16.《化石吟》导学案
《化石吟》的导学案(2)
《化石吟》的导学案(2)《化石吟》的导学案3、个别读。
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。
二、自主探究，释疑解惑。
1.给加点的字注音。
骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké)档(dàng)案猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然2.根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套(幽雅)②形容寂静无声的样子。
(悄然)③称赞而且佩服。
(叹服)④形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
(海枯石烂)⑤(草木)青翠茂盛。
(葱茏)⑥奇异而虚幻。
(奇幻)3.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
答：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
4.本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
答：诗共7节，可分3层。
1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想象与思考。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，承上启下。
接下来就是写飞扬的思绪了。
最后一节回应2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
5.本诗表达了作者怎样的思想感情?答：诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
三、结合目标，有效训练。
1.第一节诗中运用连续问句有什么好处?答：明确：连用四个问句，构成排比，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的思维。
2.第二节诗运用了哪些修辞方法在结构上有什么作用答：前面两个问句形式整齐，字数相等，运用对偶的修辞。
也运用了拟人的修辞手法，领起下文，结构上起着承上启下的作用，也是对前面句子的巧妙回答。
3.第三节中“你把我的思绪引向远古”，“你”指的是谁运用第二人称有什么好处这一句在全诗中起什么作用答：作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。
显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。
这一句体现了作者的思路，总领下文的内容。
4.“平凡的真理”指的是什么?答：科学家通过对化石的研究，得到了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的'。
朱良初中导学案设计 (4)
“……生命的航船/从太古不息地向近代/进发。”
“啊，/你——/令人叹服的大自然，/高明的魔法师，/卓越的雕刻家!”
（3）关于感情色彩的处理:
①针对刚才同学们读的情况大家互相评价，指出读得好与不好的地方。
②说说应该怎样读，自己读读。
③师生共同探讨诗歌感情色彩的处理，整体感受。
重点难点
1.诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。
2.理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
课前预习
1、划出生字，读准字音。
2、有感情的朗读课文。
课内探究
自主学习
一、解题：（１）理解“吟”的意思。吟，这里是赞颂的意思。
（２）化石是什么？我们一起来看看一组?
③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。
（３）课题是什么意思？（赞美化石）
二、诵读全诗，加强理解。
1.自由诵读，初步理解。
学生分小组在课前预习的基础上自由诵读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。
（2）诗歌表达了作者对科学神奇的赞美之情。
4.学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。 四、全文总结，整体感知。
通过今天的学习，你懂得了什么？（感叹科学的神奇、大自然的奇妙）
课后训练
练习有感情的朗读本诗，准备下节课展示给同学们听。
朱良初中导学案设计（备课初案）
学期
2014-2015学年第一学期
年级
《化石吟》导学案及答案
16、《化石吟》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【自主预习案】1.给下列加点的字注音：骸骨潜行葱茏卓越海枯裹藏2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。
形容寂静无声的样子。
称赞而且佩服。
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。
青翠茂盛。
奇异而虚幻。
3.改正成语中的错别字。
事在必行其貌不洋坐想其成以逸代劳故技重演针贬时弊言不由中出神入画4.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。
这节课我们的学习目标是：二、自主探究，释疑解惑。
读一读。
1、听范读。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。
2、自由读。
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调。
3、个别读。
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。
4、学法指导好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
想一想。
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题。
、《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？、诗歌可以分为哪几个层次?诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
导学案《化石吟》
2、自主积累：
3、自我感悟：
三、自主探究
（一）自研自探环节
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（）guǒ（）藏
cōng lóng（）zhuóyuè（）
骸（）骨潜（）行
躯壳（）档（）案
猛犸（）悄（）然
（2）根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套（）
②形容寂静无声的样子。（）
一、自主识标
是否达成
二次备课案
1、掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。
2、了解化石在探索地球进化过程的作用。
学习重点：品味文中科学而又优美的语言。
学习难点：通过体会语言，理解作者如何赞美化石
（一）激情导入
（二）释题定标
（三）合作探究
（四）互动交流
（五）拓展提升
（六）达标检测
二、自主导学：自读自悟《化石吟意志坚定，永不改变。（）
⑤（草木）青翠茂盛。（）
⑥奇异而虚幻。（）
（二）合作探究环节
1、整体感知
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
（3）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（三）展示提升·质疑反馈环节、
精读出真知：
咸宁市咸安区横沟中学“五自”模式课堂改革导学案编制：审核：
课题：《化石吟》第1课时
姓名：吴筱
小组：
班级：
资料链接：《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
化石吟
《化石吟》导学案学习目标：1、积累识记本课的生字、生词。
2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
4、培养自己的想象能力。
温馨导读：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。
在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。
知识介绍：请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。
到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们，意外发现铺设在景区道路上的一些石块，印有不少看似植物的图样。
后经专家初步鉴定，孩子们发现的是“白云质灰岩”，是古代藻类化石，距今已有10亿年之久。
这些藻类化石最大的一块长约1米，宽约0.50米，厚约0.3米，其内部可能还有多层化石结构。
上面印多个枝叶状结构组成的植物图样，大小不一、形态各异。
叶状脉络呈黑色，有的甚至连叶片数量都能数清。
经专家初步推断，这几块化石距今已有10亿年。
这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。
读完此文，你能总结出化石的哪些知识：预习课文：一、分析题目题目是一篇文章的灵魂。
当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。
请你分析该诗的题目并完成下列问题：1、你初步了解到该诗的内容是什么？2、“吟”的意思什么？你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？二、积累运用积累《学习检测》1——5小题中的字词。
三、默读诗歌，把握内容1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。
2、全诗的结构是。
3、请同学们在以上两个问题的基础上填空：这首诗写了，抒发了诗人的感情。
四、朗读诗歌，感受音乐美1、请你标出诗歌中押韵的字，所押的韵是。
化石吟(导学案)
《化石吟》导学案学习目标：1、积累识记本课的生字、生词。
2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
4、培养自己的想象能力。
温馨导读：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。
在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。
知识介绍：请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。
到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们，意外发现铺设在景区道路上的一些石块，印有不少看似植物的图样。
后经专家初步鉴定，孩子们发现的是“白云质灰岩”，是古代藻类化石，距今已有10亿年之久。
这些藻类化石最大的一块长约1米，宽约0.50米，厚约0.3米，其内部可能还有多层化石结构。
上面印多个枝叶状结构组成的植物图样，大小不一、形态各异。
叶状脉络呈黑色，有的甚至连叶片数量都能数清。
经专家初步推断，这几块化石距今已有10亿年。
这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。
读完此文，你能总结出化石的哪些知识：预习课文：一、分析题目题目是一篇文章的灵魂。
当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。
请你分析该诗的题目并完成下列问题：1、你初步了解到该诗的内容是什么？2、“吟”的意思什么？你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？二、积累运用1、写汉字注拼音：奇huàn（）zhuó yuè（）cōng lóng（）guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）万载（）悄然 ( ) 皱（）纹引颈( )长吼( )2、解释生词：骸骨葱茏化为乌有海枯石烂日转星移3、运用生词写话：三、默读诗歌，把握内容1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。
人教版七年语文第十六课化石吟导学案
课题：《化石吟》课型：预习课学习目标：1、理解和积累一些重要词语。
2、有感情地朗读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
学习难点：培养学生对未知世界的兴趣。
学习方法：小组探究课前预习案一、了解作者及写作背景1、张峰：当代科普工作者。
著有诗《军规》、《围城》等。
2、何谓化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
二、重点生字词奇幻（huàn）骸（hái）骨潜（qián）行裹藏（guǒ）葱茏（lóng）躯壳（qiào）猛（měng）犸（mǎ）卓（zhuó）越奇幻：奇异而虚幻。
日转星移：形容时间的变化。
乌有：没有。
叹服：赞叹而佩服。
葱茏：（草木）清脆茂盛。
幽雅：幽静而雅致。
海枯石烂：海水枯干，石头腐烂，多指经历了极长的时间。
三、朗读诗歌，感知内容1、读过诗歌之后，你知道了什么？2、简单的了解诗歌的文章结构：3、本诗表达了作者怎样的思想感情?预习自测：1、《化石吟》是一首赞颂________的__________诗歌，写科学家通研究化石，展现了___________________,从而赞美_________________________。
2、根据拼音写汉字或给加粗的字注音。
奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）3、根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
（）②形容寂静无声的样子。
（）③称赞而且佩服。
（）④（草木）青翠茂盛。
（）⑤奇异而虚幻。
（）⑥形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。
《化石吟》导学案
16.《化石吟》导学案青州市海岱学校徐志敏学习目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3.通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
学习重点:反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
学习难点:联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
一、自主预习：同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。
当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的《化石吟》。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
hái（）骨潜（）行） guǒ（）藏c长hǒu（）躯壳．（）魔（）1.安静美观而不落俗套。
（）2.形容寂静无声的样子。
（）3.称赞而且佩服。
（）4.（草木）青翠茂盛。
（）5.奇异而虚幻。
（） 6．直到海水枯干，石头粉碎。
形容经历极长时间。
表示意志坚定，永不改变。
（）7．星斗变换位置，比喻时间变化长。
（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。
( )的神话( )的真理 ( )的骸骨( )的密码( )的魔法师 ( )的雕刻家（4）全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，请找出这首诗的韵脚（在课本中划出），押韵。
2.反复大声朗读课文，读准字音，读出语气和感情。
朗读指导:（1逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
二、研读课文：1.2.三、精点赏析（教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
）自主探究：研读3—6节，思考下列问题。
1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?4．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（出示一组图片，也可以利用课本的图片。
化石吟导学案
16《化石吟》导学案（师案）年级：七年级上册四、总结五、达标测评种怎样的思想感情。
（本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
表达了作者对科学的神奇和人类伟大的赞美之情。
）（二）、品析句子的语言。
1诗歌开头一连用了六个冋句，在文中起什么作用？（使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。
连续不断的问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
）2、诗歌的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？（互相照应。
使全诗结构完整，有放有收，有冋有答，首尾圆合。
）（三）、研读诗歌3~6节，，思考以下问题：1 “你把我的思绪引向远古”中“你”指代什么？这一句在全诗中起什么作用？（化石。
即引起下文，又表现了作者的思路。
）2、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”回答了什么真理？（否定了造物主的存在。
）3、“时光在你脸上刻下道道皱纹”，皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹？（人脸上的皱纹是生命历程的写照，如果说化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物的档案。
作者用拟人的手法来写，显得生动、形象。
）（四）、这首诗在创作手法上有什么特色？（修辞、人称）（这首诗运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，生动形象。
整首诗运用拟人的手法，将化石当做可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得亲切自然。
）（五）、拓展延伸根据你对诗歌内容的理解，发挥想象：沉睡了亿年的石头说了什么话？五、总结1学生一句话总结谈收获。
2、教师总结六、达标测评（一）阅读下列诗句、答题：时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
1根据下面句子的含义概括出相应的成语。
①形容经历了极长的时间，一般多指誓言。
反衬意志坚定，。
《化石吟》课文导学案
《化石吟》课文导学案《》抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨。
下面是yjbys小编分享的《化石吟》导学案，更多内容请关注网名著阅读栏目。
教学目标：1、积累，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、理解内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：1、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学设想：教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，感受思想感情和体会诗歌的音乐美。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，要注意把语文知识和自然知识结合起来。
要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
教学时数：1课时教学过程：导入：同学们，问大家一个问题：你化石了解多少?(学生回答)看来大家对化石有一定的了解，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等。
面对化石我们会产生许多遐思，今天让我们走进张锋的一首科学抒《化石吟》，看看作者面对化石抒发了什么感情?二、整体感知：1、检查字词预习情况：裹藏(guǒ) 骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké) 猛犸(mǎ)①安静美观而不落俗套。
( 幽雅) ②形容寂静无声的样子。
(悄然)③称赞而且佩服。
(叹服) ④(草木)青翠茂盛。
(葱茏)⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
(海枯石烂)2、、听配乐范读，要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
3、根据范读，学生自由朗读课文。
4、小组内一听一读式交流。
5、朗读展示。
6、再读课文，思考以下问题：@理解题目的含义：“吟”是古典诗歌的一种名称。
16《化石吟》导学案
16《化石吟》导学案主备人：学习目标：1、理解和积累一些重要词语。
2、有感情地朗读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
学习难点：培养学生对未知世界的兴趣。
学习方法：小组探究课前预习案一、了解作者及写作背景1、张峰：当代科普工作者。
著有诗《军规》、《围城》等。
2、何谓化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
二、重点生字词奇幻（huàn）骸（hái）骨潜（qián）行裹藏（guǒ）葱茏（lóng）躯壳（qiào）猛（měng）犸（mǎ）卓（zhuó）越奇幻：奇异而虚幻。
日转星移：形容时间的变化。
乌有：没有。
叹服：赞叹而佩服。
葱茏：（草木）清脆茂盛。
幽雅：幽静而雅致。
海枯石烂：海水枯干，石头腐烂，多指经历了极长的时间。
三、朗读诗歌，感知内容1、读过诗歌之后，你知道了什么？2、简单的了解诗歌的文章结构：3、本诗表达了作者怎样的思想感情?预习自测：1、《化石吟》是一首赞颂_______的__________诗歌，写科学家通研究化石，展现了___________________,从而赞美_________________________。
2、根据拼音写汉字或给加粗的字注音。
奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）3、根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
（）②形容寂静无声的样子。
（）③称赞而且佩服。
（）④（草木）青翠茂盛。
（）⑤奇异而虚幻。
（）⑥形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）4、在下列横线上选填恰当的修饰词语。
16化石吟导学案
16 化石吟导学案学习目标:1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点:反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
学习过程一·预习·自学1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
骸．( )骨躯．壳( ) 裹．（ )藏长眠．( )葱．( )茏猛犸．( )2.查工具书解释下列词语：奇幻: 远古: 骸骨:乌有: 潜行: 葱茏:海枯石烂: 日转星移:用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写四遍，要公整、美观。
3．查阅资料，介绍作者并写下来。
用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
想一想，这首诗歌讲述了什么？二．学习·研讨（一）检查预习的情况（二）朗读课文，整体感知课文1 .自读，要求用普通话正确、流利的读，读出节奏。
2．比赛读，读后让同学评比。
（三）探究质疑1)题目“化石吟”的“吟”是什么意思？2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？4）再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
5)最后一节诗有什么特点？在全诗中什么作用？（四）再分析诗歌朗读3～6节，思考问题：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?三．巩固练习1．阅读课文2～5节，回答下列问题：（1）选文开头的的两个问句有什么作用？（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？(3)“为历史留下一串珍贵的密码”中的“密码”应怎样理解？2. 检查“读一读，写一些”内容。
学后感16、《化石吟》答案：一（略）张锋，教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
二、（三） 3 1）吟，是古典诗歌的一种名称。
七年级上册《化石吟》导学案
七年级上册《化石吟》导学案一、教学目标、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
领会重要诗句的含义。
3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情教学过程一、导入导入语：课前方框内小字部分。
二、字词学习屏显三、朗读诗歌师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。
（屏显朗读要求）然后，抽生读。
四、理读结构化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）重点句段的理解。
（课后习题三）末段与前两段的关系？五、科学精神（课后习题四）六、作业：作业本。
二、第一课时学习目标.朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。
2.积累字词。
3.体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。
一．体验学习．快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。
（1）给下面加点的字注音潜行（）档案（）躯壳（）卓越（）骸骨（）猛犸（）葱茏（）奇幻（）思绪（）裹藏（）幽雅（）逝去（）（2）理解并积累下列词语。
骸骨：不惜：奇幻：葱茏：化为无有：海枯石烂：日转星移：2．填空（1）《化石吟》是一首赞颂的抒情诗，诗中蕴含的感情是（2）化石在现实社会中的意义是，诗人赞颂化石是“生命的，生命的，生命的”。
（用原文填空）（3）诗的最后一节与开头一、二节，使全诗有放有收，有问有答。
诗的主体部分是节。
二．小组合作学习，探究下面的内容。
（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（3）．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？三．学海拾贝押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。
押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。
因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。
如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。
《化石吟》自主导学案
《化石吟》自主导学案《》在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，因之而更具深意。
下面是的导学案，以供参考。
导语师：有一首动听的歌《木鱼石的传说》，是这样唱的：有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌，它能给勇敢者以智慧，也能给勤奋者以收获……歌里会说话的石头就是化石，同学们一定也不陌生《侏罗纪公园》吧!它也是通过保存古生物生命信息的化石，让我们窥见了亿万年前神话般的生物世界，引领我们遨游那远古的神秘世界，沧海桑田的变迁引起人们无限遐思，让我们跟随张锋的一首科学抒《化石吟》，再次接触这些“会说话的石头。
”整体把握师：同学们知道什么是化石吗?生：化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的'生态环境等。
师：《化石吟》从体裁上是什么样的一篇文章?生：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，吟，这里是赞颂的意思。
师：从结构与内容上看文章是如何展开的呢?生：本诗共七节，可分三层来理解：1、2节是第一层，通过问句的形式，引发读者的想像，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3、4、5、6节是第二层，为诗的主体部分，具体抒写遐思的具体内容。
最后一节为第三层，回应1、2节，使全诗结构完整。
技法归纳师：本诗运用了哪些写作手法?生：这首诗运用了拟人的手法，使文章生动形象，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
师：同学们认为通过哪些途径学习这篇课文比较合适?生：①首先要通过反复诵读，体会诗歌的音乐美,②可以联系生物课上所学内容(如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识);在查阅、积累相关知识的基础上，调动自身的想像力，去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵，增强对文章内容的理解。
题例分析一例题一：诗的第一节、第二节和最后一节构成什么关系，这样写有何好处?解析：本题意在让学生体会诗歌前后照应的结构美的特点。
16化石吟导学案新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校16、《化石吟》导学案【学习目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【自主预习案】1.给下列加点的字注音：骸．骨（ ） 潜．行（ ） 葱茏．（ ） 卓．越（ ） 海枯．（ ） 裹．藏（ ）2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。
（ ）形容寂静无声的样子。
（ ）称赞而且佩服。
（ ）形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。
（ ）（草木）青翠茂盛。
（ ）奇异而虚幻。
（）3.改正成语中的错别字。
事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）以逸代劳（）故技重演（）针贬时弊（）言不由中（）出神入画（）4.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。
这节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）读一读。
1、听范读。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。
化石吟的导学案
化石吟的导学案(2)(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--化石吟的导学案(2)化石吟的导学案示例：开篇采用问句的形式，引发遐想;这首诗运用了拟人的手法，使文章生动形象;用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切等。
课堂小结：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。
作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
给人深深地教育和启迪，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。
作业：1、积累本课所学字词。
2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。
拓展阅读：相关作文琥珀布封这个故事开始在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
那个小苍蝇停在一棵大松树上。
它伸起腿来掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋，因为它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把那个苍蝇当作一顿美餐。
它小心地划着长腿(要划动那八条腿，真不是容易的事情)，沿着树干下来，离小苍蝇越来越近了。
“哎呀!”它想，“这个小东西身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。
不过少虽少，总还是一顿美餐。
要是我不小心，被她那大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢!”小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16、《化石吟》导学案
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
二、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
1、恐龙：
2、《化石吟》：
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
葱茏（）骸骨（）档案（）猛犸（）悄然（）骸骨：
葱茏：
太古：
叹服：
造物主：
海枯石烂：
三、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
四、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
思悟（相信自己，我能行！）
一、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？
二、诗的第2节和最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?
三、诗歌把化石称为“你”有什么好处?
四、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，从文中找出两句分析其言外之意。
a、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起到什么作用？
B、怎样理解“黑色躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句？
C、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的？
五、沉睡亿年的石头说了什么话?
总结反思
这篇课文通过科学家对化石的研究展开想象与联想，将原本无生命的化石拟写成极富活力的人，运用多种修辞手法，表达了作者对神奇自然与人类伟大的赞美之情。
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。
二、哪一节诗歌最能引发你的想像？你联想到了什么？请用精彩的语言描述出来。
三、“沉睡亿年的石头说了话”能说些什么呢？除课文之外，还能想象些什么？。