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我所理解的教育技术用
电子书的优势（二）
内容上，书本内容可更新，不像纸质书破损、污 损后或残旧后，而使内容不完整。 体积上，增加大量电子书后，都不会使知识载体 的体积产生膨胀。 设计精美，灵活多样，有多媒体功能。 电子书实现了产品零库存，全球同步发行，购买 方便快捷。 节省纸张，减轻地球负担，零树木砍伐量，真正 的性，可搜寻内容，改变字体大小及字型，还可随 身携带。 时间上，容量大，随时可网络下载，不受地域限制， 传播速度快，搜寻内容速度比以往人眼搜索或书签搜 索快，省去大量时间。 体力上，无论增加多少本电子书都是一样的重量，比 过往纸质书重量上有优势。 金钱上，降低图书成本，价格便宜。看的时间越长用 的电费越多。 空间上，节省保存书本所需空间。 寿命上，可保存时间比纸质书长久。
交互式电子白板的优势
避免粉尘侵害师生健康 可以随时书写或标注。教学过程可以轻松 保存成教学录像发给学生，学生无需再边 听讲边做笔记，教师之间也可以相互交流 和研究教学录像 通过交互式电子白板把软件flash、会声会 影和相机，扫描仪，强大的网络资源引入 教学，让教学更生动、直观和有趣
什么是网络公开课？
是指耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校 都已纷纷在网上提供课堂实录的录像，以 飨全世界的求知者。世界知名大学的网络 公开课程，可称是优势教育资源对个人自 修的赠与
网络公开课的优势
有了网络课堂，六七十分钟一节的课程， 可被切割成一个个短小段落，嵌入工作茶 歇，乃至上下班的地下铁、公交车、旅途。 而课堂上咄咄逼人的反问和概念演绎，则 在随时定格和回放中，被捕捉到每一个细 微的措辞。
石屏县新城中学
田亚
内容提纲
交互式电子白板 网络公开课 电子书时代
什么是交互式电子白板？
我所理解的教育技术
• 各种多媒体教室、数字硬件电教设备、 课件、资源库、网络平台等等教育媒体 越来越多的渗入教学领域，从而为教育 技术的发展提供了有利条件。与此同时， 教育技术的理论也日益丰富，对教学设 计产生了较大的影响。
教学中教育技术的应用二 （分类教学思考）
• 由此，我们可以想到，在计算机教学过程 中就必须与其他学科结合起来，让学生真 正的把计算机变成学习作业的一种工具， 真正地做到“学有所用”。这样，使学生 在学习计算机利用计算机的过程中‘切实 体会到计算机知识的重要性和实用性，培 养了学生学习信息技术的兴趣，学生的创 新意识与创造能力也相应的得到了培养和 发展，学生的全面发展成为了可能。
教学中教育技术的应用二 （分类教学）1
• 分类教学中，需要各种形式的教具和学具， 需要动手操作的内容很多。我们在教学这 方面的内容时，历来是老师带一大堆教具， 学生的书桌上摆一大堆的学具，课上不是 这个掉了就是那个飞了，课堂秩序往往是 很乱。如果这一课，利用电脑完成，不但 能够很好的完成学习内容，同时也培养了 学生的电脑操作能力。
对教育技术的理解（二）
• 技术教育通常简称为AECT‘94定义，
其刻意将教育技术的研究范围聚焦 于教学技术，教学技术既适合于教 育领域，又可用于企业训练领域。 它是随着媒体技术的发展和理论观 念的拓新而逐渐形成的。
对教育技术的理解（三）
• 教学技术是关于学习资源和学习过程 的设计、开发、利用、管理和评价的 理论和实践。 • 教育技术是只运用各种理论和技术通 过对教与学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价，实现教育 教学优化的理论和实践。
利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录像教学《荷花》1
• 1 2 利用录像学习课文《荷花》 借助录像深入理解课文内容，感 受荷花的美丽，朗读课文。 实物录像与优美文字对照，体会 文章语言文字优美。背诵课文。
教学中教育技术的应用二 （分类教学思考）
• 由此，我们可以想到，在计算机教学过程 中就必须与其他学科结合起来，让学生真 正的把计算机变成学习作业的一种工具， 真正地做到“学有所用”。这样，使学生 在学习计算机利用计算机的过程中‘切实 体会到计算机知识的重要性和实用性，培 养了学生学习信息技术的兴趣，学生的创 新意识与创造能力也相应的得到了培养和 发展，学生的全面发展成为了可能。
教学中教育技术的应用二 （分类教学）1
• 分类教学中，需要各种形式的教具和学具， 需要动手操作的内容很多。我们在教学这 方面的内容时，历来是老师带一大堆教具， 学生的书桌上摆一大堆的学具，课上不是 这个掉了就是那个飞了，课堂秩序往往是 很乱。如果这一课，利用电脑完成，不但 能够很好的完成学习内容，同时也培养了 学生的电脑操作能力。
对教育技术的理解（二）
• 技术教育通常简称为AECT‘94定义，
其刻意将教育技术的研究范围聚焦 于教学技术，教学技术既适合于教 育领域，又可用于企业训练领域。 它是随着媒体技术的发展和理论观 念的拓新而逐渐形成的。
对教育技术的理解（三）
• 教学技术是关于学习资源和学习过程 的设计、开发、利用、管理和评价的 理论和实践。 • 教育技术是只运用各种理论和技术通 过对教与学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价，实现教育 教学优化的理论和实践。
利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录像教学《荷花》1
• 1 2 利用录像学习课文《荷花》 借助录像深入理解课文内容，感 受荷花的美丽，朗读课文。 实物录像与优美文字对照，体会 文章语言文字优美。背诵课文。
我所理解的教育技术
怎样在教学中应用教育技术
根据学科内容进行选择。 根据学习者进行选择。 充分利用身边可取的教学资源。 教学设计要充分考虑到各种媒体的优缺点， 做到媒体资源功能性互补和延伸。 应用教育技术的评价机制对教学效果、学 习效果进行科学评价。 认真的反思，使教育技术理念更加科学化。
教育技术对新课程改革的影响
我对教育技术的理解
教育技术的指导思想是现代教育理论和观念，研 究对象是教学过程和教学资源，研究内容包括教 学过程和教学资源的设计、开发、利用管理和评 价。 教育技术也称现代教育技术他以信息技术作为基 础。 教育技术则属于教育学科，它关注技术在教育中 的作用。 教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教 学资源。 教育技术实现教育教学优化的理论与实践。
有利于国家远程教育的传播。 有利于教师学习新的教育理念。 有利于促进研究式、启发式、情境式教学 方式的生成，远离应试教学，面向素质教 育。 有利于学生的自主性学习、探究性学习、 交流讨论、互助合作的学习方式。
谢谢指导
从此，我继续努力
学习、探究。 努力成为学者型、研 究型的教师。
我所理解的教育技术
作者：陈永飞 富源县中安镇厦格小学 2012.3.30
教育技术的定义
狭义定义：教育技术是指在教学过程中所 应用的技术手段和技术方法。 广义定义：教育技术是指应用各种理论及 技术，通过教与学的过程及相关资源的设 计、开发、利用、管理和评价，实现教育 教学优化的理论与实践。 ACET定义(94)：教育技术是为了促进学习 而对资源与过程进行设计、开发、利用、 管理和评价的理论与实践。
我所理解的教育技术-瞿阿香PPT文档共25页
谢谢！
我所理解的教育技术-瞿阿香
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
Байду номын сангаас
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
我所理解的教育技术ppt
五、我所理解的教育技术
教育技术就是运用现代教育理论和先进的视听教 育手段，进行教育活动，通过对教与学的过程和教 与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实 现优化教学的理论与实践。它具有形声化和表现手 法多样化的特点，可以使模糊的、抽象的事物变的 清晰、具体，让学生亲耳倾听、亲眼目睹、亲身感 受，充分调动起学生学习的积极性。 利用教育技术能够激发学生学习的兴趣。使学生 在轻松愉快中获取知识，低时高效地进行教学，达 到优化教学过程的目的。为课程的设计、开发和实 施提供新的观念、方法和技术。为新课程改革提供 新的教学环境和工作平台。
学习资源：是学习过程中所要利用的环境和条件， 主要涉及的是“物”。 学习过程：是学习者学习新知识和掌握新技能的认 知过程，主要涉及的是“人”（学习者）。
教育技术的标准定义
《标准》定义：运用各种理论及技术，通过对教 与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和 评价，实现教育教学优化的理论与实践。
开 发
对信息技术的认识
信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、 存储和呈现的一类技术。 应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音 像技术、卫 星电视广播技术、多媒体计算机技 术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和 虚拟现实技术等。
信息技术与课程整合的理念
把信息技术有机地融入到各学科教 学中； 使多种教学媒体相结合； 利用信息技术手段积极改变课堂教学模 式和学生的学习方式； 利用信息技术手段设计、开发和管理各 种教学资源，创建信息化教学环境； 使学生在学科教学中学习信息技术，培 养学生的信息能力与信息素养。
理论
实践
图2-1 AECT94定义下的教育技术概念框架
二、教育技术的发展历程
教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技 的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技 术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾经出现 过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术
对AECT’94的教育技术概念的理解
该定义将教育技术的研究对象表述为关于 “学习过程”与“学习资源”的一系列理论 与实践问题，改变了以往“教学过程”的提 法，体现了现代教学观念从以教为中心转向 以学为中心，从传授知识转向发展学生学习 能力的重大转变。
我所理解的教育技术
为什么要用教育技术 为什么要用教育技术
我所理解的教育技术
公元二○一一年
我所理解的教育技术
目
录
1 2 3 4
什么是教育技术？ 什么是教育技术？
为什么要用教育技术 为什么要用教育技术
教学中应用教育技术的情况
教育技术对新课程改革的影响
我所理解的教育技术
什么是教育技术？ 什么是教育技术？
教育技术是关于学习资源和学习过 程的设计、开发、利用、管理和评 价的理论和实践。
我所理解的教育技术
教育技术对新课程改革的影响
1
2
3改变了 教师思路 Nhomakorabea引 起了 教育方式 深刻变化
是 促 进 教育变革 的催化剂
公元二○一一年
有助于推进 教育信息化
有助于优化 教学过程
我所理解的教育技术
教学中应用教育技术的情况
高效
激活学生的思维， 激活学生的思维，促进学生对 技术动作的理解。 技术动作的理解。
激趣
运用多媒体 激发学生的学习 兴趣和求知欲
纠错
学生通过进行对比， 学生通过进行对比，及时的取 得反馈信息来判定动作的正确 还是错误， 还是错误，进行纠正 。
我所理解的教育技术—PPT课件[宣威殷红]
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1994年国际教育传播与技术协会 （AECT）对教育技术做如下定义: 教学技术是关于学习资源和学习过程 的设计、开发、利用、管理和评价的理论 和实践。 这一定义通常简称为AECT‘94定义，其 概念框架可以用图1-1来说明。 此定义刻意将教育技术的研究范围聚 焦于教学技术，并在其附加说明中指出使 用这一名称是为了突破其应用范围的限制， 教学技术既适合于教育领域，又可用于企 业训练领域。
四、为什么要用教育技术
1、教育技术的作用
教育技术能有效、快速的提高教师的教育教 学能力、业务水平。现代教育技术通过视频、图 像、文字、声音给学生带来直观、易懂的效果， 提高了学生的学习兴趣。作为一种教育手段，教 育技术与教学课堂有机结合，能提高教学效果与 教学效率，学生学得轻松愉快，不枯燥乏味。主 要有以下作用： (1). 能促进学生思想品德的形成 (2). 有助于学生智能的发展 (3). 有助于提高学习效率 (4). 有助于学生的个性发展
二、什么是教育技术
2.教育技术的定义
运用各种理论及技术，通过教与学过程 及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价， 实现教育教学优化的理论及实践。
二、什么是教育技术
3. 教育技术的理论基础
（1）.学习理论
（2）.教学理论
（3）.教学传播理论
三、对AECT’94的教育技术概念的理解
1. AECT‘94定义
五、教育技术对新课程改革的影响
1、发展现代教育技术的发教育软件，建设现代教材体系; 开展教学实验，探索建构新型教学模式； 加强师资培训，建设现代化教师队伍； 制订发展规划，逐步建设教育信息网络系统和 教育信息资源中心。
五、教育技术对新课程改革的影响
三、对AECT’94的教育技术概念的理解
我所理解的教育技术.ppt[1]1~F0844
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教育技术的地位和作用
• • • • •
教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求 教育技术是促进教育教学变革的催化剂 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 教育技术有助于优化教学过程， 教育技术有助于优化教学过程，培养创新型人才 教育技术为课程的设计、 教育技术为课程的设计、开发和实施提供新的观 方法和技术， 念，方法和技术，对新课改提供新的教学环境和工作 平台
教育技术在现代教育中的体现（1）：
现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以 “学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教 学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选 择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生 主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果 学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生 与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互 得到解决。
教育传播理论 教育传播理论
教学理论
学习理论
学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形 成机制的心理学理论，它着重说明学习是 怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些 规律；学习的结果使学习者发生了怎样的 变化，是外部的行为操作还是内部的心理 结构；如何才能进行有效的学习等问题。
教学理论
教学理论来自教学实践，是人们对教学 实践活动进行理性思考的产物；它关注如 何“改进”和“指导”教学实践，作为一 种知识体系或观念体系，它以各种教学观 念、主张和见解的形式出现，因而具有层 次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学
宣威市双河乡一中 潘云平
我所理解的教育技术
宣威市双河乡一中 潘云平
教育技术的 教育技术的概念 技术
教育技术发展的历史 教育技术发展的历史 技术
教育技术的理论基础 教育技术的理论基础 理论 教育技术的地位和作用 教育技术的地位和作用 地位
我所理解的教育技术
教育技术在小学语文教学中的应用
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提 到：“观察是认识的 出发点，是智慧的最重要能源，是正常思维的必要条件。” 小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能创 设良好的学习情境，它通过呈现 丰富的图文音像资料，鲜艳 的色彩，生动活泼的画面，抛弃了传统教学中静态的观察 模 式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使学生对学习产生 浓厚的兴趣。有了兴趣，就会促进学生去主动持久地对某一 事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础 上，可以从多方面、多角度地去引导学生对观察对象进行认 真细致的观察，抓住事物主要特征，加强观察的目的性，有 利于引导学生对观察事物从现象到本质进行分析，从而教会 学生观察的方法和技巧 。
二、运用现代教育技术，培养学 生口语交际能力
如在教学《这样做不好》一课时，我利用 多媒体技术创设学生外出郊游时破坏环境、 乱踩花坛的场景，通过生动的画面，学生 有身临其境的感受，从而放飞了学生的思 维，学生的说话热情被点燃，纷纷说出 “为什么这样做不好”。
教育技术在ห้องสมุดไป่ตู้学语文教学中的应用
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之， 借助现代教育技术教 学能有效地化抽象为具体，把
一、运用现代教育技术，培养学 生的观察能力
我在设计《比尾巴》一课的课件中，在画 面上用文字或鲜艳的色彩予以突出，有意 识地引导学生观察，直观地再现了猴子、 兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等动物尾 巴的样子。学生观看课件后，很快记住这 几种动物尾巴的特点。
教育技术在小学语文教学中的应用
夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规 则学习来得容易。”所以教师要精心组织、安 排学生的口语实践。 《语文课程标准》指出：口语交际教学活动应 在具体的交 际情境中进行。运用现代教育技 术创设情 境，具有生动、形象、逼真的特点， 有身临其境的感受，引起学生说话欲望，让学 生展开 想象，激发学生的口语交际热情，让 学生有话可说。
我所理解的教育技术
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教育技术的定义 与教学相关的技术 教育技术主要研究领域 教育技术相关的理论 教学技术的作用和地位
4
5
广义的“教育技术” 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对 教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、 管理和评价，实现教育教学优化的理论与实 践。 狭义的“教育技术” 在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术 和系统技术。
教育技术的地位和作用
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的 平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、 形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化 抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生 感知知识的产生、发展及形成过程，有利于 让学生形成理性知识架构。
教育技术的主要研究领域包括哪些方面？ 主要研究领域可以从对教与学过程及相关资源的设 计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计 主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、 学习者特征分析等；开发主要包括：文印技术、音像 技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包 括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、 政策与法规等；管理主要包括：项目管理、资源管理、 教学系统管理、信息管理等；评价主要包括：问题分 析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。
教育技术相关的理论有哪些，它对教学有哪些影响？ 教育技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播 理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内 容来看其对教学的影响，学习理论是探究人类学习的本质 及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生 的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的 基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由 (如动机、 练习、反应等)；教学理论侧重于研究教学的一般规律， 它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究 如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功 能(如目标、学生、教材、评价等)。教育传播理论主要是 研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素 等方面。
教育技术的定义 与教学相关的技术 教育技术主要研究领域 教育技术相关的理论 教学技术的作用和地位
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广义的“教育技术” 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对 教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、 管理和评价，实现教育教学优化的理论与实 践。 狭义的“教育技术” 在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术 和系统技术。
教育技术的地位和作用
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的 平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、 形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化 抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生 感知知识的产生、发展及形成过程，有利于 让学生形成理性知识架构。
教育技术的主要研究领域包括哪些方面？ 主要研究领域可以从对教与学过程及相关资源的设 计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计 主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、 学习者特征分析等；开发主要包括：文印技术、音像 技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包 括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、 政策与法规等；管理主要包括：项目管理、资源管理、 教学系统管理、信息管理等；评价主要包括：问题分 析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。
教育技术相关的理论有哪些，它对教学有哪些影响？ 教育技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播 理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内 容来看其对教学的影响，学习理论是探究人类学习的本质 及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生 的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的 基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由 (如动机、 练习、反应等)；教学理论侧重于研究教学的一般规律， 它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究 如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功 能(如目标、学生、教材、评价等)。教育传播理论主要是 研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素 等方面。
我所理解的教育技术—林宣华PPT优秀课件
产力的发展，如果利用不当，有可能会给社会造成 巨大损失。 教育技术也是如此，利用得当，可以极大地推动教 育改革，为中华民族的复兴做出极大贡献；利用不 当，可能会造成极大的浪费，劳民伤财。 反思：我国在教育技术的发展过程中，有些教育技 术的“技术至上者”追求技术至上主义，求新求时 髦，不考虑当地的实际情况，给教育的发展造成了 极坏的影响。是到了考虑加强行业道德规范的时候
技计能算的机总 、和 网。 络、卫星等教学媒体，无形技术指解决
教育教学过程中起作用的技巧、方法和理论等。
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AECT’94定义
AECT是 美国教育传播与技术协会的简称,94 即在1994年对教育枝术提出的定义,它把教育技 术定义为:
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、 开发、应用、管理和评价的理论与实践 。
教育技术为新课程改革提供新的教学环 境和工作平台。
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我所理解的教育技术内涵
1.教育技术就是教育中的技术。 技术是人类在实践活动中，为了达到预期目的而采用的 各种手段和方法的总合。教育技术是人类在教育实践中，为 了优化教育而采用的的各种手段和方法的总合。 教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对 教学过程和教学资源设计、开发、应用、评价和管理，以实 现教学过程和教学资源的优化的理论与实践。
2005年又把教育技术定义为: 教育技术是通过创造、使用、管理适当的 技术过程和资源，促进学习和提高绩效的 研究与符合伦理道德规范的实践。
5
教育技术与信息技术的联系与区别
联系：教育技术，有时人们也称现代教育技术，它以信息 技术作为基础。
区别：它们属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和 研究范畴。
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我所理解的教育技术内涵
2. 信息技术不等于教育技术 广义的信息技术是指一切与信息的获取、加工、处理、 利用、创造、发布、交换有关的技术。它包含了印刷技术、 视听技术、计算机技术、网络通讯技术等；当前我们常说的 信息技术一般是特指多媒体计算机和网络通讯技术，又称为 现代信息技术。信息技术属于技术的范畴，其在教育中的应 用属于教育技术的一部分。
技计能算的机总 、和 网。 络、卫星等教学媒体，无形技术指解决
教育教学过程中起作用的技巧、方法和理论等。
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AECT’94定义
AECT是 美国教育传播与技术协会的简称,94 即在1994年对教育枝术提出的定义,它把教育技 术定义为:
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、 开发、应用、管理和评价的理论与实践 。
教育技术为新课程改革提供新的教学环 境和工作平台。
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我所理解的教育技术内涵
1.教育技术就是教育中的技术。 技术是人类在实践活动中，为了达到预期目的而采用的 各种手段和方法的总合。教育技术是人类在教育实践中，为 了优化教育而采用的的各种手段和方法的总合。 教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对 教学过程和教学资源设计、开发、应用、评价和管理，以实 现教学过程和教学资源的优化的理论与实践。
2005年又把教育技术定义为: 教育技术是通过创造、使用、管理适当的 技术过程和资源，促进学习和提高绩效的 研究与符合伦理道德规范的实践。
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教育技术与信息技术的联系与区别
联系：教育技术，有时人们也称现代教育技术，它以信息 技术作为基础。
区别：它们属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和 研究范畴。
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我所理解的教育技术内涵
2. 信息技术不等于教育技术 广义的信息技术是指一切与信息的获取、加工、处理、 利用、创造、发布、交换有关的技术。它包含了印刷技术、 视听技术、计算机技术、网络通讯技术等；当前我们常说的 信息技术一般是特指多媒体计算机和网络通讯技术，又称为 现代信息技术。信息技术属于技术的范畴，其在教育中的应 用属于教育技术的一部分。
我所理解的教育技术PPT
的应用
• 1、能够正确地描述教学目标、分析教学 内容、并能根据学生特点和教学条件设 计有效的教学活动。 • 2、积极开展信息技术与课程的整合，探 索信息技术与课程整合的有效途径。 • 3、能够收集、甄别、整合、应用与学科 相关的教学资源以优化教学环境。
谢谢！
2、教育技术基本技能
• ①掌握信息检索、加工与利用的方法。 • ②掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 • ③掌握教学系统设计的一般方法。
• ④掌握教学资源管理、教学过程管理和 项目管理的方法。
• ⑤掌握教学媒体、教学资源、教学过程 与教学效果的评价方法。
二、教育技术的重要性
• 1、教育技术的有效应用对于推进教育信 息化，促进教育改革和实施国家课程标 准的重要作用。 • 2、教育技术能力是教师专业素质的必要 组成部分。 • 3、教育技术的有效应用对于优化教学过 程、培养创新型人才的重要作用。
我所理解的教育技术
汉川市马口镇窑新学校：何承义
一、什么是教育技术
• (定义)运用各种理论及技术，通过对教 与学过程及相关资源的设计、开发、利 用、管理和评价是，实现教育教学优化 的理论与实践。 • 1、教育技术基本知识； • 2、教育技术基本技能；
1、教育技术基本知识
• ①理解教育技术的主要理论基础。 • ②掌握教育技术理论的基本内容。 • ③了解基本的教育技术研究方法。
• 1、能够正确地描述教学目标、分析教学 内容、并能根据学生特点和教学条件设 计有效的教学活动。 • 2、积极开展信息技术与课程的整合，探 索信息技术与课程整合的有效途径。 • 3、能够收集、甄别、整合、应用与学科 相关的教学资源以优化教学环境。
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2、教育技术基本技能
• ①掌握信息检索、加工与利用的方法。 • ②掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 • ③掌握教学系统设计的一般方法。
• ④掌握教学资源管理、教学过程管理和 项目管理的方法。
• ⑤掌握教学媒体、教学资源、教学过程 与教学效果的评价方法。
二、教育技术的重要性
• 1、教育技术的有效应用对于推进教育信 息化，促进教育改革和实施国家课程标 准的重要作用。 • 2、教育技术能力是教师专业素质的必要 组成部分。 • 3、教育技术的有效应用对于优化教学过 程、培养创新型人才的重要作用。
我所理解的教育技术
汉川市马口镇窑新学校：何承义
一、什么是教育技术
• (定义)运用各种理论及技术，通过对教 与学过程及相关资源的设计、开发、利 用、管理和评价是，实现教育教学优化 的理论与实践。 • 1、教育技术基本知识； • 2、教育技术基本技能；
1、教育技术基本知识
• ①理解教育技术的主要理论基础。 • ②掌握教育技术理论的基本内容。 • ③了解基本的教育技术研究方法。
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统。
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教育技术发展历史
美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整， 在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿 大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、 美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美 国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是 视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用； 二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教 学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技 术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面 发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教 学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。
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谢谢！ 再见！
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大家好！
ryryrgh
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我所理解的教育技术
特殊教育学校 陈思雨
ryryrgh
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我所理解的教育技术
什么是教育技术？ 教育技术发展历史 。 教育技术学专业的主干课程教材 。 我对教育技术的理解。
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什么是教育技术？
现行的“教育技术”定义中，美国教育传播与技术学会(简称 AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。 我国 对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技 术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解 的论文。 AECT‘94定义：教育技术是关于学习资源和学习过 程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 该定义将 教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的 一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现 了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向 发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、 环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过 程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由 外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者， 而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从 21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学 习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系
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教育技术发展历史
美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整， 在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿 大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、 美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美 国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是 视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用； 二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教 学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技 术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面 发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教 学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。
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谢谢！ 再见！
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大家好！
ryryrgh
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我所理解的教育技术
特殊教育学校 陈思雨
ryryrgh
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我所理解的教育技术
什么是教育技术？ 教育技术发展历史 。 教育技术学专业的主干课程教材 。 我对教育技术的理解。
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什么是教育技术？
现行的“教育技术”定义中，美国教育传播与技术学会(简称 AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。 我国 对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技 术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解 的论文。 AECT‘94定义：教育技术是关于学习资源和学习过 程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 该定义将 教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的 一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现 了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向 发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、 环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过 程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由 外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者， 而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从 21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学 习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系
我所理解的教育技术-林继韩
（4）缩短了学生在教学过程中认识事物的过程有利
于学生思维能力的培养和非智力因素的开发。 （5）转变了教材单一的局面，使新型的音像教 材不断丰富。
我的思考
我迫切希望我校的教师们不要受到传统教学方法 的束缚，应在备课中有意识的把电文字又有电 教媒体相结合的教材，同时也不要对使用电教设备存 在神秘感，老是担心会在教学过程中出问题。当然要 做到这些，首先必须给自己不断“充电”。因为当我 看到许多老师在信息楼多媒体教室里经常对一个小小 的多媒体控制器束手无策时，我感受到了电化教育的 未来，也感受到了电化教育的“伟大”与“无奈”。
我所理解的教育技术
作者 林继韩 边江九年制学校
一、我的背景
二、什么是教育技术？
三、我对教育技术的认识
四、我的思考
我的背景
•具三十余年小学数学经历 •具二十余年的小学班主任 龄 •现在边江九年制学校任教
什么是教育技术
教育技术是指育人技术及其创新整合的技术， 其核心是教学设计技术和课程开发技术。 1.AECT’94定义: 教学技术是关于学习资源的学习过程的设计、开发、 利用、管理和评价的理论和实践。 2.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源 的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理 论和实践。 3.AECT’04定义 教育技术是通过创建、利用、管理适当 的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研 究和合乎伦理道德的实践。
教育技术的认识
现代教育技术的优势。随着现代社会科 技的发展，大批现代化教育媒体进入教育教 学领域，为建立新的教学模式，提供了物质 基础。如何运用现代化的科技成果，促进教 育教学改革，提高教学效益，已成为教育工 作者思考和探索的当务之急。现代教育技术 手段与传统课堂教学手段相比较，具有以下 优势:
于学生思维能力的培养和非智力因素的开发。 （5）转变了教材单一的局面，使新型的音像教 材不断丰富。
我的思考
我迫切希望我校的教师们不要受到传统教学方法 的束缚，应在备课中有意识的把电文字又有电 教媒体相结合的教材，同时也不要对使用电教设备存 在神秘感，老是担心会在教学过程中出问题。当然要 做到这些，首先必须给自己不断“充电”。因为当我 看到许多老师在信息楼多媒体教室里经常对一个小小 的多媒体控制器束手无策时，我感受到了电化教育的 未来，也感受到了电化教育的“伟大”与“无奈”。
我所理解的教育技术
作者 林继韩 边江九年制学校
一、我的背景
二、什么是教育技术？
三、我对教育技术的认识
四、我的思考
我的背景
•具三十余年小学数学经历 •具二十余年的小学班主任 龄 •现在边江九年制学校任教
什么是教育技术
教育技术是指育人技术及其创新整合的技术， 其核心是教学设计技术和课程开发技术。 1.AECT’94定义: 教学技术是关于学习资源的学习过程的设计、开发、 利用、管理和评价的理论和实践。 2.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源 的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理 论和实践。 3.AECT’04定义 教育技术是通过创建、利用、管理适当 的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研 究和合乎伦理道德的实践。
教育技术的认识
现代教育技术的优势。随着现代社会科 技的发展，大批现代化教育媒体进入教育教 学领域，为建立新的教学模式，提供了物质 基础。如何运用现代化的科技成果，促进教 育教学改革，提高教学效益，已成为教育工 作者思考和探索的当务之急。现代教育技术 手段与传统课堂教学手段相比较，具有以下 优势:
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教育技术的共同特征：
1、教育技术支持和优化教学，最终促 进学习者的学习； 2、教育技术围绕教学过程和教学资源 展开理论研究和实践； 3、教育技术的基本要素包括方法、工 具、技能。
我 的 理 解
在我看来，现代教育应体现在 “教育”与“现代技术”相结合的基 础之上 ，教育技术主要是以信息技术 为手段，新的教育理念和教学实施。 从教学上讲我认为是对现代教学资源 的开发、设计、应用、管理和评价的 理论与实践的一种综合能力。
我所理解的教育技术
现代教育技术的特点及作用
教育技术是指教育中所采用的各种手段和 方法。 有形的教育技术——是教育中所采用的 工具和设备；
无形的教育技术——是根据相关的科学 原理和经验开发的具体的教学程序和方 法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现代教育技术的特点及作用
（一）现代教育技术的特点：
1、媒体的电子化和形声化 2、扩大教育、教学功能
（二）现代教育技术的作用：
1、提高教学质量 2、提高教学效率
我对现代教育技术的理解
（1）运用现代教育技术，可以拓展时间和 空间，化解难点，提高课堂教学的质量。 （2）运用现代教育技术，可以直观展示天 体的运动规律，培养学生的思维能力。
（3）运用现代教育技术，可以创设情境， 引发学生的兴趣和发散思维