鲁滨孙遇到的困难及解决办法-优质公开课-人教六下精品

小学语文人教版六年级下册《16 鲁滨孙漂流记》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件

解决办法
用木头和船帆搭了一个简陋的
食物很快吃光了
打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮
食在空地上插下杨柳桩子，又将
野人会来吃掉他
羊群分成几个地方圈养带回一只狗，两只猫；没有更
高的要求；救了野人“星期五”
过着寂寞的生活
种植稻麦
•
一次，鲁滨逊无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天莫大的恩惠。从此，鲁滨逊一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁滨逊成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁滨逊有了生活的口粮。
我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。
我与人类隔绝，仿佛一个隐士。
我没有衣服穿。我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。我没有人可以说话，也没有人来解除我的愁闷。
但上帝却不可思议把我送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终身用之不尽。
事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
第一章开始冒险第二章遭遇海盗第三章死里逃生第四章自力更生第五章古怪脚印第六章食人生番第七章 “星期五” 第八章挫败野人第九章海岛“总督” 第十章不速之客第十一章别离荒岛第十二章重返“人间” 第十三章陆路遇险第十四章旧地重游
所遇困难
没有一个容身的地方帐篷
孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。 ——美国专栏作家费迪曼
在今后的岁月里也许我们不能亲历惊险的故事

部编版六年级下册语文《鲁滨逊漂流记》说课教学电子课件说课

我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。
好处
但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。
句段导读
坏处
我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。
我没有衣服穿。
好处
但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
但是，我身在热带，即使有衣服也不用穿。
◦ 同学们，你们肯定也有像鲁滨逊一样的烦恼和困惑吧，今天，
请你们仿照书本
好处
坏处
2024/9/10
第四部分—复习
这节课我们学习了什么？
2024/9/10
2024/9/10
同学们，再见！
第5课
鲁滨逊漂流记（节选）
导入课题
仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
衣衫褴褛
身体强健置身荒岛
坚毅乐观
从岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活中，我感受到鲁滨逊是一个以苦为乐的人。
从面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入实在的生活中去，我感受到鲁滨逊是一个热爱生活的人。
句段导读
在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
拓展延伸
一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。
从面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运中，我感受到鲁滨逊是一个不屈服命运的人。
从他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题中，我感受到鲁滨逊是一个善于调整心态的人。
从他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实中，我感受到鲁滨逊是一个不怕孤独的人。
钱在孤岛上没有什么用。

新统编人教版小学六年级下语文5《鲁滨逊漂流记》优质精品公开课教学设计统编人教版六年级下册语文书

新统编人教版小学六年级下语文5《鲁滨逊漂流记》优质精品公开课教学设计统编人教版六年级下册语文书5 鲁滨逊漂流记（节选）【教材分析】本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。

本单元的主题是外国名著。

根据新课程标准，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，充分突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。

因为课文是原著的缩写和片段，所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。

正确把握思想内容，从而确定合理的教学目标。

▶教学目标 1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。

4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

▶教学策略1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。

本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。

2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。

初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。

六年级下册语文教案鲁滨孙漂流记(2)_人教新课标-经典教学教辅文档

《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标1. 浏览作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外浏览整部作品的兴味。

2．关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙不怕困难、顽强保存、积极乐观的生活态度。

3．经过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解，加强浏览原著的愿望。

教学重点浏览作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外浏览整部作品的兴味。

教学难点关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙不怕困难、顽强保存、积极乐观的生活态度。

教学过程（一）、导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。

3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用本人的话来描绘一下。

4、刚才同学们经过想象，本人描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。

请同学们把课本打开，让我们一同来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展如今我们面前的是这样一个荒岛：没着名字、没有人居住，到处都是乱石野草。

如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文1.听梗概录音，找出易错的字2.快速浏览精彩片段，并考虑课文说了一件事？3.出示本课生字生词，并解释一部分。

先请先生回答，教师补充。

4.考虑课文次要内容。

5.解释和先生归纳梗概分成几小部分。

（三）、初读课文，理清思绪1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

2、考虑并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中保存下去，而且保存了28年，需求怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一同去历险吧！（播放连环画并解说）（四）、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是普通的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把本人最感兴味的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的甚么？为甚么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。

部编人教版六年级语文下册《第5课鲁滨逊漂流记(节选)》优质教案

第2单元教材简析本单元由3篇课文、“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”组成。

课文包括《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》。

《鲁滨逊漂流记（节选）》梗概部分向学生讲述了鲁滨逊的荒岛求生经历，展现了主人公乐观、顽强的精神，《鲁滨逊漂流记（节选）》正文内容包括鲁滨逊刚刚流落荒岛时的处境和他心态的变化；《骑鹅旅行记（节选）》介绍了一个顽劣的男孩尼尔斯变成小狐仙后遭到动物们的嘲笑和欺侮，最后为帮父母抓住雄鹅抱住鹅脖子飞上天空的故事；《汤姆·索亚历险记（节选）》描述了两个孩子失踪归来的戏剧化场面，刻画了一个爱冒险、爱自由、重情重义又有点虚荣的男孩形象。

“口语交际”的主题是“同读一本书”。

习作的主题是“写作品梗概”。

“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”３个栏目组成。

“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”。

学情分析在教学过程中，教师要了解六年级学生的年龄和心理认知特点，使用适合该年龄层次的教学方法，培养学生形成良好的阅读习惯和学习习惯。

教师一方面要注意培养学生自主阅读的习惯，激发学生对自主学习和阅读的兴趣；另一方面要引导学生通过自主思考、合作探究等方式归纳总结出更多的阅读方法，提高学生的阅读鉴赏能力。

目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。

2. 借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3. 掌握作品梗概的写法，学习写作品梗概。

4. 默读节选片段，就印象深刻的人物和情节交流感受。

过程与方法1. 综合运用多种阅读方法，运用浏览、默读、对比阅读等方法阅读梗概和节选。

2. 通过查阅资料、借助工具书等方式，掌握搜集和整合资料的方法。

3. 通过合作探究、讨论交流、联系生活体验等方法，领悟文章主题思想。

情感态度与价值观1. 感受小说中立体的人物形象，学习主人公乐观、顽强的精神。

2. 带领学生阅读梗概、品读小说的节选部分，激发学生的阅读兴趣，提高学生的感悟能力和审美能力。

人教部编版六年级下册微课鲁滨逊漂流记节选精品教案

《鲁滨逊漂流记（节选）》教学方案教材解析《鲁滨逊漂流记（节选）》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文，本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。

《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

突出了鲁滨逊恶劣的生活环境。

表现了他不畏艰险，机智坚强。

聪明能干的特点。

课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。

教学目标1.会写14个字，理解字义，识记字形。

正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语；2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力；3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情；体会人物心态变化，感知人物形象；4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度；5.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

教学重点1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情；2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度；教学难点联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1.仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。

《鲁滨逊漂流记》中的生存智慧与困境应对教学方案

《鲁滨逊漂流记》中的生存智慧与困境应对教学方案引言1.1 概述《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·笛福创作的经典小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上一段孤独而艰难的生存经历。

小说通过描绘鲁滨逊的智慧和困境应对能力，向读者展示了一个真实而又令人惊叹的求生之旅。

本文旨在分析《鲁滨逊漂流记》中所展现的生存智慧与困境应对，并设计相应的教学方案以帮助学生理解和应用其中的智慧与技能。

通过这样一种亲身体验和实践的方式，可以提高学生在面对各种挑战时自主思考和解决问题的能力。

1.2 文章结构本文主要包括以下几个部分：引言、鲁滨逊漂流记中的生存智慧与困境应对、教学方案一：通过角色扮演探索生存技能、教学方案二：分组合作模拟困境情景解决方案、结论。

通过这样一种层次清晰有序的结构，将全面而系统地阐述有关《鲁滨逊漂流记》中的生存智慧与困境应对的教学方案。

1.3 目的本文的目的在于通过分析《鲁滨逊漂流记》中所展示的生存智慧与困境应对，探讨如何将其运用于教学实践中。

对于这个目标，我们将提供两种教学方案。

第一种方案是通过角色扮演来探索生存技能；第二种方案是分组合作模拟困境情景来解决问题。

通过这些活动，希望能够培养学生的合作精神、解决问题的能力和自主思考的能力，并使他们了解到生活中常见困境背后隐藏着智慧与艺术。

通过本文的阐述及教学方案的设计，我们期待能够引起广大教师和学生对于《鲁滨逊漂流记》中生存智慧与困境应对的重视，并积极运用这些经验和技巧来提升自身素养和解决现实生活中各类问题的能力。

2. 鲁滨逊漂流记中的生存智慧与困境应对鲁滨逊漂流记是丹尼尔·笛福创作的一部著名小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的漫长生存经历。

在这个孤独而陌生的环境中，鲁滨逊不断面临各种挑战和困境，并凭借他的智慧和勇气克服了种种困难。

本文将探讨《鲁滨逊漂流记》中所展现的生存智慧以及如何应对困境，并介绍相关的教学方案。

2.1 生存智慧的展示《鲁滨逊漂流记》中展示了鲁滨逊通过利用自然资源、发挥创造力和坚持不懈等方式来解决生存问题的智慧。

第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》第二课时(教学课件)-六年级语文下册部编版

学习任务七
把握心态变化，感知人物形象。
感知形象
浏览节选部分，快速默读，思考：鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
自主学习：在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。
小组合作学习：画一画鲁滨逊的心态变化图。
感知形象
“我现在处在一个令人忧伤的，没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。”
课堂小结
孩子们，这节课我们仅仅阅读了这本书的故事梗概和一篇故事的节选，但是我们从中懂得了很大的道理。在以后的生活和学习中，人都会遇到困难和坎坷，挫折和灾难，当天灾人祸降临的时候，当你陷入绝境的时候，当你心灰意冷的时候，当你迷失自我的时候，我们到底应该怎么做呢？
课堂小结
《鲁滨逊漂流记》这本书给了我们很好的答案，希望同学们能认真地深入进去，细致的阅读，真正的让这本书浸润你的人生，丰盈你的心灵，让你成为一个生活的强者！热爱读书吧，它会成为你的良师益友！
感悟精神
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是…… 的人”来说一句话。
从岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活中，我感受到鲁滨逊是一个以苦为乐的人。
感悟精神
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是…… 的人”来说一句话。
从面对不幸，他没有失去快速默读故事梗生概，活思考的：课信文讲心了一，件什而么事是？热情地投入
但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出
或者宽慰我。
了很多必需品，有些甚至够我用一非辈子。
感悟精神
28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。

1.【统编人教版】六年级下语文5鲁滨逊漂流记优质课说课稿

第二课时
4.拓展思维，深化主题。
老师讲故事：没有开启冷冻功能的冷藏车冻死工人的故事。
对比质疑：同样是身处险境，为什么鲁滨逊能活下来?而工人却在一夜间丢了性命?抛出中心议题：“是什么让鲁滨逊活了下来?”学生自主阅读课文思考讨论。
小结：
阅读教学重要的不是让学生获得一个阅读的结果，而是经历一次阅读的过程。通过课外故事的引入，在两则故事结果的悬殊对比中抛出这样一个问题：“是什么让鲁滨逊在孤岛上活了下来?”这个问题问域宽，答距长，为学生提供了广阔的思维空间，很有思维训练的价值。学生开始认真解读文本，自己思考得出结论。在这样的教学中，学生对鲁滨逊的认识是自己发现的，是通过自己的阅读、思考得出的结果。阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。更重要的是每一个学生都有自己独特的发现、自己的体会。在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。课堂上真正呈现了学情，展示出学生的学习过程。
学习重难点：
1、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2、
2、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排：2课时
三、说教法
首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的见解。同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。
五、说学情
学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，前一单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

人教版本六下最新鲁宾逊漂流记最新精品教学设计课件

人教版六下《鲁宾逊漂流记》教课方案一、教材剖析：教课目的1.讲话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

培育学生迅速阅读课文,抓住课文主要信息 ,归纳主要内容的能力。

2.认识《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,阅读作品的出色片段 ,激倡始课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步认识鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生计的非凡经历,领会鲁滨孙战胜困难坚强生计的踊跃生活态度。

4．经过争辩的形式，指引学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生踊跃、健康、乐观的生活态度。

学习要点难点1 、在迅速阅读中培育掌握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神 ,激倡始课外阅读的兴趋，2、正确对待生活中的不幸和挫折，培育学生正确的人生态度。

教课过程一、1、讲话导入新课，激发读整本书的兴趣。

同学们，我们学校里配置了好多的图书，每日同学们都能够自由的去选择阅读，有名的《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说，你们读过吗？能谈谈你是怎么读这本书的吗？（学生自由发布建议）教师联合学生回答，相机板书念书方法。

2、我一开始拿到这本书，先读了书的序言，知道了这本书的大体内容，我特别感兴趣，而后就又去一节一节的细细的读。

评论：先读序言，再细读，你很会念书！3、我第一遍读的时候，是先看看书的目录，精选出特别喜爱的章节先读，其他的就大体翻翻。

此刻，我又开始读第二遍了，是从第一章节开始一节一节的读的。

评论：精选喜爱的先精读，运用了我们从前学过的“精读与略读相联合的方法，真不错！4、我在读的时候每读10 页就做一篇念书笔录，把书中我特别喜爱的经典语段摘录下来，而后再写写自己的念书感。

评论：哦，做念书笔录，写读后有感，这确实是读一本书的很重要的一个方法。

同学们，突发事件出现时，很多人将面对如何生计的问题。

你可能被单独隔绝在地球的任一地址，北极冰地或茫茫荒漠，热带雨林或浩大海洋。

山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威迫，但同又供给了相应的生计时机作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技术越丰富，则生计的时机就越大。

人教版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案

细读品味
交流提高
一、浅显探讨小说
1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）
情感：体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
教学重点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力
教学难点
并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学设计
环节提示
教学流程
第一课时
激趣导入
一、导入新课
1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）
2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）
3．感悟精神光辉
（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）
鲁滨孙漂流记教案
教学内容
人教版六年级下册第十六课《鲁滨孙漂流记》
教学目标
知识：1．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

5《鲁滨逊漂流记(节选)》第2课时(课件)-部编版语文六年级下册

说一说
比较梗概“流落荒岛”部分和节选中相关内容，在写法上有什么不同？
梗概是用第三人称写的，对原著进行删减和压缩，删掉主人公很多心理活动，锐只利：留指感下觉灵主敏。要本文事指孩子件的想，象灵简敏。洁叙述事件；而节选精彩片段是按第一人称写的，较为详细。
见天日的希望。
被淹死。
我然被很单这糟独剔糕个出，对来照但，表是与世给自隔鲁己绝还滨，是逊受尽带幸苦来运难了的。勇，但都还气是已，丧，没我命他有也。发完免现全于死情处亡于况，虽绝而船上其他人员
我的境被人。从。这人类个中表分使离鲁出来滨，逊成能为够一个理孤智独面对但饿现是，，也实我没，在有知这奄足片奄荒待安芜毙命的。，土地上既没有挨
没有人可以同我说话，或者宽慰我。
但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用一辈子。
读一读
在这种情况下，知足安命是很重要的，能让自己冷静下来，理智思考鲁。滨鲁逊滨的逊这自种己做是法怎对样我认们为每的个呢人？都有用。人生
不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就
要这像场鲁世滨界逊上一苦样难，最直深面重现的实经，历在告绝诉望世中人寻：找在希困望境，中，我们可以把增好强处与和困坏难处作对斗照争起的来信看心，。并且从中找到一些东西来宽慰自己。
用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷
食物越来越少
打猎捕鱼畜养山羊种粮食
遇到野人袭击
勇敢斗争救下“星期五”
发现英国船只，船上发生叛乱救出船长
说一说
快速阅读“节选”，你认为什么地方最精彩？
说说理由。
锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。
坏处
好处
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重但是我还活着，没有像我的伙伴们一样

统编版六下5鲁滨逊漂流记(公开课一等奖创新教案及教学反思)

统编版六下5 鲁滨逊漂流记（公开课一等奖创新教案及教学反思）5 鲁滨逊漂流记（节选）教学目标1.会写“惧、凄、寞"等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

教学课时：2课时第1课时课时目标1.会写“惧、凄、寞"等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

教学过程导入新课，激发兴趣。

1.情景导入：设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。

你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。

你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办？2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

3.作者简介。

（课件出示）丹尼尔·笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父"。

代表作品有：《鲁宾逊漂流记》《杰克上校》《辛格顿船长》等。

他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。

4.写作背景。

（课件出示）《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在一艘英国海船上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一。

初读课文，整体感知。

1.读准字音，读通句子，读顺课文。

（1）齐读生字词（课件出示）流落凄凉防御寂寞宴会恐惧倒霉忧伤书籍缺乏处境理智控制木筏蓄养抛弃侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福心平气和（2）指名读生字、新词。