《电气设备及控制》课程教学改革的几点思考
谈我校电气工程及其自动化专业教学改革的探索
谈我校电气工程及其自动化专业教学改革的探索一、现状分析二、问题分析在教学改革的过程中，我们也面临着一些困难和问题。
我们需要更新教学资源和设备，以适应新的教学模式。
我们需要培养更加专业能力的教师，以提高教学质量。
我们还需要重视学生的实际需求，完善教学管理和服务体系，为学生提供更加全面的学习环境。
这些问题都需要我们不断探索和改进。
三、教学改革的探索为了解决以上问题，我们积极探索了一些教学改革的措施。
我们加大了教学资源和设备的更新力度，引进了最新的实验设备和技术工具，以提供更加先进的实践条件。
我们也与一些相关企业和科研机构合作，开展校企合作，为学生提供更多的实习和实践机会。
这样做不仅为学生提供了更加丰富的实践经验，也为他们未来的就业和发展打下了坚实的基础。
我们还加强了对教师的培训和引进。
我们组织了一些专业的培训课程，帮助教师了解最新的教学理念和方法，提高其教学水平和能力。
我们还引进了一些有丰富教学经验和实践经验的专家和企业人员，以丰富学生的学习视野和教学资源，使教学更加贴近实际需求。
我们还重视学生的个性化需求，建立了一套完善的学生管理和服务体系。
我们为学生提供了多种选修课程和实践项目，满足了不同学生的学习兴趣和需求。
我们还建立了一套完善的学习辅导和就业指导体系，帮助学生更好地规划自己的学习和职业发展，为他们的未来打下了坚实的基础。
四、成果展示通过不断的探索和努力，我们取得了一些成果。
我们的教学质量得到了显著提高。
学生的综合素质和专业能力也明显增强。
我们的教师队伍得到了进一步的壮大和提高。
教师的教学水平和科研能力也得到了提升。
学生的就业率和质量也得到了明显提高。
更多的学生进入了优秀企业和科研机构，为社会和行业的发展做出了贡献。
五、展望未来尽管我们已经取得了一些成果，但是教学改革的道路依然任重道远。
下一步，我们将继续加大教学改革的力度，深化校企合作，加强师资队伍建设，完善学生管理和服务体系，为学生提供更加全面的学习机会。
《电气控制及plc》课程思政探索
《电气控制及PLC》课程是电气工程专业的重要课程之一，它涉及到工业自动化领域的关键技术和理论。
课程内容包括电气控制基础知识、PLC编程与应用、工业现场总线等内容。
通过本课程的学习，学生可以掌握电气设备的控制原理与方法，了解PLC编程语言及其应用，为将来从事自动化控制相关工作打下坚实的理论基础。
在授课内容设计方面，我们应该注重理论通联实际，紧密结合工业实际应用开展教学。
我们可以从以下几个方面来进行课程思政探索：1. 强化理论教学电气控制与PLC课程需要涉及较多的理论知识，因此我们要注重对理论知识的讲解和强化。
在教学中，我们可以采用案例分析、理论通联实际等教学方法，通过实际案例的讲解来帮助学生深刻理解理论知识，使之能够更好地应用到实际工程中。
2. 实验教学实验教学是电气控制与PLC课程中非常重要的一环。
通过实验教学，学生可以将理论知识转化为实际操作能力。
我们可以在实验教学中注重培养学生的动手能力和实际应用能力，让学生亲自动手完成一些实际操作，加深他们对知识的理解和掌握。
3. 教学制度在课程思政探索中，我们还需要注重教学制度的完善。
制定科学合理的教学计划和教学安排，确保课程的质量和效果。
还要注重对学生的考核和评价，以及对教师的教学评价，确保教学过程的公平公正。
4. 实践教学实践教学是电气控制与PLC课程中不可忽视的一环。
我们可以组织学生参观一些工业现场，让他们实地了解工业控制系统的实际应用，提高他们对课程内容的兴趣和学习动力。
我们还可以组织学生参加一些实际的工程项目，让他们通过实际操作来巩固和应用所学知识。
通过以上的课程思政探索，我们可以更好地提高《电气控制与PLC》课程的教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
我们也可以借此机会加强学生的思想政治教育，培养他们的爱国主义情怀和社会责任感，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
通过对《电气控制及PLC》课程思政探索的不断推进和完善，我们可以为学生提供更加全面的学习体验和实践机会，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
电气控制教学模式改革浅谈
电气控制教学模式改革浅谈前言伴随着科技的不断发展，人类文明也在不断地进步。
电气技术作为先进的科技领域，其影响力正在不断的扩大。
因此，在高校工程类课程中，电气控制课程的教学也越来越重要。
然而，在当前教学模式下，电气控制课程的学习和教学存在着种种问题，如学生对内容难以理解、课程设置单一、教师讲解效果不佳等。
因此，在这种情况下，改革电气控制教学模式，是提高教学效果和质量的关键。
现有电气控制教学问题学生对内容难以理解电气控制课程的内容较为复杂，常常需要学生掌握许多的符号、图表、定义和公式等，而教材的语言和理解难度也较高。
这对学生的理解能力、记忆能力等都提出了较大的要求。
当然，这种状态也让学生感到困惑和无助，影响了他们对课程的学习兴趣和学习效果。
课程设置单一在传统教学模式下，电气控制课程的教学内容单一，大部分都是老师讲解、学生听讲。
这将使得学生的学习模式较为单一，既不够丰富也不够活跃。
教师讲解效果不佳有些教师在讲解电气控制课程时，不够生动形象，讲解也不够清晰易懂，缺乏与学生的互动和沟通。
这给学生带来了不便和困扰，也限制了教师的教学效果。
改革电气控制教学模式引入多媒体教学手段，提高教学效果作为一种先进的教育手段，多媒体在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
针对电气控制课程，以多媒体为主要教学手段，可以较为直观地展示知识点、图表以及具体的操作步骤等，从而保证学生更加深刻地理解和掌握知识点。
此外，教师也可以在多媒体教学的基础上，进行电子白板等交互式教学形式，让学生更好地领略到电气控制技术的魅力。
加强实践环节，提高学生动手能力电气控制课程虽然是理论课程，但其实践能力和动手能力也是非常重要的。
因此，在课程教学过程中，可以设置一些实践环节，让学生能够亲手进行电气元器件的装配、调整，进一步提高他们的动手能力和对电气控制技术的实践认识。
建立开放性课程平台，鼓励学生自主学习传统的电气控制课程教学模式主要由教师掌控，而学生的学习空间受限。
电气类实验课程教学改革实践与探索
电气类实验课程教学改革实践与探索随着科技的不断发展，电气类专业的教学也在不断地进行改革与探索。
实验课程作为电气类专业教学中的重要组成部分，其教学质量直接影响了学生的实际应用能力和创新思维能力。
电气类实验课程的教学改革实践与探索变得尤为重要。
本文将从实验课程教学改革的必要性、具体实践案例以及未来发展趋势等方面展开讨论。
一、实验课程教学改革的必要性1. 适应学科发展需求随着电气类专业领域的发展，实验设备和实验方法也在不断更新和更新。
传统的实验课程内容和教学方法已经无法满足学科发展的需求。
有必要对实验课程进行改革，使之更加贴近实际应用，更具有前瞻性。
2. 提高学生实际操作能力传统的实验课程往往只是简单地复制实验现象或者结论，学生在实验中很难培养出批判性思维和实际操作能力。
通过教学改革，可以让学生更加注重实际操作，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 促进学科交叉融合电气类专业本身就是一个交叉学科，需要具备多学科的基础知识和实际操作技能。
通过实验课程的改革，可以培养学生的综合应用能力，促进不同学科之间的融合与交叉。
1. 实验设备的更新传统的实验设备常常已经无法满足实验课程的需要，因此有必要对实验设备进行更新。
引入先进的实验设备，可以让学生更好地理解电气类理论知识，并进行更加贴近实际工程的实验操作。
2. 实验内容的优化传统的实验内容多局限于重复性的实验，很难引发学生的兴趣和激发学生的创新能力。
有必要对实验内容进行优化，引入更具有挑战性的实验内容，激发学生的学习激情。
3. 实验教学方法的创新传统的实验教学方法多以教师为主导，学生为被动接受者。
有必要通过实验教学方法的创新，引入学生参与式的实验教学模式，让学生更加积极地参与到实验中，提高学生实际操作能力和创新意识。
4. 实验环境的改善学校实验室是学生进行实验的重要场所，实验环境的改善可以有效提高学生的实验体验和学习效果。
有必要对实验环境进行改善，提高实验室设施的水平，使学生更加舒适地进行实验操作。
《电气与PLC控制》课程教学改革探索与实践
《电气与 PLC 控制》课程教学改革探索与实践摘要《电气与PLC控制》课程是机电一体化技术专业的一门核心课程，该课程在自动化生产控制中应用广泛，与生产实际结合紧密。
随着控制技术的不断发展，社会对工程技术人员的工程素质和专业水平要求越来越高，传统的教学模式已经不能满足社会发展的需要。
为满足社会发展需要，提高学生市场竞争力，对《电气与PLC控制》课程进行改革是非常必要的。
关键词：电气 PLC控制活页式教材课程思政混合式教学一教学内容改革1 传统教学内容存在的弊端1.传统教学按照知识体系构建教学内容，电气控制部分分为低压电器元件、基本控制电路、机床电气控制三部分内容，学生学习了低压电器元件的基础知识后，不知道学为何用，印象不深，具体应用于机床电气控制线路安装与调试时需要重新复习所涉及的基础知识，学习效率低，效果差，不符合“认识—实践—再认识—再实践”的认知规律。
2.教材知识陈旧。
随着电气自动化技术的飞速发展，教材的更新跟不上控制技术的发展。
教材中所涉及的电器元件逐渐被淘汰，新的电器元件和控制技术、控制方法在教材中涉及很少，教学内容与实际工程应用严重脱节，不利于学生从学校到企业工作岗位的无缝对接。
3.传统的教学内容以讲授知识为主，不能充分发挥学生的能动性，不利于学生形成良好的职业能力和职业素养。
2 基于项目化的教学内容设计与实施1.根据机电一体化技术专业岗位能力需求，将知识碎片化、实际案例任务化、教学任务情景化、任务内容单元化，重新构造、序化课程内容，进行基于工作过程的课程设计。
以学生为主体，将知识与技能有机溶入学习情境中，以寻求“解决办法”来引发和维持学生学习兴趣和动机，在执行任务的过程中探索吸收知识，掌握技能，加速学生将知识内化为能力的过程。
2.按照学习情境设置教学内容，每个学习情境下分若干个学习任务。
任务的设置遵循“从未知到已知，从基础到精深”的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。
在学习过程中以学生为主体，充分发挥学生的能动性。
《电气设备》课程的教学改革与实践
把传 统 的 油 断 路 器 等 内容 尽 量 删 除 掉 ， 量 增 加 工 程 实 践 实 际 问题 能力 的 培 养 。 大 中广 泛 应 用 的 先 进 设 备 和 现 代 化 装 置 ， 刻 注 意 电 力 系 统 时 的动 态 变 化 ， 证 课 堂 教 学 内 容 和 工 程 实 践 紧 密 结 合 ， 分 保 充 体 现 课 堂 教 学 内容 的先 进 性 和 时 效 性 。
（ ） 实模 型 内容 ， 其工 程 化 和情 境 化 。 ２充 使
教 学过程 中引导学 生 置 身于 已经 构 建 的虚拟 变 电站 ，
课堂教 学内容都 紧密依 托 变 电站工 程 概 念模 型 ， 过 多媒 通 电气 设 备 课 程 的 传 统 教 学 内 容 体 系 包 括 电 气 基 础 知 体 等 辅 助教 学 手 段 让 学 生 在 已 构 建 的 虚 拟 变 电 站 中去 认 识 功 运 识、 高压 电器 设备 、 电气 设备 选 择 和 电 气装 置 四个 知识 模 各 种 电 器 设 备 和 电 气 装 置 的外 观 结 构 、 能 特 点 、 行 特 点 块 。在这四个知 识模 块 中包 含有 大 量 的理论 公式 推 导 ， 并 和 结 构 原 理 等 内 容 。勇 于 打 破 传 统 的 教 学 模 式 和 学 生 的 学 在 树 让 且 缺 乏 实 践 操 作 和培 养 解 决 实 际 问 题 能 力 的教 学 内 容 。针 习方 式 ， 教 学 过 程 中 明 确 工 程 概 念 ， 立 工 程 意 识 ， 变 对这些 问题几年 来不 断对 电 气设 备 的教 学 内容进 行 改革 ， 删 减 大 部 分 理 论 公 式 推 导 和 繁 琐 的 数 值 计 算 ， 更 加 注 重 而 理 论 公 式 的工 程 实 用 性 ， 时 大 量 增 加 能 够 进 行 实 践 操 作 、 同 电 站情 境 贯 穿 于 学 生 整 个 学 习过 程 。 （ ） 化 实 践 ， 固模 型 内容 ， 强 实 践 能 力 。 ３强 巩 增 电气 设 备 课 程 的 教 学 内容 工 程 实 践 性 特 别 强 ， 要 不 需
《电气控制技术》课程改革的思考
《电气控制技术》课程改革的思考【摘要】《电气控制技术》课程是电气自动化技术专业的核心课程，该课程的教学改革成效高低，会直接影响人才培养目标的实现。
作者针对《电气控制技术》课程教学改革实践中采用的具体的教学手段和考核方式进行了一些探讨。
【关键词】课程改革方法手段为了跟上职业教育教学改革的步伐，基于工作过程的课程体系以及教、学、做一体化的教学方法已经在高职教育教学中形成共识。
《电气控制技术》是电气自动化技术专业的技术基础课，是更为偏重实践教学的一门重要课程，通过这门课程的学习，快速提升学生的专业认知能力和实践操作能力，进而形成在电气控制领域的岗位能力，并为后续课程的学习及毕业设计打下良好的基础。
一、教学目标的确立全面贯彻教、学、做一体化式教学，把本课程分为三个基本模块，一是常用低压电器应用系统的学习与安装；二是常用机床与起重设备控制系统的学习与安装；三是电力拖动系统的设计与安装。
通过本课程的学习，达到以下目标：1. 掌握由低压电器构成的基本电路、实训设备的接线和基本的故障查找方法；2. 掌握典型生产机械的电气控制线路、电气设备的选配、安装的规范及方法；3. 掌握根据控制对象进行电气原理设计和工艺设计方法。
二、具体做法与要求编写适用的教学大纲和教学计划，采用边讲、边做方法，把课程分解成若干个任务下达给学生，由学生根据电气控制实训指导书中指导完成相应的任务，由浅入深的进行电气控制系统的安装与调试，进而完成一个电力拖动系统的设计和安装。
学习结束要求学生具有以下五项能力：1. 能够根据控制要求，提出正确、可行的电气控制方案。
2. 能够看懂电气控制图纸。
3. 能够根据被控对象及控制要求，正确选用低压电器。
4. 能够对照电气控制图纸进行电气控制系统的安装和调试。
5. 能够对电气控制系统进行维护。
对传统的教学内容进行整合，编制实训指导书和更为适用的教材。
把整个课程分为三个阶段，即第一阶段，识别低压电器元件和其符号，识读电气控制图纸，要求学生能看懂电气控制原理和电气控制线路的连接情况。
《电气控制技术》课程教学改革与探讨
《电气控制技术》课程教学改革与探讨[摘要]总结作者近年来在《电气控制技术》课程方面进行教学改革的体会和认识。
通过改革教学方式，加强实验教学环节等方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质和创新意识，提高教学质量。
[关键词]教学方法改革加强实验提高教学质量中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1020147－01一、前言《电气控制技术》课程既是一门专业技术性很强的专业课程，又是一门直接运用于工程实践的课程。
传统的教学模式存在“重理论，轻实践”的弊病，导致学生学习兴趣不浓，实践动手能力差，更谈不上自我创新意识。
为了使学生能完全、彻底、灵活地掌握该课程在实践中的应用，我们本着“加强基础，注重实践，强调能力”的教育原则，在该课程的理论与实践教学方面进行了一系列的改革，并取得了良好的教学效果。
二、积极改进教学方法，激发学生学习兴趣该课程是以低压电器元件为基础，以工厂常用控制电路和各型电气设备为主体的一门实践与理论相结合的专业课。
由于电器元件的内部结构复杂多变，控制线路繁杂，而使部分学生望而生畏，学习兴趣不浓，甚至导致部分学生产生厌学情绪。
我们知道，兴趣是一个人认识世界、进行创造性学习的内在动力。
而产生这内在动力的主要因素还取决于良好的教学方法。
正如一个著名科学家所言：“良好的方法能使我们发挥运用天赋的才能；而拙劣的方法则可能阻止才智的发挥。
”我们在教学工作中，应结合学生的心理特点，根据不同的课程内容改换不同的教学手段，以达到更好的教学效果。
（一）合理利用现场教学法，激发学生学习兴趣由于电气专业的知识面广，学习难度大的特点，初学者常常对电器元件的内部结构和动作过程及规律的学习感到比较抽象、枯燥，学习热情自然受到影响。
为加强学生的理性认识，激发学生的学习热情，我们在进行理论教学的同时，通过给学生观看、分析实物图片、影像资料等方法，让学生首先建立感性认识，明确学习目标，变被动学习为主动学习，既有助于学生的学习，也有助于教师的课堂教学。
《电气控制与PLC》教学改革的点滴体会
《电气控制与PLC》教学改革的点滴体会《电气控制与PLC》是实现机械加工、工业生产及其他各个领域自动化的重要技术之一，也是电气自动化专业的一门核心课程。
然而，由于种种原因，《电气控制与PLC》课程教学并未取得预期的效果。
因此，如何改進教学手段和方法，调动学生学习主动性，从而改善《电气控制与PLC》课程教学现状，提高教学质量就显得尤为重要了。
1 课程教学现状分析1.1 学生现状高职高专的学生普遍存在基础相对薄弱、理解能力欠佳的问题。
同学们在心理上惧怕理论学习，想学却无从下手。
对他们中的大多数而言，直观、操作感强的知识比较容易被接受，这就导致学生不适应传统讲述式的课堂教学方式，跟不上老师的授课思路。
1.2 教学过程现状在以往的教学过程中，理论教学在课堂进行，当某一章节理论授课结束后，再到电机拖动实验室和PLC实验室进行实践教学，采取的模式是先理论后实践。
对学生而言，要求他们一开始就去理解抽象的PLC硬件结构、掌握枯燥的指令和理论知识都是非常困难的。
这样很多学生在学习初期，就对课程产生了强烈的不适感，失去学习兴趣，教学效果自然就无法保证了。
2 课程教学改革探讨《电气控制与PLC》课程具有知识覆盖广、涉及内容多、理论与实践联系紧密、操作性强的特点。
教师应在结合本课程特点和高职高专学生学习特点的基础上，大胆探索新的教学模式，改进以主要通过讲述方式授课的传统教学方法，并将教学内容进行有机的整合、精练、充实，做到因材施教。
2.1 理实“一体化”教学模式探讨理实一体化教学模式的教学环节相对集中，突破了以往理论与实践教学脱节的现象。
强调将知识点分布在各个项目中，把教室搬到实验室去，通过设定教学任务和教学目标，实现边教、边学、边做。
在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理。
在教学过程中突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣，以提高学习效果。
电气自动化课程教学改革的思考
新 教 师 教学
Ｎｅ Ｔｅ ｃ ｅ ｅ ｃ ｎ ｗ ａ ｈ ｒＴ ａ ｈｉｇ
Ｄｅ ｅ ｃ ｍｂｅ ， ０１ ｒ２ ０
ＮＯ． ２ １
电气 自动 化 课 程 教 学 改 革 的 思 考
张 海 霞
（ 南 省 周 口科 技 职 业 学院 ， 南 ， 口，６００ ） 河 河 周 ４ ６０
目的 ， 满 堂 灌 视 为 教 学 的惟 一 手 段 ， 记 忆 当 作 接 受 知 识 实 践 教 学 和 理 论 知识 一 体 化 ， 点 突 出技 术 应 用 的 能 力 培 养 。 把 把 重 的惟一途径 ； 以教 师 为 中心 ， 以课 堂 为 中 心 ， 以书 本 为 中心 ， 忽 把 本课 程 以 理 论 与 实 践 相 结 合 形 式 做 为 重 点 对 学 生 进 行 讲
一
视 学 生 的 主 体 地 位 。 教 学 内 容 陈 旧 、 工 程 实 际 严 重 脱 节 。 授 ， 体 的教 学 安 排 是 这 样 ： 堂 上 主 要 介 绍 基 本 知 识 与 方 与 具 课
３ ２ 调 整 教 学 内 容 ．
要 合 理 选 择 教学 内 容 ， 出 “ 以 致 用 ” 突 学 。在 教 学 内容 组
轻实践和应用 ， 强调 传 统 与现ห้องสมุดไป่ตู้实 ， 视 发 展 与 变 化 ； 教 学 方 织 方 式 与 目的上 ， 们 传 授 的 课 程 本 着 以社 会 发 展 的 需 要 为 忽 在 我 法 上 ， 取 注入 式 、 堂灌 的做 法 。把 传 授 知 识 视 为 教 学 的惟 目标 ， “ 踪新 技 术 、 化 能 力 、 在 应 用 ” 指 导 思 想 ， 求 采 满 以 跟 强 重 为 追
浅谈《电工电器设备》课程的教学改革
浅谈《电工电器设备》课程的教学改革作者：高继辉来源：《科教导刊·电子版》2017年第30期摘要有关《电工电器设备》课程的教学方法、教学内容、教学手段进行分析探讨，提出了以理论知识为基础，以突出应用型的原则加强实验教学的观点。
关键词应用技能型电工电器设备教学做合一理实一体化中图分类号：G712 文献标识码：A0引言培养应用技能型人才是当前高等教育教学改革的主要目标之一，更是用人单位对大学生综合素质的社会要求。
对于工科类大学生，其实践能力主要依靠在实验和工程实践课程文化的培养，在校大学生如何通过实验与实践课程的教学改革提升理论应用化、能力实践化的专业素质，是目前在本科教学中需要特别关注并解决的问题。
1课程的性质与目标1.1课程性质《电工电器设备》是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程。
通过本课程的学习，使学生获得电工技术必要的基础理论知识和和应用技能，了解电工技术应用和我国电工技术发展的概况，了解目前应用迅速推广的电工新技术。
为今后学习后续课程及从相关的工程技术工作打下一定的基础，也为学生适应社会需求，尽快进入社会角色提供一定的知识储备。
1.2课程目标1.2.1知识目标（1）掌握电路的基本概念和规律，分析和计算交直流电路。
（2）掌握变压器的原理、结构和使用方法。
（3）掌握三相异步电动机的原理、结构和使用方法。
（4）熟悉常用低压电器和常见的电气控制线路。
（5）掌握必备的安全用电知识。
1.2.2能力目标（1）常用电工仪器仪表的使用能力。
（2）简单交直流电路的分析测试能力。
（3）正确使用变压器和三相异步电动机。
（4）正确进行常见电路的装接。
（5）掌握用电安全操作规程，具备用电安全防护能力。
2课程的教学现状2.1 教材缺乏合理性本课程是一门综合性的课程，着重于理论与实践的结合，但大部分教材都是关于理论知识方面的，很少涉及实践岗位应用。
并且，相关教材知识更新周期较长，许多教材的教学内容已经不能适应行业飞速发展的市场需求，这些问题导致在电工电子技术课程的讲解与学习方面容易导致教师讲解困难，学生难以提高学习主动性的局面，并且学生所學知识难以满足企业的上岗要求。
《电气设备》课程的教学改革与实践
《电气设备》课程的教学改革与实践从电气设备课程建设推动供用电技术专业建设的角度，简单分析了电气设备课程改革的必要性，并且从教学内容、教学模式和教学方法等方面详细地阐述了电气设备课程的系列改革与实践。
标签：高职高专教育；电气设备；教学改革与实践1 教学内容的改革与实践（1）建立以强化实践能力培养和解决工程实际问题为主的课程内容体系。
电气设备课程的传统教学内容体系包括电气基础知识、高压电器设备、电气设备选择和电气装置四个知识模块。
在这四个知识模块中包含有大量的理论公式推导，并且缺乏实践操作和培养解决实际问题能力的教学内容。
针对这些问题几年来不断对电气设备的教学内容进行改革，删减大部分理论公式推导和繁琐的数值计算，而更加注重理论公式的工程实用性，同时大量增加能够进行实践操作、提高动手能力和解决工程实际应用问题能力的电气设备运行与维护检修和电气一次主系统设计两个知识模块。
（2）紧密结合工程实践，注重课程教学内容的先进性和时效性。
现代电力系统中变电站的一次主系统较过去发生了革命性的变化。
电器设备过去是以油断路器为主，而今则是以技术先进、工艺精良、运行可靠的SF6断路器和真空断路器为主。
针对现代变电站中一次主系统发生的变化，几年来对电气设备课程的课堂教学内容也进行了彻底的改革，把传统的油断路器等内容尽量删除掉，大量增加工程实践中广泛应用的先进设备和现代化装置，时刻注意电力系统的动态变化，保证课堂教学内容和工程实践紧密结合，充分体现课堂教学内容的先进性和时效性。
2 教学模式的改革与实践电气设备课程的传统教学模式是先讲授电气基础模块，紧接着讲授各种电器设备，再讲电气设备的选择，最后讲电气装置，注重理论，轻视实践操作和解决工程实际问题能力的培养。
（1）引入变电站工程概念模型，建立虚拟变电站。
针对电气设备课程自身的特点，在教学过程中通过多媒体和录像等辅助教学手段让学生首先观看不同类型的变电站实物照片或实物录像以及与其对应的电气主接线图，简单地对变电站内的各种电器设备、电气装置加以介绍，使学生对变电站有一个整体的感性认识和了解，在大脑中初步建立变电站工程概念模型，构建虚拟变电站。
如何促进《电气控制》教学质量的几点思考
如何促进《电气控制》教学质量的几点思考谷城职教中心范传军《电气控制》是中等职业学校的必修专业基础课程之一，其理论性、实践性都很强。
中职生文化基础薄弱，综合素质普遍较低，学习自觉性较差，缺乏兴趣，缺乏动力。
如何促进《电气控制》的教学，提高其教学质量，让学生学好本课程呢？一、加强直观教学，降低学习难度。
1、提倡采用“课堂演示——现象观察——学生研讨——归纳结论”的课程教学方式，教材的编写重视通过实验引导来使学生自己得出有关的结论，如常用低压电器中交流接触器，按钮，各种继电器的工作过程等知识的学习，要引导学生观察实验现象和实验数据，通过分析和推论，得出规律性知识。
加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关的知识和结论，更重要的是培养了学生的科学态度和训练学生的科学方法。
2、充分利用多媒体技术。
多媒体技术带来的不仅是手段和方法的变革，而且是教学观念、教学模式的一场历史性变革。
目前，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要手段。
通过多媒体辅助、实验演示，将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，理论的内容实践化，对教育思想、内容、方法和课程体系及学生学习方式产生巨大的影响。
使用计算机仿真实验代替传统实物实验，能节省时间，节约财力、物力，避免不安全因素，培养学生信息素养及创新思维能力。
而借助电子教案开展教学，直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，有助于教学重点和难点的讲解，可激发学生的学习兴趣。
二、对学生进行适当的读图训练。
读图即是阅读一些典型图例，弄清各部分电路作用，某一功能电路的控制关系。
《电气控制》课程内容抽象，且很多概念有独立性，重复记忆少，学生难学易忘，并且往往是学完以后还不知这些知识用在何处，怎么联系。
而一张综合电路图通常包含好几个单元的概念，覆盖面广，综合性强。
读懂一张图可以帮助学生把各单元的知识，甚至其他学科的知识纵向、横向地联系起来，使知识系统化。
同时，读图还是培养学生自学能力及分析判断能力的重要方法。
电气控制技术实验教学改革探讨
电气控制技术实验教学改革探讨电气控制技术是现代工程技术中的重要一环，对于培养学生的实际操作能力和创新精神具有重要意义。
传统的电气控制技术实验教学存在着一些问题，难以满足学生的实际需求，需要进行改革探讨。
本文将就电气控制技术实验教学的改革进行探讨，并提出相应的解决方案。
一、现存问题传统的电气控制技术实验教学通常以纸上谈兵为主，学生只能在实验课上简单地进行模拟实验，无法真正接触到实际的电气控制设备。
这种方式存在着教学内容和实际操作之间的脱节，难以激发学生学习的积极性和热情。
由于设备成本高昂，学校通常只能购买少量的设备，学生之间的实际操作机会也很有限，无法满足他们的学习需求。
二、改革方向针对以上问题，应该从以下几个方面进行改革：1. 实践教学与理论教学相结合传统的电气控制技术实验教学主要以理论教学为主，学生缺乏实际操作能力。
应该将实践教学与理论教学相结合，通过实际操作加深学生对理论知识的理解。
可以借助模拟设备、虚拟实验平台等手段，让学生在实验课上进行更多的实际操作，从而增强他们的实际操作能力。
2. 提高设备利用率学校可以考虑采用共享设备的方式，将设备的使用权开放给学生，充分利用设备资源，提高设备的利用率。
这样不仅可以降低设备的使用成本，还可以让更多的学生有机会接触到实际的电气控制设备，提高他们的实际操作能力。
3. 引入新技术手段随着科技的进步，现代教学手段也在不断更新。
可以考虑引入一些新的技术手段，如虚拟实验平台、远程实验等，让学生通过网络进行实验操作，不受时间和空间的限制。
这样不仅可以提高实验设备的利用率，还可以为学生提供更多的实验机会，丰富他们的实验经验。
三、解决方案为了改善电气控制技术实验教学的现状，有必要采取一系列的解决方案：1. 更新实验教学内容应该对传统的电气控制技术实验教学内容进行更新，将现代工程技术的最新进展纳入教学内容中。
同时加强实践教学，让学生更多地接触到实际的电气控制设备，增强他们的实际操作能力。
关于电气工程及其自动化教学改革的思考与探索
关于电气工程及其自动化教学改革的思考与探索一、整合教学内容专业课教学过程中，多数存在教学内容多繁、杂与教学课时偏少以及学科专业技术发展快与教更新慢的矛盾，要达到创新型复合型人才的培养目标必须首先对所授课程教学目的和知识点的内涵十分明。
所以，要根据专业特征，结学科专业发展方向和行业发展新技术，优化整合学内容，对现有的教材行整合。
应该以“同类合并、相集中、教学内容与当前专业最技术相结合”原则来优教学内容，创新课程教学体系。
其学内容改革理念就是指将原散在各个章节属同一类或相的教学内容进行优化重组，删除过的旧内容，增加学科专当前的最新技术、发展动态研究热点等内容；内容编排上按照“基本原理与法——应用技能——当研究动态”的层层诱递进式顺序来编排使重组后的课程教学内与知识结构更加科学合理、先进用。
如增加未来电力系统新能源的开发与利用、新型电气设的发展趋势等，以培养学生的专业维和创新灵感。
同时，电气工学科也要与时俱进，和信息科学、自动化科学、算机科学、电子科学、能科学等其他学科进行交叉和融，以求自身发展。
、实施多种教学方法，发学生的学习热情一可以将课程的整个教内容划分为重要内、一般内容和自学内容三个模。
重要内容课堂上精心讲解，并通过外作业、专题研究、实验等其他节的训练得到巩固和提高；一般容则充分利用现化教育技术进行展示、介绍；学内容则通过问、质疑、写读书笔记小论文的形式得到训练。
二是采用“全程案贯穿式”教学方法引起学生兴趣。
指根据课程特点与专业特征精心择或设计一个规模大、代表性、有实用价值案例，通过案例引导生进入课程，随着课程教学的开，让学生一步步深入到案例中学到案例中相关的知识，随着课程学的结束，学生在不知不觉中已把例中的相关问题一一得到解决。
三是采技能训练资格认定和校企互动方，使学生学习知识与社会需直接挂钩，大大地调学生的学习积极性，增加就机会；同时，教师、学生深企业，发现问题，找研究问题的切入点，让学生多角、多方位地思考，培养学生进行学研究的能力，培学生运用所学知识分析和解决工实际问题的能力，并将研成果应用于企业，助企业解决生产过程中所遇到的难和关键技术问题，产生济效益，形成教学、科研实践良性循环。
学科教育论文 《电气控制》课程实训教学改革的探索与实践
学科教育论文《电气控制》课程实训教学改革的探索与实践随着科技的发展，传统教学模式已不能适应电气控制发展的需要。
《电气控制》实训课从内容到形式都发生了深刻的变化。
目前高职对学生的培养，普遍存在与实际脱节的现象，在工厂只要几个月就能掌握的技能，学校却要2、3年。
因此如何提升学生的技能，增强自身竞争力，是《电气控制》实训教学改革急待解决的问题。
1 传统《电气控制》实训教学存在的问题1.1 理论与实践脱节传统的教学方式是理论与实训是分开的，且理论往往片面追求教学内容的系统性与完整性，而忽视了《电气控制》应用学科的特性，使学生的学习缺乏目标，难以理解课程的目的和意义，不知道为什么学，学了以后能做什么，学习的兴趣也因此大打折扣。
1.2 实训内容单一传统实训教学主要以基础验证性实验为主，教师主要指导学生根据理论课所学的原理，按照教科书上的操作步骤，进行记录数据、书写实验报告。
教学内容陈旧，缺乏创新及趣味性。
例如电气控制线路多年几乎一成不变，学生只能根据电气控制线路图进行安装、调试，由于与实际工程基本脱节，学生感觉枯燥乏味。
1.3 考核方式简单，内容片面只注重实习结果而忽视了过程，易造成学生安装电路时简单的模仿，遇到故障不能够根据图纸排除故障，不能真正考查学生观察、分析和解决问题的能力，这样既不利于学生对知识的全面掌握，也不利于学生实践技能的提高。
2 《电气控制》课程实训教学改革措施1）首先要转变教学思想和教育理念。
传统教学理念是严格按大纲、按教材，按计划、按教案、有组织地向学生传授知识、训练技能；强调的是教，以教师为中心，教为基础，教支配学、学服从教，忽视了学生的主体地位。
新的教学改革，要求每个教师必须以人为本，以人的全面发展为目标；以学生为主体，突出学生在课堂教学中的中心地位；以理论为指导，强化学生的动手能力，提高学生的综合素质。
2）转变教学观念，开展探索式教学，培养创新型人才，发挥教师的主导作用，让学生有足够的时间独立思考，引导学生喜欢思考、善于思考，并注意激发学生的发散性思维，从而逐渐养成严谨的学习态度和的思维方式。
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有 ：１具有一定的 自学能力 ， （） 获取信息 的能力 、 较强 的 工作适 应 的能力 和 团队协作能 力 ；２ 具 有识读 、 （） 设计 和绘制 电气控制图的能力 ；３ 具有 电气控制设备 的选 （） 型、 安装 、 运行 、 维护 与管理 的能力 ；４ 具有 自动化 系 （） 统和装备 的运行 、 维护和管理的能力。所有的这四种 能 力都不是一蹴而就的 ，这就需要在 每个教学情境 中通 过设定 相应的任务 ，通过在完成任 务的过程 中逐步掌 握上述 四种能力 ，在授课过程 中教 师一定要注重培养 学生 的学 习兴趣 、 习习惯 、 习意志 、 习品质及学 学 学 学 习能力 。 在教学中始终体现一种思路 比结论更重要 、 方
学改革的方 法与途径。 ，
关键词 ： 学改革 ； 教 高职教育 ； 电气设备及控制 ； 可持续发展 中图分类号 ： １ ． Ｇ７８５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ９２ （０２ ｏ 一 ０卜 ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）５ ｏ ３ ２
高职高专 教育 的本质特 征是培养 生产 、建 设 、 管 理、 服务第一线 的高等技术 应用型人才 ， 并从社会 需要 和高等 教育地 位出发 ， 确定 其教育定位 和培 养 目标 ， 形 成有别于学科型 、 工程型的技术复合型人才 。 现在各校 都在进行轰轰 烈烈 的教学改革 ，而高职教 育的 内涵式 发展使深化教 育教学 改革显得更为急迫 ，教 学方法的 改革则是其 中较为薄弱的方面 。本人就 自己从 事学改革的几点思考
张爱红 ， 罗海方 （ 大庆职业学院， 黑龙江 大庆
１３５ ） ６２５
摘要： 课程改革的重点是要突出对人的培养， 培养学生的可待续发展能力。 本文以电气自 动化技术专业的《 电
气设备及控 制》 改课 程为例 ， 课 从课程体 系、 学场所 、 教 排课模 式 、 学 内 、 学方法、 学考核等 方面 阐述 了 教 容 教 教 教
法 比知识更重要 的教学理论 。
二 、 程 内容 改 革 课
《 电气设 备及 控制》 电气 自动 化技术专业 的核 心 是 课程。该课程主要研究各种低压 电气设备 的工作原理 、 符号 、 参数 、 选型和使用方法及 电气 控制理论 的一 门学
科。 该课程 的控制对象是 电机 ， 以它 的人才培养体系 所 中的前述课程是《 电机与 电力拖 动》 后续课程是 《 ， 可编 程控制器》《 、电气排故》《 、电气综合 控制》 《 及 电气综 合
一
手操作性非常强 ， 一般是按 照“ 设计 一 安装一 接线一 调试 ” 的次序 来进行 ， 如果 一味地 采用２ 时一 排课 ， 学 容易导 致这 么一种 现象 ：学生设计完 的控 制 图刚通过老师 的 验 收或者 没通 过验收 ，或者完成 了设 计环节正在进行 接线 ， 接线 未完成 ２ 时的 时间就到 了 ， 学 一大 节课结 束 了 ， 到下节课 时还要再重想本节课 的 内容 ， 成时间 等 造 的浪费 ， 知识在接受过程 中被 中断 ， 学生 刚想 出来 的创
传统的教学场所 普通教室 、多媒体教室 已远不能 满足当前高职高专类教学 ， 用普通教室 、 体教室 利 多媒 仅能将理论知识满 堂灌 ，不 能满足学生 实际动手 的需 求， 重理论轻实践只能像 学哑 巴英语一样 ， 不到提高 达 学生动手操作 能力 的 目的 。对教学场所进行 改革 已势 在必行 。因此 ， 在排课时我们把课程都安排在 了有 电气
协作能力 、 图 、 读 设计 、 安装 及调试 能力等 学 习能力 逐 步提升 ， 各种能力 目标 和教学 目标越来越接 近 ， 当然这 需要在 教学场所 、 排课模 式 、 教学方 法 、 学考核等 几 教 方面来 达成学 生要达 到的 目标 。
三、 教学场所 改革
、
课 程 改革 及 建 设 思 路
元器件和能够进行 电气控 制线路接线 和测试 的机 电实 训基地进行 ， 将理论结合 实际 ， 及时将理论转 化为实 际 动手操作 ， 大大提高 了学生学 习兴趣之外 ， 重要 的是 更 学生能真正地从中掌握专业技能 。在实训基地 上课时 ， 我对学生 的政策非 常宽松 ，只要是和课程相 关 的知识 在课堂 中可 以随意探讨 ，人与人之 间或者是小组与小 组之 间发生争论 的现象时有发生 ，通 过争论 可 以使学 生 的思路更清 晰 ， 印象 更深刻 ， 沟通表 达与团结协作能 力更有提 高 ，所 以每 当学生们争论 的时候 也是我最开 心 的时刻之一 。
无论课程 怎样 改 ，学生除了掌握专业 知识和技能 之外 ， 始终要 注意培养学 生的可待续发展 能力 ， 这一点 是非常重要的 。因此《 电气设备及控制 》 这门课 的建设 我们始 终注重系统化 ，选择合适 的任务对 课程 目标进 行转换 表达 ， 课程应通过构建完成对 工作 过程 的实施 。 具 体在 《 电气设 备及 控制》课程 中学生应 掌握的能力
一
实习》 。故而该课程学生知识 的掌握及能力 的高低是后 续课程 能否达到教学能力 目标的关键 ，它在整个体 系 中的地位非常重要 ，在分析 电气 自动化技术专业 人才 培养方案 ， 确定 好人才 培养 目标 和培养 规格 ， 结合 《 电 气设备及控制》 课程 的课程标 准 ， 吸收改革成果 和先进 经验的基础上 ， 调整并更新教学 内容 ， 打破 了原有 的教 学 内容 ，把现场实践所需 的知识与技能融人 三个 教学 情境 中 ， 随着学习情境 的深入 ， 生的 自觉能力 、 学 沟通 、
改革 十多年来 的所做 、 思 、 所 所想做 了一个 总结 ， 主要 以本学期所改课程《 电气设备及控制》 为例， 从课程体 系 、教学场所等几方 面阐述 了本课程教学 改革的方法
与途径 。 实在每一轮 的改革过程 中， 其 即使是 同一 门课 同一个 教学 内容在教 学方法处理上 也是 不同 的 ，都是 在前一 轮基础 上的总结与提高 ，我相信进 行过教改 的 老师肯定有 同感 。