标点符号重难点复习辅导
标点符号用法教案
一、标点符号用法教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生书写规范，使句子表达清晰、准确。
四、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
2. 括号和破折号的用法。
3. 省略号的用法。
4. 问号和感叹号的用法。
5. 顿号、逗号、分号和句号的用法。
五、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号的正确运用。
六、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 实例分析法：分析典型例句，让学生明确标点符号的作用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标。
2. 讲解引号和书名号的用法，示例分析。
3. 讲解括号和破折号的用法，示例分析。
4. 讲解省略号的用法，示例分析。
5. 讲解问号和感叹号的用法，示例分析。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识进行练习。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 找出自己写作中的标点符号错误，并进行修改。
3. 搜集一些有关标点符号的资料，加深对标点符号的了解。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的测试，了解掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的标点符号运用能力。
关注学生在日常写作中的表现，及时指导，提高学生的写作水平。
六、标点符号用法教案七、教材版本：人教版八、教学目标：1. 让学生掌握引号和书名号的用法。
2. 培养学生正确使用括号和破折号的的能力。
3. 提高学生对省略号用法的理解。
4. 让学生明确问号和感叹号的用法。
5. 培养学生正确使用顿号、逗号、分号和句号的能力。
九、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
(完整版)标点符号运用常考重难点
标点符号运用的常考重难点一、顿号表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。
顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。
注意：1．表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。
例如：①他三十六七岁。
距这里二三里②这个小孩有四五岁③今天做值日的是四、五组。
2．太短的并列成份间尤其是一些约定俗成的集合词语，无须停顿也不会产生歧义，可不用顿号。
如：中小学生省市领导城乡交流工农兵调查研究这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。
“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。
集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来，像“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”中的顿号都是不该用的，应该去掉。
3．并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。
顿号不能和“和”“或”同用。
我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。
此句用了“和”，前面的顿号应该删去。
辨析：成都草堂小学翠微校区，和国家游泳中心（水立方）、国家大剧院等知名建筑“平起平坐”，同获第五届中国建筑学会建筑创作奖，被网友捧为“成都最牛校舍”。
此句标点正确。
此句中的“和”为介词，并非表并列关系的连词。
4．较长的并列成份间不用顿号而用逗号。
这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
5．并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
①萝卜切得纤细，均匀。
②这个故事讲得真实，生动。
③你要不断进步，识字，生产。
6．并列成份间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。
这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。
7．如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。
①原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新不水平。
考点四 标点符号(重难讲义)-备战2024年中考语文一轮复习考点帮(统编版全国通用)(解析版)
考点四标点符号栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合●课标解读《新课程标准》要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。
标点符号这个考点：一要了解标点符号的分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。
●考情分析考点分值题型标点符号2/3①辨析选择②修改或添加标点●命题趋势标点符号是书面语言不可缺少的辅助工具，因此要做到书写规范、使用正确，必须在识记、理解和分析综合的基础上灵活运用。
中考考查的重点是标点符号的综合运用，试题的难点往往在于标点易混处和标号、点号连用的处理；标点符号试题的特点是把标点符号的运用规则和正确表达文章结合起来考证。
标点符号考点主要着眼于常用标点符号的规范使用。
客观题以选择题为主，主观题以填空题主。
客观题的考查形式一般以选择题的形式命题。
基本表述为：选出下列句子中标点符号全部正确（或有误）的一项。
主观题的考查形式基本表述为：给划线句子加上标点符号。
实际上，在众多中考试卷中，许多考查点并不是孤立的，有时候会综合考查多个考点，需要我们答题时注意。
[考点正确使用标点符号]※【常考题型展现】题型一辨析选择题型二修改或添加标点※【经典考题回放】（2023·四川雅安·统考中考真题）下列句中标点符号使用完全正确的一项是（）A．朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢，你不觉得我们的战士是可爱的吗，你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？B．他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快”！C．一群野生亚洲象，一路穿森林啊，跨红河啊，越农田啊……开启了它们的漫长旅程。
D．2023年5月12日是第15个“全国防灾减灾日”，今年的活动主题为《防范灾害风险护航高质量发展》【答案】C【解析】本题考查标点符号。
A.“你的感想如何呢”“你不觉得我们的战士是可爱的吗”是问句，后面用问号；B.“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快”属于完整引用，感叹号在下引号前；D.“防范灾害风险护航高质量发展”是活动主题，用引号；故选C。
五年级语文上册标点符号复习教案
五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真细致的学习态度，提高文本阅读和表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类及基本用法。
2. 常见标点符号的用法举例。
3. 标点符号在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在实际写作中的正确运用。
四、教学方法1. 采用讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过对比、分析、归纳等方法，使学生掌握标点符号的用法。
3. 结合学生的实际写作，指导学生正确使用标点符号。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的标点符号，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，通过示例让学生明确标点符号的作用。
3. 练习：设计相应的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
4. 讨论：分组讨论，交流使用标点符号的心得，互相借鉴。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，修改自己的作文，注意标点符号的正确使用。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习和作业，评价学生对标点符号知识的掌握程度。
2. 结合学生的作文，评价学生在实际写作中对标点符号的应用能力。
3. 鼓励学生自我评价，提高他们认真细致的学习态度。
七、教学拓展1. 组织学生进行标点符号创意写作，激发学生的学习兴趣。
2. 推荐学生阅读有关标点符号的趣味文章，增加他们的知识储备。
3. 开展对标点符号使用的讨论活动，提高学生的文本阅读和表达能力。
八、教学资源1. 标点符号PPT课件，用于讲解和展示。
2. 标点符号练习题，用于巩固所学知识。
3. 学生作文样本，用于分析和解说。
4. 有关标点符号的趣味文章，供学生阅读和讨论。
九、教学时间1. 授课时间：2课时2. 练习时间：1课时3. 讨论时间：1课时4. 作业布置：课后1课时十、课后作业1. 修改自己的作文，注意标点符号的正确使用。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
标点符号运用规则(中考复习讲义)
小组训练：标点符号的正确运用（一）一、口诀复习法1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿。
4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。
5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。
6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。
引用之语能独立，标点符号引号里。
7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
二、口诀解说与例句1、问号：⑪第一注意选择问，全句末尾才用问。
（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
）例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？ b.你打算今天去呢，还是明天去呢？ c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？⑫第二注意倒装问，全句末尾也用问。
（倒装性的问句，问号也打在全句末。
）例：a.怎么了，你？ b.这究竟是怎么回事呢，同志们？⑬第三注意特指问，每句末尾都用问。
（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。
）例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？⑭第四注意无疑问，陈述语气不用问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。
）例：a.我不知道他叫什么。
b.谁都不知道他叫什么。
c.让我们来看看这个评价是否恰当。
d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。
e.基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。
2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。
）例：多美呀，祖国的春天！3、顿号：⑪大并套小并，大并逗，小并顿。
（有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
五年级语文上册标点符号复习教案
五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的标点符号及其用法。
（2）培养学生正确使用标点符号的能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论和练习，提高学生运用标点符号的准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，提高语文素养。
二、教学内容1. 复习标点符号的种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号等。
2. 分析每个标点符号的用法和作用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方法，引导学生掌握标点符号的用法。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾已学的标点符号，让学生列举出常用的标点符号，引出本课的主题。
2. 知识讲解：（1）句号：表示句子的结束。
（2）问号：表示疑问。
（3）感叹号：表示感叹。
（4）逗号：表示句子之间的停顿。
（5）顿号：表示并列词语之间的停顿。
（6）分号：表示复句之间的停顿。
（7）冒号：表示提示或解释。
（8）引号：表示直接引用别人的话。
（9）破折号：表示解释、说明或转折。
（10）省略号：表示省略或思考。
3. 实例分析：分析一些含有复杂标点符号的句子，让学生判断标点符号的使用是否正确，并解释原因。
4. 课堂练习：（1）让学生修改一些使用标点符号不正确的句子。
（2）让学生运用本课所学的标点符号，编写一段话。
5. 总结与拓展：总结本课所学的标点符号及其用法，鼓励学生在日常写作中注意标点符号的运用，提高写作质量。
6. 课后作业：（1）复习本课所学的标点符号。
（2）找一些有关标点符号的练习题，加强巩固。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对标点符号知识的掌握情况。
2. 练习反馈：检查学生练习中标点符号的使用是否正确。
3. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注标点符号的使用是否规范。
七、教学策略1. 生动讲解：以生动的语言和例子讲解标点符号的用法，提高学生的学习兴趣。
高中语文新高考标点符号专项复习(知识讲解+专项练习)
常见标点符号1.引号【用法】1.直接引用引号的第一个作用：可用于行文中直接引用的部分，表示直接引用。
例如“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
（表示格言的直接引用）又如：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”（表示俗话的直接引用）再如：著名的《岳阳楼记》就出自他的笔下，文章中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，被后人广为传诵。
（表示诗句的直接引用）2.着重论述引号的第二个作用：可用于着重论述的对象，起着突出和强调的作用。
例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”，“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条有理。
（表示需要着重论述的对象，起着突出和强调的作用）又如：那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。
（表示需要着重论述的对象，起着突出和强调的作用）再如：要做这种手术，首先要有心脏，但是目前心脏“供不应求”，许多病人因此失去了治疗的机会。
（表示需要着重论述的对象，起着突出和强调的作用）3.特殊含义引号的第三个作用：可用于具有特殊含义的词语。
（一般采用比喻、拟人、反语等修辞手法或说明方法，赋予这些词语某种特殊的含义。
）例如：这样的“聪明人”还是少一点好。
（表示特殊含义，用反语的修辞手法，讽刺和嘲笑了这些“聪明人”并不是真正的聪明，而是“愚蠢”的人。
）又如：然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。
（表示特殊含义，用反语的修辞手法，讽刺和嘲笑了这些“聪明人”并不是真正的聪明，而是“愚蠢”的人。
）再如：当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。
（表示特殊的含义，用打比方的说明方法，把深奥难懂的“转基因技术”的科学是知识，浅显易懂地介绍给读者。
）4.特殊称谓引号的第四个作用：可用于具有特殊含义的词语，表示特殊的称谓。
标点符号重难点讲解
标点符号的重难点讲解资料一、概念及分类标点符号是书面语中用来表示停顿、语气及词语性质和作用的符号，是书面语的有机组成部分。
标点符号分为两个大类：一个是点号，一个是标号。
点号用在句末，有句号、问号、叹号三种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
点号用在句内，有逗号、分号、顿号、冒号四种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明。
主要标明语句的性质和作用。
常用标号有九种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、间隔号、书名号连接号和专名。
不同的标点符号有不同的意义和作用，如顿号主要用来分开句中并列的词语，用顿号隔开的并列词语常用作主语和定语，也可用作宾语和状语；逗号表示句子内部的一般性停顿；分号主要用于复句中并列分句间的停顿；句号表示陈述句末尾的停顿；感叹号表示感叹句末尾的停顿；引号表示文章中引用的部分，也用来标明需要着重论述的对象或具有特殊意义的词语；等等。
正确地使用标点符号可以帮助读者了解语言的结构关系，辨明作品语气，理解作者意图。
同时，它也可以使作者的思想和感情更为充分、完美、清晰地表达出来。
二、重难点讲解（一）问号：表示一句话问完了之后的停顿1.表示选择的问句，中间的加逗号，句末家句号。
如：是你来做呢，还是他来做呢，还是都来做呢？2.主语和谓语倒置的疑问句，应把问号放在句末。
如：怎么啦，你？到底去还是不去，我的小姑奶奶？（叹号也是这样。
如：多美啊，祖国的春天！）3.用在特指问句中，每句问语后都加问号。
（特指问句指每一个句子都在发问。
）如：他气愤地说：“不守规则，出了事谁负责？你吗？你负得起这个责吗？”4.含有疑问词（“谁”“什么”“怎么样”等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。
如：我不知道他去找谁问。
我没什么，可不知道人家怎么想。
5.有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用句号。
如：请你稍微挪一下凳子，好吗？你来一下好不好？（二）顿号：表示句中并列的词或短语之间较小的停顿。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
五年级语文上册标点符号复习教案
五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生语文素养，使他们在写作中能够运用标点符号表达清晰、完整的思路。
二、教学内容：1. 标点符号的种类及其基本用法。
2. 标点符号的运用规则及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在实际写作中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解标点符号的种类、用法及注意事项。
2. 采用示例法，通过典型例句展示标点符号的运用。
3. 采用练习法，让学生在实际写作中运用标点符号。
五、教学过程：1. 导入：回顾上册所学标点符号，引导学生思考标点符号在语文学习中的重要性。
2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号等。
3. 示例：展示典型例句，让学生了解标点符号在实际写作中的应用。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学标点符号进行写作。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提问和解答疑问。
2. 利用多媒体教学资源，展示标点符号的用法和示例。
3. 组织小组讨论，让学生在小组内互相检查标点符号的使用是否正确。
4. 提供实用的写作指导，帮助学生将标点符号应用于实际写作中。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括标点符号的使用是否正确。
3. 写作样本：评估学生在写作中使用标点符号的准确性和有效性。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的标点符号使用进行自我评价和改进。
八、教学资源：1. 教材：《五年级语文上册》相关章节。
2. 教学PPT：包含标点符号的用法和示例。
3. 练习题：针对不同标点符号的练习题和写作任务。
4. 多媒体资源：包括视频、音频和互联网资源，用于辅助教学。
九、教学延伸：1. 开展标点符号为主题的写作活动，让学生在实际写作中运用所学知识。
初中语文标点符号复习教案
初中语文标点符号复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握常用的标点符号及其用法，正确书写和运用各种标点符号。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方法，帮助学生理解和掌握标点符号的规范使用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高语文表达能力，使学生认识到标点符号在书面语言中的重要性。
二、教学内容：1. 引号、书名号、括号等标点符号的用法。
2. 句号、问号、叹号等语气词的用法。
3. 逗号、顿号、分号、冒号等标点符号的用法。
4. 引号、书名号、括号等标点符号的特殊用法。
5. 标点符号在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法及特殊用法。
2. 难点：标点符号在实际写作中的运用。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法和特殊用法。
2. 示范法：展示优秀作品中标点符号的运用。
3. 练习法：通过练习巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论标点符号在实际写作中的运用。
五、教学过程：1. 导入：回顾已学过的标点符号，引导学生思考标点符号在书面语言中的重要性。
2. 讲解与示范：讲解各种标点符号的用法和特殊用法，展示优秀作品中标点符号的运用。
3. 练习：设计练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论标点符号在实际写作中的运用，分享心得体会。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设计的练习题，即时检测学生对标点符号知识的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和标点符号的应用准确性。
3. 课后作业：评估学生对标点符号知识的运用能力，通过要求学生编写文章来检验其实际应用。
七、教学资源：1. 标点符号使用手册：提供标点符号的详细用法和示例。
2. 范文示例：收集使用标点符号恰当的范文，供学生参考。
3. 练习题库：准备多样化的练习题，以适应不同学生的学习需求。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解引号、书名号、括号的用法及特殊用法。
标点符号重难点归纳35-36
苏尼特右旗综合高级中学高考备考资料高考语文标点符号重点难点用法归纳一、结构图标点符号:标号（标明性质作用）（9个）引号“”‘’破折号——括号（）〔〕省略号……着重号·书名号《》〈〉间隔号·连接号—专名号————点号（表示点断）（7个）句中点号顿号、逗号，分号；冒号：句末点号句号。
问号？感叹号！二、重点难点用法归纳㈠、引号和点号的位置关系⒈关于“某某说”的几种位置关系例：他说：“现在什么时候啦？快去干活！”“现在什么时候啦？”他说，“快去干活！”“现在什么时候啦？快去干活！”他说。
⒉引用的话独立使用时，句末点号在引号内。
例：哥哥说：“我长大后要当飞行员。
”⒊引用的话成为自己的话的一部分时，引文的末尾一般不用点号。
例：人们总是从不断犯错误中增长知识，“吃一堑，长一智”说的便是这个道理。
⒋引用的话成为自己的话的一部分时，引文后若需要停顿，表示停顿的点号放在引号外。
例：荔枝的肉大多数白色透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。
⒌引号里若再用引号，则用单引号。
例：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”总结：引号和点号的位置关系特别需要记住两条：①引用的话独立成句时，句末点号在引号内。
②引用的话成为自己的话的一部分时，句末点号在引号外。
㈡、括号和点号的位置关系⒈括号里的内容只是注释或补充说明句中的一部分词语，这叫句内括号。
句内括号要紧贴在被注释词语后边，注释语如果有点号，那么最末一个点号（问号、感叹号除外）应省去或移到括号的后边。
例：中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
例：为了防止抗病能力的退化，对一些自花传粉的作物（如小麦等），在同一个地区应该准备几套抗病良种。
例：这是怎么回事？是不是表示作者（编者？校者？）还拿不定主意呢？⒉括号里的内容是注释或补充说明全句内容的，这叫句外括号。
注释语若不成句，句末不用点号；如是完整句子，句末点号不省。
01++正确使用标点符号-备战2024高考语文一轮复习重难点专项突破(新高考通用)
1.正方甲： 反方乙：（第六组）
用法
举例
1.想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人
说就直往前冲：他就是这样一个直性子。
1.用在总括性话语的前边，以总结 2.她一手提着竹篮，内中一个破碗；一手拄着
上文。
一支比她更长的竹竿，下断开了裂：她分明
已经纯乎是一个乞丐了。
2.用于提示性话语之后，表示提起 1.他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一
【答案】B 【详解】本题考查辨析破折号作用的能力。解答此类题，要求掌握破折号常见的 几种作用，如表解释说明或补充说明，表语意的转折或转换，表声音的中断或停顿， 表语意的跃进等，结合语境仔细辨析。 文本“忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉 饼”中破折号的作用是语意的跳跃，前面内容写想起专卖门钉肉饼小店，后面写 “去吃门钉肉饼”，前后内容形成语意的跳跃。 A项，破折号的作用是解释说明，“《本草纲目》”是对“这部药学经典”的解释 说明。B项，破折号的作用是语意的转折，前面写“再去看看他”，后面写“有什么 看头啊”，前后内容形成语意的跳跃。C项，破折号的作用是语意的转折，“尽管那 是童年十分辛苦的一种劳作”与“山上打柴的记忆是幸福而快乐的”在语意上构成 转折。D项，破折号的作用是补充说明，“一个有活力、有思想、有感情的人”通过 增添修饰成分，用扩展的方式，对“一个人”进行补充说明。 故选B。
A.甲 B.乙 C.丙
【答案】B 【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C.“分号”运用错误。“不仅仅……更”表示递进关系，并非两个并列句子， 中间的“分号”应该改为“逗号”。 故选C。
05：2020全国Ⅰ卷
阅读下面的文字，完成下面小题。 ……印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号、斋馆
标点符号专题复习-
• 30.我要给爷爷理发，爷爷笑 了：“你，扫帚疙瘩戴帽子— —充人哩”。
• 31.鲁迅先生说的“我吃的是 草，挤出来的是牛奶、
• 血。”正是松树风格的写照。 • 32.现代画家徐悲鸿画的马，
正如有的评论家所说的那样， • “神形兼备，充满生机。”
用法:
表示 行文中 直接引 用的话, 着重指 出的部 分或具 有特殊 意义的 部分.
• 26.据王粲的《英雄记钞》说， 诸葛亮与徐庶、石广元、孟
公威等人一道游学，“三人
3在引用的中间用逗号.
4在引用的话后用句号.
5“据……说(报道\统计) 等提示语后,如内容较 少用逗号,较多,用冒号.
务于精熟，而亮独观其大
略”。
• 27.亭子的匾上写着“历下亭” 三个字。
• 28.古人对于写文章有个基本 要求，叫做“有物有序”。
二者必居其一。
• 22.小李说：“我不同意这种 观点。”
• 23.小李说，他不同意这种观 点。
用法:
用在总 括性用
1.直接引用的话前用冒 号.
2间接引用的话前用逗 号.
• 24.“这样做对不对？我认
语前或
为，”老刘说：“不对。” 提示性
• 25.“花生怕重茬，重茬减产
用语后.
大。”王老汉边吸烟，边说。
1.如果引用的话连着好 几段,每段开头用前引 号,最后一段末了用后 引号.
2.引文完整引用别人的 话,点号在引号内.
3.引文作为引用者文句 的一部分,点号在引号 外(问号和叹号除外).
4.注意引号与双引号的 区分.
• 33.他对我说：“常言道： ‘车到山前必有路。’干起来 再说。”
的结晶里，丑恶的会变成美 善，污浊的会变成纯洁。
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标点符号重难点复习辅导一、问号使用注意点⑴选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
例： a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？⑵倒装性的问句，问号也打在全句末。
例：a.怎么了，你？b.这究竟是怎么回事呢，同志们？c.你干什么去？小张。
（问号应放在“小张”后。
）⑶特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。
例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？⑷有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。
例：a.我不知道他叫什么。
b.谁都不知道他叫什么。
c.让我们来看看这个评价是否恰当。
d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。
问号的运用的三个难点：1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。
3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。
例：下列标点运用哪些有错？请改正。
①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？③“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。
因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。
②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。
“是……还是……”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。
“或者……只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。
③引;号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。
二、分号使用注意点：①单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。
例如：对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
②并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。
例如：虚心使人进步，骄傲使人落后2、凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。
例：下列标点运用哪些有错？请改正。
⑴团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的应该大力提倡；对不尽如人意的地方应该注意改进。
⑴分号改为逗号（规律1）。
例：下列标点运用哪些有错？请改正。
⑵当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
［解析］⑵最后一个逗号改为分号（强调层次，规律2），另还要去掉引号（不是强调的对象）。
分号使用错误点：1．不是并列关系却用了分号这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平；而且也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。
（这一复句表示的是递进关系，所以中间不用分号。
）2.句中没有逗号直接用分号打好这一仗的关键是:一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。
（顿号、逗号、分号、冒号,虽同为句内点号,但停顿的时间有长短之分。
应先用停顿短的逗号,再用停顿长的分号。
）3.句中已用句号再用分号一、学习贵在自觉。
要有笨鸟先飞的精神,自我加压；二、学习贵在刻苦。
要有模而不舍的精神,持之以恒；三、……（句号是句末点号,分号是句内点号。
既然已经用了句号,表明整个句子已结束,再用分号,便显得不伦不类。
或者句号改为逗号,或者分号改为句号。
）4.多重复句中，并列的分句不是处在第一层上，之间却用了分号只有健全社会主义法制，才能使社会主义民主法律化、制度化；才能用法律手段管理经济；才能维护安定团结的政治局面，保障社会主义现代化建设的顺利进行。
（分号表示的是复句第一层的关系，而这里却用作第二层的标点。
）三、顿号使用注意点：A、并列词语中如果有连词“和”“及”“与”“或”“或者”等就不必用顿号。
B、如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
例如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
例如：你要不断进步，识字，生产。
这个故事讲得真实，动人。
有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小，又不会产生歧义，这时中间就不必加顿号。
例如：这是风马牛不相及的事。
顿号的运用的难点：1、并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。
①第三四组的同学下午体检。
“三”“四”之间加顿号（规律1）。
2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。
①这篇文章至少有三、四个病句。
［解析］②去掉顿号3、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。
③这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
4、并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。
④情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹划、装备的整理、民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。
除最后一个顿号外，其余的顿号分别改为逗号（规律4）。
5、并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。
⑤他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼目睹这场比赛（作定语时并列的短语之间用顿号）。
6、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。
⑦乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得到诱人的香味。
⑦三个顿号分别改为逗号。
顿号和逗号：1.分句之间用逗号浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
（这里实际上有三个分句,在第二个分句和第三个分句之间,应用逗号而不是顿号。
）2.联合词组不同层次的词语之间用逗号上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
（“越剧、沪剧、淮剧,是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组,又是一个层次。
不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。
第二层次应改用逗号。
）市一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。
（此句混淆了并列词语的大小层次。
第二个顿号应改为逗号。
）3．包容关系之间用逗号新建小区内的住宅共24幢、396套，绿化率达到45％。
（“24幢”和“396套”之间是包含关系，而不是并列关系，中间却用了顿号。
）评委会用无记名投票选举，选出优秀中青年图书编辑105人，其中中央级出版社32家、（“家”和“人”34人，地方出版社65家、71人。
之间也不是并列关系。
）4.连词前面用逗号观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。
（“或”是连词，在不表并列关系的连词前面,无论是“或”、“和”,还是“及”、“与”,均不能用顿号。
可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号。
）5.概数不用标点符号看上去她只有十七、八岁,一副瘦骨伶订的样子。
（“十七八岁”是邻近两个数字连用,表示大概年龄。
既然是概数,便不能加顿号。
因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。
）6.集合词语内不用标点符号这次严打的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。
（“公安干警”是集合词语,“干”指干部,“警”指警察。
集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来。
如“中、小学生”,“大、专院校”,“指、战员”，“司、乘人员”等这些词语中的顿号都是不该用的。
）7.大并套小并，大并逗，小并顿。
即：有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
例：a.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
8.并列谓和并列补，中间不要顿号。
即：并列性的谓语之间和并列性的补语之要用逗号，而不用顿号。
例：a.你要不断进步，识字，生产。
b.这个故事讲得真实，动人。
四、引号使用注意点李白的诗多豪迈:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。
为了子孙后代,为了中华民族,他们成了“盗火的普罗米修斯。
”（用了引号后,句末点号究竟是在引号内还是在引号外,关键是看引用部分是独立成句的,还是从属于引用者的。
上句李白诗是完整的两句,句末点号应放在引号内；下句“火的普罗米修斯”,只是句中的宾语部分,句末点号则应放在引号外。
一般来说,凡前面用了冒号,便是提示下面的引文是独立成句的。
）①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号：倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
例如：（一位大娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。
肉香、油多。
俗话说…八斤獾肉七斤油‟啊。
”②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
例如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。
”③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。
例如：写文章要做到“平字见齐，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。
⑤如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。
五、冒号使用注意点：①冒号的提示作用必须发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末不能只管到句中。
②使用“某某说”之类放在引用话之前，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话后面用句号。
例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”“同志们！”区委书记说，“这是……”“真不凑巧，店里已经坐满了。
”老板娘带着歉意说。
冒号的运用难点：1．冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。
例：(21)本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。
［解析］冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。
所以，冒号改为破折号，起局部解释作用。
2．同一句中不能有两个冒号。
例：(22)会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是……［解析］冒号一管到底，一句话只能有一个。