2019-2020学年高中语文苏教版选修《唐宋八大家散文选读》课件：专题八 第25课 上枢密韩太尉书(自读课)
合集下载
高中语文苏教版选修唐宋八大家散文选读教学案：专题八 第23课 贺进士王参元失火书 Word版含答案
书，我国古代书信的总称，又称“书牍”“书札”“书简”等，属于应用文一类。
书信是社会生活中重要的交际工具，《文心雕龙·书记》云“详总书体，本在尽言”，这说明书信的目的在于为了某种需要跟特定的交际对象交流，充分表达个人思想情感，以引起对方的响应或赞成。
因此，在写法上也最为灵活自由，可长可短，可叙述、描写，也可说理言情。
书牍文至魏晋时有了长足的发展，内容扩大，文学色彩加强，逐渐成为一种独立的文学形式。
唐宋人书信的内容更为广泛，议论时事，抒写际遇，切磋诗文，不一而足。
本专题作品均为书体中的精粹。
1．柳宗元的《贺进士王参元失火书》，通过奇特的构思表达了严肃的社会问题，在幽默的笔调中寄寓着很深的感慨。
情趣事趣皆出，令人回味再三，是一篇“令人惊绝”的文章，在书信中更是别出心裁。
2．王安石的《答司马谏议书》就几个关键性的问题，针锋相对，据理力争，击中要害，辞气盛满，简劲隽永，说理简要透彻，具有无懈可击的逻辑性。
3．苏辙的《上枢密韩太尉书》既是一封陈词委婉、表达巧妙的书信，又是一篇论点鲜明、结构严谨的议论文，两者的结合达到了天衣无缝的境界。
表达了作者要求拜见韩太尉的心愿。
第23课贺进士王参元失火书(对应学生用书P69)走近作者柳宗元(见《桐叶封弟辩》)相关背景以二王八司马为核心的永贞革新只三四个月，虽施行了一系列强化朝政的措施，终因顺宗李诵退位、宪宗李纯掌权而失败。
柳宗元以后便终生外放。
此文写于柳宗元被贬永州之时。
他的亲戚杨敬之给柳宗元写了一封信，信中谈及柳宗元的朋友王参元遭火劫，家产荡然无存，作者针对王参元仕途的坎坷，在火灾后不去安慰，反而祝贺，寓庄于谐中，不仅对王参元遭受火灾表示出最深挚的同情与安慰，也借此抒发了自己“永贞革新”失败后屡遭贬斥的一腔悲愤。
得 杨八 书，知足下 遇火灾，家 无 余 储。
得到杨八的信，知道您遭遇火灾，家里没有一点积蓄了。
⎣⎡⎦⎤足下：古代同辈之间的敬称。
杨八：杨敬之，排行第八，作者的亲戚，王参元的朋友。
高中语文 《进学解》课件 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
精选课件
写作背景
韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都 是由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见， 最终遭受打击。这样的经历使他对读书人的遭遇， 对人才使用问题非常重视。《旧唐书·韩愈传》： “复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作 《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才， 改比部郎中，史馆修撰。”显然这是韩愈有感于 自己的仕途遭遇，而抒发自己遭到贬斥不被重用 发牢骚的一篇文章。所谓“自嘲”，就是自鸣心 计和自我解嘲。
精选课件
是（这）二儒者，吐辞为经，举足为法，绝 （超越）类离（超越）伦（同类），优入圣域， 其遇于世何如也？”
这两位大儒，说出话来成为经典，一举一 动成为法则，出类拔萃，优异到进入圣人 的境界，可是他们在世上的遭遇是怎样呢？
精选课件
第三段——先生自责（一）
老师针对学生的反驳，自我责备，自 我解嘲，剖析事理，申张泄愤，进一步申 述自己的主张和胸中的愤慨。
本段借学生之口，讥讽执政者贤愚不辨，大 材小用，抒发作者不被重用反遭贬谪的愤愤不平。 这段文字是全文重点之精所选课在件 。课文 Nhomakorabea读——第三段
先生曰：“吁（xū，唉），子来前！夫 大木为杗（máng），细木为桷（jué），欂栌 （bólú）、侏儒，椳（wēi）、闑（niè）、扂 （diàn）、楔（xiē），各得其宜，施（建设） 以成室者，匠氏之工（技巧）也；
先生少年就知道好学，敢作敢为，长大以 后，通晓礼义，行为得体。先生对于做人， 可以说是很成熟的了吧。可是，在官场上 不被人所信任，私交上也没人帮助你。进 退两难，一举一动都会招来过错。
精选课件
暂为御史，遂窜（贬谪）南夷；三年博士， 冗（闲散）不见（同“现”）治（政绩）；命与 仇谋（谋合），取（招致）败几时；冬暖而儿 号寒，年丰而妻啼饥；头童齿豁（缺损）， 竟死何裨（补益）。不知虑此，反教人为（句
写作背景
韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都 是由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见， 最终遭受打击。这样的经历使他对读书人的遭遇， 对人才使用问题非常重视。《旧唐书·韩愈传》： “复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作 《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才， 改比部郎中，史馆修撰。”显然这是韩愈有感于 自己的仕途遭遇，而抒发自己遭到贬斥不被重用 发牢骚的一篇文章。所谓“自嘲”，就是自鸣心 计和自我解嘲。
精选课件
是（这）二儒者，吐辞为经，举足为法，绝 （超越）类离（超越）伦（同类），优入圣域， 其遇于世何如也？”
这两位大儒，说出话来成为经典，一举一 动成为法则，出类拔萃，优异到进入圣人 的境界，可是他们在世上的遭遇是怎样呢？
精选课件
第三段——先生自责（一）
老师针对学生的反驳，自我责备，自 我解嘲，剖析事理，申张泄愤，进一步申 述自己的主张和胸中的愤慨。
本段借学生之口，讥讽执政者贤愚不辨，大 材小用，抒发作者不被重用反遭贬谪的愤愤不平。 这段文字是全文重点之精所选课在件 。课文 Nhomakorabea读——第三段
先生曰：“吁（xū，唉），子来前！夫 大木为杗（máng），细木为桷（jué），欂栌 （bólú）、侏儒，椳（wēi）、闑（niè）、扂 （diàn）、楔（xiē），各得其宜，施（建设） 以成室者，匠氏之工（技巧）也；
先生少年就知道好学，敢作敢为，长大以 后，通晓礼义，行为得体。先生对于做人， 可以说是很成熟的了吧。可是，在官场上 不被人所信任，私交上也没人帮助你。进 退两难，一举一动都会招来过错。
精选课件
暂为御史，遂窜（贬谪）南夷；三年博士， 冗（闲散）不见（同“现”）治（政绩）；命与 仇谋（谋合），取（招致）败几时；冬暖而儿 号寒，年丰而妻啼饥；头童齿豁（缺损）， 竟死何裨（补益）。不知虑此，反教人为（句
苏教版高三语文选修唐宋八大家散文选读全册完整课件
苏教版高三语文选修唐宋八大家 散文选读全册完整课件目录
0002页 0028页 0087页 0119页 0205页 0245页 0274页 0333页 0366页 0422页 0536页 0680页 0694页 0744页 0758页 0772页 0842页
辩论 *桐叶封弟辩 留侯论 进学解 *日喻 *丰乐亭记 越州赵公救灾记 游记 游褒禅山记 书序 《伶官传》序 赠序 送董邵南序 奏议 教战守策 贺进士王参元失火书 *上枢密韩太尉书
辩论
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
原毁
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
*桐叶封弟辩
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
*朋党论
苏教版高三语文选修唐宋八大家 文选读全册完整课件
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
*日喻
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
杂记
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
留侯论
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
杂说
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
进学解
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读全册完整课件
*名二子说
最新语文版高三语文选修唐宋八大家散文鉴赏课件【全册】
最新语文版高三语文选修唐宋八 大家散文鉴赏课件【全册】目录
0002页 0126页 0224页 0272页 0320页 0322页 0353页 0438页 0463页 0526页 0650页 0652页
第一单元 韩愈散文三篇 2.送李愿归盘谷序 第二单元 柳宗元散文三篇 5.答韦中立论师道书 第三单元 欧阳修散文三篇 8.六一居土传 第四单元 苏轼散文三篇 11.后赤壁赋 第五单元 苏洵、苏辙散文三篇 14.武昌九曲亭记 第六单元 曾巩、王安石散文三篇 17.游褒禅山记
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
第三单元 欧阳修散文三篇
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
4.种树郭橐驼传
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
5.答韦中立论师道书
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
6.始得西山宴游记
第一单元 韩愈散文三篇
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
2.送李愿归盘谷序
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
3.柳子厚墓志铭
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
第二单元 柳宗元散文三篇
0002页 0126页 0224页 0272页 0320页 0322页 0353页 0438页 0463页 0526页 0650页 0652页
第一单元 韩愈散文三篇 2.送李愿归盘谷序 第二单元 柳宗元散文三篇 5.答韦中立论师道书 第三单元 欧阳修散文三篇 8.六一居土传 第四单元 苏轼散文三篇 11.后赤壁赋 第五单元 苏洵、苏辙散文三篇 14.武昌九曲亭记 第六单元 曾巩、王安石散文三篇 17.游褒禅山记
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
第三单元 欧阳修散文三篇
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
4.种树郭橐驼传
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
5.答韦中立论师道书
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
6.始得西山宴游记
第一单元 韩愈散文三篇
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
2.送李愿归盘谷序
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
3.柳子厚墓志铭
最新语文版高三语文选修唐宋八大 家散文鉴赏课件【全册】
第二单元 柳宗元散文三篇
苏教版高中语文选修《唐宋八大家散文选读》教学内容
养和综合能力。
拓展阅读范围
推荐与唐宋八大家散文相关的其 他作品，引导学生拓展阅读范围 ，加深对文学流派和风格的பைடு நூலகம்解
。
深化教学内容
针对学生的实际情况和需求，深 化某些重点内容的教学，如对某 些散文作品的深入解读和比较分
析。
谢谢您的聆听
THANKS
学生阅读指导与评估
阅读指导
在指导学生阅读唐宋八大家散文时，应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，教授阅 读方法，如泛读、精读、跳读等，以帮助学生更好地理解和欣赏文章。
评估方式
对学生的阅读评估应注重评价学生的阅读理解能力和阅读成果，可以通过课堂讨 论、书面作业、阅读笔记等方式进行评估和反馈，以帮助学生及时发现不足并改 进阅读方法。
《秋声赋》选读与分析
总结词
传统赋体的典范之作
详细描述
欧阳修的《秋声赋》是一篇以描写秋天景色 为主题的传统赋体散文。该文通过对秋声的 细腻描绘，表达了作者对自然和生命的感悟 。其语言优美，韵律和谐，具有很高的艺术 价值。
05
课程评价与教学反思
学生学业评价方案
课堂参与度
评价学生在课堂上的参与情况，包括提问 、讨论、演示等环节的参与程度。
选读建议与教学策略
选读建议
在选择唐宋八大家散文时，应根据学生的语文基础、兴趣爱好和阅读需求进行 挑选，同时注重选取不同作者、不同风格、不同主题的作品，以帮助学生全面 了解唐宋八大家散文的特点和风格。
教学策略
在教学过程中，应注重引导学生理解文章的思想内涵、分析文章的结构和语言 表达特点，同时鼓励学生自主探究和合作学习，通过讨论、交流等方式深化对 唐宋八大家散文的理解和认识。
04
唐宋八大家散文选读分析
拓展阅读范围
推荐与唐宋八大家散文相关的其 他作品，引导学生拓展阅读范围 ，加深对文学流派和风格的பைடு நூலகம்解
。
深化教学内容
针对学生的实际情况和需求，深 化某些重点内容的教学，如对某 些散文作品的深入解读和比较分
析。
谢谢您的聆听
THANKS
学生阅读指导与评估
阅读指导
在指导学生阅读唐宋八大家散文时，应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，教授阅 读方法，如泛读、精读、跳读等，以帮助学生更好地理解和欣赏文章。
评估方式
对学生的阅读评估应注重评价学生的阅读理解能力和阅读成果，可以通过课堂讨 论、书面作业、阅读笔记等方式进行评估和反馈，以帮助学生及时发现不足并改 进阅读方法。
《秋声赋》选读与分析
总结词
传统赋体的典范之作
详细描述
欧阳修的《秋声赋》是一篇以描写秋天景色 为主题的传统赋体散文。该文通过对秋声的 细腻描绘，表达了作者对自然和生命的感悟 。其语言优美，韵律和谐，具有很高的艺术 价值。
05
课程评价与教学反思
学生学业评价方案
课堂参与度
评价学生在课堂上的参与情况，包括提问 、讨论、演示等环节的参与程度。
选读建议与教学策略
选读建议
在选择唐宋八大家散文时，应根据学生的语文基础、兴趣爱好和阅读需求进行 挑选，同时注重选取不同作者、不同风格、不同主题的作品，以帮助学生全面 了解唐宋八大家散文的特点和风格。
教学策略
在教学过程中，应注重引导学生理解文章的思想内涵、分析文章的结构和语言 表达特点，同时鼓励学生自主探究和合作学习，通过讨论、交流等方式深化对 唐宋八大家散文的理解和认识。
04
唐宋八大家散文选读分析
苏教版高三语文选修唐宋八大家散文选读经典PPT课件
进学解
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
*名二子说
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
辩论
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
原毁
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
*桐叶封弟辩
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
*朋党论
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
留侯论
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
杂说
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
苏教版高三语文选修唐宋八大家 散文选读经典PPT课件目录
0002页 0069页 0137页 0204页 0311页 0370页 0486页 0602页 0642页 0713页 0799页 0943页 1087页 1231页 1342页 1382页 1445页
辩论 *桐叶封弟辩 留侯论 进学解 *日喻 *丰乐亭记 越州赵公救灾记 游记 游褒禅山记 书序 《伶官传》序 赠序 送董邵南序 奏议 教战守策 贺进士王参元失火书 *上枢密韩太尉书
*日喻
苏教版高三语文选修唐宋八大家散 文选读经典PPT课件
2019_2020学年高中语文杂说进学解课件苏教版选修《唐宋八大家散文》
第4步词类活用——词性变化含义迥
(1)国子先生晨．入太学
(
(2)犹且月．费俸钱，岁．靡廪粟
(
(3)补苴．罅漏，张皇幽眇
(
(4)踵．常途之促促
(
(5)名．一艺者无不庸
(
(6)乘马从．徒，安坐而食
(
(7)贪多务得，细．大．不捐
(
(8)登明选公，杂进巧．拙．
(
)________ )________ )________ )________ )________ )________ )________ )________
“业精于勤荒于嬉”，短短的七个字，却道出勤奋与事业的关 系，成功源于勤奋。人只有靠勤奋才能取得成就，只有靠勤奋才能 收获智慧，只有靠勤奋才能实现自己的价值。
链接——生活中的素材 南宋诗人陆游从小就刻苦勤奋、敏而好学。他的房子里，桌子 上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他无 论遇到怎样的情况，都潜心读书。饮食起居，生病呻吟，不曾不与 书在一起的。客人不来拜访，妻子子女不相见；而刮风，下雨，打 雷，落冰雹等(天气)变化，也不知道。正是因为勤奋，他一生留下 了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。
______________________________________________________ 今义：①行为，所作所为；②建树，成就。 (2)张．皇．幽眇 古义：________________________________________________
______________________________________________________ 今义：惊慌，慌张。
【答案】 (1)名词用作状语 在早晨 (2)名词用作状语 每月 /每年 (3)名词用作动词 填补 (4)名词用作动词 走，跟随 (5) 名词用作动词 能治 (6)动词的使动用法 使……跟从 (7)形容词 用作名词 小的方面/大的方面 (8)形容词用作名词 聪敏的人/拙 笨的人
语文苏版唐宋八大家散文选读(梅圣俞诗集序)资料ppt课件
语文苏版唐宋八大家散文选读 (梅圣俞诗集序)资料
• 欧阳修（1007-1072），字永叔，自号醉翁、六一居士 （据说他有金石拓本一千卷，藏书一万卷，酒一壶，棋 一局，琴一张，及自身一老翁，凑在一起为六一）。 欧阳修是北宋著名文学家，诗文革新运动领袖。他反 对宋初浮华文风，主张文章应\'明道\'、“致用”、“事 信”、“言文”。他在主管考试进士时，鼓励考生写简 古纯粹的古文，凡内容空洞，华而不实，或以奇诡取胜 之作，概在摒黜之列。与此同时，他又提拔、培养了王 安石、曾巩、苏轼、苏辙等一代新进作家。这样，他倡 导的诗文革新运动就取得了决定性的胜利。 欧阳修不仅是文章大家，还善于作诗论诗，后人集其 论诗内容，编为《六一诗话》。今人郭绍虞说：\'诗话 之称，固始于欧阳修，即诗话之体，亦可谓创自欧阳氏 矣
古之圣贤不愤而不作矣。不愤而作，譬如不寒而颤，不病而呻 吟也，虽作何观乎！（明·李贽《忠义水浒传序》）
古诗云：“谁能思不歌？谁能饥不食？”诗词者，物之不得 其平而鸣者也。故“欢愉之辞难工，愁苦之言易巧。”（近人·王 国维《人间词话》）
10
9
翻译体会以下资料：
昔西伯拘羑里，演《周易》，孔子厄陈、蔡，作《春秋》，屈原 放逐，著《离骚》，左丘失明，厥有国语,孙子膑脚，而论兵法， 不韦迁蜀，世传《吕览》，《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为 作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。 （汉·司马迁《史记·太史公自序》）
大凡物不得其平则鸣，……人之言也亦然，有不得已者而后言， 其歌也有思，其哭也有怀。（唐·韩愈《送孟东野序》）
6
• ①此“达”“穷”皆指仕途上的发达与穷 困。 ②自放，自我放逐。 ③探其奇怪，探究虫鱼草木风云鸟兽之奥 妙。 ④兴者，有感之辞。 ⑤殆，大概，推测判断之辞。
• 欧阳修（1007-1072），字永叔，自号醉翁、六一居士 （据说他有金石拓本一千卷，藏书一万卷，酒一壶，棋 一局，琴一张，及自身一老翁，凑在一起为六一）。 欧阳修是北宋著名文学家，诗文革新运动领袖。他反 对宋初浮华文风，主张文章应\'明道\'、“致用”、“事 信”、“言文”。他在主管考试进士时，鼓励考生写简 古纯粹的古文，凡内容空洞，华而不实，或以奇诡取胜 之作，概在摒黜之列。与此同时，他又提拔、培养了王 安石、曾巩、苏轼、苏辙等一代新进作家。这样，他倡 导的诗文革新运动就取得了决定性的胜利。 欧阳修不仅是文章大家，还善于作诗论诗，后人集其 论诗内容，编为《六一诗话》。今人郭绍虞说：\'诗话 之称，固始于欧阳修，即诗话之体，亦可谓创自欧阳氏 矣
古之圣贤不愤而不作矣。不愤而作，譬如不寒而颤，不病而呻 吟也，虽作何观乎！（明·李贽《忠义水浒传序》）
古诗云：“谁能思不歌？谁能饥不食？”诗词者，物之不得 其平而鸣者也。故“欢愉之辞难工，愁苦之言易巧。”（近人·王 国维《人间词话》）
10
9
翻译体会以下资料：
昔西伯拘羑里，演《周易》，孔子厄陈、蔡，作《春秋》，屈原 放逐，著《离骚》，左丘失明，厥有国语,孙子膑脚，而论兵法， 不韦迁蜀，世传《吕览》，《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为 作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。 （汉·司马迁《史记·太史公自序》）
大凡物不得其平则鸣，……人之言也亦然，有不得已者而后言， 其歌也有思，其哭也有怀。（唐·韩愈《送孟东野序》）
6
• ①此“达”“穷”皆指仕途上的发达与穷 困。 ②自放，自我放逐。 ③探其奇怪，探究虫鱼草木风云鸟兽之奥 妙。 ④兴者，有感之辞。 ⑤殆，大概，推测判断之辞。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．动乎其言而见．乎其文 同“ 现 ”，译为“ 表现 ” 2．辙生十有．九年矣 同“ 又 ” 二、古今异义
1．故决然舍．去． 古义： 离开家乡
今义：舍弃
2．入．则周公、召公 古义： 指在朝廷内政方面
今义：进来或进去，跟“出”相对
3．出．则方叔、召虎 古义： 在朝廷外领兵作战方面
今义：从里面到外面，跟“入”相对
本材料可应用于与“学与用”“纸上得来终觉浅”“破万 卷书，行万里路”等相关话题的写作中。
明确：(1)是“气”。而这种“气”必须通过修养才能得 到。也只有通过“养气”，内在充实，发为文辞，才可以达 到文章的最高境界。
(2)作者提出了孟子和司马迁两个例子，指明了要养气， 一要注意内在修养，二要注意外在阅历。
5．结合第二段，分析作者认为养气哪种途径更重要。这 样写有何用意？
明确：在第二段中，作者联系自己的实际，深入检讨了自 己在养气方面的不足，然后写自己为开阔视野，而开始游历天 下，既看到了名山大川，京城之壮丽，又见到了俊伟的人物， 这些都紧扣“丰富外在阅历”这一养气方式而展开，由此可 知，作者认为“丰富外在阅历”更为重要。
3．第二段写“太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四 夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎”目的 是什么？
明确：一方面赞颂太尉，表达自己对太尉的瞻仰敬慕之 情，希望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自 己有好感，使自己的目的得以实现。
4．作者认为写文章最重要的是什么？作者认为怎样才能养 气？
⑤今事有急，故幸．来告良《鸿门宴》 幸亏，幸而
宠幸
4．然②①故然．决文然不．舍 可去以学形而容能词词连尾词，，…但…是的样子
四、词类活用
1．名词活用 名词作动词 且夫人之学也，不志．其大 向慕 2．形容词活用 形容词作动词 ①无高山大野可登览以自广． 开阔胸襟 ②然后可以尽．天下之大观，而无憾者矣 看尽 ③非其所乐． 喜欢
明确：作者洋洋洒洒、纵横恣肆地大谈加强内在修养和外 在阅历的为文之道，其目的是为了引起善文爱才的韩太尉的兴 趣和重视，同意接见自己。
2．作者游览名山大川，结识名人贤士的目的是什么？你是 怎样看待作者这一做法的？
明确：(1)增多见识，以养气，以作文。 (2)为文离不开养气，作者游览名山大川、结识名人贤士是 为开拓胸襟、丰富知识、陶冶性情，即养气。作为学生，作文 离不开知识和生活的积累，作者“养气”的方法也是我们积累 知识、搜集素材的方法。我们虽不能像作者那样为养气作文而 特意去游览名山大川，结识名人，但生活中处处皆学问，我们 要留心观察、用心积累。
文意感知
本篇着重表示仰慕求见之情，阐明作为一个文学家，其本 身的胸襟修养、生活经历和文章风格有着必然的联系，具有独 到的见解。作者从作文当有养气之功谈起然后就自身经历进 一步对“养气”说展开论述，最后再由欧阳公自然地引出韩琦， 委婉地表达了欲见韩太尉的强烈愿望。
思维导图
一、通假字
专第 题 25 八课
助读新课起航 识记知识必备 探究文本研读
资料助读 课文对译
重点探究 感悟提升
第 25 课
上枢密韩太尉书(自读课)
走近作者 苏辙(见《黄州快哉亭记》)
相关背景
这是苏辙写给韩琦的一封求见信。韩琦是北宋著名的军事家、 政治家，1040 年任陕西安抚使(地方军政长官)，与范仲淹同时登 用。1045 年范仲淹罢官，韩琦也自请离朝。宋仁宗嘉祐年间入朝 任枢密使，神宗时为宰相。枢密使执掌兵权，位同秦汉时的太尉， 所以称韩太尉。1057 年，苏辙年十九，与其兄苏轼一同考中进士， 因年轻，不愿做官，请求回原籍以后待选。这时，他给韩琦写了 这封信求教。
2．奇气灌注，盛气逼人
信中提及孟子、司马迁，明为取譬，实是取之，暗以自 许。作者游历的是名山大川，愿结交的是欧阳修、韩琦等，既 赞誉了对方，又显示出自己的胸襟博伟、意气英迈。而作者求 见，不是为了猎取功名利禄，而是为了养气治文，自占高标。 所以虽是求见求教，但意气无所屈抑，于从容含蕴中，充溢着 一股疏宕之气。
⑤一日，大母过．余曰《项脊轩志》 看望
2．发① ②把四 期箭夷 曰射之 ：出所 暮去惮 见以 火不 举敢 而俱发．发．发《兵孙侵子犯吴起列传》 ③ ④涂 猛有 将饿 必莩发．而于不卒知伍发．《《 韩寡 非人 子之 》于兴国起也，》产 生打开
①然幸．得赐归待选 幸运 ②以太…尉…苟为以幸为运可教而辱教之，又幸．矣 3．幸③ ④而 缦立 君远 幸．视于，赵而王望 《幸．廉焉颇蔺《相阿如房列宫传赋》》 皇帝到某处
这样写，作者就很自然地引出下文，将结识韩琦纳入丰富 个人外在阅历的话题之中，使文章的宗旨逐步醒豁起来，同 时，也使求见的愿望的提出显得水到渠成，不亢不卑，不媚不 谗。
写法鉴赏 1．纡徐曲折，饶有余味 作者先就文章与养气关系说起，中叙自己为了养气治
文已游览了名山大川，拜见了京华人物，独以未见韩琦为 憾。最后才点明主旨，方吐求见之语。起笔远，推进缓， 一波三折，然后委婉见旨。
4．且夫．人．之学也 古义：“且”和“夫”一起解释为况且，“人”，一个人
今义：妻子
5．而犹以．为．未见太尉也 古义： 以……为
今义：认为
6．然．后．可以尽天下之大观，而无憾者矣
古义： 这样以后
今义：转折连词
三、一词多义
①所见不过．数百里之间 超过 1．过② ③ ④过 则 闻．知 大 秦明 王 、而 有 汉行 意 之无 督 故都过 过． ．矣 之经《 《过劝 鸿，学 门路》 宴过》过责错备
五、文言句式 1．状语后置句 非有取于斗升之禄。(“于斗升之禄”作状语，后置) 2．宾语前置句 而辙也未之见焉。(“之见”应为“见之”) 3．定语后置句 (1)听其议论之宏辩。(“宏辩”作定语，后置) (2)观其容貌之秀伟。(“秀伟”作定语，后置)
1．文章虽意在求见，却以论养“浩然之气”对写文章的 作用开头，这样写有什么好处？
[应用角度] “读万卷书，行万里路。”这是对古代文人学子的要求，
认为只有读了万卷书和走了万里路，才可得到书本上的知识和 生活中的知识。这是可贵的经验之谈，也值得今人效法。不读 书，你就无从学到先人留下的知识。而行万里路，是到生活实 际中去学。你只有走到大千世界中去，才能感受到生活的美 好。当你由自己的狭小一隅到广阔天地中时，你会顿觉豁然开 朗，心旷神怡，使你的身心得到陶冶，你会更热爱人生。
素材挖掘
苏辙的游历与求学 ——读万卷书，行万里路
宋代文学家苏辙，年少时读过很多书，诸子百家，无所不 读。但是他觉得这些都是古人的陈迹，不能激发他的志气，所 以他十九岁的时候，决心离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观， 借以认识天地的广大。他经过秦汉故都，游过终南山、嵩山、 华山，又到过黄河。后来，他来到首都，认识了欧阳修。又与 他的门人贤士大夫交游，然后才认识到天下的好文章都聚集在 这里。游历大开眼界，使他的心胸更宽广了。