4.5《十五从军征》ppt课件
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十五从军征-PPT课件
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
细品古诗，悟情
同学们发挥想象，用心感受，用文字描绘出 主人公眼前的景象，可以采用以下句式。
那魂牵梦绕的家啊，终于Байду номын сангаас在眼前了， 只见……… 可记忆中的它是……. 眼前的一切，不禁让我…….
细品古诗，悟情
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。 出门东向看， 泪落沾我衣。
教师寄语
战争是无情的、残酷的，它给世人带来了 无尽的灾难，让多少人流离失所、妻离子 散、家破人亡啊，希望通过今天这堂课， 在我们孩子们的心中种下和平的种子，愿 我们的国家越来越和谐，愿我们的世界充 满和平，充满爱。
课外作业: 阅读汉乐府双璧之一《孔雀东南飞》
老兵的遭遇仅仅是他一个人，一个家庭吗？是 什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？
结合背景，悟旨
在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直 到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时 从军的准备，兵役时间可能会更长。
汉魏战乱之际，穷兵黩武的统治者发起了 无休无止的战争。
延伸拓展，升华
反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老 百姓的心愿。最近我们收到央视《经典咏流传》 栏目组的邀请，让我们同学们将《十五从军征》 重新以歌唱的形式演绎，旨在唤起更多的人对 战争的憎恶，对和平的珍视！
细读第一部分，说说你读出了主人公怎样的一 种心情？
十五从军征， 八十始得归。
细品古诗，悟情
（二）归途中
带着满满的期待，他终于踏上了归途。家，越 来越近了，他遇到了谁？他问了什么？听到怎 样的回答？
道逢乡里人:“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
细品古诗，悟情
（三）到家里 失落的他一步一步走近久别的家中， 可是他朝思暮想的家如今是怎样的景 象？
细品古诗，悟情
同学们发挥想象，用心感受，用文字描绘出 主人公眼前的景象，可以采用以下句式。
那魂牵梦绕的家啊，终于Байду номын сангаас在眼前了， 只见……… 可记忆中的它是……. 眼前的一切，不禁让我…….
细品古诗，悟情
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。 出门东向看， 泪落沾我衣。
教师寄语
战争是无情的、残酷的，它给世人带来了 无尽的灾难，让多少人流离失所、妻离子 散、家破人亡啊，希望通过今天这堂课， 在我们孩子们的心中种下和平的种子，愿 我们的国家越来越和谐，愿我们的世界充 满和平，充满爱。
课外作业: 阅读汉乐府双璧之一《孔雀东南飞》
老兵的遭遇仅仅是他一个人，一个家庭吗？是 什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？
结合背景，悟旨
在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直 到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时 从军的准备，兵役时间可能会更长。
汉魏战乱之际，穷兵黩武的统治者发起了 无休无止的战争。
延伸拓展，升华
反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老 百姓的心愿。最近我们收到央视《经典咏流传》 栏目组的邀请，让我们同学们将《十五从军征》 重新以歌唱的形式演绎，旨在唤起更多的人对 战争的憎恶，对和平的珍视！
细读第一部分，说说你读出了主人公怎样的一 种心情？
十五从军征， 八十始得归。
细品古诗，悟情
（二）归途中
带着满满的期待，他终于踏上了归途。家，越 来越近了，他遇到了谁？他问了什么？听到怎 样的回答？
道逢乡里人:“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
细品古诗，悟情
（三）到家里 失落的他一步一步走近久别的家中， 可是他朝思暮想的家如今是怎样的景 象？
《十五从军征》ppt课件
本诗采用白描手法，勾勒了
。
一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难，也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去，白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无
消息，死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
3.此句赏析：运用远景描写，写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓，来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征，八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法，极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征，八十始得归。” “始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生，风餐露宿，一路风尘 仆仆，得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样，家人开心相迎呢？
老庄处无为之世，行不言之教，让我们看到了对人的关怀，对生
命的珍视与热爱，以及建立在生命意识上的家国意识。
（联系我们接触过的诗歌，抓住关键词，结 合想象，我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白，体会其中隐含着哪些不幸。）
一翁
十五从军征， 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇 战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会 更长。
《十五从军征》课件(16页)
3. 内容剖析
十五将领介绍
详细介绍了十五名红军将 领的姓名、籍贯和战斗经 历。这些将领的个人背景 各有特点，使他们成为红 军战斗力的重要组成部分。
从军的原因
探讨了为什么这些将领选 择从军的原因。他们的选 择深受革命热情的驱动， 同时也受到个人经历和当 时的时事影响。
战斗中的表现
描述了红军十五将领在战 斗中的英勇表现。他们领 导红军与敌人作战，付出 了巨大的努力和牺牲，展 现出了出色的军事才能。
5. 教学应用
历史学科课程
《十五从军征》可以作为历 史学科课程中的教学案例。 它帮助学生了解中国革命历 史，提高历史素养。
政治教育和爱国主义教Байду номын сангаас育
作为政治教育和爱国主义教 育的重要素材，这篇文章可 以激发学生的爱国情感和国 家意识。
提升学生的历史素养
通过学习《十五从军征》， 学生将加深对中国革命历史 的认识，提高他们对国家历 史的理解和尊重。
4. 文学价值
1 描绘长征艰辛
2 展现将领英勇形象
通过《十五从军征》， 我们可以了解红军在长 征中所经历的艰苦条件。 这使得文章具有较高的 文学价值。
文章向读者展现了红军 将领的英勇形象。他们 面对逆境和敌人的艰辛 挑战，展现出了军事才 能和坚定的革命信仰。
3 史料的重要价值
《十五从军征》提供了 研究中国革命历史和红 军文化的重要参考。它 记录下了红军历史中的 重要时刻和人物。
6. 结束语
《十五从军征》是一篇具有重要红色文化价值的文章。其中的红军将领形象已经深入人心，对于中国革 命历史和红军文化研究具有重要的参考价值。
《十五从军征》ppt课件
《十五从军征》是毛泽东所写的一篇记录红军将领从军经历和战斗经验的文 章。本课件将逐个分析其背景、内容和教学应用。
(完整版)《十五从军征.》课件ppt
畅所欲言：
老兵的遭遇仅仅是他一个人吗? 一个家庭吗？这一切是什么原因造 成的？ （封建社会的兵役制度、连年的战 争）
世界需要和平， 人民反对战争！
当堂检测
一：注音：
葵、羹、贻、柏、冢累累、 舂、窦
二、填空：
（1）《十五从军征》 选自———朝———— ，是一 首————诗，诗中描绘了—————————— 的情景， 揭露了————————。
（2）诗中表现老人从征历时之久的诗是————，— ———。
（3）描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ，————，————，———— 。
（4）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是 ——— —，————。
（5）表现老兵极度伤心的诗句是————，————。
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
文峰小学 李引梅
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解 诗歌内容。
2、有感情的朗读，领会诗歌抒 发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期封 建社会的兵役制度、连年的战争给人 民带来的灾难。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵. 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵. 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征，八十始得归。 始：才 。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”道逢：在路上遇到。 阿：语气词，无实义。
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十五从军征
从军之久： 十五从军征，八十始得归。
远望 回乡所见
近看 行动： 作饭、作羹
兵役给人 民带来的 沉重灾难
回乡心情： 泪落沾我衣
随堂练习
反对战争，渴望和平是从古至今咱们每 一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这 个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地 区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？
满目苍凉。
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
面对这一切，老人的心情如何？
“出门东向看， 泪落沾我衣。”
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突 出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象 刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。
他在泣什么？他为什么而泣呢？请同学 们发挥想象提笔写下来，一段话即可。
✓ 当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只 能……
✓ 当老兵思念那些在战场上出生入死的战友 时，他还是……
课堂小结
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府 民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返 回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封 建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
课外拓展
这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细 节，将这首诗改写成一篇记叙文。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所��
《十五从军征》PPT免费精品课件
读出痛苦与哀伤
读出悲痛与凄凉
3、诗人通过这首诗歌表达什么？
这首诗通过白描的手法，诗中描绘了一位少年从军几十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭露了封建 兵役制度给劳动人民带来的苦难，以及乱世中人被迫裹挟于时代潮流中，心中充满了对战争的厌恶。
思考探究
他出门向东看，在看什么？
一说望坟。《古诗十九首·驱车向东门》中提到：“驱车上东门遥望郭北墓。”汉朝沿袭旧俗，死人多葬于“郭北”，结 合上下文理解，当是朝“东北”方向。 一说望乡。我国古代扩张最迅速的当属西征，既然是向西，那么东望故乡已然成为一个习惯，六十五年的日夜思念 ，六十五年后习惯成自然。 一说望募。“募”即招募，如今回来士兵见此惨状，必然会忆及当初从军时的招募之景。《汉乐府诗》中《东门行》 亦有言：“出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。”
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂bǎ谷i 持z作hǒ饭nɡ，采葵lěi持作羹。
dòu
羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 kuí chōnɡ
yí
zhì ɡēnɡ
理解诗词大意
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
前缀，用在某些称谓或疑问代词 等前面。
写出主人公家破人亡，孤苦伶仃的状况，他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里 的痛苦，一系列的动作描写，刻画出主人公内心此时极度的孤独与悲伤。
出门东望
看到家中这番景象诗，人老人刻的画心情出是了怎样一的位？ 悲痛欲绝的茫然之怎情样的老兵形象？
通过动作和语言描写，作者塑造了一个饱受战争 摧残、家破人亡、晚景凄凉的老兵形象。
知识必备
《乐府诗集》，是北宋郭茂倩所编。 《乐府诗集》辑录汉魏到唐五 代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，全书共一百卷，分十二类，是现存 收集乐府歌辞最完备的一部。
读出悲痛与凄凉
3、诗人通过这首诗歌表达什么？
这首诗通过白描的手法，诗中描绘了一位少年从军几十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭露了封建 兵役制度给劳动人民带来的苦难，以及乱世中人被迫裹挟于时代潮流中，心中充满了对战争的厌恶。
思考探究
他出门向东看，在看什么？
一说望坟。《古诗十九首·驱车向东门》中提到：“驱车上东门遥望郭北墓。”汉朝沿袭旧俗，死人多葬于“郭北”，结 合上下文理解，当是朝“东北”方向。 一说望乡。我国古代扩张最迅速的当属西征，既然是向西，那么东望故乡已然成为一个习惯，六十五年的日夜思念 ，六十五年后习惯成自然。 一说望募。“募”即招募，如今回来士兵见此惨状，必然会忆及当初从军时的招募之景。《汉乐府诗》中《东门行》 亦有言：“出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。”
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂bǎ谷i 持z作hǒ饭nɡ，采葵lěi持作羹。
dòu
羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 kuí chōnɡ
yí
zhì ɡēnɡ
理解诗词大意
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
前缀，用在某些称谓或疑问代词 等前面。
写出主人公家破人亡，孤苦伶仃的状况，他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里 的痛苦，一系列的动作描写，刻画出主人公内心此时极度的孤独与悲伤。
出门东望
看到家中这番景象诗，人老人刻的画心情出是了怎样一的位？ 悲痛欲绝的茫然之怎情样的老兵形象？
通过动作和语言描写，作者塑造了一个饱受战争 摧残、家破人亡、晚景凄凉的老兵形象。
知识必备
《乐府诗集》，是北宋郭茂倩所编。 《乐府诗集》辑录汉魏到唐五 代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，全书共一百卷，分十二类，是现存 收集乐府歌辞最完备的一部。
《十五从军征》课件
儒家思想
《十五从军征》这首诗深受儒家思想的影响。儒家思想主张“仁爱”、“仁政”，强调家庭伦理和亲 情。诗中描绘了从军生涯结束后回到家乡，对亲人的思念和渴望，体现了儒家思想中的“孝”和“礼 ”。
儒家思想在古代中国社会中占据了主导地位，对古代诗词产生了深远的影响。在《十五从军征》这首 诗中，我们看到了儒家思想对诗人内心的触动和对诗篇的塑造。
民族精神
《十五从军征》这首诗反映了古代 中国人民在战争中的坚韧和勇气， 体现了中华民族的民族精神。诗中 描绘了从军的艰辛，但诗人并没有 放弃，而是坚持下去，体现了中华 民族不屈不挠的精神。
VS
古代中国人民在面对外来侵略和战 争时，常常能够团结一心，共同抗 敌。这种民族精神在《十五从军征 》这首诗中得到了充分的体现，也 为我们今天提供了宝贵的启示和借 鉴。
感谢您的观看
THANKS
描述了一个少年从 15岁从军到80岁返 乡的历程。
表达了对和平生活 的向往和对战争的 控诉。
重点描述了战争的 残酷和人民在战争 中的苦难。
人物形象
少年形象
15岁从军，勇敢坚强，充满 斗志。
老兵形象
80岁返乡，历经沧桑，充满智慧 。
战争形象
战争残酷，人民苦难，生命消逝。
主题思想
对战争的控诉
战争给人民带来了巨大的 痛苦和苦难。
作者介绍
作者生平
该作品的作者是谁？他有哪些重要作品？他的生平和经历对他的创作有哪些 影响？
作者风格
该作者的创作风格是什么？他的作品有哪些特点？
创作背景
创作动机
该作品是作者为了表达什么样的情感或思想而创作的？
创作过程
该作品是如何构思和创作的？作者在创作过程中遇到了哪些困难？件
《十五从军征》优秀课件PPT
1．有感情地反复朗读、背诵诗词曲，理解作 者表达的思想感情。
2．学习并体会诗词曲优美的意境和意象之美。
3．培养对古代诗词文化的兴趣爱好以及审美 鉴赏能力。
PART TWO
初读课文
封建社会兵役制度不合理，特别是汉朝，经过多 年征战，人烟稀少，而不合理的兵役制度又给人民的生 活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样 一个故事。
原文: 十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
注释：
始：才。 道逢：在路上遇到。 阿：没有实在意义。
译文： 十五岁参军出征，直到成为八十岁的老翁才得还
乡。在路上遇到同乡，便问：“我的家里还有什么人？ ”
原文: “遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
【答案】从诗歌内容来分析，有如下原因：他出征前常常 随亲人到村东农田劳动或在家门东望可见到耕作的亲人； 另外一种原因是饭做好后，“不知贻阿谁”，心里伤悲， 不由自主地走到门口，向东望，盼望见到亲人。这种虚无 的想法更加突出了这个老兵的孤独与痛苦。
【难点探究】《十五从军征》在写作手法上有何特色 ？【答案】这首诗运用纪实手法，语言质朴直率，毫无 雕琢之嫌；直叙其事，不事铺陈，把一个老兵回乡后 的所见所闻，形象地呈现在我们面前，使我们有身临 其境之感，从而同情他的遭遇，进而揭露了封建社会 中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
作者介绍
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩， 北宋郓州须城(今山东东平)人。《乐府诗集》 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐 末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会 生活。全书共一百卷，分十一类，是现存收集 乐府歌辞最完备的一部。
本诗选自《乐府诗集》。据 相关史学家研究发现，此诗为汉 魏战乱之际的作品。正是当时穷 兵黩武的统治者与无休无止的战 争，造成了该老兵的悲惨遭遇。 老兵的遭遇，也是当时被沉重徭 役所压迫的无数底层百姓的真实 写照。
24 诗词曲五首《十五从军征》课件(共16张PPT)
24 诗词曲五首
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为 乐府诗 ，简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 内容： 用野谷和野葵做饭，再次表明 家园荒芜，没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法： 通过 动作 描写，生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为 乐府诗 ，简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 内容： 用野谷和野葵做饭，再次表明 家园荒芜，没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法： 通过 动作 描写，生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
新《十五从军征.》课件ppt
环境描写，由遥看到近见，写出一派凄凉破 败的景象。
做的：
译文：
舂谷持作饭，采些野谷来舂米来做
采葵持作羹。 饭，摘下野菜用来做 羮饭一时熟，汤就。做饭好和了汤，不却一不会知儿道 不知贻阿谁。 给谁一起吃。
译文：
走出大门向着东方张望， 老泪纵横洒落在征衣上。
动作、神态描写，进一 步抒发老兵心中的悲哀。 突出老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这一
旅，野生。旅谷，野生的稻谷。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 舂：放在石臼里把谷物的皮 羹饭一时熟，不知贻阿谁。捣掉。持：拿来。 作：当作。
出门东向看，泪落沾我衣。 羹：汤 。 贻:送给 。
明诗意
十五从军征， 八十始得归。
( 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍 回家乡。)
运用了什么《十五从军征.》课件ppt
十五从军征
•十五/从军征，八十/始得归。
ā • 道逢/乡里人，“家里/中阿谁？”
zhǒng •“遥望/是君家，松柏/冢累累。”
dòu zhì
• 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
•
kúi
• 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
chōng
gēng
•舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 yí
• 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。
• 这句话用夸张的手法极言从军之久 • “八十”与“十五”相对照，突出其“从
军征”时间之久；“始得归”与“从军征” 相呼应，则表明他中途一直未能回来。
道逢乡里人：“家中有 阿谁？”
译文 路上碰到一个乡邻，问:“我
家里还有什么人？”。
语言描写
老兵回到家乡，他听到了什么， 看到了什么，又做了什么？画 出诗句并作批注。
悟诗情
《十五从军征》通过一个久别家乡重 归故里的老兵回家时所见情景的描述， 表现了他的孤单和凄凉，反映出战争的 残酷无情，体现了人民对战争的厌恶和 憎恨。
《十五从军征》精品课件 ppt
Байду номын сангаас歌朗读
字 音 节 奏
饴
内容理解
十五从军征， 八十始得归。
十五岁就应征去参军， 八十岁才退伍回到故乡家中。
“八十” 与“十五” 相对照， 突出其“从军征” 时间 之久；“始得归” 与“从军征” 相呼应， 则表明他 中途一直未能回来。 用一种夸张手法， 写出了封建兵役制度的不合理。
内容理解 道逢乡里人： “家中有阿谁？ ” “遥望是君家， 松柏
战争诗句
烽火连三月，家书抵万金。 —杜甫《春望》 朔气传金柝，寒光照铁衣。 —《木兰诗》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ —王翰《凉州词》 由来征战地，不见有人还。 —李白《关山月》
易错题目
1、 下列分析不当的一项是 ( ) A. 这首诗描绘了一个因战乱而失去一切的老兵形象。 B. 全诗截取老兵归家的片断描写, 有人物言行描写、 心理描写, 还 有环境描写。 C. 全诗以时间为序, 先写老兵归家时的急切心情, 接着写他归家后 见到的景象, 最后写饭熟无人吃的凄凉情景。 D. 结句“泪落沾我衣” 将全诗思想感情推向高潮。 这泪既是辛酸 孤凄之泪, 又是愤慨控诉之泪。
4. 下列分析不当的一项是( ) A、 诗人以“十五从军征, 八十始得归” 开篇, 看似平淡, 却耐人寻味, 含蓄点出 了战争周期之长和当时百姓兵役之繁重。 B、“兔从” 到“中庭” 四句, 由远及近, 侧面写出主人的家荒凉破败的景象, 控 诉了战争对普通人生活的毁灭。 C、 诗的最后两句通过对老兵“出门张望, 老泪纵横” 这一动作细节描写, 进一 步抒发了老兵心中的悲凉之感。 D、 全诗以老兵回家的情感变化为线素: 满怀希望一希望落空一彻底失望一悲哀 流泪, 有波澜有起伏, 且引人深思。
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汉乐府
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识， 理解诗歌内容。 2、学习本文以叙述为主,用环 境描写和动作描写 刻画人物 的写法。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦 之情，深刻体会长期战争给 人民带来的灾难。
ā
理解字词
十五从军征，八十始得归。 始：才 道逢乡里人，“家中有阿谁？”阿：语气词，无意义
自学指导
听录音，听准字音和节奏。
找出易读错的字和难理解的字词。 利用注释和工具书，初步理解诗歌内容。
正音： 十五从军征，八十始得归。 ē 道逢乡里人，“家里中阿谁？” zhǒng “遥看是君家，松柏冢累累。” dòu zhì 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 kúi 中庭生旅谷，井上生旅葵。 chōng gēng 舂谷持作饭，采葵持作羹。 yí 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
更深意义：
反映该老兵的悲惨遭遇， 也就反映了当时在沉重的徭役 压迫之下的平民百姓的悲惨遭 遇，深刻地揭露了当时黑暗的 社会现实。
作业： “思考与练习一、二”
思考与练习二
此诗“家中有阿谁”、“不知贻阿谁” 两句最为惨痛。前者是老兵久征回归，近乡 途中问人的话，表现了老人那满怀悲怯、犹 存侥幸、终归绝望的心情，颇有“近乡情更 怯，不敢问来人”的味道。后者是老兵回家 做饭，孤苦伶仃，连个一同吃饭的亲人都找 不到，我们可以体味到他那渴盼亲情、渴求 慰藉却又举目荒坟的孤凄处境。能有“阿谁” 呢？苍茫天地，荒旷世界，唯老人孑然一身 而已，这真是惨不忍闻的人间悲剧！
走出大门向着东方张望；老泪纵横洒落在征衣上。
十五从军征，八十始得归 从军之久：
远望： 松柏冢累累
兔入 狗窦：
回乡所见：
梁上：中庭：生旅谷
井上：
生旅葵
行动： 舂谷、作饭、采葵、作羹
回乡心情：
泪沾我衣 （喜——悲）
兵 役 给 人 民 带 来 的 沉 重 灾 难
完全
主要内容：
作品不仅仅暴露了封建兵役制 度的黑暗、罪恶，不仅仅表现了八 十老翁一人的不幸，而且反映了当 时整个社会现实的黑暗，表现了比 个人不幸更深广的全体人民的不幸 和社会的凋敝、时代的动乱，使作 品的主题得到了升华。
道逢：在路上遇到
“遥看是君家，松柏冢累累。” 冢：坟墓 累累：连续不断的样子
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 狗窦：狗洞 雉：野鸡
中庭生旅谷，井上生旅葵。 旅：野生 葵：葵菜
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹：糊状食物
羹饭一时熟，不知贻阿谁。 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
出门东向看，泪落沾我衣。 贻:送，赠送
十五岁就应征去参军， 八十岁才退伍回故村。
路上他碰到一个乡邻， 问“我家里还有什么 人？” “远远看过去是你家， 松树柏树中一片坟墓。”
近前看兔子从狗洞里出进， 野鸡在屋脊上飞去飞来。
院子里长着野生的谷子， 野生的葵菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭， 摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了， 独自一人吃得很悲哀。
自学检查
小组:讨论.探究
1、诗中哪一句极言从军之久？
2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 3、主人公此时是怎样的心情？ 4、诗的写作特色什么？
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识， 理解诗歌内容。 2、学习本文以叙述为主,用环 境描写和动作描写 刻画人物 的写法。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦 之情，深刻体会长期战争给 人民带来的灾难。
ā
理解字词
十五从军征，八十始得归。 始：才 道逢乡里人，“家中有阿谁？”阿：语气词，无意义
自学指导
听录音，听准字音和节奏。
找出易读错的字和难理解的字词。 利用注释和工具书，初步理解诗歌内容。
正音： 十五从军征，八十始得归。 ē 道逢乡里人，“家里中阿谁？” zhǒng “遥看是君家，松柏冢累累。” dòu zhì 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 kúi 中庭生旅谷，井上生旅葵。 chōng gēng 舂谷持作饭，采葵持作羹。 yí 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
更深意义：
反映该老兵的悲惨遭遇， 也就反映了当时在沉重的徭役 压迫之下的平民百姓的悲惨遭 遇，深刻地揭露了当时黑暗的 社会现实。
作业： “思考与练习一、二”
思考与练习二
此诗“家中有阿谁”、“不知贻阿谁” 两句最为惨痛。前者是老兵久征回归，近乡 途中问人的话，表现了老人那满怀悲怯、犹 存侥幸、终归绝望的心情，颇有“近乡情更 怯，不敢问来人”的味道。后者是老兵回家 做饭，孤苦伶仃，连个一同吃饭的亲人都找 不到，我们可以体味到他那渴盼亲情、渴求 慰藉却又举目荒坟的孤凄处境。能有“阿谁” 呢？苍茫天地，荒旷世界，唯老人孑然一身 而已，这真是惨不忍闻的人间悲剧！
走出大门向着东方张望；老泪纵横洒落在征衣上。
十五从军征，八十始得归 从军之久：
远望： 松柏冢累累
兔入 狗窦：
回乡所见：
梁上：中庭：生旅谷
井上：
生旅葵
行动： 舂谷、作饭、采葵、作羹
回乡心情：
泪沾我衣 （喜——悲）
兵 役 给 人 民 带 来 的 沉 重 灾 难
完全
主要内容：
作品不仅仅暴露了封建兵役制 度的黑暗、罪恶，不仅仅表现了八 十老翁一人的不幸，而且反映了当 时整个社会现实的黑暗，表现了比 个人不幸更深广的全体人民的不幸 和社会的凋敝、时代的动乱，使作 品的主题得到了升华。
道逢：在路上遇到
“遥看是君家，松柏冢累累。” 冢：坟墓 累累：连续不断的样子
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 狗窦：狗洞 雉：野鸡
中庭生旅谷，井上生旅葵。 旅：野生 葵：葵菜
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹：糊状食物
羹饭一时熟，不知贻阿谁。 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
出门东向看，泪落沾我衣。 贻:送，赠送
十五岁就应征去参军， 八十岁才退伍回故村。
路上他碰到一个乡邻， 问“我家里还有什么 人？” “远远看过去是你家， 松树柏树中一片坟墓。”
近前看兔子从狗洞里出进， 野鸡在屋脊上飞去飞来。
院子里长着野生的谷子， 野生的葵菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭， 摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了， 独自一人吃得很悲哀。
自学检查
小组:讨论.探究
1、诗中哪一句极言从军之久？
2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 3、主人公此时是怎样的心情？ 4、诗的写作特色什么？