有余数的除法4

桂花中心完小集体教案（数学）

课题有余数的除法4课型练习课时第4课时年级二年级执教刘孝敏时间2015- 3 -

教(导) 学过程

学生活动一、知识再现：

1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？

2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）

二、基本练习：

1、口算：

4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 回忆本单元学习了什么内容

基本练习：

教学目标知识与技能：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。过程与方法：进一步掌握用竖式计算的方法.

情感态度与价值观：进一步掌握用竖式计算的方法.

重

点

进一步掌握用竖式计算的方法. 教具难

点

进一步掌握用竖式计算的方法. 学具检

测

题

第页想想做做

板书设计

有余数的除法4

43÷6 32÷7 20÷4 36÷7

56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9 2、口答：

25里面最多有（）个6。48里面最多有（）个7。

36里面最多有（）个8。28里面最多有（）个6。

3、用竖式计算：

43÷6 32÷7 20÷4 36÷7

（1）明确要求，先口答出商及理由。

（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。

指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

三、综合练习：

1、练习一第7题：让学生认真分析每一题的计算过程。

2、练习一第8题

（1）出示题目，思考：除数最小应是几。（2）指名回答，并说明理由。提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？

（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？

通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？

3、练习一第9题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

4、练习一第10题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

5、练习一第11题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

6、练习一第12题

小结：余数一定要比除数小。用竖式计算：

小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。

课后反思