【精编文档】八年级语文下册第三单元红色经典比较探究微小说实例北师大版.doc
【精编文档】八年级语文下册第三单元红色经典比较探究在出狱欢迎会上的演说课文知识点拨北师大版.doc
《在出狱欢迎会上的演说》课文知识整理（一）文章主旨为了追求真理，为了革命的出版事业，邹韬奋先生曾六次流亡，一次入狱，虽九死而未悔！邹韬奋在出狱欢迎会上的演说，表达自己的意志。
这篇演说词是作者出狱后针对革命工作阐发的感慨，体现了他作为一个革命者所具有的强烈的爱国思想。
（二）重点语句个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。
个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎。
而兄弟又很想早些出来，和大众做一些事。
解析他干了15年的编辑，曾经亡命过；曾经坐过牢；“为了做编辑，始终不外是个穷光蛋，被靠我过活的家族埋怨得要命。
但是我至今‘乐此不疲’，自愿‘老死此乡’。
”他去世后，毛泽东给予他极高的评价说：“热爱人民，真诚地为人民服务，鞠躬尽瘁，死而后已，这就是邹韬奋先生的精神，这就是他之所以感动人的地方。
”（三）写作特点语言简略朴实，通俗易懂，甚至有些粗糙，语言口语化，简略朴实。
文中没有华丽的辞藻，甚至有些粗糙，但语言表达通俗浅显，多用简明的短句，很少用长句，多用口语，明白如话，让人一听就懂，尽管如此，但并没有掩蔽其思想的光彩。
文章叙事线索清晰，以回答革命同志提问为主线提领全文。
教师建议：课文中哪些话与《绞刑架下的报告》所表现的精神是一致的？与《狱中书简》比，各自侧重表现的革命精神是什么？其演说特点有哪些？一问：主要有“个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。
个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎”。
二问：邹更多表现个人得失，牺牲在所不辞，锲而不舍奋斗到底的决心；卢更多表现必胜信念、乐观精神、奋进的激情和壮丽。
三问：心平气和的低调演讲；简短有力，清晰而有重点。
详见练习一、三。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版
-作品运用了丰富的修辞手法和独特的文学构思，为读者呈现了一幅感人至深的画面。
3.比较探究的方法
-比较探究是通过分析不同作品的异同，揭示其内在联系和规律的方法。
-在学习《我的“自白”书》时，可以与其他红色经典作品进行比较，分析其主题、表现手法等方面的异同。
-通过故事化的讲述，激发学生对红色历史的兴趣。
-结合课文内容，分析作者的写作技巧和表达意图。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，比较探究不同红色经典作品之间的异同，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和合作能力。
-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
-创设开放式的讨论环境，让学生在交流中相互学习。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《我的“自白”书》是一篇充满激情的红色经典文学作品。它展现了作者对革命事业的坚定信念和英勇无畏的精神风貌。这篇文章在文学史上的地位非常重要，它传达的红色精神至今仍具有深刻的意义。
2.案例分析：我们将通过分析课文中的具体内容，了解作者是如何运用文学手法表达情感以及这种表达方式如何影响读者。
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提升学生的文学素养，使其掌握红色经典作品的艺术特色和时代背景，增强对民族优秀文化的认同和自豪感。
2.培养学生的批判性思维和比较分析能力，通过对不同文体的比较探究，提高学生的审美鉴赏力和文学鉴赏水平。
3.增强学生的表达交流能力，使学生能够运用所学知识，阐述个人观点，进行有深度的讨论和分享。
2.比较《我的“自白”书》与其他红色经典作品在表达方式上的异同。
答案举例：与《红岩》相比，《我的“自白”书》采用了第一人称叙述，更加直接地表达了个人情感和思想，而《红岩》则通过多个角色的互动展现了集体斗争的场面。
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巩固学生对文章的理解和感悟。
拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。
通过反思，帮助学生形成有效的学习策略，不断提升自我。
学生学习效果
1.知识与技能：
学生深入理解了《我的“自白”书》这篇课文的内容和背景，掌握了文章的文学表达技巧，如比喻、拟人等，提高了文学鉴赏能力。同时，学生能够运用所学知识，分析和评价红色经典文学作品，掌握了一定的审美标准。
教学方法与手段
1.教学方法：
1.1讲授法：针对文章的历史背景、作者生平以及生僻词汇，采用讲授法进行知识点讲解，帮助学生建立基础知识框架。
1.2讨论法：在分析文章内容、情感和文学手法时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。
1.3体验式教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生深入体会文章情感，增强学生的情感共鸣和道德体验。
-对牺牲的勇敢面对：叶挺将军在文章中表现出对牺牲的勇敢面对，表示即使面临生死关头，也要坚守信念，为革命事业献身。
2.文章《我的“自白”书》中，叶挺将军运用了哪些文学手法来强化自己的表达？请结合文本，举例分析。
答案：叶挺将军在文章中运用了多种文学手法来强化自己的表达，以下是一些具体的例子：
-比喻：叶挺将军用“狗”来比喻敌人，形象地描绘出敌人的丑恶和残暴。
-对比：叶挺将军通过对比敌人的愚蠢和自己的坚定信念，突出了自己的英雄形象。
-拟人：叶挺将军用“豺狼”来形容敌人，赋予了敌人以人的形象，增强了表达的效果。
-反问：叶挺将军多次使用反问句，表达了自己对敌人的蔑视和对革命事业的坚定信念。
3.文章《我的“自白”书》中，叶挺将军的情感态度如何？请结合文本，分析他的情感变化。
实践活动法：通过小组讨论，增强学生的合作能力和口头表达能力。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版
《我的自白书》学习目标：1、正确、流利的朗读诗歌。
背诵诗歌。
2、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
3、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
重点：了解诗人写诗的险恶环境。
难点：体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏的气概。
一、激发感情，导入新课。
１、没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。
他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。
他们在敌人白色恐怖区内，甚至敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
今天我们就走进陈然，走进他写的诗歌，感受他这位面对敌人酷刑写下的“自白书”２、作者简介陈然：河北大名人。
抗日战争初期加入中国共产党。
1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。
1948年不幸被捕入狱。
在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。
二、整体感知1.师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。
答：蒋家王朝。
2.文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。
答：魔鬼的宫殿。
3.国民党反动派要他自白什么？答：出卖同志，背叛革命。
4.我们看他给了敌人想要的自白没有？答：没有，他写的自白书不是敌人想要的那种。
5.过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人。
这句话是什么呢？答：“我不需要什么自白”。
6.陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？答：这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。
三、合作探究１、学习第一节（１）.陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。
答：毒刑拷打。
（２）.在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。
答：坚贞不屈、视死如归。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究《在出狱欢迎会上的演说》教案3北师大版
在出狱欢迎会上的演说教学目标知识与技能1．了解有关邹韬奋的文学常识，积累生字词。
2．结合背景，把握课文主旨。
3．品味文中的语言，掌握演说词的相关知识。
过程与方法1．重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2. 通过比较探究，进一步体会演说词口语化的特点。
情感态度与价值观学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神教学重难点1．引导学生把握作品清晰严谨的结构，体会作品中流露的思想感情。
2．品读课文，体会本文朴实畅达的语言风格。
3．通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步掌握演说词的写作特点。
教学时间： 1课时【教学过程】预学搜集与作者相关的材料利用工具书扫清阅读障碍熟悉课文。
初步把握课文主要内容一．导入新课，激发学生阅读兴趣。
二．导学：走近邹韬奋，师生共同交流搜集的作者的资料。
三．分析课题，引出文章创作背景。
四．探究：初读课文，蓄积情感，谈感受。
1．教师创设情境，学生朗读课文。
2. 师生共同交流初读感受。
五．精导：研读课文，理清结构，知内容。
1. 作者演说的意图是什么？2.对朋友来访所问的两个问题，作者是如何回答的？请用文中的两个词语回答。
3. 令作者在看守所内感到“心安理得“的原因是什么？从文中找出相关语句，试着用自己的话语表述出来。
4. 模拟作者的语气和口吻，大声说出作者的坚定信仰和决心。
六．定格人物，领略人格魅力。
1. 邹韬奋因为做编辑“亡命过，坐过牢，是个穷光蛋，被家族埋怨得要命”，那他为什么还要做编辑？试着在文中找到答案。
2. 邹韬奋写有一条幅“保卫祖国，为民先锋”，结合课文和和邹韬奋的事迹资料谈一谈，他是如何实践这一诺言的。
七．搜索词语，品位语言特点。
1.我问你答，你问我答，师生共同归纳演说词的特点。
2.结合文本，师生共同探讨本文语言方面的特点。
八．训练提升课后习题教学反思：。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究微小说实例素材北师大版
微小说1、电话里面“This is a wrong number.Please check up and take the telephone number again…….”；电话外面“孩子，你为什么每天都说外语，妈听不懂，但是妈很想你……..”2、美国。
“嗯……妈，有事吗？”“没事，就是挺想你”“好啦好啦，很困，这边是凌晨，说多少次了，有时差。
”“哦，我忘了，你接着睡，接着睡……”5分钟后。
“哎呀，谁啊又打电话！”“妞妞，我是你舅舅，你妈妈住的胶州路楼房着火了！”回拨。
“妈！妈！快接电话啊！”“嘟嘟嘟嘟嘟……”3、她招手拦了出租车，上车后发现开车的是他！！十年前，他们是亲密的恋人，她在父母的压力下选择了分手，从此在同一个城市从未相见。
“你好吗？”“我很好，你呢？”“我也好。
”她看到了他手上依然戴着她送的手表；他在她下车时，听到了她背包上那个小铃铛清脆悦耳的声音，那是他送给她的……4、外婆离开人世的那个黄昏，外公在病房里陪伴着她走完了她生命的最后一段旅程。
外婆临去前对外公说“放学了”。
一直假装平静的外公听完这句话后像个孩子似的大哭起来。
葬礼结束后我问起外公这三个字的含义，外公告诉我说这是从前他和外婆还在上小学时外婆常说的一句话：放学了，我们一起回家吧。
5、情人节，老年痴呆的外公失踪。
晚间，医院来电说有位衣服上缝这个电话的老人站在某病房里不肯离去。
去接外公时妈妈一进病房便哭了，外婆就是在这间病房去世的。
当我看到傻傻的外公手里那支不知从哪里拣来的玫瑰时，忽然想到几年前情人节，我问外公咋不送外婆玫瑰时，外公说傻老太太衬不上玫瑰。
6、5岁“妈妈，烧红烧肉吧。
”“行，烧。
”15岁“妈妈，别烧红烧肉了，换换味道。
”“行，买别的菜。
”35岁“儿子，啥时候回家吃一顿啊？妈给做红烧肉。
”“不行，最近忙。
”50岁“妈妈今天路过你家，给你带红烧肉。
”“不行，今不在家。
”70岁“妈，我想吃红烧肉。
”那边，已经没有了妈妈的声音。
北师大版初中语文八年级下册3第三单元红色经典“表达交流”综合实践——志趣教案
第三单元《红色经典》“表达交流”综合实践——志趣教案课前预习：对本单元所学文章进行再阅读，寻求文章中的“志趣”。
朗诵诗文，从诗文中寻找发现“志趣”。
相关课程标准：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、和思考。
”“写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。
”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。
”教学目标：1、初步懂得什么是“志趣”，寻求自己真实的“志趣”，从学会真诚为文开始。
2、了解文章的优劣，主要不在于词语的修饰，而在于言语主体良好的言语人格、思想修养的贯注。
3、懂得文章品位的崇高是思想的崇高，须从提升思想境界入手，不是人为的作假、拔高。
教学过程：一、复习导入。
回顾本单元几篇文章，说一说这些文章有何共同之处？本单元的文章，使我们感受到这种诗意情怀和人文理想，陶冶自身的心性，升华情感和境界，使我们也想做一个有信念、信仰的人。
本单元的文章充溢着美好的志趣。
那什么是志趣？如何能写出具有志趣的文章来呢？今天我们来探究这一问题。
师小结：教案明确：前面我们讲到意趣之美，体现在机趣上，你有独特的眼光。
今天我们还要讲讲意趣之美还表现在志趣上，二、探寻志趣之美。
1.、什么是志趣？（学生交流）师小结：“志趣”，就是文章所表现的志向、理想，美好、高远、崇高，充满了乐观、昂扬、向上、自我牺牲的精神。
文章的思想意蕴的美好、悲壮、崇高……而形成的心灵震撼力与感化力来说的。
往往给予人的是一种悲剧感。
2、说一说本单元文章的志趣有何不同？如，教材中的《狱中书简》、《绞刑架下的报告》、《囚歌》，都是令人感动、使人灵魂净化的悲歌。
也有对真、善、美的正面的颂扬，让人感受到文章中所表现的人格、情感、理想、信念等的高尚。
文章的“志趣”，反映了文章的格调、品位，是作者长期自我历练、修养、蕴蓄的结果，是精神境界的自然显现。
属于非智力因素，是在日常生活与大量优秀作品的阅读中受到潜移默化的熏陶感染，在自己的思考、自省中不知不觉地提升的。
【精编文档】八年级语文下册第三单元红色经典第5课狱中书简节选卢森堡和狱中书简教学参考北师大版.doc
卢森堡和她的《狱中书简》革命渐次随着岁月的尘烟远去。
有各种革命，也有各种不同的革命者。
真正的革命者，委身于他理想中的事业，这事业，是同千百万无权者的福祉联系在一起的。
在革命中，他们往往为自己选择最暴露、最危险、最容易被命中的位置，结果正如我们所看到的，当黎明还没有到来，他们已经在黑暗中仆倒。
在这个倒下的队列里，我们记住了一个人：罗莎•卢森堡。
“红色罗莎”。
卢森堡自称是犹太裔波兰人，不止一次地声称波兰是自己的祖国。
曾有人在书中提及，波兰有史以来，在对外斗争中从来不曾出现过叛徒，足见波兰人的忠诚、英勇和傲岸。
她的独特的犹太家庭背景，使她从小培养出一种人性的、平等的观念；民族的浪游性质，又使她恪守“犹太同龄群体”的伦理规则，而不与任何“祖国”相一致。
正如政治学者阿伦特指出的，犹太知识分子的祖国事实上是欧洲；用尼采的话说，他们会因自身的位置和作用而注定成为最卓越的“好欧洲人”。
1871年3月5日，卢森堡出生于波兰扎莫什奇的一个木材商人家庭，两岁时，全家迁居华沙。
在这里，她完成了中学教育，并开始参加革命活动。
1889年底流亡瑞士，入读苏黎世大学，先后学习哲学、政治经济学、法学及自然科学。
在此期间，结识利奥•约基希斯，后来他成为她事实上的丈夫和情侣。
1894年，他们共同组建了波兰王国社会民主党。
1898年，卢森堡取得德国国籍，迁居柏林，参加德国社会民主党的工作。
在党内，她积极从事组织活动，为报刊撰文，发表演讲，先后批判党内元老伯恩斯坦和考茨基，也曾同列宁展开论战。
1914年7月，第一次世界大战爆发。
由于德国社会民主党议会团一致支持帝国主义战争，背叛革命，卢森堡和李卜克内西等组织斯巴达克同盟，后成立德国共产党，成为党的重要的领导人之一。
卢森堡自称是永远的理想主义者。
读书时，她在题赠女同学的照片背后写道：“确保以纯洁的良心去爱所有的人，那样一种社会制度是我的理想。
只有在追求它并为之奋斗时，我才有可能产生憎恨。
”像这样一个怀抱着宏大的社会理想的人，在当时，命运注定要和革命扭结到一起。
【精编文档】八年级语文下册第三单元红色经典第6课绞刑架下的报告节选备课全方案北师大版.doc
伏契克《绞刑架下的报告》备课全方案新课导入伏契克，捷克文艺评论家、作家，他写过不少歌颂前苏联社会主义建设的散文，最著名的是在狱中写成的长篇特写《绞刑架下的报告》，充分表明了他对人民的深沉的爱和对敌人的刻骨的恨。
今天，就让我们重温革命志士在狱中的战斗岁月吧!积累整合字词积累1．易读错的字音斟(ｚｈēｎ) 恪．守 (ｋè) 濒．临 (ｂīｎ ) 谨．慎（ｊǐｎ）乱踹．(ｃｈｕàｉ) 拷．打(ｋǎｏ) 搀．扶(ｃｈāｎ) 伏契．克(ｑì) 跛．脚(ｂǒ) 撒．谎(ｓā) 联络．(ｌｕò) 酣．睡(ｈāｎ) 菜贩．(ｆàｎ) 幼稚．(ｚｈì)脑髓．(ｓｕǐ) 一绺．(ｌｉǔ) 布幔．(ｍàｎ) 捍．卫(ｈàｎ) 厉．害(ｌì) 2．多音字ｌéｉ（累赘）什更尽累ｌěｉ（累积）ｌéｉ（劳累）3．形近字恪ｋè（恪尽职守）濒ｂīｎ（濒临）券ｑｕàｎ（奖券）硌ɡè（硌牙）频ｐíｎ（频繁）卷ｊｕàｎ（试卷）4．词语释义连累：因事牵连别人，使别人也受到损害。
ｓｈéｎ（什么）ɡèｎɡ（更加）ｊìｎ（尽头）ｓｈí（什物）ɡēｎɡ（更夫）ｊǐｎ（尽管）恪守：严格遵守。
间歇：动作、变化等每隔一定时间停止一会儿。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
流连：留恋不止，舍不得离去。
噩梦：可怕的梦。
温润：温暖润湿。
突如其来：突然发生(突如：突然)。
无济于事：对于事情没有什么帮助。
于事无补：指某种言行对于解决问题没有帮助。
赤手空拳：形容两手空空，没有任何可以凭借的东西。
作者介绍伏契克(1903—1943)，捷克文艺评论家、作家，1943年9月8日被希特勒匪徒杀害。
他写过不少歌颂前苏联社会主义建设的散文、有关矿工斗争的报道和马克思主义的文学批评论文，最著名的是在狱中写成的长篇特写《绞刑架下的报告》。
【推荐】八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读我的“自白”书备课资料北师大版.doc
Word文档，精心制作，可任意编辑我的“自白”书《我的“自白”书》写于1948年4月，作者陈然。
处于地下状态的中共重庆市委机关报《挺进报》被国民党当局破获，中共地下党员、《挺进报》特支书记陈然被捕。
在狱中，陈然受尽种种酷刑，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行，全部是他一人所为——他决心牺牲自己，保护组织和同志们，特务们用威胁利诱的办法要他写自白书，陈然拿起笔，写下了惊天动地的诗篇——《我的“自白”书》。
我的“自白”书任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀!人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！作品鉴赏这就是一个共产党员的自白，他以浩然正气，抒发了对国民党反动派的仇恨，对无耻叛徒的蔑视，昭示着革命者视死如归的英雄气概。
[1]作者简介陈然生平陈然，1923年12月18日出生于河北省香河县。
出生后第二年即随家人移居北京。
后又因父亲的工作调动而搬家，到过上海、芜湖等地。
抗战爆发后，他随家人流亡到湖北宜昌等地。
1938年夏，15岁的陈然在鄂西投入抗日救亡运动并参加了中国共产党领导的“抗战剧团”。
1939年3月由程季华介绍加入中国共产党，同年7月与几个抗战剧团的同志前往湖北沙洋前线抢救难童。
1940年，陈然得到组织批准前往革命圣地延安，但因战局混乱，加上自己又身染疟疾，未能如愿，数月后辗转到达重庆与家人会合。
1942年春，由于原来在宜昌抗战剧团和陈然同一个党小组的向长忠的叛变，组织上决定陈然马上离开重庆到外地去，并且暂时断绝和组织的联系，待以后组织上再主动派人来找他。
陈然逃往江津避难。
在江津避难期间，他患了严重的痢疾，贫病交加，于1942年秋回到了重庆家里。
经过调养，陈然的身体逐渐恢复，但是也失去了组织关系。
八年级语文下册第三单元红色经典狱中书简节选鹰之歌卢森堡八十年祭教学参考素材北师大版
鹰之歌——卢森堡八十年祭共产主义幽灵从出现那天起，为之奋斗献身者遍布世界各地，反对诅咒者也势力强大，都毫不奇怪。
在自己营垒内，即在国际共产主义运动诸领袖人物中，反思这个运动者也代不乏人。
波兰的伟大女性罗莎•卢森堡，是较早较突出的反思者之一。
反思是值得称道的，反思就是总结经验教训。
卢森堡1871年生于波兰扎莫布奇一个木材商家庭，她是家里五个孩子中最小的，但也最聪敏，五岁时已经能够读书写字。
她出生后几年，全家迁居华沙，她入华沙第二女子中学。
由于父母醉心于文化生活，这个家庭里充满了崇拜席勒的气氛。
卢森堡特别迷恋波兰的伟大诗人密茨凯维支，她自己也写诗。
她十二岁时，德国皇帝威廉一世访问华沙，她就写了一首带有政治色彩的讽刺诗。
中学毕业不久，她参加了无产阶级党的一个小组的地下活动，并在不到十八岁时秘密越过边境，流亡瑞士。
从此她就把自己的一切献给了工人阶级的革命事业。
她考入苏黎世大学，先后曾学哲学、政治经济学、法学和自然科学。
她对植物学和动物学有着特殊的兴趣，但多灾多难的人类社会使她转到社会科学，研究国民经济学。
她对亚当•斯密、李嘉图和马克思的研究，使她的老师也不得不刮目相看，认为她是“一个天资最高的学生”。
这期间她结识了许多著名的人物，其中就有普列汉诺夫。
她大学毕业的论文《波兰工业的发展》，获得博士学位。
她出席了第二国际的苏黎世代表大会和伦敦代表大会，并开始在《新时代》杂志上发表文章。
1898年，她以假婚取得德国国籍，迁居柏林，参加德国社会民主党的工作，后来成了领袖人物。
她曾在德国社会民主党举办的党校讲授政治经济学，后来在这一时期讲稿的基础上写成两部著作《国民经济学入门》和《资本积累论》。
她出现于数以百计的大会之中，她在哪里演讲，群众就潮涌而去。
反动派称她为“嗜血罗莎”，工人称她为“勇敢的女英雄”。
她一生九次被捕或被判处监禁。
1919年，她与李卜克内西同时被捕，当日即被凶杀，遗体被投入运河，五个月后才浮出水面，安葬于柏林弗里德里希墓地。
八年级语文下册 第三单元 红色经典 比较探究 拓展阅读《我的“自白”书》教案 北师大版-北师大版初中
2..结合预习，快速浏览、回顾课文内容，掌握生字词。
3.有感情地诵读课文，把握诗歌的节奏。
四、检查学生先学效果。
1.走进作者及人物。陈然（1923--1949），某某人。抗日
战争初期加入中国共产党。1947年任中共某某市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年
我的“自白”书
课题
我的“自白”书
学 习
目 标
1.知识与能力：认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境 ,体会诗的思想感情。
2.过程与方法：能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。
3.情感与态度：感受革命者的英雄气概和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
重 点
难 点
重点:1.了解诗人写诗时的险恶环境。
8.中差生标注填空，其他学生纠正，所有学生一起朗读、掌握。
9.交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
10.学生小组内讨论、更正。
11.看屏幕，自主练习，个别回答并订对答案。
12.自主练习，订对答案。
8.多媒体出示指名中差生标注、填空，并引导纠正、朗读、掌握。
9.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
10.教师点拨引导。
11.
作业设置
练习册相关练习。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
1.听导言，初步感知人物形象，产生求知的欲望。
2.默读目标明确学习任务。
3.明确文体特点及学习任务、方法。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《就义诗》课件北师大版
吉鸿昌 （1895—1934） 字世五，河南 扶沟人，中国 抗日将领，民 族英雄。1934 年11月9日，不 幸被国民党反 动派逮捕，11 月24日被杀害， 时年39岁。
我国留恨 何破作不 就 惜尚今抗吉义 此如日日鸿诗 头此羞死昌 。，。，
赏析
“国破尚如此，我何惜此 头”， “国破”是因其壮志未酬身 先卒之憾恨而让他刻骨难忘。东北沦 陷，华北危急，平津告难，在此国之 将亡之际，腐败的国民党政府依然推 行其不抵抗的卖国政策。吉鸿昌早已 抱定了“宁为玉碎，不为瓦全”的毅 然决心。如果不能死在抗日前线上， 那么留此头颅又有何意。其悲壮之势， 豪迈之情，直逼云霄。
神州。 • 有贼无我，有我无贼。半壁河山，业经
改色，是好难儿，舍身报国。 • 我为抗日而死，不能跪下挨枪，我死了
也不能倒下！给我拿个椅子来，我得坐 着死！
砍头不要紧， 只要主义真。
杀了夏明翰， 还有后来人。
吉 鸿 昌 永 垂 不 朽来自比较探究1931年9月21日，矢志抗日的吉鸿昌将军被蒋介石 逼迫下野，到国外“考察实业”。船到美国，吉鸿 昌就接二连三地遭到意想不到的剌激，如那里的头 等旅馆不招待中国人，对日本人却奉若神明。有一 次吉鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟然说不知 道中国。陪同的人对吉鸿昌说：“你说自己是日本 人，就可以受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥到：“你 觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为抗 议帝国主义者对中国人的歧视维护民族尊严，他找 了一块木牌，用英文在上面写上“我是中国人！”
诗歌表达了作者怎样的情 感和精神？
诗歌表达了诗人刚正不阿、威 武不屈的革命精神，袒露了作者不 甘受奴役，不愿当亡国奴的民族气 节，为没有能够死在抗日的战场而 深感遗憾和对民族前途的无比担忧 以及将个人生死置之度外的牺牲精 神。
初中八年级下册语文第三单元 红色经典北师大版习题精选
初中八年级下册语文第三单元红色经典北师大版习题精选
第1题【单选题】
下列搭配有误的一组是( )。
A、《狱中书简》-- 罗莎·卢森堡-- 德国作家.
B、《绞刑架下的报告（节选）》-- 契克夫-- 捷克作家.
C、《囚歌》-- 叶挺-- 中国革命将领.
D、《牛虻就义》-- 伏尼契-- 爱尔兰女作家.
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
比较下列形似字，并组词
瀚______ 硝______
翰______ 绡
______
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
查字典填空。
“魔”字是______结构，部首是______，音序是______。
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
找出错字并改正。
不堪设想漫天飞舞光明雷落感人肺府
____________
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
下列词语中有两个错别字，找出来改正。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究在出狱欢迎会上的演说备课全方案北师大版【word版】.doc
邹韬奋《在出狱欢迎会上的演说》新课导入邹韬奋，作为一位杰出的新闻工作者和伟大的爱国民主战士，他的一生，是不怕困难、执著追求的一生，是为国为民、战斗到底的一生，他一生多次入狱，可革命斗志不改，可见其革命意志的坚定。
邹韬奋逝世后，举国哀悼，毛泽东的题词为：“热爱人民，真诚地为人民服务，鞠躬尽瘁，死而后已，这就是邹韬奋先生的精神，这就是他之所以感动人的地方。
”朱德在挽联中热切地称他为“爱国志士，民主先锋”。
积累整合字词积累1．易读错的字音承蒙．(ｍéｎɡ) 心安理得．(ｄé) 委屈．(ｑū) 抛弃．(ｑì) 邹韬．．奋(ｚōｕ ｔāｏ)2．多音宇ｘǐｎɡ（反省） ｙìｎɡ（应付）ｓｈěｎɡ（省会） ｙīｎɡ（应届）3．形近字诸ｚｈū（诸多）猪ｚｈū（猪排）储ｃｈǔ（储备）4．词语释义反省：回想自己的思想行动，检查其中的错误。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
省 应 滔ｔāｏ（滔滔不绝） 韬ｔāｏ（韬略）承蒙：客套话，受到。
作者介绍邹韬奋(1895—1944)，现代新闻工作者、政治家、出版家。
祖籍江西余江。
1933年因受迫害流亡国外，先后写了《萍踪寄语》《萍踪忆语》等游记随笔。
著有《韬奋文集》等。
背景资料1937年8月1日，结束了243天牢狱生活的邹韬奋，出席了上海救国会在“邓脱摩”饭店举行的联合欢宴。
在欢乐而严肃的氛围中，邹韬奋面对大厅里的几百人，发表了这篇以“务须和大众有益”为自己人生最高坐标的演讲。
主题总结《在出狱欢迎会上的演说》表现了革命者为了革命事业甘愿抛头颅、洒热血，宁死不屈的精神境界。
结构图解问题探究《在出狱欢迎会上的演说》中，作者在看守所内的“心安理得”和出狱后的“心安理得”的含义相同吗?不相同。
在看守所内的“心安理得”是因为“每自反省”“自问无错”，认为过去所做的事是合理的，所以很坦然，这是针对过去所为而说的。
八年级语文下册 第三单元 红色经典 比较探究 微型小说素材 北师大版
微型小说微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、一滴泉小说、超短篇小说或百字小说等。
过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。
阿•托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。
”作家星新一指出：“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。
但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。
”多数人推崇美国作家欧•亨利（1862—1910）是创始人。
他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。
其中《麦琪的礼物》脍炙人口。
可以这么说，超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。
即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。
也可以说，微型小说是一种敏感，《浮生萦云》从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。
微型小说在写作上追求的特点是四个字：微、新、密、奇。
一、微。
指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。
因此，构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。
如马克•吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。
全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。
二、新。
指的是立意新颖，风格清新。
星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。
他写道：“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short－Short）混为一谈，这是不妥当的。
我是受了美国超短篇小说的影响。
但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。
我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”（星新一《一分钟小说选》）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保修》。
当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。
最新精选初中八年级下册语文第三单元 红色经典北师大版习题精选第三篇
最新精选初中八年级下册语文第三单元红色经典北师大版习题精选第三篇第1题【单选题】下列各句没有语病的一句是( )。
A、对于这种盲目投资、虚掷钱财的行为，迄今在有些部门仍未得到制止。
B、在滴水成冰的冬季，筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着。
C、我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。
D、以计算机、通讯技术为核心的现代信息技术，与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比，具有独特性。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列搭配有误的一组是( )。
A、《狱中书简》-- 罗莎·卢森堡-- 德国作家.B、《绞刑架下的报告（节选）》-- 契克夫-- 捷克作家.C、《囚歌》-- 叶挺-- 中国革命将领.D、《牛虻就义》-- 伏尼契-- 爱尔兰女作家.【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列搭配有误的一组是( )。
A、《狱中书简》-- 罗莎·卢森堡-- 德国作家.B、《绞刑架下的报告》-- 契克夫-- 捷克作家.C、《囚歌》-- 叶挺-- 中国革命将领.D、《牛虻就义》-- 伏尼契-- 爱尔兰女作家.【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子中，标点符号使用正确的一项是( )。
A、人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受？还是追求宁静淡泊的精神境界？B、歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。
C、“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。
”纽约尼克斯主教练说：“是他站出来抓住了机会。
”D、说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】读准多音字。
间歇：______ 其他读音：______ 组词：______?【答案】：【解析】：第6题【填空题】读准多音字。
不要：______ 其他读音：______ 组词：______?【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】根据意思写词语。
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微小说
1、电话里面“This is a wrong number.Please check up and take the telephone number again…….”；电话外面“孩子，你为什么每天都说外语，妈听不懂，但是妈很想你……..”
2、美国。
“嗯……妈，有事吗？”“没事，就是挺想你”“好啦好啦，很困，这边是凌晨，说多少次了，有时差。
”“哦，我忘了，你接着睡，接着睡……”5分钟后。
“哎呀，谁啊又打电话！”“妞妞，我是你舅舅，你妈妈住的胶州路楼房着火了！”回拨。
“妈！妈！快接电话啊！”“嘟嘟嘟嘟嘟……”
3、她招手拦了出租车，上车后发现开车的是他！！十年前，他们是亲密的恋人，她在父母的压力下选择了分手，从此在同一个城市从未相见。
“你好吗？”“我很好，你呢？”“我也好。
”她看到了他手上依然戴着她送的手表；他在她下车时，听到了她背包上那个小铃铛清脆悦耳的声音，那是他送给她的……
4、外婆离开人世的那个黄昏，外公在病房里陪伴着她走完了她生命的最后一段旅程。
外婆临去前对外公说“放学了”。
一直假装平静的外公听完这句话后像个孩子似的大哭起来。
葬礼结束后我问起外公这三个字的含义，外公告诉我说这是从前他和外婆还在上小学时外婆常说的一句话：放学了，我们一起回家吧。
5、情人节，老年痴呆的外公失踪。
晚间，医院来电说有位衣服上缝这个电话的老人站在某病房里不肯离去。
去接外公时妈妈一进病房便哭了，外婆就是在这间病房去世的。
当我看到傻傻的外公手里那支不知从哪里拣来的玫瑰时，忽然想到几年前情人节，我问外公咋不送外婆玫瑰时，外公说傻老太太衬不上玫瑰。
6、5岁“妈妈，烧红烧肉吧。
”“行，烧。
”15岁“妈妈，别烧红烧肉了，换换味道。
”“行，买别的菜。
”35岁“儿子，啥时候回家吃一顿啊？妈给做红烧肉。
”“不行，最近忙。
” 50岁“妈妈今天路过你家，给你带红烧肉。
”“不行，今不在家。
”70岁“妈，我想吃红烧肉。
”那边，已经没有了妈妈的声音。
7、他向她求婚时，只说了三个字：相信我；她为他生下第一个女儿的时候，他对她说：辛苦了；女儿出嫁异地那天，他搂着她的肩说：还有我；他收到她病危通知的那天，重复地对她说：我在这；她要走的那一刻，他亲吻她的额头轻声说：你等我。
这一生，他没对她说过一次“我爱你”，但爱，从未离开过。
8、那年她高考失利，灰心丧气，家中死气沉沉。
一天午后她坐在院中摇椅上午睡，感觉自己伴着仙乐飘摇，久违的轻快。
母亲：“她笑了她笑了，她小时候一听到摇篮曲就算睡着也会笑，没想到现在还是。
”“小声点儿，这孩子很多天没笑了，你别停啊”——刚睡醒的她闭眼含泪继续微笑：十八年了，我都忘了。
9、没人知道他大闹天空的原因。
他爱上了观音。
就像捣蛋的孩子，想要母亲关注。
如果金箍不是她给的，老和尚念咒时，早就被一棒打死。
金箍寸寸收紧，痛的不是头，是心。
那些妖怪他一只手指就能捏死，假装打不过才能和她亲近。
有时南风吹来，八戒问他因何流泪，他说五百年前的烟火熏伤了火眼金睛。
10、妻子的病要花很多钱。
女儿五岁了，会做饭，会收拾屋子，会照顾妈妈。
他在工地里摔断了腿，工头逃走了，只能在地铁里跪着乞讨。
假的乞丐太多，没人相信他的故事。
他决定抢劫。
他被枪毙的那天傍晚，妻子偷偷跳进了江里。
女儿拿着妈妈的信，哭着在街上四处寻找。
她还不识字，但她已经认识人生。