What color is it教学反思
初中英语_What color is it教学设计学情分析教材分析课后反思
6.教学设计Unit 3 What color is it？Section B 1a-2d教材分析：本节主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，复习这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。
同时学习了字母组合sh/ch/ck的发音规则。
本节旨在给学生创造一个轻松、快捷、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读来培养学生综合运用知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察，能准确地用英语来表达。
通过本节教学，使学生能运用字母组合sh/ch/ck的发音规则，正确拼读及填写单词；同时熟练掌握有关颜色的对话。
学情分析：本节紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。
话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。
初一年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。
学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。
此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。
另外，学生已学过音标。
此次，将常见字母组合sh/ch/ck的发音规律贯穿到音标知识的学习中，起到以旧引新的作用。
让学生会利用sh/ch/ck的发音规律拼写单词。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料。
2) 能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
3) 学习字母组合sh/ch/ck的发音规律。
2. 教学难点：使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料，并能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时学习字母组合sh/ch/ck的发音规律，并加以运用。
初中英语_Unit 3 What color is it教学设计学情分析教材分析课后反思
2.链接网络，了解有关颜色的其他知识。
3.利用白板自身的英语书写格式稿纸认真记录自己的卧室各种颜色物品搭配情况，选出最佳有品位卧室。
谈谈收获
教学总结。
1.今天你学到了询问颜色的哪几个句子？
2.你对教学中那些颜色词印象最深刻？
3.你能画出知识树吗？
对本节知识的小结，注重让学生体验成功的快乐。
1.能听懂、会说新单词pink，blue，red，yellow。
2.能听懂会说本课对话。
3.能运用“What color is this ..?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
教学重点难点
以及措施
1.重点：掌握新单词。
2.难点：运用What color is this…?询问物体颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
9. 英语四线三格的模板、实物投影的连接：教师能更直观的规范学生写小作文。
10.刮奖功能：重点单词的拓展等利用了刮奖功能，激发了学生的兴趣。
11.网络超链接功能：链接网络并即时播放，浏览课外知识，开拓学生视野，教师操作轻松简捷。
总之，本节教学中采用了交互式电子白板的多种功能，让学生在“学中做，做中学”。白板辅助教学使得学生的学习效率提到高了，同时也大大的吸引了学生的兴趣；兴趣是最好的老师，因此使得学生在学习上事半功倍。
3.教学过程中的生成性资源对学生和教师来说无疑是最好的礼物或惊喜，对今后的教与学提供了宝贵的资料，更促进了教师和学生的大胆创新意识，使学生在玩中学，且学有所获。
建议
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
白板运用中采用应该多设计开放的，互动的模式，给予学生更多的交流与实践机会。另外，教师自身对白板的各项功能在今后的课堂教学中还有待于发掘。
人教新目标七年级英语上册 Starter Unit3 What color is it单元教学反思
Starter Unit3 What color is it?
New words and phrases
教学反思
亮点：本节课通过多种教学方式，充分调动了学生的积极性，比如ｃｏｌｏｒｓｏｎｇ的导入，ｃｈａｎｔ的收尾，及有趣的颜色词组，甚至古诗里的颜色，极大的调动了学生的积极性，课堂效果很好。
尤其是短文编写让学生在短文中对单词有了更深的理解和运用。
单词的拼读注重了学生自学能力和小组合作能力的培养，同时通过各种形式的单词记忆既加深了单词的识记，又学会了部分单词的用法，渗透了本单元的重点话题，达到了预习的目的。
当堂检测的设计更是有效地补充与巩固了词汇的用法。
多媒体教学将原本枯燥的单词教学、句型训练活动化，让学生在愉快的游戏中轻松地学会了英语知识，提高了运用语言的能力，同时在无形中也进行了审美练习，陶冶了情操。
不足之处：一节课的时间毕竟有限，不能面面俱到，还需在以后的复习中查缺补漏和加大检查的广度.单词的书写落实还需加强。
教师的语言还可以更贴近学生的实际能力，尽可能地简单、明白表述每环节、步骤的要求；对于多媒体的应用时机还可以进一步研究。
使用建议：采用ｐｐｔ和实物教学会更好，注意时间分配。
1。
初中英语_【课堂实录】What color is it教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3-2 What color is it？教学设计一、Teaching aims:1、Knowledge targets:Vocabulary:Red yellow green blue black white purple brownSentence structure:What color is it?It’s yellow.How do you spell it?= Spell it, please.2、Ability targets:Be able to talk about objects and color.3、Emotion targets:To do things in English. Know how to use color to describe the things. 二、The teaching important and difficult points:教学重点：熟练掌握本课时的词汇和目标语言以及基本的写作技巧。
教学难点：对房间物品颜色的写作。
三、Teaching strategies:采用任务型教学法，运用自学，教师点拨，小组合作等方式完成本课时的学习任务。
四、Teaching procedures：Step 1 Warming UpEnjoy an English song. -------Color【设计意图】以歌曲导入新课，巩固旧知的同时也将学生的注意力集中到课堂上。
Step 2 Game 色彩挑战T: Please tell us the color of each word as quickly as you can. If you know, just stand up and tell us you answers.【设计意图】：将颜色隐藏在汉字中，让同学们抢答，给小组加分，即巩固了单词的记忆，活跃了课堂气氛，又提高了小组的团队精神。
Step 3 Learn to say.(sentences)T: Look at the picture. How beautiful it is! Let’s make a conversation together. T: What’s this in English?Ss: It’s a dog.T: Spell it, please! = How do you spell it?Ss: D-O-G.T: What color is it ?Ss: It’s brown.②领读，强调语音语调， spell it 连读。
新目标英语七年级上册第三单元what_color_is_it教学反思
一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。
其实不然。
七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。
因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。
现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下： 1．关于朗读：英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语 2．关于单词教学：很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思。
可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。
事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
3．关于音标：不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。
北师大二年级下《Whatcolorisit》的教学反思
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在英语活动中,我注重语言知识与语言技能的结合,采用多种教学媒体、多种教学方法,引导孩子们养成良好的发音、理解英语、运用英语的习惯。
在这堂课中，我觉得比较成功的教学活动有以下几点：
一、利用本课内容相关的电脑动画并伴随歌曲，孩子们边唱边舞，调动了兴趣，溶入英语课堂氛围。
二、电脑动画中用精美画面，丰富的色彩展示课文内容并有美语纯正发音，引导孩子们跟说，完善了学生的语音、语调等语言技能。
三、利用课件设谜，理解对话，并运用对话，举一反三。
四、学生自已操作电脑游戏，自主学习，激发了学生的学习热情，增强了自信心，发挥自已的潜能。
五、表扬、鼓励、竞赛相结合，学生语言实践积极性高，语言训练充足。
由于小学英语具有灵活性与针对性，因此这堂课我觉得还需改进的.是，根据孩子们的英语能力差距，设计不同层次的活动，使各层次的学生都能得到相应的发展，都能获得成就感。
采用开放的、互动的模式，给予学生更多的交流与实践机会。
在今后的课堂教学中，我将以人为本，时刻洞察孩子们的兴趣与爱好，改进教学方法，力求教学策略与学习策略相互促进，发掘孩子们的潜力，保持孩子们的学习热情。
Whatcolorisit教学反思七年级英语
Starter unit3What color is it?教学反思本学期我担任七年级英语教学，使用人教版教材，教材前面安排了starter三个单元的教学。
因为英语不参加小升初考试所以学校不重视英语教学，学生们的英语水平普片都差，没有几个拔尖的学生，学生来自不同小学，形成的优劣差距也很大。
对于教学所以存在一定的难。
因为一部分学生在小学没有学过英语，所以我先花几节课教授26个英文字母之后再教授预备单元。
为学生以后的英语学习打下良好的基础。
本节课通过日常的问候然后到值日报告，我认为学生作值日报告是对所学知识的巩固和提高，也能更好的体现学生综合语言运用的能力，然后通过复习Starter unit3（What color is it?）。
然后教师播放一段关于颜色歌曲的视频导入今天要学习的新课。
以听说训练为主线通过看，听，说，演练一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时提高对单元内容的整合让课程面向学生的生活实际通过播放颜色视频歌曲，填涂奥运五环旗等等一些贴近生活实际的活动途径，让学生积极有效参与为学生提供充分的自主学习和合作学习的环境，使学生在活动中互相影响促进语言实际，也学习到了一些课本以外的知识本节课主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。
同时复习字母Ss~Zz，整节课都在给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。
“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。
话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。
为学生创设轻松的课堂氛围，让学生直接参与到课堂的学习中，感受英语的魅力，开发学生的思维能力，七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，作为教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。
Unit 8 What color is it 教学反思
Unit 8 What color is it? 教学反思通过对Unit 8 What color is it?第一课时的授课，我感到自己的课存在一些问题：1.激发兴趣。
对于三年级的学生来说, 最主要的是培养学生的兴趣, 有兴趣学生才爱学, 才会学,才能学会。
如何能让学生产生情趣能,第一是课堂教学要新, 要有效, 要吸引学生,这样才能激起学生的学习兴趣; 第二.教学设计在吸引孩子可是内容很难就打消了学生的积极性, 所以一定要新旧知识结合起来。
而我这节课并没有做好新旧知识的结合。
2.教学重点一定要突出。
我这节课的重点是单复数的区分, 但在教学设计中并没有完全的突出来对复数的运用。
对名词复数强调的不够, 使这节课没有达到预期的效果。
3.故事导入要及时。
本节课的另一个重点就是让学生理解故事内容.但导入的时间过长, 导致学习故事的时间不充足。
那么学生如何很好的理解故事内容呢? 这就成了学生之不能很好的表演故事的原因。
4.教师的示范很重要。
对于三年级的学生来说, 不可能听懂每一句老师讲的英语, 所以教师在上课时会经常出现肢体语言, 但如果学生对于肢体语言也看不懂时, 教师就要示范给学生看。
我这节课在让学生分角色读故事上存在问题, 学生没有听懂我的要求,所以读乱了。
在此之前应给学生做示范, 这样学生就明白老师让他们做什么。
5.及时的评价与总结。
这节课学生表现的很好, 我也给了学生相应的物质奖励, 但学生以为他们是参与了课堂才得到的奖品, 教师在发给学生奖品是一定要说明原因来激励学生。
当学生表演完之后一定要及时的点评与总结。
我这堂课就缺少这点,既没有评价也没有总结。
6.培养学生的习惯很重要。
在平时课堂教学中就要注重培养学生的各种习惯, 如何拿书, 如何读书, 如何表演, 如何回答问题等等。
通过这节课, 我真正了解了培养学生良好的习惯有多么的重要。
同过这节课, 我确实体会到了自己所存在的各种问题, 以及在今后的课堂教学中应如何改进。
北师大版二年级英语下册教学设计及反思Whatcolorisit
What color is it?课目：北师大英语二年级下册Unit 10 What color is it?教学教师活动学生活动教学资源使用步骤Step 1 Greet ing and warm upT:Hello,every body.How areyou?Nice to see you. Ok,sitdow n,please.T:Oh,what a lovely day.Now,l have a good n ews foryou,We are going to visitsome ani mals;there arered,gree n, yellow,blue andwhite butterflies,snakes,birdsand fish.OKT: Ok, first,let' as sing as do.T: How lovely you are . Everygroup climb up a step.Ss:I am fine thankyou,a nd you?Nice to see you!Ss:Ok ,won derfulAs sing as do followthe carto on.Ss:Tha nk you!通过师生问候，拉近师生距离，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
根据学生的兴趣爱好，告诉他们将欣赏到他们喜欢的卡通画面，激发他们的兴趣。
播放课件（1），跟随课件音乐边唱边做动作，让课件中的精美画面感染孩子们，初步感受色彩的魅力。
奖励学生，分组比赛爬城墙夺红旗。
Step 2 Lead inT:Boys and girls, let's greetwith Mocky and Bobby.T: Have a look.T:Look and liste n.T: Who can tell me what colorcan you see?Forexample,yellow,blue …T:Good memory!Ss:Hello,Mocky!Hello, Bobby!Ss:Let me try. Pi nkblue gree r…播放课件（2）再次感受丰富多彩的动物世界，了解课文内容，感受纯正的语音、语调。
小学英语优质课《WhatColorIsIt-》教学设计与反思
小学英语优质课《WhatColorIsIt?》教学设计与反思本课知识与能力目标：掌握英语有颜色单词，学生会用几句简单的问候语，能进行简单的个人信息交流。
能大胆开口，乐于用学到的英语与人交往。
会用What color is it? 能回答．过程与方法：能够提出不认识的单词；能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
情感态度与价值观：激发和保持学生英语学习的动机，在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
教学重难点：会用What color is it? 能回答，培养学生的英语思维能力。
教学用具：多媒体头饰Step1：Warm up1．Greetings；2．Revision;Sing an English is this in English?Step2：Presentation1．教师用多媒体播放doll,yellow,blue图片T：What is this？S：Adoll. It’s a doll.T：What color is it ？S：Yellow.2．教师呈现新单词doll,yellow,doll单词卡片和句型：What color is it ？3．用教师用多媒体播放doll,yellow,blue图片4. 利用媒体呈现dialogue图片；学生听读学生自读课文,划出不会的词,听录音学生跟读,教学指导领读,同桌之间互读,请学生领读课文,学生背诵,并表演课文.师生示范：T：What’s this?S：A doll.T：What color is it ？S：Yellow.Step 4：1 教师用多媒体呈现图片，让同桌两人小组创编对话，教师在屏幕上给出keypoints加以提示：A：Hello...B：Hi...A：What’s this?B：It’s...A：What color is it ？B：Yellow...A：Thank you. Bye.B：See you.2．小组反馈。
人教版英语六年级下册Starter Unit 3 What color is it-公开课教案与教学反思
人教版英语六年级下册Starter Unit 3 What color is it?公开课教案与教学反思人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册Starter Unit 3What color is it?作者信息及工作单位曾献锋上蔡县百尺乡下地韩小学教材分析课标中要求学生能规范且熟练地书写26个英文字母的大小写，并能运用What color is it? It is red/blue/green/white/yellow/black. 来学问物体的颜色。
本节的学习，既能为以后英文的规范书写打下牢固的基础，又能进一步地激发学生学习英语的兴趣，增强学好英语的自信心。
通过学习简单又易掌握的句型，学生还初步了解了英语语言的基本结构和学习英语的基本方法。
26个英文字母大小写的规范书写，老师一定要严格要求，为以后写英语句子和英语文章打下良好基础。
至于目标语言，则达到每一个人都会说，会说而已，不必会默写，因为初学英语最重要的是学生乐意说而且能说，体会到成功的快乐。
此对说英语能力的培养，和前几个单元的教学目标一脉相承。
学情分析26个英文字母和48个音标，学生刚刚学习完毕。
虽然学时他们很认真，可这只是他们仅有的一点儿‘资本’，可以说他们的英语学习基础还很薄弱。
因此，老师要利用各个机会来运用已学到的知识，通过各种途径来巩固这些基础知识。
不可忽视的是，六年级小学生刚接触英语时的那种强烈的好奇心和浓厚的兴趣，我们非常需要注意保护这些积极的心理，以免他们学习中遇到挫折便灰心丧气继而自暴自弃。
在教学中采取实物教学的方法，运用教室内物体的颜色来训练对话，加深学生的印象，帮助他们记忆。
注意循序渐进，使学生能学会。
对几种颜色的记忆，学生可能有困难。
我们则先学习容易的‘红蓝白绿’，再学较难的‘黄’和‘黑’，并反复地利用实物练习。
教学目标知识目标 26个英文字母大小写的规范书写。
What color is it? It is red/blue/green/white/yellow/black.能力目标熟练地运用目标语言，询问日常生活中物品的颜色情感目标感悟我们生活在一个多姿多彩的世界里，热爱生活和自然。
Unit 13 “What colour is it？”课堂实录与反思
Ｕｎｉｔ１３“Ｗｈａｔｃｏｌｏｕｒｉｓｉｔ？”课堂实录与反思作者：王莉莉来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2007年第12期一、教材分析本课选自人教版九年义务教育四年制初中《英语》第一册第13单元49课。
这是一节以颜色为主题，实用性、生活性非常强的课。
本单元的教学目的是能够“描述物品”。
单元中的单词涉及颜色及一些生活中常见的物品。
本课出现的生词主要是颜色colour，除这个单词外，还介绍了10种颜色。
本课出现的其他单词都已学过（如：car，kite，flower，cat，bird，apple 等）。
把已学过的单词与本课中新学的单词进行有机结合与练习，达到了利用单词重现的机会来巩固知识和加深记忆的作用。
这是本课教学的又一个特点。
本课的内容在教材中既能突出重点又起到了承上启下的作用，是英语教学中比较典型的一课。
二、学生分析初一的学生大都是十二三岁的年纪。
他们活泼好动，对外界事物充满了好奇心。
本课针对初一学生的特点，紧扣课文主题“色彩”，为学生展示了一个五彩缤纷的美丽世界，以此引起学生对色彩的关注与热爱，并采用教学与游戏相结合的方法，增加了学生的学习热情。
与此同时针对学生刚开始学习英语，掌握词汇和对话相对较少的特点，进一步加强了对话训练。
三、教学目标1．知识与技能目标：掌握关于颜色的短语和句子。
培养学生听、说、读、写的技能。
2．过程与方法目标：结合学生特点，创设游戏活动的机会，把学习融合到游戏中去。
让学生参与、探究、实践。
3．情感态度与价值观目标：培养学生对世界的关心，对生活的热爱，对颜色的敏感及对美的追求。
四、教学方法、教学模式我采用情景教学，启发与点拨，讨论与探究，合作与学习相结合的教学方法，并采用图片和音像协助教学，以观察、思考、实践为手段，充分利用多媒体创设情景加大课堂容量，时刻给学生提供课堂资源。
教学模式采用的是“主体性教学模式”。
把发挥学生的主动性作为课堂教学的着力点，把激活学生的思维模式作为课堂教学的出发点和归宿。
What color is it反思
What color is it? 是三年级的一节课，上过这节课后感觉对学生的情况分析不够，导致学生对几个颜色的掌握上有所欠缺，原因是上课前对学生情况高估了，感觉六个颜色的单词对于他们来说没有难度，教的时候发现学生在学习时有一定的难度，特别是单词red、green的读音上有学生掌握的不太好，还有对问句What colour is it?的回答It’s…学生容易说成It’s a…这些问题都是我在课前没有分析到的，不过还好我在上课时即使纠正，但是却影响了我的教学进度，这是在学情的分析上出现的问题。
第二点是课的安排上，基于上面学情分析不够，导致这节课的时间上的分配不够，后面操练句型的游戏没有充分进行，经过思考，根据学生的情况，游戏环节可以更加充分的利用，可以通过多种形式进行问和答，可以成组成组的问，并且还可以男女生进行问答，扩大操练的范围和密度，在展示完后，教师领读，接着让学生小组进行练习并表演，操练后直接用这个魔法盒做开火车的游戏，不但充分利用了道具，而且也体现了课的整体性，同时教学效果好。
what-colour-is-it教学反思
What colour is it教学反思本课在情景中运用理解 What olour is it ? 及其答语 Red andblue.Oh,ho nie! 并能在真实的语言交际场合中运用。
这节课完成了教学任务，课堂的气氛非常活跃，其中有亮点也有不足。
以欢快动听的歌曲开场，孩子们以一种愉快的心情上这堂课。
这节课给人感觉层次分明，课堂活跃，体现了在玩中学的理念。
另外本课教具也是一大亮点，我准备了颜色鲜艳的图片，还有小组的代表标志图，都是一些孩子喜欢的图案，适应孩子们的年龄特点，也激发了孩子们学习英语的积极性。
在Hammer game 的游戏中，充分利用了图片，既复习了前面学的单词，又巩固了red,blue这两个颜色的单词，而且孩子们在游戏中自然而然就记住了这些单词，更加活跃了课堂气氛。
本课另外一个亮点是巩固课文时用的一个游戏 Guessing game 在激烈地寻找东西时下面学生也能巩固所学单词，等找到之后，这位学生举起物品问What olour is it? 其他学生回答 It s red\blue\red and blue 这个游戏充分练习了本课的对话，这样为后面读课文表演对话打下很好的基础。
这节课也存在着不足，板书设计的不够合理，应该把重要语句和单词板书出来，这样能让学生更好的认读单词和句子，教具使用还应再充分利用一下，课文操练再多一些，让学生在课上充分练习。
反思二：What olour is it教学反思本节课的教学内容三年级关于颜色的教学，我主要按照让学生在快乐的课堂活动中学习的原则，在教学中采用欣赏、游戏、小组比赛、画画、唱歌等激发学生学习英语的兴趣，使学生通过课堂体验学习的快乐，在学习过程中把上课的氛围活起来。
在练习巩固部分，我设计了画画和听力结合的形式来完成，以便让学生突破听力障碍并使学习的主要句型和单词得到巩固。
同时学生通过提高学生的绘画技能，更加增强他们对英语的兴趣。
上完这节课，我结合自己和老师们提出的建议，深深地明白了一个道理：要想上好一节课，除了自己深厚的基本功、流利的英语口语之外，还要有耐心、爱心。
What color is it 课件 教学反思
Unit 3 What color is it ？教学反思
本节课讲得是六年级上册第三单元Section B
首先利用一个小小的魔术使得水瓶中的水变成不同的颜色，让孩子们猜猜“what color the water will be ?”然后复习学过的关于颜色的单词和前面学过的句子，第二步是进行听力练习，语音语调跟读。
第三步，目标语言练习，第四步，前三个单元所有句型的练习，在这一步中我采用的是让孩子们走下座位，和在场的老师们进行交流，孩子们都很积极踊跃，效果良好。
然后是书写练习。
最后情感目标和作业。
整体来说，这节课，重难点突出，目标明确，步骤紧凑，学生反应也很好，简约，有效。
如果说有什么需要改进的话，我认为是应该让课堂更有深度，宽度，和广度。
加一些课堂要求之外的东西进去，会让孩子收获更多！
我会一直努力！。
鲁教版初一英语教案设计与反思3-3What color is it
Do the color changes with the other colors．Yellow + red =orange，yellow + red + black =brown, yellow +red +blue +black，etc．
T：No，you’re wrong．S：Is it red?
Step 3：Grammar
Go through the grammar focus and make sure all the students know what means．If possible，the teacher can use Chinese to explain them．
It’s red/black…
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
给学生创造学习英语的情景,运用实物进行对话，学生比较感兴趣。少数学生词汇掌握得不熟练，个别学生还会出现手写体和印刷体混淆的情况。要指导学生练习单词，及时复习巩固单词。同学之间课后可以进行情景对话加以巩固。
授课人
备课时间
2019.10.14
上课时间
2019.10．23
执教班级
6.3 6.4
课 题
What color is it?
教学课时
第2课时
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
新授课
教学
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What color is it教学反思
新课程下的课堂教学应体现“四个关注”的理念，即关注学生主体、关注学习过程、关注教学设计、关注学习成效。
以新课程理念反思本堂课的教学，有以下几个亮点：
1、关注学生的生活经验，运用情景交际法，创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。
如利用CAI课件创造情境，激发学生的求知欲望；出示图片，通过美丽的大自然中的美丽的花朵导入颜色red和yellow……；为图片着色，使学生整节课处于轻松的、切合实际的课堂环境中。
2、关注学生的需要，重视培养学生的学习策略。
利用创设的情景，激发学生用英语表达颜色的求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、实验等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。
3、运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通过听做、说画、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
在完成任务的过程中提高了自己的综合语用能力。
4、体现我校课题研究的方向，注重在小组合作学习中培养学生的团结合作精神；有效落实新课程下“学生是学习的主体，也是评价的主体”的新理念，充分发挥学生在评价中的主体作用，关注学生自主评价能力的发展。
“教学是一门艺术”，本堂课有的地方还可以做得更好，如“yellow”导入的方式与“red”等相同，比较单调，不能有效吸引学生的注意力。
课堂设计时要更加关注学生的年龄特点和生活经验，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效益，促进学生的发展。
课例评析（由科组教师或指导教师评析）
从本节课的教学设计中可以看出招转玲老师具有相当的教学功底和一定的教学经验，显示出良好的教学素质和强烈的课改意识。
整节课课堂教学结构合理、层次清晰、疏密有致，对教学过程中各个环节都能有机地衔接、自然过渡；能面向全体，因材施教，重视语言运用能力的培养，教学手段先进，教法灵活多样，新颖独特，别具一格；课堂练习合理，能显示主线，有层次、梯度和弹性。
以“教师为主导、学生为主体、活动为主线”的指导思想较为明显。
改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。
多向的信息反馈、学生大胆发言、互相讨论、求知欲旺盛。
本节课具有以下5个特点：用5个字概括为“清、活、强、好、谐”。
1、从教学程序上看，本课体现了一个“清”字。
从warming upreview --- presentation --- practice --- application——
summary——development_homework等活动，教学思路清晰，由浅入深，步步推进。
各个教学各环节紧密相连，过度自然，严谨有序，精彩场面每每迭出，令人赏心悦目，颇有异彩分呈之感。
2、从教学方法上看，本课呈现了一个“活”字。
教师教学方法活，学生学法活。
集中表现在教师通过对教学内容的认真设计，安排了形式多样的任务活动，有whole class，group work， pair work，individual， prediction， listening， speaking， matching，painting等训练形式，人均活动量大，次数多，训练到位，让学生在完成任务活动中学习和运用语言。
此外，招老师还努力通过利用多媒体教学手段创设多种多样的语言情景，融图象、声音、语言为一体的“三维”空间。
活动多形式，快节奏，学生学习英语积极高，参与活动意识强，体现了新课程标准所倡导的“语言学习中要让学生通过参与、体验、合作、探究、讨论交流等不同活动让学生在”做“中学，在做中用，在用中学”的新理念。
3、从教学技能方面看，本课体现了一个“强”“字。
教师自始自终坚持用英语进行组织教学，英语语音、语调较为准确，语言表达流利、通顺、自然，创设语言环境，突出语言教学的实践性。
显示了较强的教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。
4、从教学效果上看，得出了一个“好”字。
从整节课中，我们看到学生积极参与，活动密度大，学生是在一个“听一听（语言输入）、看一看（情景加深印象）、说一说（语言输出）、抽一抽（强化语言输出）、想一想（加强语言内化，对颜色配搭加深认知）、做一做
（给图配色，知识的活用，同时也没有忘记爱护大自然的思想教育）”等活动中学习语言，学生对本节课的内容掌握得比较好。
达到了预期的教学目标。
真正体现了面向全体学生的教育思想。
5、从教学的特色上看，本课展现了一个“谐”字。
即师生双边关系和谐融洽。
教师笑容可鞠，亲切自然，和颜悦色的面部体势语言无疑为学生营造了轻松、愉快、祥和的气氛。
教学建议
以旧引新的颜色单词教学花的时间太长；针对整节课反映出来的学生语言能力不强的情况，老师要更多的思考如何帮助学生提高；要把单词带入句子里一起学和练，要偏向于句型而设计课；老师要多多思考如何组织学生更有效地学习；同一层次的练习要注意如何合理的安排。