认识液体-说课稿
苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识液体》优质说课稿
苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识液体》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识液体》这一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点和性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材内容主要包括液体的定义、液体的特点、液体的常见类型等，通过生动的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对液体并不陌生，生活中处处都有液体的存在。
但是，他们对液体的本质特征和分类可能还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为切入点，引导学生通过观察、实验等活动，深入了解液体的特点和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出液体的定义，了解液体的特点和常见类型，学会用科学的方法观察和描述液体。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣，培养热爱科学、探索真理的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体的定义、特点和常见类型。
2.教学难点：液体分子间的作用力和液体的表面张力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观展示液体的特点和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考生活中常见的液体，激发学生对液体的兴趣。
2.讲授新课：讲解液体的定义、特点和常见类型，引导学生了解液体的重要性。
3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，探究液体的性质，如表面张力、流动性等。
4.讨论与交流：学生分组讨论实验现象，分享观察和实验心得，总结液体的特点。
5.巩固提高：通过课后小作业，让学生运用所学知识，描述生活中常见的液体。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调液体的特点和重要性。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿3
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，学会用科学的眼光去观察和思考生活中的现象。
内容主要包括液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。
教材以实验和探究为主线，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体现象有一定的了解。
但学生在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的思考。
因此，在教学过程中，教师要引导学生观察细节，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的定义，掌握液体的性质，能用科学的眼光观察和思考液体现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学就在身边，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。
2.难点：液体性质的深入理解和实验观察。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的液体现象，引发学生对液体的好奇心和兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用，让学生初步了解液体。
3.实验：安排学生进行观察和实验，让学生亲身感受液体的性质，培养他们的观察能力和实验能力。
4.讨论：引导学生就实验现象进行讨论，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调液体的性质和相互作用。
6.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
《认识液体》说课稿
三年级科学《认识液体》说课稿一、说教材1、教学内容《认识液体》是苏教版小学《科学》三年级下册第三单元《固体和液体》的第三课。
2、教学目标（我从以下几个方面来说）（1）过程与方法△能运用感官和简单器材研究液体的性质。
△能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。
（2）知识与技能△知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。
（3）情感态度与价值观△愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。
3、教学重点、难点本课的教学重点、难点是体验液体轻重、流速、表面张力的性质。
二、说教法、学法本课为了让学生认识液体的性质，我设计了观察、实验活动，为学生全面认识液体的多种性质，提供多种探究方法。
在课堂上我主要引导学生以提出疑问，实验探究，自主学习，合作学习等方式进行学习。
三、说教学过程我遵循学生的认知活动规律，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。
(一)激趣导入。
1、出示课件：引导学生观察我们都熟悉的水，并根据学生的发言给出液体的定义。
（板：液体）2、让学生根据液体的定义，说说我们身边的液体有哪些？引起学生学习的兴趣。
（课件给出生活中常见的4种液体）（板：3.认识液体）(二)研究液体的基本性质1、课件出示4种常见的液体，让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见液体是什么？并说说自己凭什么来判定。
我根据学生的发言进行板书：识别方法：看、闻、尝等。
2、接着对这4种液体进行进一步的研究，更深入的了解液体。
我让学生小组为单位研究四种液体的颜色、透明度、气味、形状、流动性，做好实验记录。
最后，我根据学生的实验记录进行总结并板书：性质：1、没有固定的形状2、具有流动性(三)研究液体的其他性质。
提出疑问：你还想从哪些方面研究这几种液体？预习过的学生可能会说：液体的轻重，粘稠度，表面张力。
1、老师带领学生进行液体轻重的研究：老师使用天平称一称相同体积的水、蜂蜜和食用油，学生观察，完成表格（课件出示表格）。
师生根据实验数据得出液体的第三个性质。
苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿
苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解液体的特征和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生活中的液体为切入点，引导学生探究液体的性质，从而提高学生对液体的认识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体并不陌生。
但学生对液体的认识仅停留在表面，对液体的性质和特点了解不多。
因此，在教学过程中，我要引导学生通过观察、实验和交流，深入了解液体的性质，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征和性质，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、动手实践的良好习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：液体的特征和性质。
2.难点：液体性质的实验验证和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究液体的性质。
2.运用观察法、实验法，让学生在实践中学习。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的液体为切入点，引导学生思考液体的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍液体的定义和特征，引导学生了解液体的基本性质。
3.观察与实验：让学生观察不同液体的特点，进行实验验证液体的性质。
4.交流与分享：小组内交流实验结果，分享液体性质的认识。
5.总结与拓展：总结液体的性质，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，加深学生对液体性质的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出液体的特征和性质。
可以设计如下板书：液体特征和性质1.液体有固定的体积，没有固定的形状。
苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿
苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下的一个教学内容。
这部分内容主要让学生了解和认识液体的一些基本性质，如液体的形状、体积、流动性和表面张力等。
通过这部分的学习，学生能够对液体有一个初步的认识，培养他们的观察能力和实验能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经有一定的观察和实验能力，但是对于液体的认识还比较模糊。
他们在日常生活中会接触到各种液体，但是对于液体的基本性质还没有系统的了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，发现液体的这些基本性质，并能够用科学的语言进行描述。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述液体的形状、体积、流动性和表面张力等基本性质。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验，对科学产生兴趣，培养他们的科学探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述液体的基本性质。
2.教学难点：学生能够通过实验，发现和解释液体的表面张力现象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验探究为主，结合讲授法和提问法。
通过实验，让学生直观地观察和体验液体的基本性质，通过提问，引导学生思考和总结。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出液体的概念，激发学生的兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体的形状、体积和流动性。
3.实验总结：学生汇报实验结果，教师引导学生总结液体的基本性质。
4.表面张力实验：学生进行表面张力实验，观察和解释表面张力现象。
5.课堂小结：教师总结液体的基本性质，强调表面张力的重要性。
6.作业布置：学生回家后，观察家里的液体，描述它们的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：液体的基本性质1.形状：液体没有固定的形状，会随容器的形状而变化。
2.体积：液体占有空间的大小，不同液体的体积不同。
3.流动性：液体能够流动，没有固定的方向。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿1
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，主要让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，以及液体与生活的密切关系。
教材从学生的实际生活出发，设计了一系列富有启发性的探究活动，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的液体物质有了一定的认识。
但他们对液体的本质特征了解还不够深入，需要通过实践活动来进一步探究。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要注重引导学生从感性认识上升到理性认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征，能用液体的特征来解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，学会探究液体的方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对液体与生活关系的认识，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体的特征及其在生活中的应用。
2.教学难点：液体本质特征的探究与理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法、小组合作学习法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、生活用品等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示生活中的液体图片，引导学生关注液体，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：学生进行观察、实验等活动，探究液体的特征。
a.观察液体的外观特征，如颜色、透明度等。
b.实验探究液体的密度、表面张力等特性。
c.分析液体在生活中的应用，如饮料、清洁剂等。
3.总结提升：引导学生归纳总结液体的特征，并联系生活实际，思考液体与生活的密切关系。
4.拓展延伸：出示一些与液体相关的现象，让学生课后探究，提高学生的科学素养。
七. 说板书设计板书设计如下：1.特征：颜色、透明度、密度、表面张力等2.生活应用：饮料、清洁剂等3.液体与生活的关系八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在探究活动中的表现，如观察、实验、讨论等。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的活动，让学生在操作实践中掌握液体的相关知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对周围世界的探究兴趣较为浓厚。
但学生在液体方面的知识储备有限，对液体的特点和分类还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的探究欲望，帮助他们建立液体的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：液体的特点，液体分类的方法。
2.难点：液体分类的依据，实验操作的技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和操作能力。
3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：液体样品、实验器材、教学课件。
2.学具：实验记录表、液体样品、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体样品，引导学生关注液体，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍液体的特点，如：没有固定的形状，具有流动性等。
然后讲解液体分类的方法，如：按照物质组成、温度等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体的特点，尝试对液体进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生汇报实验结果，引导学生总结液体分类的依据。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：液体在生活中的应用和作用。
新苏教版科学三年级上册9《认识液体》说课稿
新苏教版科学三年级上册9《认识液体》说课稿一. 教材分析《认识液体》这一课是苏教版科学三年级上册的教学内容。
本节课的内容包括液体的定义、液体的特性以及常见液体的特点。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生认识和理解液体的概念和特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于生活中的液体物质有一定的接触和了解。
但学生对于液体的概念和特性可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，引导学生通过观察和实验，理解和掌握液体的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解液体的定义，知道液体的特性，能够分辨常见液体。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体的定义和特性，常见液体的特点。
2.教学难点：液体的特性的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和实验，理解和掌握液体的特性。
同时，我还将利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室里的液体物质，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍液体的定义和特性，引导学生理解液体的概念。
3.实验操作：学生进行实验，观察和记录不同液体的特点。
4.讨论交流：引导学生讨论实验结果，总结液体的特性。
5.巩固提高：通过练习题，检查学生对液体特性的理解和掌握情况。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调液体的特性和重要性。
7.课后作业：布置学生完成观察和记录生活中不同液体的特点的作业。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：液体是一种物质的状态，具有固定的体积，没有固定的形状。
2.特性：流动性、表面张力、不可压缩性。
3.常见液体：水、盐水、酒精、油等。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。
但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。
2.难点：理解液体的微观结构。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。
六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。
2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。
然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。
实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。
教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。
苏教版科学三下《认识液体》说课稿
苏教版科学三下《认识液体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《认识液体》这一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
教材从学生的日常生活中熟悉的液体入手，引导学生通过观察、实验、探究等方法，认识液体的性质，了解液体在生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对周围世界的探究兴趣浓厚。
但是，对于液体的性质和特点，学生可能只是有一些感性的认识，缺乏系统的、科学的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为出发点，引导学生通过观察、实验、探究等方法，深入了解液体的性质，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、实验等活动，学生能够了解液体的性质，知道液体在生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，学生能够提高自己的观察能力、实验能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的热爱，对生活的关注，对大自然的敬畏。
四. 说教学重难点教学重点：液体的性质和特点。
教学难点：液体表面张力和毛细现象的解释。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用观察法、实验法、探究法等教学方法，引导学生通过观察、实验、探究等活动，深入了解液体的性质。
同时，我将运用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中常见的液体物品，引导学生关注液体，激发学生的学习兴趣。
2.探究液体的性质：学生分组进行实验，观察液体的性质，如颜色、透明度、流动性等。
3.总结液体的特点：引导学生根据实验结果，总结液体的特点。
4.探究液体表面张力：学生进行实验，观察液体表面的现象，如水滴的形成、液体在容器边缘的爬升等，引导学生理解表面张力的概念。
5.探究毛细现象：学生进行实验，观察毛细管中的液体上升现象，引导学生理解毛细现象的原因。
苏教版三年级上册科学第三单元第9节《认识液体》第3课时说课稿
苏教版三年级上册科学第三单元第9节《认识液体》第3课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第三单元第9节《认识液体》第3课时，是在学生已经学习了液体的一些基本性质（如颜色、气味、味道）的基础上进行的一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等方法，进一步了解液体的其他性质，如密度、表面张力等。
教材中安排了丰富的实验和活动，旨在激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于液体的基本性质有一定的了解。
但是，对于液体的密度、表面张力等概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验和观察，自主发现液体的这些性质，并在理解的基础上进行运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解液体的密度、表面张力等性质，并能够运用这些知识解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的热爱和好奇心，乐于探究液体的性质，提高自己的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解液体的密度、表面张力等性质，并能够运用这些知识解释生活中的一些现象。
2.教学难点：学生能够理解并掌握液体的表面张力概念，以及如何运用液体密度、表面张力知识解释现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导发现法”和“实验探究法”相结合的教学方法。
在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验等方法，自主发现液体的性质，并在理解的基础上进行运用。
同时，我还会运用多媒体手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的现象，如硬币浮在水面上，引导学生思考液体的一些特殊性质。
2.观察与实验：学生分组进行实验，观察液体的一些性质，如表面张力、密度等。
3.引导发现：引导学生通过实验和观察，发现液体的表面张力现象，并解释原因。
苏教版科学三年级上册第三单元《认识液体》优质教学设计
苏教版科学三年级上册第三单元《认识液体》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级上册第三单元《认识液体》主要是让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点、液体的不同状态以及液体之间的相互作用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于液体这个概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统性的认识。
学生的观察能力、动手操作能力和思维能力都在逐步发展，需要通过丰富多样的教学活动来提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，掌握液体的不同状态以及液体之间的相互作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：液体的特点、液体的不同状态以及液体之间的相互作用。
2.教学难点：液体之间的相互作用原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解液体的特点。
2.实验教学法：通过观察和动手操作，让学生掌握液体的不同状态和相互作用。
3.小组讨论法：培养学生的团队协作能力，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、牛奶、橙汁等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）。
2.学具：每个学生准备一个笔记本，用于记录实验现象和思考。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同种类的液体物品，引导学生思考：什么是液体？液体有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师简要介绍液体的特点，如流动性、不可压缩性等。
2.教师讲解液体的不同状态，如液态、气态和固态。
操练（15分钟）1.教师学生进行实验，观察不同液体之间的相互作用。
2.学生动手操作，记录实验现象。
巩固（10分钟）1.教师提问：液体之间的相互作用是什么原理？2.学生回答，教师点评并讲解。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：液体在生活中的应用。
苏教版科学三年级上册第三单元第2课时《认识液体》说课稿
苏教版科学三年级上册第三单元第2课时《认识液体》说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级上册第三单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等方法，了解液体的特点以及液体之间的相互混合现象。
教材从学生的实际生活出发，通过生动有趣的活动，引发学生对液体的认知兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的液体并不陌生，但是对液体的特性及其混合现象的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过引导学生观察、实验、思考、讨论，让学生更深入地了解液体，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，知道液体之间的相互混合现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体的特点，液体之间的相互混合现象。
2.教学难点：液体混合过程中量的变化，液体混合现象的规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中各种液体的图片，引导学生回顾已知的液体知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究液体特点：学生分组进行实验，观察液体的性质，如流动性、透明度等，并交流讨论。
3.探究液体混合现象：学生继续进行实验，观察液体混合过程中的变化，记录实验现象，并展开讨论。
4.总结规律：引导学生根据实验现象，总结液体混合的规律。
5.应用拓展：出示生活中的液体混合问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.液体的特点：流动性、透明度等2.液体混合现象：相互混合、量的变化、混合规律八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
-苏教版三年级上册科学第9课《认识液体(第1课时)》说课稿
-苏教版三年级上册科学第9课《认识液体（第1课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第9课《认识液体（第1课时）》的主要内容是让学生通过观察、实验等活动，了解液体的概念、性质和用途。
教材以生活中常见的液体为切入点，引导学生探究液体的特点，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对液体有了一定的认识。
但他们对液体的理解还比较片面，缺乏系统的认识。
此外，学生的观察能力、实验能力和科学思维有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的概念、性质和用途，能运用所学知识解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：液体的概念、性质和用途。
2.难点：液体的性质的实验验证和解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、实验器材等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的液体为切入点，引导学生思考液体的特点，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍液体的概念、性质和用途，让学生对液体有全面的了解。
3.观察与实验：安排学生观察不同液体的特点，进行实验验证液体的性质，如流动性、不可压缩性等。
4.讨论与交流：引导学生分组讨论，分享实验成果，培养学生合作精神和科学思维。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调液体的特点和性质。
6.拓展与思考：布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的一些现象。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出液体的概念、性质和用途。
可以采用流程图、等形式，帮助学生梳理知识点。
八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现，如观察、实验、讨论等。
苏教版三年级科学上册第三单元《9.认识液体》第二课时优秀说课稿
苏教版三年级科学上册第三单元《9.认识液体》第二课时优秀说课稿一. 教材分析《9.认识液体》是苏教版三年级科学上册第三单元的一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解液体的性质和特点，以及液体在生活中的应用。
教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，让学生在操作中感受液体的特性，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对液体有初步的认识。
但他们对于液体的性质和特点的理解还较为肤浅，需要通过实验和观察来进一步深化。
此外，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要给予学生充分的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解液体的性质和特点，知道液体在生活中的应用。
2.过程与方法：通过小组合作、实验探究的方式，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体的性质和特点，液体在生活中的应用。
2.教学难点：液体分子间的相互作用，液体表面张力的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示液体的性质和特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引发学生对液体的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究液体的性质：引导学生进行实验观察，发现液体的特点，如流动性、不可压缩性等。
3.液体表面张力：通过实验和观察，引导学生理解液体表面张力的概念，探讨其成因。
4.液体应用：介绍液体在生活中的应用，如饮料、清洁剂等，让学生感受液体的广泛用途。
5.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出液体的性质和特点，以及液体表面张力的概念。
2021苏教版小学科学三年上册《认识液体》说课稿(含反思)
小学科学三年级上册《认识液体》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》的《认识液体》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容。
从课标上看，本课属于物质领域。
从课程结构上来看，认识液体是在认识固体的基础上进行学习的，也是后续学习基础。
本课从内容上看，分为五个部分，一是通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
二是观察、比较不同液体的性质。
三是用量筒测量液体的体积。
四是测量液体的质量。
五是认识水平面并学习使用水平仪。
因前四部分内空联系紧密，因此将前四部分内容作为第一课时做重点研究，通过观察与探究活动，培养学生观察能力、对比分析能力、学会使用量筒，会用天平测比较同体积的水和油质量不同。
二、学情分析三年级学生，经过一、二年级的科学学习，已经对科学有较浓的学习兴趣，能够用多种感官观察物体，但是不会利用工具测量体积和质量。
对于液体司空见惯，但是很少有学生知道液体概念和液体的性质。
三、说教学目标1.能辨认生活中常见的固体，认识液体的性质；2.能用多种方法比较固体体积的大小；3.知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
四、说教学重难点重点：认识液体的性质。
难点：用多种方法比较固体体积的大小。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。
液体 教学设计 说课稿 教案
液体教学目标：1、知道液体的宏观性质（具有一定的体积，不易压缩，有流动性），从而了解液体的微观结构。
2、能用分子动理论的观点初步说明液体表面张力现象。
了解表面张力现象在实际中的应用，并能解释一些简单的自然现象。
3、知道什么是浸润和不浸润现象。
能用浸润和不浸润解释有关的简单现象。
4、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的。
5、知道毛细现象在实际中的应用和防止。
教学重点：液体的表面张力、浸润与不浸润、毛细现象。
教学难点：对浸润与不浸润的理解。
教学过程：（一）引入新课分子在不停的做无规则的运动，分子之间的的相互作用力使得分子聚集在一起，而分子的无规则运动又使它们分散开来，我们看到自然界中物质的三种状态：液态、气态和固态，便是由于分子的这两种作用而产生的三种不同的聚集状态。
为了更好的研究微观分子的排布对物质宏观性质的影响，我们分别研究物质的固态、液态和气态——固体、液体和气体；前面，我们已经研究了固体，今天，我们来研究液体。
（二）新课教学1、对比液态、气态、固态研究液体的性质问题：对比气体、固体，讨论液体与这两种物态的宏观性质具有哪些相似的特性？教师给一提示：宏观性质有形状、颜色、硬度、延展性等等。
教师总结：（1）液体和气体没有一定的形状，是流动的。
（2）液体和固体具有一定的体积；而气体的体积可以变化千万倍。
（3）液体和固体都很难被压缩；而气体可以很容易的被压缩。
教师讲解：通过上面的研究，我们发现，液体的性质介于气体和固体之间，它与固体一样具有一定的体积，不易压缩，同时，又像气体一样没有固定的形状，具有流动性。
这些性质是由它的微观结构决定的。
下面，我们来对比一下分子的这三种聚集形式。
2、液体的微观结构（教师在讲解时，可以通过视频演示来表现分子的三种聚集形式；可以参考媒体资料）如果我们假设，固态时物质体积为1，液化后的体积大约为10，汽化后的体积则为。
通过对比可以看出，液体分子的排布更接近固态，在宏观性质上表现出类似于固态的不可压缩性和体积不变性。
三年级科学上册(苏教版)第9课认识液体(教学设计)
c.观察水加热蒸发的过程，探讨液体蒸发的原因。
4.案例分析：分析生活中的液体应用案例，如洗发水、饮料等，让学生了解液体的实际应用。
5.项目研究：学生分组选择液体的某一特性或应用进行研究，如液体密度的测量、液体消毒剂的制作等，最后进行成果展示。
教学媒体和资源使用：
1. PPT：制作精美、直观的PPT课件，展示液体的基本概念、实验步骤和案例图片等。
2.视频：播放与液体相关的科普视频，帮助学生更直观地了解液体的性质和应用。
3.在线工具：利用网络资源，如教育平台、科普网站等，提供拓展学习资料，方便学生课后自主学习。
4.实验器材：准备充足的实验器材和材料，确保学生能够进行分组实验，提高实验效果。
在理论讲解环节，我发现部分学生对液体的基本概念和性质理解不够深入。为了帮助学生更好地理解，我在课堂上通过举例和比较的方式，让学生们更好地理解液体的特性。同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中存在不规范的现象，如操作姿势不正确、实验步骤不清晰等。针对这些问题，我在课堂上进行了及时的指导和纠正，并强调了实验操作规范的重要性。同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的实验技能和科学素养。
3.能力方面：三年级学生在观察、描述、分类等科学方法上具备一定的基础，但在实验操作、问题解决等方面能力有待提高。此外，学生的表达能力、团队合作能力等方面也存在差异。
4.素质方面：学生在科学素养方面表现出好奇心、求知欲等积极因素，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。此外，学生在面对困难时，可能会表现出畏难情绪，影响学习效果。
3.学习效果评价
认识液体说课稿
认识液体说课稿认识液体说课稿作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的认识液体说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材1、教学内容《认识液体》是苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第三课。
2、教材简析本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。
《认识液体》是本单元的第三课，学生已学习了：认识固体。
了解了固体的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识液体。
本课是以液体为研究对象，通过运用多种感官来认识液体，了解液体的常见性质，引发学生对液体其他性质的认识。
在探究液体性质的过程中，学会用简单的器材进行研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识液体。
3、教学目标（我从以下几个方面来说）（1）过程与方法△能运用感官和简单器材研究液体有性质。
△能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。
（2）知识与技能△引导学生运用多种广漠，知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。
（3）情感态度与价值观△愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。
4、教学重点、难点根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是体验液体轻重、流速、表面张力的性质。
二、说教法、学法美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的.方法”。
新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。
因此，本课为了让学生认识液体的性质，我设计了大量的观察、实验活动等，为学生全面认识液体的多和种性质，提供多种探究方法。
-苏教版三年级上册科学第9课《认识液体(第2课时)》说课稿
-苏教版三年级上册科学第9课《认识液体（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第9课《认识液体（第2课时）》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，以及液体与生活的密切关系。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围世界的探究兴趣也日益增强。
他们在生活中已经接触过各种液体，对于液体的特征有一定的认知基础。
但学生对液体的认识还比较片面，缺乏系统性和科学性。
因此，在教学中，我将以学生的已有经验为基础，引导学生进行深入的探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、实验等活动，了解液体的特征，学会用科学的方法描述液体。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体的特征及其与生活的关系。
2.教学难点：用科学的方法描述液体，液体密度概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中液体现象的图片，引导学生关注液体，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动1：观察液体。
让学生观察不同液体，引导学生发现液体的特征，如颜色、透明度等。
3.探究活动2：液体密度。
通过实验，让学生了解液体密度的大小，探究液体密度与生活现象的关系。
4.探究活动3：液体用途。
让学生分析不同液体的用途，了解液体在生活中的重要作用。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后小实验，让学生进一步探究液体知识。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版三年级（下）科学
《认识液体》说课稿
焉耆县二小：果琴琴
一、说课标
二、说教材
1、教学内容
《认识液体》是苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第三课。
2、教材简析
本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。
《认识液体》是本单元的第三课，学生已学习了《认识固体》。
了解了固体的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识液体。
本课是以液体为研究对象，通过运用多种感官来认识液体，了解液体的常见性质，引发学生对液体其他性质的认识。
在探究液体性质的过程中，学会用简单的器材进行研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识液体。
3、教学目标（我从以下几个方面来说）
（1）过程与方法
△能运用感官和简单器材研究液体有性质。
△能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。
（2）知识与技能
△引导学生运用多种广漠，知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。
（3）情感态度与价值观
△愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。
4、教学重点、难点
根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是体验液体轻重、流速、表面张力的性质。
三、说教法、学法
美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。
新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。
因此，本课为了让学生认识液体的性质，我设计了大量的观察、实验活动等，为学生全面认识液体的多和种性质，提供多种探究方法。
在课堂上我主要引导学生以①自主学习，②提出疑问，③实验探究，④合作学习等方式，使学生知道表述一种液体只从它的颜色、气味、味道等这些表面性质是不够的，还要从它的形状、轻重、流速、表面张力等多方面、多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。
四、说教学过程
亲复种标准的基本理论，要求遵循学生的认知活动规律，我根据这一理念，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。
提出问题—进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教学目标。
(一)以旧引新，激趣导入
根据学生在上一课中所学《认识固体》的知识，引出本堂课所要学习的内容——《认识液体》。
让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见液体是什么？并说说自己凭什么来判定。
我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、气味、味道，接着向学生交代这些都是液体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板：性质）
这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于了解、认识液体的其他性质。
(二)研究液体的其他性质
这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生创新思维能力的好时机。
1、引导学生知道还能从哪些方面去研究液体的性质。
2、学生带着这些问题进行猜测——怎样研究——实验验证——得出结论。
3、各小组一边做实验一边完成表格的填写。
4、各小组汇报实验经过、发现及得出的结论。
(三)全文小结。
通过回顾本堂课所学的有关液体的知识，最后得出要全面认识一个事物需要用多种多样的方法。
五、说知识延伸
在本课结束之前我设计了课外延伸这一环节因为知识是无止境的，要学习更多的知识就必须不断地去观察、猜测、研究，我让学生回去做实验，把两和睦不同的液体倒放在一起，会出现什么有趣现象。
做好记录下节课来汇报。
六、说板书设计
板书应简明、清晰，能充分体现知识的内在联系，我设计的板书如下：
3、认识液体
性质：颜色、气味、味道、透不透明、。