人对外界环境的感知(=)
人体对外界环境的感知(眼球的结构与功能)教学设计2021-2022学年人教版七年级生物下册
眼球的结构与功能教学设计1.教材分析“眼球的结构与功能”是人教版《生物学》七年级下册第六章第一节“人体对外界环境的感知”的内容。
七年级学生具备观察与合作学习能力，对眼球的外显结构(白眼球、黑眼珠)有初步认知，对直接观察的内隐结构缺乏认识；抽象分析与建模的思维较弱，需借助直观教具与问题支架；多数有使用相机的经验。
教师可类比相机感光成像原理，促进学生理解眼球各部分结构与功能，使学生形成“人体通过感觉器官眼获取外界环境信息”的概念。
我国青少年近视率近年来呈现逐渐攀升和低龄化趋势，教师可开展“爱眼护眼”课外宣传实践，帮助学生养成健康用眼习惯。
2.学情分析虽然学生对眼耳等感觉器官较为熟悉，但对其具体的结构及视觉和听觉形成并不清楚，同时初一学生朝气蓬勃，表现欲望强烈，好奇心重坐不住，好动是他们的天性，所以课中设计了“拼图游戏慧眼识珠”，“专家会诊案例分析”等环节。
让学生在活动中学习，在生活中去应用。
由于学生缺乏相应的物理知识，设计了简易模型演示，感知体验“近视是如何形成的”，概念生成，使抽象的东西更加形象直观，也使得记忆不再枯燥。
3.教学目标①观察眼球结构剖面图和眼球结构模型，认识眼球的结构与功能关系。
②基于生活经验，比较猫的瞳孔在不同光照环境中的变化，归纳瞳孔控制进光量的功能，描述人眼瞳孔对不同光线环境(白天和夜晚、强光和弱光)的适应。
③通过寻找生理盲点的微探究活动，体验科学探究的乐趣。
④养成科学的用眼习惯，崇尚并宣传健康的阅读习惯，预防近视；关注角膜移植与捐献的社会问题，认同角膜捐献的积极意义与角膜捐献者的大爱行为。
4.教学重难点重点：眼球的基本结构及其功能，视觉的形成过程，近视的成因及预防方法。
难点：理解近视的形成过程及预防方法，养成良好的用眼习惯。
5. 教学方法情境创设，探究分析6．教学过程6．1情境导入，激发兴趣教师创设情境：小明和同伴回家过斑马线时，一辆汽车突然冲他们疾驰而来，小明立刻把同伴拉回人行道，避免了交通意外的发生。
人体对外界环境的感知新
嗅觉感知在环境监测中的应用
嗅觉感知可以用于检测空气中的有害物质和气体，如二氧化碳、一氧化碳、甲烷 等，以及环境中的气味物质，如花香、腐臭等。
环境监测中使用的嗅觉传感器可以检测空气中的气味物质，并通过分析气味物质 的种类和浓度来判断环境的质量和安全状况。
味觉感知在食品工业中的应用
味觉感知是人们对食品味道的感知能力，在食品工业中扮演着重要的角色。
视觉导航广泛应用于地图应用、自动驾驶车辆和无人机等领 域，通过图像识别和计算机视觉技术实现精准的定位和导航 。
听觉感知在语言交流中的应用
听觉感知是人类语言交流的主要途径之一，人们可以通过 听觉感知来接收语音信号，并将其转化为语言进行理解和 交流。
语音识别技术在当今社会中被广泛应用，如智能音箱、语 音助手、电话语音助手等，通过语音识别技术实现与机器 的互动和交流。
4. 咸味感知：舌尖和舌侧的味蕾可以感知咸味，如盐和其 他咸食的味道。咸味可以调节人体水分平衡和电解质平衡 。
触觉感知
总结词：人体通过皮肤感知外界的触 觉刺激，包括温度、湿度、压力和其 他感觉。
1. 温度感知：皮肤内的温度感受器可 以感知外界的温度变化，包括冷和热 刺激。温度刺激可以影响人的生理和 心理状态。
3. 声音定位：人类可以通过双耳的相对 强度和时间差等，确定声音的方向和来 源。
2. 音乐感知：耳朵可以感知音乐的声音 ，包括旋律、节奏和音色等。音乐可以 传达情感和艺术等信息。
详细描述
1. 言语感知：人类耳朵可以感知言语声 音，包括语音、语调和口音等。言语是 人类交流的主要方式之一。
嗅觉感知
总结词：人体通过鼻 子感知外界的气味， 包括香气、臭味和其 他气体。
3. 颜色感知：人类眼睛可以感知不同的颜色，包括基本 颜色和混合颜色。颜色可以影响人对环境的感知和情绪 状态。
人体对外界环境的感知
人体对外界环境的感知概述人体是一个复杂的生物系统，能够感知和适应外界的环境。
人体的感知能力涉及多个方面，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
这些感知能力使得我们能够与周围的环境进行交互，并作出适当的反应。
在本文中，我们将探讨人体对外界环境的感知机制及其相关问题。
视觉感知视觉是人类最主要的感知方式之一。
我们的眼睛能够感知光线，并将其转换为电信号，通过神经系统传递到大脑进行处理。
这种感知能力使得我们能够看到物体的形状、颜色和运动等。
视觉系统的复杂性使得我们能够感知和识别各种不同的物体，并从中获取信息。
视觉系统的核心是眼睛和视觉皮层。
眼睛包括角膜、晶状体、视网膜和视神经等组成部分。
当光线通过角膜和晶状体后，将在视网膜上形成一个倒立的图像。
这个图像将被视网膜上的感光细胞（视杆细胞和视锥细胞）感知，并转化为神经信号。
这些神经信号将传递到视觉皮层，进行进一步的分析和处理。
听觉感知听觉是人体另一个重要的感知方式。
我们的耳朵能够感知声音，并将其转化为神经信号。
这种感知能力使得我们能够听到不同频率和强度的声音，并从中获取信息。
听觉系统的核心是耳朵和听觉皮层。
耳朵包含外耳、中耳和内耳三个部分。
外耳通过耳廓和外耳道将声音引入耳腔。
中耳包括鼓膜、听骨链和鼓室等组成部分，将声音从外耳传导到内耳。
内耳包括耳蜗和前庭两个部分，能够将声音转化为神经信号，并传递到听觉皮层进行进一步的分析和处理。
触觉感知触觉是人体对物体表面的接触感知方式。
我们的皮肤包含大量的感受器，能够感知温度、压力、疼痛和触摸等信息。
触觉系统的核心是皮肤和触觉皮层。
皮肤是最大的人体感觉器官，包含多种不同类型的感受器。
这些感受器能够感知外界对皮肤的各种刺激，例如温度的变化、物体对皮肤的压力以及触摸的感觉。
这些刺激将被转化为神经信号，并传递到触觉皮层进行进一步的分析和处理。
嗅觉感知嗅觉是人体对气味的感知方式。
我们的鼻子能够感知气味分子的化学信号，并将其转化为神经信号。
人体对外界环境的感知知识点
人体对外界环境的感知知识点- 人体感知外界环境的方式- 视觉感知：通过眼睛感知外界的光线，识别物体的形状、大小、颜色等信息。
- 听觉感知：通过耳朵感知外界的声音，识别声音的来源、方向、音调等信息。
- 嗅觉感知：通过鼻子感知外界的气味，识别气味的种类、浓度等信息。
- 味觉感知：通过舌头感知外界的味道，识别味道的种类、浓度等信息。
- 触觉感知：通过皮肤感知外界的触摸、温度、压力等感觉，识别物体的硬度、软度、温度等信息。
- 感知过程中的神经传递- 感知信息通过感觉器官传递到大脑的感觉区域。
- 大脑接收到感知信息后，进行分析、整合、识别等处理。
- 大脑将处理后的信息传递到相应的区域，进行进一步的反应和行动。
- 感知过程中的误差- 感知信息的误差：由于感觉器官的不同，同一物体在不同的感觉器官中所接收到的信息可能不同。
- 处理信息的误差：由于大脑的处理方式不同，同一物体在不同的人中所产生的感知结果可能不同。
- 环境因素的误差：环境的影响也会对感知结果产生影响，比如光线、声音、气味、温度等因素。
- 感知对人体的影响- 感知能力的差异：不同人的感知能力不同，有些人对某些感官更加敏感，有些人则不敏感。
- 感知对行为的影响：感知信息会影响人的行为，比如看到危险的物体会引起人的警觉，听到悦耳的音乐会使人放松等。
- 感知对心理的影响：感知信息也会影响人的心理状态，比如看到美丽的景色会使人感到愉悦，闻到刺鼻的气味会使人感到不适等。
- 感知的应用- 感知技术：感知技术已经广泛应用于人工智能、虚拟现实、增强现实等领域。
- 感知训练：通过训练感知能力，可以提高人的感知水平，比如音乐、美术、运动等方面的训练。
- 感知疗法：感知疗法已经成为心理治疗的一种手段，比如音乐疗法、色彩疗法、气味疗法等。
人体对外界环境的感知
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1、我们在从外界获得的信息中,大多是来自视觉,其次是听觉。
2、人的眼球近似球体，由眼球壁和眼球的内容物构成.
3、视觉的形成过程：物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体玻璃体
（视觉中枢）大脑的特定区域视神经视网膜
4、看远处或在光线较暗的环境，瞳孔变大；看近处或光线较亮的环境，瞳孔变小。
5、形成近视（眼）的原因：眼球的前后径过长,或者晶状体曲度过大且不易恢复原大小，远处物体折射来的光线通过晶状体等的折射所形成的物像，落在视网膜前方,这样看到的是模糊不清的物像.
6、近视眼：看不清远处物体的眼，称为近视眼.近视眼通过佩戴近视镜——凹透镜加以矫正。
近视眼未佩戴近视镜（凹透镜）前，物像落在视网膜前方近视眼佩戴近视镜（凹透镜）后，物像落在视网膜上，看清了物体。
7、保护视力的“三要”“四不要"（p82）
二、耳和听觉
2、听觉的形成过程:外界声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗
大脑的一定区域(听觉中枢）听觉神经
3、噪声：那些影响人们学习、工作和休息的声音，称为噪声。
4、保护耳和听觉：P84—85 遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开;或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。
5、其他感觉味觉,嗅觉，冷、热、触、痛、压等感觉。
4.6.1人体对外界环境的感知(眼球的结构与功能)教学设计人教版七年级生物下册
在这一环节，我会利用多媒体课件和眼球模型，详细讲解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等部分，并阐述它们在视觉形成过程中的作用。同时，我会解释视杆细胞和视锥细胞的功能，以及它们在不同光线条件下的感光原理。通过生动的语言和形象的比喻，让学生更好地理解和记忆这些抽象的概念。
-组织学生参观眼科医院，了解眼科检查和治疗设备，增强学生的实践体验。
-鼓励学生开展课外研究，探索眼睛结构与功能的关系，培养学生的科研兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以学生日常生活中常见的视觉现象作为切入点，如“为什么我们在阳光下要戴墨镜？”或“为什么长时间看书后，眼睛会感到疲劳？”等问题，引导学生思考眼睛在我们生活中的重要性。接着，我会展示一张眼球的图片，让学生观察并提问：“你们知道眼球的结构吗？这些结构又是如何让我们看到这个世界的呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探索欲望，从而导入新课——“人体对外界环境的感知（眼球的结构与功能）”。
1.观察作业：请同学们在课后观察周围的人或自己的眼睛，记录一天中眼睛的使用情况，包括看书、使用电子设备、户外活动等时间，并思考这些活动对眼睛健康的影响。将观察结果整理成观察报告，下节课分享。
2.知识巩固：完成教材第chapter页的课后练习题，重点加强对眼球结构、视觉形成过程、近视和远视成因的理解。
讨论结束后，我会布置一些课堂练习，旨在巩固学生对眼球结构与功能、视觉形成过程的理解。练习形式包括选择题、填空题、简答题等。同时，我会设计一些实际操作题，如让学生模拟眼球结构，体验近视和远视的矫正过程。通过这些练习，让学生在实践中掌握知识，提高问题解决能力。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会引导学生总结本节课所学的知识，强调眼球结构与功能、视觉健康的重要性。同时，我会对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，提醒他们在日常生活中注意保护视力，养成良好的用眼习惯。
生物专题复习：人体对外界环境的感知
• 如图是人的耳和脑的示意图，请据图分析回答：
（1）上课铃响了，同学们听到铃声后陆续走进教室。请用图中字母及箭头写出 听觉形成过程的途径：__________________________________。
（2）在听觉形成过程中，听觉神经传导的神经冲动是在【 】_______产生的。
（3）人在感冒时，如果鼻、咽、喉部出现炎症，应及时治疗，否则病菌有可能 会通过【 】 进人中耳，引发中耳炎，导致听力障碍。 （4）正常人都具有较好的躯体平衡能力，能够完成一些灵活、协调、准确的动 作。试写出两个主要与维持平衡有关的人体结构： 、 。
你走在放学回家的路上，突 然间狂风大作，电闪雷鸣 ， 这时你会急忙寻找避雨地点 并迅速跑过去。你是靠什么 感觉发现外界环境变化的？
鼻腔内
有嗅觉细胞
舌的表面 味蕾 有 味 觉 细 胞
皮 肤 感 受 压 力
皮肤 感受
冷与热
感受疼痛
人 体 的 感 觉 的 类 型
视觉（眼从外界获得的信息最多）
A
A
B
C
D
曲线图解析
【解题技巧】 （1）识图 看纵、横坐标表示的生物学涵义， 这是理解题意和进行正确思维的前提，看 曲线中的特殊点和曲线的走势。 （2）析图 分析特殊的点、曲线的变化趋势 和走向，分析曲线变化的因果关系，联想 与图象曲线相关的基础知识。
识图综合分析题
下图为人眼结构和照相机结构示意图，请回答下列问题：
９ 视网膜
视神经 10 晶状体 ５ 玻璃体 ６
瞳 孔 ４
我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼 球”分别是指眼球的哪部分结构？
虹膜 (黑眼珠)
巩膜
(白眼球)
眼球
巩膜 虹膜
瞳孔
第六章 第一节 人体对外界环境的感知(耳)
因为中耳的鼓室内有一条与咽 部相通的小管，叫做咽鼓管 。
当鼻、咽、喉受到病菌感染时， 病菌就很有可能通过咽鼓管进入 中耳，从而引发 中耳炎。
飞机迅速上升或下降时，嚼口香糖，使咽鼓 管张开，从而使鼓室内外的气 压保持平衡，以免巨大的声响 震破鼓膜。
◆ 回忆视觉的形成过程 ◆ 听觉是如何形成的？
二、耳与听觉
教学目标：
1.掌握耳的结构及其功能；
2.理解听觉的形成； 3.懂得耳的卫生
你能指出耳郭是耳的哪一部 分吗？它的作用是什么？
耳郭的作用是 收集声波
“耳屎”是什么东西？ 它产生于耳的什么结构 中？
外耳道皮肤的 耵聍腺 所分 泌的一种蜡状物，叫做耵聍 ， 对外耳道有保护作用。耵聍干 燥后成为固体，就是常说的 “耳屎”。
皮 肤 感 受 压 力
皮肤 感受
冷与热
盲文公交车站
感受疼痛
耳聋是怎么回事？ ＊耳聋一般表现为听力下 降或丧失。可分为：
◆ 传导性耳聋 ◆ 神经性耳聋
传导性耳聋
外耳道堵塞 鼓膜、听小骨 受到损伤或发 生障碍 引起听力 下降
神经性耳聋
耳蜗、听觉中枢、听觉的 有关神经 受到损伤而引起 听力下降或丧失
其他的感觉器官
鼻腔内
有嗅觉细胞
舌的表面 味蕾 有 味 觉 细 胞
人体对外界环境的感知教学反思
教学文档
人体对外界环境的感知〔教学反思〕
（人体对外界环境的感知）是七年级下册第四单元第六章的第—节。
主要内容有眼球的结构和功能、视觉的形成、近视的成因及预防。
由于眼是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出的作用，所以本节课也是本章的重点。
利用“想一想、议一议〞中吃饭的场景导入本课，激发学生学习兴趣，同时也让学生思考感觉器官对于人体生命活动的意义。
首先让学生分小组观察眼球的模型，并让学生代表上台展示，尝试说出眼球的结构和功能，接着通过练习题来稳固所学。
在讲授视觉的形成过程时，先让学生自主预习课本，并把视觉的形成过程简写出来，以加深印象，对于学生普遍出现的问题，教师利用模式图再次讲解，从而完本钱节的第二个学习目标。
知识效劳于生活。
目前，中小学生近视越来越多，联系本节所学，通过看视频，让学生大致了解近视的成因，从而自己领悟出如何预防近视——“三要四不看〞，养成卫生的用眼习惯。
最后，又提出了角膜移植、角膜捐献、人造角膜等，培养学生的奉献精神。
在本节的授课过程中，关于瞳孔在不同环境中的变化，学生存在误区，还需要适当引导。
其次，本节课的时间分配不够合理，以至于最后“近视的成因〞讲得比拟仓促。
针对本节课的教学，我认为今后我应该在备课上多下功夫，多听有经验的老师的课，做好课前的各项打算工作，并及时做好教学课件。
对于课堂上出现的问题，及时分析，课下与学生多交流，多了解学情。
.。
人体对外界环境的感知-鲁科五四学制版七年级生物下册教案
人体对外界环境的感知前言人体对外界环境的感知是生物学中非常重要的一个研究方向。
本文将从人类的五感系统出发，详细介绍人体是如何感知外界环境的。
五感系统人类的五感系统包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
视觉视觉是人类最为重要的感觉之一。
人的眼睛能够感知外界的光线，转化成神经信号传给大脑，经过大脑的处理后，形成视觉体验。
人类的视网膜包含了视锥细胞和视杆细胞，这两种细胞负责感知亮度、颜色和形状等不同的信息。
此外，人的眼睛还能够通过对物体的运动轨迹进行感知，从而形成运动视觉。
听觉听觉是由内耳通过对外界声波的接收和处理提供的。
声波通过人的耳朵经过鼓膜和听小骨的传导，最终到达内耳。
内耳由一系列被称为耳蜗的管状结构组成，耳蜗中包含了听细胞负责感知声音的高低、响度和时间等因素。
此外，内耳还包含了一些负责平衡的结构，能够感知人体的位置和运动状态。
嗅觉嗅觉是通过嗅尿上皮细胞感知外界气味的。
嗅尿上皮细胞位于人的鼻子里，能够感知各种各样的气味分子，并将其转化为神经信号传递给大脑。
人的嗅觉非常灵敏，甚至能够感知微小的气味差异。
味觉味觉是由人的味蕾感知外界食物味道的。
人的口腔中包含了数以千记的味蕾，这些味蕾负责感知各种不同的味道，如咸、甜、苦、酸等。
各种味道的变化都会引起味蕾的不同反应，从而形成不同的味觉体验。
触觉触觉是人类五大感觉中最广泛、最复杂、最基本的一种。
触觉包括了冷热、触压、振动、毛刺等感觉。
人的皮肤上遍布了各种感受器官，这些感受器官能够感知外界环境的不同变化。
例如，人的皮肤能够感知外界的温度变化，从而引起人体的相应反应，如出汗或打喷嚏等。
总结人体对外界环境的感知是非常复杂而又重要的过程，从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等角度深入探究，有助于我们更好地理解人体的感知机制。
在生物学教育中，通过对人体五感系统的介绍，能够培养学生对自身身体功能的认知和兴趣。
同时也能够提高学生对自然环境的观察、感知和适应能力。
6-1-1 人体对外界环境的感知(眼和视觉)-2023学年七年级生物下册同步精讲课件(人教版)
知识点一、感受器和感觉器官
感受器：感受外界刺激的结构
感
感受器
觉 器
管
结构简单（神经末梢）
结构复杂（感觉器官）
正常人从外界接收的信息中80%是通过视觉获得的。视觉是人和 动物最重要的感觉。
知识点二、眼球的结构
巩膜
白色、非常坚韧 保护眼球的内部结构
角膜
无色、透明 可透过光线
外膜
脉络膜
提供营养，制造 “暗室”遮光
视觉上，中枢
这个信息通过［ ］
，传到大脑的
，而形成视觉。
B）
⑤视网膜
⑥大脑皮层的视觉中枢
A.②①③④⑤⑥
B.④①③②⑤⑥
C.④③②⑤①⑥
D.③①②⑤④⑥
（12）(2016长沙)某科研团队研制了一款微型投影机，可以避免儿童长时间近距离看屏幕而
患近视。近视眼的形成主要与眼球的哪一结构异常有关（
C
）
A.角膜
B.视网膜
C.晶状体
D.玻璃体
C （13）(2017邵阳) 右图是小明同学根据所学知识画的近视成像情况及矫正方法图，正确的是（
A. 对光线有折射作用的结构是［1］晶状体 。
B. 人从暗室走到阳光下，瞳孔会 小
变
。
过长
变凸
C. 如果眼球的前后径
，或者近晶视状体曲度
， 远处反射来的光线，经过折射后会落在
视网膜的前方，看不清物体，称为 9 视眼网，可膜以用配戴凹透镜的方法来纠正。
D. 物体反射的光1线1形成的视物神像经是落在［ ］
为什么视网膜上呈的是倒像而最终形成的视觉是正向的？
观察物体离眼睛远近晶状体的变化 距离近，晶状体曲度较高；距离远，晶状体曲度较低
人体对外界环境的感知(一)
A.虹膜和角膜B.角膜和巩膜C.角膜和巩膜D.巩膜和虹膜
8.人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构（）
A.镜头、光圈和胶卷B.胶卷、镜头和光圈C.光圈、镜头和胶卷D.镜头、胶卷和光圈
七年级生物学科导学稿
执笔人：任雪芹审核组：定边二中生物组2013年5月12日
课题
人体对外界环境的感知（一）
课型
新授
学
习
目
标
知识目标；
1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；
2.描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；
3.描述视觉形成的过程，说出近视的成因以及预防方法。
重点
1.眼的基本结构；2.视觉形成的过程；3.近视形成的原因及预防近视的方法。
⑨是，含有许多的
细胞，能感受的刺激；⑩是。
3.视觉形成的过程是：外界物体反射来的光线，依次经过_______、________、_________和
_________，并经过________等的_______，最终落在_________上，形成一个_______。
__________上对光线敏感的细胞，将图像信息通过传给__________的一定区域，产生视觉。物像只有落在上，人才能清晰的看到这个物体。
学习过程
【温故知新】
1.简述神经系统的组成。
2.大脑皮层上有哪些功能区？
【导学释疑】
1.我们从外界获得的信息中，大多来自__________，其次来自________。
2.右图为眼球的结构图,请据图回答。
①是；②是，的通道；
③是，像，能光线；
④是，有，中央有；
初中生物_人体对外界环境的感知(课时一)——眼与视觉教学课件设计
2.不论较近或较远的物体，对于正常人来 说，都能使物像落在视网膜上，这是因为（ D ）
A．视网膜可以前后移动调节 B．眼球的前后径移动调节 C．瞳孔可以缩小或放大 D．晶状体的曲度可以调节
3.右图是小红配戴 眼镜后看远处某点的光路， 下列说法正确的是（ A ）
A．小红是近视眼，配戴的是凹透镜 B．小红是远视眼，配戴的是凹透镜 C．小红是近视眼，配戴的是凸透镜 D．小红是远视眼，配戴的是凸透镜
不躺卧看书。 不走路看书。
进一步探究：
瞳
瞳孔的调节
孔
小观察： 同学间互相观察，或用镜子观察自己在明
亮和黑暗环境中瞳孔的变化。
说一说： 光线（ ）→瞳孔变（ ） →看清（ ）处物体。
进一步探究： 瞳孔的调节
意义：
都能看清物体
1.视觉形成过程中，形成图像和形成视觉 的部位分别是( C )
A．视网膜、视网膜 B．大脑皮层、大脑皮层 C．视网膜、大脑皮层 D．大脑皮层、视网膜
6.画出眼球结构模式图， 标明结构名称和功能，并在图 上用箭头方式画出视觉形成的 过程。
大脑的特 定区域
（透明有弹性，像双
凸透镜，能折射光线）
一、眼球的结构和功能
1.牛眼成像实验结果： 外界物体在视网膜形成（ 倒 ）像。
2.凸透镜成像实验演示的推论结果： （晶状体 ）像双凸透镜，能折射光线。 眼睛是通过调节_晶_状__体__的__曲__度_来看清远
近不同的物体的。
晶状体曲度变大→能看清（ 近）处的物体， 晶状体曲度变小→能看清（ 远）处的物体。
三、近视及其预防
3.近视眼的预防和保护
• “三要”
读写姿势要正确， 眼与书的距离要 在33厘米左右。
看书、看电视或使用 电脑1小时后要休息 一下，要远眺几分钟。
人体对外界环境的感知
人体对外界环境的感知概述人体对外界环境的感知是指人类通过感觉器官从周围环境中获取信息，以便在适应和应对环境变化方面发挥作用。
这种感知包括五种感觉：视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
这些感觉器官的功能不仅仅是感知，还能够与大脑进行复杂的信息处理，以产生有意义的感知和行为反应。
视觉感知视觉感知是人类最主要的感知方式之一。
通过眼睛，人们能够感知到光线的强弱、颜色的不同以及物体的形状和运动。
视觉感知的过程包括光线进入眼睛后，通过眼球中的晶状体将光线聚焦在视网膜上。
视网膜上的感光细胞将光线转化为神经信号，然后通过视神经传递到大脑的视觉皮层，最终形成我们所见到的视觉图像。
视觉感知对人类的日常生活有着重要的影响。
通过视觉感知，人们能够观察和分辨出周围的事物，识别颜色、形状和大小，并判断物体的远近和运动方向。
视觉感知也能够帮助人们与他人进行交流，例如通过观察表情和身体语言来理解他人的情感和意图。
听觉感知听觉感知是人体通过耳朵感知声音和声波的能力。
耳朵包括外耳、中耳和内耳三个部分。
当声音进入外耳时，会被耳廓和外耳道引导到中耳。
中耳包括鼓膜和三个小骨头（锤骨、砧骨和副锤骨），它们将声音转化为机械振动并传递到内耳。
内耳包括耳蜗和前庭两个部分，它们将机械振动转化为神经信号，并通过听神经传递到大脑的听觉皮层。
听觉感知是人和外界交流和沟通的重要方式之一。
通过听觉感知，人们能够识别和理解语言，感受音乐的美妙和情感表达，并感知和分辨不同声音的来源和距离。
触觉感知触觉感知是人体通过皮肤感知接触和压力的能力。
人体皮肤是一个复杂的感觉器官，包括触觉感受器、温度感受器和痛觉感受器。
触觉感知的过程包括刺激物接触皮肤并激活感受器，感受器将刺激转化为神经信号，然后通过触觉神经传递到大脑的触觉皮层。
触觉感知对人体的保护和适应起着重要作用。
通过触觉感知，人们能够感受到物体的形状、温度和纹理，以便在触觉反馈的基础上作出适当的行为反应。
触觉感知还能够帮助人们感受到疼痛，及时避免和保护自己受伤。
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七级科目生物2014-2015-2
教学过程
再备课
互动三：用耳卫生
1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？
再备课
情景导入：
在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。
合作探究，展示交流：
互动一：听觉的重要性
2014-2015-2七年级生物（科目）教案
学生结合生活经验总结。（参考课本P94第三段）
2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。
学生讨论，回答。
教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。
互动四：请你当医生
有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？
二、听觉的形成过程
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢
三、耳的保护
教学反思
七级科目生物2014-2015-2
教学过程
再备课
请大家观察课本P83提供的图片，完成讨论1、2。
学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。
互动二：耳的结构
1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
2.耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观察图P84认识耳的各部分结构和功能。
学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。
通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。
互动五：体验双目失明和双耳失聪的痛苦
用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。
教师展示耳的结构课件
采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。
互动三：听觉的形成
1.请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。
2.阅读课本P84上面一段总结听觉形成的过程。
学生看书总结，师生共同板书：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）
七级科目生物2014-2015-2
教学过程
再备课
阅读“科学·技术·社会”《角膜移植和角膜捐献》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。
整合提升：
师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观
第一节人体对外界环境的感知（二）
一、耳的结构和功能
章节
第六章
课次
课题
人对外界环境的感知
备课教师姓名
李国秀
再备课教师姓名
教学目标
1、描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。
2.分析导致耳聋的结构和功能
2.听觉的形成过程
教学难点
培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
课时安排
第二课时
教学工具
教学方法
讲授法
教学过程