 包 含两 层 含意 ： 一是 指 一个 词有 多个 义项 ， 是 指 一个词 可 能 属于 不 同的 一
词类 。
一
词 多义在 文 言 文 中是 非常普 遍 的现 象 ， 的形成 比 较复 杂 ， 般 通过 引 申 、 喻 、 它 一 比
借代或假借等延伸出来。 间”① 间 ： 如“ ： 间缝 。 史记 ・ 《 管晏列传》 “ ：晏子为 齐相 ， 其 出， 御之妻从 门间而窥其夫。” 中间。《 ② 送东阳马生序》 “ ：余则绲袍敞衣处其间。” 缝 ③ 隙， 空隙。 庖丁解牛》“ 《 ：彼节者有间， 而刀刃者无厚。” 介入其间， ④ 参与。《 营刿论战》 ： “ 肉食者谋之， 又何 间焉？” 隔开 ， ⑤ 隔绝。 桃花源记》 “ 《 ：遂与外人 间隔。 ⑥ 断断续续 ， ” 间或 。《 邹忌讽齐王纳谏》 “ 月之后 ， ：数 时时而间进。” 隔阂。《 ⑦ 左传 ・ 哀公二十七年》 ： “ 故君 臣多间” ⑧ 挑拨离间。 史记 ・ 。 《 屈原列传》 “ ：谗人 间之 ， 可谓 穷矣。’ 暗中 。 ’ ⑨ 偷偷 地， 悄悄地。《 信陵君窃符救赵》“ ：侯生乃屏人间语……” 抄近路 ， ⑩ 抄小路。《 鸿门宴》 ：
（ ）词义缩 小 。即 一个 词反 映客观 事物 的范 围 ， ２ 由较宽 泛变 为较狭 窄 了 。有 的表示
范 围缩小 了 ， “ 如 丈夫 ” 古代 指 “ 子 ”现 在 专 指 “ ， 男 ， 妻子 的配 偶 ” 有 的 词义 义 项 减 少 了 ， ；
如 “ ” 古 代 有“ 励 ” 劝 说 ” 意 ， 今 只 有 “ 说 ” 义 ，让 ” 文 言文 中既 可 以表 示 劝 ， 鼓 “ 之 如 劝 之 “ 在
方法 扩 大 的 ， “ ” 原 义是 “ ” 甜 ” 现 在除 了 “ 美 ” 外 ， 有 “ 里 乐意 ” 意 思 ， 如 甘 ， 美 “ ， 味 之 还 心 的
人教版初中语文文言文常见实词的意义解析
人教版初中语文文言文常见实词的意义解
析
一、实词的概念
实词是语言中具有实在意义的词语，表示具体的人、物、地点、动作、状态等。
在人教版初中语文文言文教材中，常见的实词有很多，以下是一些常见实词的意义解析。
二、常见实词意义解析
1. 人物类实词
- 君子：指贵族、贵族子弟或有风度、有气节、有文化修养的人。
- 士人：指有文化修养，具有一定社会地位的人。
- 侠士：指有侠义精神，热衷于行侠仗义的人。
- 仕宦：指从事官职、做官的人。
2. 动作类实词
- 启程：指出发、开始旅程。
- 慑服：指通过威慑、震慑使对方屈服。
- 拘束：指限制、约束自由，使行动不便。
- 惑乱：指感到迷惑、困惑，思绪混乱。
- 角逐：指竞争、争夺。
3. 地点类实词
- 郡城：指州县的城市，行政中心。
- 封地：指君主授予的土地，作为封建领主的治理范围。
- 陵墓：指帝王、贵族或名人的墓地。
4. 物体类实词
- 鞍辔：指马鞍和马辔具体的器具。
- 旌旗：指旗帜，用来标识、传递信息。
5. 状态类实词
- 思念：指思索、思考，对某人或某物感到思索、怀念。
- 惦记：指对某人或某事牵挂、关心。
- 恐惧：指害怕、担心，对某种事物或情境感到害怕。
三、总结
以上是一些人教版初中语文文言文教材中常见的实词的意义解析。
通过了解这些实词的含义，可以更好地理解文言文中的内容，并提高对文言文的阅读理解能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题一理解文言实词在文中的含义
学习目标
1、归纳总结推断文言文实词词义常见的方法。
2、运用方法练习巩固，提升解题能力
方法点睛
一、字形分析法
汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。
如“江”“河”等。
会意字是指字的整体的意义由部分的意义合成。
如“信”“歪”等。
例：
1、廪稍之供、冻馁之患
2、丰则贵籴，歉则贱粜
“籴”、“粜”大家比较陌生。
可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。
3、冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，推断出与“见”有关，可以解释为“拜见”。
二、字音通假推断法
通假是文言文的特殊语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。
通假字有同音和近音两种。
例如：
1、崔家顾人刺我，请以闻。
通“雇”，雇佣
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
通“翌”，第二天
三、语境分析法
文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。
例如：
岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未己，果双生一男一女，卜者名大著。
《古今谭概》
四、结构观察法
利用文言句法特点推断。
即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。
这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。
例如：
1.奉之弥繁，侵之愈急(更加，越来越)
2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(安逸享受)
3.通五经，贯六艺（贯通）
再如：
1、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
2、忧懈怠, 则思慎始而敬终
3、忠不必用兮，贤不必以
4、欲盛则费广，费广则赋重。
五、成语对应法
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。
例如：
走马观花、三顾茅庐
再如：
1、何必以所能而责人所不能。
要求“求全责备”
2、方今妻子贫困负薪而食。
柴火“卧薪尝胆”
2、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。
饶恕“严惩不贷”
六、联想推断法
中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
七、语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
1、驴不胜怒，蹄之用蹄踢
2、将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配? “坚”解“坚硬的盔甲，“锐”解“锐利的兵器”才能搭配。
再如：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
课堂小结：
1、做题时应综合运用这几种方法，运用任何一种方法解题时，都应该用语境分析法来检验。
2、只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能取得最好的效果。