语文 -12、雨点儿_一年级语文教案
《雨点儿》教案部编版语文一年级上册
雨点儿（教案）教学目标1.了解雨的来源和作用；2.了解雨对植物的重要性；3.培养学生对自然界的敬畏心。
教学内容雨点儿（部编版语文一年级上册）教学重点学生了解雨对植物的重要性。
教学难点学生理解雨对植物的影响。
教学准备图片资料、小黑板、彩笔。
教学过程导入（10分钟）1.导入新课《雨点儿》。
2.引导学生谈论下雨的场景，问学生下雨对我们有什么影响？3.让学生关注下雨对生活的影响并作出回应。
演示（10分钟）1.使用图片资料展示下雨的过程。
2.解释雨水是从云里落下的水滴，这是自然界的一种自然现象，它可以为大地上的一切生物提供营养和生命。
3.向学生展示雨对植物的重要性。
讲解与讨论（20分钟）1.了解植物需要水的原因。
2.让学生讨论雨水对植物生长的影响，并实地观察附近的植物。
3.引导学生感受大自然的魅力，体验树木和植物。
练习与演武（15分钟）1.指导学生绘制雨天的故事情景，鼓励他们使用彩笔和不同的色彩。
2.学生的雨天作品可以展示在教室的墙上，以备其他人欣赏。
总结（5分钟）1.确保学生了解雨对植物和生态的重要性。
2.提醒学生保护自然环境、保护资源、保护我们的家园。
课后作业学生绘制出雨后植物的生长变化图，学生感性思考和表达。
教学反思通过这节课的教学，学生了解了雨对植物的重要性。
同时，通过教学相应的活动，激发了学生对大自然的好奇心和敬畏之心，培养了学生的环保意识。
教学进程中，学生表现出色，思维积极度高，对新知识和理解能力都非常强。
教学取得了良好的效果。
一年级《雨点儿》语文教案五篇
精品实用文档Boutique Practical Document一年级《雨点儿》语文教案五篇一年级《雨点儿》语文教案五篇《雨点儿》是文学家金波创作的一篇童话，根据大雨点儿和毛毛雨一点儿的会话，告知学员雨点儿是以云朵里漂落出来的。
下边便是我梳理的一年级《雨点儿》语文教案，期待大伙儿喜爱。
一年级《雨点儿》语文教案1设计理念针对第一学段的学员而言，怎样正确引导她们尽快进到阅读文章环节，给他开启一个创建在社会经验基本上的多种多样的文字全球是小学语文教学的关键每日任务。
本节课设计方案尤其重视老师的合理正确引导，搭起日常生活与教材内容的公路桥梁，借以正确引导和激发学员的情感体验，让学员在随意、民主化的气氛中学习培训，独立地读、说;在积极研究中认字，了解课文内容，基本掌握雨点儿的功效，另外对大家不可或缺的地球上中的科学研究秘密造成兴趣爱好。
课堂提前准备1.课件制作，生字词信用卡。
(老师)2.掌握降水对花、草的功效。
(学员)学时分配2学时。
教学环节第一课时一、谜面激趣，导进新课1.课件制作提供谜面：万条线、万条线，掉入水里就看不到。
(雨)2.根据交谈，激发学员现有的知识储备。
(1)导问：日常生活你见过什么样的雨呢?预置：暴雨、毛毛雨、雷雨、蒙蒙细雨、暴风雨。
(2)导问：你观查过暴雨吗?是哪些的?预置：暴雨有时候伴着打雷声、雷电，像用盆向下泼一样，落在地面上的降水迅速就融成溪水。
(3)这类雨在夏季普遍，毛毛雨在什么季节下?预置：春季、秋季。
3.揭露课文内容题型：今日大家就来学习培训一篇有关雨的课文内容。
(板书设计课文内容题型)4.具体指导朗读课文题型，注重儿化音的读音，另外读取雨点儿的讨人喜欢。
先跟教师读，再齐读。
设计意图：兴趣爱好是的老师。
专业知识越接近学员的日常生活具体，学员就越有兴趣。
本阶段以学员喜爱的谜面引进，并正确引导学员说说自身印像中的雨，不断加强学员的社会经验，让社会经验与学习语文融合起來，丰富多彩学员的认知能力全球和情感生活，激起她们的好奇心。
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
这是什么？这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文1、感知课文：⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑴想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑴飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
3、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)一年级《雨点儿》教案(精选3篇)《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
下面给大家带来了一年级《雨点儿》教案，希望大家喜欢!一年级《雨点儿》教案（精选篇1）在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：1、儿化音的指导。
受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。
毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。
但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。
2、备学生不充分，没有提前化解难点。
《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。
首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。
这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。
等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。
所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。
只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。
一年级《雨点儿》教案（精选篇2）设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
《雨点儿》小学一年级语文教案
《雨点儿》小学一年级语文教案《雨点儿》小学一年级语文教案1教学理念：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。
在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。
《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性灵性服务。
教学目标：1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学时间：20__年11月教学地点：教室（一年一班）教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究式学习方法。
教学过程：一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。
）二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。
充分的`自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。
）三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）
小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《雨点儿》教案，欢迎大家分享。
小学语文《雨点儿》教案篇1教学要求1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时一、教学要求：认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）（二）、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
（三）、看挂图，学习课文1、第一节：〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。
一年级语文雨点儿教案
一年级语文雨点儿教案一、教学目标：1. 能正确朗读故事《雨点儿》。
2. 理解故事内容，感受雨点儿的生命力和坚强。
3. 能正确书写并记忆文中的关键词语。
二、教学重点：1. 正确朗读故事《雨点儿》。
2. 充分理解故事内容，感受雨点儿的生命力和坚强。
3. 记忆关键词语。
三、教学准备：1. 故事《雨点儿》的图片或幻灯片。
2. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：教师拿出一杯水，轻轻地倒出几滴水珠，问学生：“这是什么？”学生回答：“水”。
教师再问：“这是水吗？它有名字吗？”学生猜测：“雨水？”教师点头称赞学生。
2. 教学过程：（1）教师出示图片或幻灯片，讲述故事《雨点儿》。
教师朗读故事，学生跟读。
（2）教师再次朗读故事，引导学生思考：“雨点儿在故事中是怎样的一位小朋友？”学生回答：“坚强、勇敢。
”教师夸奖回答正确的学生，并再次强调故事中雨点儿的坚强和勇敢。
（3）学生分组，小组间进行讨论和分享，以便更好地理解故事内容。
然后，每个小组选一名代表，介绍小组的讨论结果。
（4）教师将关键词语写在黑板上，带领学生一起读并记忆。
然后，教师抽调学生回答关键词语的意思，以检查学生对故事的理解程度。
3. 巩固训练：教师提问：“雨点儿遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”学生回答问题，教师进行适当的引导和解释。
然后，教师指导学生进行讨论，让学生讲述自己或他人克服困难的经历。
4. 作业布置：要求学生将故事中的关键词语写在作业本上，并在下节课前学习。
小学一年级语文《雨点儿》教案
小学一年级语文《雨点儿》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我整理的小学一年级语文《雨点儿》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《雨点儿》教案教学目标：1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。
（教师）2、了解雨水对花、草的作用。
（学生）课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。
（一）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
）2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。
）3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。
）（三）揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（出示课文题目）大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。
（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。
（范读、指读、全班读。
）指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）二、感知全文。
（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！（二）提出自学要求。
一年级上册语文教学设计-《雨点儿》人教(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提高其对自然现象的认知与探索能力。1.提升学生识字、写字能力，强化语言积累与运用；2.培养学生通过朗读感悟课文情感，提高文学鉴赏能力；3.增强学生观察、思考、表达自然现象的能力，激发对科学探究的兴趣；4.培养学生热爱大自然，关注生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，使学生在掌握语文知识的基础上，提升综合素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨点儿的基本概念、形成原因和作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨点儿的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《雨点儿》这篇课文，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的实际问题，如“雨点儿为什么会落下？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雨点儿在不同条件下的落下情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学难点方面，通过小组讨论和实验操作，学生们对雨点儿有了更深入的了解。但在引导讨论过程中，我发现部分学生的思考不够深入，可能是因为问题设置不够明确或者引导方式不够恰当。针对这个问题，我将在以后的教学中，进一步优化问题设计和引导方式，激发学生的思考兴趣。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案课文原文雨点儿，哗啦啦，淅淅沥沥下不停。
菊花妹妹在雨中，弯腰招手笑嘻嘻。
教学目标•通过课文的学习，能够感受到雨天的美好和雨滴的声音，激发学生爱护自然的意识。
•能够正确朗读课文，能够理解课文中的基本意思。
•能够通过课文的学习，初步了解诗歌的特点和韵律。
教学重难点•教学重点：朗读，理解课文的基本意思。
•教学难点：引导学生感受课文的情感和诗歌的特点。
教学准备•打印教师用课件。
•准备一些有关雨天的图片或视频，作为学生学习的参考。
•准备好课本和课件，以便于学生跟随教师的讲解。
•在教室内设置符合课文氛围的场景，如雨伞、雨鞋、防水衣等。
教学过程导入（5分钟）教师可以播放一段录制好的雨天声音或者图片、视频等，引导学生感受雨天的气息。
然后，教师可以向学生提出一些相关的问题，引导他们思考：•雨天有什么特征？•你们喜欢下雨天吗？为什么？•下雨天需要做哪些准备？学习和理解（15分钟）教师把课文原文展示在课件中，逐句让学生朗读，并且给予适当的指导。
在朗读的过程中，教师可以向学生发问，引导他们理解课文：•课文的标题是什么？什么是“雨点儿”？•雨下得怎么样？“哗啦啦”、“淅淅沥沥下不停”是什么意思？•雨天里出现了谁？他/她在做什么？教师在理解的过程中，可以通过图片或适当的手势来加深学生对课文的理解和记忆。
特别是在讲解“弯腰招手笑嘻嘻”这一段时，教师可以弯腰、招手、微笑等互动操作，增强学生的记忆度。
感受和体验（10分钟）在理解的基础上，教师可以让学生通过观察图片或视频，并进行一些音效操作帮助学生感受和体验课文中的情感和细节。
比如，在播放视频的同时，教师可以要求学生拍手模仿雨滴落地的声音，或者自己给出一些声音让学生模仿（如“嘭嘭嘭”、“滴滴答答”等）。
课文讲解（10分钟）在学生们能够朗读并理解课文之后，教师还要对课文进行一定的讲解，使学生能够更好地理解和把握课文。
例如，教师可以给学生简单介绍一下诗歌的基本特征和韵律，使学生了解到本课的课文是一首小诗歌，并引导学生发现和分析诗歌中的押韵和节奏等特点。
一年级上册语文雨点儿教案6篇
一年级上册语文雨点儿教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。
我们的日子离别开雨水。
雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。
而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。
如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。
然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。
一年级-上册语文教案-课文(二) 雨点儿｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二）雨点儿｜人教（部编版）一、教材及背景说明1.1 课本信息本文档所讲解的教案，是针对一年级上册语文教材《人教（部编版）》中的课文（二）《雨点儿》。
1.2 课文背景《雨点儿》是一篇描写雨天情景的散文。
孩子们通过本篇课文，能够感受到雨天的美丽和神奇。
二、教学目标2.1 教学目标•能读懂本篇课文，理解其中的情景与意义。
•能背诵本篇课文中的若干段落，领会其中的情感。
•能用简单的语言描述雨天的情景。
2.2 学情分析本篇课文适合一年级学生学习，课文内容简单，语言通俗易懂。
但是，由于一年级学生的阅读能力和语言表达能力较弱，因此，需要采用多种教学手段，如图片展示、视频展示、故事讲解等。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•理解课文情景，理解其中的意义和情感。
•能够背诵本篇课文中的若干段落。
3.2 教学难点•语言表达能力较弱，需要通过多种教学手段强化学生的语言表达能力。
四、教学过程4.1 导入环节•通过图片展示雨天的情景，激发学生的阅读兴趣。
•利用故事讲解的方式，引入本篇课文。
4.2 阅读、理解和学习•教师请学生齐读本篇课文。
•教师逐句解读，帮助学生理解每一句话的意思和情感。
•教师重点讲解部分句子的用法和句式。
•教师要求学生背诵若干段落，从而加深对课文情景和情感的理解。
4.3 练习与拓展•教师组织学生进行课文朗读，以及口头讲述的活动。
•教师还可以通过视频、歌曲等多种形式，增加学生的阅读兴趣，拓展学生的生活视野。
4.4 课堂小结•教师进行课堂小结，强化学生对课文情景和意义的认识。
五、自主学习•学生自主学习本篇课文，加深对课文情景和情感的理解。
•学生可以通过阅读相关的图书、新闻等素材，丰富自己的看法和想法。
六、拓展应用•学生可以组织小组活动，设计相关的互动游戏，以及演讲和创作活动。
•学生可以进行实地考察，观察自然环境和天气情况，并以此为基础开展学科综合实践活动。
七、相关评估•教师可以采用小测验、作业等方式，对学生对课文的理解情况进行考察。
人教版：小学一年级上册语文第12课《雨点儿》教案
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人教版：小学一年级上册语文第12课《雨点儿》教案
【篇一】
教学目标：
1、认识12个生字。
会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：认字和朗读是教学重点。
教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件、生字词卡
教学课时：第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗？
千条线，万条线，落到水里都不见。
（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）
3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的事。
今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，（出示多媒体课件雨点儿）
谁来亲切地跟雨点打声招呼？一起亲切地叫一声雨点儿（指导读准轻
9。
一年级上册语文教学设计 课文《雨点儿》人教部编版
一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版教学目标1.了解课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.初步感受雨天的气氛，能够用生动的语言描述下雨的情景。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学重点1.掌握课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.能够用生动的语言描述下雨的气氛。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学难点1.学生理解《雨点儿》的情节和主要人物。
2.学生感受下雨的气氛，并构思语言描写。
3.学生熟悉古诗词《小池》的内容，并熟练掌握其朗诵技巧。
教学内容及步骤课前准备1.准备教材：人教部编版一年级语文第一册《雨点儿》、《小池》。
2.播放下雨的音效，并让学生听觉感受雨的声音。
课堂活动1.导入：利用下雨的气氛，让学生关注到天空的变化，引导学生讲述自己的感受。
2.学习课文《雨点儿》：教师通过阅读或让学生跟读的方式，讲述课文的情节和主要人物。
3.语言表达：让学生闭上眼睛，感受下雨时候的气氛，自己的身体感受，然后采用带感情的语言表达出来，用他们的语言叙述下雨的感受。
4.学习小诗《小池》：讲解小诗《小池》的意思和词语，让学生来朗读和理解小诗的内容。
5.朗诵练习：教师和学生一起朗诵小诗，带动学生跟随朗诵，同时教师指导学生正确的朗诵姿势和语气。
6.创作小故事：根据学生学到的语言表达技巧和《雨点儿》的情节，引导学生动手创作一个属于自己的小故事，描述一个下雨天的故事情节。
课后拓展1.继续练习朗诵小诗《小池》，熟练掌握其朗诵技巧。
2.阅读其他关于下雨天的故事或者看雨的描述，积累更多的语言表达技巧。
3.利用亲子时间，和家人一起感受下雨天的气氛，采访家人下雨天的感受和故事转述，可以让学生进一步感受到不同的语言表达方式。
总结本节课以课文《雨点儿》为主要教材，通过学生的感受和创作，让学生深入了解雨天的气息，进一步发掘孩子们的想象力和表达能力。
同时，通过学习小诗《小池》的内容，进一步提高学生的语言感知能力和朗诵技巧。
一年级语文上册教案《雨点儿》
课外阅读推荐及分享交流
01
推荐适合一年级学生阅读的与“ 雨”相关的课外读物，如《小雨 滴历险记》、《彩虹小镇》等， 丰富学生的阅读量。
02
组织学生进行课外阅读分享交流 ，鼓励学生分享自己的阅读收获 和感受，提高学生的阅读兴趣和 表达能力。
阅读成果展示和评价
阅读成果展示
通过朗读比赛、故事表演、阅读手抄 报等方式，展示学生的阅读成果，激 发学生的阅读兴趣和自信心。
背景知识介绍
天气常识
课文涉及到了雨天的自然现象， 教师可以借此机会向学生普及天 气常识，如雨的形成、雨的种类
等。
季节特点
课文描绘的是夏天的雨天情景，教 师可以引导学生了解夏季的特点， 如气温、降水、风向等。
自然景观
课文中提到了“雨点儿落在花朵上 、草叶上”，教师可以引导学生欣 赏自然景观之美，培养学生的审美 情趣。
教材分析
《雨点儿》是一年级语文上册的一篇课文，通过生动有趣的 描写，引导学生感受雨天的美妙和自然的魅力。课文内容简 单易懂，语言优美，适合一年级学生的认知水平。
内容概述
课文以“雨点儿”为线索，通过描述雨天的景象和孩子们在 雨中的嬉戏，表达了作者对大自然的热爱和对童年生活的怀 念。课文内容涉及雨天的景象、孩子们的活动以及作者的情 感体验等方面。
评价策略
采用课堂表现、作业完成情况等多元评价方式，全面了解学生的掌握情况。对于 掌握不佳的学生，及时进行针对性辅导和指导。同时，鼓励学生自评和互评，培 养其自主学习和合作学习能力。
04
CHAPTER
句子理解与表达能力培养
重点句子解读及赏析
“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”
通过描述雨点儿数量之多和从云彩中飘落下来的情景，引导学生感受雨天的美丽和神秘感 。
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语文－12、雨点儿_一年级语文教案12、雨点儿教学目标：1、知识与能力。
认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。
理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
形成初步合作、探究的意识和能力。
2、过程和方法。
在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。
朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
3、情感态度价值观。
在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
重难点：识字、写字、朗读。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识11个生字，会写“方”。
2 、初步读懂课文，做到正确，流利。
重点：识字、写字教学过程：一、揭示课题1 、学生猜谜语。
（千条线，万条线，落到水里看不见）2 、揭示课题。
A 、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）B 、这节课，我们学习和雨有关的课文。
（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。
（范读——指名读——全班读）二、初读课文1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：A 、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
B 、读准每个生字的字音。
C 、把课文读通顺。
读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段，标上序号。
2 、学生按要求自读。
（教师巡视，检查自读情况）3 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、识字1 、电脑出示生字“问、请|、空、方”A 、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）B 、自读。
C 、小组开火车比赛读。
2 、点出示生字“数、彩”A 、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）B、个别读，带全班读。
3 、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。
A 、游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。
（组长轮流当）B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？4 、吃水果游戏：用多媒体.课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。
四、朗读课文1、读句子。
A 、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。
B 、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。
（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）C 、小组赛读，教师引导学生评议。
重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。
读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。
2、读课文A 、自读课文。
B 、选一自然段在小组内交流。
C 、小组代表朗读。
五、写字指导1 、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。
（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）2 、学生自己看书，了解生字的笔顺。
3 、指名书空。
（.课件演示笔画和笔顺）4、教师范写。
（注意对比“方”和“了”中的弯钩。
范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
6 、反馈书写情况，学生再次练写。
第2课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解雨点与植物生长有密切的关系。
3、会写“半、巴”重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。
教学过程：一、复习导入出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。
二、学习课文2—4自然段。
1 、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？2 、学生自由读3 、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。
4、指导读问句。
A 、谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。
B、小雨点儿是怎么问大雨点儿的？指名读。
（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？5、指导朗读。
A 、借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。
B 、学生看书，听老师范读。
（让学生比较哪句是高兴时说的话）C 、学生练读小雨点儿的话。
D 、学生自己试读大雨点儿的话。
指名读，学生评议。
E 、齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。
F 、小组合作，分角色朗读。
G、（出示.课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。
6 、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？7 、课间操：《小雨沙沙》。
（配种子发芽的动画）三、学习课文第5自然段1 、提出学习要求A、自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？B 、读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。
2 、学生自由朗读第5自然段。
3 、小组合作学习，交流，讨论。
4 、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。
（教师相机出示.课件，帮助学生理解，并板书）5 、指导朗读。
出示.课件（课文插图2），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。
四、扩展练习1 、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。
结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从（泥土里钻出来）。
小花从（）。
（）从（）。
2、练习说话。
小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？五、写字指导1、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。
2 、学生自己看书，认识生字的笔顺。
3 、指名书空。
（.课件演示笔画笔顺）。
4 、教师范写。
（注意将“半”与“羊”对比）5 、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
6 、反馈书写情况，学生再次练写。
板书：没有花没有草大雨点（图）红的花绿的草有花有草小雨点（图）花更红草更绿语文教案－12、雨点儿由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!北师大版《小小的船》实验教材教案一．导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（月亮）这么多同学都知道：大家一起告诉我（展示图）。
看看图还像什么？同学们想象力真丰富，叶圣陶爷爷为它编了一首儿歌，大家想听吗？坐好。
老师给大家念儿歌，谁知道这首儿歌叫什么名字？（板书：小小的船）。
二．授课：大家想不想自己读一读。
好，大家打开书，自己读一读遇到不认识的字怎么办？（问老师，拼音），读完后坐好。
齐读课题小小的船像什么呀？用课文中的语言。
（板书：弯弯的月亮）一个人读，其他人跟读，读完后你们喜欢这首儿歌吗？找一个同学，大声读课文，同学跟读。
跟老师再读一遍。
这遍课文男生的声音特别响亮，我还想听到女生们甜美的声音。
儿歌会读了，词宝宝忍不住跑出来考考你们，齐读这些词。
（词卡）谁当小老师带大家读，字宝宝想不想认识啊？（贴拼音），自己心里念，不能大声。
太大声会把它们吓跑的。
谁能把字宝宝的名字全拼出来。
我们来一场比赛，哪组全拼对的多哪组赢。
就可以得到老师的奖品。
字宝宝都认识大家了，他长什么样，我们还不认识它，想不想认识它，老师有很多小星星，一起来抢读。
都注意看黑板，看老师写月亮的“亮”字，中间是——秃宝盖。
下面做找朋友的游戏，（老师发小星星）上去贴完下来。
一起拼读检查。
这个“亮”字怎么还找错啊？刚才不是强调半天呢吗？还谁错了举手！上来当小老师带大家读，用字宝宝“只”组词。
悄悄话游戏，黑板指字。
一个同学悄悄告诉另外一同学，说对了，竖起大拇指。
（只zhǐ、zhī）倾听。
（示范写字“里”）快速拿出铅笔，在田格本里描“里”。
描完快速坐好。
看到这么美的夜空你想到了什么？讲的真好，北大，清华就缺你这样的人才。
喜欢香蕉、小船、滑梯坐好，听儿歌齐答：小小的船读书，识字弯弯的月亮非常喜欢跟读课文再次读课文时，女生们兴趣高涨，男生女生来了一场无声的竞赛，领读默读指名，拼读抢读。
走神的学生注意看黑板做游戏又有十名左右学生举手当小老师带读门内有人是闪/田下有土是里描字想到了李白爷爷的一首诗《古朗月行》这样的启发语简练，而且有助于发展孩子的个性。
是对课文知识的扩展。
时刻对学生提出要求，有助于将来习惯的养成。
利用学生好胜心强的特点，巧妙的在男女生之间开展了一场无声的竞赛。
极大的调动了学生的积极性。
这样的语言，既对孩子提出了要求，又是一种习惯的养成。
告诉了孩子应该怎么做。
一针见血，一句见效学生对强调的部分仍然记不住，因为他们的眼睛看着老师，心却没在。
面对这种精彩的回答，老师给出了更精彩的评价。
这对一个基础好的学生来说，是无穷的动力。
《字与画》教学设计〖教学目标〗1. 借助图画认识”人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼” 9 个汉字。
2. 初步了解汉字与图画之间的联系。
3. 感知汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
〖教材分析〗《字与画》是第1 单元的内容，这一单元，教材安排了17 幅图画，以及与图画相关的17 个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系。
〖教学理念〗《语文课程标准》把”喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”放在（1 ~ 2 年级）识字与写字教学的第一条，教师应采取多种多样的手段让每一个学生都喜欢汉字，主动地学习汉字，进而视识字为一种乐趣，一种享受。
〖教学过程〗（一）复习1. “开火车”认读”日、月、水、火、山、石、田、土” 8 个字。
2. 把上述8 个字的图画贴在黑板上，把汉字发给8 个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏.（二）观察图画认识生字1.（多媒体出示教材第 6 页上的9 幅图及汉字）同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边是什么字。
看哪个小组猜得最准? 讨论完了，每小组选一名代表汇报学习情况。
（学生分小组讨论）[小组学习培养学生合作探究意识。
”看哪个小组猜得最准”激发了学生的竞争意识，从而达到最好的学习效果。
]2. 谁愿意起来说说上面的三幅图?（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁边的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
[及时的评价鼓励大大提高了学生的学习积极性，师生之间的感情磨合也迅速进入了良好状态。
]小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的”口” , 眼睛就是”目”.同学们动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
（生动手摸，并说出摸的结果）[让学生动手摸，使学生在动手动脑的过程中，加深了对这些字的印象。
]3. 谁愿意说说中间的三幅图画? 并能说出”木、禾、竹”这三幅图画中的哪一部分与字的哪一笔相似吗?（生一边指图画和字一边说）[这一环节的设计，不仅锻炼了学生的观察能力，而且锻炼了学生的口语表达能力。