第三节 其他植物激素(优质课比赛版)
其他植物激素说课稿(优秀版)word资料
其他植物激素说课稿(优秀版)word资料第四次作业28111101024熊云艳第三节其他植物激素说案一.说教材1.地位和作用本节课以普通高中课程标准实验教科书《生物必修3·稳态与环境》为授课主要依据。
取自第3章“植物生命活动的调节”中的第3节“植物体内的其他激素”。
除生长素之外的其他激素也是本节需要重点阐明的知识,教材没有局限在对某一种激素的认识上,而是注重于激素之间的相互作用和比较,并且及时介绍了科学研究成果怎样应用于农业生产实践,使学生能够认识到科学研究与生产实践的关系,也对植物生命活动的调节机理有一个较全面的认识。
及制定依据:(一)知识目标1、知道植物体内除生长激素以外的其他激素,了解他们的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
(二)能力目标1、进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。
2、通过实例让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节的看法。
(三)情感、态度与价值观目标1. 通过小组合作探究,使学生认同协作意识在科研中的作用,并进而能够学会欣赏别人;2. 理论联系实际,激发学生学习生命科学的兴趣,使学生乐于探索,勤于思考。
(四)制定依据依据:根据高中生物教材大纲,课程标准的要求,教学目标,教学内容。
(五)教材特点特点:属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节和难点及确定依据重点1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
难点1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。
确定依据:根据高中生物教材大纲,课程标准的要求,教学目标,教学内容。
二、说教学方法1.教法选择及对应的知识点或栏目(一)提供事例,以趣激疑,展开联想,深入讨论这就要求教师提前积累一些素材,供课堂使用。
《第3节 其他植物激素》教学设计(黑龙江县级优课)
《其他植物激素》教学设计一、教学目标1.列举其他植物激素的种类和作用;植物激素的相互作用。
2.评述植物生长调节剂的应用。
二、教学重点/难点1.教学重点:其他植物激素的种类和作用。
2.教学难点:植物生长调节剂的应用。
三、教材分析本节是必修3第3章第3节,是在生长素及其生理功能已经阐述清楚的基础上,对植物激素调节的扩展与总结。
从实例出发,引出其他4种植物激素,以资料分析的形式,让学生了解并评价植物生长调节剂对农业生产和人们生活的影响。
实例、图解、思考、小字说明、资料分析、课后拓展题等多管齐下的“全方位战略”,在促进学生对知识的理解和获取信息能力的培养等方面能起到很重要的作用。
四、学生分析学生之前对生长素的产生部位和生理功能已经有了一定的理解,所以对于本节其他植物激素的合成部位与生理作用在进行简单引导后,学生是可以合作完成此部分内容的学习的。
另外,学生学习的目的在于认识问题、解释问题,甚至解决问题,而本节的资料分析,可以培养学生分析问题的能力,要培养学生的能力,必须充分保证和拓宽学生主体活动的空间,同时提供大量的背景资料,学生合作解决问题,获得认识生活并解释生活的能力。
五、教法与学法教法:讲授法,讨论法,讲练结合学法:学案导学法,概念图,合作学习,资料分析法六、教学用具多媒体课件七、教学过程(一)复习回顾1.生长素的生理作用——两重性2.生长素类似物在农业生产上的应用3.植物激素的概念问:除生长素外还有其他植物激素吗?引出本节课题《其他植物激素》(二)展示本节聚焦,新课导入1、【女儿的苦恼1】秋天到了,柿子要成熟了。
国庆假里,外婆从乡下送来了一篮生柿子,女儿迫不及待地想要尝一尝柿子,怎么办呢?2、“红柿摘下未熟,每篮用木瓜三枚放入,得气即发,并无涩味”(宋·苏轼《格物粗谈·果品》)。
这种“气”究竟是什么呢?3、【奇怪秧苗长得像韭菜!】在某村村民李友华家的水稻秧田里,记者看到,地里的秧苗比相邻秧田里的高出4厘米左右,叶子较别的秧苗更圆更细,非常像韭菜。
《第3节 其他植物激素》教学设计(建设兵团市级优课)
其他植物激素的种类和作用。
教学难点
植物生长调节剂的应用。
学情分析
本节知识点较为简单,对学生来说较易接受
学法指导
PPT、学习讨论、归纳总结
教学内容
补充修订
一、引课
植物激素:是指在植物体内合成,并从产生之处运送到作用部位,对生长发育产生显著作用的微量有机物。
从定义中提炼出植物生长激素的产生、运输、功能、含量和本质
1、产生:植物体内合成
2、运输:由产生之处运送到作用部位
3、功能:对生长发育起显著作用
4、含量:微量
5、本质:有机物
二、其他植物激素
实例:1926年日本黑泽英一发现,当水稻感染了赤霉菌后,会出现植株疯长的现象,病株往往比正常植株高50%以上,而且结实率大大降低,因而称之为“恶苗病”
推测:赤霉菌产生的物质使水稻患恶苗病,这种物质能促进植株增高。
4、乙烯
合成部位:植物体各个部位。
分布部位:成熟的果实中
主要作用:促进果实成熟。
三、不同植物激素之间的作用
科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现,低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生长素浓度增高到一定值时,就会促进切段中乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。
得出结论:不同植物激素之间并不是独立起作用,而是各种激素相互作用共同协调的
演绎求证:将赤霉菌培养液的滤液喷洒到水稻幼苗上,没有感染赤霉菌的幼苗,也表现出恶苗病的症状。
1938年日本薮田贞治郎和住木谕介从赤霉菌培养基的滤液中分离出这种活性物质,并鉴定了它的化学结构。命名为赤霉酸。
思考:能肯定赤霉酸是植物激素吗?
1956年 C.A.韦斯特和 B.O.菲尼分别证明在高等植物中普遍存在着一些类似赤霉酸的物质。到1983年已分离和鉴定出60多种。一般分为自由态及结合态两类,统称赤霉素,分别被命名为GA1,GA2等
《第3节 其他植物激素》教学设计(江西省县级优课)
第3节其他植物激素教学设计【教材分析】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素,经研究表明,还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素,这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。
植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的,各类激素除了有它独特的作用,它们之间还具有相互促进和相互调节的关系,使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。
植物激素在植物体内含量极微,难以提取,价格高昂,所以只能用于科学研究。
随着研究的深入,科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质,就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后,价格便宜、种类齐全,就被迅速地应用于农业生产中去。
【教学目标】知识与技能1.知道植物体内除生长素以外的其他激素,了解它们的合成部位及主要作用。
2.理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3.了解植物生长调节剂在农业上的应用。
过程与方法4.分析问题,和学生共同探讨植物体内的其他激素。
5.通过实例,让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
情感、态度与价值观6.通过各种激素的发现过程的简介,教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神和实事求是的科学态度。
【教学重点】1.植物体内的五种激素。
2.植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。
3.植物生长调节剂在生产上的应用。
【教学难点】1.植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2.植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学方法】指导阅读法、自主学习法、讨论交流法、讲授法【教学过程】[导入] 展示课件师上节课我们学习了植物体内的激素——生长素,植物体内是不是仅有这样一种激素呢?请大家看大屏幕:“红柿摘下未熟,每篮用木瓜三枚放入,得气即发、并无涩味。
”(宋·苏轼《格物粗谈·果品》)这种“气”究竟是什么呢?人们一直不明白。
《第3节 其他植物激素》教学设计(安徽省县级优课)
其他植物激素一、教学目标:(一)知识目标:1、知道植物体内除生长素以外的其他激素,了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
(二)能力目标:1、分析问题,和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例,让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
(三)情感目标:通过各种激素的发现过程的简介,教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神,实事求是的科学态度。
二、教学重难点:(一).教学重点:1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
(二).教学难点:1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。
三、教学方法:教授法、对话法四、教学用具:多媒体课件五、课时安排:1 课时六、教学过程导入:小故事《柿子软软真叫甜》,为什么成熟的苹果能让柿子成熟呢?引入本节教学:其他植物激素。
(一)其他植物激素的种类和作用:1、学生阅读教材53页,初步了解其他激素的相关内容。
2、综合生长素的相关知识,列表比较五种植物激素3、植物激素间的相互作用:学生阅读课本,了解生长素和乙烯的相互联系。
在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用,而是多种激素相互作用共同调节。
激素间的相互作用,有的是相互促进,有的是相互拮抗。
具体表现如下:(1)具有协同作用的激素:①促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。
②延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。
③促进果实成熟:乙烯、脱落酸。
(2)具有拮抗作用的激素:。
说课比赛-其他植物激素说课稿
教学设计——其他植物激素的产生部位及作用
一读(阅读教材) 二填(填写学案) 三检(同桌互检) 四记(定时记忆) 五查(随机抽查)
教学设计——植物激素间的相互作用
资料分析
资料分析
资料分析
细胞分裂素 促进细胞增 殖,而生长 素则促进增 殖的子细胞 继续增大;
脱落酸强烈的 抑制生长,并 使衰老的过程 加速,但是这 些作用又会被 细胞分裂素解 除;
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教材分析
学习重点
说出各种植物 激素的产生部 位及作用,并 能举例说出各 激素是协调作 用的。
学习难点
能够举例评述 植物生长调节 剂的应用,说 出其概念、优 点及应用时注 意事项
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
知识储备
对于除了生 长素之外的 其他植物激 素相关知识 还知之甚少。
C.植物激素是对植物体的生命活动具有调节作用的有机物。 D.植物激素都具有两重性,即低浓度促进植物生长,高浓
度抑制植物生长。
第三节 其他植物激素
激素种类 合成部位 主要作用 分布
赤霉素
脱落酸
细胞分裂素 乙烯
其他植物激素
种类:赤霉素、细胞分 裂素、乙烯、脱落酸
作用
植物生长调节剂
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程
学情分析
学习能力
初步掌握了 科学探究的 一般方法, 具备了一定 的获取信息 的能力。
心理性格
更求多变, 喜欢接受更 多元的教学 冲击。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
教法指导
问题导学法
资料分析法
任务驱动法
启发探究法
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教后反思
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生长素﹑赤霉素﹑细胞分裂素﹑
脱落酸﹑乙烯
-------植物激素“五兄弟”
1、赤霉素
1926年,水稻感染了赤霉菌
植物疯长
恶苗病
将赤霉菌培养基的滤液喷洒稻健康水稻幼苗上 病苗细长,叶色淡绿,比健苗高,病株节间伸长,茎节 不感染赤霉菌,却有恶苗病的症状 上逆生不定根,茎杆逐渐变褐,腐烂,其内有白色蜘蛛 丝状菌丝。 1935年科学家从培养基滤液中分离出赤霉素(GA)
【联系生活】
农民在播种前的水稻种子往往还用水冲洗,主要是为 了减少哪种激素?
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“红柿摘下未熟,每篮用木瓜 三枚放入,得气即发、并无涩味” (宋•苏轼《格物粗谈•果品》)。 这种“气”究竟是什么呢?人们一 直不明白。到20世纪60年代,气相 层析技术的应用使人们终于弄清楚 ,是成熟果实释放出的乙烯促进了 其他果超长茎
GA3 对矮生型 豌豆的效应
对照
2、细胞分裂素
主要作用;促进细胞分裂
织愈 伤 组
合成部位
3、脱落酸
【知识扩展】
脱落酸主要负责植物的“休眠”。植物在它的生活周 期中,如果生活条件不适宜,部分器官(如果实、叶片等) 就会脱落;或者到了生长季节终了,叶子就会脱落,减少 水分蒸发,生长就会停止,进入休眠。
复习
植物激素的概念
来源 运输 功能
a. 由植物体内产生 b. 能从产生部位运送到作用部位
c. 对植物体的生长发育有显著影响
d. 微量
含量
本质
e. 有机物
本节聚焦:
1、除生长素以外,植物体内还有哪些植物激素?
2、各种植物激素是孤立地发挥作用的吗?为什么?
3、植物生长调节剂在生产有哪些应用?
一、其他植物激素及其作用
生长素与乙烯的作用图解 生长素浓度低 [ 促进 ] 生长素浓度高 [促进] 抑制
乙烯增多 细胞伸长生长
愈伤组织
生长素 细胞分裂素
促进细胞生长 促进细胞分裂
生长素+细胞分裂素 ?
生长素>细胞分裂素 促进细胞分化成根
生长素<细胞分裂素 促进细胞分化成芽
脱落酸
拮抗 细胞分 裂素 赤霉素
[抑制]
种子 萌发 细胞 分裂 细胞 伸长 细胞数 目增多 细胞纵 向伸长 植 物 生 长
C
若上题为油菜则采取的措施为?
D
根据生长素的生理作用判断,生 长素类似物不能用于( D )
A .促进月季插枝生根
B .棉花的保蕾保铃 C .人工培育无籽辣椒 D .促进香蕉成熟
下列各组激素中,与棉花落花、落叶无关的是 ( B )
A.生长素和赤霉素 B.赤霉素和细胞分裂素
C.生长素和脱落酸
D.赤霉素和乙烯
学以致用:
(1)、为了使南方运到内地的生香蕉尽快成熟以便 及早上市,可选用的措施是( C ) A、将其放在通风良好的地方 B、放在塑料薄膜袋中 C、与成熟的苹果共同存放 D、放入冷库中低温保存
二、植物生长调节剂的应用
定义:人工合成的对植物的生长发育有调节 作用的化学物质。(例如生长素类似物)
容易合成
使用植物生长调节剂的注 意事项?
要综合考虑施用目的﹑药物效果﹑药物毒 性﹑药物残留﹑价格和施用是否方便等因 素。还要考虑施用时间﹑处理部位﹑施用 方式﹑适宜浓度和施用次数等问题。
大田中的茄果类在开花期,由于连续多日 的暴风雨天气,严重影响了授粉受精,如 果要保证产量,可采取的的补救方法是( ) A.喷施硼肥 B.喷施N、P肥 C.喷施一定浓度生长素类似物,促进果实 发育 D.以上三项措施都不行
促进 [ 促进] 促进
协同
生长素 各种植物激素并不是孤立起作用,而是多种 激素相互作用共同调节的。
植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。这 种说法是否准确?
植物生命活动的调节是非常复杂的过程,从根本上 说是由基因控制的(基因组在一定时间和空间上程 序性表达的结果),环境变化也会影响基因的表达, 激素调节只是其中的一种调节方式。
• 大家思考两个问题。 • 1、乙烯在植物体内能发挥什么作 用? • 2、你听说过用乙烯利催熟香蕉等 水果的做法吗?
节乙 剂烯 用在 的常 是温 乙下 烯是 利气 。体 。 作 为 生 长 调
促进果实着色和成熟
植物体的激素
激素种类
生长素
合成部位
主 要 作 用
赤霉素
植物体内还有 幼嫩的芽、叶和 生长素的作用表现为 一些天然物质也在 发育中的种子 两重性 调节着生长发育过 促进细胞伸长,从而引起植 未成熟的种子 株增高;促进种子萌发(解 程,如油菜素等
除休眠)和果实成熟
主要是根尖 根冠、萎焉 的叶片等 植物各个部位 促进细胞分裂 抑制植物细胞的分裂;促 进叶和果实的衰老、脱落 促进果实成熟
细胞 分裂素 脱落酸 乙烯
资料:科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究 中发现,低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生 长素浓度增高到一定值时,就会促进切段中乙烯 的合成,而乙烯含量的增高,反过来又抑制了生 长素促进切段细胞伸长的作用。 请大家看看能得出什么样结论呢?
原料广泛
效果稳定
P55
上文中分别使用哪种植物生长调节剂? 打破人参﹑马铃薯种子的休眠 ----赤霉素类
促进芹菜﹑芦苇的高产 ----赤霉素类
加速凤梨﹑柿子﹑番茄的果实成熟 ----乙烯利
促进甘薯﹑葡萄的生根 ----生长素类似物
对苹果﹑鸭梨进行疏花疏果----生长素类似物
二、植物生长调节剂的应用