幼儿创造力培养的新途径——谈幼儿美术教学
浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养
随笔浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养余菲摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识与情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
”而幼儿美术教学活动则是培养幼儿创造力的一条既便捷又有效的途径。
因此幼儿教师要把培养幼儿的想象力与发展幼儿的创造力贯穿于生活和学习的每一个环节，并充分挖掘每位幼儿的创作潜能，使他们在获得美术技能的同时，创造力也得到充分的培养与发展。
关键词：“想象力”；“创造力”；“幼儿创作潜能；”幼儿美术教学活动不仅能够培养与提高幼儿的审美能力，而且有利于培养和发展幼儿的创造性思维，激发幼儿的创作潜能，从而促进幼儿创造力的发展。
美术教学活动不仅仅是教给幼儿画画、做手工等的方法，更要让幼儿在接受教育的过程中形成独特的审美意识，享受游戏的乐趣，尽情自己的认识和情感，同时接受优质人文艺术内容给他们的熏陶与影响。
总的来说，美术教学活动对幼儿具有重大的影响：美术是幼儿游戏的一种方式，是幼儿表达认识与情感的一种语言，美术滋养了幼儿的审美思维，是促进幼儿能力与心灵整体成长的一种工具。
一、美术教学活动中存在的普遍问题幼儿园的美术教学活动应该注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富其感性经验，引导他们不断地发现美，从而激发他们表现美的欲望，培养他们创造美的能力。
然而，在现实幼儿园美术教学活动中却存在着以下问题：（一）在教学目标上：教学目标具有单一性。
幼儿园内教学目标的制定大多是参考同一“教参书”，虽然在制定教学目标时会围绕相应的主题，但每次制定的教学计划都大致相同，没有创新意识，只是一味地注重临摹训练，并将幼儿是否习得绘画技能视为教学目标的重难点，而忽略了幼儿的创作意图、大胆想象与情感体验。
（二）在教学内容上：教学内容具有局限性。
在教学时侧重于教给幼儿绘画技能，而忽略了手工制作和美术欣赏这两方面的内容。
然而即使是绘画内容，也大都是进行单一的命题画，或是直接给幼儿一幅范画，让幼儿临摹，也就是所谓的照葫芦画瓢，这便体现了教学内容的局限性。
浅谈美术教学中创造力的培养
浅谈美术教学中创造力的培养美术教学旨在启发学生的想象力和创造力，帮助他们表达自己的情感和想法。
艺术作品不仅仅是技巧的展示，更重要的是艺术家的创造力和才华。
在美术教学中，如何培养学生的创造力成为了一个重要的课题。
本文将从激发学生想象力、提高审美能力、引导学生自主创作等方面深入探讨美术教学中创造力的培养。
一、激发学生想象力无论是绘画、雕塑还是设计，都离不开想象力的发挥。
想象力是学生进行创作的基础和动力，在美术教学中，教师应该尽可能地激发学生的想象力，让他们能够大胆地去构思和创作。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过观察、思考、联想等方式来激发他们的想象力，让他们不断进行艺术探索，发现美和创造力的乐趣。
教师还可以在课堂上给学生一些启发性的题材和材料，让他们尽情地发挥自己的想象力。
可以给学生一些抽象的线条或颜色，让他们自由地进行联想和创作；也可以给学生一个主题或故事情节，让他们进行自由发挥，并展现各自的想象力。
通过这样的方式，学生们将会在自由的环境中进行创作，激发出更多的创造力和灵感。
二、提高审美能力审美能力是美术创作的重要素养，也是学生进行创造性思维和表达的重要基础。
在美术教学中，教师应该通过引导学生进行艺术作品的观摩与欣赏，提高他们的审美水平和品味。
学生应该对各种不同风格的艺术作品有所了解和欣赏，从而为他们的创作提供更多的灵感和信息。
在提高学生审美能力的过程中，教师可以通过举办美术展览、组织艺术实践活动等形式，让学生有更多的机会接触和感受到各种艺术作品。
教师还可以将生活中的美与艺术结合起来，引导学生从日常生活中发现美感，从而更好地提高他们的审美能力。
三、引导学生自主创作在培养学生创造力的过程中，教师还应该引导学生进行自主创作，让他们能够在自由的环境中进行艺术探索和表达。
在美术教学中，教师应该积极地鼓励学生进行自主创作，让他们有更多的机会发挥自己的想法和创造力。
幼儿园美术教育培养孩子的艺术创造力和审美能力
幼儿园美术教育培养孩子的艺术创造力和审美能力美术教育在幼儿园教育中具有重要的地位和作用。
通过美术教育，可以培养孩子的艺术创造力和审美能力，激发他们对美的热爱和表达能力的提升。
本文将从幼儿园美术教育的目标、方法和实施中的注意事项等方面进行论述，以探讨幼儿园美术教育对孩子成长发展的积极影响。
一、幼儿园美术教育的目标幼儿园美术教育的目标是培养孩子的艺术创造力和审美能力。
首先，培养艺术创造力意味着激发孩子的创造潜能，帮助他们培养独特的创造思维和创造方法。
其次，培养审美能力是指通过美术教育，让孩子能够欣赏并理解美的内涵，培养他们对美的感知能力和审美情趣，提高其审美情感和表达能力。
二、幼儿园美术教育的方法1. 创设丰富的艺术环境幼儿园应该创设丰富多样的艺术环境，包括装饰画和教具等。
教室内墙壁上的美术作品可以是孩子们的集体作品，也可以是教师的示范作品，激发孩子们的美感和艺术创造力。
此外，将美术作品与孩子们的生活情境相结合，营造出艺术氛围，也是培养孩子审美能力的重要途径。
2. 创设多样的美术活动幼儿园可以通过丰富的美术活动，激发孩子们的艺术创造力和兴趣。
活动可以包括绘画、造型、剪纸、拼贴等多种形式，以满足孩子们对不同艺术形式的探索和尝试。
同时，教师应该注重引导孩子们自由表达，不拘泥于传统规范，鼓励他们发挥想象力和创造力，实现个性化的艺术表达。
3. 培养孩子的艺术观察力在幼儿园美术教育中，培养孩子的艺术观察力是重要的一环。
教师可以带领孩子们一起观察、欣赏各种艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，使他们对真实和美的事物有更深入的了解和感悟。
同时，培养孩子用心观察和分析作品的能力，为他们的艺术创造和欣赏打下基础。
三、实施幼儿园美术教育的注意事项1. 与综合课程的整合幼儿园美术教育应与其他综合课程有机结合，通过与语言、数学、科学等学科的内容融合，提升孩子们的跨学科能力。
例如，可以结合绘画进行数学概念的学习，结合剪纸进行几何形状的认知等。
幼儿美术活动中创造力的培养
136学习版孩子的创造力是天生的。
每个孩子都有创造力。
幼儿创造力的培养有利于促进幼儿大脑的生长发育，改善大脑功能，挖掘儿童大脑的智力潜能。
几乎所有的心理学家都强调美术对培养幼儿创新学习能力的价值。
他们认为，幼儿美术活动是创新潜能的最佳载体，为幼儿创造发展提供了自由广阔的空间。
对幼儿来说，美术活动不仅仅是学习，更是一种思维创造的实践活动。
一、激发幼儿创作兴趣。
大自然，它就似一座取之不尽的知识宝库，无时无刻不为孩子们提供着丰富的活动资源，让孩子们有广阔的空间进行玩耍、探索。
在幼儿认知的形成与发展的关键时刻，教师不能只将教室作为主要的活动场地，应该带孩子们多出去看看外面的世界，让他们与大自然有切实的体会接触，通过自己主动在未知的世界中探索，认识自然，发现自然的魅力，从而激发幼儿的创作兴趣和创造热情。
幼儿生活在丰富多彩的世界里，教师要鼓励幼儿运用多种感官，多用眼睛看、多用耳朵听、多用手去触摸、多去做各种尝试，来丰富孩子们的认知。
只有让幼儿亲身体会到大自然的美好，通过多个角度真实地与大自然交朋友，才能让孩子们对生活有更切实的体会和感悟，才能够培养幼儿善于发现美而后进一步去创造美的能力。
这一切是仅凭语言或者图片远远不能够实现的。
如果只是让幼儿坐在教室里，机械的模仿老师示范画，缺乏亲身体验，就严重束缚了孩子们想象力和创造力的发展，将大自然赋予幼儿最天真的快乐束之高阁。
二、创设适合的环境。
美术活动是幼儿园中最受幼儿欢迎的活动之一，在美术活动中，教师要给孩子们营造一个舒适自由的创作环境，这样可以更好的激发孩子们想象力和创造力，运用他们所知所学，将他们所想的展现出来。
在一次“画一画你心中的春天”绘画活动中，我先给孩子们播放了一段舒缓和煦的音乐，营造出春天的氛围，随后对孩子们说道：“大家听，这段音乐是不是很有春天的感觉呀，你们心中的春天是什么样子呢，大家一起伴随着这段音乐画一画自己心中春天的样子吧。
”随后孩子们在音乐声中纷纷开动画笔画了起来。
美术教育中培养幼儿的创造性的方法
美术教育中培养幼儿的创造性的方法美术教育中培养幼儿的创造性的方法人类也跨入了崭新的二十一世纪，新世纪需要的是创造型人才，因此，现代教育把培养创造新精神放在首位。
幼儿时期是一个人想象最丰富，最离奇的时期，因而是实施创造性教育的最佳时期，那么美术教育中培养幼儿的创造性的方法有哪些呢？下面和店铺一起来看看！美术教育中培养幼儿的创造性的方法篇1幼儿天生爱涂涂画画，对幼儿实施良好的美术教育符合幼儿天性，能满足幼儿的需要。
幼儿在美术活动中所引发出的审美情感，所培养的创造精神和创造思维能力，将会成为他们人生的宝贵财富，使他们终身受益。
那么，如何在美术活动中培养幼儿的创造性呢？结合教育实践，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、引导幼儿观察身边美好的事物，积累创作素材。
观察是创作的基础，幼儿对周围的事物充满好奇，他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础。
科学的方法是引导幼儿用自己的眼睛去观察、记忆也分析，把生活中立体的、三维的物体画在平面的纸上。
有时幼儿会画出一些违反规律、违反生活真实的图形，但这不要紧，因为，这是儿童眼中的事物。
幼儿观察生活，记忆图形，分析比较，表现在纸上的过程，组成了对人类思维来说至关重要的程序—空间转换过程。
而这个过程是单一的临摹所不能完成的，因而应多让幼儿接触观察美丽的大自然及丰富多彩的生活，在激发创作灵感，积累创造素材的同时，观察力，记忆力，创造力等同时也得到了发展。
二、创造宽松的学习环境，使幼儿产生大胆表现的安全感。
喜欢标新立异是每个幼儿的行为特征，每个幼儿内心其实都有创作的欲望。
但这种欲望需要得到成人的支持与尊重，幼儿才不会但心因“出差错”而受到指责，才会有别出心裁的'创作表现。
传统的教育成人干预过多，幼儿想象力受到严重的束缚。
因此，教师在评价幼儿作品时切不可作“像”与“不像”，应该鼓励肯定为主，避免盲目否定。
教师应多关注幼儿在美术活动中的创造性表现，而不只是看作品效果，应敏感捕捉幼儿创造思维的闪光点，并加以科学的引导，呵护幼儿创作的种子萌芽成长。
如何在美术活动中培养幼儿的创造力
如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。
幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。
作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。
一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。
继而产生非常直接的视觉形象。
幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。
因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。
并且要根据幼儿的情感需求经常更新。
此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。
首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。
“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。
在美术教育中培养幼儿的创造力
在美术教育中培养幼儿的创造力【摘要】美术教育在幼儿发展中扮演着重要角色。
通过培养幼儿的审美能力，激发幼儿的想象力，促进幼儿表达情感，提升幼儿的观察力，以及引导幼儿自主探索创作，美术教育为幼儿的创造力发展提供了充分的支持和可能性。
幼儿在探索世界的过程中通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感，这不仅激发了他们的创造力，还促进了综合发展。
美术教育在幼儿的成长过程中扮演着至关重要的角色，其作用不可忽视。
通过美术教育，幼儿可以更好地发展个性和独立思考能力，为将来的学习和生活奠定坚实基础。
【关键词】美术教育、幼儿、创造力、审美能力、想象力、表达情感、观察力、自主探索、重要性、作用、培养1. 引言1.1 美术教育对幼儿发展的重要性美术教育在幼儿发展中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助幼儿培养创造力和想象力，还可以促进幼儿的审美能力和表达能力。
通过美术教育，幼儿可以学习观察和感知世界，发展自己独特的艺术风格和表达方式。
美术教育还可以激发幼儿的情感表达能力，帮助他们更好地理解自己的内心世界并将情感转化为艺术作品。
美术教育对幼儿的全面发展和创造力培养具有重要意义，不容忽视。
通过学习和探索艺术，幼儿可以变得更加有创造力和自信，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养幼儿的审美能力培养幼儿的审美能力是美术教育中的重要任务之一。
通过美术教育，幼儿可以接触到各种不同风格和形式的艺术作品，学习欣赏和理解美的含义。
通过学习绘画、雕塑、手工等多种艺术形式，幼儿可以逐渐培养出对美的敏感和欣赏能力。
在美术教育中，幼儿经常会参观画廊、美术展览等活动，这样的体验可以帮助他们扩展视野，认识更多不同风格的艺术作品，激发对美的向往和追求。
教师还可以引导幼儿学习艺术欣赏的方法和技巧，比如通过比较、对比等方式，让幼儿逐渐形成独立的审美观点和品位。
除了学习欣赏他人的作品，幼儿还应该有机会创作自己的艺术作品。
通过绘画、雕塑等形式的创作，幼儿可以将自己的审美理念和情感表达出来，提升审美能力和创造力。
幼儿园美术教育激发幼儿审美情趣和创造力
幼儿园美术教育激发幼儿审美情趣和创造力幼儿园是孩子们最早接触艺术的地方，美术教育在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过美术教育，可以激发幼儿的审美情趣和创造力，培养他们对艺术的热爱和表达能力。
本文将探讨幼儿园美术教育对幼儿的影响，并提出相关建议。
一、美术教育的重要性美术是一种表现力强的艺术形式，能够帮助幼儿发展审美情趣和创造力。
通过绘画、剪纸、手工制作等活动，幼儿可以锻炼观察力、想象力和动手操作能力。
同时，美术教育还可以促进幼儿的情感表达和交流能力，提升他们的文字能力和思维发展。
二、美术教育激发幼儿审美情趣的方法1. 提供多样化的艺术材料和工具幼儿对世界的认知主要通过感观经验来获取，提供多样化的艺术材料和工具可以激发幼儿的兴趣和创造力。
例如，提供不同颜色、形状和质感的纸张、颜料、画笔等，让幼儿自由选择材料进行创作，既可以锻炼他们的观察力，又可以培养他们对艺术材料的认知和运用能力。
2. 营造艺术氛围幼儿园应该营造艺术氛围，使得幼儿在学校环境中感受到美的存在。
可以在教室里挂上幼儿的作品，定期开展美术展览，邀请专业的艺术家或美术老师来幼儿园做讲座和示范，通过实际参与和观摩，激发幼儿的审美情趣。
三、美术教育激发幼儿创造力的方法1. 给予自由创作的空间幼儿的创造力需要有自由发挥的空间，教师应该给予幼儿足够的自由度和选择权。
例如，可以让幼儿自由选择绘画的主题，或者使用不同的材料和工具进行创作。
同时，教师也应该给予适当的指导和启发，引导幼儿发散思维，激发他们的创意和想象力。
2. 鼓励团体合作和交流创造力的培养不仅仅是个体的努力，还需要与他人的交流和合作。
教师可以组织幼儿参与团体艺术创作，例如合作制作大型画作、剧场舞台背景等，通过集体的力量激发幼儿的创造力。
同时，鼓励幼儿展示和分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
结语美术教育对幼儿的审美情趣和创造力的培养具有重要意义。
通过提供多样化的艺术材料和工具、营造艺术氛围，以及给予自由创作的空间和鼓励团体合作和交流，可以最大限度地激发幼儿的艺术潜能。
培养幼儿的美术创作能力
培养幼儿的美术创作能力美术创作是幼儿早期教育中重要的一环，它不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能够提升他们的观察力和表达能力。
本文将从培养幼儿的美术创作能力的重要性、培养方法和培养的具体措施等方面进行讨论。
一、培养幼儿美术创作能力的重要性幼儿时期是儿童认知发展的关键时期，良好的美术创作环境和适当的指导可以激发幼儿的创造力和想象力。
美术创作还有助于培养幼儿的观察力和细腻的情感表达，提升他们的审美能力和艺术欣赏水平。
通过美术创作，幼儿可以展示自己的思维方式和感知世界的独特角度，增强自信心和自我意识。
二、培养幼儿美术创作能力的方法1. 提供良好的美术资源和环境为了培养幼儿的美术创作能力，学校和家庭应提供充足而丰富的美术资源，如绘画工具、颜料、纸张、模型等，同时创造出良好的美术环境，如设立专门的创作角落或美术活动室。
这样的环境能够激发幼儿的兴趣，让他们主动参与美术创作。
2. 引导幼儿进行观察和表达观察是美术创作的基础，教师和家长可以通过带领幼儿观察自然景物、艺术品或日常生活中的事物等，让他们学会观察细节，并用语言、绘画等方式表达自己的观察和感受。
同时，在观察的过程中，应引导幼儿学习用艺术的眼光欣赏和评价作品，培养其审美意识。
3. 提供多样化的美术创作活动通过提供不同类型的美术创作活动，如绘画、手工制作、拼贴等，可以帮助幼儿发展多种创作技巧和表现形式。
同时，应鼓励幼儿进行自由创作，放松创作的限制，让他们尽情地展示自己的想法和创意。
4. 注重美术欣赏与表达的结合美术欣赏是培养幼儿美术创作能力的重要环节。
幼儿通过欣赏不同艺术家的作品，学习艺术语言和表达方式，激发自己的美感和想象力。
在欣赏的基础上，引导幼儿运用所学的艺术元素和技巧进行创作，将自己的观察和感受通过绘画等方式表达出来。
三、具体的培养措施1. 组织美术活动和比赛学校可以组织美术活动和比赛，如画展、绘画比赛等，为幼儿提供展示作品的机会，并与其他幼儿交流和学习。
谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展
谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展少儿美术教学是培养和发展孩子创造性思维的重要途径之一、创造性思维是指在解决问题或面对新情境时，能够独立地、富有创意地运用知识、经验和技能，产生新的想法和解决方案的思维方式。
在少儿美术教学中，培养和发展孩子的创造性思维有以下几个方面的内容。
首先，通过提供多样化的艺术素材和刺激，激发孩子的艺术创造力。
在少儿美术教学中，教师可以选择多种形式的艺术作品，如绘画、雕塑、陶艺等，以及不同风格、题材和材料的作品，引导孩子观察和欣赏这些作品，并让他们自己感受、思考和表达对这些作品的理解和想象。
同时，教师还可以通过提供丰富的艺术材料和工具，让孩子自由地进行创作，鼓励他们发挥想象力，勇于尝试新的形式和表现手法，培养他们的创造力。
其次，通过组织和引导孩子进行开放性的艺术实践，培养孩子的探索精神和实践能力。
在美术教学中，教师可以设置一些开放性的艺术任务，让孩子根据自己的兴趣和想法进行创作，鼓励他们大胆试验和探索新的艺术表达方式。
同时，教师也可以组织一些艺术实践活动，如户外写生、参观美术馆等，让孩子亲身感受和体验艺术创作的过程，培养他们的观察、思考和分析能力。
第三，通过启发式的教学方法，培养孩子的思维灵活性和创新思维。
美术教学应该注重启发式的教学，以问题为导向，引导孩子主动思考和探索。
教师可以提出一些具有挑战性的问题，让孩子思考如何解决问题，并给予他们一定的自由度和尝试空间。
同时，教师也可以通过提供适当的信息和启示，激发和引导孩子的创造性思维，帮助他们形成独立、批判和创新的思维方式。
最后，通过给予肯定和鼓励，培养孩子的自信心和创造性思维。
在美术教学中，教师应该注重给予孩子积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的创作是有价值和可行的。
同时，教师还要引导孩子学会从失败和挫折中汲取教训，激发他们勇于尝试和创新的信心和勇气。
只有在一个积极、鼓励的教学氛围中，孩子才能真正地展示自己的创造性思维和潜能。
幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性
幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性摘要：创造性思维是一种极其重要的智力品质，培养幼儿的创造性思维，对促进幼儿今后的成长具有非常重要的意义。
而美术活动，又是培养幼儿创造性的思维的重要途径。
因此，我们要通过美术教学活动来培养幼儿的创造性思维。
关键词：幼儿美术；幼儿教育；创造性思维创造，推动科技进步；创造，推动工艺革新；创造，推动社会发展变化。
创造性思维，是人们充分运用已知的信息，创造出新设想、新方案的思维活动。
创造性思维是一种极其重要的智力品质，培养幼儿的创造性思维，对促进幼儿今后的成长具有非常重要的意义。
而美术活动，又是培养幼儿创造性的思维的重要途径。
因此，我们要通过美术教学活动来培养幼儿的创造性思维。
一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的意义1.激发幼儿的艺术创作性学龄前儿童具有很强的可塑性和未来发展潜力。
据调查研究，如果教师用正确、科学的教育方法加以引导，几乎每个3~6岁的孩子对外界事物都充满了好奇心和创造力。
这个年龄段的孩子对艺术创作有着非常强烈的渴望。
因此，儿童美术教育教师应抓住这一机遇，在儿童美术课堂教育过程中，积极引导儿童开展艺术创作，首先可以引导儿童运用传统的艺术技巧表达对周围事物的理解和丰富的感受，用艺术创作表达一些生活愿望，表达内心真实的感受。
然后，可以引导孩子创造性地学习艺术技能和知识，引导他们创造自己的思想、情感和艺术感悟，从而达到艺术的升华。
这种方式可以促进不同年龄、不同层次孩子的艺术表达，释放所有孩子的艺术创造力。
2.培养孩子的创造力是新社会的必然要求新课程改革的进程正在加快，这就要求教育要以学生为主体，促进学生的全面发展。
学前教育也是如此。
当今社会生活节奏不断加快，社会进入多元化，使各行各业的创新发展能够与时俱进，不被时代淘汰。
人才市场也是如此。
要想适应未来人才市场的需求，就必须发展综合能力，提高综合素质。
信息时代背景下需要的是高素质的创新型人才。
据调查研究，幼儿时期的思想感情不成熟，但想象力和创造力非常丰富。
幼儿园美术教案二——激发幼儿创造力的幼教实践案例分析
幼儿园美术教案二——激发幼儿创造力的幼教实践案例分析在幼儿教育中，美术教育是很重要的环节。
但是，单调的教学方式已经不能满足幼儿的需求，我们需要激发幼儿的创造力，让他们真正享受到美术创作的乐趣。
在这篇文章中，我将分享我的幼教实践案例，希望能够对广大幼教工作者有所启示和借鉴。
我所教授的幼儿园是一家私立幼儿园。
在我来到这里之前，美术教育并不是很重视，我的第一件事情就是建议幼儿园开设美术课程。
这个建议被幼儿园领导采纳，我开始了美术教育的探索与实践。
第一步是规划课程。
作为新来的老师，我需要了解幼儿的兴趣和需求，据此制定适合他们的课程。
我采用的是“启发式教学”方法，让幼儿主动发掘美术的乐趣和意义。
在课程规划中，我将幼儿分为小组，每个小组的人数在3-4人之间，便于老师进行针对性指导。
第二步是教学内容。
在幼儿阶段，孩子们的观察能力比较弱，他们需要我们引导观察、实践和创作。
我制定了具体的教学内容，包括剪纸、绘画、捏泥等。
同时，注意选用有趣、生动的素材，如卡通形象、小动物等，以及他们身边的事物。
第三步是课堂氛围的营造。
为了让孩子们更好地投入到创作中去，营造轻松、愉悦、积极向上的课堂氛围尤为重要。
在教学中，我会放轻松的背景音乐，我不会一直说话，让孩子们自由探索并跟我交流，我也会给予他们充分的肯定和鼓励。
第四步是展示和分享。
每一次活动后，我们都会在教室中展示孩子们完成的作品，让孩子们相互分享和评价。
分享的过程中，孩子们不仅能够展示自己的作品，还能够听取其他孩子的见解，这样可以促进他们的思维的发展。
我的教学实践收到了很好的反响。
孩子们对美术的兴趣逐渐增长，他们的创造力和想象力也得到了很好的呈现。
在我看来，幼儿美术教育的核心就是创造力的激发和引导。
我们要注重让孩子们自主探索和创新，而不是一味地灌输和指导。
只有这样，孩子们才能在美术教育中真正获得快乐和成长。
在幼儿美术教育中，我们需要不断地调整和完善教学方法，为孩子们提供更好的美术教育。
幼儿园美术教育在幼儿创造力培养中的作用研究
幼儿园美术教育在幼儿创造力培养中的作用研究一、绪论幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
在幼儿园教育中，美术教育是一个不可或缺的部分，它对幼儿的创造力培养起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园美术教育在幼儿创造力培养中的作用，并分析其具体实践。
二、幼儿园美术教育的意义1.幼儿园美术教育对幼儿心智发展的促进美术教育可以促进幼儿的观察力、想象力和思维能力的发展，培养其对事物的审美能力。
2.幼儿园美术教育对幼儿情感发展的促进通过美术教育，幼儿可以表达自己的情感和情绪，培养其情感表达和交流能力。
3.幼儿园美术教育对幼儿审美素养的培养美术教育可以帮助幼儿培养审美情趣，提高其对美的感知和理解能力。
三、幼儿园美术教育在幼儿创造力培养中的作用1.激发幼儿的创造力美术教育可以激发幼儿的想象力和创造力，培养其创造性思维和创造性表达能力。
2.锻炼幼儿的观察力和表达能力通过美术教育，幼儿可以培养对事物的观察力和表达能力，提高其感知和表现能力。
3.培养幼儿的审美能力美术教育可以帮助幼儿培养艺术鉴赏能力，提高其对美的感知和理解能力。
四、幼儿园美术教育在实践中的策略1.创设艺术氛围幼儿园应该创设艺术氛围，为幼儿提供艺术材料和艺术环境，激发幼儿的创造力。
2.开展多样化的美术活动幼儿园应该开展多样化的美术活动，包括绘画、剪纸、手工制作等，培养幼儿的艺术表达能力。
3.引导幼儿自由表达幼儿园应该给予幼儿自由表达的空间，不限制其创造性表达，鼓励幼儿尝试新的艺术形式。
五、结论幼儿园美术教育在幼儿创造力培养中具有重要的作用，可以促进幼儿的心智发展、情感发展和审美能力的培养。
通过创意性、探索性和表现性的美术教育，可以激发幼儿的创造力，培养其审美能力，提高其综合素养。
因此，在幼儿园教育中应该重视美术教育，在实践中注重培养幼儿的综合素质，促进其全面发展。
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇（2）
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇(2)三、多种形式的美术作品展示，给予幼儿展示自我、肯定自我、增进信心的机会美术活动较之其他活动有一个优点，那就是其活动成果不象音乐、语言、体育等活动那样随着活动的结束而不宜再现，相反，它可以不需要很高要求就能够较长时间的保留下来，甚至在一定程度上，孩子自己就能够做得很好。
这一特点，对于孩子建立自信有很大帮助。
1、开辟便于展示孩子作品的区域，面向孩子自己，面向家长展示其作品应开辟专供展示孩子作品的区域和条件：高度应能够让孩子看得到，最好是孩子可以自己动手进行张贴、悬挂、等布置。
开始时，孩子因为没有经验可能搞得很凌乱，但是经过一定时间的锻炼，他们会越作越好，成就感与自信心的增长也较之老师包办代替要快得多。
孩子在自己布置过程中，不但可以把集体活动中的作品展示上去，也可以把在家、在活动区等非集体活动中的成果展示上去，自我意识和主动性大大加强了，墙饰也真正回到了孩子中间。
教师此时应做好后勤工作，帮助孩子准备必要的材料和工具，例如，胶水、棉签、纸张等，便于孩子取放。
离园时，请孩子邀请家长共同参观一日作品展，不失为锻炼孩子的又一有利措施。
孩子主动邀请他人观赏自己的作品，其行动本身就是一种自信的体现。
孩子的父母是他们最信任和最亲近的人，因此，对于那些自卑感强的孩子，培养他们主动的邀请家长，也是对他们自信心的一种锻炼和培养。
起先他们可能不好意思主动邀请家长，教师可以先引导家长和孩子一起去参观，当孩子感到家长及老师对他很重视时，他们以后会主动拉着家长看自己的作业。
作为这些孩子的家长，也一定要配合，在观看作品当中及时予以鼓励和夸奖，让孩子感到：家长因为自己的进步而非常高兴。
这会成为孩子今后学习的更大动力，因为他们都希望得到更多的表扬和鼓励。
幼儿的信心，也在一次次肯定和家长赏识的目光中得到加强。
2、面向社会，展示孩子的作品组织孩子多参加一些美术比赛(例如，社会有关部门组织的有关幼儿的画展，幼儿园之间组织的画展，幼儿园内部各班之间的画展等)，给他们更多展示自己的机会。
幼儿园大班美术课如何培养孩子的创造力
幼儿园大班美术课如何培养孩子的创造力美术是幼儿园大班教育中重要的一环，通过参与绘画、手工制作等活动，可以培养孩子的创造力和艺术才华。
本文将探讨幼儿园大班美术课如何有效地培养孩子的创造力。
1. 提供丰富的艺术材料和工具在大班美术课上，教师应该提供丰富多样的艺术材料和工具，如彩色画笔、水彩颜料、彩纸、剪刀等。
这样可以激发孩子的兴趣，让他们有更多的选择和尝试。
2. 鼓励自由创作和表达在美术课上，教师应该鼓励孩子进行自由创作和表达。
他们可以根据自己的想法和感受，随意绘画或制作手工作品。
教师可以提供一些主题或素材，给予启发和帮助，但不应限制孩子的创意和想象力。
3. 引导观察和模仿观察和模仿是培养孩子创造力的重要方法。
教师可以给孩子展示一些优秀的艺术作品，引导他们观察其中的细节和特点。
然后，鼓励孩子模仿这些作品，并加入自己的创意和个性。
4. 倡导合作和交流美术课不仅可以培养孩子的创造力，还可以培养他们的合作精神和交流能力。
教师可以组织小组活动，在小组中让孩子共同完成一幅大型作品。
这样可以促进孩子之间的合作和交流，激发彼此的创造力。
5. 赞扬和鼓励在美术课上，教师应该及时赞扬孩子的努力和成果，鼓励他们继续尝试和创新。
无论是作品的绘画技巧还是创意构思，都要给予积极的评价和认可。
6. 呈现和分享作品美术课结束后，教师可以选择一些优秀的作品展示出来，让孩子们欣赏和学习。
此外，还可以在学校或班级内举办艺术展览，让孩子们有机会展示自己的作品，增加自信心，同时也可以从其他同学的作品中获得灵感和启发。
7. 与其他学科整合美术课可以与其他学科进行整合，创造更多的学习机会和体验。
例如，与科学课结合进行绘制植物或动物的实验记录；与语言课结合进行插图创作和故事书编写等。
通过与其他学科的结合，可以更好地培养孩子的综合能力和创造力。
通过以上的方法和措施，幼儿园大班美术课可以培养孩子的创造力。
教师在整个过程中扮演着重要的角色，应鼓励孩子勇于表达和尝试，给予肯定和鼓励。
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养导言：幼儿的创造力是一种宝贵的品质，它能够在孩子的成长过程中发挥重要的作用。
美术活动是培养幼儿创造力的重要途径之一。
通过美术活动，幼儿能够在自由、轻松的环境中进行创造性的思维及实践活动，从而帮助他们发展自己的创造力潜能。
本文将围绕美术活动在幼儿创造力培养中的作用展开讨论，探讨如何通过美术活动激发和培养幼儿的创造力，为幼儿的全面发展提供有益的启发。
一、美术活动对幼儿创造力的重要性美术活动是幼儿园教育中一个重要的组成部分，通过美术活动，幼儿能够获得艺术的培养和美感的熏陶，同时也能够培养幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿能够发挥想象力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界，并且锻炼他们的观察、思维和实践能力。
美术活动对于幼儿的创造力的培养具有重要的意义。
二、美术活动如何激发幼儿创造力1. 提供多样化的材料和工具在美术活动中，为幼儿提供各种各样的材料和工具是非常重要的。
比如颜料、画笔、画纸、粘土、剪刀、彩色纸等，这些材料和工具可以让幼儿尽情地发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的作品。
多样化的材料和工具也可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在美术创作中感受到乐趣。
2. 提供开放性的主题和任务在进行美术活动时，给予幼儿开放性的主题和任务也是非常重要的。
开放性的主题和任务能够激发幼儿的想象力，让他们在不受束缚的情况下进行创作。
比如通过观察自然景物，让幼儿画出自己眼中的大树、小鸟，或者利用纸板、颜料等材料创作自己心目中的小动物，这些主题和任务都能够激发幼儿的创造力，让他们在创作中得到乐趣和满足。
3. 提供自由的创作空间和时间在美术活动中，为幼儿提供自由的创作空间和时间也是非常重要的。
在这样的环境下，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，进行自由的艺术创作。
自由的创作空间和时间也可以让幼儿更加专注地投入到美术活动中，提高他们的创作效率和积极性。
三、美术活动如何培养幼儿创造力1. 培养观察力和表达能力美术活动通过让幼儿观察自然界、艺术作品等，培养他们的观察力和表达能力。
浅谈幼儿美术活动中创造力的培养论文
浅谈幼儿美术活动中创造力的培养论文浅谈幼儿美术活动中创造力的培养论文幼儿常常通过美术活动来表达自己对事物的认识与情感。
在美术活动中培养幼儿的创造力，可以更好地激发幼儿的审美情感，让幼儿热爱生活，追求和向往美好的生活。
因此，我们根据幼儿的年龄特点，制定了一系列培养幼儿创造力的绘画活动。
一、引导幼儿积累丰富的表象由于幼儿年龄小。
生活经验缺乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这样就会制约他们创造力的发展，因此，我们为幼儿选择绘画的内容应该是幼儿所熟悉的、感兴趣的事物。
例如，花草、水果、小动物等。
因为这些内容对幼儿来说是比较容易接受、容易学会的。
另外，为了丰富幼儿的生活经验，进一步了解感知周围的事物，如果让幼儿直接画物体，显然不符合他们的年龄特点，于是，我们精心设计了有关点、线、面、色彩练习的绘画活动。
如，“下雨了”、“会跳舞的线宝宝”等绘画活动，去满足幼儿的涂鸦需要，然后当幼儿对点、线、面绘画技能有了一定的了解、掌握后，笔者又设计了“摘苹果”、“可爱的小鸡”等绘画活动，引导幼儿用圆和线条组合创造出更为丰富的图像。
同时，我们还为幼儿创设了宽松、自由、和谐的氛围，让幼儿展开自由想象的翅膀，用自己的想法去画画。
这样，在绘画活动中，幼儿不但体验到了创作的乐趣，还积累了相关的基本绘画技能。
二、以游戏形式组织绘画教学在以往的教学活动中，教师都是直接运用范例进行单向的示范和讲解，从而使幼儿的作品在模仿中生成，这样，作品中就缺少了幼儿自己的想象、理解、情感，长此以往，幼儿的作品便会呈现出千篇一律的模式套用，没有自己的个性，从而抑制了他们的创造力。
因此，我们力求将绘画活动游戏化。
首先，在选材上，必须是幼儿感兴趣的，只有感兴趣，才能激发幼儿的创造欲望。
其次，在教学过程中，我们必须精心设计每一次提问，让幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达自己的情感、理解和想象，变教师单向地传授知识、技能为师生间积极互动的关系，激发创作的欲望。
例如，笔者在“会跳舞的线宝宝”活动中，让每一位幼儿自己去发现带子舞动中的变化，这就在无形中使幼儿掌握了各种线条的名称，笔者让幼儿把自己看到的、发现的用笔画出来，结果一幅幅色彩鲜艳别具一格的.画面便展现在大家的眼前，整个活动充分调动了幼儿的积极性、主动性，使幼儿得到了充分的发挥。
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。
本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。
而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。
在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。
在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。
我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。
譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。
作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。
如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。
二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。
如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。
幼儿园美术教案激发幼儿美术创造力与表现力
幼儿园美术教案激发幼儿美术创造力与表现力幼儿时期是培养创造力和表现力的关键时期，而美术教育在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
通过有针对性的美术教案，可以激发幼儿的美术创造力与表现力，培养他们对艺术的兴趣和能力。
本文将探讨如何设计具有启发性的美术教案，以达到激发幼儿美术创造力与表现力的目的。
一、了解幼儿的发展特点在制定美术教案之前，美术教师需要深入了解幼儿的发展特点。
幼儿的认知能力、表达能力和动手能力正在发展，他们对事物的观察能力有限。
因此，美术教案应该根据幼儿的认知水平和兴趣点来设计。
二、设置激发创造力的任务激发幼儿的美术创造力首先要给予他们创作的任务。
任务应该有一定的难度，能够引发幼儿的思考和创意。
例如，让幼儿根据一幅图片创作自己的绘画作品，或者让他们观察自然景物并通过绘画表达感受。
这样的任务可以激发幼儿的想象力和独立思考能力。
三、提供多样的艺术材料和工具幼儿对于各种艺术材料和工具的认识和运用还处于初级阶段，他们需要通过实践来了解不同材料和工具的特性。
在美术教案中，教师可以提供丰富多样的艺术材料，如彩色纸、水彩笔、粘土等，并指导幼儿正确使用这些材料。
适当的引导和启发可以促进幼儿对材料的探索和创造。
四、注重观察和感知观察是美术创作的基础，也是培养幼儿表现力的关键。
在美术教案中，可以设置一些观察任务，引导幼儿仔细观察事物的形态、色彩和纹理。
例如，让幼儿观察一朵花或一只动物，并用自己的方式来描绘。
通过观察和感知，幼儿能够更好地捕捉事物的细节，进而表达出自己的感受和想象。
五、鼓励自由表达和创意发挥幼儿的创造力和表现力需要得到充分的发挥和鼓励。
在设计美术教案时，教师应该营造一个宽松自由的环境，让幼儿敢于表达自己独特的想法和感受。
鼓励幼儿尝试不同的绘画方式，如画法、色彩运用和构图，帮助他们形成自己的美术风格。
六、设置合适的展示平台给予孩子一个展示的平台，可以提升他们的自信心和动力。
美术教案可以将幼儿的作品进行收集和展示，如制作班级美术展览、校园艺术墙等。
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幼儿创造力培养的新途径——谈幼儿美术教学
摘要：开展幼儿美术教学工作时，不仅需要让幼儿了解基础的绘画技巧，还要
培养幼儿具备想象力和创造力。
现阶段在开展幼儿美术教学任务时，幼儿教师还
没有认清教学任务开展的基本方向，教师只注重传授绘画技巧的多少，而没有对
幼儿的创造力进行充分培养。
关键词：幼儿；创造能力；想象力
加强对幼儿绘画过程中创造能力的培养，还要根据幼儿本身绘画的特点不断完善教学方案。
幼儿美术教学工作开展时，大多数教师仍然用成人的思路，评价儿童的作品，参考标准
模糊不清，给儿童运用奇特想象力绘制的作品带上了一顶“乱画”的帽子。
这种在认识上的教
学偏差，无法达到美术教学开展的最终目标，也会使儿童渐渐失去绘画的兴趣。
一、幼儿创造性思维的特点
幼儿对任何事物都有很大的好奇心，通过他们丰富的想象力可以获得更多的灵感。
从幼
儿的绘画作品中可以体现出他们独特创造力和丰富想象力。
儿童与社会的接触相对较少，认
知事物时大多通过自己的想象，所以在绘画作品中想象成分占据很大比例。
虽然他们还无法
认清物体的大小关系，但是与乱涂乱画的阶段相比，已经具备了一定的故事内容。
幼儿在绘
画时首先通过对事物大体的观察，得到自己对事物的理解，然后结合充分的想象进行创作。
无论处于何种阶段，想象都可以给人带来美的体验，只有想象力丰富才能激发出更大的
创造力。
所以在开展幼儿美术教育教学工作时，要结合幼儿自身创造性思维的特点，运用多
种教育教学方式，使幼儿具备更大的想象空间，让幼儿对事物有更多独到的见解。
比如教师
向幼儿展示一幅秋天收获季节的图片，让幼儿仔细观察图片上的色彩，并引导幼儿发现图片
中的景物，使幼儿可以更加主动地去感受秋天的美好景色。
通过设定问题与幼儿开展互动，
使幼儿的大脑飞速运转，提高幼儿的想象力和创造力，使幼儿进入到更大的创造空间中去。
二、激发幼儿创造性思维的途径
（一）在游戏中传授绘画技巧，使幼儿燃起创造的热情
幼儿在游戏中成长，在美术学习时幼儿也要一直处于快乐的情绪中，使幼儿可以发挥出
更大的积极性。
教师运用一系列的游戏活动，让幼儿具备高尚的创造热情，在学习过程中进
行深入探究，提高学习兴趣，发挥出更大的想象能力。
与游戏活动结合在一起，使幼儿一直
处于无拘无束的学习环境中，燃起幼儿的创造热情。
教师可以把美术教学内容与游戏融合在一起，让幼儿开展具有创造性的游戏活动，把手
工制作内容与游戏结合，提高幼儿的创造热情。
比如在教幼儿折纸时，教师教幼儿们折小青蛙，在此之前为学生展示可爱的小青蛙图片，并让他们指出自己最喜爱的一只小青蛙，幼儿
具备了学习折纸的热情，在折叠小青蛙时，也可以根据看到的可爱小青蛙图片，向着自己想
象的样子进行改进。
待学生折好小青蛙以后，教师引导幼儿进行游戏比赛，看谁的小青蛙跳
得远。
当幼儿拿着自己亲手折叠的小青蛙参加比赛时，会有一定的成就感。
在比赛的过程中，幼儿也会发挥想象力，想办法让自己的小青蛙跳得更远，使幼儿的创造力不断提高。
（二）通过提高自身的灵活性培养创造力
无论是艺术创作还是科学发明，都离不开想象力的支持。
教师在对幼儿的想象力进行培
养时，需要提高幼儿身体的灵活性以及不同感觉的熟悉度。
让幼儿可以把过眼云烟的事物或
凭空出现的想法变成能够一直保留的图像，运用手中的画笔把头脑中的想法形象生动的表现
出来，因此创作作品不仅需要画出来，还要表述清楚。
教师要调动学生的感官系统，让学生在观察和触摸的过程中对事物有一定的了解，培养
幼儿的创造性。
学生触觉系统获得外界刺激以后，教师可以通过播放音乐、创设情境等让学
生对获得的外界刺激进行回顾，在此基础上融入更多创造性色彩，进而幼儿把自己获得的感
受抒发在绘画工具中，使绘画作品更具有创造性。
幼儿对新鲜事物有着极强的好奇心，这一特点使幼儿可以获得更多关于美的感受。
教师
要在幼儿的活动范围中留出一定空间，使幼儿可以展现出更多的生活经验，让幼儿的生活世
界变得越来越多彩，并有用画笔记录这一切的想法。
比如在幼儿进行游戏活动时，教师对他
们的身体灵活性进行培养，让学生学会跳绳、踢毽子等简单的运动项目，在活动中体验生活。
紧接着在美术教学过程中，教师引导幼儿将活动中的内容记录下来，不同幼儿创作的绘画作
品不同，但是每一幅作品都富有浓郁的生活气息，体现了他们的童真和童趣。
每一项活动都
可以激发他们的创作热情，教师还要让学生进行充分的展示，让学生对自己的绘画作品进行
介绍，表达出自己绘画作品的内容，满足幼儿的表现欲并获得更大的创作空间。
总结
在幼儿美术教学过程中，不能对他们的天性进行约束，也不能强行植入成人的思想。
绘
画技巧传授给学生时要结合情境，在创造力最大程度激发出来的前提下，让幼儿可以灵活运
用各种绘画技巧，为幼儿营造出自由、民主的学习空间。
参考文献：
[1]陈娅妮. 大班幼儿美术欣赏活动生活化实践研究[D].云南师范大学，2014.
[2]刘素萍. 儿童美术欣赏教育中的师幼对话研究[D].南京师范大学，2016.
[3]刘彦婷. 大班幼儿对漫画作品的审美理解特点研究[D].辽宁师范大学，2017.。