_被_字的语义数量特征和被动句_汉语被动句的认知语义基础研究
新世纪以来“被”字句研究综述
新世纪以来“被”字句研究综述“被”字句是汉语中的一个特殊句式,一直受到语言工作者的高度关注。
新世纪以来,“被”字句研究在“被”字的性质和语法地位、“被”字句的结构特点、“被”字句的语义归纳、“被”字句语用等各个角度都有所突破,但随之也出现了理论生搬硬套,语法教学脱离实际等问题。
标签：“被”字句语法语义“被”字句是汉语中的一个特殊句式,一直受到语言工作者的高度关注。
关于“被”字句的著作和论说也是不可胜数的。
20世纪20年代,黎锦熙《新著国语文法》将“被”字句首次归入被动句范畴。
新世纪以来,“被”字句研究取得了进一步发展,新理论的引入、新分析方法的兴起都带动了“被”字句研究的繁荣。
相应地,“被”字句研究取得的新成就也不断丰富着语言学理论。
下面分别从“被”字的性质、“被”字句的句法结构、“被”字句的语义特征、“被”字句的语用分析四个角度对近十年来“被”字句研究的新成果进行叙述总结。
一、“被”字的性质和语法地位著名语言学家赵元任先生曾根据“被”字的分布将“被”字看作是介词。
虽然“被”在古代汉语中是动词(王力,1943),但是在“被”字句中,“被”字在句中的位置固定,不能重叠,组词能力弱,已经失去了动词的主要特征,因此“被”作为介词的看法占据了主流。
新世纪以来仍然有论家坚持这种看法,但“被”字的介词身份常由于“介词悬空”现象受到质疑,况且“被”字“介词说”不能回答“被”字句生成问题。
熊仲儒(2003)在最简方案框架下将“被”视为“轻动词”,李红梅(2004)认为“被”是一个汉语特有的名词性特征较强的功能语类,则是在生成语法框架下对“动词说”的丰富。
石定栩、胡建华结合生成语法主张双重词性说:动词前的“被1”是被动标记,施事名词前的“被2”是介词。
所谓“被动标记”,即相当于早期生成语法的功能性语类成分,作为小句的一个成分,对整个动词短语起作用。
当两个“被”按线性顺序紧紧相连时,按照汉语的习惯,“被2”会因为同音词重复被删除或被合并,所以表面上只会出现一个介词“被2”。
“被XX”与典型被动结构的对比分析
2013.03侯中川一.语义特征《新华字典》中把“被”解释为：“1.睡觉时覆盖身体的东西：被子。
被单。
棉被。
毛巾被。
羽绒被。
被褥。
2.盖，遮覆：被覆。
泽被后世（恩惠遍及后代）。
3.遭遇，遭受：被灾。
被难（n刵）。
4.介词，用在句中表示主讲是受事者：他被（老板）辞退了。
5.用在动词前，表示受动：被动。
被告。
被批评。
被剥削。
6.古同’披’，覆盖。
”我们认为“被xx”中的“被”是在第五个意思基础上演变发展起来的，在语义、语法和语用方面都具有不同的特点。
1.1“被xx”始终是没有脱离“被如何”这一语法意义的。
1、有关部门应切切实实把让群众“被幸福”转而走向“真幸福”、感到“真幸福”提到检验自身执政能力和检验“执政为民”贯彻落实的重要议事日程上来。
（2009年8月3日华龙网）例1中的“被幸福”显然指的不是自己主动地幸福，是被动的。
然而它表示的不仅仅是与“主动”相对的“被动”，即“被动结构”强调的关系，甚至是可以理解为“被迫”。
这段话中的“被幸福”并不是表示说“群众幸福了，只是幸福不是自主想要的”；“被幸福”实际表示的是“群众并没有幸福而被列入幸福的行列，把群众说成是幸福的”。
如果把“被xx”等同于“被动结构”，就会产生像上文样的曲解句子的意思或者完全颠倒了。
“被xx”后面的“xx”成分可以分为两类：1.1.1强制类，这类主要是权势或者机构强制性地让你做某事，替你做选择，或者评定你的行为，并不是自愿的或者自己能做主的。
2、河北威县教师“被捐款”一事经媒体曝光后，引起强烈反响。
威县政府部门昨天表示，82名教师所捐款项目目前全数退还，时间正在进一步调查处理中。
（2009年10月30日上海广播电视台《990早新闻》）3、仅仅一个开户手续，只要稍不注意，就已经“被自愿”地选择了2项附加服务。
（2009年9月23日深圳人民广播电台《新闻调查》）4、我并不想上网，但工作必须上网，下班不知道能干啥，吃喝玩乐都要钱啊，只好在家上网，看来我是被网瘾了。
_被_字被动句研究综述
第23卷第11期(2008)内江师范学院学报JOURNAL OF NEIJIANG NORM AL U NIVERSIT YNo 11Vol 23(2008) 被 字被动句研究综述聂志军*(湖南科技大学人文学院,湖南湘潭411201)摘要:对汉语 被 字被动句的研究由来已久,从20世纪20年代开始就有人关注,50年代以后进入发展时期,80年代进入高潮阶段,本世纪以来也一直是语言学界的一个研究热点。
关键词:被;被动句;综述中图分类号:H04文献标识码:A文章编号:1671-1785(2008)11-0064-04被 字被动句是汉语一类比较特殊的句式,很早就引起了语法学家的注意。
我们结合不同时期的研究特点,把对它的研究分为四个时期:20世纪20年代至解放前;50年代至文革结束;80年代至90年代;90年代至今。
下面分别叙述。
一、20年代至解放前最早论及 被 字被动句的应该是黎锦熙先生,在其1924年出版的!新著国语文法∀中,虽然没有单独列出 被 字句,但是认为 被 字句是属于被动句的。
他认为外动词 被 有两种特用: (1)用在副位实体词前面,可当介词。
(2)若用在动词前面,却成表被性的助动词。
表被性的助动词还有#见∃、#挨∃等字,不过本意也都是外动词。
[1]从这些论述可以看出,此时表示被动的 被 字还没有从外动词 被 中独立出来,只是作为一种特殊用法;对于这种特殊用法的词性,根据所处的句法位置,已经分为介词和助动词两大类。
这种划分对于今后的研究具有很大的启发性,很多对于 被 字词性的研究都是建立在这种基础之上。
吕叔湘!中国文法要略∀结合语用情况来分析 被 字句,这样从动态的角度进行研究在当时是难能可贵的。
他还进一步指出,除 被 以外,白话里还有用 叫 、 让 也可表示被动。
此外,他还注意到 被 字句和 把 字句的对照和联系,以及 把 、 被 糅合在一起的句法现象[2]。
吕叔湘提出的这些问题,给后人的研究提供了一个很好的思路,很长一段时间都是研究的热点。
浅谈汉语被动句式和“被”字句
种是“ 为 ……所 ” 式； 第二种是 “ 被” 字句 。如 ： （ １ ） 吾 悔不听蒯通 桂被村 里选成劳 动英雄 ， 又选成 妇联主席 ， 李成 又被上 级提 升到
之计 ， 乃为儿女子所诈 。（ 《 史记 ・ 淮阴侯列传》 ） （ ２ ） 卫 太子为江充 区上工作了。（ 赵树理《 传 家宝》 ） 所败。（ 《 汉书 ・ 霍光传》 ） （ ３ ） 范雎 为须贾所谗 。（ 《 论衡 ・ 变动篇》 ） 般来 说 ， 这种语 法结构只 出现在书面语 中 ； 口语 中的被 动
关键 词 ： 被动句式； “ 被” 字句 ； 使 动句
一
、
汉 代 以 前 被 动 句式 概 述
成为定论。而正是 由于“ 被” 字本身就具有表示 “ 遭受 （ 痛苦等 ） ” 的
汉语 的被 动句式有相 当一部分 只是概念 上表示 被动 而并 没 含义 ， 这 与汉 语被动句 的语义是 有相通之处 的 ， 所以“ 被” 字才作
有结构特 点 ， 如， 鲁酒 薄而邯郸 围 ； 谏 行言 听 ； 我 的 自行车需要 修 为被动的标 志被 固定下来 。“ 五 四” 以后 ， 汉语受西洋语法 的影 响，
了等。真正有结构特点的被 动句式大约是春秋以后才出现 的。王 被动式 的使用范 围有所扩大 ， 被动式不一定 限于表示感谢不 幸或 力先生在 《 汉语 史稿》 一书 中曾对汉语被 动句式 的发 展作过 概括 不愉快的事。
“ 与” 等字也可 以表示 被动 ， 如： （ １ ） 我 因八百岁 时偷吃 十颗 ， 被王 母捉下。（ 《 大唐三藏取经诗话》 第十一） （ ２ ） 全忠被克用抟倒。（ 《 五 代 史平话》 唐史 ） （ ３ ） 关兴 、 张苞纵 马冲突 ， 被乱箭射 回。（ 《 三 国演
“被”字句句式语义研究共3篇
“被”字句句式语义研究共3篇“被”字句句式语义研究1“被”字句句式语义研究“被”字句是汉语中一个非常常见的句式，指的是动作和影响对象所发生的被动关系。
这个句式由“被”字和谓语动词构成，谓语动词的逻辑主语即为“被”字之后的名词或代词。
由于“被”字句的普遍应用，它是汉语语法研究的一个热点领域。
本文将围绕着“被”字句的句式结构、语义表达和使用场合等方面展开研究。
一、“被”字句的句式结构“被”字句是一种由“被”字和谓语动词组成的谓语动词结构，由于“被”字属于动词范畴，因此在这个结构中，被动的动作或效果主语就可以被省略，但谓语动词必须存在。
例如：“书被抄走了”中，被动主语“书”可以省略，“抄走”作为谓语动词一定要存在。
又如：“这个问题被解决了”中，被动主语“这个问题”也可以省略，“解决”作为谓语动词一定要存在。
二、“被”字句的语义表达“被”字句的语义表达主要指动作和影响对象所发生的被动关系。
总结起来，可以概括为以下几个方面：1. 被动语态，即主语受到动作或影响，其中“被”字表示动作或影响发生的方向。
例如：“他被雨淋湿了”中，‘雨’是动作对象，被动语态表示了被雨淋湿的行为由‘他’承受。
2. 强调动作对象，即通过“被”字强调动作对象的重要性，突出对动作对象的态度或评价。
例如：“这封信被他精心装订了起来”，句中的‘被’字强调了‘他’对于‘这封信’的重视程度。
3. 表示被动，即表达句子主语不能或不愿意参与动作或影响事件。
例如：“草叶被风吹动”，‘草叶’在这句话中被动受到‘风’的吹动，但自己并没有表现出任何主动性。
三、“被”字句的使用场合“被”字句通常用在以下场合：1. 动作或影响对象没有或不能参与事件，或者不愿意参与事件。
例如：“鱼被捕上来了”、“这些糖果被我封在信封里放在桌上”，后者就是强调动作对象的重要性。
2. 在强调行为对于句子主语的影响时。
例如：“他的信被邮递员丢了”，‘被’字体现了邮递员的疏忽给‘他的信’带来的负面影响。
_被XX_的认知分析
收稿日期:2010-10-19作者简介:高海莲(1983-),女,山西大同人,中国矿业大学外文学院语言学专业硕士研究生,研究方向为语义学、语用学。
被XX 的认知分析高海莲(中国矿业大学外文学院,江苏徐州221008)摘 要: 被就业 、 被小康 等 被XX 式短语在网络上广为流传,表达出了人们对一些社会现象的不满及无奈。
被XX 短语是一个新创结构。
被字句是汉语中的一个典型句式,一直受到许多语言学家的关注。
被XX 是从被字句衍生出来的,但它又和被字句有很大差异。
运用认知语言学中的构式语法来分析 被XX 式短语,得出 被XX 是一个构式,有其丰富的构式义。
关键词: 被XX ;构式语法;构式义DO I :10.3969/.j issn .1672-0342.2010.04.023中图分类号:H 146 文献标识码:A 文章编号:1672-0342(2010)04-0078-02 被小康 被自杀 在网络上和新闻媒体上广为流传,受到了很大关注,表达了政府部门诚信缺失、人们迫切要求维护自己的正当权益的心理诉求。
本文运用构式语法从认知的角度对这一语言现象进行分析。
一、由传统被字句发展而来的 被XX 结构(一)传统被字句汉语中的被字句一直是语言学家研究的热点。
现代汉语被字句谓语动词是处置性的及物动词,还有部分心理动词、认知动词。
牛保义先生认为被字句的结构为:N 2+被(N 1)V 。
其中,N 1为施事,N 2为受事,V 表示动词。
受事N 2作话题,动词V 为句子的焦点, 被 有 遭受 义。
这样的语义结构主要表示某人处于遭受某一动作处置的状态,即某一动作给某人带来的结果[1]。
被动句表达的有褒义,有贬义,也有中性义。
例如:!她被大家推选为人民代表。
∀她被旧礼教、旧思想害了一生,始终不能自拔出来。
#河水被晚霞照得有些微红。
其中例!为褒义,例∀为贬义,例为#是中性义。
(二) 被XX 的句法语义特征被 字充当被动标记,用来说明施受关系。
基于句法理论的汉语“被”字句“被”字词性研究综述
的例子 ：张 三被人 把他 打死 了 。 里的 “ 他”显然指 “ 张三” 。 上面 我 们 说 过 “ 被 ” 在 系统 里 面是介 词 ，这种分 析 就 导致 了 “ 被 ” 字 句 只 能 是 一个 单 句 ，因 为
一
２ ．１ “ 被 ” 字分 析为介 词
上面我们说过被在系统里面是介词这种分析就导致了被字句只能是一个单句因为这里只有一个动词如果真如此那么根据管约理论宾语代词一定要被束约在管辖范畴内就是说他被张i所束约根据束约理论的定则一b宾语他不可能跟张三同指一个人而上面的句子里宾语他非指主语张三不可这就违反了定则一b
基 于句 法理论 的汉语 “ 被 ” 字句 “ 被 ＂ 字 词性研 究综述
一
个 “ 论 旨蜕 化 ”位 置上 得 到 了 “ 格位 ” 。Ｌ ｉ 认为 “ 被”字句 中
固定用法 ，是 否 可 以理解 为 “ Ｎ Ｐ被 Ｎ Ｐ ［＋ 施事］Ｖ Ｐ ”和 “ Ｎ Ｐ被 Ｖ Ｐ ”分属两个不同的结构 ，“ 被” 字的地位是不一样 的。 在 借鉴 国外 句法 理论 研 究成 果 解 释 汉 语 “ 被 ” 字 句 的 基 础 上 要加 强对 时刻融 人 汉语 “ 被 ” 字 句 特 色 的探 讨 ，国外 句 法 理 论 的名词 短语移 动 ，由此 得 出 Ｎ １ 被Ｎ ２ Ｖ （ 李四 被 张三 打 ） 。 石毓智 、李讷 （ ２ ０ ０ １ ）曾指出 ：现代汉语 中 “ 被 ”完 全退化掉 了
汉语 的 “ 被 ” 字句 一 直是 语 法 界 争论 不休 的问 题 。在 日常 交
际中 “ 被 ”字 句一 般 以两种 形 式 出现 ：一 是 “ Ｎ Ｐ被 Ｎ Ｐ［ ＋ 施事 ］
ＶＰ”
浅谈“被”字句
、
一
为： “ 受损＞ 意外＞ 不如意＞ 原因。” （ 二） 删 除与 标 记 规 则 精确 的另一面就是模糊 ， “ 被” 标记句除 了表被动受损 、 意 外遭 遇 、 标 记归 因外还 因其 简洁 、 概 括具 有较大 的共享 空间 。 如： ａ 、 我因长时间坐在沙发上工作 ， 人变得好静不好动 ， 不想 运动 ， 人显得懒 多了。 ｂ 、 我 因长期坐沙发 ， 所 以变得不爱动 ， 人显得懒了。 ｃ 、 我坐沙发坐懒了。 ｄ 、 我被沙发坐懒 了。 ａ 详细因果 陈述 ， 即一 因多果事件 。 ｂ具体溯 源陈述 ， 即一 因两果事件 。 ｃ 行 为对象与结果 ， 即淡化 因果 凸显行为事件。 ｄ 凸显原因陈述 ， 事件删 除后 留下最直接原 因“ 坐沙发 ” 与结果 “ （ 变） 懒” ， 经“ 被” 标记后整合进“ Ｎ Ｐ １ 被Ｎ Ｐ ２ Ｖ Ｐ ” 结构 中。 可称 为“ 标 记归因事件 ” 。 其走 向为 ： 一因多果一一 因两果一凸显行 为一标记归 因。 （ 三） 优势旬式资源共享原则
原 则 如： 源自ａ 、 王小毛在学校表现异 常 ， 老师想 了解情况 ， 特地请王小 毛的家长到学校去 。 ｂ 、 王小毛被老师请 了家长。 ａ “ 表现异常” （ 事件起 因 ） 、 “ 老师想 了解情况 ” （ 目的） 、 “ 请 家长” （ 行为） 之 间是 因果关系 ， 直接原因 “ 老师想与家长 直接 沟通” 没有 出现 。ｂ对 “ 王小毛” 而言是 不希望发生的 ， 是 不如 意的。 从这 个例子可 以看 出 ， 各类事 件用“ 被” 标 记后整合进 一
由受害者插入规则（ 潘海华 ， １ ９ ９ ７ ） 【 ３ 】 推广为与事插 入规 则（ 袁毓林 ， ２ ０ ０ ４ ） 。 【 ４ 】 这一原则有较强的解释力 ， 也能回答语
汉语新型“被X”结构的认知语用研究
按照语 法规则 ， “ 被 ”在汉代 汉语里 作为一个 被动标记 ，通 常
是 不 能 与 不 及 物 动 词 搭 配 构 成 被
身上被 迫 、 无奈发生 的。 作为事件
当 事 人 ，弱 势 的 一 方 只 能 被 迫 无
奈 的接 受 。
原则 、 凸 显 说 话 者 的 会 话 意 图。
关键词 ： 新型“ 被） （ ， ’ 结构
语义
关联理论
语用效果
一 ．
引 言
（ “ Ｇ ２ ” ） 、 词组（ “ 被媒体怀孕” ） 。 可 见， 这种新 型“ 被 ｘ” 结 构 具 有更 大 的开放性 。 新型 “ 被 ｘ” 结 构 的 出 现 引 发 了 学 界 的 讨 论 和 思 考 。他 们 的 研 究主 要集 中于新 型 “ 被ｘ ” 结 构 的 句 法 和 语 义 方 面 ，也 有 的 着 眼 于 该 结 构 的 生 成 机 制 ，如 ：概 念 整 合、 转喻 、 构式压制 、 模 因论 、 非 范
孕” 。（ 转 引 自姚 俊 、 宋杰２ ０ １ ２ ）
监狱 医院 。检察 院迅速做 出鉴定
结 论 。称 其 “ 自杀 ” 。 众 多 网 友 认 为， 他是 “ 被 自杀 ” 而死的 。（ 转 引 自单 谊 ， ２ ０ １ ２ ） （ ８ ） 教 育 乱 收 费 的 最 高 境 界 是 被 自愿 （ 转 引 自郑 晓 君 ２ ０ １ ０ ）
畴化等 。但是 ， 对新型 “ 被ｘ” 结构
的 认 知 语 用 机 理 还 缺 少 系 统 和 深
入的研究 。 有 鉴 于此 ， 本 文 尝 试 在 吸 收 认 知 语 言 学 和 关 联 理 论 研 究
“被”字结构初探
“被”字结构初探汉语中的“被”字结构因其独具的特点和多变的句式一直吸引着广大研究者的注意，涌现出了众多自成体系的观点。
本文首先回顾几家有代表性的“被”字结构假说，然后在《最简探索》的相关理论前提下谈谈“被”字的语类特征，最后讨论几种被动句式的转换及生成。
一、“被”字结构假说本文所讨论的“被”字句有以下几种：（1）书被弟弟撕了。
（2）书被撕了。
（3）我被狗咬伤了一条腿。
（4）书被我给了小王。
我们把（1）叫完全被动句；（2）叫施事省略句；（3）叫领属被动句；（4）叫双宾被动句。
从所掌握的资料看，有代表性的分析方法是把“被”字分析为动词或次动词（light verb）和功能语类(functional category)。
下面简要回顾各家之言。
冯胜利（1997）把“被”字分析为动词――一种类似于英语的硬移位（tough-movement）结构。
“被”字结构中的移位是空算子（null operator）为获得释义而进行的移位。
冯先生在处理例（2）这类施事省略句时，采用了cheng(1986)的“重分析原则”，即把“被”字与后面的动词分析为一个复杂动词。
该复杂动词是一个被动化了的动词，没有赋格能力，其宾语在格驱动下前移。
在冯先生的分析方法里，“被”字可以统一为一个动词，但在他的分析里也只有施事省略句才有典型的动词被动化特征。
黄正德（1997）的分析方法有一点与冯先生的方法类似。
他把施事省略句叫做“短式”（short forms），施事没有被省略的叫“长式”（long forms）。
在短式里，“被”是次动词（light verb），是汉语进行被动化的功能词；在长式里，“被”为动词。
无论是在长式还是短式里，“被”字前面的主语都是基础生成的。
主语的论元角色是在该位置上实现的。
同样，在黄先生的分析里也只有施事省略句才有典型的动词被动化特征。
徐杰（1999）对领属被动句和领主属宾句进行了统一分析，他认为两类句子的主语都是通过提取宾语NP中[spec，NP]位置上的NP而派生出来的，即领属者前移。
汉语作为第二语言的“被”字句习得研究的发展特点及趋势
三 、“被 ”字 句 习 得 研 究
“被”字句的研究主要包括偏 误 研 究 和 习 得 研 究
９１
两个方面。 １．“被 ”字 句 的 偏 误 研 究 相关被动句 的 研 发 成 就 ，其 鼻 祖 理 应 为 佟 慧 君
２０１６ 年 １２ 月 第 １２ 期
高教论坛 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ
Ｄｅｃ．２０１６．Ｎｏ．１２
·研究生论坛·
汉语作为第二语言的“被”字句北 农 林 科 技 大 学 外 语 系 ，陕 西 杨 陵 ７１２１００）
摘要：近些年来随着对外汉语教学日益受到关注，“被”字句这一特殊句式也 逐 渐 受 到 研 究 者 的 青 睐 。 作 为 “被”字 句 研 究 中 的 重要组成部分，“被”字句的习得研究也得到很大发展。通过回顾和总结从２０００年至２０１５年的汉语作为第二语言“被”字句 习 得 的 研 究 ，分 析 了 “被 ”字 句 习 得 研 究 的 发 展 特 点 及 趋 势 ，并 指 出 存 在 的 主 要 问 题 ，以 期 对 相 关 研 究 提 供 一 些 参 考 。 关 键 词 ：“被 ”字 句 习 得 ；特 点 ；趋 势 中图分类号：Ｈ１９５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－９７１９（２０１６）１２－００９１－０４ 作者简介：孙贝贝（１９９３－），女，新疆人，２０１５级研究生，研究方向为语言习得；通讯作 者 张 晓 容（１９７６－），女，陕 西 人，副 教 授， 硕 士 生 导 师 ，研 究 方 向 为 语 言 习 得 。 收 稿 日 期 ：２０１６－０９－２３ 修 稿 日 期 ：２０１６－１０－１５
所著的《外国 人 学 汉 语 病 句 分 析》，作 者 在 书 中 对 被 动句式进行了 分 析 ，此 书 列 举 了 被 动 句 式 的 四 大 偏 误类型，在例句 错 误 句 式 的 同 时 补 上 正 确 句 式 方 便 比较，以被动句 式 的 独 特 角 度 研 究 总 结 了 病 句 的 产 生和杜绝方 式。 祁 晓 倩 在 《对 外 汉 语 视 角 中 的 被 动 句研究》中 也 具 有 相 似 的 研 究 效 果［２］。 李 大 忠 详 细 描述了留学生 使 用 的 汉 语 “被”字 句 的 偏 误 类 型 ，认 为留学生使用 “被”字 标 记 被 动 句 的 意 识 比 较 强 ，存 在不该用“被”字句处泛用“被”字 句 的 现 象 主 要 是受 学生母语的干扰［３］。 之后关于 “被”字 句 的 偏 误 研 究 也越来越注 重 母 语 背 景 差 异 。 另 外，彭 淑 莉 就 留 学 生输出“被 ”字 句 的 “被 …… 给 ……；被 …… 所……； 被……把……”三 种 固 定 格 式 所 产 生 的 典 型 偏 误 类 型和原因 分 别 进 行 了 分 析 和 探 讨［４］。 同 时 ，彭 淑 莉 针对留学生习得“被”字句过程中 最 突 出 的 缺 失 类 偏 误产生的原因 进 行 了 多 方 面 的 分 析 ，并 有 针 对 性 地 提 出 了 相 应 的 教 学 建 议［５］。
《红楼梦》“被”字句语义论略
ｃｅｓｓｆｕｌｌｙｓｕｒｍｏｕｎｔｔｈｅｍｉｄｄｌｅｉｎｃｏｍｅｔｒａｐ．Ｂｙａｎａｌｙｚｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓａｎｄｓｕｍｍｉｎｇｕｐｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｒｏｐｏｓｅｓ
ｔｈｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ：ａｐｐｌｙｉｎｇｔｈｅｍｉｎｉｍｕｍ ｗａｇｅｌａｗ，ｐｒｏｖｉｄｉｎｇｓｋｉｌｌｔｒａｉｎｉｎｇａｎｄｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｓｕｂｓｉｄｙｆｏｒｌｏｗａｎｄｍｉｄ
第 ３４卷第 ６期 ２０１９年 ６月
宿州学院学报 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｕｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３－２００６．２０１９．０６．０１０
《红楼梦》“被”字句语义论略
Ｖｏｌ．３４，Ｎｏ．６ Ｊｕｎ．２０１９
李青松
山西大同大学浑源师范分校中文系，山西大同，０３７４００
收稿日期：２０１９０３０５ 作者简介：李青松（１９７１—），山西浑源人，硕士，讲师，研究方向：汉语词汇与语法。
櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃櫃
［８］梁向东，乔洪武．我国经济增长的滴漏效应研究：基于动 ［１１］房连泉．庇隆时期的社会政策：兼论阿根廷福利民粹主
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｒｏｕｇｈｔｈｅｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｂｅｔｗｅｅｎＡｒｇｅｎｔｉｎａａｎｄＴｈａｉｌａｎｄｗｈｉｃｈｆａｌｌｉｎｔｏｔｈｅｍｉｄｄｌｅｉｎｃｏｍｅｔｒａｐａｎｄＪａ
ｐａｎａｎｄＳｏｕｔｈＫｏｒｅａｎｗｈｉｃｈｊｕｍｐｏｕｔｏｆｔｈｅｍｉｄｄｌｅｉｎｃｏｍｅｔｒａｐ，ｉｔｆｉｎｄｓｔｈａｔｔｈｅｆａｉｌｕｒｅｔｏａｃｈｉｅｖｅｐｒｏｐｏｏｒｇｒｏｗｔｈ
ｉｓｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｕｎｄｅｒｌｙｉｎｇｃａｕｓｅｔｈａｎｔｈｅｓｅｄｉｒｅｃｔｆａｃｔｏｒｓｌｉｋｅｓｈｏｒｔｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ，ｆａｉｌｕｒｅｏｆｕｐｇｒａｄｉｎｇ
汉语“被”字句句法结构研究综述
汉语“被”字句句法结构研究综述作者：王世龙来源：《现代语文(语言研究)》2011年第04期摘要：本文对汉语“被”字句句法结构研究问题做了比较详尽的概括和总结。
不同时期，不同句法学家对“被”字结构有不同的见解。
“被”字被认为是介词、动词、不完全动词、次动词、功能语类词等。
围绕格的赋予和两种不同的“被”字句式，学界做出了各种解释，这些争论推动了句法理论的发展。
关键词：“被”字句次动词介词功能语类动词一、引言“被”字句，一直以来是句法研究的重点问题，其研究的进展对生成语法的发展做出了很大贡献。
“被”字句的研究也是发现问题、解决问题的过程，促进了生成语法理论模式的不断发展和变革。
不同时期，不同句法学家对“被”字句作出了不同的解释。
“被”曾经被认为是介词、动词、次动词、带有强名词性特征的功能语类等。
“被”字句也被分为长式“被”字句和短式“被”字句，从而进行不同的研究。
二、“被”字句的界定王力指出，“在远古汉语里，在结构形式上没有主动与被动的区别，而是主要借用主动的形式来表达被动。
”而“被”字句大约萌芽于战国末期，到汉代才普遍应用，这时的“被”字后面还不容许有施事者出现，只是简单的把“被”字放在被动词的前面。
带有施事者的“被”字句则萌芽于汉末，到了唐代，这种用法越来越多，并为现代汉语的被动式奠定了基础。
“被”字句的特点可以概括为：主语为受事，谓语为及物动词，“被”所引导的是该动词所表示动作的发出者或肇事者。
例如：“衣服被铁丝钩破了”。
“被”引导的施事者有时可以不出现（根据上下文不言而喻、没有必要说出来的，或者无从知道等）。
如：“钱包被偷了”。
李临定将“被”字句分为30多种形式，但是在生成语法研究的过程中，大部分学者沿用Ting和Huang的做法，主要根据“被”字后面有无施事者，将“被”字句分为长式“被”字句和短式“被”字句。
如：“李平被张老师批评了”（长式“被”字句）；“李平被批评了（短式被字句）”。
三、对“被”字的语类特征的句法分析（一）作为介词的分析20世纪80年代，在管辖与约束理论阶段，对“被”字结构的分析基本沿用了英语被动句的分析方法：“被”字为介词，被赋予抑制域外论元，吸收谓语动词赋格能力的特征，从而促使充当宾语的名词性词组为取得格位而移至“被”字句的主语位置，而被抑制的域外论元则变成了一个附加成分。
_被XX_结构语法语义认知分析
收稿日期：2010－05－05作者简介：钟守满（1985—），男，江西赣州人，教授，博士，硕士生导师，从事认知语义学、英汉语对比研究。
自从2008年网络上出现“被XX ”结构如“被就业”的语言形式后，这一结构表达使用率不断攀升，在电视新闻和报刊上也频频出现。
常见的有“被自杀”、“被增长”、“被就业”、“被和谐”、“被道歉”、“被代表”、“被自愿”、“被繁荣”、“被强大”、“被小康”、“被幸福”、“被潜规则”等。
本研究对网络语”被XX ”结构的产生理据进行归纳、分类和分析，并就这一结构从认知语义学的角度对语义认知结构及语法和语义相互映射的认知语义关系等方面进行探讨。
一、网络语“被XX ”结构的产生网络语”被XX ”结构的产生其理据具有多样性特征。
它是具有特定语言意义的语言符号，通常出自下面这些理据：象形（shape/form ）理据、行为动作（canonical behavior ）理据、特性（typical nature ）理据、社会事件（social events ）理据等，［1］下面将针对其理据多样性特点进行探讨。
1.象形理据与”被XX ”结构象形理据通常指某一语言符号的所指与现实生活中的某一客观事物在形状或外貌上相象。
网络语“被XX ”结构具有象形理据，如：“被强大”，当前，“被强大”是国际社会中一部分舆论对中国经济实力快速增长的溢美之词，国际上还以此为理由要求中国在国际舞台上做一个“负责任的大国”；但国内的主流观点却认为，我们仍然是发展中国家，不能承担超过自己能力的责任和义务。
做好自己的事才是对世界最大的贡献。
因此我们说，经济实力的强大和物体形状或外貌方面的“大”具有一定的相似性，由此产生“被强大”这一结构表达。
2.行为动作理据与”被XX ”结构行为动作理据指某一语言符号所指的行为动作与现实生活中某一客观事物的行为动作在一定程度上相似，如“被自杀”。
“李某意外死在监狱医院。
相关部门迅速作出鉴定结论，称其“自杀”。
“被”字句在对外汉语中的教学研究综述
摘 要 ：“ 被 ”字句 是 汉 语 句 式 的基 本句 型， 也是 独 特 句 式 之一 ，它 的特 点及 其教 学是 对外 汉语 教学 中 的重 点和 难 点 。本 文通 过收集 被 字句 大量 文献 资料 ，研 究被 字句 特 征和 习得 状况 ，从 结构 、语 义 、语用 教学 三个 方面 综述 被 字句 教学应 用 。 关 键 词 ：“ 被 ”字 句 ； 对 外 汉 语 教 学 ；结 构 ； 语 义 ； 语用 ：综述
总说来在被字句教学中我们要注意语法结构管理教学借鉴口语法交际法情景教学等教学法进行科学设计教学活动将语法结构形式所包含确切语义内容揭示与描写其所具有语用规律通过教师与学生角色对应掌握这种语法结构形式选择与语句意义之间配合内在逻辑
哼 பைடு நூலகம்
“ 被’ ’字句在对外汉语 中的教学研 究综述
李 兆银 湖 北 大 学 文 学 院
一
“ 被 ”字句 概述 黄廖 本现 代汉 语 教材 中对被 字句 的定义 是 ：主语 是受 事 ，而用 “ 被 ”字 引进 施 事 ，或将 “ 被 ”字 直接 附于 动词 前 以表示 被动 的句子 叫被 字句 。 目前该研 究 领域 一般 将 由 “ 被 ”字 和 “ 叫 、 让、 给 ”等 组 成 被 动 结 构 成 为 被 字 句 ， 以“ 被 ”字句 为典 型代表 。 受 母 语负 迁 移 等原 因影 响 ， “ 被 ”字 句在 习得 过程 中 存在 偏 误现 象 。比如 说 ，英 语 中使用 判 断动 词和 动词 的过 去 分词 ，实 际施 动者 由前 置词 引介 等 ，被 动 态句 子 的使用 频 率 比汉语 高 ，而且 英语 的被 动态 表达 规 则 比较 统 一 。在 这种 影响 下，汉 语学 习者在 习得 过程 中也难 免会 出现偏误 ， 大 致有 结构 偏误 、语 义偏 误 、使用 表达 不 当等情 况 。根据 语 言本 体研 究和 汉语 学 习者 习得 状况 ，针对 性 的开展 教学 活动 更加有 助于解决 问题 ，实现对外 汉语教 学的意义 。 二 、“ 被 ”字 句结 构 教学 现 代 汉语 中的 被字 句 根 据 肖悉 强 的划 分 ，“ 被 ”字句 的结构 形式 具体分 为 以下六 种 ： １ ． Ｎ Ｐ １ ＋被 ＋ Ｎ Ｐ ２ ＋ Ｖ ２ ． Ｎ Ｐ １ ＋被 ＋ Ｎ Ｐ ２ ＋ Ｖ ＋ Ｎ Ｐ ３ ３ ． Ｎ Ｐ １ ＋被 ＋ Ｎ Ｐ ２ ＋ Ｖ ＋ ｃ ４ ． ＮＰ ＋被 ＋ Ｖ ５ ． ＮＰ ｌ ＋被 ＋ Ｖ ＋ Ｎ Ｐ ２ ６ ． ＮＰ ｌ ＋被 ＋ Ｖ ＋ ｃ 此 外 ，还有 “ 被 ……所 ” 、“ 被 ……给 ”等 固定格 式 。 对 外汉 语 的语 法结 构教 学研 究 已有大 量成 果 ，王还 根 据 英 汉 互 译 的角度 研 究 了 “ 被 ”字 句翻 译 的 条件 和 限 制 。 游舒在 《 现 代 汉 语 被 字 句 研 究 》 讨论 了被 字 句 的基 本 格 式 、成 分 隐现及 其 与其 他句 式 的转换 等 ；石定 栩 、胡建 华 在 《 被 的句法 地 位 》讨 论 了被 的句 法 地位 和 被字 句 结 构 ， 并提 出 “ 介词 ＋被 动标 记 ” ；吕文 华 区分 了被字 句和 无 标 记 被 动句 的不 同。 高顺 全在 《 试论 “ 被” 字句 教 学 》分 析被 字句 在语 法 理论 和对 外汉 语 的具体 应用 存在 的很 多 不足和 问题 ，提 出 “ 突 出语用 ，兼 顾句法 和语 义 ”的原 则 。 然而 在教 学实 践 中 ，对 外汉 语 结构语 法 教学 的理 论和 方法 有一 些局 限 。学 生看 到干 巴 巴的句 型结 构 ，并不 能真 正理 解使 用该 句 型 。脱离 整体 语境 ，没 有结 合语 义 、语用 需要 。在 语法 结构 教 学 中，要注 意被 字句 动 词都 是具 有处 置 意义 。被字 句 的主 语 （ 受事 ） 是 确指 的 。 被 字 句谓 语不 报 （ 科学教育版 ） ， ２ ０ １ １ ， ５ ． 能 是光 杆 动 词 ，动 词后 要 有 其他 成 分 。“ 被 ”字 句 多 用于 ［ ２ 】 黄伯 荣 ， 廖 旭 东主编 ． 现代 汉语 （ 增 订 四版 ） ［ Ｍ］ ． 高 不如 意 的事情 。 等教 育出版社 ， ２ ０ ０ ７ ． 三 、“ 被 ”字 句语 义教 学 ［ ３ 】 劲松 ． 被 字句的偏误 和规 范 ［ Ｊ 】 ． 汉 语 学 习， ２ ０ ０ ４ ， 众 所 周 知 ，被 字 句 在 语 篇 上 具 有 话题 顺接 或转 接 的 ２ （ １ ） ．
近代汉语复杂“被”字句研究
2
语的大致情形
及分类原则
3 第三节 “被”
字后动词带补 语的类型
第四节 “被”
4 字后动词带补
语结构的发展 变化及其复杂 化
5
本章小结
第三章附表一
“被”字后
1
“被+NP”与
“被+V”格式
的数量统计
第三章附表二
“两栖类”和 2
“纯非被动类” 的“被”字句 的出现情况
3
第三章附表三 “纯非被动式”
的“被”字句
第三节 “被” 字后出现“离
心结构”的各
种情形
第四节
4
“NP1+被 +NP2+CF”格
式的功能及其
在现代汉语中
的状况
5
本章小结
第一节已往学者的研 究状况
第二节近代汉语中 “被”字句主语的情
况
第三节“零主语”的 分析方式所牵涉的问 题
本章小结
第一节已往 学者的研究
状况
第二节 “被” 字后动词带 宾式的各种 情形
2
数量及其在所
有“被”字句
中的比例
第六章附表二
3
“被”字后多 VP结构中的
“向心结构”
与“离心结构”
数量统计
第六章附表三
4 “连续被动”
和“不连续被ห้องสมุดไป่ตู้动”的数量统 计
5
第六章附表四 “封闭式”和
“开放式”的
数量统计
0
第1 六 章 附 表 五 “被” 字后多VP 结构的项数 分布
0
第2 七 章 附 表 一 “被” 字后动词带 补语的数量、 比例及各时 代分布情况
近代汉语复杂“被”字句研究
现代汉语中“被”字句的研究
现代汉语中“被”字句的研究摘要：“被”字句是现代汉语中一种最基本的句式,它自身独特的类型、特点及作用使”被”字句的研究就有着重要的意义。
长久以来,众多研究者对”被”字句的研究和分析都是从多个层面进行的。
当然，现代汉语使用中“被”字句的运用也是极为广泛的，它不仅存在于书面语中，还以更加丰富的形式存在于口语中，这无形中加大了我们对“被”字句研究的兴趣。
本文从现代汉语“被”字句的形成，“被”字句传统与现代的差异等方面来尝试对“被字句”进行研究。
并对“被”字句的发展及特点与社会现实相结合，总结“被”字句的偏误和规范给它新的定义和理解。
深究“被”字句的语用功能，体验“被”字句和“把”字句的互换智慧。
关键词：“被”字句；发展；特点一、前言在语言学界，不少学者把研究的重点放在了被字句的研究上，有关研究已经成为研究的热点课题。
按照研究的方向来进行分类，能够划分成四个部分，其中主要是以下几个部分：①现代汉语方言被字句研究。
②现代汉语共同语被字句研究。
③古代汉语被字句研究。
④英汉被字句比较研究。
按照上面这个四个方面来划分，为了能够对当前被字句的使用起到相关基础理论铺垫，本文把研究的重点放在了现代汉语共同语被字句研究上。
二、“被”字句的特点及发展（一）被动句的特点存在变换关系的几种句型一般是被字句、一般主动宾句以及把字句。
三种能根据实际情景内相互之间进行转换，而变化关系能够找到对应的整齐句型。
我们研究被字句的谓语成分可以得到其中主要是动词。
而对于谓语动词来说，有的能在“被”字后面，有的则不能在“被”字后面。
我们这里主要提出几种无法充当被字句谓语的动词类型。
一共可以分为以下几类：①不及物动词，如前进、死劳动等。
②关系东西，如像、没有、好等。
③一部分心理认知的动词：害怕、后悔、小心等。
（二）发展在现代汉语中，“被”的问题在被字句成为了语法学术界关注的关键性内容，总结起来，一共能够含有下面两种观点：1.两分说“被”字句能够在语法中引起关注的一个十分关键的原因就是现代汉语能够分为“NP+被+NP+VP”和“NP+被+VP”。
“被+X”结构和“被”字句的比较研究
／ 协 定／ 贸 易 ）” “ 多方 面 （ 努力 ） ” “ 多年／ 多时 （ 不 见
京：商务印书馆 ，２ ０ ０ ５ ．
了） ”等等 。总之 ，在现 代汉语里 ，没有 “ 多／ 少＋ 名 ”这 ［ ３ 】 谷衍奎． 汉字源流字典 （ 第１ 版 ）［ Ｚ 】 ． 北京：华夏出版社 ，２ ０ ０ ３ ．
陆俭 明 （ １ ９ ８ ５ ） 同意 吕叔 湘 的 观 点 ， 他 认 为 ： 从 语 法 参考文献：
角度说 ，下面各 例都看作 是词为宜 ，换句话说 ，都不宜 看 【 １ 】 吕 叔湘． 现代汉语八 百词 ［ Ｍ 】 ． 北京：商务 印书馆，１ ９ ９ ９ ．
２ 】 中国社会科学院语 言研究所． 现代 汉语词典 （ 第５ 版 ）［ ｚ 】 ． 北 作句法 平面上 的格式 ： “ 多 民族 （ 国家 ）” “ 多边 （ 会 谈 【
论集 ・ 第二十八辑 ［ ｃ 】 ． 北京：商务印书馆 ，２ ０ ０ ３ ． 【 ８ 】 洪淼． “ 多＋ Ｎ ”格 式中的Ｎ 的选择 制约 ［ Ｊ 】 ． 南京师范大学文学院
学报 ， ２ ０ ０ １ ，（ ２）．
“ 多＋ Ｎ ”格式 中 “ 多 ”是 一个表示大 于等于二 的不定 数 词 这种 数名短语 ，是古代汉语数 词直接修 饰名词格 式 的残 留。 “ 多＋ Ｎ ”格式 中的 “ Ｎ ”大部分是表示抽象概念的
名 词 ， 且 修饰 这些 名 词 的量 词 一 般都是 “ 个” “ 种 ”。
（ 宋安琪
５ ７ １ １ ５ ８）
海南海 口 海南师范大学国际文化交流学院
语 言本体研 究
我们观 察到 ，在具 体叙述 的过程 中 ，言者将 “ 被＋ ｘ ” 式 简单 ，表义丰 富 ，突破 了传 统 “ 被 ”字句的语法规 则 。 中 “ 被 ”重读 ，强调或突出某项行为或某种状态的承受被动 从 结构上来说 ， “ 被＋ ｘ ”只有一种结构 ；从 “ ｘ ”的性质 性 ，乃至不可抵抗性，其强制性更加 凸显 ，传达出受动者在 类 型 来 说 ， 它 们 大 都 是 不 及 物 的双 音 节 动 词 ，但 目前 能 进 面对这种所谓的 “ 神秘外力”时无可奈何 的心理体验 。 入 “ 被＋ ｘ ”结构中的 “ ｘ ”还在变化发展 中。随着 “ 被＋ ｘ ”
《红楼梦》中“被”字句的语义平面分析
摘要：“被”字句的使用在语言学中是一个经常被提起的话题，相关的著作也非常多。
但是就《红楼梦》这部著作而言，对书中“被”字句进行研究、探讨的著作和文章为数甚少，更不用说用“三个平面”的理论来研究《红楼梦》中的“被”字句。
本文采用三个平面的理论为方法论，从语义角度入手，分析“被”字句在《红楼梦》时代的使用状况，并得出结论，以供之后的研究者参考。
关键词：红楼梦；“被”字句；语义；三个平面一、关于“被”字句（一）“被”字句的定义说到“被”字句，绝大部分人会联想到被动句，甚至将“被”字句和被动句等同。
事实上，“被”字句是被动句中的一种，被动句包含的范围更宽泛，除了“被”字句还有“见”字被动句、“于”字被动句等。
最早论及“被”字句的应该是黎锦熙先生，在其1924年出版的《新著国语文法》中，虽然没有单独列出“被”字句。
但是认为“被”字句是属于被动句的。
传统意义上，被动句被分为有标志的被动句和无标志的被动句，在本文中，“被”字句的研究对象当然是前者――有“被”字标记的“被”字句。
范晓先生认为：“在谓语动词前边用介词‘被’表示被动的句子，叫做被字句。
”[1]（二）“被”字句的研究现状早期“被”字句的研究主要是“被”字的语义演变，众所周知，“被”字的本义并不是介词，它作为介词使用的历史其实并不算长远。
中期关注的是句式的发展演变,而今的热点是“被”字的句法地位，句法功能以及语义特征等细化的内容。
但是，值得指出的是，目前为止，将“被”字句进行三个平面研究的成果还很少见，除了范晓先生等人的著作中为从三个平面角度研究“被”字句提供了一个框架外，系统的、实例性的对具体作品中的“被”字句进行研究的作品数量实在甚少。
基于这个原因，作这篇文章，希望起到一个抛砖引玉的作用。
二、《红楼梦》中“被”字句三个平面分析在《红楼梦》共搜得162句含“被”字的句子，其中当“被”字用作动词或名词或是偏正短语的定语时不在本文的考察对象中。
162句中共有26句这类用法，约占总数16%。
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语法化为 S + 被 ( O) P 语法结构的认知基础。 [ 中图分类号 ] H146 3 ! ! [ 文章编号 ] 1671- 5305 ( 2003) 02- 0035- 11
The Semantic Quantitativeness of bei and the Passive Construction in Chinese
暨南大学华文学院学报 ! 2003 年第 2 期
被Leabharlann 字的语义数量特征和被动句汉语被动句的认知语义基础研究
牛保义
( 河南大学外语学 院 , 河南 开封 475001)
[ 关键词 ] 被 ; 语义数量特征 ; 状态化 [ 摘 ! 要 ] 本文从认知语言学的视角研究汉语被动 句的认知 语义基础 , 主 要探讨了 的打造过程中 , V 被 字的语义状态化表现为 被 被 被 字 的语义数量特征的变化对汉语被动 句的语 义和语 法功能 的制约 作用。研究 发现 , 在汉 语被动 句 字的语 义数量特征 由离散性 和时间性衰 减为 N2 + 被 ( N1) 非离 散性和非时间性 ; 字的语义数量特 征的衰减 是汉语被 动句的 语义结 构 [ 文献标识码 ] A ! !
被
字句外 , 还有由
叫、让、给
构成的 被动构 ( 朱德熙 , 1999∋
∀ 37 ∀
被
字的语义数量特征和被动句
汉语被 动句的认知语义基础研究
那么, 汉语被动句的语法结构 S + 被 ( O) P 和其语义结构 N2+ 被 ( N1) V 之间有 什么联系呢 ? 认知语言学认为, 语法不是一个自主的形式表达系统。相反 , 语法本质上是各种 各样约定俗成的符号 序列, 它们 对应于各自的 语义结构 ( Langacker, 1987) [ 7] 。句子的 语义 ( meaning) 是 人们 对一 定的 客观 现实规 律或 特 征的 抽象 化 ( conceptualization) ( Langcker, 1987) [ 7] 。一个语言单位的句法构造是以人们的认知为媒介同相应的语义结构建立对应关系的。 只有从分析人们对客观世界的认知规律和特征入手, 才能对语言中的句法规则和语义结构之间 的对应关系作出既简单自然、又贴近语感的解释 ( 石毓智, 2000; 2001) [ 2] [ 1] 。基于这一理论思 考, 我们尝试为解释汉语被动句的语法结构和其语义结构之间的对应关系提出一个关于汉语被 动句的假说。
( 1) 他被逮捕了。( 朱德熙, 1999 : 203) [ 3] 他 是主语, 是 被 逮捕 是谓语, 被 或 被 字, 被警 他逮
, 其中
警察
的宾语。这里去掉
捕了 或 他 ( , ) 警察逮捕了 是主动句, 不是被动句。不难看出, 被 字是汉语被动句的 语 法标记。 现代汉 语中有 #被 动句∃ , 主要是 靠 #被∃ 这个虚 词来表 示的 ( 刘世 儒, 1956) [ 5] 。作为汉语被动句语法标记的 被 在被动句的打造中主要有两个作用: 一是和动词 V 前的 S ( 句 是动词 警察 携手并肩 构成汉语被动句的谓语动词部分, 标示动词 V 的语义指向, 即 被 子的主语) 是动词 V 的受事; 二是可以用来引出动词 V 的施事, 如例 ( 2) 的 逮捕 的施事。 用 S 表示主语, P 表示谓语部分, O 表示宾语, 汉语被动句的语法结构可以描写为: ( 3) S + 被 ( O) P 从语法结构看 , 主语 S, 被动语法标记 被 的。 2. 2 汉语被动句的语义特征 如果用 N1 表示施事、N2 表示受事、V 表示动词, 汉语被动句的语义结构可以记为: ( 4) N2 + 被 ( N1 ) V 因为 被 表示 遭受 义 , 放在动词前表示受动 ( %汉语词典& ) , ( 4) 可以释读为: 某 人或事物遭受或经历了 ( 某人或事物所实施的) 某一动作。 汉语被动句的语义特征表现为两点: 一是语义呈状态性。在一个被动句里, 受事 N2 作话 题, 动词 V 为句子的语义重心 , 被动标记 被 有 遭受 义。这样的语义结构主要表示某人 处于遭受某一动作处置的状态, 即某一动作给某人带来的结果。( 王力, 2000∋88) [ 6] 二是语义分 布的有序性。受事作为谈话的出发点 ( starting- point) 置于句首; 动词 V 的施事出现在动词 V 之前。与英语被动句 ( 如 He was arrested by the police 中 by + 施事 出现在动词 V 之后) 相 比, 汉语被动句的语义分布更加接近客观现实, 前者是由于正常情况下话题或出发点总应先 说, 后者是因为一般来说应是先有动作的施事者然后才有其所实施的动作。 由此可见 , 从语法上讲 , 汉语被动句 S + 被 ( O) P 中 被 题, 表示被动语法标记的 特征的句子。
[ 收稿日期 ] 2002- 12- 23 [ 作者简介 ] 牛保义 ( 1955- ) , 男, 河南省人, 河南大学外语 学院教授 , 博士 , 主要 从事认知语 言学和 英汉语对比研究。 [ 基金项目 ] 河南省教育厅 2000 年度科学研究立项项目 ( 2000740013) 。
∀ 35 ∀
全文除理论背景部分外, 包括汉语被动句的特征、关于汉语被动句的假说、汉语被动句的 认知语义基础和启示, 共 5 部分。
2 汉语被动句的特征
一个动作需要有该动作的施事 ( the doer of the action) , 有时还会有该动作的受事 ( the re ceiver of the action) 或动作所涉及的对象 ( patient) 。一个动作从开始到结束既有动作进展的过 程又会有动作的结果。当我们认识一个动作时, 如果从施事者出发, 我们主要关注的可能是施 事者如何实施这一动作, 即动作发生的时间、方式等; 如果从受事者出发 , 我们注目的可能是 受事者遭受或经历这一动作的状态, 即受事者受到某一动作处置的结果和影响。基于这样的认 知常态, 如有飞机扔下数枚炸弹轰炸了赵庄一事 , 我们可能会说 飞机轰炸了赵庄 或 赵庄 被炸 。前者用的是主动句, 后者用的是被动句 , 但所表达的是同一客观动作; 说话人一是从 施事者出发 , 一是从受事者出发来认识这一动作的。主、被动句的选择和客观现实之间的对应 关系与人们对这一动作的认知方式有关。正如认知语言学所倡导的, 语言中的句法规则是通过 人对客观世界的认知, 以认知为媒介来同客观世界建立对应关系的。我们先来看汉语被动句的 语法特征。
3 关于汉语被动句的一个假说
( 通常所说的被动结构除了这类 203[ 3] ) 。例如 : 杯子叫他打破了。 杯子让他打破了。 杯子给他打破了。
和谓语动词 P 都是一个汉语被动句必不可少
字是被动句的语法标记成
分, S、被和 P 是句子不可或缺的部分。从语义上看, 汉语被动句 N2 + 被 ( N1 ) V 以受事为话 被 意为 遭受 , 动词 V 是被动句的语义重心。汉语被动句是一 个以表示受事遭受某一动作处置的状态或某一动作给受事带来的结果或状态的变化为主要语义
被
字的语义数量特征和被动句
汉语被 动句的认知语义基础研究
了自己的
中国特色的认知语言学 ( 石毓智, 2001) [ 1] 。 认知语言学的 #功∃ 与 #过∃ 的演讲中指
石毓智 2002 年 6 月在河南大学所作的题为
出, 认知语言学 ( 这里主要指 Langacker 的认知语法和 Lakoff 的认知语义学) 总结了语义和语法 之间的 一对一 的映射关系, 提出语法标记都有独立的语义值等观点; 这些可以为我们提供 一个自然的、符合人们语感的分析, 而且这种分析是可以从心理学上加以验证的。但是, 认知 语言学过分强调每一种语法结构的独立性, 忽略了它们之间的相互制约关系; 只强调了人们的 认知对语法的作用, 忽略了语法系统的相对独立性。 在对认知语言学检讨的基础上, 石毓智在他的 %语法的认知语义基础& 和 %肯定和否定的 对称和不对称& 中提出了他自己对语法的基本哲学观: 语法形式和语义结构之间具有一对一的 对应关系, 每一种语法形式都对应于一种特定的语义结构, 语义和语法是密不可分的。语义是 [ 1- 16] 反映客观世界的范畴和关系, 语法规律是现实规则在语言中的投影。 。 石毓智一方面强调语言同现实的同构性, 另一方面又承认语言系统的相对独立性。一种语 言的语法一旦形成, 它又是一个相对独立的系统,
∀ 36 ∀
暨南大学华文学院学报 ! 2003 年第 2 期
2. 1 汉语被动句的语法特征 本文所说的汉语被动句是指带有 被 ( 2) 他被警察逮捕了 。 ( 1) 和 ( 2) 是常见的汉语被动句。这里 察 是状语 ( 范晓, 1998)
[ 4- 160] ( 字的表示被动意义的句法结构形式。 例如,
1 理论背景
当前流行的认知语言学 ( cognitive linguistics) 一般认为有两个主要学派: 以加利福尼亚大 学伯克利校区的语言学教授 George Lakoff 等为代表的 伯克利学派 ( Berkeley School) 和以加 利福尼亚大学圣地亚哥校区的语言学教授 Ronald W Langacker 为代表的 圣地亚哥学派 ( San Diego School) ; 前者通常称之为 认知语义学 ( cognitive semantics) , 后者称之为 认知语法 ( cognitive grammar) 。此外, 各国学者还提出了许多有价值的理论、观点和方法。其中, 新加坡 国立大学的石毓智在对 Lakoff 和 Langacker 等的认知语言学理论进行吸收和批判的基础上, 建立
NIU Bao- yi
( School o f Foreign Languages, Henan University , Kaif eng H enan 475001 , China) Key words:
bei ; semantic quantitat iveness; st at ivization