做个百数表教学设计
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《做个百数表(数的顺序)》教学设计(公开课教案)
1、通过填写百数表，进一步体会 100 以内数的排列顺序，以及 100 以内 数的大小。 2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
不完整百数表、学习单
随堂记录
一、 自主探究。
1、观察不完整的百数表，我发现（
）
2、说说我的想法。
3、我会补全百数表。（完成不完整百数表）
二、同桌交流。
1、说说我的发现。
说说本节课我的收获
引导学生总结本节课的 收获
活动意图说明：让学生总结本节课的收获，培养学生的总结归纳能力。
6.作业与检测 P33：1、2、3、4 题 7.板书设计
做个百数表 横着看 竖着看 斜着看
8．教后反思
《做个百数表（数的顺序）》导学案
学习 内容
做个百数表（数的顺序）
学习 目标 学习 资源
学 习 过 程
本节课是本单元的最后一节新授课，主要是引导学生按 10 行 10 列做一个百数表，并在 探索百数表的排列规律中，加深对数的意义的理解。问题一让学生通过填表，初步感受百数 表中的规律；问题二引导学生从不同角度观察百数表中数的规律，帮助学生整体认识百以内 数之间的关系；问题三将百数表中发现的规律进行应用，让学生感觉整体规律对部分仍是适 用的。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了 100 以内数的数法、读法、写法及大小比较，能根据信息猜出正确答案，
具备一定的推理能力。
5.学习过程设计
学生活动
教师活动
环节一：自主探索(指向目标 1)
学生活动 1
教师活动 1
1、 观察不完整的百数表，我发现（ 2、 同桌交流想法，说说自己的发现。 3、全班汇报交流不同的发现。 4、独立完成数学书 P32 问题串一的百数表。
北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计
北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计一. 教材分析《做个百数表》是北师大版数学一年级下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察、操作、思考、探究等活动，掌握100以内数的认识、数数、写数、比较大小、加减法等基本数学知识。
教材通过有趣的图片和实际情境，引导学生体验数学学习的乐趣，培养学生的数感，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数有一定的认识。
但在书写数字、数的大小比较、加减法运算等方面还需进一步巩固。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在本章节得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数到100，能够书写100以内的数字，会比较100以内数的大小，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、探究等活动，培养数感，提高观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养积极的数学学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会数数到100，能够书写100以内的数字，会比较100以内数的大小，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生能够正确书写100以内的数字，进行数的大小比较和加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的图片和实际情境，引导学生体验数学学习的乐趣。
2.游戏教学法：通过数数游戏、拼图游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.小组合作学习：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：引导学生思考、探究，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：百数表、数字卡片、拼图道具等。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
3.教学课件：PPT、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示百数表，引导学生观察和数数，让学生感受到100以内数的魅力。
百数表教案
百数表教案
教案名称: 百数表教案
教学目标:
1. 学生能够理解百位数的概念和表示方法。
2. 学生能够根据现有的百数表，进行数的读写和数的比较。
教学准备:
1. 准备百数表，包含了从0到99的数。
2. 准备练习题和活动材料。
教学步骤:
引入活动:
1. 引入百数表概念，让学生了解百位数是由十位数和个位数组成的，可以表示从0到99的数。
2. 让学生观察百数表，和他们一起找出一些特殊的数，例如10、20、30等。
探索活动:
1. 将学生分成小组，发放百数表给每个小组。
2. 让学生根据百数表，逐个读出数的值，并写在纸上。
3. 让学生比较一些数的大小，并讨论他们是如何比较的。
讲解知识点:
1. 通过比较活动的讨论，引导学生发现百位数的大小由十位数的大小来决定，若十位数相同，则由个位数的大小来决定。
2. 引导学生使用百数表中的数进行数的读写和比较。
练习活动:
1. 发放练习题和活动材料，让学生按照要求完成。
2. 让学生在小组内相互检查答案，并与整个班级分享他们的答案和解题思路。
总结:
1. 对学生进行总结，强调百位数的概念和表示方法。
2. 让学生用自己的话总结百数表的使用方法和数的比较规则。
拓展活动:
1. 让学生自己设计一个百数表，练习数的读写和数的比较。
2. 让学生进行数的排序活动，通过比较数的大小来排序数列。
北师大版数学一年级下册《做个百数表》说课稿
北师大版数学一年级下册《做个百数表》说课稿一. 教材分析《做个百数表》是北师大版数学一年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过制作百数表，让学生理解和掌握100以内的数的大小顺序，以及数的组成和数数的方法。
教材以生动有趣的故事引导学生在实际操作中探索和发现数的规律，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对100以内的数有所了解。
但他们对于数的组成和数的大小顺序可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握百数表的制作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解百数表的概念，掌握制作百数表的方法，能够独立制作百数表。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握百数表的制作方法，能够独立制作百数表。
2.教学难点：学生对于数的组成和数的大小顺序的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考百数表的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组合作，利用卡片、实物模型等进行观察和操作，探索百数表的制作方法。
3.交流：学生展示自己的作品，分享制作百数表的过程和方法，培养团队合作能力和语言表达能力。
4.讲解：教师引导学生总结百数表的制作方法，讲解数的组成和数的大小顺序。
5.练习：学生独立制作百数表，巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对百数表制作方法的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计2
北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计2一. 教材分析《做个百数表》是北师大版数学一年级下册的一单元内容。
通过本节课的学习，让学生能够理解100以内数的顺序，能够用数序表来表示100以内的数，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数的运算。
但是对于数序的认识还有待加强，通过本节课的学习，希望能够让学生对数序有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解100以内数的顺序，能够用数序表来表示100以内的数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解100以内数的顺序，能够用数序表来表示100以内的数。
2.教学难点：数序表的制作和使用。
五. 教学方法采用观察、操作、交流等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备数序表模板、学习材料、教学PPT等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过数数游戏，引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现100以内的数序，引导学生观察，提出问题，如“你能找出规律吗？”等，激发学生的思考。
3. 操练（10分钟）教师分发数序表模板，引导学生自主制作数序表，并进行展示，让学生在实践中理解和掌握数序表的制作方法。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用数序表进行数的排序，加强学生对数序表的理解和运用。
5. 拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如“你能用数序表表示200以内的数吗？”等，引导学生进行思考和探索。
6. 小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如制作200以内的数序表等，巩固课堂所学。
8. 板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容。
《做个百数表》教学设计含教学反思
千里之行，始于足下。
《做个百数表》教学设计含教学反思教学设计：《做个百数表》一、教学目标：1. 让学生了解百位数的概念及其在数值上的表示方法。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，通过制作百数表来巩固百位数的概念。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务。
二、教学准备：1. 教师准备：- 教师需要提前准备好百数表的样本，包括上面已经填好的百位数和空百位数的表格。
- 准备好彩纸、剪刀、胶水和其他装饰材料。
2. 学生准备：- 学生需要准备好铅笔、橡皮和尺子。
三、教学过程：1. 导入活动：通过问题导入。
教师提出问题：“同学们，你们知道百位数是什么吗？它是由几个数字组成的呢？”同学们回答后，教师对其进行适当的引导和补充，帮助他们建立起百位数的概念。
2. 教师示范制作百数表。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
教师先拿出一张已经准备好的百数表样本，对同学们解释表格的结构和填写方法。
然后，教师向学生展示如何使用彩纸、剪刀、胶水等工具制作百数表。
在制作的过程中，教师可以向学生解释每个步骤的目的和意义。
3. 学生制作百数表。
学生根据教师的示范开始制作百数表。
教师可以提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成制作。
4. 学生展示百数表。
学生完成制作后，教师邀请他们将自己的百数表拿到教室前展示给全班同学观看。
同学们可以互相交流和学习，同时教师也可以借此机会检查学生对百位数的理解程度。
5. 教学反思：整个教学过程中，学生积极参与制作百数表的活动，并且各组合作紧密。
在制作过程中，学生需要集中注意力和观察力，培养了动手能力和团队合作意识。
同时，学生通过展示百数表的方式，加深了对百位数的理解。
然而，在实施过程中，有一些学生可能对制作百数表的过程有些困难，需要教师提供更加具体的指导和帮助。
另外，为了增加教学的趣味性，可以在百数表的制作过程中增加一些创意和装饰元素，让学生更加有兴趣参与。
综上所述，通过制作百数表的教学活动，可以帮助学生深入理解百位数的概念，并培养他们的观察能力和动手能力。
北师大版数学一年级下册3._3(第一课时)《做个百数表》(100以内数的顺序)说课稿
尊敬的各位老师：大家好！我是来自XX学校的一线教师，今天我要说课的是北师大版数学一年级下册3.3《做个百数表》（100以内数的顺序）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
一、说教材《做个百数表》是北师大版数学一年级下册《数的概念》单元的一课时内容。
本节课主要引导学生通过填表、观察、交流等活动，探索100以内数的排列规律，加深对数的概念的理解。
教材中首先安排了看一看、填一填、说一说、想一想、练一练等环节，让学生在活动中体验、探究和发现数的排列规律。
二、说学情我们面对的是一年级的学生，他们对数学有着浓厚的兴趣，乐于参与各种学习活动。
但是，由于年龄的特点，他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实物、图片等直观教具来帮助他们理解和掌握知识。
同时，学生已经掌握了100以内数的认识，为本节课的学习奠定了基础。
三、说教学目标1. 让学生在填表、观察、交流等活动中，探索100以内数的排列规律，加深对数的概念的理解。
2. 进一步掌握100以内数的顺序，提高学生的数数能力。
3. 培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生探索100以内数的排列规律，进一步掌握100以内数的顺序。
2. 教学难点：让学生找出100以内数排列的规律，培养学生的推理能力。
五、说教法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在真实的情境中感受和体验数学；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习积极性；小组合作学习法可以培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六、说教学过程1. 导入：通过复习100以内数的认识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 填表：引导学生填写百数表，让学生在实践中发现和探索数的排列规律。
3. 观察：让学生观察百数表，发现数的排列特点，进一步理解数的概念。
北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计1
北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计1一. 教材分析《做个百数表》是北师大版数学一年级下册的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探索等活动，认识和理解100以内的数，能够进行数数、写数、认数等活动，培养学生对数字的敏感性和对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到100，但对100以内的数的认识和理解还不够深入。
学生在日常生活中也接触过一些数数和写数的活动，但可能存在一些困难，如对数的顺序、数的组成等理解不够清晰。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探索等活动，认识和理解100以内的数。
2.培养学生对数字的敏感性和对数学的兴趣。
3.培养学生观察、思考、合作的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够进行数数、写数、认数等活动。
2.难点：对100以内数的组成和顺序的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、操作活动法、小组合作法等方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，自主探索和学习。
六. 教学准备1.准备百数表的课件或黑板。
2.准备数数卡片、写数卡片等教学材料。
3.准备小组合作的学习表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过数数卡片，引导学生一起数数，从1数到100。
在数数的过程中，教师注意观察学生的反应，对数数过程中出现的问题进行引导和纠正。
呈现（10分钟）教师呈现百数表，让学生观察和思考。
教师提问：“这个百数表是什么样子的？你能找出一些规律吗？” 引导学生观察数的顺序、数的组成等。
操练（15分钟）教师引导学生进行写数活动。
教师出示一些数，学生能够正确地写出对应的数。
教师注意观察学生的写数过程，对写数过程中出现的问题进行引导和纠正。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过操作活动，进一步理解和巩固100以内的数。
教师巡回指导，对学生的学习进行评价和反馈。
拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展活动，如找出比100大的数，找出比100小的数等。
《做个百数表》教案
-理解和掌握100以内数的读写，这是本节课的核心内容，教师需重点讲解和强调。
-掌握百数表中数与数之间的关系，例如相邻数、整十数等，并能运用这些关系进行数的大小比较。
-学会通过观察、分析、总结规律，发现数的变化规律，如十位数的变化、个位数的变化等。
-能够利用百数表进行简单的加减法运算，并应用于实际问题中。
五、教学反思
在《做个百数表》这一节课中，我发现学生们对100以内数的认识有了明显提高，他们能够熟练地读写这些数字，并对百数表中数与数之间的关系有了更深入的理解。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我们反思。
首先，我发现部分学生在制作百数表时，对数与数之间的规律把握不够准确，尤其是相邻数和整十数的变化规律。这说明我在讲解这一部分内容时，可能没有讲得足够透彻，学生们对这一知识点的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注学生对这些细节的掌握，通过更多实例和练习，帮助他们熟练掌握。
其次，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂中尝试引入一些更具趣味性的讨论主题，激发他们的兴趣。同时，我也会鼓励学生们勇敢地发表自己的看法，提高他们的表达能力。
此外，实践活动中的实验操作环节，虽然大部分学生能够积极参与，但也有部分学生操作不够熟练。这可能是因为他们在之前的课堂中缺乏类似的动手实践机会。因此，我打算在今后的教学中，多设计一些动手操作环节，让学生在实践中掌握知识，提高操作技能。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调百数表中数与数之间的关系，以及如何利用这些关系进行数的大小比较和简单运算。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
北师大小学数学一下【教学方案】第三单元第6课时《做个百数表》精品教学方案
第三单元生活中的数第6课时做个百数表教学内容分析：学生已经认识了100以内的数并且掌握了一些比较数的大小的方法，本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表，利用“百数表”让学生经历探索、寻找规律的过程，进一步对数的意义的理解。
教学目标：1.通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2.探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣。
1/ 63.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教学过程：2/ 6师：这是一张未完成的百数表，仔细观察，试着填一填吧！2. 发现规律。
师:观察填完的百数表，你发现了什么规律？3/ 63.应用百数表的规律填表。
想一想，填一填。
老师带领学生回忆百数表中的规律：横着看，每一行中后一个数比前一个数多1。
竖着看，每一列中后一个数比前一个数多10。
4.根据动画加深理解。
出示动画，加深对100以内数的数序的认识和理解。
注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画加深对100以内数的数序的认识和理解。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】百数表涂色”。
1. 小熊写门牌号。
2. 看一看，填一填。
4/ 63. 想一想，填一填。
通过本节课的学习，你学到了什么？5/ 6生2：可以把3号瓶子移到最左边，并将瓶口朝下。
6/ 6。
《做个百数表》教学设计
《做个百数表》教学设计第一篇：《做个百数表》教学设计做个百数表教学目标：1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教具准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，自主探索同学们，我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友想考考我们学的怎么样，大家看，1—100这些数字都在表格里，（课件出示）可是有好多数字都隐身了大家能让这些数字现身吗？今天我们就来学做百数表二、小组合作，探索规律 1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。
小组合作讨论。
2.交流表上的数。
（1）看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？（2）选一排读一读。
（可以选横排，也可以选竖排）（3）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？（4）小结：从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,45,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
（5）思考：55的前一个数是多少？后一个数是多少？（6）谁还想考考大家？你还发现了什么？（7）小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
《做个百数表》的数学教学设计
《做个百数表》的数学教学设计第1篇：《做个百数表》的数学教学设计教学目标：知识目标:1、百数表上认识数、数的定位练习。
2、通过直觉，探究数与数关系的模式。
能力目标：培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。
情感目标:体验探究数学知识过程中的成功感。
教学难点：在百数表上探究数与数关系的模式。
教具、学具：百数表、**笔、小圆片。
教学过程：一.复习引入：1、口答：师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。
（2）说出十位是5的两位数。
（3）说出十位和个位相同的两位数。
2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为百数表，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现百数表里的小秘密。
（出示课题与表格）二.认识百数表上的数：1.布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。
现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？小组合作讨论。
反馈小结：生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。
2.游戏：快速找数：1）找出个位是二的数（左起第二列）读一读。
2）找出十位是九的数（最后一行）读一读。
问：百数表中最后一个数是几？师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。
3）找出百数表上那些数中出现数字5？小结：除了5、15～95，还有50、51～59。
数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。
4）找出对角线上的数。
同桌互念。
三.探究百数表上数与数关系：1.完成第59（1）1）从1出发，2个一数，并涂红*。
北师大版一年级下册做个百数表教学设计 (2)
北师大版一年级下册做个百数表教学设计一、教学目标1.以做数表为主线，培养学生整体观察、思维反应能力；2.让学生掌握一到一百的数字，在百数表上熟悉数字的位置；3.培养学生对数字的理解和认知。
二、教学内容1.数字的认知：让学生了解数字的概念和数字之间的关系；2.使用百数表：介绍百数表的使用方法，让学生掌握如何在百数表上找到数字的位置；3.数字的运算：学生通过粘贴贴纸、圆圈等方式进行数字的加减法运算。
三、教学步骤1. 引入教师可以设计一个小游戏，让学生拼凑数字、将数字按大小排序等方式来激发学生对数字的兴趣。
同时，通过引入学生的实际生活，让学生了解数字的重要性。
2. 认知数字概念1.学生对数字的概念和数字之间的大小关系进行认知练习；2.然后，通过将1到100的数字展示在白板上，引导学生发现数字的规律，如10的倍数末尾数字为0，20的倍数末尾数字为2，30的倍数末尾数字为3等。
3. 百数表的使用1.先介绍百数表的基本形式和使用方法；2.然后请学生通过操作百数表找到小于等于10的数字，然后让他们找到有5的数字位置的几种方法，并找到大于90的数字的位置。
3.最后，通过让学生操作百数表找到一些数字的位置，进一步巩固数字的认知。
4. 数字加减法运算1.先介绍加减法的概念和符号；2.然后通过圆圈、小纸片等方式，让学生进行数字加减法运算，培养学生的整体观察、思维反应能力；3.最后，引入无进位加法，让学生进一步加深对数字的理解。
5. 结束通过课堂小结和思维导图等方式，巩固学生对数字的认知，并检查学生对百数表的掌握程度。
四、教学方法1.演示法：通过教师操作和示范让学生了解百数表的功能和使用方法；2.合作学习法：让学生在小组内对于百数表和数字的运算展开讨论；3.个案学习法：让学生通过操作百数表，独立解决问题，培养学生独立思考和自学能力；4.游戏教学法：通过设计数字拼凑游戏等方式，提高学生对数字的兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：学生是否认真听讲、积极参与互动；2.课后小测验：对学生对于教学内容的掌握情况进行检查；3.作品展示：让学生制作百数表、数字的运算算式等作品，并进行展示和评选。
做个百数表-北师大版一年级数学下册教案
做个百数表 - 北师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解百数表的作用和基本使用方法；2.能够识读百数表上的任何数字；3.能够在百数表上找到任何一个数字所在的位置。
二、教学重难点1.如何正确的读取百数表上的数字；2.如何准确的找到某一个数字在百数表上的位置。
三、教学准备1.北师大版一年级数学下册教材；2.百数表组成的游戏板。
四、教学步骤步骤一：引入1.让学生们观察百数表，并询问他们有没有用过百数表，了解一下学生们对百数表的了解程度；2.根据学生的回答，引导他们意识到百数表的重要性，并说明它的作用。
步骤二：示范1.学生观察教师示范的在百数表上读取数字和找到数字位置的方法；2.教师注意讲解数字的读法，例如：321的读法是“三百二十一”；3.教师强调数字的位置与读法有关。
步骤三：练习1.让学生分组，并发放百数表的游戏板；2.教师在百数表上喊出数字，并让学生找到该数字的位置，并将代表该数字的标记放在该位置上；3.学生们可以通过小组合作的方式，相互检查和辅助；4.教师提醒学生们要仔细观察标记位置的规律，以便更好地记忆百数表上的数字和位置。
步骤四：总结1.让学生们回答百数表的作用，以及如何正确的读取数字和找到数字位置；2.评价学生们的表现，并再次强调百数表的重要性。
五、教学反思本节课设立了多种不同形式的教学活动，如观察、示范、练习和总结等。
其中，通过让学生们亲身体验和操作，能够使他们更好地理解百数表的作用和用途，并从而更好地掌握数字与位置的关系。
教师在教学过程中要注重鼓励、引导和帮助学生，在学生中建立良好的思维意识和学习习惯。
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《做个百数表》教学设计
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《做个百数表》教学设计一. 教材分析宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《做个百数表》教材内容主要包括了100以内的数的大小比较、数数、数的组成和数位顺序等方面的知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握100以内数的组成，理解数位顺序，能够熟练地进行数的大小比较，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和运算，对数的概念有了初步的了解。
但是，对于100以内的数的大小比较、数数、数的组成和数位顺序等方面的知识还需要进一步的学习和巩固。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，让学生能够逐步理解和掌握100以内数的有关知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内数的组成，理解数位顺序，能够熟练地进行数的大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的组成，数位顺序，数的大小比较。
2.教学难点：数位顺序的理解，数的大小比较的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：百数表、数字卡片、小奖品等。
2.教学环境：教室环境布置舒适，学生座位安排合理，教学设施齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛跳远，引导学生观察并数一数小动物的跳远次数，从而引出100以内的数的大小比较。
2.呈现（10分钟）教师通过展示百数表，引导学生观察和发现数的特点，如数的大小顺序、数位顺序等，帮助学生理解和掌握100以内数的组成和数位顺序。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察、操作和交流等活动，巩固对100以内数的组成和数位顺序的理解，并能够熟练地进行数的大小比较。
一年级数学下册《做个百数表》教案及教学反思
二．探究新知：1．观察这个完整的数字王国，我们将这样写满数字2.仔细观察，回答问题提问：在这张百数表中，横向称为第一行，第二行，……；而纵向的称为第一列，第二列……。
请回答：15是在第（）行第（）列；32是在第（）行第（）列；第5行第7列位置的数字是（（1）从左往右，仔细观察每一横行的数字，你发现了什么？①观察：先请从上数第2行数，读一读，你发现了什么秘密？②讨论：其他行也是这样排列的吗？（2）从上往下，仔细观察每一竖列的数字，你发现了什么？①提问：竖着看，请从左数第三列，读一读，你发现了什么秘密？②讨论：其他列也是这样吗？（3）斜着观察百数表①提问：斜着看，数排列的特点是什么。
提示：是不是斜着排列的数都多一样的数呢？②预设：从左上到右下，数一个比一个多（4）最后每个小组选一个代表来汇报你们组的发现，你还能发现什么其他有趣的规律？提示：奇数、偶数的规律，等等。
4. 教师小结百数表无论是横着、竖着、还是斜着排列都是有顺序的。
横着看都是大都是大10大10。
横着看，从左上到右下，数一个比一个多三．巩固练习：1.小熊写门牌号四．课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？五．作业布置:为了让学生通过观察“百数表”发现数与数之间的联系，含义，教学时我主要设计了以下教学环节：在观察中发现首先让学生以最快的速度把百数表补充完整，让学生先在填表的过程中感知百数表中的隐藏的规律，看看在它们身上都能发现哪些“小秘密”孩子们的思维非常活跃，有的横着观察；有的竖着观察；孩子们的思维非常活跃，有的横着观察；有的竖着观察；还有的斜着观察。
找出了很多有趣的规律。
没想到，这样一张看似简单、枯燥的“百数表”，在孩子们的眼中竟然能够发现这么多的“小秘。
北师大版一年级下册做个百数表3.6做个百数表课程设计 (2)
北师大版一年级下册做个百数表3.6做个百数表课程设计一、课程设计目标通过本次课程的设计，学生将能够：•掌握百数表的构造方法和相关规律。
•运用百数表进行数的计数和排列。
•培养学生的观察能力、逻辑思维和动手能力。
二、适用年级及课时适用年级：小学一年级预计课时：2课时三、教学内容3.1 知识点1.数的计数和排列2.百数表的构造和相关规律3.2 教学重点1.学生能够使用百数表进行数的计数和排列。
2.学生能够理解百数表的构造和相关规律。
3.3 教学难点1.学生能够灵活运用百数表进行数的计数和排列。
2.学生能够深入理解百数表的构造和相关规律。
4.1 教学准备1.显示百数表或分发百数表给每位学生。
2.计数器或计算器。
3.课件或电子白板授课用。
4.2 教学步骤第一步：引入通过提问呈现学生已经掌握的知识链，并衔接到本节课的主题：•你们学过数的读法吗？•你们能举例几个数字的读法吗？•那么，在1到100之间，这些数字怎样形成一排或一列呢？第二步：授课通过展示百数表，介绍百数表的构造方法及相关规律，并通过练习教授如何使用百数表进行数的计数和排列。
第三步：练习1.分发百数表，并引导学生进行百数表的基本操作和使用练习。
2.取出计数器或计算器，通过拍摄器上的数按照一定规律跳动，引导学生在百数表上进行计数和排列的练习。
第四步：总结引导学生回顾本节课所学的知识点和技能，并对所学内容进行总结和回答问题。
5.1 评估方法采用温故知新和实际动手操作练习相结合的方式进行教学评估。
5.2 评估内容1.学生是否能够理解百数表的构造和相关规律。
2.学生是否能够灵活运用百数表进行数的计数和排列。
3.学生是否能够在练习中完成规定的操作。
六、教学反思本次课程设计通过引入、授课、练习、总结和评估等环节，为学生提供了多重学习方式和实际操作机会。
同时，采用人眼+计数器或计算器等辅助教具，使得学生在听、看、动、思考过程中，能够更深入地理解百数表的构造和相关规律。
《做个百数表》教学设计含教学反思
《做个百数表》教学设计含教学反思【教材分析】做个百数表是在学生学习了100以内数的表示方法、数位等知识之后开始学习的，其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系。
以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再到符号语言阶段（百数表），逐步由具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念为今后学习数的定位，数行列之间的对应关系，奠定基础。
【教材目标】1. 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2. 探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
【教学重点】认识100以内数的顺序，探索百数表上行和列的编排规律。
【教学难点】理解百数表中数的规律，并用规律解决问题。
【教学准备】磁性百数表2张、学习单。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：动物王国的运动会就要开幕了，它们邀请了许多动物来进行体操表演，大象伯伯设计了一个体操站位图，你们能看懂大象伯伯的设计图吗？它有几行几列呢？预设：横着看有10行，竖着看有10列，是一个10行10列的方阵。
设计意图：创设有趣味性的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
让学生从体操站位情境中，理解行和列，通过初步观察，体会百数表的填写规律，明确探究方向，为填写完整的百数表做铺垫。
二、合作交流，获取新知1. 检查百数表。
拿出前置学习单，带领大家检查百数表。
师：这就是我们数学中会经常用到的百数表。
(板书：做个百数表)2. 小组合作，交流规律。
带着课前思考，四人小组说一说你发现了什么？（1）小组讨论，合作探究。
汇报交流。
生1：横着看，每一行，后一个数比前一个数大1，前一个数比后一个数小1。
每一行的最后一个数都是整十数。
生2：竖着看，每一列的个位都是相同的，十位从上到下依次多1。
后一个数比前一个数大10，前一个数比后一个数小10。
生3：斜着看，从左上角到右下角，依次＋11；反过来，从右下角到左下角是依次-11。
生4：从右上角到左下角是依次+9，反过来是依次-9。
《做个百数表》教学设计
《做个百数表》教学设计教学内容：北师大版数学一年级下册P32-33页《做个百数表》教学目标:1.通过填写百数表，进一步认识100以内数的顺序，发现其规律。
2.通过自主探究、小组交流、探索百数表蕴藏的数位规律，发展学生的数学思维。
3•激发学生学习数学兴趣，体会数学的乐趣。
教学重难点: 教学重点：认识100以内数的顺序，发现其规律。
教学难点：探索百数表中数的规律，并用规律解决问题。
教学过程:、创设情境，激发兴趣，引入新课课件出示阅兵视频（图片）问：这样的队列表演，你们见过吗？（见过、没见过）看，他们的队列多整齐呀!师：我们学过的数朋友呀，也想参加队列表演，你们想看吗？（想）出示：百数队列表演1.出示：2,4,6,8,10师：我们请第一行的队伍出场，，这一行，来的都是什么数？缺了哪些数？（课件根据学生回答出示：1,3,5,7,9）2.师：我们再请第二行队伍，出示（11,13,15,17,19）,看，来的都是是什么数？还缺了什么数？（根据回答出示：12,14,16,18,20）3我们再看这支队伍（出示：11,22,33,44,55,66）66的右下方（课件闪烁对应方格）应该是什么数?预设: 生：应该是77,88,99,这些数的各位和十位都是一样的。
后面比前面多1。
（根据回答依次出现（77,88,99））师：十位和各位一样，表示的意思一样吗?预设：不一样4.再看这支队伍（出示28,37,46,55,64），64的左下方（课件闪烁对应方格）应该是什么数?预设：73,82,91,因为他们十位依次多一，个位依次少1.（根据回答, 依次出现73,82,91）师：太好了，这时候，我们的数朋友都来了，（课件出示完整的百数表）一共来了多少个数?生: 100 个？5.揭题像这样，把1—100的数，按顺序填在一个表格里，我们称它为百数表（板书：百数表）师：瞧，他们排列多整齐呀，如果老师要在这队列里找十位是3的数,应该到哪里找呢?预设：第四行里找（根据学生回答，31—39变黄色）师：还缺哪个数生：30 （根据回答，变黄色）师：如果老师要你找个位是3的数，你要到哪里找?生：第三列（根据回答，第3列变绿色）师：这些数都有3,3表示的意思一样吗?生：不一样，十位的3表示3个十，个位的3表示3个一。
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1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（P7/3）
（1） 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]
（2） 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
课题：做个百数表
一、教学目标：
1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、在独立思考和Байду номын сангаас作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
探索新知
练习巩固
数一数，填一填
数一数，想一想
课后练习1、2、3、4
数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）
[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]
（3） 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。……]
2、 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）
分别出示三张框。
课前调整（手写）
引起兴趣
回顾旧知
探索新知
总结再练习
板书设计
教学反思