优品课件之初一语文12.树林和草原导学案

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12。《树林和草原》课件

颤抖：哆嗦，发抖。
贪婪：不知满足，贪得无厌。
濡湿：潮湿。铿锵：形容有节奏而响亮的声音。清澈：水清而透明。朦胧：形容光线模糊不清。头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
1、这篇文章是以什么为顺序描写景物的？
时间顺序
黎明时候
早晨上午中午黄昏黄昏来临了夜幕降临了
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是惟一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
凉爽但炎热已逼近
黑麦荞麦橡树苦艾三叶草
太阳越升越高
草立刻干了静止的空气中发散出火辣辣的热气橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶银色的大水泡从水底升起对面的丛林晒得火辣辣的，在阳光底下仿佛颜色发黄了
暴风雨过去了，四周一切多么愉快地闪耀着亮光
空气新鲜清爽，景物欢快明亮。
1847～1852年发表《猎人笔记》（成名作），揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。他的代表作有长篇小说《罗亭》、《贵族之家》和《父与子》。
《猎人笔记》是一部形式独特的特写集，包括二十五个短篇。作者采用一个猎人到乡村行猎时所写笔记的形式，描叙了农奴制度下的外省城镇和乡村各个阶层的生活，如不同类型的地主、农奴、磨坊主妇、县城医生、在草原上看守马群的农家孩子，直至脱离现实、脱离人民的贵族知识分子等。其中也有纯粹描绘大自然景色的抒情散文，如《树林和草原》。这是《猎人笔记》的最后一篇。

12。《树林和草原》PPT课件

濡湿 rú
苦艾 ài
荞麦 qiáo
轧轧 yà
铿锵 kēngqiāng 蔓草 màn
榛树 zhēn 清澈 chè
颤抖 chàn 贪婪 lán
青苔 tái
穹隆 qióng
头晕目眩 xuàn 顷刻 qǐng
蕴蓄：积蓄或包在里面而未表露出来。隐藏：藏起来不让发现。疲倦：疲乏，困倦。颤抖：哆嗦，发抖。贪婪：不知满足，贪得无厌。
说说下列省略号省略的内容
暴风雨过去了；你走出来。我的天啊，四周一切多么愉快地闪耀着亮光。空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！…… 省略的是其他“闪
耀着亮光”的景物
太阳落下去了；一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来……
省略的是 “一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光” 的具体景象的描述
本文按时间顺序，用极富表现
义务教育课程标准实验教科书
语文
七年级上册
11. 树林和草原
屠格涅夫
板块：教学设计—课件
第一课时
• 课时目标 • 1、了解作者。 • 2、朗读课文，掌握重点字词。 • 3、整体感知课文,理清课文结
构。
屠格涅夫
屠格涅夫（1818—— 1883），是19世纪俄国有世界声誉的批判现实主义作家、诗人和剧作家。在其一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、抒情诗、叙事诗、散文诗等多种体裁的作品。极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。
静止的空气中发散出火辣辣的热气
橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶银色的大水泡从水底升起
对面的丛林晒得火辣辣的，在阳光底下仿佛颜色发黄了
暴风雨过去了，四周一切多么愉快地闪耀着亮光

《树林和草原》导学案

12《树林和草原》导学案一、学习目标1．了解作者，整体感知课文，了解文章的写景顺序。

2．品味优美的语言，学习多角度写景的方法，掌握文章主要内容。

3．领略夏日里俄罗斯乡间的独特风光，接受美的熏陶。

二、学习重点品味优美的语言，学习多角度写景的方法，掌握文章主要内容。

三、学习难点领略夏日里俄罗斯乡间的独特风光，接受美的熏陶。

四、新课导引本文按时间顺序，有层次地描写了从清晨到夜晚树林和草原的各种景物及其变化；从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度展示了一幅夏日里俄罗斯乡间的自然风景画，令人向往、陶醉。

五、教材精华1、夏天七月的早晨！除了猎人，有谁体会过黎明时候在灌木丛中散步的乐趣？你的脚印在白露沾①湿的草上留下绿色的痕迹。

你用手拨开濡湿②的树枝，夜里蕴蓄③着的一股暖气立刻向你袭来；空气中到处充满着苦艾④的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光；天气还凉爽，但是已经觉得炎热逼近了。

过多的芬芳之气使得你头晕目眩⑤。

灌木丛没有尽头……只是远处某些地方有一片黄灿灿的成熟了的黑麦，一条条狭长的粉红色的荞麦田。

这时候一辆大车轧轧⑥地响出；一个农人缓步走来，把他的马预先牵到阴凉的地方……你同他打个招呼，就走开了；你后面传来镰刀的响亮的铿锵⑦声。

太阳越升越高。

草立刻干了。

瞧，已经开始热起来了。

过了一个钟头，又一个钟头……天边变得暗沉沉的；静止的空气中发散出火辣辣⑧的热气。

【句解】文章以问句开篇，引起读者注意。

既点明时间----七月早晨，地点----灌木丛，又融合着猎人欢畅的体验。

从不同角度，以简洁、细腻、清新的笔触写出在七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。

真实生活场景的写照富有地域特点。

以夸张的写法，烘托烈日之毒。

“火辣辣”是对夏日炎热的直接描写。

2、你穿过缠着蔓草⑩的茂密的榛树○11丛，走到山谷底下。

果然，断崖的下面隐藏着泉水；泉水上面，一棵橡树贪婪○12地伸开它那掌形的枝叶；银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔○13的水底升起。

第12课《树林和草原》教案(语文版初一上)2doc初中语文

第12课《树林和草原》教案（语文版初一上）2doc初中语文[学习目标]1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。

2、体会文章优美的语言。

3、学习文章寓情于景的写法。

[学法点悟]这是一篇自读课文，以学生的自学为主。

学生在明白得文章写景的顺序时，能够采纳圈点勾画法；在品味作品语言时，能够通过讨论的方法。

[整体感知]在这篇文章中，作者以极富表现力的语言，生动地描画了什么地点，哪个季节的风光？文章是按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有如何样的特点？这确实是我们在学习作品的时候要着重摸索的咨询题。

[疑难解析]质疑：文章描画了什么地点，哪个季节的风光？解惑：文章描画了俄罗斯草原专门的夏日风光。

质疑：文章按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有如何样的特点？解惑：文章是按照时刻顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。

在早晨是〝沾满露珠〞，这令人欢畅；在阳光照耀下，尚还凉快，但炎热迫近；当〝太阳越升越高时〞，天气热了起来，雷雨过后，空气清新，一切都轻巧明亮；黄昏来临了，空气清亮；夜幕降临，专门温馨。

质疑：读完这篇文章后，你认为本文语言上的特点是什么？解惑：这篇文章的语言极富表现力，准确而且生动。

[语言揣摩]1、〝您的脚在沾满露珠的发白的草上踩出绿色的脚印。

〞这句话准确地描写了猎人清晨闲逛时的情形，语言清新，再融合着猎人〝欢畅〞的体验，这脚印如诗行般出现在读者面前。

2、〝您拨开湿漉漉的灌木，聚积起来的温顺夜气一下子向您扑面而来；空气中到处充满着苦艾的新奇苦味，荞麦和三叶草的香甜；远处有密密的一片橡树林，在阳光照耀下闪着红红的亮光；天气尚还凉快，但已可觉出炎热的迫近。

〝这段文字以简洁、细腻、清新的笔触写出七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。

3、〝……不，这是月亮要升起来了。

在下边的右方差不多闪耀着村里的灯火……终于见到了您寄宿的农舍。

您通过那小窗子可看到铺着白桌布的桌子，点着的蜡烛，菜饭……这是夜幕降临时的景物描写。

12、《树林和草原》导学案

七年级语文上《树林和草原》导学案雨母山中学主备人：陈永军课型：预+展班级______ 学习小组______ 小主人姓名______ 编号________第一课时【情景导入】农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么？今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文《树木和草原》，看猎人的幸福是什么？【学习目标】（一）知识与能力：1、学会按时间顺序写景的方法。

2、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。

（二）过程与方法：创设情境导入新课，渲染氛围，在品读语言中学会写作散文的方法。

（三）情感与态度：培养学生热爱自然的感情。

【快乐链接】1.【作家作品】屠格涅夫，俄国作家。

出身贵族。

1847——1852年创作《猎人笔记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。

屠格涅夫是19世纪俄国杰出作家。

他一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、戏剧、散文诗等各样体裁的作品，他的创作极大地丰富了俄国文学的宝库，为俄国文学的发展作出了巨大的贡献。

2.【写作背景】19世纪三四年代，俄国的资本主义经济有了相当程度的发展，俄国农村中农奴制的存在已成了经济发展和社会进步的严重阻碍，因此，农奴制的改革被提上了日程，成了当时社会最关注的迫切问题。

屠格涅夫的母亲是一位残暴的农奴主，屠格涅夫自幼目睹了地主阶段的残暴，对农民的悲惨处境深表同情。

1843年，屠格涅夫结识了著名批评家别林斯基，在他的影响下，坚定了与农奴制为中心思想的第一部重要作品。

本文就节选自《猎人笔记》。

3、【知识构建】这是一篇自读课文，我们要了解写景的顺序，学会按时间顺序写景的方法，品味作品优美传神的语言，通过文中的省略号，展开想象补充景物描写，培养想象力。

【讲一讲，背一背】1、屠格涅夫2、写作背景【读一读，听一听】1、自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。

2、分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，读出感情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。

【精品】七年级语文上册第三单元12《树林和草原》导学案语文版

《树林和草原》学习目标：1、识记本课生字词。

整体感知课文，了解本文写景顺序。

2、理解本文所运用的多种修辞手法，体会文章优美的语言。

知识超市作者屠格涅夫，俄国作家，这篇课文节选自屠格涅夫的特写集《猎人笔记》的最后一篇《树林和草原》。

《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作。

书中猎人的形象是贯穿全书各篇的第一形象，俄罗斯中部的大自然景色可以说是贯穿全书的第二形象。

屠格涅夫极擅长于描写自然风景。

托尔斯泰赞叹他的风景描写说：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。

”你可以利用课余时间，阅读《猎人笔记》的一些文章，体会优美之处。

预习导学（借助工具书完成下列各题）一、夯实基础正确掌握字音、字形、字义1. 给下列加点的字注音：濡．湿（）铿锵．．（）贪婪．（）穹．隆（）蔓．草（）头晕．（）目眩．（）榛．树（）荞．麦（）青苔．（）镰．刀（）清澈．（）苦艾．（）轧．轧（）2.掌握词义：濡湿：穹隆：铿锵：轧轧：朦胧：贪婪：头晕目眩：蕴蓄：二、整体感知课文（理清文章思路）1.作者以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。

文章按顺序有层次地写出各种景物从到的变化。

语言准确、清新、细腻，散发出浓郁的诗意。

2.文章脉络时间景物特点早晨阳光照耀太阳升高雷雨过后黄昏来临夜幕降临合作探究1、课文中的“你”指的是谁？采用第二人称的写法有什么好处？2、本文省略号在文中有何作用？3、文章抓住草原特点，描写富于变化，语言生动优美；根据景物特点，恰当运用比喻，并富于变化，语言优美，富有表现力。

请揣摩下列语言，体会其中的妙处。

（1）、“晚霞如火一般地燃烧起来，染红了半边穹苍。

”这句话运用什么修辞手法？描写什么时间的景物？（2）“您拨开湿漉漉的灌木，聚积起来的温暖夜气一下子向您扑面而来；空气中到处洋溢着苦艾的新鲜苦味，荞麦和三叶草的香甜；远处有密密的一片橡树林，在阳光照耀下闪着红红的亮光；天气尚还凉爽，但已可觉出炎热的迫近。

“（3）“……不，这是月亮要升起来了。

树林和草原导学案

《树林和草原》自学体验1、朗读课文，读准字音。

榛．树（）苍穹．（）艾．草（）铿锵．．（）贪婪．（) 颤．动（）濡．湿（）荞．麦（）2、文学常识识记。

屠格涅夫是19世纪杰出的作家。

他一生四十余年笔耕生涯中，创作了被誉为的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、戏剧、抒情诗、散文等各种各样的体裁，极大地丰富了俄国文学的宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。

代表作有《》、《》、《猎人笔记》等二、自主学习。

1、以自由朗读的形式初步领略迷人的风光，选择自己喜欢的句子摘抄下来并在小组内大声朗读。

2、读了此文，你认为猎人的幸福是什么？三、合作探究。

1、作者以时间顺序有层次地写各种景物从清晨到夜晚的变化，请找出这些表示时间顺序的词语填写下表，体会各部分的具体内容。

2、作者从多角度来描绘草原特有的景色，按要求从文中找出相应的句子：①描写视觉的：②描写嗅觉的：③描写触觉的：3、“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。

”这句话运用了什么修辞？描写了什么时间的景色？4、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。

当然“一千读者有一千个哈姆雷特。

”那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？四、学习感言：《树林和草原》作业检测1.根据拼音写汉字。

rú湿màn 草清chèchàn 抖青tái 草duò头晕目xuàn2.本文的作者是，他是国作家。

代表作有《》、《》等。

3、运用合适的叠词填空。

例如：（黄灿灿）的黑麦（潺潺）的流水（）的热气（）的干草垛（）的雷声（）的红光4、判断下列句子所运用的修辞手法：①除了猎人，有谁体会过黎明时候在灌木丛中散步的乐趣？（）②银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔的水底升起。

（）③顷刻之间，草木全部发黑了……赶快跑！那边好像有一间干草棚……赶快跑！（）④晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。

树林和草原导学案(语文版七年级必修) 教案教学设计

树林和草原导学案(语文版七年级必修)教案教学设计【学习目标】（一）知识与能力：1、学会按时间顺序写景的方法。

2、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。

（二）过程与方法：创设情境导入新课，渲染氛围，在品读语言中学会写作散文的方法。

（三）情感与态度：培养学生热爱自然的感情。

【学生分析】学生已有前三篇写景文章的学习基础，对写景散文的语言特点、学习要点、学习方法等有一定的了解，所以本文对学生来说并不难，宜借助学生已有的经验，让学生自主合作探究。

【重点难点】（一）、学会按时间顺序写景的方法（二）、通过朗读和分析，品味作品优美的语言（三）、领悟写景成功的要领。

【导学方法】教师适当引导点拨，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。

【导学过程】一、文学常识：（课前预习查阅）你知道俄国19世纪杰出作家屠格涅夫的情况吗？你看过他的《猎人笔记》吗？跟同学们介绍介绍。

二、整体感知：1、自学生字、生词2、有感情地朗读课文，把握课文感情基调3、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的语句。

三、解读欣赏文本：1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。

当然“一千读者有一千个哈姆雷特。

”那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？2、托尔斯泰称屠格涅夫说：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。

”请你找出你最有感受，或认为最精彩的句子？并说说理由。

请从可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面加以品味赏析！3、大家有没有这样的经历：有时觉得眼前的景很美，就比如说我们的校园吧，但当我们把它写下来，却连自己都感觉不到美。

那为什么屠格涅夫却能写得如此逼真，引人入胜呢？让我们大家一起来探讨一下吧！四、质疑：至此，你对文章内容还有什么疑惑和问题呢？提出来交流。

五、想像拓展：任选一个描写片段，展开想像，把你能想到的、作者省略的内容补充出来，要求用描写性的句子，比一比，看谁写得更生动（可以根据课文前面描写的景物进行补充）。

学年初中语文七年级上册《树林和草原》导学案

12. 树林和草原设计：燕学鹏审核：肖芳尚道龙肖华一、学习目标1、了解文章写景的顺序。

2、欣赏文章优美的语言。

二、重点难点写景的顺序。

三、学法指导自主学习，合作探究第一课时一课前检测：抽测内容：回顾所学课文，总结写景文章的基本特点。

评改者签名：二、定向自学：（教材76页——79页）（一）字词清障。

[温馨提示]字词的学习可用下列方法。

A 、借助文下注释、工具书或参考资料；B 、结合语境（上下文）；C 、记下疑难内容，求助同学或老师。

1、注音：濡．湿（）铿锵．．（）穹窿．．（）榛．树（）头晕．目眩．（） 2、释义：濡湿：铿锵：穹窿：头晕目眩：（二）课文理解1、作者善于抓住景物的特点来描写大自然，俄国作家托尔斯泰曾称赞道：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。

”根据课文内容填写下表，体会这一特点。

2、、将课文中你认为精彩的句子用正楷摘录下来，并说说你认为精彩的理由。

三、归纳总结:四、巩固提升：请同学们运用所学知识和方法分析此文。

秋雨张爱玲雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。

那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。

在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。

园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。

草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。

只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。

雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。

桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。

那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。

(语文版)《树林和草原》学案.doc

（语文版）《树林和草原》学案本方案以改变学生的学习方式为出发点，充分挖掘学生的自主、合作、探究学习的潜力，力求把课堂的大部分时间还给学生，体现学生是课堂学习的主人；同时摆正教师的位置：引导者、组织者、促进者。

课堂学习目标明确，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的个性体验与创新能力。

学习目标1. 培养自主、合作、探究的学习方式。

2. 积累几个重点词语。

3. 学会一点赏析：感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。

4. 探究一点规律：引导学生领悟写景成功的要领。

5. 追求一点创新：创设情境，激发想象，培养学生的创新能力。

学习活动过程.教师导入课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。

但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。

请同学们展示课前旬主学习的成果。

.展示、交流课前自主学习的成果。

积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语（铿锵、穹隆、头晕目眩），让学生结合具体语境解释意义。

主要内容与情感基调：学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。

情感基调：喜爱大自然。

（教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景）.赏析优美的景物描写，体验文章情感。

可由朗读自己最喜欢的语段。

说说你最喜欢的景物描写，谈谈你的感受。

（教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。

）小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言（只要言之有理，言之有序，即给予鼓励）。

配乐朗读文章末段，再一次感受优美的景物描写。

（教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。

屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。

请同学们结合文章探究作者写景成功的密诀是什么？）4. 探究写景成功的要领。

广西桂林市雁山中学七年级语文上册第三单元 12《树林和草原》导学案语文版

《树林和草原》学习目标：1、识记本课生字词。

整体感知课文，了解本文写景顺序。

2、理解本文所运用的多种修辞手法，体会文章优美的语言。

知识超市作者屠格涅夫，俄国作家，这篇课文节选自屠格涅夫的特写集《猎人笔记》的最后一篇《树林和草原》。

《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作。

书中猎人的形象是贯穿全书各篇的第一形象，俄罗斯中部的大自然景色可以说是贯穿全书的第二形象。

屠格涅夫极擅长于描写自然风景。

托尔斯泰赞叹他的风景描写说：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。

”你可以利用课余时间，阅读《猎人笔记》的一些文章，体会优美之处。

文章按顺序有层次地写出各种景物从到的变化。

语言准确、清新、细腻，散发出浓郁的诗意。

请揣摩下列语言，体会其中的妙处。

（1）、“晚霞如火一般地燃烧起来，染红了半边穹苍。

“（3）“……不，这是月亮要升起来了。

《树林和草原》学习方案设计_模板

《树林和草原》学习方案设计_模板《树林和草原》学习方案设计福鼎十七中七年级语文备课组【学习方案设计综述】本方案以改变学生的学习方式为出发点，充分挖掘学生的自主、合作、探究学习的潜力，力求把课堂的大部分时间还给学生，体现学生是课堂学习的主人；同时摆正教师的位置：引导者、组织者、促进者。

课堂学习目标明确，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的个性体验与创新能力。

学习目标1．培养自主、合作、探究的学习方式。

2．积累几个重点词语。

3．学会一点赏析：感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。

4．探究一点规律：引导学生领悟写景成功的要领。

5．追求一点创新：创设情境，激发想象，培养学生的创新能力。

学习活动过程一．教师导入课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。

但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。

请同学们展示课前自主学习的成果。

二．展示、交流课前自主学习的成果。

①积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语（铿锵、穹隆、头晕目眩），让学生结合具体语境解释意义。

②主要内容与情感基调：学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。