青岛版被减数中间、末尾有零的退位减法教学设计
被减数中间或末尾有0的退位减法练习(教案)二年级下册数学青岛版
教案：被减数中间或末尾有0的退位减法练习年级：二年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 学生能够理解被减数中间或末尾有0的退位减法的运算规则。
2. 学生能够正确进行被减数中间或末尾有0的退位减法的运算。
3. 学生能够灵活运用退位减法解决实际问题。
教学重点：1. 被减数中间或末尾有0的退位减法的运算规则。
2. 正确进行退位减法的运算。
教学难点：1. 被减数中间或末尾有0时的退位操作。
2. 灵活运用退位减法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数减法的基本概念和运算规则。
2. 提问：在进行整数减法运算时，如果被减数的某一位小于减数的对应位，应该怎么办？二、新课讲解1. 讲解被减数中间或末尾有0的退位减法的运算规则。
2. 通过示例演示被减数中间或末尾有0时的退位操作。
3. 强调退位操作的注意事项。
三、练习与巩固1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行巡回指导，及时纠正错误。
3. 针对学生普遍存在的问题进行讲解和总结。
四、拓展与应用1. 设计一些与生活实际相关的退位减法问题，让学生运用所学知识解决。
2. 鼓励学生互相交流解题思路和答案。
五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结退位减法的运算规则和注意事项。
2. 引导学生思考如何灵活运用退位减法解决实际问题。
教学延伸：对于学有余力的学生，可以尝试进行一些更复杂的退位减法运算，如多位数的退位减法、带有小数的退位减法等，以拓展学生的运算能力和数学思维。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，不仅要求学生会计算，还要会运用所学知识解决实际问题。
重点关注的细节：被减数中间或末尾有0的退位减法的运算规则及退位操作。
详细补充和说明：在进行退位减法运算时，我们需要注意以下几点：1. 被减数的某一位小于减数的对应位时，需要从高位借位。
被减数中间、末尾有零的连续退位减法(教案)-二年级下册数学 青岛版(五四学制)
教案：被减数中间、末尾有零的连续退位减法一、教学目标1. 让学生掌握被减数中间、末尾有零的连续退位减法的计算方法。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 被减数中间、末尾有零的连续退位减法的计算方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数中间、末尾有零的连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解被减数中间、末尾有零的连续退位减法的计算原理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，让学生回顾已学的退位减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解被减数中间、末尾有零的连续退位减法的计算方法，通过例题展示计算过程，让学生理解计算原理。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调计算方法和注意事项。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书被减数中间、末尾有零的连续退位减法2. 板书内容：（1）被减数中间、末尾有零的连续退位减法的计算方法。
（2）例题及计算过程。
（3）练习题。
七、作业设计1. 基础题：完成课本练习题，巩固计算方法。
2. 提高题：完成课后练习题，提高计算速度和准确性。
3. 拓展题：解决实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
八、课后反思1. 学生对被减数中间、末尾有零的连续退位减法的计算方法的掌握程度。
2. 学生在练习中遇到的问题及解决方法。
3. 教学方法的有效性，如何改进教学策略以提高学生的学习效果。
4. 课后作业的完成情况，如何调整作业设计以满足不同学生的学习需求。
5. 对教学过程的总结与反思，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节：被减数中间、末尾有零的连续退位减法的计算方法。
详细补充和说明：在进行被减数中间、末尾有零的连续退位减法计算时，我们需要注意以下几点：1. 被减数中间有零的情况：当被减数的中间有零时，我们需要从高位开始进行退位操作。
二年级下册数学教学设计-5.2 被减数中间有0的连续退位减法｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教学设计-5.2 被减数中间有0的连续退位减法 |青岛版（五四学制）教学目标1.能够正确理解什么是被减数中间有0的连续退位减法。
2.能够独立完成被减数中间有0的连续退位减法的计算。
3.能够在日常学习和生活中灵活应用被减数中间有0的连续退位减法。
教学重难点1.识别被减数中间有0的连续退位减法。
2.如何正确退位。
教学内容1.通过回顾上节课的内容，引入被减数中间有0的连续退位减法。
2.讲解被减数中间有0的连续退位减法的概念和计算方法。
3.通过举例演示和板书，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
4.给学生布置课后作业：完成相应练习，巩固所学知识。
教学过程步骤一：引入上节课，我们学习了普通的退位减法，今天我们要学习一种被减数中间有0的连续退位减法，帮助我们更好地进行减法计算。
步骤二：概念讲解在被减数中间有0的情况下，我们不能像普通的退位减法那样，只减去最后一位数。
而是需要根据被减数中间的0，进行连续退位。
例如：203 - 78 = ?↓ ↓193 - 68 = ?↓123在这个例子中，被减数203中间有一个0，我们需要先退一位，变为193，然后继续退位，变为123。
最终的计算结果为125。
步骤三：计算方法演示现在让我们来演示一下具体的计算方法：407 - 99 = ?↓ ↓397 - 89 = ?↓308在这个例子中，我们先退了一个位，得到了397。
由于后两位数不足以进行计算，所以我们需要再次退一位，变为308。
最终的计算结果为308。
步骤四：课堂练习请同学们独立完成以下练习，以帮助巩固所学知识：1.805 - 199 = ?2.706 - 299 = ?3.509 - 299 = ?4.904 - 99 = ?5.507 - 109 = ?步骤五：总结通过今天的学习，我们了解了什么是被减数中间有0的连续退位减法，以及具体的计算方法。
希望同学们能够在日常学习和生活中更好地运用所学知识。
第六单元 被减数中间有0的连续退位减法 教学设计-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版
第六单元被减数中间有0的连续退位减法教学设计一、教学目标1.能够理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法的运算方法。
2.能够在日常生活中灵活应用退位减法解决实际问题。
3.能够与同学进行小组合作，提高团队协作和交流能力。
二、教学内容本节课程将主要围绕“被减数中间有0的连续退位减法”这一内容展开，包括以下几个方面的内容：1.退位减法的概念及原理。
2.被减数中间有0的情况如何进行连续退位运算。
3.运用退位减法解决实际问题。
三、教学方法和教具方法1.讲解法：通过讲解、演示的方式对退位减法进行详细讲解；2.练习法：通过数学练习和实际问题的练习，加深学生对退位减法的理解和掌握能力；3.小组合作学习：通过小组合作，提高学生的团队协作和交流能力。
教具1.课件：在讲解环节，使用PPT进行详细的讲解；2.教材：使用青岛版《数学2》二年级下册；3.黑板和白板笔。
四、教学步骤1. 课前活动介绍本节课程中将要学习的内容，提高学生的学习兴趣和学习动力。
2. 导入新知1.讲解什么是退位减法以及退位减法的基本原理。
2.通过实际示例进行退位减法的演示，让学生理解退位减法的操作方法。
3. 讲解被减数中间有0的情况1.讲解被减数中间出现0的情况，以及这种情况下该如何进行连续退位操作。
2.通过实际计算的演示，让学生理解被减数中间出现0的情况下的运算方法。
4. 运用退位减法解决实际问题1.给出一些实际问题，让学生结合退位减法的知识进行求解。
2.对于学生练习中出现的问题进行讲解和分析，提高学生的问题解决能力。
5. 课堂练习设置一些练习题目，在课堂上让学生进行练习，巩固已经学习到的知识点。
6. 小组合作学习1.分组进行小组合作，要求学生互相讲解、协作完成退位减法的练习题目；2.引导学生发表自己的见解，提高学生的交流能力和综合素质。
7. 课后作业根据课堂学习的内容，布置适当的作业，巩固学生对本次课程的掌握和理解。
五、教学评估1.课堂练习和小组合作评估；2.课后作业评估。
小学数学_被减数中间末尾有零的连续退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学二年级下册《被减数中间、末尾有零的连续退位减法》教学设计【教学内容】：青岛版小学二年级数学下册第五单元63-65页内容。
【教材简析】：《被减数中间（末尾）有0的连续退位减法》是二年级下册学生学习退位减法的难点。
本节课是在学生已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行教学的，教材选取了学生喜欢的田园小卫士作为情境，既符合二年级学生的年龄特征，又激发学生的学习积极性。
【教学目标】：1．理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位的方法，掌握运算的技能．2．使学生进行有条理的思考，叙述计算过程，培养学生的语言表达能力．3．培养学生认真计算，自觉检验的良好习惯．4、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
【教学重点】：掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法，并理解算理．【教学难点】：能正确地进行计算．【教学准备：】：课件、计数器【教学过程】：一、创设情境教师谈话：同学们，七星瓢虫检查菜地忙了一天，累坏了，这是夜幕悄悄来临，四周一切静悄悄的，突然庄稼地里出现好多老鼠，这可气坏了猫头鹰一家，他们勤奋的捉老鼠，一个月下来，妈妈高兴地对儿子说：出示信息窗2的情境图，说什么呢？二、提出问题出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？根据这些数学信息，你能提出用减法解决的数学问题吗?（教师板书学生提出的有价值的问题）学生根据图片信息可能提出的问题有：1、妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？2、爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？3、爸爸比妈妈多捉了多少只田鼠[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
2.对“妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？”这一问题展开讨论，解决这一问题需要知道哪些条件？列出算式：205-116=（1）这道题该怎么算呢？先请同学们在自己的计算器上拨拨看． 学生在计数器上操作，以小组研究的方式，借助拨计数器，交流各自的想法。
在小组里每人演示自己的解决办法。
二年级下册数学教案-6.2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法青岛版
二年级下册数学教案6.2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据二年级下册数学教案6.2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法青岛版所准备的教案：一、教学内容我打算用这一节课的时间来讲解第二章第六节的内容，主要是让学生掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法。
我会通过生动的例题和实际操作来让学生理解并掌握这一概念。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够理解和掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点我预计教学难点在于学生对于连续退位的理解和操作，重点则是让学生能够独立完成被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算。
四、教具与学具准备我会准备PPT和计算器等教具，让学生能够直观地看到每一步的操作，同时也会让学生准备纸笔，进行实际的计算练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如“小明有120个糖果，他吃掉了30个，还剩下多少个？”让学生尝试解答，引入被减数中间或末尾有0的减法概念。
接着，我会通过PPT展示详细的例题讲解，让学生理解连续退位的概念和计算方法。
然后，我会让学生进行随堂练习，我会即时批改并给予反馈。
我会进行板书设计，将计算方法清晰地展示给学生。
六、板书设计板书设计将会包括被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算步骤，以及每个步骤的关键词，让学生能够一目了然地看到整个计算过程。
七、作业设计作业将会包括一些类似的练习题，让学生能够通过实际的计算来巩固所学的知识。
比如：“如果有240个苹果，小明拿走了80个，还剩下多少个？”答案是160个。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生对于被减数中间或末尾有0的连续退位减法的掌握程度，同时我也会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们能够更加深入地理解和运用这一知识点。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注我在教学内容上，重点关注了第二章第六节的内容，主要是让学生掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法。
第五单元信息窗2《被减数中间有0的退位减法》(教案)-二年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：第五单元信息窗2《被减数中间有0的退位减法》一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法，能够正确计算此类减法题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生理解退位减法的原理，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，让他们在解决实际问题的过程中感受到数学的乐趣。
二、教学内容1. 被减数中间有0的退位减法的概念和计算方法。
2. 被减数中间有0的退位减法的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法，能够正确计算此类题目。
2. 教学难点：理解退位减法的原理，灵活运用退位减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些被减数中间有0的退位减法的题目，让学生观察并发现其中的规律。
2. 新课导入：讲解被减数中间有0的退位减法的概念和计算方法，通过例题示范和讲解，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生进行一些被减数中间有0的退位减法的练习题，巩固所学知识。
4. 应用题：通过PPT展示一些应用题，让学生运用所学的退位减法知识解决实际问题。
5. 总结与反思：让学生总结所学内容，并反思自己在学习过程中的不足之处。
六、板书设计1. 板书第五单元信息窗2《被减数中间有0的退位减法》2. 板书内容：被减数中间有0的退位减法的概念、计算方法、例题、练习题、应用题。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成一些被减数中间有0的退位减法的计算题。
2. 提高题：让学生完成一些稍微复杂的被减数中间有0的退位减法的计算题。
3. 应用题：让学生完成一些与生活实际相关的应用题，运用所学的退位减法知识解决问题。
八、课后反思1. 教师反思：反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰、学生的接受程度等，以便在今后的教学中进行改进。
第六单元 被减数中间有0的连续退位减法 教案-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版
第六单元被减数中间有0的连续退位减法教案-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版教学目标1.理解连续退位减法的概念及其应用2.掌握被减数中间有0的连续退位减法的操作方法和步骤3.能够灵活运用被减数中间有0的连续退位减法解决数学问题教学重点1.理解连续退位减法的概念及其应用2.掌握被减数中间有0的连续退位减法的操作方法和步骤教学难点能够灵活运用被减数中间有0的连续退位减法解决数学问题教学内容1.什么是连续退位减法连续退位减法，也称为连减法，是指减法中如果相邻的位的数不满足减法条件，就向高位退位借位的方法。
如10-8=2，10比8多1，10退1个1位，就成9-8=1，就可以相减。
2.被减数中间有0的连续退位减法当被减数中间有0时，我们需要将0退位成9，然后向高位借位一位，再将被减数中的0退位成9，然后再向高位借位一位，如此往复，直至减完所有数位。
教学方法通过教师讲解、板书、课堂练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法的操作方法和步骤。
教学步骤步骤一：引入通过示范赛车比赛，教师向学生介绍连续退位减法的概念，引出本课的学习内容。
步骤二：讲解被减数中间有0的连续退位减法的操作方法和步骤教师示范如何进行被减数中间有0的连续退位减法，让学生自己模拟试算，并让学生逐步掌握该方法的操作步骤。
步骤三：课堂练习让学生在课堂上练习被减数中间有0的连续退位减法的运算，通过讲解和指导纠正学生的错误，并适时给予肯定。
步骤四：课后练习布置相关习题，让学生在课后练习被减数中间有0的连续退位减法的运算，提高他们的综合运算能力。
教学评估通过课堂练习、课后习题及考试等方式，对学生的被减数中间有0的连续退位减法的运算能力进行评估，进一步提高他们的综合运算能力。
教学反思在教学中，我发现一些学生对被减数中间有0的连续退位减法的操作方法和步骤掌握不够熟练，下一步需要在课后习题中多加练习，在巩固知识的同时加强学生的综合运算能力。
二年级下册数学教案-5.2 被减数中间有0的连续退位减法｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-5.2 被减数中间有0的连续退位减法｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、总结，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：1. 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 正确进行计算。
教学难点：1. 理解被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组被减数中间有0的连续退位减法的题目，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的规律和特点。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生分析被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 学生通过观察、分析，总结出计算方法。
3. 教师出示例题，学生尝试计算并分享计算过程。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一组练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 学生分享计算结果和计算过程。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一组被减数中间有0的连续退位减法的题目，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 学生分享计算结果和计算过程。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过观察、分析、总结，使学生掌握了被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究（10分钟）”环节。
在这个环节中，学生将通过观察、分析，总结出被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
青岛版二年级下册数学教案-灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法
2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法⏹教学内容教材第69～71页，被减数中间或末尾有0的连续退位减法。
⏹教学提示本节课主要学习被减数中间或末尾有0的连续退位减法，这是整数加减法中的难点。
它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展，又是小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段，是以后学习乘数是三位数乘法和大数目加减计算的基础。
信息窗2的情境图呈现的是猫头鹰一家三口在田野里夜间捉鼠的场面。
为避免信息呈现上的重复，教材以表格的形式将它们的捉鼠数量进行了统计，让学生看了一目了然。
由于猫头鹰昼伏夜出的生活特性，使它给人以神秘感，这正是儿童感兴趣的学习材料。
计数器是学习退位减法的最好工具。
在教学时，为了帮助学生体会连续退位的过程，一定要让他们人人动手，用计数器拨一拨、想一想，好好感悟。
⏹教学目标知识与能力1、熟练掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算，理解算理。
2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
过程与方法1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观1、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
⏹教学重点、难点教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
⏹教学准备教师准备：课件，计数器，学生准备：计数器，学习用品教学过程（一）新课导入：1、激趣引入今天啊，一起到田野里去看一看，再认识一些小卫士。
2、找数学信息（出示情境图）请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？学生可能提出：（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？……4、引导导入今天学习内容老师知道三位数加三位数，已经难不住我们班的孩子了，我们把你们提到的这样的问题留到课下自己完成，今天我们来研究富有挑战性的这几个减法问题，有信心吗？设计意图：继续以学生感兴趣的田园好朋友入手，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。
关于《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿
关于《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿【篇一】《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题。
2023年计划生产158部国产电视动画片，2023年计划生产413部国产电视动画片。
2023年比2023年计划多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2023年计划生产413部国产电视动画片”改为“2023年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
（二）自主探究，掌握算法1．尝试计算，交流算法2．直观操作，掌握算法（1）说出自己计算中的思维过程。
（2）借助直观，分析错误原因。
①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。
）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）②对照正确算法，分析错误原因。
③梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④ 即时练习：完成教材P42“做一做”2．探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1 照原式再算一遍。
预设2 用被减数减去差，看看是不是减数。
小学数学_被减数中间或末尾有0的连续退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：被减数中间或末尾是0的连续退位减法教学目标：1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学重难点：重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：课件，计数器等。
教学过程：一、复习巩固 435-276=二、创设情境，引入新课。
1、课件出示信息窗2中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。
2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？同学们提的问题非常好，这节课我们一起来解决前两个问题，第三个问题留给同学们独立完成。
三、合作探究，解决问题。
1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？（2）小组内讨论交流算法。
并作好记录。
（3）交流算法：方法一：用计数器拨珠计算让学生借助计数器拨一拨。
先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。
方法二：列竖式笔算（板书竖式说算法）提醒学生：注意验算，要细心。
2、试一试405-276=704-569=802-637=3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？交流算法：方法一：用计数器算让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？方法二：笔算（板书竖式说算法）4、900-735=600-348=1000-514=5、小结：怎样计算被减数中间或末尾是0的连续退位减法呢？相同数位要对其，个位减起莫忘记。
2023-2024学年二年级下学期数学被减数中间、末尾有0的连续退位减法练习课(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学被减数中间、末尾有0的连续退位减法练习课（教案）教学目标1. 让学生理解并掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
教学内容1. 被减数中间、末尾有0的连续退位减法的概念。
2. 被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。
3. 相关的练习题。
教学重点与难点1. 教学重点：被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：如何正确地进行连续退位。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学题目，引导学生回顾减法的基本概念。
2. 讲解：详细讲解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法，并通过PPT展示例题。
3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出常见错误，强调注意事项。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 被减数中间、末尾有0的连续退位减法。
2. 重点：计算方法。
3. 难点：连续退位。
作业设计1. 基础题：让学生练习被减数中间、末尾有0的连续退位减法。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的题目，让学生思考和解决。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题并解决。
2. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
3. 教师要鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣和自信心。
以上就是本节课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到掌握计算方法再到实际应用的全过程，是教案中直接影响教学效果的核心环节。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过一个日常生活中的实际问题，例如“小明有30元，他买了一本书花了20元，他还剩下多少钱？”来引导学生回顾减法的基本概念。
这样的问题简单易懂，能够迅速吸引学生的注意力，并且让学生明白数学与生活的紧密联系。
第六单元被减数末尾有零的退位减法教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
第六单元被减数末尾有零的退位减法教案20232024学年数学二年级下册青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸与大家分享我在数学教学方面的教案。
今天，我将为大家介绍的是二年级下册的第六单元——被减数末尾有零的退位减法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第六单元，即被减数末尾有零的退位减法。
具体内容包括：理解被减数末尾有零的退位减法的概念，掌握计算方法，并能灵活运用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解被减数末尾有零的退位减法的意义，掌握计算方法，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：被减数末尾有零的退位减法计算过程中，如何正确处理末尾的零。
教学重点：掌握被减数末尾有零的退位减法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物的情景，让学生观察价格标签，发现被减数末尾有零的退位减法问题。
2. 讲解新课：讲解被减数末尾有零的退位减法的计算方法，通过示例让学生理解并掌握。
3. 课堂练习：出示一些被减数末尾有零的退位减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 巩固练习：出示一些综合性的题目，让学生运用所学的知识进行解答，提高学生的运用能力。
六、板书设计板书设计如下：被减数末尾有零的退位减法1. 将被减数和减数对齐2. 从个位开始相减，如果被减数的某一位小于减数的相应位，则向前一位借一，并加上十位上的数继续相减。
3. 如果被减数末尾有零，则在计算过程中，可以直接忽略末尾的零。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 请家长帮忙找一些被减数末尾有零的退位减法题目，进行练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情景，引导学生发现和解决被减数末尾有零的退位减法问题。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作，及时给予反馈和讲解，让学生掌握了计算方法。
但在课堂练习环节，我发现部分学生对于被减数末尾有零的情况处理还不够熟练，需要在课后进行针对性的练习。
第六单元 被减数末尾有零的退位减法 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
第六单元被减数末尾有零的退位减法教学对象：2023-2024学年数学二年级下册学生教学目标：1. 理解并掌握被减数末尾有零的退位减法的运算方法。
2. 能够正确进行被减数末尾有零的退位减法的运算。
3. 培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 被减数末尾有零的退位减法的运算方法。
2. 正确进行被减数末尾有零的退位减法的运算。
教学难点：1. 被减数末尾有零的退位减法的运算方法。
2. 正确进行被减数末尾有零的退位减法的运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学习的减法运算。
2. 提问：我们之前学习了哪些减法运算？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解被减数末尾有零的退位减法的概念。
2. 通过示例，讲解被减数末尾有零的退位减法的运算方法。
3. 强调注意事项：在进行被减数末尾有零的退位减法运算时，需要注意退位的情况。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些被减数末尾有零的退位减法的练习题。
2. 对学生的练习进行讲解和指导。
四、巩固练习1. 让学生完成一些被减数末尾有零的退位减法的练习题。
2. 对学生的练习进行讲解和指导。
五、总结1. 对本节课的学习内容进行总结。
2. 强调被减数末尾有零的退位减法的运算方法和注意事项。
六、作业布置1. 布置一些被减数末尾有零的退位减法的练习题作为课后作业。
2. 要求学生在课后认真完成作业，并及时复习本节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了被减数末尾有零的退位减法的运算方法，并能够正确进行运算。
在教学过程中，要注意引导学生注意退位的情况，避免出现错误。
同时，要加强练习，提高学生的运算速度和准确性。
重点关注的细节：被减数末尾有零的退位减法的运算方法及注意事项详细补充和说明：在进行被减数末尾有零的退位减法运算时，我们需要注意以下几个关键点：1. 被减数的末尾零的处理：当被减数的末尾有零时，我们需要特别小心，因为退位可能会影响到这个零。
信息窗二(被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减三位数的笔算)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗二——青岛版二年级数学下册教案一、教材及知识点1.1 教材本次教学内容为青岛版二年级数学下册的第三单元第二课，该课内容主要包括“被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减三位数的笔算”。
1.2 知识点学生通过本课的学习，应该能够掌握以下知识点：•连续退位的三位数的概念；•三位数减三位数的笔算方法；•被减数中间或末尾有0的情况下怎样进行笔算；二、教学目标2.1 知识与能力1.能够掌握被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减三位数的笔算方法；2.能够正确理解三位数减三位数的相关概念。
2.2 过程与方法1.学生肯定自己的学习态度；2.学生掌握各个知识点的同时，学会思考问题，培养自主学习能力。
2.3 情感态度与价值观1.培养学生积极进取、勇于探究的好习惯；2.强化学生勤奋刻苦、乐观向上的精神。
三、教学内容及方法3.1 教学内容本节课的“信息窗”教学内容为：被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减三位数的笔算。
3.2 教学方法1.“导入”：老师通过引入一道消防安全问题，使学生产生求助心理，以此引出本节课的主题；2.“讲解”：通过调整思路、抓住重点，讲解学生本节课的主要内容；3.“测试”：老师通过让学生进行小测验，检查他们掌握了多少本节课的知识。
四、教学步骤4.1 导入1.老师利用实例提出消防安全问题；2.学生展开思维，解决问题；3.老师提醒学生：在生活中，我们要学会思考、解决问题。
4.2 讲解思路：笔算的方法进行讲解。
具体步骤：1.例题的讲解；2.遇到被减数末尾出现0的，须先进行退位，再进行减法运算；3.举一些生活中的例子，引导学生如何使用知识。
4.3 小测验老师将多道题目列出来，要求学生按照学过的方法先进行笔算，然后在自己的本子上写出答案，进行公开互评，检查学生的学习情况。
五、教学效果的评价及展望5.1 教学效果的评价1.知识点掌握情况良好，学生掌握了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减三位数的笔算方法；2.学生在应用知识解决问题的过程中，有正确的思维方式以及正确的解法。
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（3 分钟）
1. 二、学习新知
情境导入
调动了兴趣，活跃
出示课件信息窗 2 的情境图，问：你看到猫头鹰一家在干什
学生汇 报交流：
了气氛
（15 分钟）
么？ 师：谁说一下你看到哪些信息？ 关于猫头鹰妈妈和孩子你能提出什么问题？
2. 出示课件：观察表格，提出问题 每月捉鼠只数 妈妈 孩子 3. 205 只 116 只
被减数中间、末尾有零的连续退位减法教案
单 课 元 型 第六单元 新授 裴永美 课 题 课 时 执教班级 被减数中间、末尾有零的连续退位减法 信息窗 2 第 1 课时 二年级 执教教师
1．理解被减数中间、末尾有零的连续退位减法的算理，掌握退位的方法，掌握运 算的技能．
教学目标
2．使学生进行有条理的思考，叙述计算过程，培养学生的语言表达能力． 3．培养学生认真计算，自觉检验的良好习惯． 4、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点 发现、概括被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法的计算方法，并理解算理．
教学重难点
教学难点 借计数器帮学生理解被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法算理。
教学准备 教学时间 教学过程
计数器、教学课件等． 40 分钟
教师活动 学生活动 认真参与、倾 听 预期效果
师：上节课，我们跟七星瓢虫检查了菜地，出示信息及问题 已检查白菜 189 棵，已检查茄子 276 棵。已检查的茄子地比已检 查的白菜地多多少棵?学生独立完成， 看课件共同矫正答案， 指名 讲解计算过程。 一、复习旧知 小结：※ ※ 哪一位不够减,就从前一位退“1” ，退“1”当“10” 。 强调当 0 出现在数的最高位时，这个 0 不写。
上和百位上点上退位点，别忘退“1”. 4. 小试身手：先笔算，再验算。 （课件 9—11）
302-145=
704-335= （指名黑板做，再课件校对答案） 关于爸爸和孩子你能提出什么问题？ 出示表格，提出问题。 每月捉鼠只数 爸爸 孩子 300 只 116 只
在小组 里互相说一 说计算的过 程．
你能用算式表示出来吗？（怎样列式，说说为什么） ： 5. 师 猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？ 板书：300－116= （只）
板书设计
300－116＝184（只） 竖式 验算
竖式
验算
（课件 11—14） （1）观察这道题被减数是什么样的数？（是 整百数）应该怎样退位？（个位不够减，从十位退，十位是 0， 再看百位，借到“1” ，往回走。 ） （2）退位后百位、十位、个位上的数是多少？ 师指名到黑板计算，其他学生自己做。 竖式验算。 看课件，回顾计算过程。使学生明确：由于 300 的个位，十 位的数是 0，个位上 0 减 6 不够减，就要从百位退 1 当 10，加在 十位上，十位上就是 10 个十了；然后，从十位退 1 个十当 10 给 个位，十位剩 9，个位加 10，也就是说把百位上退的 1（100 分成 了二部分 100＝90＋10，然后减去每一位上的数． ） 6. 小练笔：先笔算，再验算。 （课件 15、16） 400－236＝ 720－258＝ 7. 师生小结： （课件 17） • • • • • • 哪一位不够减都要向前一位借“1”， 看到十位是 0，向前走， 再向百位借。 借到了，往后走， 百位被借数退“1”当“10”给十位。 十位是 0 退“1”看作 9。
说说你的 想法
同桌交流
• 三、深入练习
个位不够减数加“10”再减。
课件（21——24） （10 分钟）
Байду номын сангаас
四、当堂检
（10 分钟）
测
五、谈收 获及小结 六、 知识拓 展
同学们，这节课你都学到了什么？（2 分钟） （课件 26、27）
被减数是四位数，你会算吗（课件 28）
被减数中间或末尾有零的连续退位减法 205－116＝89（只）
列 式 计 算，说说 但十位上是 0，就从百位上退 1，当成 10 个十，再从 10 个十中拿 怎 样 想 的？
（2）交流，明确：个位上的 5 减 6 不够减，应从十位上退 1， 出一个十给个位，10 与 5 合在一起是 15，15－6＝9．
1
9 0
15
-
2 1
1 8
5 6 9
（3） 学生在计数器上画珠子体验退位过程。 指名说自己怎样 画珠子。交流退位过程。 （4）看课件小结退位过程。齐说一遍。 （课件 8） ※ 强调个位不够减，十位上是 0 时，要连续在被减数十位
探究算法（课件 6—8）
你能用算式表示出来吗？（怎样列式，说说为什么） 师板书算式： 2 －1 0 1 5 6 205-116= （只）
（1） 这道题该怎么算呢？ （课件 7）教师用电脑演示计数器拨珠过程及计算过程．先 拨 205，思考个位上的 5 减 6 不够减怎么办？同桌交流：该从哪 位退 1，为什么？（百位，因为十位上是 0，借不到）