德育教育与教学质量
小学德育教育工作存在的问题和解决措施
小学德育教育工作存在的问题和解决措施小学德育教育是培养学生道德品质和综合素质的重要环节，然而在实践中也存在一些问题。
下面就小学德育教育工作存在的问题及相应的解决措施进行讨论。
问题一：德育教育内容过于单一在现实中，德育教育往往只注重学生的道德教育，忽视了其他方面的培养。
许多学校只依靠德育分课程进行，忽略了对学生态度、情感和社会责任等方面的教育。
解决措施：1.整合校本课程，将德育教育融入到其他学科中，制定完整的德育教育目标和指标。
2.引入多元化教材和教学资源，灵活运用多种教学方法，全面培养学生的各项能力。
3.重视学生心理健康教育和生涯规划教育，关注学生的个体差异和发展需求。
问题二：师生关系紧张在一些学校中，师生之间存在着严重的信任危机，师生之间缺乏有效的沟通和交流，甚至产生冲突。
解决措施：1.加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力和良好的师德师风。
2.建立师生心理咨询机制、矛盾调解机制等，及时解决师生之间的矛盾和冲突。
3.开展师生交流活动，增加师生互动机会，加强师生之间的情感联系。
问题三：重视考试成绩，轻视德育评价现今社会观念普遍存在功利主义倾向，家长和学校普遍认为重视考试成绩比德育更重要。
解决措施：1.改变评价体系，将德育教育纳入教育评价体系，注重学生的品德素养和综合能力的培养。
2.加强家校合作，引导家长重视学生德育教育，树立正确的价值观。
3.加强社会和学校的联动，共同推进德育教育，提高社会对德育教育的认可度。
问题四：德育教育缺乏有效的教育手段和策略许多学校在开展德育教育时缺乏创新和有效的手段和策略，导致教育效果不佳。
解决措施：1.培训教师德育教育的专业能力和创新意识，提高他们的教育和教学水平。
2.充分运用现代教育技术，设计创新的德育教育课程，提高教学的互动性和趣味性。
3.组织德育教育经验交流和研讨，吸取其他学校的成功经验，完善德育教育的方法和手段。
小学德育教育工作存在的问题和解决措施不仅仅局限于上述四个方面，这只是其中的一个片面探讨，而德育教育的发展是需要学校、家庭和社会共同努力的。
中职德育教学中学业质量评价内涵与实施
中职德育教学中学业质量评价内涵与实施中职德育教学中学业质量评价的内涵与实施随着教育改革的深入发展和素质教育的全面推进，现代教育理论和教育思想要求教师改变传统的教育观念，不仅要注重学生的学业成绩，而且要关心他们的创新精神和实践能力，促使学生的全面发展。
在中职德育课教学过程中，如何对各门德育课程教学做出科学合理的评价以增强教学效果是德育教师面临的一个亟待解决的问题。
1学业质量评价改革的背景由于中职学校的职业特色，大多数中职学生重专业课轻文化课，重实操课轻理论课，在学习习惯和学习能力等方面也相对较弱。
这些因素都直接影响了中职生学习德育课的学习兴趣与动力。
传统的教学方式最大的缺陷是以考试成绩直接反映学生的学习成果，却忽视了学生的学习过程和学习态度等表现。
因此，新一轮课改要求中职德育课的教学目标不仅在于学生学到了多少思想品德知识，更应着重于培养学生良好的思想品德素质，使学生养成良好的道德行为习惯。
可见，建立科学的学习质量评价体系对于提升中职生的学习积极性与提高德育课教师的教学质量是十分必要的。
这不仅是顺应教育改革与发展趋势的内在要求，而且是促进学生全面可持续发展的现实诉求，具有重要意义。
2学业质量评价的内涵国家课程标准中既对学生的学科知识目标做出了明确的规定，同时也对学生学习过程与方法以及情感、态度、价值观等提出了目标要求。
因此，学生学业质量评价应关注学生学习动机、学习兴趣、学习自信心、学习策略等情感、态度、价值观范畴的评价。
它是指学生在学校课程上所取得的成就（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的测量和评价。
评价的主要目的是为学习和教学提供反馈。
它主要包含以下几个方面的内容。
2.1评价内容丰富性中职德育课由多门课程组成，不同的德育课程对学生的教育重点也有差别，因此应根据具体的课程教学内容制订相关的评价标准。
评价内容既要关注学生的课堂学习效果，又要关注学生课外自学的能力；既要对学生基础知识的掌握情况做出评价，又要对学生学习中的各种能力的提高做出判断；既要重视学生的学习成果，又要重视学生在学习过程中表现出来的学习习惯、方法和态度等。
德育要为提高教学质量服务
的 辛 劳 茫 然 无 知 ，而 且 在 学 习 上 表 现 为 厌 学 ，甚 至 的 不 易 ． 以 及 学 业 与 就 业 的关 系 ，许 多 人 缺 乏 一 个
旷 课 。 为 改 变 这 种 状 况 ， 我 对 学 生 进 行 了 亲 情 教 认 真 的 考 虑 ，为 此 ，我 们 利 用 德 育 课 进 行 了 学 业 与 育 。 在 上 学 期 一 开 始 就 要 求 每 一 名 学 生 写 一 篇 文 就 业 的 讨论 。 章 ，题 目是 ： 《 受 亲情 》 感 文 章 要 求 分 四 个层 次 写 。首 先 ，让 学 生 叙 述 一 下 自家 的 经 济 状 况 ，即 父 母 的 职 业 、劳 作 的 辛 苦 以
生 的 思 想 状 况 。 具 体 来 说 ，就 是 通 过 我 们 的 教 育 ，
习 的 积 极 性 ，变 要 我 学 为 我 要 学 。 只有 学 生 自觉 、
特 别 是 思 想 教 育 ，启 发 学 生 学 习 的 自觉 性 ， 提 高 学 己 的 关 心 ， 以 及 因 为 自 己某 些 方 面 的 不 足 给 父 母 带 主 动 地 去 学 习 ．我 们 的 教 学 工 作 才 能 收 到 事 半 功 倍 自农 村 的 学 生 ，通 过 这 样 的 活 动 明 白 了 自 己 的 学 习
的 自觉 性 。具 体 作 法 如下 ：
一
、
感 受 亲 情
我 们 的学 生 从 ４ Ｎ 大 健 康 成 长 除 了 社 会 的关 怀 接 班 人 。 我 们 很 难 想 象 ，一 个 连 父 母 都 不 爱 的 人 能 ， 以 外 主 要 是 父 母 培 养 的 结 果 ，他 们 的 父 母 用 自 己辛 去 爱 国 、爱 党 、爱 人 民 。 所 以 ，教 育 学 生 要 从 小 处
教学质量要提高,德育工作须先行论文
教学质量要提高，德育工作须先行学校是育人的摇篮，学校教育的目标，就是要让学生做到“德才兼备”。
而在“育才”与“育德”两个方面中，育德又是学校教育的重中之重，因为前人早有共识：“成才先成人”。
一个学校教育工作的成败，与德育工作有着非常大的关系。
我校近几年来教学成绩的提高，从很大程度上说，得益于德育工作的坚持开展。
当前，我国社会主义市场经济不断向前发展，我国改革不断深入，开放不断扩大，加强和改进学校德育工作的任务更加艰巨。
下面是我校德育工作的一些经验之谈。
一、采取行之有效的措施正确引导：1：坚持新学期开学前的德育教育，利用开学典礼，通过生动具体的爱国主义、集体主义、社会主义、社会主义教育，加强学生的国情意识，增强承担历史使命的紧迫感，端正学习动机和目的，严格执行学校的规章制度，建立良好的学习环境，增进集体的凝聚力和战斗力，为以后进行德育教育打好基础。
2：将德育教育贯穿于各学科的教育当中。
无论是语文课、数学、英语还是历史、地理、生物课程，各学科教学中都能挖掘到其中的德育素材，无论教学任务有多重，我们都必须注重各学科的德育功能，做到持之以恒，多年来收到了良好的教育效果。
二、全面提高教师的思想政治素质和业务水平。
广大教师做到了严以律己，为人师表，既教书又育人。
在校领导的倡导下，不仅注重加强了自身素质，做到为人师表，严以律己，而且还积极深入学生之中有针对性地对学生进行思想教育，坚持从实际出发，注意学生的思想状况和实际接受能力，因人而异，确定指导方向，循序渐进，尽量熟悉他们，了解他们。
教师要多与学生沟通思想感情，互相信任，互相谅解，从团结的愿望出发，通过批评与自我批评达到团结的愿望。
对学生的成绩要给予肯定，发扬每个人的长处，不求全责备。
多关心学生，认真解决学生生活方面的问题，学生生病，教师要亲自过问，班主任要派人亲自照料。
由于工作做得细，激发了学生的学习热情，增强了师生之间的友谊，建立了良好的学风和校风，形成了一个人人爱校，朝气蓬勃的新风尚。
德育目标双基与能力教学目标质量目标
德育目标双基与能力教学目标质量目标1、抓学生自主管理，培养学生良好的学习习惯。
让学生学会自我管理，提高自主学习的能力。
从“抓自主预习、自主质疑、自主评价、自主复习”等环节做起，大见成效。
2、抓宿舍食堂管理，培养学生良好的生活习惯。
规范作息时间，自主整理内务，有序列队就餐，团结互助合作，逐步培养起学生良好的生活习惯。
3、抓育人环境建设，培养学生良好的行为习惯。
一是加强德育环境建设，用鲜明的办学特色感染学生，二是加强校园环境建设，创设良好的育人氛围，三是加强校园文化建设，形成奋发向上的校园精神，让学生在优良的校园环境中，矫正行为，陶冶情操，净化心灵，提升品德。
4、抓心理健康教育，培养学生良好的心理卫生习惯一要扎实做好心理健康教育阵地建设，二要加强心理健康教育队伍建设，三要开展形式多样的心理健康教育活动，确保学生身心健康成长。
5、卫生工作方面：把卫生工作为学校的一项形象工作来抓，不断完善各种卫生管理、检查制度，认真落实卫生工作措施，加强对全体师生卫生习惯的养成教育，不断提高他们的卫生意识，确保校园时时、处处整洁、优美，为全体师生提供一个舒心的学习、工作环境。
6、安全保卫工作方面：建立、健全各项安全、保卫措施，加大对全体学生进行安全知识教育和宣传的力度，成立校园义务护校队和无职党员义务值班制度，进一步增强全体学生的安全防范意识和自我保护能力，认真抓好各类值班制度的落实，确保校园24小时政令畅通、安全畅通，安全值班实行24小时班子成员带班制度，明确分工，责任到人，杜绝各种校园安全事故的发生，努力争创让家长、领导放心，社会各界满意的“平安校园”。
7、纪律法制教育工作方面：以《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》为准则，以养成教育为抓手，利用各种机会，采用多种形式，加强对学生的纪律、法制教育，增强学生遵纪守法意识，培养学生遵纪守法的文明习惯，确保学生中无一例严重违法事件的发生。
8、校园文化建设工作方面：积极营造良好的育人环境，浓厚学校文化氛围，让浓郁的文化气息遍布学校每一个角落；通过各项文化活动的开展，使学生的特长有所展示、个性有所张扬、爱好有所培养。
县奋兴中学狠抓德育 促进教育教学质量提升
抓德育促教学提质量
新学期伊始，我校积极创新工作思路，坚持“以德育促教育，寓德育于教育”的原则，全面推动学校德育工作不断上台阶、创水平，促进教育教学质量提升。
班主任是学校德育工作的灵魂，是教学工作的核心力量。
我校于3月15日晚上，组织召开了级组长、班主任工作会议。
会上校长戴显志对全体班主任提出八点要求：一、加强对班级管理的认识；二、关注细节，用魅力和智慧征服学生；三、关注学生的学习，形成良好学风；四、培养学生班集体荣誉感；五、加强学生纪律教育；六、注重学生劳动观念培养；七、注重班级文化阵地建设；八、思想品德教育常抓不懈。
3月18日下午，我校还组织召开了全体教师教学工作会议。
会上，副校长陈凤卷结合当前教育的发展形势及学校发展实际，指出要提高教学质量就必须进行教学改革，改变教学模式，接着他就教学改革工作进行了详细布署。
两次会议的先后召开，进一步增强了我校教师工作的使命感和责任感，使他们明确自身的职责和努力方向。
我校全体教师将以此次会议为契机，总结经验，积极创新，扎实工作，全面提升教育教学质量。
奋兴中学。
加强师德修养提高教学质量
加强师德修养提高教学质量教师作为社会主义建设的工作者，肩负着培养人才、传道授业解惑的使命。
加强师德修养，提高教学质量，是每一位教师应尽的义务与责任。
只有不断提升自身修养，才能更好地引导学生，改善教学效果。
一、树立正确的师德观念师德是教师的灵魂，是教育事业的基石。
教师要正确理解师德，树立正确的师德观念，认识到师德修养与教学质量密不可分。
只有不断提升自己的道德修养，才能更好地引导学生，塑造阳光健康的教育环境。
二、明确教学目标，注重教学方法教师要根据教学大纲和学生的实际情况，制定教学目标，合理安排教学内容和进度。
在教学过程中，要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、营造良好的教育环境教师要营造良好的教育环境，努力打造和谐融洽的师生关系。
只有在良好的教育氛围中，学生成长才会更加健康稳定，教学效果也会更加显著。
四、不断学习，提升自我教师要不断学习，紧跟时代的步伐，更新自己的知识体系和教学理念。
通过进修、培训、自主学习等方式，不断提升自己的教育水平和教学能力，为提高教学质量奠定坚实的基础。
五、注重师生沟通，与学生建立良好关系师生之间的沟通是教学过程中至关重要的环节。
教师要倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
与学生建立良好的师生关系，才能更好地促进学生学习的积极性和主动性。
六、勤奋敬业，做好本职工作教师要勤奋敬业，尽职尽责，认真备课、认真批阅作业，全心全意为学生服务。
只有将教育事业放在心上，才能真正做到辅导员和引路人的角色，带领学生走向成功。
七、示范引领，树立榜样教师要以身作则，言传身教，做学生的好榜样。
只有做到言传身教，才能更好地引导学生走向正确的道路，提高整体的教学质量和教育水平。
综上所述，加强师德修养，提高教学质量是每一位教师的义务与责任。
只有不断提升自身修养，树立正确的师德观念，才能更好地指导学生，提高教学质量，为社会主义建设贡献自己的力量。
小学德育质量分析报告
小学德育质量分析报告1. 引言在当今社会，教育的目标不仅仅是培养学生的学科能力，更重要的是培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
德育作为教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
因此，我们对小学德育的质量进行了全面的分析和评估。
本报告旨在详细介绍小学德育的现状，并提出相应的改进措施，以提高德育质量。
2. 学校德育目标每所学校都应该制定明确的德育目标，包括培养学生的道德观念、价值观念，以及培养学生的良好行为习惯等。
根据我们的分析，学校在德育目标的设定上普遍存在问题，具体表现为目标过于宏大，缺乏具体指导性。
我们建议学校在制定德育目标时要考虑学生的实际情况，合理设定目标，并制定切实可行的举措。
3. 德育课程德育课程是培养学生道德品质的重要手段。
然而，在现实中，德育课程往往被边缘化，缺乏有效的教学内容和方法。
因此，我们建议学校增加德育课程的时间和频次，并结合学生的实际情况，设计富有趣味性和互动性的教学内容，以激发学生对德育的兴趣。
4. 教师角色教师是学生德育的重要影响因素，他们的行为和言传身教对学生产生深远影响。
然而，我们的分析发现，部分教师在课堂上缺乏德育意识，过于注重知识传授，忽视学生的德育培养。
因此，我们建议学校加强对教师的德育培训，提高其德育意识和教学能力。
5. 家校合作家庭是学生德育的重要环节，家长的参与和支持对学生的德育起着至关重要的作用。
然而，在现实中，部分家长缺乏对学生德育的重视和参与，甚至出现与学校背道而驰的情况。
因此，我们建议学校加强与家长的沟通和合作，鼓励家长参与学校的德育活动，共同培养学生的良好品质和行为习惯。
6. 学生成果评价学生成果评价是对学生德育质量的量化和评估。
然而，在现实中，学生成果评价主要以成绩为导向，并忽视了学生的综合素质和德育表现。
因此，我们建议学校在学生成果评价中加入德育评价的因素，综合考量学生的学业成绩和德育表现，以全面评价学生的发展。
7. 结论通过对小学德育的分析，我们认为学校在德育目标的设定、德育课程、教师角色、家校合作和学生成果评价等方面存在不足之处。
推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考
推进教育内涵发展提高教育教学质量的几点思考2000字
近年来，我国教育事业持续发展，教育现代化建设取得显著成效。
然而，我们仍然要认识到，只有不断提升教育内涵，才能更好地提高教育教学的质量。
下面是我的几点思考：
一、注重德育教育，培养学生的素质
教育的最终目的是为人才培养提供坚实基础，而德育教育是提高学生全面素质的重要途径。
当前学生很容易受到网络和社会外部环境的影响，注重德育教育，强化校园文化建设，加强素质教育，是提高教育质量的必备手段。
二、加强师资队伍建设，提高教学水平
师资队伍建设直接关系到教学质量和教育效果的提高。
要注重提高教师的综合素质，提高教师的学历和职称，加强教师的培训和管理，形成能够适应教育形势和实现教育目标的强大师资队伍。
三、创新教育教学模式，提高教学效率
当前，教育形式已经不再单一，创新教育教学模式有助于提高教育质量。
教育教学模式可以采用线上线下结合，互联网+教育等等方式，利用信息技术和网络技术，提高教学效率，让学生更好地掌握知识。
四、拓展课外活动，丰富学生课余生活
拓展课外活动是提高教育内涵的重要手段，通过开展家长学校、社区教育、校外实践等活动，能够培养学生思想、文化、健康和创新等方面的素质，丰富学生课余生活，帮助学生更好地发展个人潜能和才华。
五、加强教育管理，推进教育内涵发展
教育管理是保证教育内涵发展的基础和保障，加强教育管理，加强各个环节的监督和管理，规范教育教学行为，使教育内涵不断丰富，推动教育教学质量不断提高。
总之，提高教育教学质量是一个长期任务，我们需要不断探索、不断创新，才能更好地推进教育内涵发展，为培养更多优秀的人才提供坚实基础。
中心小学德育质量分析报告
中心小学德育质量分析报告一、引言中心小学一直以来高度重视德育工作，积极推动学生全面发展。
为了准确评估德育工作的效果，制定合理的改进措施，本报告对中心小学的德育质量进行了全面分析。
二、学校德育理念中心小学秉持“德育第一”的理念，将学生的道德品质放在首位，致力于培养具有健康人格和社会责任感的学生。
学校的德育工作主要通过课堂教育、日常行为规范、特色活动以及家校合作等多个方面展开。
三、德育活动概况中心小学开展了丰富多样的德育活动，其中包括学生会、读书交流活动、社会实践等。
这些活动既能够提高学生的道德意识和行为水平，又能够培养学生的团队合作能力和社会责任感。
四、德育教材选用与课程设计中心小学注重德育教材的选用，选择与学生年龄相适应的教材，内容丰富而有深度。
德育课程设置精心，涵盖了道德礼仪、家庭教育、人际关系等方面的知识，为学生提供了全面的道德教育。
五、德育评价机制为了评价德育工作的效果，中心小学建立了科学严谨的德育评价机制。
通过定期的测评和学生自评活动，可以客观地了解学生的道德发展情况，及时调整和改进德育工作。
六、问题与挑战在德育工作中，中心小学也面临一些问题和挑战。
例如，部分学生道德观念尚未形成，需要进一步加强德育教育的力度；另外，家庭对于学生道德教育的重视程度不一，需要加强家校合作，协同培养学生的道德素养。
七、改进措施针对上述问题与挑战，中心小学提出以下改进措施：1.加强德育课程的内容和方法创新，注重培养学生的道德判断和团队协作能力；2.加强与家长的沟通与合作，共同培养学生的道德素养；3.注重德育测评的分析与反馈，及时调整和改进德育工作。
八、总结通过对中心小学的德育质量进行分析，我们发现学校在德育工作方面取得了一定成效，但也面临一些挑战。
通过不断加强德育课程和活动的设计，加强家校合作，中心小学将会进一步提升学生的道德素养和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
优先考虑德育 让德育成为教育教学质量提升作保障
优先考虑德育让德育成为教育教学质量提升作保障县委书记杨兴友同志在全县干部会议上说过：“有德有才者优先提拔使用，有德无才者培养使用，有才无德限制使用，无德无才者坚决不用”。
德育教育留给很多教书人的印象是：空洞、抽象、乏味、与文化教育无关或者耽误文化课授课时间。
几年来，我们黑石头中学的领导班子们通过反复探索、研究和实践发现，狠抓德育不仅不耽误教学，还是文化教学的领路人、护路大军。
德育提高了，学生的思想素质也就随之提高了，认识也提高了，学生就变得通情达理、更加懂事、更加“听话”，更加爱学习了。
把德育教育列为全校领导和教职工的重头戏。
学校领导从学校校长、党支部书记到各处室主任个个有职责、人人有分工，并做到责任落实、目标定位、相互配合、互相监督、分配到级、负责到班。
具体是学校校长负责全体教职工，党支部书记负责所有党员干部，政教副校长负责初中部，教务副校长负责高中部，政教主任负责二年级（初二、高二），教务主任负责毕业班，总务主任负责一年级，团总支书记负责全校卫生管理和日常行为监督，工会主席负责全校孤困生、留守儿童，办公室主任负责收集资料、资料分析和向各处反馈信息。
“冰冻三尺非一日之寒”，“万事开头难”。
当学校领导决定把原来的“狠抓教学质量，以教学成绩取胜”的工作重心转移在“把德育摆在优先考虑的战略位置，让德育成为学校教育教学质量提升的保障”，并要求全校教职工做到“人人均为德育教师”，个班做到“家校合一共同教育”时，老师们有的犯愁、有的埋怨，大都觉得不可思议。
简单地想，这的确如此。
怎么“课课均要渗透德育和法制教育”？文化课与德育和法制有些风马牛不相及。
细细去想，文化课本来就与德育和法制教育处处相连。
通过调查分析，众人所说的“问题学生”、“后进生”或者“特殊学生”的产生的根源就是从思想落后、或道德意识不高或者法律意识单薄等开始的。
为了在全校推开这一工作，我们制订了从班主任入手，以政治教师为突破口，以示范教学为样板，以示范班为代表，最后全面推开的工作思路。
以智育为本以德育为先全面提高教学质量
立 爱 祖 国 、 爱 家 乡 、 爱 人 民 的 良好 风 尚 。
3 ． 革命传 统 教 育
组织学生 参观革 命展览及观看 “二 万五 千里 长
征 ” 、 “ 抗 日战争 ” 、 “ 解放 战争 ” 等影 视 片 ，激 励学 生 继承
革命前辈 的艰 苦朴素作风 ，树立敢于为 国捐躯 的精神 。
4
“
通 过 检 查 ， 总 结 成 绩 ， 发 现 问题 及 ， 时改 正 。
3 ．学校通过板报专栏 ，各班通 过 学 习园地 ，把勤奋
好学的成绩好的学生公榜表彰 。
4 大 ． 力 推 广 新 教 学 方 法 按 ， 照 课 标 要 求 ， 注 意 提 高
学 生创 新意 识 及 实 际应用能 力 。
三 、 以德 育 为 先 ．加 强 学校 的政 治思 想 工 作 。培 养
、- 石
教学经纬 思品
日 吉 赫 I望
广 西 防 城 港 市 防 城 区 那 良中心 校 ( 5 3 8 0 2 1 ) 项 冲
教 育 要 贯 彻 “ 面 向现 代 化 面 ， 向 世 界 面 。 向 未 来 ” 的 方 针 ， 作 为 一 校 之 长 必 ， 须 树 立 远 大 理 想 与 艰 苦 奋 斗 的 精神 ，具 有超 前的眼光 ，才能开 拓进取 。
习 。以老 带新 ，共 同提高 。
(4 )开 展 ～ 帮 一 传 帮 带 活 动 提 ， 高 新 教 师 的 业 务 水
平。
(5 )注 意 提 高 青 年 教 师 教 学 业 务 水 平 ， 使 他 们 不 断
进步 ，成为合格的后备力量和教育事业 的可 靠接班人 。
2 ．定 期 检查 ， 考核 各班 的 学 习情况 。
家 小 时 候 艰 苦 学 习 、 奋 发 向 上 敢 、 于 牺 牲 创 ， 造 新 世 界
加强德育工作 提高教学质量
加强德育工作提高教学质量对于德育工作，一般人总认为那是品德课老师及班主任的事情。
其实这种认识上的错误不仅会影响学校德育工作的开展，也会影响学校的教学质量。
对于新时期的中小学，德育工作必须要顺应时代发展的要求，构建新的教育模式，探索新的教育方法。
特别是对那些品行或学习方面存在问题的后进生，做好他们的转化工作，是德育工作得以顺利进行，提高教育质量的关键。
一、用“爱”的力量去感召，培养学生的情感作为一名教师，教育的技巧就在于如何爱护学生。
教师的爱应该平均分给班里的每名学生，而不应只对优秀生关怀备至，对后进生不闻不问。
由于多种原因，后进生往往对教师存在畏惧心理和对立情绪。
对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。
古人云：“亲其师，才能信其道。
”只有消除师生之间的情感障碍，才能达到心理相容。
教师要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用爱去感召他们，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们步步上进。
而做好后进生的转变工作，靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投入到学生身上，这样才会引起他们心灵上的共振，行动上的回报。
二、“耐心”教育，培养学生的意志力对后进生，光有爱心是不够的。
它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。
因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。
而班主任和任课教师对后进生在前进过程中出现的反复，要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时，依靠班集体的力量及家长配合进行转化工作。
学生的转化，改变缺点，需要教师的长期努力。
教师要反复、细致地做学生的思想工作，同时加以严格要求，用教师的耐心和恒心，促其形成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。
三、捕捉后进生身上的闪光点，树立学生的自信心后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。
因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，对后进生提出的要求需经过慎重周密的考虑，循序渐进地步步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步变后进生为先进。
如何提高教师德育教学工作的效果和质量
如何提高教师德育教学工作的效果和质量教育是国家未来的根基，而教师是整个教育体系的核心和关键。
教师德育教学工作的质量和效果直接影响学生的成长和未来，也关系到国家的发展和未来。
因此，在未来的教育工作中，提高教师德育教学的效果和质量是非常重要的一项工作。
那么，如何才能提高教师德育教学工作的效果和质量呢？一、建立健全的教育体系要想提高教师德育教学工作的效果和质量，必须建立起健全的教育体系。
这个体系不仅要包括教育内容、教学模式等教育方面的要素，也要包括教师培养、考核评价等方面的要素。
只有建立起这样完整的教育体系，才能够真正提高教师德育教学工作的效果和质量。
二、加强教师培养和管理要提高教师德育教学工作的效果和质量，教师的培养和管理是非常关键的。
在未来，应该加强教师培养的全面性，要培养学科素养的同时，也要注重其德育素质的培养。
此外，对于已经成为教师的人来说，也应加强其管理，合理评价和奖惩政策的制定等都是很重要的。
三、推进教育信息化建设教育信息化是未来教育的重要部分，也为提高教师德育教学工作的效果和质量提供了巨大的机遇。
在未来，教育信息化建设会更加广泛地应用于教育领域，例如在线教育、数字化的教育教辅工具、个性化评价等等，这些都会对教育的质量和效果产生重大的影响。
因此，加强教育信息化建设也是提高教师德育教学工作的一种重要方式。
四、加强家庭教育家庭教育是每个孩子成长道路中不可缺少的一部分。
作为教师，也应该加强家庭教育的关注和引导。
在家庭教育中，应该注重对孩子的德育素质的培养，注重学校和家庭之间的沟通，以及对孩子心理健康的关怀等等。
当教师和家庭的教育相互合作，才能使孩子得到更好的成长和发展。
总的来说，要提高教师德育教学工作的效果和质量，需要各方面都通力合作，建立健全的教育体系，加强教师的培养和管理，推进教育信息化建设，并加强家庭教育的引导和关注等等。
只有这样，才能为我们的孩子们提供更好的教育环境，使他们在未来能够健康成长，并为国家的发展做出贡献。
师德师风与教学质量的关系
师德师风与教学质量的关系教学是培养学生全面发展的关键环节，而师德师风则是确保教学质量的重要保障。
良好的师德师风不仅体现着教师的道德修养和职业操守，更直接关系到教师对学生的影响和学生的学业成就。
本文将探讨师德师风与教学质量之间的关系，并提出几点促进师德师风建设的建议。
首先，师德师风对于教学质量的影响不可忽视。
作为教育工作者，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
只有具备高尚的师德和优秀的师风，教师才能以身作则，对学生进行正确引导，建立良好的师生关系，有效提升教学质量。
相反，如果教师缺乏职业道德，甚至存在违规行为，势必会对学生产生负面影响，导致教学质量下降。
其次，师德师风对学生学习积极性的影响是显著的。
教师的言行举止、态度和价值观念都能直接或间接地影响到学生。
如果教师师德高尚、师风严谨，不仅能够培养学生的道德观念和品德修养，还能激发学生的学习热情和积极性。
与此相反，如果教师缺乏师德，以身不正、言行不一，不仅容易使学生产生误导，还可能导致学生对学习的动力降低，影响学习成效。
再次，师德师风对于营造教书育人的良好氛围非常重要。
教师应该以身作则，正确引导学生的行为和价值观，为学生树立正确的学习目标和生活态度。
只有教师拥有良好的师德师风，才能给予学生正确的引导，并在教学过程中注重学生个体的发展，关心学生的成长和健康，营造积极向上、和谐友善的学习氛围，提高学生的学习效果和人格素质。
最后，建设师德师风需要各方共同努力。
教育管理部门应加强对教师的师德师风建设的引导和监督，建立完善的评价机制，积极表彰先进典型，督促教师规范自身行为。
教师要注重提升自身道德素养，不断学习专业知识和教学技能，不断完善自身教育思想和教育方法。
同时，家庭和社会也应发挥积极作用，共同呵护师德师风的建设。
综上所述，师德师风与教学质量密切相关。
教师通过自身优异的师德师风，树立良好的师生关系，激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，最终提升教学质量。
德育与教学工作总结
德育与教学工作总结
德育与教学工作是学校教育中不可或缺的两个重要方面。
德育是培养学生良好的品德和价值观，教学工作则是传授知识和技能。
这两者相辅相成，共同构建了学生全面发展的教育体系。
在德育方面，学校教育的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
德育工作需要学校全体教职员工的共同努力，从教师到行政人员，都应该成为学生的榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
通过课堂教育、校园文化建设、学生活动等多种途径，学校可以培养学生的自律意识、团队合作精神和社会责任感，使他们成为有担当、有爱心、有理想的新时代公民。
而教学工作则是学校教育的核心部分。
教师是教学工作的主体，他们需要不断提高自身的教学水平和教育教学理念，不断更新教学内容和方法，以适应社会的发展和学生的需求。
在教学工作中，教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动探索和学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，教师还需要关注学生的个性发展和心理健康，因材施教，促进学生的全面发展。
综上所述，德育与教学工作是学校教育中不可分割的两个方面，它们共同构建了学生的全面发展体系。
学校应该注重德育与教学工作的有机结合，培养学生成为有理想、有道德、有知识、有能力的新时代人才。
只有通过德育与教学工作的不懈努力，学校教育才能真正实现其使命和价值。
张桂梅的教育价值观
张桂梅的教育价值观主要体现在以下几个方面：
1.重视教育公平：张桂梅认为，教育公平是实现社会公平的重要途径，每个人都应该有接受良好教
育的权利。
她致力于为贫困地区的孩子提供平等的教育机会，通过创办免费女子高中，让贫困家庭的女孩能够接受高中教育，进而改变她们的命运。
2.强调教育质量：在提供教育机会的同时，张桂梅也十分注重教育质量。
她认为，高质量的教育能
够帮助学生更好地成长和发展，因此她不断优化教学方法和课程设置，提高教学质量。
3.重视德育教育：张桂梅认为，德育教育是教育的核心，一个优秀的人才不仅要有才华和技能，更
要有高尚的品德和良好的人格。
因此，她在学校中注重培养学生的品德修养和社会责任感，引导学生树立正确的价值观。
4.倡导女性自立自强：作为一所女子高中，张桂梅特别关注女性教育。
她认为，女性应该自立自强，
勇敢地追求自己的梦想。
她鼓励学生树立独立自主的意识，努力实现自我价值和社会价值。
5.坚持奉献精神：张桂梅的教育事业是建立在奉献精神的基础之上的。
她把自己的一生都奉献给了
教育事业，为贫困地区的孩子和女性提供了宝贵的教育机会。
她的事迹和精神感动了很多人，成为了许多人心目中的楷模。
总之，张桂梅的教育价值观体现在她对教育公平、教育质量、德育教育、女性自立自强和奉献精神的关注和追求上。
她的教育事业不仅为贫困地区的孩子和女性提供了宝贵的教育机会，也为社会树立了教育的典范。
德育教学工作总结——全面提升学生成长质量的有效路径
德育教学工作总结——全面提升学生成长质量的有效路径2023年，在德育教学工作中，我们已经实现了重大的进步和改革。
我们以创新为引领，以学生的全面发展为中心，实施了一系列能够确保学生成长质量的有效路径。
以下是我对这些进步和改革的总结。
一、基于学生全面发展的教育理念我们认识到，学生的全面发展是德育教育的核心目标。
我们的教育理念是，教育是一种促进学生全面发展的有计划的活动。
我们鼓励学生自主思考和自发行动，同时鼓励教师通过不同的方式激发学生的学习兴趣。
二、全面推进德育教育的科技化我们认识到，科技创新是促进德育教育改革发展的重要手段。
我们全面推进德育教育的科技化，通过信息技术辅助教学、欣赏教育、科学实验等方式，互动式教育、个性化教学、因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效率。
三、强化学生自主管理与主动参与意识我们认识到，学生的自主管理和主动参与是促进学生成长质量的关键因素。
我们通过开展学生社团活动、学生自主管理等方式，增强学生的自我管理能力和自我发展意识，促进学生的全面发展。
四、建设全员教育师德育教育网络我们认识到，全员教育师德育教育力量的增强是促进学生全面发展的重要保障。
我们实施全园德育教育师培训，激发教师德育教育意识，提升德育教育的专业水平，形成全员教育师德育教育网络，共同把学生成长质量提升到新的高度。
五、促进学生社会实践能力的提高我们认识到，促进学生社会实践能力的提高是促进学生全面发展的重要途径。
我们通过组织学生参加社会实践活动，引领学生走出校园，扩宽学生的视野，让学生深入了解社会和生活，增强了学生的实践能力和创新能力。
六、建立健全学生评价体系我们认识到，建立健全学生评价体系是促进学生成长质量的有效手段。
我们建立了综合素质评价体系，通过综合素质评价，从多个维度全面评价学生的综合素质，并将成绩作为一个综合属性来呈现，让学生不仅关注成绩，更关注自身的成长。
结论在2023年的德育教学工作实践中，我们实现了不少的成功。
什么样的学校是一所好学校
什么样的学校是一所好学校一所好学校是指在教育教学方面，能够提供良好学习环境和优质教育资源的学校。
下面将从师资力量、教育质量、学习环境和学生发展等方面来详细描述一所好学校的标准。
一、师资力量：一所好学校应该拥有高素质的师资队伍。
教师应具备以下特点：1.专业素质：教师应具备扎实的学科知识和专业技能，能够深入浅出地传授知识。
2.教学经验：教师应具备丰富的教学经验，能够根据学生的不同特点和需求，采用灵便多样的教学方法。
3.教育理念：教师应具备正确的教育观念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
4.师德师风：教师应具备高尚的师德师风，以身作则，对学生负责，能够成为学生的良师益友。
二、教育质量：一所好学校应该注重教育质量，确保学生获得优质的教育。
教育质量的标准包括以下几个方面：1.学科教学：学校应注重学科教学的深入和广度，确保学生掌握扎实的学科知识。
2.教学方法：学校应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.评价体系：学校应建立科学合理的评价体系，能够全面客观地评价学生的学习成果和发展情况。
4.教育资源：学校应提供丰富的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术活动等，为学生提供全面的学习机会。
三、学习环境：一所好学校应提供良好的学习环境，为学生创造良好的学习氛围。
学习环境的要求包括以下几个方面：1.校园设施：学校应具备良好的校园设施，包括教学楼、宿舍、食堂等，为学生提供舒适的学习和生活条件。
2.安全保障：学校应注重学生的安全保障工作，建立健全的安全管理制度，确保学生的人身安全。
3.班级管理：学校应加强对班级的管理，建立和谐的班级氛围，促进学生之间的交流和合作。
四、学生发展：一所好学校应注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
学生发展的要求包括以下几个方面：1.兴趣培养：学校应鼓励学生培养自己的兴趣爱好，并提供相应的培训和支持。
2.社团活动：学校应提供丰富多样的社团活动，为学生提供展示自我的平台。
3.德育教育：学校应注重学生的德育教育，培养学生正确的价值观和道德观念。
三全育人的内容
三全育人的内容摘要：1.三全育人的概念2.三全育人的内容3.三全育人的实施方法4.三全育人的意义正文：【三全育人的概念】三全育人，是指全面推进德智体美劳全面发展，全面提高教育教学质量，全面提升学生综合素质的一种教育理念。
这一理念旨在通过教育教学手段，培养学生的全面素质，使他们成为适应社会需要的高素质人才。
【三全育人的内容】三全育人的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面。
1.德育：即道德教育，是通过各种途径和方法，培养学生的道德品质，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德行为和道德素养。
2.智育：即知识教育，是通过教学活动，培养学生的认知能力、思维能力和创新能力，使他们掌握丰富的科学文化知识和技能。
3.体育：即身体教育，是通过体育活动，培养学生的身体素质和运动技能，使他们具备健康的体魄和良好的运动习惯。
4.美育：即审美教育，是通过艺术教育和审美活动，培养学生的审美能力和艺术素养，使他们具备欣赏美和创造美的能力。
5.劳动教育：即实践教育，是通过劳动实践，培养学生的实践能力和创新能力，使他们具备动手能力和实际操作能力。
【三全育人的实施方法】三全育人的实施方法主要包括课程实施、活动实施和管理实施。
1.课程实施：通过开设德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动课程，将五育内容融入到日常教学中。
2.活动实施：通过举办各类德育、智育、体育、美育和劳动活动，让学生在实践中学习和成长。
3.管理实施：通过制定科学的管理制度，对学生的德育、智育、体育、美育和劳动教育进行全面管理。
【三全育人的意义】三全育人的实施，对学生的全面发展和我国教育事业的发展都具有重要的意义。
1.对于学生来说，三全育人可以全面提升他们的综合素质，使他们更好地适应社会的需要。
2.对于教育事业来说，三全育人可以推动教育的全面发展，提高教育教学的质量。
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浅谈小学“德育教育和教学质量”问题毕节市黔西县红林乡兴发小学肖纯友【摘要】“德育教育和教学质量——爱是根本”，“德育教育是教育的根本，德育乃民族复兴之道”。
在新时期教育教学中，最重要的是人的发展的教育，但是有的教学为了追求教学质量，忽视了德育教育，时有教学与学生的发展相矛盾的现象发生，这样会违背教育均衡发展的规律，我认为教学最重要的不是片面的盲目的追求优分率、更不是平均分，要在德育和质量并肩发展的基础上来发展人的教育教学。
根据《小学心理学》、《教育学》、《小学健康教育》等学科的发展规律；学生的心一触就会伤、一碰就会碎，教育教学是不能抹杀一个孩子的天性和潜力，可是在教学中也时有发生。
针对德育教育和教学质量问题，浅谈如下的几点思考：
一、教育教学要了解和理解学生。
首先，我个人认为，不管是初中还是小学教育，了解学生是关键，只有了解才会理解。
在这一过程中，可以用多种方法进行了解。
例如：1、新生学生信息采集，建立个人档案；2、个人谈话法了解，了解学生心理、学生想法；3、自我介绍法了解，了解学生兴趣、爱好、特长、理想等；4、角色扮演法；
5、家访了解。
深入学生群体，便于了解性格内向的学生等
方法。
只有了解学生的处境、个性、爱好、特长、理想目标，我们才能去理解每个学生的需求，才能开展教育教学工作。
根据学生特点进行“因人而异”的教学。
“教育要用心灵触摸生命”，刚接新生时，为了解学生，每生家访、每天深入学生内部，每天放学用30分钟的时间与学生进行座谈、文艺表演、故事会、书画等活动，用过一个月时间的了解，并且带着学生走进大自然发现生命的可贵。
陶冶学生的情操，培养学生爱自己、爱他人，提高学生的人文素养，使学生感受到教师的和蔼、亲切、体贴、理解，感受到“师爱”，觉得教师是父母是朋友，同学之间是姊妹，感受学习的愉快，快乐的学习、健康成长，从教学质量和德育教育就会得到并肩发展。
二、关爱学生，快乐自己。
兴趣是最好的老师，多一点关爱、多一点宽容、多一份理解这是教育的关键。
“师者，仁爱也。
”每个人都需要别人的关爱、鼓励、表扬，学生幼小的心灵何尝不需要爱的抚育。
中国民族复兴的关键是德育，中国的传统文化是培养热爱祖国、热爱社会、学会感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩教师的新型合格人才，教师如果没有对学生无私的爱我们的工作将是一潭死水。
这样学生是不会喜欢你的，你的教学也是失败的。
如果学生对教师没有兴趣或有抵触心理，就算你
的教学严格，管理方法不当，缺乏理解和信任，他只不过是学习出于应付，长期以来，可能在学生心理就会产生扭曲。
导致厌学，严重会产生心理变态，就算每科考一百分，思想扭曲，将来对社会反而是一大危害，他没有明白学习是为了自己。
所以，关爱、宽容、理解与学生建立良师益友，培养学生身心健康是教学的关键，也是德育教育的根本，同时也是德育与教学质量的辩证唯物主义关系。
三、从教学中张扬个性、发挥特长、培养“德才兼备”之人
俗话说“一娘养九子，九子九个样”，差异是世界的美。
在教学中，要善于发现学生的闪光点、亮点。
天生我材必有用，教学无差生，作为教师，要从生活中的每一点小事、每一个细节去发现学生，去表扬、去爱、去教育学生，要公平的对待每个学生。
例如差生可能很礼貌、文明、勤劳，如果这样发现了，教师要及时表扬鼓励。
因为教育不是要让每个学生考大学，60%的学生是培养习惯、提高素养，挖掘学生的潜力，进行有针对性的教育，提高学生的自信心，从而学生才会积极向上，发挥特长，潜力才会得到挖掘。
找到每个学生的闪光点，也就让学生找到了将来的发展；多一份表扬，少一点训斥，成功伴你行！
四、正确引导，培养人文素养
1、在德育教育工作中，正确引导学生学习好人好事短
片、观看犯罪短片，每天让学生读一则法制报，每周进行一次日常行为规范学习，每天教师带头做值日工作，每周进行班级个人行为统计表扬；提高学生的意识。
2、正确引导学生注重心理教育
学生的心理是影响学习的一大障碍；纵观教学，时有学生自杀、学生跳楼、学生之间矛盾、学生与家长、学生与教师等现象，这就是不正确的教学引导的压力，也是忽视德育教育而狠抓质量导致的恶果。
所以德育教育必须注重教学质量和德育均衡发展的教育。
五、教育————爱是一切的源泉
1、德育工作应先转变学生思想意识，教师要“爱生”。
教师是学生的榜样，要提高学生的德育素养，必须用“爱”教育，教师应该通过自学方式，例如学习《心理学》、《教育学》、《教师职业道德修养》等，先提高教师自己对教育的认识。
从言谈举止、行为习惯、率先榜样、工作职责方面去做学生的榜样。
2、用“爱”教育发展德育。
在教育教学中，教师要每时每刻注意学生的健康状况、学习状况、生理和心理状况、生活状况，把每个学生当自己的女儿，相信学生就会把你当知心“爱”人、当最好的父母。
3、教育评价平等化、信任化。
教育教学中，成绩只代表过去，不代表将来，不要只看学生的成绩，更重要的是注
重学生的变化、将来。
例如作业的批改评语，错误太多的学生可采用“你很棒!能自己独立思考，是老师最爱的诚实的孩子”，新课教学中伸出你的手、说出你的口，“你很棒”。
其实教师也应该理解有的孩子，他实在不会做，也是一种可怜，这种孩子就必须去爱他多一点，让这种学生树立自信做人、自信学习各种知识，更要关爱这些学生，因为将来他们可能是社会最需要的辛勤劳动者，万丈高楼平地起嘛！
德育教育是中华民族伟大复兴的关键。
只要人人都献出一点爱，学生的将来就是美好的明天，因为爱是希望、爱是幸福、爱是耐心、爱是信心、爱是力量；培养德育提高教学质量，让德育教育和教学质量并肩发展。
【文献参考】
1、《教育学》
2、《小学心理学》
3、《新时期教师职业道德修养》
4、《小学教育教法》
5、《小学健康教育》。