高级工授课2
2-2普通V带传动和同步带传动
福州市第二高级技工学校教案纸2-2普通V带传动和同步带传动一、内容析导(二)V带传动1.V带及带轮V带传动是由一条或数条V带和V带轮组成的摩擦传动。
(1) V带(图1-2)图1-2 V带的结构a)帘布结构 b)线绳结构1-伸张层2-强力层3-压缩层4-包布层V带是无接头的环形带,其横截面为等腰梯形,两侧面为工作面。
带底面与轮槽底面不接触。
V带由包布、顶胶、抗拉体和底胶组成,抗拉体分为帘布芯结构和绳芯结构,帘布芯结构的V 带制造方便,抗拉强度高;绳芯结构的V带柔韧,适用于转速较高的场合。
(2).V带轮(图1-3)V带轮有实心式、腹板式、孔板式和轮辐式四种。
普通V带轮用灰铸铁制造,高速带轮用铸钢制造,小功率带轮可用铝合金或工程塑料制造。
2.V带传动的主要参数(1)普通V带横截面尺寸楔角α为40 0,相对高度(h/bp)为0.7的V带称为普通V带 (图1-4)。
普通V带由小到大有Y、Z、A、B、C、D、E七种型号。
带在弯曲时楔角α会减小,故V带轮轮槽槽角要小于40 0,小带轮的槽角小于大带轮的。
(2)V带带轮的基准直径dd V带带轮的基准直径dd是带轮上与所配V带的节宽相对应的直径。
V带已经标准化,小带轮基准直径不能过小,否则,带轮的过小直径导致胶带在带轮上的弯曲程度严重,传动时产生的弯曲应力过大,使胶带的使用寿命降低。
一般应保证dd1≥ddmin。
(3)V带传动的动比不考虑传动的弹性滑动V带传动的传动比可以通过下式计算:i12=n1/n2=dd2/dd1式中dd1、dd2为主动轮和从动轮的基准直径,mm。
通常V带传动传动比小于等于七。
一般为二到七。
(4)小带轮的包角α1 带与带轮接触弧所对的圆心角称为包角α。
为了保证带与带轮接触表面有足够的摩擦力。
接触弧不能过短,故一般要使包角α≥120°。
两带轮的中心距大,小带轮的包角就越大,带与带轮的接触弧就越长,传递的功率就越大。
(5)中心距 a 中心距过大,带传动能力提高,结构大,V带易颤动;中心距过小,小带轮包角过小,单位时间带在轮上绕曲次数多,V带易疲劳,带的传动能力下降。
高级办公自动化课程标准
《高级办公自动化》课程标准课程名称:高级办公自动化课程编号:课程类型:普通课总学时: 34 学时学分: 1 学分合用专业:开课单位:一、课程性质高级办公应用课程是卫生信息管理专业的一门专业必修课,是以实践教学为主,突出能力培养的实践教学课程。
本课程的主要任务是培养学生的实际操作能力、提高学生的办公水平与办公效率。
培养学生逻辑思维能力等。
本课程的设置目的在于使学生掌握常用办公软件的应用,通过系统知识的梳理和实践操作,能够熟练地制作出美观实用的应用文档、电子表格、演示文稿,掌握职业岗位工作中常见的数据处理方法,能够理解简易数据库开辟和设计流程等,为学生更好地适应工作岗位打下基础。
二、课程设计思路( 一) 课程设计的理念是采用知识、技术、能力逐层递进的形式开展教学,突出高级办公应用能力的培养。
采用理论讲授和实例演示、动手实践相结合的教学模式,要灵便采取启发式教学和案例驱动等多种教学方法。
(二) 课程设计思路教学内容应结合专业特点和培养目标并具有针对性,在教学过程中,立足于常用基本软件的使用,同时又应该强调该功能在专业方面的应用。
充分利用多媒体、网络、实训室等现代化教学设备,提高教学质量和效率。
可以直接使用PPT 课件、电子教案、视频教程、案例赏析、演示操作等多途径进行教学,增强学生对知识的感性认识,培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课程教学目标(一)知识目标1. 掌握文字处理与排版的知识与技能;2. 掌握数据处理、统计与分析的知识与技能;3. 掌握演示文稿的制作与美化的知识与技能;4. 了解 office 的其它组件;5. 了解办公软件的应用情景;6. 了解现代办公的专业知识;(二)能力目标1、掌握文档编辑排版基础知识。
2、掌握表格、样式基础知识。
3、掌握图文混排及基础知识。
4、掌握邮件合并、创建题注、书签、创建目录、创建主控文档、子文档的操作。
5、掌握 Excel 的基础知识。
6、掌握数据采集、统计、分析等的基础知识。
家政培训教学计划(2篇)
家政培训教学计划一、培养目标使学生熟悉高级钳工的基础知识,掌握装配钳工中固定联接的装配、传动机构的装配、轴承和轴组的装配等高级钳工应具备的专业理论知识与操作技能,培养学生理论联系实际、分析和解决生产中一般技术问题的能力,并能独立操作,达到国家职业资格标准高级钳工水平。
二、教学要求由具备资格的教师任教,并应有足够的教学场地、设备和器材等条件。
采用课堂讲授、多媒体教学、实物展示等教学方法,注重学员职业道德、安全意识、团队协作等综合能力的培养。
三、课时总数60课时四、授课内容单元一钳工概述(____学时)1、钳工种类2、钳工的主要工作任务及重要性3、钳工常用设备5、安全文明生产常识单元二装配基础知识(____学时)1、装配工艺概述2、装配前的准备工作3、装配尺寸链和装配方法单元三固定联接的装配(____学时)1、螺纹联接的装配2、键联接的装配3、销联接的装配4、过盈联接的装配单元四传动机构的装配(____学时)1、带传动机构的装配2、链传动机构的装配3、齿轮传动机构的装配4、蜗杆传动机构的装配5、螺纹传动机构的装配6、液压传动装置的装配单元五轴承和轴组的装配(____学时)1、滑动轴承的装配2、滚动轴承的装配3、轴组的装配单元六机械装置的润滑与密封(____学时)1、机械装置的润滑2、机械装置的密封与防护单元七其他相关知识(____学时)1、工艺规程的编制2、提高劳动生产率的途径3、时间定额及其组成4、生产技术管理知识家政培训教学计划(二)创业(一)一、培训目标:通过对具有创业意向和创业基本条件的城乡劳动者进行创业培训,使之建立坚定的创业信念、掌握创办微小企业所必备的基本技能和实际操作能力,提高企业抗风险能力,增强职业道德、法制观念和质量意识,成为具有较强创业能力的创业者。
二、培训内容时间课程内容三、组织形式:统一教材、统一师资。
四、考试方式:创业培训结束后,统一组织考试,成绩合格者发给结业证。
五、培训要求:1、实用性:创业培训要围绕创办小型企业所必备的基本知识和技能展开教学,培训内容应遵循实用性原则,侧重于创业方法和技能的掌握,避免以学科体系为主的纯理论性教学方式。
wedo 中高级课程《塔吊》教案
《塔吊》教案2)在前端连接4点凸点梁,并安装圆形透明块。
3)安装智能集线器,前端利用薄片互锁。
2.搭建动力系统。
1)利用双向带球块和薄片做出电机底座,两侧连接球形凹槽块。
2)连接电机,前端安装4点凸点梁,外侧利用8齿齿轮和24齿齿轮传动。
3.搭建塔身。
1)利用薄片互锁凸点梁,底部安装两个带十字孔块以便和齿轮连接,上侧安装两个连接器。
4.搭建吊臂。
1)利用凸点梁上面安装薄片,在前段利用钉子轴连接轮毂。
2)在后面利用轴连接卷轮并在前端利用异形薄片稳定。
3)完成搭建。
4.任务分析1.老师:今天咱们首先要使塔身能够旋转。
老师提问一:你们知道咱们可以利用什么模块吗?答:马达旋转模块和马达功率模块。
1)编写程序:利用马达旋转模块控制塔身旋转,并设置功率和运行时间。
备注:功率要设置低速,以便符合生活实际。
一、提出任务二:挑战高峰。
1.在卷轮处安装第二个电机,控制卷轮旋转。
1)老师:现在咱们要将作品进行修改,在卷轮处安装第二个电机,控制卷轮运动。
2)在卷轮同轴安装20齿双面斜齿轮,与12齿双面斜齿轮传动,电机上连接24齿齿轮连接。
2.利用程序分别控制两个电机。
1)老师讲述一:现在咱们运行刚才的程序会发现两个电机在同时运转,咱们有没有办法可以单独控制一个电机呢?备注:长按马达功率块上方会出现六个小格子,要将两个电机设计成不同颜色。
让孩子们修改程序后会发现电机并不会单独运行。
2)老师讲述二:你们知道为什么咱们设置不同颜色后还是会一起旋转吗?备注:因为没有使其他模块进行配合,要保证统一颜色。
3)编写程序:二、提出任务三:课程回顾。
1.教师课程内容总结1)塔吊是如何保持平衡的?——塔吊可以通过调整配重块的位置,维持塔吊在各种状态下的平衡。
2)今天咱们是如何分别控制两个电机的?有什么要求?——长按模块会出现格子,可以设置不同颜色。
要保证配合的模块颜色也要相同。
3)现在可以演示作品并详细介绍分别控制电机运转的方法。
活动内容分享1)学生以个人为单位,每名学生依次分享本次活动内容。
高级教师职称面试讲课答辩题目及答案
高级教师职称面试讲课答辩题目及答案1.新课改与新课程标准的价值取向是什么?新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师制造出班级气氛、制造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
2、为什么学生会偏科?学生偏科有许多因素,认为兴趣、态度是最主要的。
你有心去学一门功课,无论四周有什么影响你,你都可以坚持下去。
兴趣也是主要的,但只有你有这个心去学习,不管你是否喜爱这门功课,你都会变得比以前更加感兴趣。
教师也只能叫你如何去学,即使他教得不好,但只有你有心,还是回学好的。
3.做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业学问扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?首先、敬业、爱生、专业学问扎实,我认为一个好教师还要乐业,这一点也很重要。
其次,安康尤其是心理和精神安康、再有就是需要得到社会的认可和支持。
学生满足,喜爱听! .....个人认为师德、人品及个人的修养。
良好的表达力量及为人处事力量;爱心与责任心。
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法,教学的方法有许多,但要因材施教。
Langzi很赞同,由于学生是人,作为个体,都有其特别性。
教师要想教好学生,肯定要有扎实的根本功,同时也要留意方法,好的方法和得体的方法可以让学生更好的承受教师传授的学问,如孔子也提出了因材施教的主见。
5、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记力量?动机的诱发培育记忆力量的根底二、兴趣的培育提高记忆力量的前提三、方法的指导提高记忆力量的关键。
6、你认为一种科学的备课方法是什么?平常你是怎样备课的?备课是教师的一项根本功。
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。
同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到打算性的作用。
Langzi认为无论是哪门学科,教师真刚要备好一堂课,就必需脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进展制造性地讨论和设计。
高级茶艺师教学计划
高级茶艺师教学计划
内容:
一、课程概述
本课程旨在培养学生成为专业的高级茶艺师。
通过系统的茶文化知识学习、茶叶品鉴技能训练、茶艺表演实践等教学内容,使学生掌握茶艺的理论知识和实践技能。
二、教学目标
1. 掌握茶文化知识,包括中国茶文化发展历史、主要茶类种植技术、茶具文化等。
2. 熟练掌握茶叶品鉴技能,能辨别不同种类茶叶的品质。
3. 学习各种茶艺表演技巧,能够进行正式茶艺表演。
4. 学习茶室设计、茶席搭配知识,能够正确搭配茶具、布置茶室。
三、教学内容
1. 茶文化知识
中国茶文化发展史、茶类种植技术、茶具文化等。
2. 茶叶品鉴技能
茶叶种类识别、品质鉴定方法等。
3. 茶艺表演技巧
茶艺流程、动作要领、茶艺礼仪等。
4. 茶室设计、茶席搭配
茶室布置、茶具选择搭配等。
四、教学安排
采用理论教学、实操训练、素质拓展等多种教学方法,强调理论联系实际。
安排茶文化知识学习、茶叶品鉴实训、茶艺表演练习、茶室设计模拟等教学内容。
五、考核评价
通过茶文化知识考试、茶叶品鉴技能考核、茶艺表演考核等方式进行学生学习效果评价。
考核合格者方可获得高级茶艺师证书。
平口钳的找正(工件的装夹)
陕西省机械高级技工学校实习课题授课教案陕西省机械高级技工学校实习课堂授课教案陕西省机械高级技工学校实习课堂授课教案纸副页1平口钳的结构:1-钳体2-固定钳口3-固定钳口铁4活动钳口铁5-活动钳口铁6活动钳身7丝杠方头8压板9底座10定位键11钳体零线12螺栓2. 平口钳的校正(以组为单位)目的:准确校正平口钳,才能够保证加工的工件的相对位置精度的准确。
1)利用划针盘或找一个大头针对平口钳进行粗找正。
找一个大头针,后面抹点黄油粘在刀头上,然后将平口钳的固定钳口靠向大头针的尖部,使大头针或划针头离固定钳口1mm左右,然后用手慢慢摇动纵向工作台,注意观察大头针针尖和固定钳口面之间的距离是否均匀,如果不均匀,松开平口钳两侧的紧固螺钉进行调整,调整缝隙直到较均匀为止。
2)利用百分表精确找正。
校正时,将磁性表座吸在横梁导轨面上或立铣头主轴部分,安装百分表,使表的测量杆与固定钳口平面垂直,测量触头触到钳口平面,测量杆压缩0.3-0.5毫米左右,纵向移动工作台,观察百分表读数,在固定钳口全长内一致,则固定钳口与工作台进给方向平行,这样才能在加工时获得一个好的位置精度。
3)固定钳口与工作台进给方向平行校正好后,用相同的方法,升降工作台,校正固定钳口和工作台平面的垂直度。
3.平口钳装夹工件的方法:1)毛坯件的装夹:毛坯件装夹时应选择一个平整的毛坯面作为粗基准,靠向平口钳的固定钳口。
装夹时,在钳口铁平面和工件毛坯面间垫铜皮。
2)以加工面的装夹:在装夹已经粗加工的工件时,应选择一个粗加工表面作为基准面,将这个基准面靠向平口钳的固定钳口或钳体导轨面。
工件的基准面靠向平口钳的固定钳口时,可在活动钳口和工件间放置一圆棒,通过圆棒将工件加紧,这样能保证工件基准面与固定钳口很好地贴合。
4、用压板加紧工件的方法:1)用于形状较大或不便用于平口钳夹紧的工件,可用压板夹紧在工作台上面进行加工。
2)压板通过T形螺栓、螺母、垫铁将工件夹紧在工作台面上。
高级讲师及讲师评审条件
高级讲师评审条件一、学历资历条件符合下列条件之一:1。
获得博士学位后,取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满2年。
2。
获得大学本科以上学历后,取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满5年。
3。
获得大学专科学历后,取得讲师资格满5年,且从事教育教学工作满20年。
二、外语、计算机、继续教育条件1.按照规定参加全国统一组织的职称外语和计算机应用能力考试,取得合格证,或符合免试条件.2.按照规定参加继续教育培训,并达到规定要求。
三、能力业绩条件任现职以来,须具备下列3项条件:(一)能力条件1。
具有现代职业教育理念,能结合所授专业(学科)特点和教改实践,撰写具有一定理论水平和实践价值的调研报告(教改试验报告)1篇.2。
专业课教师应具有本专业系统扎实的基础理论、专业知识和必备的专业技能,文化基础课教师应具有任教学科系统坚实的基础理论知识及与之相关的专业知识。
能胜任2门以上课程(以1门课程为主)的教学工作;并能独立指导学生实验、实习、社会调查和毕业设计等,或取得与教育教学相关的非教师系列中级以上专业技术资格、执业资格。
3。
完成学校在教学计划内安排的教学工作,教学工作量饱满。
兼任学校中层以上领导职务的教师,其每学年授课总时数不得少于本校同学科教学工作量的三分之一。
4。
担任班主任或教研组长2年以上,胜任工作,并取得一定成绩。
5.积极参加各级业务主管部门和学校组织的职业教育教研活动,经常听同行教师的课,与同行教师交流。
基本任期内,每学期听课及参与研讨次数不少于8节(次),并至少每学年上1节(次)校内公开课(或研究课、示范课)且达到良好以上等次。
申报当年,按照管理权限,在由县级以上教育部门或学校主管部门(省属学校)统一组织的考评课中,达到良好以上等次. 6。
专业课教师每两年必须有两个月以上时间到企业、生产服务一线(中等师范学校和教师进修学校教师到中小学、幼儿园,下同)进行专业实践,并形成有较高水平的专业实践报告。
高级工程师职称申报授课ppt_2可修改文字
午餐及午休
某建筑项目减小软土深基坑 周边建筑变形量案例分析
课程小测及课程总结
后期 培训后一个月之内,完成项目学习情况,不定期抽查执行效果。
前面课程内容
茶歇
后面课程内容
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析 01
深基坑的定义、安全要求及特点分
完成本单元时,你应能理解: 1. 深基坑的定义及安全要求; 2. 基坑工程的特点分析;
(一)专家组成员; (二)建设单位项目负责人或技术负责人; (三)监理单位项目总监理工程师及相关人员; (四)施工单位分管安全的负责人、技术负责人、项目负责人、项目技术负责人、专项 方案编制人员、项目专职安全生产管理人员; (五)勘察、设计单位项目技术负责人及相关人员。
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深基坑围护结构施工技术 及变形分析
课程设计:
课程简介
培训背景概要:
城市地下空间的开发和利用已成为 必然趋势,而作为地下空间开发中不可 避免的深基坑工程也在不断向着更深更 大的方向发展,深基坑围护结构的变形是引发基坑工程事故的主要原 因,所以学习和掌握深基坑围护结构施工技术及变形分析的相关内容 是非常有必要的。
01
单元小结
完成本单元时,你应能理解: 1. 基坑工程的特点分析; 2. 基坑工程围护结构常用形式;
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课堂讨论1 结合自己的项目,讨论基坑工程围护结构常用形式有哪些。
活动方式
以小组为单位,小组成员将讨论结 果展现到A3纸板上。
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完成要求
小组全员参与,讨论基坑工程围护 结构常用形式有哪些。
基坑工程的特点分析
CANape高级培训
CANape高级功能使用
课时:2天
必备知识:CAN总线基础
授课对象:标定应用和标定研发工程师
1.标定综述
目标:了解标定的基础知识,框架结构
内容:介绍标定流程的基本知识,标定的不同方式,标定各模块介绍及解决方案
P协议
目标:了解CCP协议,标定原理
介绍CCP协议发展背景、CCP协议概述、Seed&Key原理、DAQ测量模式、CCP 内容:
各命令的格式与工作模式
3.A2L文件的创建
目标:掌握标定数据库A2L文件的创建、修改
介绍A2L文件与MAP文件之间的关联、通过MAP文件向A2L文件中添加标定与内容:
测量量、设置原始值与物理值的转换关系等
4.标定和测量功能
目标:掌握CANape测量和标定功能的使用
CANape的标定与测量设备的配置与连接,测量配置窗口的设置,标定窗口设置,内容:
测量窗口设置,曲线与MAP的测量与标定
5.记录与回放
目标:掌握CANape的数据记录和回放功能
内容:记录功能,记录的触发功能,信号的回放与分析功能
6.MCD功能
目标:掌握标定数据管理功能
内容:MCD功能介绍,标定数据比较,不同版本标定数据的合并
P源码集成
目标:理解ECU内部CCP源码集成过程
内容:CCP源码结构、集成流程、集成方法。
(工艺技术)高焊工艺第二章异种金属的焊接
(工艺技术)高焊工艺第二章异种金属的焊接河北省技工学校表5—1教师课时授课计划学校:唐山劳动技师学院授课序号●课时安排:2课时(90分钟)●教学方法:讲授、举例、探究、提问●旧课复习:(3分钟)1、钛及钛合金焊接接头脆化的解决途径。
2、提问:①钛及钛合金焊接产生气孔的原因及措施?②钛及钛合金焊接产生裂纹的原因?●引入新课:(2分钟)随着科学技术发展,异种金属焊接越来越广泛。
许多情况,要求构件,不同的部位承受不同的工作条件,如载荷、温度或介质。
通常几种不同金属焊接起来,又能满足要求,又能发挥各种技术的作用,有经济效益。
●新课内容:§2-1 异种金属焊接概述一、异种金属焊接的概念(5分钟)异种金属焊接:各种物理常数和金属组织等性质各不形同的母材金属之间的焊接。
从材料角度分类:异种钢焊接三类异种有色金属焊接钢与有色金属焊接从接头形式分类:两种不同金属母材的接头三种被焊母材金属相同采用不同焊缝金属的接头复合金属板的接头二、异种金属的焊接性(25分钟)金属焊接性:金属是否适应焊接加工而形成完整的、具备检查上次课知识点的掌握情况通过举例讲解异种金属的应用及焊接的意义讲授异种金属的概念及分类一定使用性能的焊接接头的特性。
焊接过程接头是否容易形成缺陷(结合性能)两方面焊后满足使用条件的能力(使用性能)两种金属能够熔合或通过中间过渡层的填充材料熔合,都认为具有焊接性。
差别在于焊接工艺的简单、复杂程度;焊后接头的性能好坏。
1、异种金属组合的金相结构固溶体合金结构化合物1)固溶体:是指二组元在液态相互溶解,结晶以一组元为基体保持原有晶格类型,另一组元是原子分布在基体组元晶格里,形成一致的固体合金。
特点:组织均匀,力学性能(主要塑性、韧性)好,理想的焊缝组织。
无限固溶体如:铜-镍铁-镍分类有限固溶体析出另一固溶体(两相)铁-铜析出化合物铁-铝铝-铜2)化合物:是指合金组元按一定的原子数量比,化合成一种完全不同于原来组元晶格的新相,且具有金属特性的固体合金。
新技能英语高级教程2课程介绍
新技能英语高级教程2课程介绍English Answer:New Skill English Advanced Tutorial 2。
Course Description.This course is designed to provide students with the advanced English skills necessary to communicate effectively in a variety of academic and professional settings. The course covers a wide range of topics, including:Advanced grammar and syntax.Vocabulary development.Reading comprehension.Writing skills.Listening and speaking skills.The course is taught by experienced instructors who will provide students with the support and guidance they need to succeed. Students will have the opportunity to participate in a variety of activities, including:Class discussions.Group projects.Presentations.Role-playing exercises.By the end of the course, students will be able to:Use advanced grammar and syntax correctly.Expand their vocabulary and use it effectively in writing and speaking.Comprehend complex texts.Write clear, concise, and well-organized essays and reports.Communicate effectively in spoken English.Prerequisites.Students should have a strong foundation in English grammar and vocabulary. They should also be able to read and write at a college level.Course Materials.The following materials are required for the course:Textbook: New Skill English Advanced Tutorial 2。
高级教师公开课方案
高级教师公开课方案•相关推荐高级教师公开课方案(通用12篇)为了确保工作或事情能有条不紊地开展,就需要我们事先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编帮大家整理的高级教师公开课方案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
高级教师公开课方案篇1一、活动目的:为了规范教学行为,加强过程管理,提高课堂教学效率,同时提升各备课组教研水平,突出集备教研的时效性,充分体现“一人主备,全组集备修正”的团队合作意识;使教师在实践中不断学习、不断提高。
根据学校教学部署特制订集备公开课活动方案如下:二、活动领导小组:组长:xxx成员:教务处、科研处、实验处及各集备组长三、活动时间:9月—10月中旬四、活动形式及要求:1、每科集备组选出一位授课教师,该授课教师课前自主进行备课、准备教案;准备充分后在集备组进行说课,之后在集备组全组深入探讨、研究后上公开课。
2、公开课后全组进行点评,指出优点和不足,全校观摩。
3、讲课教师要根据本课题实际情况,钻研教材教法,努力创建激情高效课堂,使课堂成为人文的课堂、有生命力的课堂、“真”的课堂,真正让学生学有所得。
4、每位授课教师按指定时间上课,教学内容根据本备课组教学计划确定。
5、课后授课教师向教务处上交教案、反思、小结各一份,集备组上交集备教研记录一份。
6、教师之间互相配合,在保证教学秩序正常开展的前提下,做好上课调整,及时参加活动。
凡同学科教师开课,本学科教师必须参加。
其他学科无课教师自行参加。
7、听课者积极参加,认真学习,记好听课记录,撰写评课意见。
五、活动日程安排1、9月5日(周四)召开各科集备组长会议:关于开展“集备公开课”的有关要求2、9月10日~13日:音、体、美、微集备公开课3、9月17日~20日:政、史、地、生集备公开课4、9月24日~27日:八年级语、数、外、物集备公开课5、10月8日~11日:九年级语、数、外、物集备公开课6、10月15日~18日:九年级化学、七年级语、数、外集备公开课六、活动细化表1、集备公开课上课计划表2、小学公开课教研活动方案3、文章高级教师公开课方案篇2为调动和发挥我校(院)教师教学的积极性,激励教师精心教学、开拓创新,不断提升自己的教学水平,学校(院)决定于xxxx年11月4日-15日开展公开课教学活动,由各教研部推荐教师参加,现就有关事项通知如下:一、组织领导组长:彭伊凡组员:欧阳婵、蔡克文、李振湖、李社云、刘宗莲协调:田甜二、参加范围1.承担技校、自考教学(包括理论课教学和实践课教学)工作,的专职教师。
《2.5 人脑的高级功能》名师教案2
第5节人脑的高级功能新课教学一、语言功能【引导思考】人的大脑有很多复杂的高级功能,因为大脑皮层有140多亿个神经元,组成了许多神经中枢,是整个神经系统中最高级的部位,它除了感知外部世界以及控制机体的反射活动,还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能刚才我们提到的阿尔茨海默症患者的语言能力认路能力,就是人脑高级功能的体现。
【引导分析】教师描述:我们发现语言功能是人脑特有的高级功能,它包括语言、文字相关的全部智能活动,涉及人类的听、说、读、写阅读课本,探索大脑皮层的语言功能【教师引导】人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫做言语区,大脑皮层言语区的损伤,会导致特有的各种语言活动功能障碍一位病人能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。
经检查发现,病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。
病人死后,经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生了病变。
【分析展示】请说出言语区相关部位受损,会造成哪些症状表现?【提升】大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球,逻回答老师提出的问题,认同大脑有很多复杂的高级功能。
查阅课本,快速完成大脑皮层的语言功能构建。
小组展示分享思考总结,进行展示分享完成老师课件中所给小游戏。
进行分析总结。
D、由于长年累月运用则不易遗忘,就会储存在第三级记忆中,D正确。
故选C。
4.下列关于脑的相关叙述,不正确的是()A.大脑受损时,患者可能出现排尿不完全B.语言功能与位于大脑的言语区有关,是人脑的高级功能C.大脑皮层能主动调节机体运动,属于自主神经系统D.脑干有许多维持生命的重要中枢,如调节心脏功能的中枢【答案】C【详解】A、排尿的高级中枢位于大脑皮层,所以大脑受损时,患者可能出现排尿不完全,A正确;B、语言功能与位于大脑的言语区有关,是人脑的高级功能,B正确;C、大脑皮层能调节机体运动,但是不属于自主神经系统,自主神经系统属于传出神经,而大脑皮层属于神经中枢,C错误;D、脑干有许多维持生命的重要中枢,如调节心脏功能的中枢,D正确。
wedo 高级课程《叉车》教案
《叉车》教案2)将电机连接蜗轮箱,并在两侧利用带销块连接梁做出挡货架的底部。
2. 搭建挡货架。
1)搭高设计出挡货架主体,并在顶部设计出销的位置,以便于动力系统的连接。
2)上部连接用带十字孔的块进行连接,长度与底部的要一样长。
3.主体1)以智能集线器为主体,带有四个轮子。
4.货叉1)外形根据图片自行设计。
4.任务分析1.老师:今天要利用原来学习过的模块控制货叉升降。
电机等待模块:可以让电机按设置时间进行等待。
电机旋转模块:可让电机顺时针或逆时针旋转。
电机功率模块:可让电机按设置的速度运行。
2.老师:我们首先要设计一个让货叉升降的程序。
1)程序简单让孩子自己设计。
(孩子们会发现由于作品复杂,运行时间太长会破坏结构)程序释义:电机以功率一逆时针运行一秒。
一、提出任务二:挑战高峰。
1.让货叉停在不同高度。
1)教师:通过实验发现,速度过快时间过长会破坏结构,现在需要通过试验根据功率设计不同的时间,让货叉停在不同高度。
(让孩子自己进行测试)3.让货叉抬起一段时间后自动放下。
1)教师:加入停止模块,让电机以相同速度相同时间相反运行。
程序释义:电机以功率一逆时针运行一秒,然后停止运行五秒,之后以功率一顺时针运行一秒。
二、提出任务三:课程回顾。
1.教师课程内容总结1)今天是如何控制货叉升降高度的?——利用电机等待模块,设置不同的时间。
2)叉车在生活中有什么用?——对成件托盘货物进行装卸、堆垛和短距离运输。
3)谈一谈你创新的部分和你的新发现?——设计不同的时间可以使货叉停在不同的高度。
活动内容分享1)学生以个人为单位,每名学生依次分享本次活动内容。
2)同学之间可以进行提问反馈。
提出任务四:整理教具。
轻、静、齐。
授课2三相半波
I dD
D
360
Id
30
续流管有效电流:I
D
Hale Waihona Puke D360Id
30
120
Id
第九单元
第一节
三相可控整流电路
三相半波可控整流电路
二、三相半波可控整流电路 3、反电势负载 如图9-5a)所示
由于负载存在着反电势。Ud和id的变化如 图9-5b’)所示。由于E作用,Ud导通范围 变小,id变为断续变化。对电机运行不利。
第九单元
第一节
二、三相半波可控整流电路 1、电阻性负载
三相可控整流电路
三相半波可控整流电路
电路计算: 1.输出平均电压: Ud = 1.17U2cos 为 0 ∼ 30 Ud波形连续 Ud = 1.17U2 1+cos(30 + ) / 3 为 30∼150 Ud波形断续 2.输出平均电流: Id = Ud / Rd 3.晶闸管平均电流: IdT = Id / 3 ; 晶闸管有效值电流: IT = 4.晶闸管承受电压: Um = 6 U2
电路如图9-6a所示
取决于其阴极电位哪个低!
即为相电压的负半周导通。 VT1、VT2、VT3那个导通, 相应输出那相电压!为负 值,电流方向变反。
第九单元
第一节
三相可控整流电路
三相半波可控整流电路
三、三相共阳半波可控整流电路
电路如图9-6a所示
电路波形如图9-6b所示。 自然换流点在wt=210处,与共阴相差180。 电感性负载, Ud = - 1.17U2cos
第九单元
第一节
三相可控整流电路
三相半波可控整流电路
§2-1电路图的绘制及安装(电子教案)
气接线图、电器元件布置图。
重点及难点
二: 电气图形符号与文字符号 1 电气图形符号:由符号要素、限定符号、一般符号
以及常用的非电操作控制的动作符号(如机械控制符号
等),根据不同的具体器件情况组合而成。
2 电气文字符号:分为基本文字符号和辅助文字符
号。
3 常用电气图形符号与文字符号示例。
三 电气原理图
2、点动的基本概念 3、工作原理分析 4、实物接线、安装调试 5、评分标准
课堂教学安排
第 1页
教学过程
主要教学内容及步骤
组织教学 导入新课
新课展开
检查学生出勤情况,维护教学秩序 本次课程开始学习第二单元部分,是本书的重点内容,
与维修电工高级工考试有密切关系。 §2─1 电路图的绘制及安装
一:电气控制系统图种类:电路图(电气原理图)、电
保护电路。
3 绘制方法
(1)水平布置时,电源线垂直画,其他电路水平画,
控制电路中的耗能元件(如接触器的线圈)画在电路的最
右端。垂直布置时,电源线水平画,其他电路垂直画,控
制电路的耗能元件画在电路的最下端。
(2)主电路采用粗实线。所有电器元件不画出实际
的外形图,采用国家标教学难点
更新、补 充、删节 内容
课外作业
识读及绘制原则、安装步骤、点动组陈、工作原理 点动正传实物接线及调试 — 习题册 课题一、课题二
教学后记
授课主要内容或板书设计
§2─1 电路图的绘制及安装
一、原则 二、安装步骤 §2─2 点动正传控制线路的绘制、安装、调试 一、手动正传控制线路 1、电路原理图 2、工作原理分析 二、点动正传控制线路 1、电路图
作 业 习题册 课题一、课题二
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2 2
π
U2 cosα = 0.9 2 cosα U
2
晶闸管移相范围为90° 晶闸管移相范围为 °。 晶闸管承受的最大正反向电压均为 电流的平均值和有效值: 电流的平均值和有效值:
2U 2。
O ud O id i VT O
1,4
ωt
ωt
Id Id Id Id Id
晶闸管导通角θ与 无关 均为180°。 无关, 晶闸管导通角 与 a无关,均为 °
VT VT L u2 R a) b) u2 L R
对单相半波电路的分析 可基于上述方法进行: 可基于上述方法进行:
处于断态 当 VT处于断态 时 , 相当于 处于 断态时 电路在VT处断开,id=0。 电路在 处断开, 。 处断开 处于通态 当 VT处于通态 时 , 相当于 处于 通态时 VT短路。 短路。 短路
2 2
2 2 U sin ω −ϕ) ( t Z
(3-3) )
当 ωt=θ+a 时 , id=0,代入式 ( 3-3)并整理 , 代入式( ) 得
si (α −ϕ)e n
− ta ϕ n
θ
= si (θ +α −ϕ) n
(3-4) )
3.1.1 单相半波可控整流电路
续流二极管
当u2过零变负时,VDR导通, L储存的能量保证了电流id 在 L-R-VDR回路中流通,此过程 通常称为续流 续流。 续流
ωt ωt ωt ωt ωt
i VT O
2,3
O i2
IdT =
1 Id 2
IT =
1 2
Id = 0.707Id
u VT
O
1,4
O b)
变压器二次侧电流i 的波形为正负各180°的矩形波,其相 变压器二次侧电流 2的波形为正负各 °的矩形波, 位由a角决定 有效值I 角决定, 位由 角决定,有效值 2=Id。
2 2 U
角相同时,整流输出电压比电阻负载时大。 在a 角相同时,整流输出电压比电阻负载时大。
3.1.2 单相桥式全控整流电路
如图3-8b所示 d波形所示: 所示i 波形所示: 如图 所示
ud E
O i
d
α
θ
δ
ωt
I
电流连 续
d
O
电流断续
ωt
b)
触发脉冲到来时,晶闸管承受负电压,不可能导通。 当α < δ时,触发脉冲到来时,晶闸管承受负电压,不可能导通。 触发脉冲有足够的宽度, 触发脉冲有足够的宽度,保证当ωt=δ时刻有晶闸管开始承受正电 压时,触发脉冲仍然存在。这样,相当于触发角被推迟为 压时,触发脉冲仍然存在。这样,相当于触发角被推迟为δ。
1 π 2 2 1+cosα U (1+cosα) = 0.45 2 Ud = ∫ 2 2 sin ω (ω ) = U td t U (3-1) α 2 π 2 π 2
VT的α 移相范围为 ° 的 移相范围为180°
通过控制触发脉冲的相位来控制直流输出电压大小的 方式称为相位控制方式 简称相控方式 相位控制方式, 相控方式。 方式称为相位控制方式,简称相控方式。
π 2
π −α = I 2 π d
(3-5)
f)
O i VD
R
ωt
O u VT O
ωt
ωt
图3-4 单相半波带阻感负载 有续流二极管的电路及波形
3.1.1 单相半波可控整流电路
单相半波可控整流电路的特点
VT的α 移相范围为 的 移相范围为180°。 ° 简单,但输出脉动大,变压器二次侧电流中含直流 简单,但输出脉动大, 分量,造成变压器铁芯直流磁化 直流磁化。 分量,造成变压器铁芯直流磁化。 实际上很少应用此种电路。 实际上很少应用此种电路。 分析该电路的主要目的建立起整流电路的基本概念。 分析该电路的主要目的建立起整流电路的基本概念。
3.1.2 单相桥式全控整流电路
3) 带反电动势负载时的工作情况 )
在|u2|>E时,才有晶闸管承 时 受正电压,有导通的可能。 受正电压,有导通的可能。 导通之后, 导通之后, ud −E ud=u2, id = , R 直至|u 直至 2|=E,id即降至 使得 , 即降至0使得 晶闸管关断,此后u 晶闸管关断,此后 d=E 。
3.1.1 单相半波可控整流电路
2) 带阻感负载的工作情况
阻感负载的特点: 阻感负载的特点 : 电感
u2
对电流变化有抗拒作用, 对电流变化有抗拒作用 , 使得流过电感的电流不 发生突变。 发生突变。 讨论负载阻抗角 ϕ 、 触发 晶闸管导通角θ的 角 a 、 晶闸管导通角 的 关系。 关系。
b) 0 ug c) 0 ud
3.1.2 单相桥式全控整流电路
单相桥式全控整流电路(Single Phase
Bridge Contrelled Rectifier)
1) 带电阻负载的工作情况
电路结构 工作原理及波形分析
VT1和VT4组成一对桥臂,在 组成一对桥臂, u2 正半周承受电压u2 , 得到 正半周承受电压 触发脉冲即导通, 触发脉冲即导通 , 当 u2 过零 时关断。 时关断。 VT2和VT3组成另一对桥臂, 组成另一对桥臂, 正半周承受电压-u 在u2正半周承受电压 2,得 到触发脉冲即导通, 到触发脉冲即导通 , 当 u2 过 零时关断。 零时关断。
3.1
单相可控整流电路
3.1.1 单相半波可控整流电路 3.1.2 单相桥式全控整流电路 3.1.3 单相全波可控整流电路 3.1.4 单相桥式半控整流电路
3.1.1 单相半波可控整流电路
单相半波可控整流电路(Single Phase Half
Controlled Rectifier)
T
Wave
VT u VT
ud E O id Id O b)
α
θ
δ
ωt
ωt
图3-8 单相桥式全控整流电路接反 电动势—电阻负载时的电路及波形 电动势 电阻负载时的电路及波形
与电阻负载时相比,晶闸管提前了电角度δ停止导电, 与电阻负载时相比,晶闸管提前了电角度 停止导电, 停止导电 E − 1 δ =sin δ称为停止导电角, 称为停止导电角, 称为停止导电角
u2过零变负时,晶闸管VT1和VT4 并不关断。 至 ωt=π+α 时 刻 , 晶 闸 管 VT1 和 VT4关断,VT2和VT3两管导通。 VT2 和VT3 导通后,VT1 和VT4 承 受反压关断,流过VT1和VT4的电 流迅速转移到VT2和VT3上,此过 程称换相 换相,亦称换流 换流。 换相 换流
形相同。 形相同。
0
ωt
图3-1 单相半波可控整流电路及波形
3.1.1 单相半波可控整流电路
基本数量关系
首先,引入两个重要的基本概念: 首先,引入两个重要的基本概念: 触发延迟角: 触发延迟角:从晶闸管开始承受正向阳极电压起到施加触发脉冲 止的电角度,用 表示,也称触发角或控制角。 也称触发角 止的电角度 用α表示 也称触发角或控制角。 导通角:晶闸管在一个电源周期中处于通态的电角度, 导通角:晶闸管在一个电源周期中处于通态的电角度,用θ表示 。 表示 直流输出电压平均值为
ωt 1
π
2π
ωt
ωt
+ d) 0 id e) 0 u f) 0
VT
+
α
ωt
θ
ωt
ωt
图3-2 带阻感负载的 单相半波电路及其波形
3.1.1 单相半波可控整流电路
电力电子电路的一种基本分析方法
通过器件的理想化,将电路简化为分段线性电路。 通过器件的理想化,将电路简化为分段线性电路。 分段线性电路 器件的每种状态对应于一种线性电路拓扑。 器件的每种状态对应于一种线性电路拓扑。 线性电路拓扑
单相桥式全控整流电路接反电动势—电阻负载时的波形 图3-8b 单相桥式全控整流电路接反电动势 电阻负载时的波形
3.1.2 单相桥式全控整流电路
负载为直流电动机时, 负载为直流电动机时,如 果出现电流断续, 果出现电流断续,则电动 机 的机械特性将很软 。 为了克服此缺点,一般 在主电路中直流输出侧 串联一个平波电抗器。 串联一个平波电抗器。 一个平波电抗器
a)
ud id b) 0 α u VT c) 0 i2 d) 0
u d (i d ) π
α
ωt
1,4
ωt
ωt
图3-5 单相全控桥式 带电阻负载时的电路及波形
3.1.2 单相桥式全控整流电路
数量关系
2 2U2 1+cosα 1+cosα (3-19) ) Ud = ∫ 2U2 sin ωtd(ωt) = =0.9U2 α π π 2 2 a 角的移相范围为 角的移相范围为180°。 ° 1
π
向负载输出的平均电流值为: 向负载输出的平均电流值为: U 2 2 2 1+cosα U U 1+cosα Id = d = = 0.9 2 R πR 2 R 2 u i 流过晶闸管的电流平均值只有 b) 0 α 输出直流平均值的一半, 输出直流平均值的一半,即: u 1 U2 1+co α c) s IdV = Id = 0 4 . 5 0 T i 2 R 2
变压器二次测电流有效值I 与输出直流电流I有效值相等 有效值相等: 变压器二次测电流有效值 2与输出直流电流 有效值相等:
(3-24) )
2 2 U U2 2 I = I2 = ∫α ( R sinωt) d(ωt) = R π 1
由式( 由式(3-24)和式(3-25)得: )和式( )
π
1 π −α (3-25) ) sin 2 + α 2 π π
a)
ud为零,VT承受反压关断。
b)