哲学第9。2课导学案
9.2 文化发展的基本路径(教案)——高中政治统编版必修四哲学与文化
教学设计
2、议学活动要求：结合幕后创作资料，分析如何创作出人民大众喜闻乐见的文化作品？
学生活动：
1、阅读议学情境，提取关键信息，做好议学准备。
2、认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。
3、根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图：
发展中国特色社会主义文化需要不忘本来、吸收外来、面向未来。
本环节以幕后创作展示为线索，在增强学生分析能力的同时，提高提取和把握关键信息的能力；分析发展中国特色社会主义文化需要正确对待民族文化与外来文化，融合不同资源，则意在提升学生综合分析能力，为后续学习奠定知识与能力基础。
课堂小结：
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
聊城一中高二哲学学案 第9.2课
第九课唯物辩证法的实质与核心第一节矛盾是事物发展的源泉和动力(第2课时矛盾的普遍性和特殊性)【学习目标】（看清目标预习，才能有方向噢！）1、知识目标：识记并理解矛盾的普遍性、特殊性的含义。
并准确理解矛盾的普遍性与特殊性的关系及方法论意义。
2、能力目标：培养辩证思维能力，学会运用矛盾分析方法联系实际观察和分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：树立并坚持运用矛盾分析方法分析和认识实际问题。
【学习重点难点】1、矛盾的普遍性与特殊性的关系及方法论意义。
【基础梳理】（认真读书，尝试自学，相信我能行！）二、矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性（1）矛盾具有普遍性的含义：矛盾存在于一切事物中，即__________________；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即__________________。
（2）矛盾具有普遍性的方法论要求：要________矛盾、________矛盾，勇于________矛盾，积极寻找正确的方法________矛盾。
2、矛盾的特殊性（1）矛盾特殊性含义：矛盾着的________及其每一个________各有其特点。
（2）矛盾特殊性的表现：一是不同________有不同的矛盾；二是同一事物在发展的不同________和不同________上有不同的矛盾；三是同一事物中的________、同一矛盾的__________________也各有其特殊性。
3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和________、一般和________的关系。
（1）矛盾的普遍性和特殊性相互联结：一方面，普遍性寓于________之中，并通过________表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，特殊性离不开________，不包含普遍性的事物是没有的。
（2）矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化：在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是________。
哲学第九课复习(二)用对立统一的观点看问题 复习导学案
cxsz2017-2018学年第三单元第九课（二）用对立统一的观点看问题复习导学案编制人：苏长荣编号：19 审核：高一政治备课组班级：姓名：小组：时间：2018年05月温馨寄语：读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。
【核心考点三】一、主次矛盾和矛盾的主次方面2.正确区分主要矛盾与矛盾的主要方面主要矛盾矛盾的主要方面区别外延主要矛盾存在于复杂事物中，一般只有一个，而次要矛盾可以有很多一个矛盾统一体内部的两个方面，一个是主要方面，另一个是次要方面内涵主要矛盾指的是“矛盾体”，矛盾的主要方面讲的是“矛盾侧面”，只能原理方法论主次矛盾主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用善于抓重点，集中力量解决主要矛盾主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾矛盾的主次方面主要方面在事物内部中处于支配地位，起着主导作用，决定事物性质善于把握事物的本质和主流主次方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化不能忽视支流内部又含主次方面叫“一方”或“方面”地位作用主要矛盾决定事物发展的进程，原因在于主要矛盾在事物发展中处于支配地位矛盾的主要方面规定着事物的性质，原因在于主要方面在矛盾体中处于支配地位方法论做工作要抓重点、找主要矛盾，找到解决问题的关键认识事物时，要把握矛盾的主要方面，正确认识事物的本质和主流标志词语“重点”“重心”“关键”“首要任务”“突破口”“中心环节”等“主流”“方向”“大局”“性质”“主体”“实质”“本质”“多数”“优势”等联系①都是矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡的结果。
②都在一定条件下各自向自己相反的方向转化。
③都要求坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论（全面理解矛盾分析法）二、与矛盾相关的原理及其方法论【高考锦囊】1．如何运用矛盾分析法分析说明问题解题思路解答此类问题，首先应明确矛盾分析法的具体内容，然后据此结合材料具体分析说明。
9.2用对立统一的观点看问题导学案
建三江一中导学案（高一二）编号 9-2授课教师主备人、校对人姜继秋审核人于伶备课时间10月8日授课时间2014年月日年级、科目高二政治课题第九课唯物辩证法的实质与核心第二框用对立统一的观点看问题【学习目标】1、知识目标(1)理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系及其重要意义；矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系；矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点；(2)运用①运用相关原理，分析一个复杂事物中包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
②运用所学原理，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
③唯物辩证法的矛盾观、说明社会主义和谐社会的构建。
2、能力目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，推动着事物不断运动、变化和发展。
3、情感态度价值观：坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
【学习重难点】①主要矛盾和次要矛盾, 矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理；②具体问题具体分析的重要意义。
【学法指导】运用事例法、讨论法探究法讲授法【学习过程】一、坚持两点论与重点论的统一1、主次矛盾及其辩证关系原理（世界观和方法论）（阅读课本72页）主要矛盾次要矛盾区别含义在事物发展过程中处于，对事物的发展起的矛盾在事物发展过程中处于，对事物的发展不起的矛盾地位作用对事物的发展起作用对事物的发展起一定作用联系（辩证关系）1、相互、相互2、在一定条件下【探究一】阅读材料，回答问题在中学阶段我们需面对众多问题，一是学习，二是身体，三是处理人际关系（交友），四是纪律和卫生，五是娱乐休闲等。
（1）以上问题中哪个问题是我们应集中主要精力解决的？为什么？体现了怎样的哲学道理？（2）当我们解决了最主要的问题之后，其他问题也就自然而然的解决了吗？为什么？体现了怎样的哲学道理？小试身手（1）判断并说明理由：A、一切事物内部都有多种矛盾B、首先解决的矛盾一定是主要矛盾C、着重解决了主要矛盾，次要矛盾就自然而然解决了（2）下列作法主要矛盾的是（）次要矛盾的是（）A、眉毛胡子一把抓B、拣了芝麻，丢了西瓜C、十个指头按跳蚤D、擒贼先擒王E、牵牛要牵牛鼻子F、学会“弹钢琴”的工作方法2、矛盾的主次方面及其辩证关系原理（阅读课本73页）方法论抓住重点,集中力量解决要统筹兼顾,不能忽视的解决主要矛盾次要矛盾区别含义每一矛盾的两个方面，其中必一方处于，起的矛盾方面每一矛盾的两个方面，其中必一方处于，不起的矛盾方面地位作用对事物的发展起作用对事物的发展不起作用【探究二】你如何理解“人无完人，金无足赤”这句话？我们应该怎样对待同学，老师家长和自己？请结合自己实际，谈谈你想法？这体现了怎样的哲学道理？中国加入WTO 已经十四年了，在这十四年里给中国带来了那些影响？就目前来看你认为中国入世是否正确？体现了怎么样的哲学道理？判断并说明理由:A 、矛盾的主要方面只有一个，矛盾的次要方面有多个B 、事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定，因此对矛盾的次要方面可以不必在意3、坚持两点论和重点论相统一（1）理论依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持和 相统一的方法。
9.2用对立统一的观点看问题教案案
9.2用对立统一的观点看问题【教学目标】1知识目标：识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义。
理解：主次矛盾辩证关系原理；矛盾主次方面辩证关系原理；坚持两点论与重点论相统一。
运用：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
2•能力目标：培养理论联系实际的能力；提高全面的、一分为二的分析问题的能力；提高具体问题具体分析的能力。
3•情感、态度、价值观目标：自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，对具体问题进行具体分析是我们正确认识问题的关键；坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
【教学重点】两点论和重点论相统一；具体问题具体分析。
【教学难点】主、次矛盾及矛盾主次方面的相互关系原理，特别是两者的区别。
【教学方法】1采用问题导引，事例探究，小组讨论交流等方法，进行自主、合作、探究，开展学和教互动教学活动。
2 •用多媒体等现代教学手段辅助教学【课前准备】教师；布置学生査找资料；围绕車湮敦学內吞选取典型的具郎事例或案例材料，准笛好图片、文字或音像资料，并制作戚谍件，供上课使用.I学生：预习本渥內容：查找辽沈星没的史实蚩卄和施体现主;*矛盾、矛盾的主次启面和具体问题具体分析等哲学道理的磁语、俗语-•【教学过程】新课导入：辽沈战役”（林彪在攻沈问题上的犹豫不决；毛主席和中央军委首攻锦州的决心；解放军攻克锦州；辽沈战役的结局）；也可让学生结合教材P72页文字素材思考：问题探究：假如你是东北野战军的指挥官，你将把首攻地点确定在哪里？请说明理由。
”教师：同学们的反应非常热烈，出现了多种设想，许多学生选择首攻长春、沈阳，而且理由似乎也挺充足。
大家能否自己评议一下各种方案的优缺点? 教师继续引导：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？学生答：（略）教师进一步引导：那么决定整个东北战局的是哪一对矛盾？教师：结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？学生举例，引出本节课的内容。
人教版思想品德八年级下册第九课第二框导学案
组员发言
达成共识：社会需要合作,合作是社会生活正常进行：教材106页事例：
1.小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
2.为什么以后的活动大家不愿意找小王？
3.什么老师没给小亮分数？
推选代表
班级展示
总结：在合作中要承担自己的责任
释疑解惑
2
分钟
B.人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒某个人，即参与社会生活的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得到的利益
C.公平是必须要分担自己的义务
D.公平是天平上的平衡
5、长期以来，药品价格虚高不下，一直令消费者抱怨不已。去年，南昌开始对药品大幅降价，这是为了维护消费者的（）
A.依法求偿权B.人身安全不受埙害的权利
（2）正确对待不公平现象的做法：
第一，我们应该增加维权意识，善于寻找，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求的公平。
第二，我们不妨高速自己的行为思维方式，更改地自己的价值观念，或许我们会更客观地对待生活中的“”现象。第三，崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对伸出援助之手。
3.公平合作的意义：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的，以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的和才能得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障，同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。
2.自觉树立公平合作意识
⑴社会为什么需要合作?
⑵公平合作意识的主要表现
第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
仔细听讲
明晰线索
课堂作业
作业当堂清
哲学第9。2课导学案.doc
第九课唯物辩证法的实质与核心第二框用对立统一的观点看问题【学习目标】高考小高考主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和116.次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一117 .118.主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系B矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系B 坚持两点论与重点论的统一C坚持对具体问题作具体分析C（一）精华回放1、矛盾及其基本属性是什么？2、矛盾的普遍性原理及其方法论要求？矛盾的特殊性原理及其方法论要求？3、矛盾的普遍性与特殊性的关系原理及其方法论要求？（二）合作自学1、主次矛盾的含义及其辩证关系是什么？2、矛盾的主次方面及其辩证关系是什么？3、坚持两点论与重点论相统一的认识方法的哲学依据及其内容？4、坚持具体问题具体分析的哲学依据、含义、地位及其重要意义？（三）质疑解惑简要列出疑点，组内解决。
（四）互动探究1.◊课堂探究（P72）：（1）毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?（2）结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？2、◊课堂探究（P73）：（1）这首诗说明了什么哲学道理?（2）俗话说，“金无足赤，人无完人”。
请同学们谈谈你是如何评价老师的？3、请同学们结合以上两道探究题，尝试归纳出主要矛盾和矛盾的主要方面的区别？4、◊课堂探究（P73）：（1）±述材料包含了什么哲学道理？（2）你在生活中是如何分析具体问题的？你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗?（五）精彩展示（六）迁移运用（一）单项选择题1、所谓主要矛盾，是指（）A、急需解决的矛盾B、新出现的矛盾C、决定事物性质的矛盾D、在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾2、在我国现阶段，社会的主要矛盾已不是阶级斗争，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这说明（）A.主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不稳定的B.主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的C.主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖，相互影响的D.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是相互转化的3、事物的性质主要由（）A.矛盾的两个方面共同决定的B.主要矛盾规定的C.主要矛盾的主要方面决定的D.矛盾发展的不平衡规定的4、邓小平同志说：“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。
高中政治四《生活与哲学》-9.2 用对立统一的观点看问题 教案
9.2 用对立统一的观点看问题教案【教学目标】【知识目标】（1)识记主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义，具体问题具体分析的含义。
（2)理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点.（3）运用所学原理,说明具体分析矛盾特殊性的意义.【能力目标】学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾,坚持两点论和重点论相统一，培养对具体问题进行具体分析的能力。
【情感、态度和价值观目标】坚信矛盾分析法是我们正确认识事物的根本方法、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
【教学重点】矛盾主次方面和主次矛盾具体问题具体分析【教学难点】矛盾主次方面和主次矛盾【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学【教学时间】2课时【教学过程】【旧知回顾】1。
什么是矛盾?矛盾的基本属性是什么？2.什么是矛盾的同一性？什么是矛盾的斗争性?3。
矛盾的同一性和斗争性的关系如何？4。
什么是矛盾的普遍性？方法论要求是什么？5.什么是矛盾的特殊性？具体表现有哪些？6。
矛盾普遍性和特殊性的关系如何？方法论意义是什么？生:答略导入新课师:矛盾是普遍存在的,时时有矛盾,事事有矛盾,这要求我们用矛盾的观点来看问题；矛盾又具有特殊性,不同事物的矛盾具有不同的特点，同一事物的不同方面也具有不同的特点，这些特点的具体情况如何呢？投影教材中的材料1.在辽沈战役中存在哪些矛盾？2.为什么把首攻地点选在锦州？生：思考作答略师：在整个战役中,存在着我军与沈阳之敌，我军与锦州之敌,我军与长春之敌等矛盾，由于锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，因此我军与锦州之敌的矛盾是诸多矛盾中的主要矛盾。
这说明，在一个复杂事物中包含的众多矛盾，有主次之分，那么什么是主要矛盾，什么是次要矛盾？二者之间存在着何种关系？生：看书作答略师：对于主要矛盾和次要矛盾来说,其存在必须具备下列的条件：复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数≥2），在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的不平衡主要矛盾只有一个,次要矛盾可以有一个或多个。
9.2 文化发展的基本路径(导学案)——高中政治人教统编版必修四
9.2 文化发展的基本路径【课标要求】理解文化创新的重要途径，增强中国特色社会主义文化自信【核心素养】坚持以人民为中心的创作思想，坚持正确的文化发展方向（政治认同）融通古今中外各种资源，掌握好马克思主义、中华优秀传统文化和国外优秀文化的资源（科学精神）研究关系国计民生的重大课题，探索关系人类前途命运的重大问题，准确判断中国特色社会主义发展趋势，继承和弘扬中华优秀传统文化精华（公共参与）【学习重难点】重点：文化发展坚持以人民为中心，要依靠人民，文化成果由人民共享难点：发展中国特色社会主义文化【自主学习】——仔细阅读教材，解决下列问题，并在小组中讨论达成共识。
1.文化发展的总要求2.文化发展坚持以人民为中心的原因和要求。
3.文化与时代的关系、文化创新与发展的关键。
4.融通不同资源、实现综合创新的要求【情境探究】探究一：在第六届丝绸之路国际电影节中,“歌唱《我和我的祖国》”电影分享会的举行,受到观众的热烈欢迎。
电影《我和我的祖国》主创人员亮相第六届丝绸之路国际电影节闭幕式。
该电影取材于中华人民共和国成立以来,祖国经历的无数个历史性经典瞬间,讲述普通人与国家之间息息相关、密不可分的动人故事,聚焦大时代大事件下,普通人和国家之间看似遥远实则密切的关联,唤醒全球华人共同回忆。
电影《我和我的祖国》总导演坦言,影片获得市场成功的根本原因在于,中国人对70多年间国家发展的高度认同。
在他看来,“对自己国家怀有激情和挚爱的普通中国人,他们是这部电影真正的主角”。
此次丝绸之路国际电影节,各方嘉宾围绕技术、体制、文化和审美等多方面进行经验互动互鉴,对未来中国电影界更好地传承和传播本民族优秀传统文化,体现中国精神和中国力量,提升中国的国家形象和文化软实力进行了期许和展望,进而希望可以借助“一带一路”的包容精神和共赢理念来建设、完善世界新秩序,建立全人类包括经济、文化、政治等层面在内的“命运共同体”。
结合材料,运用文化发展的基本路径的知识,分析我们应该如何推动中国电影事业的发展。
[高中政治]哲学教案 9.2具体问题具体分析 教学设计
![[高中政治]哲学教案 9.2具体问题具体分析 教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/91c6e2ca69eae009591bec5d.png)
我的职业规划——具体问题具体分析一、指导思想和理论依据本课以政治学科核心素养为指导，以《课程标准》为准则，选用人大附中特色选修课内容“中学生职业生涯规划”为活动主题，注重教学资源时代性和实践性，注重教学问题和过程的方向性与可发展性。
本课依据建构主义学习理论，从学生的现实生活经验与实际需要入手搭建学习支架，实施情境教学；在教学过程中，以人本主义学习理论为指导，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念，培养学生的学习能力、实践能力和创新精神，强化学生竞争意识和自主意识。
二、教学背景分析（一）学习内容分析我们人类所从事的两项基本活动，一是认识世界，二是改造世界。
改造世界就是解决矛盾，我们正确认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。
不同的矛盾，只有用不同的方法才能解决。
只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
（二）学习情况分析1、学生具备较强思维能力，但对“矛盾的特殊性的具体表现形式”尚存困惑。
2、学生缺乏对未来人生的思考，每天都感到很忙碌，但没有明确的学习动力。
关于职业目标的规划较模糊，对自身需求和自身能力的认识不到位。
鉴于学情分析，在设计时重新整合教材，力求贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同，解决学生的实际问题。
（三）教学方式活动探究法、合作学习法、情景教学法（四）教学手段多媒体三、教学目标与重难点（一）课标要求（二）课时目标【知识目标】联系生活实例，理解矛盾特殊性的表现。
明确具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键，学会运用矛盾特殊性原理及其方法论去观察和分析现实生活，解决实际问题。
【能力目标】初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，运用这一方法去观察和处理实际问题的能力。
培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。
9.2文化发展的基本路径优秀教学案例高中政治(部编版必修4哲学与文化)
3.通过具体案例，阐述传统文化在现代社会中的传承与创新，如传统节组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对文化传承与创新的理解和观点。
2.设计小组讨论任务，如分析某个传统文化元素在现代社会中的传承与创新案例。
9.2文化发展的基本路径优秀教学案例高中政治(部编版必修4哲学与文化)
一、案例背景
在部编版必修4《哲学与文化》的“9.2文化发展的基本路径”一节中，我们探讨了文化发展的内在规律和基本路径。为了使学生更好地理解文化发展的实质，我设计了一堂以“传统文化的现代传承”为主题的教学案例。
本节课旨在引导学生认识传统文化在现代社会的重要价值，探讨如何在继承传统文化的基础上推动文化创新，进而实现文化的可持续发展。为了达到这一目标，我采用了情境教学法、讨论法等多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣和主动参与意识。
3.注重小组内部的交流与互动，培养学生的人际沟通和协调能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高自我认知。
2.组织学生进行互评和自我评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导。
在教学过程中，我将关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。同时，我还将在课堂上营造积极、互动的氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养他们的创新精神和批判性思维。通过有效的教学策略，帮助学生深入理解文化发展的基本路径，提高他们的综合素质和能力。
4.多角度、多层次的思考：在教学过程中，引导学生从多角度、多层次思考文化发展问题，提高了他们的逻辑思维和分析能力。
5.反思与评价的培养：通过引导学生进行反思与评价，培养了他们的评价能力和批判性思维，使他们对文化发展有更深入的理解和认识。
即墨市第一中学 必修四 生活与哲学 第九课第二框 导学案
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【课后提升案】
1、人才资源是第一资源。 我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质，把人口优势转 化为人才优势。实施这一战略的哲学依据是（ ）①主要矛盾在事物发展过程中起决定作用 ②矛盾特殊性寓于普遍性之中③矛盾双方在一定条件下可以相互转化④主观能动性的发挥受 客观因素的制约 A．①② B．①②③ C．①③D．①②④ 2、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句古训至今仍有深刻的现实意义。这句话的哲 学依据是（ ）①量变的积累可以引起质变 ②恶与善本身是不同质的事物 ③主要矛盾和次 要矛盾可以相互转化 ④矛盾的主要方面和次要方面可以相互转化 A. ①③ B. ①④ C. ①② D. ②③ 3、手机短信方便了人们交流沟通，也被少数人用来进行诈骗或骚扰。对此，正确的认识是： （ ） ①对待任何事物都应该一分为二的态度②手机短信弊大于利 ③评价手机短信的利弊 要看其主流 ④取消手机短信，发展替代性服务 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4、下列能体现两点论和重点论统一的做法有( ) A 想问题、办事情既要抓住重点，又要统筹兼顾 B.一手抓物质文明建设，一手抓精神文明 建设 C．在生产方面，既抓速度和数量，又抓效益和质量 D.只要自由，不要纪律，只讲民主， 不讲法制 5.下列体现具体问题具体分析哲学观点的成语或俗语有( )①因地制宜②唇亡齿寒③抽薪 止沸 ④东施效颦 ⑤南甜北咸东辣西酸⑥邯郸学步 A．①⑤ B．②④⑥ C①②③ D．④⑤⑥ 6、（2008 上海单科）所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析 矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。下列成语体现这个方法论的是（ ） ①对症下药，量体裁衣 ②欲擒故纵，声东击西③因时制宜，因地制宜 ④因材施教，因人而 异 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 7、胡锦涛强调，要抓住党的建设中的全局性、战略性问题，抓住广大党员、干部和人民群众 最期待解决、党的建设最需要解决的紧迫问题，集中力量攻坚，努力在主要方面和关键环节上 取得突破，带动整个党内制度建设。从辩证法角度看体现了：（ ） A 物质决定意识，一切要从实际出发 B 主要矛盾决定事物的性质和发展方向 C 要善于抓重点，抓关键，集中力量解决主要矛盾 D 看问题要坚持两点论与重点论的统一 8、2009 年 3 月 13 日，温家宝总理在回答记者问中说到过这样的一句话， “我们懂得一个道理， 那就是取火莫若取燧，汲水莫若凿井，就是说你想得到水不如自己去凿井。因此，我希望全体 中国人都要以自己的暖心来暖中国的经济” 。 “取火莫若取燧， 汲水莫若凿井” 语出 《淮南子〃 览 冥训》“乞火不若取燧，寄汲不若凿井。”这体现的哲学道理是（ ）①必须充分发挥主观能 动性②解决问题必须抓住事物的主要矛盾③必须坚持具体问题具体分析 ④任意事物之间都 是相互影响，相互制约的 A.①②③ B．②③④C．①②D．①④ 9、有诗曰： “梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 ”又曰： “有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 ”这两句诗蕴涵的 哲理不准确的是( )A．矛盾具有特殊性，不同事物的矛盾各有其特点 B. 事物都是要一分为 二的，要坚持两分法，全面地看待问题 C 事物的矛盾双方是不平衡的，看问题要分清主流与支 流 D、事物之间存在着对立统一的关系 10、 “总的看，当前经济形势是好的，同时也要看到，当前经济生活仍然面临一些突出的问题。 因而，我们的一切工作仍然应该是围绕经济建设这个中心来进行。 ”上述材料体现了 （ ） ①． 矛盾普遍性和特殊性关系原理 ②抓主要矛盾③矛盾主次方面关系原理 ④． 两 点论和重点论统一的原理 A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D. ①②④
把握适度原则 导学案(知识梳理+议题探究+课堂评估)(含解析)
《9.2把握适度原则》导学案【学习目标】必背知识素养目标1.领会遵循质量互变规律的要求、意义。
2.理解“度”、适度、适度原则的含义。
3.领会遵循适度原则的要求。
1.了解适度的含义，知道度的界限。
2.掌握适度原则，把握事物的质和量的关系。
3.培养学生把适度原则贯彻到生活中去，把哲学的原理转化为自己的处事能力。
【框架体系】【知识梳理】议题一：适度的含义1.度与关节点:(1)度的含义:事物质与量的统一体现在“”中。
度是一事物保持自身质的的量的限度。
(2)度的意义:①在度的范围内,质与量相互、相互。
②当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生的转化。
(3)关节点:任何度的两端都存在着 ,度是关节点范围内的。
关节点是事物量变达到的 ,是引起的节点。
2.区分量变与质变的根本标志:事物的变化是发生在之内还是超出。
3.遵循适度原则的原因:(1)在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的和 ;(2)超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会。
有人认为事物的度就是关节点和临界点。
你如何评价这一观点?提示:没有正确区别度、关节点和临界点的概念。
度是事物保持自身质的稳定性的量的限度;度的极限叫关节点或者临界点。
议题二：掌握适度原则1.“得当”:(1)为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止。
(2)从思维方式上说,适度原则就是要在”度”的范围内寻求和把握事物发展的的原则。
(3)适当就是幅度“”,而不是“失当”。
适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“”,不犯的错误。
2.“得中”:(1)遵循原则,并不只是地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
(2) 是“得中”而处之的思维。
3.积极促成质变:要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物的变化,并使其向的边缘不断发展,使该物转化为他物。
【议题探究】1.致敬新时代的奋斗者,就是礼赞奋斗的价值。
9.2文化发展的基本路径优秀教学案例高中政治统编版必修4哲学与文化
在讲授完新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出具有启发性的问题，如：“你们认为我国文化发展面临哪些挑战？如何应对这些挑战？”等问题。通过小组讨论，让学生充分发表自己的观点，提高他们的团队合作精神和沟通能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会对学生的讨论情况进行总结归纳。我会提炼出学生讨论中的主要观点，并对这些观点进行点评。通过总结归纳，帮助学生形成系统化的知识体系，提高他们的理论素养。
为了实现这一目标，我将在教学中融入生动的案例和实际事例，让学生感受到我国文化发展的巨大成就，从而激发他们的爱国情怀。同时，我还将通过课堂讨论、小组分享等形式，引导学生相互尊重、包容不同的文化观点，培养他们的跨文化沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分发挥情景创设的作用，让学生在具体的情境中感受文化发展的脉搏。通过引入时事热点、文化现象案例等，让学生在分析真实情境中，深入理解文化发展的基本路径。
为了实现这一目标，我将采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，引导学生从不同角度理解和掌握文化发展的基本路径。通过丰富多样的教学资源，如影视作品、新闻报道、学术论文等，我将帮助学生构建系统的知识体系，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神。通过设计各种教学活动，如小组讨论、课堂展示、案例分析等，我将引导学生主动探索，发现问题，解决问题。在这个过程中，学生将学会如何运用所学知识分析实际问题，提高他们的实践能力。
例如，在讲解文化创新时，我可以播放《哪吒之魔童降世》的电影片段，让学生在欣赏影片的同时，思考其中所体现的文化创新元素。通过这种情境创设，学生能够更加直观地理解文化创新的意义和价值。
高中政治《生活与哲学》9.2用对立统一的观点看问题导学案 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治学案
第二框用对立统一的观点看问题一、明确目标1、学习目标：1.主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系2.矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系3.坚持两点论和重点论相统一的认识方法4.具体问题具体分析的含义、地位及其重要意义2、重点、难点：主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系，具体问题具体分析二、预习案（自主学习）教材助读1、坚持两点论和重点论的统一：（1）、主要矛盾和次要矛盾①主要矛盾和次要矛盾的含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾就是主要矛盾；次要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展作用的矛盾就是次要矛盾。
②主要矛盾和次要矛盾的辩证关系：原理：主要矛盾和次要矛盾、，并在一定条件下。
方法论：①要求我们想问题、办事情既要善于抓住重点（中心、关键、突破口等），集中力量解决主要矛盾。
②又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
（2）、矛盾的主要方面和次要方面①矛盾的主要方面和次要方面的含义：不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。
在矛盾中处于地位，起作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于地位的一方叫做矛盾的次要方面。
②矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系：原理：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面与次要方面既，又，并在一定条件下方法论：要求我们想问题、办事情既要全面，又要分清主流和支流。
（坚持两点论和重点论相统一）（3）、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系原理的方法论：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持和相统一的方法论。
坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要到，又要看到。
坚持重点论，就是在认识复杂事物的过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。
辩证法的两点论是的两点论，而不是；重点论是看到的重点，而不是。
我们要坚持与相结合的方法，反对形而上学的和。
9.2文化发展的基本路径+教学设计- 高中政治统编版必修四哲学与文化
课题文化发展的基本路径课时第1课时讲授人教材分析本次授课内容选自2019年部编版高中思想政治必修四第三单元第9课第2框。
课程标准要求学生理解人民是文化发展的主体，积极参加群众性精神文明创建活动；把我文化的时代特点，努力解决时代提出的问题；把握好马克思主义、中华优秀传统文化和国外优秀文化资源的关系，坚持不忘本来、吸收外来、面向未来，努力发展社会主义先进文化。
教材内容由“坚定理想信念坚持以人民为中心”“立足时代之基回答时代问题”“融通不同资源实现综合创新”3目构成，要求学生学以致用，学会用政治知识解决和解释生活中所遇到的问题，培养学生的政治核心素养。
该课分为1课时，本节课为第1课时，所学内容在本章中起到承上启下的作用。
学情分析本节课教学对象为高二学生。
学生具有一定的自学能力和观察推理能力和一定的知识储备，本课内容较为简单，但教师可以借用练习让学生的综合能力得到锻炼。
教学目标政治认同：坚定理想信念，认同中国特色社会主义文化，树立文化自信。
科学精神：立足实际生活，知道如何文化创新。
公共参与：自觉坚持以文明为中心的文化创造导向，投身社会主义文化建设与发展中去。
教学重难点重点：文化发展的基本路径难点：不忘本来、吸收外来、面向未来教法学法教法：讲授法为主学法：自主学习法、思维导图构建法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图环节一自主学习让学生于5分钟内在课本上找出下列问题的答案：1.发展中国特色社会主义文化的要求是什么？2.发展文化为什么要坚持以人民为中心？如何以人民为中心？3.发展文化为什么要立足时代之基，回答时代问题？如何立足时代之基，回答时代之问？4.发展文化如何融通不同资源？如何实现综合创新？自主学习，在课本上找出相应知识点，预习新知。
让学生预习或梳理课本上的基础知识，以备在接下来的环节中得到运用。
环节二授课环节坚定理想信念坚持以人民为中心展示材料（课本114页阅读与思考），让学生阅读材料后，结合课本知识，回答下列问题：1.乌兰牧骑为什么得到广大农牧民的认可和赞扬？2.我们该如何发展中国特色社会主义文化？教师总结知识：发展中国特色社会主义文化的要求、文化发展要依靠人民要求：发展中国特色社会主义文化，必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。
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（一）精华回放
1、矛盾及其基本属性是什么？
2、矛盾的普遍性原理及其方法论要求？矛盾的特殊性原理及其方法论要求？
3、矛盾的普遍性与特殊性的关系原理及其方法论要求？
（二）合作自学
1、主次矛盾的含义及其辩证关系是什么？
2、矛盾的主次方面及其辩证关系是什么？
3、坚持两点论与重点论相统一的认识方法的哲学依据及其内容？
4、坚持具体问题具体分析的哲学依据、含义、地位及其重要意义?
（三）质疑解惑
简要列出疑点，组内解决。
（四）互动探究
1. ◇课堂探究（P72）：(1)毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?
(2)结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？
2、◇课堂探究(P73)：(1)这首诗说明了什么哲学道理?
(2)俗话说，“金无足赤，人无完人”。
请同学们谈谈你是如何评价老师的？
3、请同学们结合以上两道探究题，尝试归纳出主要矛盾和矛盾的主要方面的区别？
4、◇课堂探究(P73)：(1)上述材料包含了什么哲学道理?
(2)你在生活中是如何分析具体问题的? 你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗?
（五）精彩展示
（六）迁移运用
（一）单项选择题
1、所谓主要矛盾，是指( )
A、急需解决的矛盾
B、新出现的矛盾
C、决定事物性质的矛盾
D、在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾
2、在我国现阶段，社会的主要矛盾已不是阶级斗争，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这说明( )
A．主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不稳定的 B．主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的
C．主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖，相互影响的
D．主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是相互转化的
3、事物的性质主要由( )
A．矛盾的两个方面共同决定的 B．主要矛盾规定的
C．主要矛盾的主要方面决定的 D．矛盾发展的不平衡规定的
4、邓小平同志说：“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。
但是，社会主义的力量最大，而且会取得更大的发展。
社会主义的比重始终占优势。
我们的对外开放政策不会导致资本主义。
”这段话包含的哲学道理是( )
A．矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，是事物发展不可缺少的因素
B．矛盾双方中，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的
C．“实际”既是全面的，又是发展的
D越是尊重规律，收到的成绩就越大
5、有的同学，对自己十分满意，怎么看都好；对别人总是说三道四，一无是处。
这种看问题的方法是( ) A．两分法 B．两点论 C一点论 D_一分为二
6、计算机网络给我们提供大量有益的信息，也带来许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖于社会道德规范的东西。
这启示我们( )
A．要坚持以一分为二的观点分析解决问题 B．要用不同的方法解决不同的矛盾
C．要重视事物量的积累 D．要解决矛盾就要认识矛盾的特点
7、“全面展开，突出重点，标本兼治，重在治本”这是当前整顿市场经济秩序的重要措施。
它蕴涵的哲理是( )
A矛盾有主次之分，要坚持两点论和重点论的统一
B矛盾双方有主次之分，是坚持两点论和重点论的统一
C事物是不断变化发展的 D价值观对人们认识、改造世界具有导向作用
主次矛盾和矛盾主次方面相互关系原理要求我们在实际工作中坚持两点论和重点论的统一。
据此回答8～9题。
8、两点论和重点论的关系是( )
A．统一的，两者没有任何区别
B对立统一的，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，二者紧密相联
C．对立的，讲两点就不能讲重点，讲重点就是侧重在某一个方面
D两点论与重点论没有任何联系
9、下列能体现两点论和重点论统一的做法有( )
A.想问题、办事情既要抓住重点，又要统筹兼顾
B.一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设
C．在生产方面，既抓速度和数量，又抓效益和质量 D.只要自由，不要纪律，只讲民主，不讲法制10、马克思主义的一个重要原则，也是马克思主义的活的灵魂，指的是( )
A．矛盾分析法 B具体问题具体分析 C一切从实际出发 D．辩证法
11、下列说法中，蕴涵着“不同的矛盾只能用不同的方法去解决”这一哲学道理的是( )
A一着不慎，满盘皆输与兵来将挡、水来土掩 B趋利避害、扬长补短与量力而行、积极而为
C因材施教、因地制宜与量体裁衣、对症下药 D统筹兼顾、适当安排与抽薪止沸、人乡随俗
12、我国古代名医华佗医术高超，对病状相似的病人，能诊断出病因各异，所以；“治之宜殊”。
病人按药方服药，果然药到病除。
这件事启示我们( )
①只有做到对症下药，才能药到病除②只有具体问题具体分析，才能找到正确解决问题的方法③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解决问题④只有具体问题具体分析，才能正确认识事物
A①②③ B②③④ C①②④ D．①③④
13、（2012•北京）加强改革顶层设计和总体规划，重点解决体制性障碍和深层次矛盾，全面协调推进经济、政治、文化、社会等体制创新从哲学角度看，以上论述
①运用了科学的系统化方法②把握了矛盾之次方面的辩证统一③坚持了重点论和两点论统一④强调了整体功能是部分功能之和
A．①③ B.①④ C.②③ D.②④
14．“牵牛要牵牛鼻子”、“打蛇要打七寸”、“工作要做到点子上”、“力气要用在节骨眼上”、“好钢要使在刀刃上”等生动形象的说法指的是
A．要实事求是的承认矛盾 B．要用不同方法解决不同矛盾
C．要集中力量解决主要矛盾 D．要分清矛盾的主次方面
15．“扬汤止沸”不如“釜底抽薪”，这给我们的哲学启示是
A．要善于统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾 B．解决问题要着重抓主要矛盾
C．解决问题要首先抓矛盾的主要方面 D．要坚持普遍联系的观点
（二）主观题
（2012•江苏）据中国互联网信息中心统计,截至2011年12月底,我国微博用户达到2.5亿,占网民总数的48.7%,政府部门通过认证的新浪微博覆盖了全国所有省、自治区、直辖市和特别行政区。
微博在多起公共事件和公共讨论中,充分展现其及时传播信息、快捷发布言论和反馈舆情的功能。
对此有网民认为:微博是健康的现代沟通渠道。
(1)请选择一个最恰当的唯物辩证法原理,评析材料中网民的观点。
(8分)
附：考点背记：
考点116： (B)主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系。
（1）含义：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾处于支配地位、对事物发展起决定作用，这就是主要矛盾。
其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。
（2）辩证关系原理：主要矛盾和次要矛盾相互依赖
．．，并在一定条件下相互转化
．．。
．．、相互影响
（3）方法论：要坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
(要求我们想问题办事情既要善于抓住重点，抓中心、抓关键，集中力量解决主要矛盾；同时，又要统筹兼顾，处理好次要矛盾。
)
考点117： (B)矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系。
（1）含义：一个矛盾有两个方面，其力量是不平衡的。
其中，必有一方处于支配地位、起着主导作用，这就是矛盾的主要方面。
另一方处于被支配地位，是矛盾的次要方面。
（2）事物的性质，主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
（3）辩证关系原理：矛盾的主要方面和次要方面相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化（4）方法论：坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
(要求我们想问题办事情既要全面，又要善于分清主流和支流。
重视主流，但又不忽视支流。
)
考点118：(C)坚持两点论和重点论相统一
①坚持两点论和重点论相统一的哲学依据：主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理；矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理。
②两点论和重点论的含义。
两点论（也叫两分法，全面看问题）：在认识复杂事物时，既要到主要矛盾，又要看到次要矛盾，在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
重点论：认识复杂事物发展过程中，要着重把握主要矛盾，在认识某一矛盾时，要把握住矛盾的主要方面、主流。
③两点论和重点论的联系：两点之中有重点；重点是两点中的重点。
我们要坚持两点论和重点论相统一的方法，反对一点论和均衡论。
考点119：(C)坚持对具体问题具体分析
（1）具体问题具体分析的含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
（2）具体问题具体分析的地位：这是马克思主义重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
（3）具体问题具体分析的重要性：是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。
（4）矛盾的特殊性原理要求我们要坚持对具体问题具体分析。
DDCBC AABAB CCACB
【答案】(1)①矛盾的主要方面和次要方面是辩证统一的。
②该网民的观点指出了微博健康的一面,看到了事物矛盾的主要方面；但忽略了其不健康的一面,即事物矛盾的次要方面。
③对微博既要看到它的主流是积极的,又要看到它的消极影响；还应认识到双方在一定条件下会相互转化。