苏科版九年级物理-16.1磁体与磁场_-2012导学案
【苏科版】九年级物理下册教案：16.1 磁体与磁场
一、磁体与磁场一、教学目标：1. 知识与技能：（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律；（2）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线；（3）知道地磁场.2. 过程与方法：（1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法；（2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力；（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是方法.3. 情感态度与价值观：（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心；（3）激发学生民族自豪感与振兴科学的民族责任感.二、重点、难点分析：重点：磁极间相互作用；磁场与磁感应线；探究磁场分布的过程.难点：磁场的理解；怎样用磁感应线描述磁场.三、教学器材准备：每组两根条形磁体、一些大头针、一些小磁针、玻璃板、铁屑、自制磁性鱼、玻璃水盆一只、马蹄形磁体、几张纸.四、教学过程：（一）导入课题：（教师投影显示一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，学生自然注意到教师手重操纵的磁体.）师：我们经常提到磁化杯、磁盘、磁铁等名词，你对磁有关的知识了解多少呢？生：回答.师：磁在生活中非常有用，磁现象也非常有趣，指南针就是我们祖先对人类文明发展作出的重大贡献之一.我们今天就来一起探究与磁有关的知识和规律.（二）进入新课：师：桌上有两根磁体和一些大头针，请你们在认真看书活动16.1的基础上，利用它们来探究磁体和磁体间的相互作用.（让学生有充足的时间进行讨论、实验，让他们在“玩”中发现问题，找到规律.）师：你们在探究过程中发现了什么？生甲：磁体能够吸引大头针、硬币等物体.师：能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性.生乙：磁体的两端吸引的大头针多，说明磁体的磁性在两端强中间弱.师：我们把磁体上磁性最强的两端称为磁极，一端叫北（N）极，一端叫南（S）极.生丙：把两个北（N）极或两个南（S）极靠近，发现它们相互排斥，把一个北（N）极和一个南（S）极靠近，发现他们相互吸引.师：我们能不能用一句话来概括它们的相互作用规律呢？生丙：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.师：如果用被磁体吸引过的大头针去靠近别的大头针会发现什么现象？生齐答：相吸.师：像大头针这样原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.（说明：教师边与学生总结边板书：1.磁性：（1）磁极：N极，S极.（2）磁极间相互作用；（3）磁化）师：磁体对物体发生作用一定要直接接触吗？生齐答：不要.师：那磁体靠什么物质传递力的作用呢？生：磁场.（说明：板书2 磁场）师：磁场是一种存在于磁体周围，看不见也摸不着的物质，我们用什么方法可以探知它的存在、它的强弱呢？生：回答.师：请你将小磁针放在条形提体的不同位置，观察小磁针N极的指向一致吗？有什么规律？（学生做实验，观察磁针N极指向.）生：磁场中不同位置小磁针N极指向不同，说明磁场是有方向的.师：磁场的方向就用放在该处的小磁针静止时N极的指向表示（板书：（1）磁场的方向是小磁针在该处静止时N极的指向.）师：如果我想同时知道很多点的磁场方法，怎么办？生：放很多个小磁针.（教师用投影投出不同部位的小磁针的指向，学生观察总结共同规律.）生：小磁针的N极靠近条形磁铁的S极，异名磁极相吸.师：请将教材P33图16—3中的小磁针的N极指向标出，同座位同学相互检查讨论.师：我想知道更多点的磁场方向，但却没有这么多小磁针，又怎么办？（说明：给学生思考讨论的时间.）（教师将铁屑撒在玻璃板上，放上条形磁铁，轻敲玻璃板，同时投影出铁屑的变化.）师：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，在磁场中有序地排列起来.每次都用铁屑来显示磁场的分布与方向不很方便，如果用一些曲线来描述铁屑的分布情况会是什么样？（说明：让学生思考联想一会儿，教师用描画好的带箭头曲线的投影片覆盖上铁屑，再在不同的位置放上小磁针.）师：我们用一些有方向的曲线来表示磁场的方向和分布情况，这些曲线我们称之为磁感线.同学们观察磁感线的方向与放在这一位置的小磁针的N极指向有什么关系？生：小磁针N极的指向与磁感线的方向一致，磁感线总是从磁体的N极出来，回到磁体的S极.师：磁感线并不是磁体周围真实存在的线，画图时应画成虚线，而且任何两条磁感线不能相交.（说明：板书：（2）磁感线；表示磁场分布和方向的一些曲线；用磁感线的疏密表示磁场的强弱，用箭头表示该点小磁针静止时N极指向.）画图：Array（学生分别用玻璃板、小磁针探究马蹄形磁体同名磁极间、异名磁极间磁场的铁屑分布，尝试画磁感线分布与方向，然后教师用投影片投出它们的磁感线分布图.）（教师将一根条形磁铁吊在铁架台上，让其在水平方向内自由转动，在展示台上放一大磁针）师：大磁针和条形磁体静止下来后都指向南北方向，指南的称为南极（S）极，指北的为北极（N）极，你想知道其中的奥秘吗？请同学们认真阅读教材P35“读一读”，除了解决上述问题，还要请大家认识一位宋代学者——沈括.（说明：学生自学地磁场，教师板书：（3）地磁场的磁极与地理的两极并不重合.）三、小结：学生小结本节课的知识形成过程：探究磁体认识理解磁场指出磁场地磁场四、作业：1 如何判断一根铁棒是否具有磁性？2．教材P36 www 1——6。
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
苏科版九年级物理下册学案 16.1磁体与磁场
苏科物理九下16.1磁体与磁场学案班级组别姓名学习目标1．知识与技能（1 ）．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
知道磁化现象（2 ）.知道磁体周围存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规的。
（3 ）.了解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的相互作用。
2．过程与方法（1）.通过实验探究磁极及磁极间的相互作用规律。
（2）.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，及磁化（3）.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。
3．情感、态度与价值观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。
学习重点难点重点：极间的相互作用规律、磁场的描述。
难点：磁感应线。
基础知识1. 叫做磁性.2. 叫做磁极.磁体有两个磁极分别是极和极.3 .磁极间的性质：，.4. 叫做磁化.5.地球周围存在着，磁场的方向是指.磁场的基本性质是.6.磁感应线是.7.地磁场：.A级训练题1.磁体周围存在着________，指南针能够指南北，是因为它受到了________的作用。
请列举生活中应用磁体的一个实例___________。
2.在图１上标出通过静止小磁针的磁感线，标明小磁针的N、S极3.一条磁铁从中间折成两段后（）A.S极的那一半只有S极，N极的那一半只有N极；B.两半都有N极和S极；C.两半都不再有磁性；D.S极的那一半只有N极，N极的那一半只有S极。
图１4.关于磁感线下列正确的是：（）A、磁体周围的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极；B、磁场能产生磁感线；C、磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向相同；D、磁感线在磁体附近的空间客观存在5.磁场中某一点的磁场方向是（）A.小磁针的N极所指的方向；B.小磁针的S极所指的方向；C.小磁针在该点的受力方向；D.小磁针在该点的转动6.以下能够说明磁体周围存在磁场的是（）A.跟绸布摩擦过的玻璃棒能够吸引纸屑；B.钢棒被磁化后磁性能长期保存；C.条形磁铁放在火上加热后磁性消失了；D.放在条形磁体旁边的小磁针指向东方。
2023-2024学收苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场导学案
文档20232024学年苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》导学案一、教学内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用二、教学目标：1. 让学生了解磁体的定义和性质，能够分辨磁极，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 让学生理解磁场的概念，学会用磁感线描述磁场，了解磁感线的特点和应用。
3. 让学生掌握磁场对电流的作用，能够解释一些生活中的磁现象。
三、教学难点与重点：重点：磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。
难点：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，磁体，铁屑，电流表，小磁针。
学具：课本，笔记本，彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下身边常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉等。
2. 知识讲解：讲解磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。
3. 例题讲解：分析并解答一些与磁体和磁场相关的例题，如磁极间的相互作用，磁场的表示等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如利用磁场寻找磁体的位置，计算磁场的强度等。
六、板书设计：板书磁体与磁场板书内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用七、作业设计：1. 请用彩笔绘制一个磁感线，标明磁体的位置和磁场的方向。
2. 解释一下磁场对电流的作用原理，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学是否达到了预期的效果？学生对磁体和磁场的理解是否深刻？有哪些不足之处需要改进？拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、电磁铁等。
重点和难点解析：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。
一、磁感线的概念和绘制方法：1. 磁感线的定义：磁感线是用来描述磁场分布的一种理想化的线条。
第十六章第一节磁体与磁场(第1课时)导学案-苏科版九年级物理下册
第十六章第一节磁体与磁场（第1课时）导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是一种能吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁石等。
2. 磁极的性质：每个磁体都有两个磁极，分别是南极和北极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体有力的作用。
4. 磁感线的引入：为了描述磁场的分布，我们引入了磁感线。
磁感线是一种闭合的曲线，从磁体的北极出发，回到南极。
5. 磁感线的特点：磁感线越密的地方，磁场越强；磁感线越稀疏的地方，磁场越弱。
二、教学目标1. 理解磁体的概念，掌握磁极的性质。
2. 了解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的分布。
3. 通过对磁场的认识，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念。
难点：磁感线的引入和特点。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁钉、小磁针、直尺、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个磁体，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特殊的现象？”2. 磁体的概念：教师讲解磁体的概念，并通过示例让学生理解磁体的特点。
3. 磁极的性质：教师讲解磁极的性质，并通过实验让学生观察磁极之间的相互作用。
4. 磁场的概念：教师讲解磁场的概念，并通过实验让学生观察磁体周围磁场的分布。
5. 磁感线的引入：教师讲解磁感线的概念，并通过实验让学生观察磁感线的分布。
6. 磁感线的特点：教师讲解磁感线的特点，并通过实验让学生观察磁感线的变化。
7. 随堂练习：教师出题，让学生回答磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念和磁感线的特点。
8. 课堂小结：六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：能吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体。
2. 磁极：每个磁体都有两个磁极，分别是南极和北极。
3. 磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质。
4. 磁感线：描述磁场分布的闭合曲线。
苏科版九年级物理下册16.1磁体与磁场学生用导学案(
苏科版九年级物理下册：16.1磁体与磁场学生用导学案一、教学内容1. 磁体的概念及其性质。
2. 磁极间的相互作用规律。
3. 磁场的概念及磁感线的引入。
4. 磁体的磁性强度和磁极方向的表示方法。
二、教学目标1. 学生能够理解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 学生能够认识磁场，并了解磁感线的概念及作用。
3. 学生能够通过实验和观察，探究磁场的性质和特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念和磁场的描述方法。
2. 教学重点：磁极间的相互作用规律和磁场的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、小铁钉、铁板、指南针、幻灯片。
2. 学具：学生用书、笔记本、绘图工具。
五、教学过程1. 引入：通过演示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁体的兴趣。
2. 讲解：介绍磁体的概念，解释磁极间的相互作用规律，展示磁场的性质。
3. 演示：用幻灯片展示磁感线的概念和作用。
4. 练习：学生通过随堂练习，巩固对磁体和磁场的基本理解。
5. 讨论：学生分组讨论磁感线在不同情况下的分布情况。
六、板书设计1. 磁体的概念和性质。
2. 磁极间的相互作用规律。
3. 磁场的性质和特点。
4. 磁感线的概念和作用。
七、作业设计1. 题目：请画出磁体周围的磁感线，并标注出磁极的方向。
2. 答案：根据磁体的性质和磁极间的相互作用规律，画出磁感线，并正确标注磁极方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对磁体和磁场的理解程度如何，对教学方法和教具的使用进行评估和调整。
2. 拓展延伸：学生可以进一步研究磁场的应用，如电磁感应、电动机等，深入理解磁体和磁场在现实生活中的应用。
重点和难点解析：磁感线的概念和磁场的描述方法在苏科版九年级物理下册第16章第1节磁体与磁场的学习中，磁感线的概念和磁场的描述方法是一个重要的教学难点。
磁感线是用来描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地了解磁场的性质和特点。
苏科版-物理-九年级下册物理 16.1 磁体与磁场 导学案
一、目标导读：1、 知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律。
2、 认识磁场及其方向的规定，知道此题周围的磁场分布情况，会画磁体周围磁感线。
3、 知道地磁场及其地磁场的南北极所在的位置。
二、问题导思1、磁体有哪些属性？如何让小刀具有磁性？2、为何小磁针在磁体周围的N 极的方向不同？有何规律？3、如何用铁屑来描述磁体周围磁场的分布和方向？三、例题导练例1． 如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将 ( )A ．互相吸引，如图甲B ．互相排斥，如图乙C ．既不吸引也不排斥，如图丙D ．以上三种情况都有可能 a b c 例2．如图所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针 甲、乙、丙、丁四根小磁针，静止时，画错的是 ( ) A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 例3．根据磁体旁小磁针静止时所指的方向如图所示，并标出磁体的所在处磁感线的方向。
（小磁针黑端为N 极）练习1．磁体上存在两个 的部分叫磁极．将一个磁体用线悬挂起来，静止时指南的磁极叫 ，指北的磁极叫 ．2．用磁感线可以形象地描述磁场的方向和磁场的强弱分布．磁感线越密的地方磁场越 ，磁感线越疏的地方磁场越 ．3．一条形磁铁不慎从中间断为两段，则两段的磁性是 （ ）A ．两段都没有磁性B ．一段只有N 极，一段只有S 极C ．每段都有N 、S 极D ．以上三种情况都有可能4．钢条AB 的A 端靠近小磁针的北极，它们相互吸引；钢条B 端靠近小磁针南极，它们也相互吸引，则（ ）A ．钢条一定有磁性，且A 端为北极B ．钢条一定有磁性，且A 端为南极C ．钢条一定无磁性D ．钢条可能有磁性，也可能无磁性5.实验表明，磁体能吸引1元硬币，对这种现象解释正确的是（ ）A ．它一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B ．它一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C ．它磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多D ．它中含有磁性材料，磁化后能被吸引6.（恩施）对于磁场和磁感线，下列说法中错误．．的是： A ．磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用B ．磁场看不见摸不着，但我们可以借助小磁针的偏转和指向来判断C ．磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线D ．在磁体的外部，磁感线都是从磁体的北极出发回到南极NS N S N S 甲 乙 丙 甲 乙丙 N S 丁。
苏科版九年级物理教案：16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级物理——16.1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，具体为第16章第1节：磁体与磁场。
本节内容主要包括磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁性的有无及其影响因素。
2. 让学生认识磁极，了解磁极间的相互作用。
3. 让学生理解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的性质。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
难点：磁场及其描述方法。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、PPT等。
学具：笔记本、笔、铁屑、小铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，从而引出磁体的概念。
2. 知识讲解：讲解磁体的定义，阐述磁性的有无及其影响因素，如温度、湿度等。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生直观地看到磁体的吸引力。
引导学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生用磁铁去吸引小铁钉，观察并记录磁铁吸引小铁钉的情况，从而让学生理解磁极间的相互作用。
5. 知识拓展：介绍磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的物质，可以用磁感线描述其性质。
6. 板书设计：板书磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
7. 作业设计：（1）请用简洁的语言描述磁体的概念。
（2）列举影响磁性的因素，并简要说明。
（3）画出磁极间的相互作用示意图，并标明各极的名称。
（4）请用磁感线描述一个磁场的性质。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性的物体2. 磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质3. 磁性的影响因素：温度、湿度等4. 磁极：磁体的两个极，南极和北极5. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引6. 磁场：磁体周围存在的无形物质7. 磁感线：描述磁场性质的线条七、作业设计（1）磁体是具有（）的物体。
A. 磁性B. 引力C. 斥力D. 摩擦力答案：A（2）磁性的有无及其影响因素包括（）。
16.1磁体与磁场教案苏科版物理九年级下册
磁体与磁场教学目标（1）、认识磁体与磁场。
（2）、了解磁体的磁极及磁极间的相互作用。
（3）、理解用磁感线模型来形象地描述磁场。
（4）、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值。
（5）、通过对所学知识的应用，体会物理知识来于生活，服务于社会的理念。
（6）、通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。
教学难点1、磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
2、理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。
教学过程一、探究新知活动1: 认识磁体动手做一做课桌上有两块磁铁、一些大头针、两块金属(铜、铝）、1元硬币、纸片、塑料片，你能利用磁铁和手边的这些器材寻找到哪些与磁有关的现象呢？看谁发现得多你在探究过程中发现了哪些现象？你又是怎样做的?（一）磁体1、磁性能够吸引铁、钴、镍等物质的性质2、磁体具有磁性的物体，叫做磁体磁化使原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.3、磁极磁体上磁性最强的部分，叫做磁极4.磁极间相互作用规律（二）磁场1、磁场磁体周围客观存在的一种特殊物质2、磁场的基本性质磁场对放入其中的磁体（小磁针等）产生力的作用二、合作探究活动2: 用小磁针探究磁体周围的磁场做一做在胶片中央平放好一条形磁铁，将一个小磁针放在条形磁体周围，并用手任意拨动小磁针，观察小磁针静止时的指向。
你发现了什么？同一位置小磁针静止时指向固定不变；做一做将另外两个小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针静止时的指向。
你发现了什么？不同位置小磁针静止时指向（一般）不同；这说明了什么？不同位置的磁场方向（一般）不同；画一画用笔标出胶片上的小磁针所在位置的磁场方向。
初步规律：磁体周围的磁场方向总是从N极出来，回到S极.磁感线1、磁感线是否真实存在？2、磁体外部的磁感线的方向是怎样的？磁感线上任意一点的切线方向, 为该点的磁场方向3、磁感线的分布有什么特点？三、课堂小结1.还有哪些方法可以验证条形磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱？2.两条磁感线能否相交？。
苏科版九年级下册物理学案：16、1磁体与磁场的学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册物理学案的第16章，主要涉及磁体与磁场的相关知识。
具体包括：磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等；磁场的概念及其表示方法；磁感线的分布特点；磁极间的相互作用规律；以及地磁场的基本知识。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够区分磁极，理解磁化的概念。
2. 使学生掌握磁场的定义，学会用磁感线描述磁场。
3. 培养学生对磁极间相互作用规律的理解，并能应用于实际问题的分析。
4. 增加学生对地磁场的基本认识，提高学生对地球环境保护的意识。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的表示方法，磁感线的分布特点，磁极间的相互作用规律。
难点：磁场的抽象概念，磁感线的绘制与理解，地磁场的相关知识。
四、教具与学具准备教具：磁体（条形磁铁、圆磁铁）、铁屑、黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：学生手册、练习题、彩色粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，感知磁体的存在和磁性的特点。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义，解释磁极、磁性的概念，引导学生理解磁化的过程。
（2）讲解磁场的概念，通过PPT展示磁感线的绘制方法，让学生学会用磁感线描述磁场。
（3）分析磁感线的分布特点，解释磁极间的相互作用规律。
（4）介绍地磁场的基本知识，使学生了解地球磁场的保护作用。
3. 例题讲解：分析并解决有关磁体与磁场的问题，如磁极间的相互作用、磁场的分布等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决问题，巩固对磁体与磁场的理解。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁体与磁场的重要性质和规律。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：磁极、磁性、磁化2. 磁场：磁感线、分布特点、相互作用规律3. 地磁场：基本知识、保护作用七、作业设计1. 题目：判断题磁体的两端分别是南极和北极。
（）磁感线越密集，磁场强度越大。
（）地球的磁场对指南针产生作用。
（）2. 题目：选择题关于磁体与磁场，下列说法正确的是：（）A. 磁体具有磁性，能够吸引铁、镍、钴等物质。
苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体和磁场导学案(无答案)
16.1磁体与磁场学案学习目标：1.知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2.知道磁体周围磁场的分布及磁极间的相互作用。
3.知道磁化现象。
学习过程：一、旧知回顾：认识磁体1、的性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫做磁体。
2、称为磁极。
将一个磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫做（）极，指北的那个磁极叫做（）极。
3、磁极间的相互作用：，。
巩固练习：1、一个条形磁铁不慎从中间断为两段，则两段的磁性是（）A、两段都没有磁性B、一段只有N极，一段只有S极C、每段都有N、S极D、以上三种情况都有可能2、当钢条靠近磁针的N极时，N极远离钢条，根据这一现象（）A、可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近一端是N极B、可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近一端是S极C、不能确定原来有没有磁性D、可以确定钢条原来一定无磁性3、弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自N移动到S的过程中，弹簧测力计的示数随位置变化的图像是（）二、磁场思考：两个磁体不相互接触就能产生力的作用，这是为什么呢？1、磁体周围存在着，磁极间的相互作用就是通过而发生的。
磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。
方法：磁场是看不见、摸不着的，我们可以根据来认识它。
这里采用的研究方法是。
2、磁场的基本性质：。
3、磁场的方向：磁场中某点的磁场的方向就是。
三、磁感线1、我们用一些带箭头的曲线来表示磁场的和，这样的曲线叫做。
信息快递：磁感线是用来描述磁场的一些曲线，实际上。
方法：我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是。
2、磁体外部的磁感线都是从磁体的出发，回到。
3、磁场越强的地方，磁感线分布越；磁场越弱的地方，磁感线分布越。
【巩固练习】1、对磁场和磁感线的有关认识，正确的是（ ）A 、磁感线是磁场中实际存在的曲线B 、磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极C 、小磁针N 极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反D 、磁场是真实存在的，而磁感线是假想虚构的2、在图上标出磁感线的方向，并标明小磁针的N 、S 极。
苏科版九年级物理第十六章第1节《磁体与磁场》导学案
苏科版九年级物理第十六章第1节《磁体与磁场》导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理第十六章的第1节，主要涉及磁体与磁场的相关知识。
具体内容包括：1. 磁体的定义和性质，如磁性、磁极、磁性材料等。
2. 磁场的基本概念，如磁场、磁场线、磁力等。
3. 磁极间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的分布，如磁感线分布、磁场强度等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的定义和性质，能够识别不同种类的磁体以及它们的磁极。
2. 让学生理解磁场的基本概念，能够描述磁场的特点和作用。
3. 培养学生运用磁体和磁场的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的基本概念、磁极间的相互作用。
难点：磁场线的概念、磁场的分布。
四、教具与学具准备教具：磁体、小铁钉、铁架台、电流表等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的磁体，如磁性挂钩、磁性玩具等，引导学生思考磁体的性质和作用。
2. 知识讲解：介绍磁体的定义和性质，如磁性、磁极、磁性材料等，并通过示例讲解磁极间的相互作用。
3. 磁场概念：讲解磁场的基本概念，如磁场、磁场线、磁力等，并通过示例说明磁场的特点和作用。
4. 磁场分布：介绍磁感线的分布和磁场强度，让学生理解磁场线的概念和磁场的分布特点。
5. 随堂练习：布置一些关于磁体和磁场的问题，让学生当场解答，以巩固所学知识。
6. 例题讲解：通过具体的例题，让学生学会运用磁体和磁场的知识解决实际问题。
7. 小组讨论：让学生分组讨论磁体和磁场的应用场景，并分享各自的发现。
六、板书设计板书内容主要包括磁体的性质、磁场的基本概念、磁极间的相互作用等，通过简洁的文字和图示，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请简要描述磁体的定义和性质，并画出磁极间的相互作用示意图。
答案：磁体是一种具有磁性的物体，如铁、钴、镍等。
磁体有两个磁极，分别是北极和南极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级物理教案：16.1磁体与磁场
苏科版九年级物理教案：16.1 磁体与磁场作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的设计意图对于整个教学过程的重要性。
本节课的设计方式采用情境导入、实践操作、互动交流的方式，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握磁体与磁场的基本概念。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力、思考能力以及团队协作能力。
在制定教学目标时，我明确了三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
具体来说，孩子们需要了解磁体的基本性质，认识磁场的概念，能够运用磁体进行简单的操作。
同时，通过观察、实践、交流的过程，培养孩子们的观察力、动手能力、思考能力。
孩子们在活动中能够体验到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
在教学难点与重点方面，我将其定位在磁体的性质、磁场的概念以及磁极间的相互作用。
孩子们需要理解磁体的吸引和排斥现象，掌握磁场的分布规律，了解磁极间的相互作用。
为了有效地进行教学，我准备了多种教具与学具，包括磁铁、铁钉、小铁块、蹄形磁铁、指南针等。
这些教具与学具的使用，可以让孩子们更直观地观察和理解磁体与磁场的基本概念。
在孩子们进行实验的过程中，我会指导他们观察磁铁的吸引和排斥现象，引导他们思考磁铁的性质。
实验结束后，我会邀请孩子们分享他们的观察和发现，让他们用自己的语言表达对磁铁的理解。
在孩子们理解了磁场的概念后，我会让他们自己尝试用蹄形磁铁和铁丝来描绘磁场。
他们会发现，将铁丝放在蹄形磁铁的周围，铁丝会呈现出蹄形磁铁的磁场分布。
在活动过程中，我会引导孩子们观察和思考磁极间的相互作用。
我会拿出一对磁铁，让它们的同名磁极相对，观察它们的相互作用。
然后，我会让它们的反名磁极相对，观察它们的相互作用。
通过这个实验，孩子们可以理解磁极间的吸引和排斥现象。
在活动结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。
我会让孩子们思考磁体在生活中的应用，比如磁性玩具、磁性挂钩等。
然后，我会引导他们思考磁体在科技领域中的应用，比如磁悬浮列车、磁性存储器等。
苏科版九年级物理教案设计：16.1磁体与磁场
一、磁体与磁场（第一课时）教学目标1．知识与技能（1 ）.知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
知道磁化现象。
知道磁极间的相互作用。
（2 ）.知道磁体周围存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规定的。
（3 ）.了解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的相互作用。
2．过程与方法（1）.通过实验探究磁极及磁极间的相互作用规律。
（2）.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，即磁化。
（3）.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。
3．情感、态度、价值观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。
教学重点难点重点：磁极间的相互作用规律、磁场的描述。
难点：磁感应线。
教与学互动设计1.创设情境，引入新课[提问导引]：指南针有什么作用？平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
板书：一、磁体与磁场2.合作交流，探究(1)认识永磁体的磁现象[提问导引]：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
[学生实验]：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
[提问导引]：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
[提问导引]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
[提问导引]：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）[教师归纳]二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
苏科版九年级物理下册教案：16.1 磁体与磁场
§16.1磁体和磁场（第一课时）教学目标:1.通过实验探究，知道磁体有吸铁性和指向性。
2.通过探究归纳，知道磁极之间的相互作用的规律及应用。
3.通过观察和实验，了解磁化和现象。
4.通过探究和引导，知道磁体周围存在磁场，磁场也是一种物质；知道磁场是有方向的。
教学重点、难点：1．知道磁极之间的相互作用的规律及应用。
2．探究磁体周围的磁场，知道磁场也是一种物质。
活动方案：当你不小心把一根小缝衣针掉在了沙发上，可你又没发现它落在哪里，你有什么好办法能迅速找着它呢？活动一：认识磁体(活动星级:☆☆☆☆☆)【器材】两块条形磁体、小磁针、蹄形磁体、一些大头针、硬币、细线、铁钉、铜丝、熔丝、铝片等器材。
【做一做】利用课桌上提供的器材,做一做与磁体有关的探究实验,注意观察现象并参照课本归纳其中的规律,记入下表。
比一比谁的发现多。
【交流与展示】（你的发现是什么？能说明什么问题？）【拓展探究】将两根条形磁体的N、S极吸在一下起后，连成一根磁体，这根磁体有几个磁极？猜想、讨论后，设计一个实验进行探究。
【实验结果】连成一根磁体，这根磁体有个磁极。
由此可推知，若一根磁体断成两段后，将出现个磁极。
【议一议】磁现象与静电现象有什么相似和不同之处?【观察与思考】当用薄木板(或纸)隔开磁体和大头针时,观察到磁体对大头针____(有/无)作用。
为什么呢?信息快递：磁体周围存在磁场，磁体与大头针的作用就是通过磁场发生的，磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。
活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场(活动星级:☆☆☆☆)【观察】将小磁针靠近条形磁体，小磁针还能指南北吗？为什么? 【问题】磁场看不见，也摸不着，那我们如何去认识它呢？方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但我们可以根据它对放入其中的小磁针产生作用的现象来认识它。
【做一做】如课本中图16-3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记下小磁针在各处静止时北（N）极的指向，并在下图中标出。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体和磁场 学案
《磁体与磁场》学案一．学习目标知识与技能1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用。
2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况。
3、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线。
4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间的作用规律。
2、通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，即磁化。
3、通过探究感知磁体周围磁场的存在及磁场分布。
情感、态度与价值观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。
二．学习过程情境导入磁力片玩具合作探究1.认识磁体出示各种形状的磁体（条形磁体、马蹄形磁体、小磁针）学生实验：同学利用以下器材，做了与磁体有关的探究实验．器材：条形磁体、回形针，铜丝，铝线，塑料等物质等，探究实验一：用条形磁体分别接近上面所提供的物体归纳一：磁体能吸引_______、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做_______。
具有磁性的物体叫做_______．探究实验二：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动．实验现象：她观察到磁体两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，归纳二：磁体各部分的磁性强弱_______（相同／不同），磁体上磁性最强的部分叫做_______。
探究实验三：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位．实验现象：她观察到可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，归纳三：磁体上有_______个磁极，一个叫_______极（_______极），一个叫_______极(________极)．探究实验四：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近被吊起磁体的N极，再慢慢接近被吊起磁体的S极．实验现象：她观察到第一次相互排斥，第二次相互吸引．归纳四：磁极间的相互作用是，同名磁极互相_______，异名磁极互相_______．探究实验五：将被磁体吸引的大头针靠近其他大头针．实验现象：结果发现它能吸引其他大头针．归纳五：使原来没有_______的物体获得_______的过程叫做磁化，铁和钢制的物体都能被磁化．二、用小磁针探究磁体周围的磁场探究实验：老师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转归纳：在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做_______．方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质．我们可以根据它对放入其中的小磁针产生_______的现象来认识它．在物理研究中，我们把这种方法叫转换法．做一做：如教材中图16－3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记下小磁针在各处静止时北(N)极的指向，并在下图中标出．（小磁针的画法请仿照a处的画法）总结结论：1．在磁体的不同位置小磁针的北极指向一般_______（相同／不同），说明_______．2．___________________________________就是该点的磁场方向．利用铁粉在磁场中分布引出磁感线三．磁感线1.磁感线是用来描述磁场的一些_______.实际上不存在．【建立模型法】2.磁体外部的磁感线都是从磁体的_______极出发,回到_______极.是闭合的曲线.3.磁场_______的地方,磁感线分布越密;磁场越_______的地方,磁感线分布越疏.4.磁感线上任意一点切线方向表示该点_______.介绍一些其他磁体周围的磁场分布。
苏科版-物理-九年级下册-学案316.1磁体与磁场
磁体与磁场一、学习目标：1．通过活动，认识磁体和磁极，并了解磁极间相互作用的规律；2．通过探究活动，认识磁体周围的磁场分布情况，知道磁感线可用来形象地描述磁场，会画磁感线；3．知道地球周围存在磁场，知道地磁场的Ｎ、Ｓ极所处的位置。
二、预习交流：1．我在预习过程中遇到的困惑是……2．我在预习过程中，所做的XX小实验成功(或不成功)的原因是……三、互动突破：(一)磁体和磁极活动一：认识磁体1.用磁体靠近铁钉、大头针、硬币、橡皮、铜块、木块等物体，发现磁体能吸引，物理学中把能吸引、、等物质的特性称为磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
2.在桌面上均匀地撒一些大头针，把磁体放在大头针上，你观察到的现象是什么？磁体上不同部位磁性强弱一样吗？3.把一个磁体悬挂起来，当它静止时，两端分别指向什么位置？4.把一个磁体悬挂起来，用另一个的一端分别靠近该磁体的两端，观察到的现象是什么？你能得出什么结论？5.被磁体吸引的铁钉（能/不能）吸引大头针，说明铁钉（具有/不具有）磁性，像铁钉一样，原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。
1.能吸引铁、钴、镍等物质的特性叫做磁性；2.具有磁性的物体叫做磁体；3.磁体的两端磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
把磁体悬挂起来，静止时，指南的磁极叫南极（S ），指北的磁极叫北极（N ）；4.磁极间相互作用的规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；5.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（二）磁场和磁感线活动二：探究磁体周围的磁场１．磁场是一种存在于磁体周围，看不见、摸不着的特殊物质，当我们把小磁针放在磁体的周围时，小磁针就会受到力的作用，我们就是根据磁体的这一性质来认识它的。
这种认识磁场的方法叫做 法。
２．如图所示，在一白张上放一条形磁体，在磁体周围不同位置放几个小磁针，记下条形磁体以及小磁针的磁极。
你发现的规律是什么？３．在玻璃板上均匀撒上一些细铁屑，把玻璃板平放在磁体上，轻轻敲击玻璃板，你观察到的现象是 。
苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案(无答案)
16.1磁体与磁场导学案班级姓名日期一、学习目标：1.知道磁性、磁体、磁场、磁极及其相互作用规律；2.知道磁场的性质、方向、规律；3会用磁感线描述磁场的方向和强弱。
二、新课引入：1、视频：央视春晚魔术截屏“年年有鱼”2、教师表演：“卡通金鱼”听指（手指）挥3、学生揭秘：（三、互动突破：活动1: 认识磁体动手做一做利用课桌上有两块条形磁铁、一些大头针、金属体、硬币、细线等器材，利用它们你能做哪些与磁体有关的探究实验呢？看谁发现多你在探究过程中有哪些发现？你又是怎样做的?交流与总结1、磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫______，具有磁性的物体叫______.2、磁体的两端磁性最____，把磁体上磁性最强的两端称为_______.3、磁体具有指_____、_____的性质。
4、磁极间相互作用的规律：同名磁极相互_____，异名磁极相互________.5.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做__________。
（二）磁场和磁感线WWW.彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？信息快递：1．磁体周围存在磁场．2．磁体间的作用就是通过磁场产生的．3．磁场对放入其中的磁体产生力的作用．方法：磁场是一种存在于磁体周围，看不见、摸不着的特殊物质，当我们把小磁针放在磁体的周围时，小磁针就会受到力的作用，我们就是根据______________________________性质来认识它的。
活动2：用小磁针探究磁体周围的磁场做一做1．在胶片中央平放好一条形磁铁，将一个小磁针放在条形磁体周围，并用手任意拨动小磁针，观察小磁针静止时的指向。
你发现了什么？同一位置小磁针静止时指向___________；这说明了什么？磁场有方向，同一位置磁场方向_______；信息快递在磁场中某点，小磁针静止时N极所指方向，就是该点磁场的方向。
画一画用笔标出胶片上的小磁针所在位置的磁场方向。
做一做将另外两个小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针静止时的指向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16.1磁体和磁场导学案
【学习目标】
1、知道磁体具有磁性，了解磁体的磁极。
2、了解磁化现象。
3、知道磁极间的相互作用。
4、知道磁极间的相互作用是通过磁场来实现的，磁场是有方向的。
【预习检测】
1、磁铁能吸引、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做。
具有磁性的物体叫做。
2、小磁针悬挂起来后，自由转动静止时，指南的一端我们称之为极用符号表示，另一端称之为极用符号表示。
3. 磁体磁性最强的部分叫做______.磁极间相互作用的规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
4、磁化：过程
5、磁体的周围存在着，磁体对大头针产生的作用是通过该物质来实现的。
6、小磁针静止时，极所指的方向就是该的点的磁场方向。
【合作探究学习】构建知识框架、剖析典型概念
活动1 认识磁体
1、用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有作用,磁体的两端对大头针的作用最(强/弱)，中间最(强/弱)。
2、有一磁体的南北两极已经模糊不清（用纸裹住），你如何辨别其两极？
3、同名磁极相靠近时候有什么现象产生？异名磁极靠拢时候又有什么现象产生？。
4、被磁体吸引的大头针（能/不能）吸引其他大头针，这时它们_____（能/不能）表现出磁性。
5、当用薄纸片隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针_____(有/无）作用。
活动２用小磁针探究磁体周围的磁场
１、桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你观察到了什么?产生这种现象的原因是什么?
２、将小磁针放在条形磁体的不同位置，观察小磁针的北极指向一般___ __(相同/不同)，说明了什么？记下小磁针在各处的静止时候Ｎ极的指向。
三、自主研究例题活动1 认识磁体
★1、判断物体是否有磁性的方法：
方法一：看它能否吸引铁、钴、镍等物质。
能吸引则磁性。
方法二：将其悬挂起来，看是否总能指示南、北方向。
能则磁性。
方法三：与磁体的一端靠近，若相互，则一定有磁性；
若相互，则可能有磁性。
★2、判断磁体的南、北极的方法：
方法一：用一细线拴在磁体的中间将其悬挂起来，当它时，指南的那极是极，指北的那极是极。
方法二：将它的一端靠近另一磁体的北极，若吸引，则该端为极；若排斥，则该端为极。
★★3.磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在？这是什么样的研究方法？我们学过的物理知识还有哪些应用的是这种方法？
磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。
方法：磁场是看不见、摸不着的，我们可以根据来认识它。
这里采用的研究方法是。
例如_____________________________________________
【归纳】磁场的基本性质：
【课堂巩固】
1、把钢棒甲的一端靠近钢棒乙的中部时，没有力的作用；而把钢棒乙的一端靠近钢棒甲的中部时，两者互相吸引，则（）
A、甲无磁性，乙有磁性
B、甲有磁性，乙无磁性
C、甲、乙都有磁性
D、甲、乙都没有磁性
2、用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则（）
A、钢条一定有磁性，且A端为S级
B、钢条一定有磁性，且A端为N极
C、钢条一定没有磁性
D、钢条可能有磁性，也可能没有磁性
3、如图，弹簧测力计下悬挂一小条形磁铁，使测力计沿着水平放置
的大条形磁铁的N极开始，向S极逐渐移动时，测力计示数将（）
A、逐渐增大
B、逐渐减小
C、先减小后增大
D、先增大后减
4．如图16.23所示，小明在做“探究磁极间的作用”的实验时，将分
别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后，发现小车向相反方向运
动，最后静止．此现象说明：同名磁极；磁极间作用力的大小随
磁极间距离的增大而（选填“增大”、“减小”或“不变”）．还
能说明的物理知识有．
5．一天，小明在炉子旁边将手中的铁钩放在炉子中烧得通红，他突
然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？是磁性变强，
还是变弱？小明猜想，可能会变强吧．那么，究竟怎样呢？小明设
计并做了图16.35所示的实验：
将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉，
现在用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后，当磁铁被烧红时，小明发现小铁钉纷纷下落．
请同学们回答下列问题：
⑴根据上述短文的阅读，你可以得出什么初步的结论？．
⑵你认为这一结论可以有什么应用？。