Recycle 1 Let’s take a trip1导学案4
人教版六年级下册Recycle 1 Let’s Take a Trip!导学案
单元教材分析：本单元是综合复习单元一，话题是旅行。
本单元沿着Mike 一家人去昆明旅行的故事线展开，其中有Mike 和妹妹Kathy 在机场谈论昆明的对话，旨在复习六年级上册be going to 句型；Mike 丢失背包，失而复得的日记体短文，旨在复习一般过去时；Mike 和妹妹Kathy 迷路的对话，旨在复习六年级上册方位及问路的语言点。
除此之外还安排了扩展性的语言，如Listen and write 部分的登机通知；Good to know 部分介绍的机场常见设施及标志，这都扩充了学生的语言和知识面。
另外，本单元的语言部分安排了把单词、音标、表意图相结合的练习：Listen，match and write。
总的来说Recycle 1 以复习巩固六年级上册的主要语言be going to 句型和本册课本的重点语言点一般过去时为主。
单元目标：1.知识目标：（1）综合复习8 册学生用书的主要语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并能在实际情景中准确表达。
（2）综合旅行中的各种场景综合复习be going to 句型和一般过去式及有关词汇和短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。
2.能力目标：（1）能够把8 册学生用书所学主要语言知识融会贯通，如：be going to 句型，there be 结构、一般过去式及有关问路、乘机的功能性语言等。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维，活学语言并活用到实际交际中去。
（3）会唱歌曲I went on a holiday.3.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国山河的高尚情操。
（2）学习策略：引导学生以结对或小组的形式，学习长短不同的语篇；培养他们借助各种提示记忆、复述语篇内容的能力，从而最终提高学生的阅读技能。
（3）文化目标：了解机场常用设施和登机通告。
单元重难点：1. 是复习性的单元，它通过be going to 句型和一般过去式学习旅游用语及相关活动的语言。
【附说课相关知识】小学英语说课稿《Recycle1 Let’s take a trip》
小学英语说课稿《Recycle1 Let’s take a trip》江西教师招聘面试小学英语说课稿《Recycle 1 Let’s take a trip》各位评委，各位专家大家好：今天我说课的题目是：创设情境，学以致用。
我将从教材解读、教学目标、教学重难点，教法学法、教学程序、‘班班通’资源应用这六个方面来和大家一起探讨我对这节课的理解。
一、教材解读首先本节教材内容选自人民教育出版社出版的Primary EnglishBook 第八册Recycle 1 Let’s take a trip，是一节复习应用课。
整个单元通过交流Mike 的旅行从计划到旅行的行程为中心话题进行复习。
该话题不仅贴近生活，而且实用有趣。
因学生在前面已在学习本册书的Unit 4：last holiday时积累了一些有关旅行的词汇和句子，能描述自己过去在旅游中做过的活动，而且在前面的学习中接触了一般将来时be going to do的语法知识。
而在这一课将学过的旧知学以致用，融会贯通，能够让他们体验运用语言的成就感。
本课教材是Recycle 1 的第一课时：Read and say,教材创设了Mike 打算去旅行的情境，以呈现Zhang Peng 和Mike 的对话的形式，旨在复习be going to do 的特殊疑问句。
教材还设计了阅读找出有Mike 旅行的关键信息，和调查同伴旅行计划的两个任务，让英语学习与生活运用紧密切联系在一起。
二、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的的基本任务。
基于以上教材解读，我针对学生的实际，我设定了如下教学目标：（1）语言知识目标；能理解Zhang Peng和Mike 的关于假期活动安排的对话，并能用be going to 的特殊疑问句形式设问回答有关Mike旅游的相关信息，做到语音自然，语调正确。
Pep_8_小学六年级英语下册Recycle_1_Let教案
PEP小学六年级英语下册Recycle 1 Let’s take a trip 教学设计第一课时Read and Say徐李小学刘俊玲一、教学目标与要求1．能够读懂Read and say的小短文，并能在具体情景中运用2．能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己旅程的安排3．通过对本课的学习，要求学生了解昆明的一些信息，以及Stone Forest 和folk dance的了解。
4．通过本课学习，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校以及爱生活的情感。
二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。
三、课前准备1.教师准备多媒体课件四、教学步骤和建议Step1．热身（Warm-up）（1）GreetingT: Today we are going to learn a new lesson “take a trip!” (学生跟读本课课题)I’m very happy to discuss this topic ,because take a trip is my dream, class, doyou like travelling ? (生答) ,I like taking a trip ,too this class we are going totake a trip ！first ，Let’s do some oral—English.a. What’s the weather like today ?b. What day is it today ?c. What did you do yesterday ?d. What are you going to do after school ?……. 学生根据教师的话题聊一聊自己平时的生活。
T: just now you say so many about yourself, and today we are going to learn this English class in the computer room ,I’m very happy ?(问两名学生) how do you feel ?(问所有的学生) how do you feel ?(学生回答) I’m glad to hearthat ,I’m v ery happy too ,OK, class , you are very happy and we are allhappy ,too,so let’s sing a happy song :if you are happy.(媒体播放)if you are happy（学生跟唱)Step 2.复习（Review）T: OK ,after the beautiful song ，are you happy? please let your happiness go on .Summer holiday is coming, It’s the good season for trip复习几个疑问词：where,when,what,who,how句型.Step 3. 新课呈现（Presentation）（1）引入由Guess 环节引入，I am going to take a trip. It’s usually warm and sunny. It’s known as “Spring City”.Where am I going ?引出Mike is going to visit Kunming.简介昆明（2）新授①listen and answerWhere is Mike going on his holiday?②Listen again and answer:.Who is Mike going with?.What is he going to do in Kunming?③Ask the students to read the dialogue on page 50,and fill in Mike’s trip schedule on P51④简介folk dances和stones⑤跟读短文让学生跟着录音模仿短文的语音和语调Step 4 practice①Retell the passageMike is going to visit ________ ___________.He’s going there with his ____, his ____ and his _____ _______.They’re going by ______.Mike is going to ______________ and _________________.They will have a good time in _________.②Talk about your holiday plans with your partnersI’m___. I am a student. I’m going to___with_my__this summer holiday. We are going there___. In___we are going to___.And we are going to___. It must be fun. I can’t wait.Step 5 Homework:1.完成英语练习册第45页。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案第4课时
人教PEP英语六年级下册教案Recycle 1 Let is Take a Trip!第四课时一、教学目标1．能够综合运用所学句型特别是一般过去时描述自己的旅行见闻。
2．能听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
二、教学重、难点本课时的教学重、难点是综合运用所学语言特别是一般过去时叙述旅行中的所见所闻。
教师需结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
三、课前准备1．教师准备本课时的动词卡片。
2．教师准备若干张地名卡片。
3．教师准备录音机和相关的录音带。
四、教学步骤1. Warm-up(1)教师放歌曲“I Went on a Holiday”，学生跟唱。
(2)教师出示5—6张动词短语卡片(如：went to a naturepark，saw flowers，ate fresh fish，bought folk clothes，stayed at a village等)，让学生看几秒后再藏起来，然后学生说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
2．Preview教师将全班分成若干小组，给出几个话题，nature park，city，countryside等。
让每组选择一个话题，要求各组在规定时间内写出有关这个话题的任何词语。
3．PresentationRead and write(1)教师出示一张动词卡片，如take，提问：“What did you do on your holiday?”学生根据动词卡片的提示集体回答：“I took pictures on my holiday．”教师以此方式概括本课时中心语言并板书，如：stayed at …／saw …／went to …／ate …, 教师最后出示动词write，引导学生回答：I wrote post cards．(2)教师说：“Mike and Kathy enjoyed their trip in Kunming very much．Theywanted to write post cards to their friends，too．Let’s help them!”学生同桌之间分别选择Mike或者Kathy的明信片，限时填充段落完成该练习。
PEP六年级下册_Recycle_1_Let's_take_a_trip
Write down your holiday plan.
(写一写自己的假期计划)
I’m＿＿. I am a student. I’m going to ＿ XXX with ＿＿＿ this summer holiday. We are going there ＿＿＿. In ＿＿ we are going to ＿＿＿＿＿. And we are going to ＿＿＿ ＿. It must be fun. I can’t wait.
When is Mike going ? He is going ( A ).
A this weekend B next week C tomorrow D this evening
Zhang: That’s great! How is your family going to
get there?
Mike: We are going by plane.
Zhang: When are you going? Mike: We’re going this weekend. Zhang: Have a good time.
How is he going ? He is going __________. by plane
PEP六年级下册Recycle(1)
I am going to take a trip(旅游). It’s usually warm and sunny.
It’s known as “ Spring City”.
春城
Where am I going ?
I am going to visit Kunming(游览).
Where to go? What to do? When to go? How to get there?
Recycle 1 Let's take a trip!
Recycle 1 Let's take a trip!第一课时教案示例一、教学重点：让学生将1－3单元的重点语言项目融为一体，在具体情景中能自然运用。
二、教学难点：让学生在具体情境中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。
三、课前准备：1、教学过程中所需的图片、录音、课件、音乐素材。
2、连词组句活动要用的单词卡片。
四、教学过程：Warm up （热身）活动一：Sing it教师播放四单元歌曲“A Trip to China”，学生跟唱。
Review （复习）活动二：cities教师播放课件或地图、图片等呈现祖国各地风貌，让学生初步感知各地自然风光及民俗风情。
请学生说出图中人物来自哪个城市，复习Where is he/she from?及城市名称。
Presentation （新课呈现）教师介绍刚才图中的同学都是自己的朋友，要去拜访他们，请大家猜一猜老师要去哪儿。
教师提问：Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤尾竹”，并配合介绍说：“It’s usually warm and sunny. It’s known as ‘Spring City’”。
引导学生猜出：You’re going to visit Kunming.教师出示石林和少数民族舞蹈的图片，同时教学短语Stone Forest和folk dance。
教师可结合图片、音乐、录像等辅助材料学习短语folk music/clothes/dance 等。
Let’s play ( 趣味操练 )教师安排学生以小组为单位仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格下面的示范对话进行问答练习。
Where is Mike going? What is he going to do there? He’s going to Kunming. He’s …. When is he going to go there? How is he going to go there?教师提示学生：Where is Mike going? 要回答地点名称，What is he going to do there? 要回答具体做什么，从而比较主要句型。
PEP版六年级下册英语Recycle1_Let's_Take_a_Trip!教案及反思
PEP人教版六年级下册Recycle 1 Let’s Take a Trip!(Read and say)Ⅰ. Teaching aims:1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and lovingour country.2. Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the pasttense of verbs.3. Ability goal: Can use the sentence patterns “be going to”.Ⅱ.Content analysis1. Importance: The new words, sentences drills ：Where are you going on your holiday? Who are you going with? What are you going to do there? When are you going?2. Difficulties: Know the facilities of airport in common use. Can understand the announcement of boarding.3. Innovativeness: The interest of English. The cooperation of learning English and our daily life.Ⅲ. Teaching aids: tape recorder, pictures, cards, CD-ROM.IV. Teaching coursesStep One: Warming up and greetingsT: Hello, boys and girls! Nice to see you again!S: Hello, Mr./Miss…! Nice to see you, too!T: The holiday is coming. Are you going to take a trip?S: Yes!T: Where are you going? How can you get there? Let’s go and have a look!Step Two: RevisionThe teacher shows some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences. Step Three: Let’s readThe teacher shows some important sentences in dialogue on the computer:A:Where are you going on your holiday?B:I am going to….A: Who are you going with?B:I am going with….A:What are you going to do there?B:I am going to….A: When are you going?B:At…Step Four: ListenListen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance), Stone Forest.Step Five: Presentationa.Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again.b..Analyze the difficulty: How is your family going to get there?c. Listen and read the dialogue.Step Six:PracticeFill in Mike’s trip schedule.Step Seven: Consolidation and extensionPlan your holiday and make a dialogue.Step Eight: Homework.Pair work to make your own dialogue.V.Blackboard Design：Where to go? What to do?Kunming. See folk dances.When to go? How to get?In July. By plant.Recycle1 Let’s take a trip!(read and say)教学反思英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
PEP小学英语六年级下册Recycle 1 Let’s take a trip第一课时教学设计
PEP小学英语六年级下册Recycle 1 Let’s take a trip第一课时教学设计一、教学课题：人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册 Recycle 1 Let’s takea trip!第一课时 Read and Say。
二、教材分析：这一套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
本课是六年级下册的复习单元Recycle 1 Let’s take a trip的第一课时。
通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。
第一课时Read and say的内容，以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。
设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。
主要复习巩固be going to句型。
根据教材分析，确定以下教学目标及重难点：教学目标：1、认知目标：能够读懂Read and say部分的对话，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。
2、能力目标：能够熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。
3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感以及注意旅途安全的意识。
教学重难点：1、重点：是熟读对话并掌握be going to句型2、难点：利用多媒体课件创设多个情景，使学生能在实际中灵活运用be going to句型。
三、教学方法：根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法、课堂比赛竞争等教学方法。
并坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。
利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌、小组及师生间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。
使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。
四、教具准备：1、录音机和本课时的磁带。
2、本课时教学课件。
3、自制小汽车和飞机教具。
pep小学六年级英语下册Recycle-1第一课时教学设计
Recycle 1 Let’s take a trip.第一课时教学设计一、教学目标与要求1、能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。
2、运用be going to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生在具体情景中熟练运用be going to句型，询问和回答有关信息。
三、课前准备1、教师准备风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。
2、教师准备音乐、课文磁带。
3、教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议1、热身（Warm-up）（1）、播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。
（2）、展示一张照片，并进行谈论。
Look ,this is a picture of my family. Last summer ,I went to Beijing with my family .Yes ,this is my daughter .This is my husband . We went to Tian’anmen Square .And the summer holiday is coming . I’m going to take a trip ,too. 不知同学们在假期有什么计划呢？Do you have any plans ?Ask and answer.同学在假期里都有出游的计划，不知道Mike 要打算做什么。
2、新课呈现（Presentation）(1)Read and sayT: Mike is going to take a trip , too . He is talking with Zhang Peng on the phone .Where is he going ? Who is he going with ? Do you want to know ? Listen carefully.Play the tape.(2)Teach Stone Forest and folk dancesT: Look . We all know stone石头, forest 森林, Stone Forest ,can you guess ?Yes，石林，is a good place in Kunming . It’s so beautiful . Folk is 民族, we all know dance ,is 舞蹈. Folk dances is 民族舞蹈。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案5
Recycle 1 Let’s take a trip第四课时Read and writeLet’s chant【教材分析】教学重点：1. 掌握一般过去时There be句型的否定形式，综合运用所学语言，特别是用一般过去时叙述旅行中的见闻。
2. 能听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
教学难点：1. 综合运用所学语言，用一般过去时叙述旅行中的见闻。
2. 一般过去时There be句型的否定形式。
【学情分析】六年级学生大部分制作过汉语的明信片，但制作英语明信片的不多。
教师要给学生提供大量的图片，激发学生的兴趣，让学生尝试自己制作明信片。
学生第一次制作会出现一些语言错误，教师要对学生多指导和鼓励。
【教学目标】一、能力目标综合运用所学语言，特别是用一般过去时叙述旅行中的见闻。
二、知识目标1. 听、说、认读下列单词：picture, forest, people, building, small, tall, butterflies, stayed, arrived, tasty, tasted, drank, healthy, lake, fish, fruit。
2. 能听、说、认读下列短语：nature park, this week, good luck, on Monday。
3. 掌握一般过去时句子的否定形式，运用所学句型，给他人介绍旅途中的所见所闻。
三、情感目标培养学生与他人分享自己旅行中的见闻的情感。
【教学准备】图片、教师旅行时拍的照片、录音机、小脚丫形状的小图片。
【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身(1) 教师播放歌曲“I went on a Holiday”，学生跟唱。
(2)请学生根据以上歌曲改编歌词，跟着音乐唱。
教师可做如下示范：I went on a holiday. I went on a train.I bought many things. I was very happy.I took pictures. I saw flowers.I learned folk dances. I had lots of fun.【设计意图】改编歌曲，形式新颖，学生兴趣较高，每个学生都能参与进来。
Reycle 1 第四课时说课稿
Recycle 1 Let’s Take a Trip!说课稿兰香小学张宝峰一、教材及内容分析：Recycle 1是综合复习单元，话题是Let’s take a trip，通过呈现旅行中的不同场景综合复习be going to句型和一般过去时以及相关的旅游用语。
所学内容大多不是第一次出现，但是需要把所学语言进行综合运用。
第四课时的授课内容为Read and write 和Let’s chant。
Read and write的内容是以明信片的形式呈现的，描述了Mike和kathy在昆明旅行的见闻和活动，文中复习了大量有关食物、水果和自然景物的词汇，并牵涉到了一般过去时、一般将来时和there be句型，容量相当大。
在课堂教学中教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
二、教学目标：1．能够综合运用所学句型，特别是用一般过去时描述自己的旅行经历。
2．能听懂，会吟唱Let’s chant歌谣。
3. 了解明信片的书写格式。
三、教学重难点：综合运用所学句型，特别是用一般过去时描述自己的旅行经历。
四、教学准备：1．教师准备PPT课件。
2．准备单词卡片和旅游照片。
五、教学过程：1．引入通过播放let’s sing的视频把学生引入holiday这个话题。
2．预习（Preview）做好课前预习：活动一，将全班分成男、女两大组，给出两个话题（如city， village）让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。
这是以头脑风暴的形式让学生小组合作，回忆学习过的单词和短语，在复习的同时有利于维持学生的学习兴趣，同时锻炼学生的智力。
活动二：出示单词卡片，学习本课时的短语。
（尽管本课时的短语大多是以前见过的，但都有一定的难度，为保证有效的阅读，我将短语提前出示预习。
3．新课呈现（Presentation）(1)PPT出示一张明信片，介绍基本格式并由此创设情景，让学生在小组内完成两份明信片，并划出动词过去式和相关短语。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案1
Recycle 1 Let’s take a trip 学习目标1. 能听、说、认读本部分出现的词汇和短语，并能在句子中运用。
2. 能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通。
如：be going to句型、There be结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等；能在实际情境中准确表达。
3. 能理解Read and say / Read and answer / Listen and write / Read and write等部分的内容，会唱歌曲“I Went on a Holiday”。
4. 了解一些常见字母及字母组合的发音。
5. 了解有关出行的知识内容，知道在公共场合应该遵守的公共道德及遇到麻烦时的解决方法。
6. 通过学习本单元能使学生更加热爱生活，还可以培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。
课时安排第一课时：Read and say第二课时：Read and answer (P52) Listen and write Good to know第三课时：Read and answer (P54) Let’s sing第四课时：Read and write Let’s chant第五课时：Read and answer (P57)第六课时：Listen, match and write Let’s find out Story time资源库一、一般过去时态的基本用法动词的一般过去式表示过去发生的动作或存在的状态。
一般过去时的句子形式1. Statement forms（陈述句形式）I was（not）at school yesterday.You were（not）here last week.She / He was late this morning.We / They were at home last night.I / She climbed a mountain last Sunday.I / He watched TV yesterday.2. Question forms（疑问句形式）Was I at school yesterday？Were you here last week？Was she / he late this morning？Were we / they at home last night？Did you / she climb a mountain last Sunday？Did you / he watch TV yesterday?Yes, I / he / did. No，I / he / didn’t.3. Negative forms（否定句形式）There wasn’t a building in our school last year.There weren’t many trees in this park last year.I didn’t see many children here.They didn’t go to work yesterday.二、一般将来时be going to的用法一般将来时表示发生在将来的动作或状态，与表示将来的时间状语tomorrow, this afternoon, next year等连用。
PEP六年级英语下册Recycle1.Letstakeatrip
1.
T:Mike andKathyare taking a trip inkunming. They live in the Holiday Hotel. They are lost, too.
Let’s listen and answer the questions.
4. Readloudly and arrange the sentences.
5.Draw the route to the Holiday Hotel.
T:Suppose you are the policemanorthe policewoman. Let’s help Mike andKathy,OK?
②你该怎么做？
③你怎么回的宾馆？
借用童话故事“小蝌蚪找妈妈”，采用小组合作方式，让学生灵活练习、使用问路、指路语言。尽可能发散学生思维，鼓励学生活学活用。
学生用所学语言描述上学路径，学以致用。
展示课件
A tadpole is looking for his mother. He sees a duck.
Tadpole: Excuse me, where’s my mother?
Duck: She is in…
Tadpole: How can I get to…?
Duck:You can…You will find…
个别检查学生的书写是否正确。
阅读后，培养学生在地图上再现文字中所叙述情景的能力。教师也可通过学生的语言表达检测一下是否达成了教学目标。
以任务为载体，通过扮演Mike和Kathy介绍今天发生的事来运用语言，同时用chant小结，把回宾馆的路线简化，为以后完成Mike的旅行日记降低难度。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案4
Recycle 1 Let’s take a trip第三课时Read and answer (P54)Let’s sing【教材分析】教学重点：1. 能读懂并听懂日记内容，能用一般过去时连续叙述一段事情。
2. 掌握规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则。
教学难点：1.一般过去时否定式的构成。
2.用一般过去时连续叙述一段事情。
【学情分析】学生在六年级下册三、四单元中学习了一些动词的过去式形式，但是本节课出现的动词过去式较多，学生掌握起来会有一定的难度。
【教学目标】一、能力目标1. 能读懂日记内容，能用一般过去时连续叙述一段事情。
2. 掌握规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则。
3. 学唱歌曲“I went on a Holiday”。
二、知识目标1. 听、说、认读下列单词：dear, driver, smaller, chair, afternoon, was, were, ran, told, wanted, looked, came。
2. 能听、说、认读下列短语：by taxi, went into, looked like, came into, police station, have a good trip3. 掌握一般过去时否定式的构成并能运用一般过去时连续叙述一段事情。
三、情感目标1. 培养学生拾金不昧、乐于助人的高尚情操。
2. 在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【教学准备】CAI课件、录音机。
【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身(1) 学唱歌曲（六年级下册课本P60歌曲“I went on a Holiday”）教师播放歌曲。
第一遍学生静听，教师略讲歌词大意，第二遍学生跟唱。
(2) Oral practice日常口语练习Where did you go on your holiday?How far is … from …?What’s the weather like in …?How did you go there?What did you do there?Did you have any good news or bad news?【设计意图】通过学习歌曲，活跃课堂气氛，让学生愉快地进入学习状态。
Recycle1Let’s take a trip 教案 4
S2: I usually go to the countryside. I can see many beautiful flowers.
将动词的“一般现在时”与“过去式”有意识地对比运用，使教学前后呼应，加强了学生对这两种时态的掌握。
Presentation/
Practise
1．T: Last summer holiday, Mike went to Kunming with his family. They had a wonderful time and they bought a lot of things. Look, read and tell me what they bought there.
三、教学重难点：
1．教学重点：引导学生结合情境正确理解和运用动词的过去式用法。
2．教学难点：进一步巩固四会单词，掌握一些特殊动词的过去式形式及根据音标拼读单词的能力。
四、教学准备：
1．教师准备录音机和相关录音带、课件
2．教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。
3．教师准备自制的音标拼读台历。
On the holiday, Zoom and Zip went on a trip. One day, zoom couldn’t find Zip. Oh! Where is Zip? Where is Zip? Zipislost.
Guess, what’s the meaning of“lost”?
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm up/
Review
1．Let’s chant(五下一单元).
Every weekend I climb mountains. What do you do? What do you do?
六年级下册英语导学案-Recycle1 第5课时人教PEP
3、张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。
看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office.
(2)教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s the Police Station. You’re policemen and policewomen. How to help the visitors?
(3)出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
1、预习57页Read and answer部分，用笔勾出不懂的内容，并和同学交流。
2、复习
交
流
展
示
一、全体学生呼英语励志口号：Every l ittle helps。（积少成多）
二、热身、复习：
(1)播放Let’s chant，学生跟说。
(2)快速反映。教师或学生指令，全体 学生做出相应动作。
六年级下册英语导学案
课题
Recycle 1 Let’s Take A Trip
总课时
5
课时
第五课时
年级
六年级
主备人
PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时Let’s take a trip教学设计和反思
PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时Let’s take a trip教学设计和反思教材分析本课是PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时，主要为特殊疑问词Where, What, How, Who, When引导的表示一般将来时的句型的复习和综合运用。
要求学生在具体情境中熟练运用be going to 句型询问和回答他人和自己的旅程安排。
话题是通过Zhang Peng询问Mike的假期旅行日程安排而展开的。
在故事情境中自然的呈现了folk dances、Stone Forest两个新词。
通过两人的谈话直观的引出了本课时的重点单词和句型。
本节课在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，有意识地在其主要复习的语言的当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。
学情分析本课所教学的对象是小学六年级的学生，学生的平均年龄为12岁左右，他们已经形成了一定的认知能力，因而学习方式上与中低年级有所不同。
他们在心理上已产生了微妙的变化，由中低年级的活泼好动、表现欲强逐渐过渡为文静、不太喜欢表现自我。
学生已经具备较丰富的英语语言基础知识和一定的英语阅读和运用能力。
本课时所教学的内容在六年级上册已经学过，带有较强烈的复习性质。
但由于在学习本单元之前的两个单元内容都是一般过去式形式，学生要从一般过去式的系统学习中过渡到一般将来时的复习和综合运用，要有一定的适当引导。
教学目标知识目标：能够读懂Read and say的小短文，并能在具体情景中运用能力目标：能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己旅程的安排情感目标：通过本课学习，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校以及爱生活的情感。
教学重点和难点教学重点：能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应地练习。
教学在现实生活中，能用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Warm-up Revision(5分钟)Presentation（20分钟）Consolidation and extension(10分钟)1．播放第四单元歌曲“A Trip to China”，学生跟唱。
PEP小学六年级英语下册Grade6Recycle1Let’sTakeaTrip教案
Grade 6 Recycle 1 Let’s Take a Trip一、教学内容第一课时：Read and say。
二、教学目标1、能读懂Read and say 部分的对话，完成两项有关旅行日程安排的练习。
2、能熟练掌握并运用be going to 句型询问并回答他人和自己的旅行安排。
三、教学重难点本课时的教学重、难点是让学生在具体情景中熟练运用be going to 句型询问和回答相关信息。
四、教学准备中国地图和各地风景图、录音机、录音带、单词卡片等。
五、教学过程Step 1 Warm up1. Sing a song: What Are You Going to Do?2. Play a brainstorm game.PPT上的weekend一词，让学生看着尽可能多地用英语说出能想到的周末活动，如：do my homework, visit grandparents, go fishing等。
2、Free talk用学生学过的句型“What are you going to do on the weekend?”提问。
T: The weekend is coming. What are you going to do this weekend?S: I’m going to…Step 2 Presentation1.在学生了解彼此周末打算干什么以后，教师让学生猜测老师周末打算做什么，自然地呈现更多本课的生词和重要短语。
在师生交流的过程中，教师鼓励学生尽可能多地运用不同句型进行提问。
如：T：Can you guess: What am I going to do this weekend?S1: I think you are going t o …S2: Are you going to ….S3: Maybe you are going to…(PPT 呈现教师周末打算做的事情)T: Yes, I’m going to take a trip. I’m going to Kunming.(手指PPT中的民族舞蹈、石林图片) I’m going to see folk dances and visit Stone Forest.(教师领读folk dances，Stone Forest。
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Recycle 1Let`s take a trip!导学案(六年英语）
设计者：姜红丽审核人：刘鹏
授课时间：2012年5月日
【教学目标】
1. 结合be going to句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。
2、复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。
【教学重、难点】
重点：
本课时的学习重点是：能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如be going to句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言项目。
难点：
本课时的学习难点是：结合be going to句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。
【学习过程】
1.思考导入
教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the post card.
2.合作探究
教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did …do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景：… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。
教师概括中心语言，板书。
如：We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate….3.知识应用
（1）P air work.
同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy 的），限时完成。
（2）加句子练习。
教师提问：
What did you do on your holiday?
S1: I took pictures on my holiday.
S2: I took pictures and read magazines on my holiday.
4.拓展提高
按要求写句子
1.Jim doesn’t run as fast as Su Yang. (改为同义句)
Jim ______ _______ than Su Yang.
2. They went to see a play last week. (对划线部分提问)
_____ ______ they _______ to see a play.
3. Gao Shan is heavier than David. (对划线部分提问)
________ heavier than David?
5.学习感悟。