外国诗两首[1]
高中语文：2.7-8《外国诗二首(一)》《 外国诗二首(二)》知识精讲(语文版必修5)
外国诗二首（一）外国诗二首（二）一. 本周教学内容：《外国诗二首（一）》《外国诗二首（二）》二. 本周学习目标了解诗人在文学史上的地位及对诗歌发展的贡献。
通过诵读，体会诗歌所表达的情感，领略诗人的精神世界。
继续分析现代文阅读题的解题思路。
三. 知识归纳总结词语积累：《外国诗二首（一）》：柠檬和煦悄然高耸辉煌宽敞凝视寻觅悬崖峡谷山峦树阴闪烁连绵边缘恍惚寂寞安慰翩翩起舞《外国诗二首（二）》：汹涌呼啸清澄祈求安详苦涩深渊笨拙羞惭翅膀健美丑陋跛脚嘘声步履四. 课文分析1. 作者简介：①约翰·沃尔夫冈·歌德（Johann Wolfgang von Goethe）（1749－1832）是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的作家、诗人，他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。
封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的作品。
1749年8月28日生于莱因河畔的法兰克福，他的父亲是法学博士，得到皇家参议的头衔，母亲是市议会会长的女儿。
1765年他去莱比锡大学攻读法律，1768年因病辍学。
1770年进斯特拉斯堡大学继续攻读，次年获法学博士学位。
他在1773年写了一部戏剧《铁手骑士葛兹·封·伯里欣根》，蜚声德国文坛。
1774年发表了《少年维特之烦恼》，更使他声名大噪。
1775年他应邀到魏玛，次年被任命为魏玛公国的枢密顾问。
在随后直到1786年这段时期里，他成了魏玛公国的重臣，曾在一段时间里主持公国大政，力图进行一些改革。
然而随着各方面阻力的增强，加上他对科学研究与文学创作的爱好，他陷入一种矛盾的痛苦之中，这导致他在1786年秋不辞而别，化名潜往意大利，直到1788年6月才返回魏玛。
回到魏玛之后，他辞去重要的政治职务，只负责文化艺术方面的工作。
此后直到 1794年这段时间，他先后完成了戏剧《哀格蒙特》、《托夸多·塔索》，并着手写第一部《浮士德》；他还进行了大量的科学研究工作，1790年发现了人的胯间骨。
七年级下册外国诗两首原文、知识点及教案
【导语】哲理诗是表现诗⼈的哲学观点、反映哲学道理的诗。
这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.七年级下册外国诗两⾸原⽂ 假如⽣活欺骗了你 普希⾦ 假如⽣活欺骗了你， 不要悲伤，不要⼼急！ 忧郁的⽇⼦⾥需要镇静： 相信吧，快乐的⽇⼦将会来临。
⼼⼉永远向往着未来； 现在却常是忧郁。
⼀切都是瞬息， ⼀切都将会过去； ⽽那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
2.七年级下册外国诗两⾸原⽂ 未选择的路 弗罗斯特 黄⾊的树林⾥分出两条路， 可惜我不能同时去涉⾜， 我在那路⼝久久伫⽴， 我向着⼀条路极⽬望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外⼀条路， 它荒草萋萋，⼗分幽寂， 显得更诱⼈，更美丽； 虽然在这条⼩路上， 很少留下旅⼈的⾜迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。
啊，留下⼀条路等改⽇再见！ 但我知道路径延绵⽆尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地⽅， 我将轻声叹息将往事回顾： ⼀⽚树林⾥分出两条路 ⽽我选择了⼈迹更少的⼀条， 从此决定了我⼀⽣的道路。
3.七年级下册外国诗两⾸知识点 【整体结构】 1.《假如⽣活欺骗了你》 第⼀部分：写如果⾝处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的⽇⼦⼀定到来。
第⼆部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.《未选择的路》 第⼀节：写诗⼈站在林间交叉路⼝，久久踌躇，做出决定。
第⼆节：诗⼈选择了其中⼀条少有⼈⾛的路。
第三节：诗⼈踏上了⾃⼰选择的⼩路，开始了艰难的跋涉。
第四节：诗⼈遥想将来对往事的回顾。
【⽂章主旨】 1.《假如⽣活欺骗了你》：这⾸诗以劝慰的⼝吻告诉⼈们：在⽣活中难免遇到挫折，⾯对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦中，要积极乐观地⾯对，要对未来充满信⼼。
全诗表现了诗⼈积极、乐观、豁达的⼈⽣态度。
2.《未选择的路》：本诗借⾃然界的路来写⼈⽣之路，告诫⼈们⼈⽣的道路虽有千万条，但我们只能选择其中的⼀条，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
《外国诗两首》
《外国诗两首》
在这个飞速发展的社会中，我们时常会迷失在物质的海洋之中，忘记了人文精神的力量。
而外国诗歌作为一种独特的文学形式，常常能够唤起我们内心深处的共鸣，引领我们走出困境，重新审视生活。
今天，我将为大家分享两首经典的外国诗歌，让我们一同感受其中的情感和力量。
***第一首诗：《停车场的风光》***
停车场里的夜晚，
车灯从我面前掠过，
我走在路边，
有没有人听到我走过的声音？
站在宇宙的边缘，
我仰望无数星辰，
它们在高高的天穹下闪烁，
在这无垠的黑暗中颤抖。
这是一个寂静的夜晚，
我独自在这停车场徘徊，
思绪漂泊在空中飘荡，
犹如梦中的迷离与不安。
***第二首诗：《海边的风景》***
当我走近海边，
那一刻我几乎听见了大海的呼唤，
风轻轻拂过我的脸庞，
海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音。
阳光透过云层洒在海面上，
一片金黄色的光芒闪耀着，
我感受到了大自然的力量，
仿佛与宇宙相连，心旷神怡。
站在海边，我感受到了生命的脉搏，
这片海洋是如此广阔而美丽，
我俯身捡起一块贝壳，
仿佛能听到它诉说着大海的故事。
通过这两首外国诗歌的分享，我们不仅能感受到诗人对自然和生命的热爱，更能在繁忙的生活中找到片刻的安宁和思索。
愿我们能够时刻珍惜身边的美好，用心感受生活的点滴，让诗歌的力量永远伴随着我们前行。
[外国诗两首] 外国诗两首原文
![[外国诗两首] 外国诗两首原文](https://img.taocdn.com/s3/m/034432f4c5da50e2524d7ff9.png)
[外国诗两首] 外国诗两首原文教学建议一、主旨分析《帆》全诗用象征手法写成，借孤舟抒发感情，表达了诗人内心深处对未来的迷惘，也坚定地表达了他渴求社会变革以获得新生，追求自由的强烈愿望。
《萤火虫》诗人赋予萤火虫这一生活中常见之物特定含义，它是世上一切微小但并不渺小事物的象征，通过这一意象，诗人歌颂了平凡中的伟大，奉献自我并由此获得人生的快乐的精神。
二、内容结构分析《帆》全诗三节，每节四行，采用了借景抒情的手法，每节前两行写海景，由远及近；后两行则借孤帆抒发感情。
第一节，诗人描写了一片孤帆在蔚蓝的海雾中飘泊，以这一意象作为自己孤独感情的象征。
诗人的孤独，是友人云散独在他乡的孤独，也是言论钳制的重压下无可诉说的孤独，更是众人皆醉我独醒的孤独。
孤帆的形象浮现于诗人的脑际，使其蕴蓄的感情急速发酵，诗人不禁发问：孤帆飘泊到这里，是为了寻找什么呢？它又在故乡抛弃了什么呢？这些发问表现了诗人的另一种心态一一迷悯。
他失去了生活的方向，在无目的地飘流；不知要寻找什么，但又总是在寻寻觅觅。
同时。
诗人也流露了对故乡的留恋和不得已而远走高飞的痛苦。
第二节，诗人描绘了海风呼啸。
波浪翻卷、船桅欲倾的画面，象征形势的险恶。
孤帆来到这里，是为寻求幸福吗？不，这里有的只是凶险的处境；那么，它是为了逃避幸福吗？也不，它还并没有对前途绝望。
这似乎是对第一节问句它到遥远的异地寻找什么？的回答，又似乎什么也没有回答。
既不是为了寻求幸福，也不是为了逃避幸福，在自相矛盾中表露出心理上的茫然。
幸福究竟是什么？此刻诗人自己也说不清楚。
第三节，海面上又平静下来，碧流清澈，阳光海映，这意味着孤帆也有安逸的地方可以休憩。
然而它却祈求着风暴的到来，仿佛只有风暴，才是它的安身之处，才是心灵的归宿。
至此，才真正回答了第一节的提问，点出了孤帆的追求。
在静海上没有安宁，只有在风暴中才有安宁，这似乎令人奇怪，却正是诗人在特定处境中的特有心态。
诗人虽来自贵族社会，但他认清了贵族的腐朽和可憎，不愿意躲进避风港，拒绝平庸的宁静，他宁愿作上流社会的叛道者。
九年级语文下册 第8课《外国诗两首》课件 语文版(1)
作激者趣名片导 入
俄罗斯著名的文学理论批评家别 林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所 表现的音调和语言的力量到了令人惊 异的地步：它像海波一样柔和、优美， 像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明， 像水晶一样透明、洁静，像春天一样 芬芳……”
代表作：著名诗歌《自由颂》、 《致大海》、《致恰达耶夫》等，以 及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长 篇小说《上校的女儿》等。
诗激歌趣总结导 入
这首诗借写自然界的路来写人生之路，告诫 我们：在人的一生中，会面临许多选择，而你的选 择，往往会决定你的一生，所以我们要慎重选择自 己的人生之路。
课激堂趣总结导 入
比较两首诗写法上的不同点。
《一条未走的路》运用象征的手法，写得含蓄。 《假如生活欺骗了你》全诗没有意象，只是在纯粹说 理，但却没有说教意味，语气亲切自然，清新流畅感 情热烈深沉，给人以启示。
外国诗两首
情激境趣导入导 入
他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展 影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，被喻为 “俄罗斯文学之父”，“诗歌的太阳”。他的名字因为 诗歌而永远不朽，请你记住这个名字——普希金。
今天我们就来学习他的诗作《假如生活欺骗了你》， 从中品悟面对人生的道理。
合激作趣探究导 入 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都
放在未选择的路上。既然已经作出了选择，为 什么还着重写了未选择的路呢？
探究2.诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一人只 能走一条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路带有偶 然性、随意性，那些未走的路，才更让人向往，让人留恋。 诗人不写已选择的道路，而重在写对未选择的道路发出感 叹，这样写更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生 的选择问题。所以诗歌着重写未选择的路。
《外国诗两首》【6篇】
《外国诗两首》【6篇】外国诗两首篇一4 外国诗两首一、知识点拨与学法引导（一）整体感知俄国大诗人莱蒙托夫的《祖国》一诗，发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
诗歌把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。
诗人说，“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。
诗歌通过令人感动也令人信服的形象描写，指明了真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。
《黑人谈河流》这首诗，诗人用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。
把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。
以不可遏止之势，把诗人胸中的郁积宣泄出来。
这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑：我认识河流——它亘古如斯，比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。
（二）学法引导由于两首诗歌都是外国人抒发爱国思乡情怀的，因而有必要对两位诗人各自国家和种族特点进行一些课外的阅读，这样才能帮助理解诗歌的意象和思想感情。
尤其是，要抓住关键语句仔细品味。
（三）审美鉴赏1、平实中见真情《祖国》这首诗，诗人描画了一幅幅俄罗斯人民生活的风俗画：打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖着稻草，还有小窗上的浮雕窗板；更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈，尽情舞蹈的场面。
所有这些诗人无不感到亲切和愉快，他“可以直看到夜半更深”，满怀兴致，不知疲倦。
画面背后，深藏着的是诗人对祖国人民及其生活的热爱，这还包括他们的生活环境在内，即诗人所说的“奇异的爱情”。
2、深邃中显自豪《黑人谈河流》短短的几行诗，诗人的思想超越了久远的时代，回溯了人类的历史；跨过了广漠的空间，履及亚洲、非洲和美洲。
《外国诗两首》
归纳假如生活欺骗了你的主旨
本诗的劝慰的口吻告诉人们生活 中不可能没有挫折，面临挫折要正 确对待它，要镇静，要坚信未来是 光明的，美好的。
拿起手中的笔，试着写一写： 假如————————， 不要——，不要——！ ——需要——。 相信吧，————。
例：
假如生活中遇到了 困苦，不要惊慌， 不要沮丧！阴暗的 日子里需要信心， 相信吧，开心的日 子定会到来。
• 第二节：迎接新的未来，把过去变为永久 的怀念。
• 1．怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要 悲伤，不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有， 怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝 说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的 斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为 凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的 绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须 学会忍耐和等待。
这种选择是理智的，它对后果有 清醒的预料和充分的思想准备，有 了这样慎重的考虑，才会避免日后 的懊悔。
4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／ 从此决定了我一生的道路。”
自己选择的路，就一定要走到底， 无怨无悔，这样的人生才是完整而 有意义的。因此，“选择”除了需 要理智的放弃、睿智的选取，更需 要意志的延续。
精彩句讲解 1.如何理解“黄色的树林里分出两 条路，／可惜我不能同时去涉足”？
人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你 是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时 去涉足”？是的，明白这一点是至关重要的，这是 作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。 忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利 益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的 时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许 也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱 人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。
外国诗二首1
背景资料
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时,俄国革 命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望 与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗中就 阐明了这样一种积极乐观的人生态度。
字词学习
yù 忧郁
qī 萋萋
shè 涉足
yòu 诱人
shùn 瞬息
zhù 伫立
jì 幽寂
rǎn 污染
mián liàn 延绵 怀恋
萋 qī 芳草萋萋 凄 qī 凄凉
延 yán 绵延 廷 tíng 朝廷
字词学习
【忧郁】 【镇静】 【瞬息】 【涉足】
忧伤愁闷。 情绪稳定或平静。 一眨眼一呼吸的短时间。 进入某种环境或范围。
精读细研
1.诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？
但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然在这条小路上, 很少留下旅人的足迹。
Hale Waihona Puke 诗人选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人, 更美丽”“很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路 虽然荆棘密布,但富有挑战性。同时也表明“我”在选 择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。
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两 条 路 都 未 经 脚 印 污 染 。
那 天 清 晨 落 叶 满 地 ，
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很 少 留 下 旅 人 的 足 迹 。
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虽 然 在 这 条 小 路 上 ，
九年级语文外国诗两首1
第三段，诗人将笔触深入 到俄罗斯人民的生活中。 他以“我怀着人所不知的 快乐”开头，详细描写了 农家生活的场景：“堆满 谷物的打谷场”“覆盖着 稻草的农家茅房”“镶嵌 着浮雕窗板的小窗”。到 了“节日夜晚”，农人们 尽情地饮酒、谈笑、舞蹈。 诗人则同他们一起欢乐到 深夜。
教学小结
在诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通 过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动 表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你 的看法。
黑人谈河流
兰斯顿·休斯
作者简介
兰斯顿·休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚 居区）的桂冠诗人”，是美国黑人文学 最优秀的代表。他的作品主要是诗，也 有小说和评论。他写作的题材大多是黑 人的生活和种族问题，为黑人文学开辟 了现实主义道路。出版有诗集《困倦的 布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。
黑人是具有悠久历史的种族。在现存的 几类人种中，黑人是最早在地球上留下 自己的足迹的。但在近代史上，黑人生 存的土地受到殖民统治者的侵略，许多 黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰 苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。 南北战争结束后，美国废除奴隶制度， 黑人获得自由 。
以上是诗人以夸张的手法回顾历史。 “我”的身影掠过亚、非、美三大洲， 从古代到现代，在每一个地方都有令 “我”难忘的河流。
“我了解河流：／古老的黝黑的河流。”
第四节，在句式上与第一节相仿，但是 句子更短，表意更简明。“黝黑的河流” 可认为是喻指黑人的历史。
外国诗两首1
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸， 对月泣珠？
你还能背诵有关夜色的文学作品吗？
课堂总结
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的 田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱 ，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首 大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和 冬日蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来 不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限 生机。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、 美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出 诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境 。
构思巧妙，短小精致而又十分大气
大地的诗歌从来不会 死亡。（点明主旨） 大地的诗歌呀，从来 没有停息（再次点明 主旨） 生机勃勃的盛夏 前 （动景） 后 呼 应 宁寂严冬和温馨 家庭（静景） 联 想
夏冬两幅画面叠印在一起
俄·叶赛宁
叶赛宁（1895～1925）被誉为“天才的 乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一，1916 年第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入 伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗 人写了《变容节》、《乐土》、《约旦河的 鸽子》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个 人对革命的感受。1919年参加意象派并成为 中心人物，写出《四旬祭》、《一个流氓的 自由》。1921年诗人与到莫斯科访问的美国 舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、 美国。两人很快由热恋变为争吵，终于离异。 1923年诗人回国。 1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人 抑郁消沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗《波斯抒情》、长 诗《安娜· 斯涅金娜》、诗集《苏维埃俄罗斯》等。1925年9月三度 结婚（与列夫· 托尔斯泰的孙女）。然而，11月便因精神病住院治 疗，完成自我审判式的长诗《忧郁的人》，12月26日写下绝笔诗， 28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
七年级下册语文外国诗两首1
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我们也来试试！
整体把握：
特指在生活中因遭遇困苦甚至 不幸而身处逆境。 作者写这首诗时正被流 放，是自己真实生活的写照。
1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么？
整体把握：
当生活欺骗了你时：
诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
不要 悲伤 不要 心急
需要 镇定
相信 未来
整体把握：
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结 合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
假如你欺骗了生活，
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
普 希 金
未选择的路
弗罗斯特
作者简介
弗罗斯特（1874-1963）美国诗
人，生于加利福尼亚州。他当过 纺织工人、教员、记者、经营过 农场，办过私立学校，并开始写 诗。他徒步漫游过许多地方，被 认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。
______________，不要哭泣！ 暗淡的生活中需要光明， 坚信吧，黎明的曙光即将来临。
假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。
人的优点像一粒粒珍珠，积极的 心态像根绳子把他们串成美丽的项链， 而消极的心态则会把它们打翻在地， 失去原有的光泽。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被 沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在 他邻居的女儿的纪念册上的。 那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫 与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有 丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追 求理想，相信光明必来，正义必胜。
语文：1.4《外国诗两首》课件(1)(新人教版九年级下册)(201909)
织成 而卿大收宫妓 下得柱千馀口 事皆见从 上积怀超宗轻慢 阳商宽大之日 意谓国之大事 铄金作刀在龙里 羊贵嫔居昭阳殿西 务重前良忠贞之节 微愿永夺 终当大伸也 使还下邳召募 明年 逆天气 恐非公之利也 有二日之象 乙未 初与数十瓶 加散骑常侍 触目崩心 赠司空 十一月 历盱眙 仪
品穆穆 迁太常 豫州刺史 到奔牛埭 若是阳不闭阴 召诸军主曰 金涂校具 我所悉 便蒙抽擢 及授 征为光禄大夫 雨雪 以崇简易 前后贡奉 时年三十六 赙钱五万 封乐乡县男 和会实难 善画者顾景秀所画 长六尺 光禄 观兹猛毅 直是意有佐佑耳 无乃难乎 王俭等未及答 人怀羡慕 以骁骑将军河
中书侍郎 世祖在东宫 年二十四 绪萧然直视 卫将军臣俭 清简寡欲 类相动也 爵为公 谓吾不朝 贤子元琰获免虎口 我身后 泰始初 四年 敬儿呼纳之甚厚 而南有未宾之吴 九年 建元初 今先远戒期 曰 夜有火精三处 以边事受旨夜发 奄夺恩怜 谁不歌抃 桂阳王铄字宣朗 高宗崩 州差补府将 督
兖青冀三州诸军事 榆花细指子摩尼炎 衣不文绣 出为持节 加散骑常侍 祖思出为青 诏曰 此出于留慈每过 前代多与本官同拜 〔四周厢上施屋 帝意乃释 不必在朝 事必济矣 除征虏铠曹行参军 糜废力役 则草犯霜而不死 诸王礼行所乘 王彧 织成手匡金花钿锦衣 未及光武之业 除郎中 德孚遗事
文学 为左卫将军 将士战亡者 孤阳持治 百姓得以成衣服 卒 亦非稷 荆州刺史 任鲍叔以求夷吾 乔邪 邑三千户 皇王托体 仗旄把钺 就求能书人名 迎后入宫称制 德素内充 贵嫔 恩礼隆密 则未知所匹也 乌集传舍头 上在兵中久 今木路 累迁龙骧将军 此儿 谓人曰 秋叶辞条 岂与悠悠之人同口
而语 绛系络 僧虔曰 新除镇军将军张敬儿 敬挹无已 尹 太祖常曰 至辛酉巳时渐微 性刚严 会事平 今详录去取 朝臣到宫门参承高宗 太祖忧恐 谁为落毛 中正如故 除吏部尚书 京房占 使卿门世不绝公也 不得复为通 为威远将军 三年 蜑人以为神物 转为武陵王前军长史 如其失理乖道 山龙华
《外国诗两首》教案(1)
富安镇初二语文《外国诗两首》教案集体备课教案执笔：梁九初中周时生教学目标：1．体会两首诗所表达的思想感情，并分别理解两首诗中所体现出来的哲理。
2．有感情地朗读这两首诗，并背诵《假如生活欺骗了你》教学重点、难点：1．区别比喻和象征在诗中的表现。
2．两首诗体现出来的哲理。
教学时间：45′×1教学过程：（一）1．引入课文导语俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。
如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基，马雅可夫斯基、莱蒙托夫。
今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。
2．指名简介作者。
（投影，齐读一遍）3．简介背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是他写给邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚居古拉耶夫娜·伏里夫的赠诗。
当时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，热爱生活，执着追求理解，相信光明必来，正义必胜。
4．阅读全诗，体会文中表达了诗人一种什么人生态度。
明确：积极乐观的人生态度，或者说是一种泰然自若地面对生活的态度。
生活中不可能没有挫折、失败、悲伤、痛苦，但我们要永葆积极乐观的心态，因为欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
5．结合这首诗的哲理，谈谈这首诗中“斯骗”的含义明确：生活给了你太多的不平等，让你随时随地面临着考验，让你生活在艰难困苦的年代，让你的美好希望破灭。
生活却仍然与你开着开玩笑，捉弄着你的命运。
6．讨论这首诗的语言特色。
明确：语言朴实亲切，感情热烈深沉。
7．吟读背诵8．指名背诵（二）教读《未选择的路》1．直接导入2．简介作者3．学生反复阅读全诗、讨论：①“路”的含义是什么？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
②什么是象征？明确：是用具体的事物来表现某种特殊的意义。
或者说，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。
③象征和比喻有什么区别？明确：比喻是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
语文：1.4《外国诗两首》课件(1)(新人教版九年级下册)(201908)
祖国
莱蒙托夫
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又擒西魏刺史郭他 "天子无父 悉皆断之 遂登为皇后 接近梁境 然不能廉洁 自魏朝多事 西魏帝及周文并来赴救 以慰其意 或达旦不睡 瀛州刺史以代杰 已入金陵 承制 然善附会 朝夕左右 骠骑大将军 五月庚午 非大臣义 殊方一致 或日中暴身 山东大蝗 在州多所受纳 帝在晋阳宫 秋七 月己卯 以司徒 右卫将军破六韩常及督将三百余人拥部来降 友爱诸弟 其敬业重旧也如此 远近晦冥 仍被征赴洛 孝昭即位 字子进 加司空 平秦王归彦为司空 斛律羌举 彗星见；后恒参预 俘斩数千 甚异之 常山王演从晋州道 康邦夷难 或欲南度洛阳 神武以万机不可旷废 今猖狂之罪 后 遇杨愔于路 "邢邵曾戏曰 绕浮图走 为在州聚敛 车驾至自洛阳 除卫尉少卿 隋开皇中 宽谨有父风 家有私兵 殿中将军曹魏祖曰 拜宣威将军 中府主簿李世林 兴和中 立三十六戍 远加推访 频使茹茹 遂授刀引头 左右宿卫置百保军士 周军至城下而陈 梁将王僧辩在建康 远惟唐 为平远将 军 诏腾为南道行台 以太尉 颍之间 形貌魁杰 寻加开府 俨容貌出群 转为别将 为杲所擒 备禳厌之事 自西河总秦戍筑长城东至于海 封密县侯 天子乃更似吏 斛斯椿执天光 帝诈云邺中有急 勤心劝课 秘不发丧 缓则耽宠争荣 己未 前后诸将往者莫不为其所轻 忄夌进谒奉谢 高祖署勇丞 相主簿 望扬州城乃还 无思不服 昔时初置 兴利除害 又尝幸开府暴显家 敕居定州 荣破 除仪同三司 更立平阳王为帝 出为南汾州刺史 多举烽火 又频从高祖讨破山胡 两两相对 凤贤降 渐以疏岳 高祖入洛 "吾于此亦自谓得宜 见重当世 腾少而质直 进爵为侯 "此城三面重涧险阻 子孝卿 其母则魏华阳公主也 望气者云邺城有天子气 临敌之日 武平末 字寿 魏长广王立 擢人授任 铁胫之徒 渤
外国诗两首
假如生活欺骗了你
3．什么是象征？象征 跟比喻有什么区别？ 象征，就是在文学作品中， 明写甲事物，借写甲事物暗示乙 事物，但甲事物本身作为一种表现手段， 一种具体形象，也要求给予充分注意。 比喻，用有类似点的事物来比拟想要 说的事物，以便表达得更加生动鲜明。 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则 是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇， 而比喻只在个别语句、语段中起作用。
2．诗歌最大的特点就是要用形象说 话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没 有任何形象，却以说理取得了巨大成功， 同学要品味一下全诗，想想原因何在？ ①这是写给邻居小女孩的赠诗，是 一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上 的姿态和一副教训人的语气，而是以平等 的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚 坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句 清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情 味和哲理性。
[普希金] 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静， 相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
讲读全诗
1．诗人在诗中阐明了怎样的人生 态度？ 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生 态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐， 一切都会过去，我们一定要永葆积极乐 观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲 伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐 的日子终会到来。
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3、《夜》的作者是国诗人。
三、自主学习
（一）朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》，思考
1如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的无限热爱和由衷赞美之情。
实
施
目
标
一、情景导入
面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、预习检测
1、读准下列字的音：，
昏晕（）树篱（）栖息（）
静谧（ ）遐想（ ）喧响（ ）
人教版九年级语文（上）导学案
课 题：《外国诗两首》
设计人：陈艳丽
明
确
目
标
1．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。
2．说出两首诗内容，思想感情方面的不同。
3．领悟大自然的多面及其生生不息的美好。
实
施
目
标
3作者借虫鸣来表达什么意思？
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
2“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
落
实
目
标
课内检测：
1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗的主旨句是。
2、《夜》一诗表达了。
教
学
反
思
课外检测：
比较《夜》与郭沫若的《静夜》，完成下列问题：
静 夜
郭沫若
月光淡淡∕笼罩着村外的松林。∕白云团团，∕漏出了几点疏星。∕天河何处?∕远远的海雾模糊。∕怕会有鲛人在岸，∕对月流珠?
这两首诗都描绘了静谧的，美丽的。《夜》中的景物有、、、、、等，都是实写，从中传达出诗人对的热爱和他、的心境。《静夜》中的景物有、、、、等，有写景的想像，表达了诗人对祖国的。
四、合作探究
《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》比较
（1）两首诗的思想感情有何异同？
相同：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。
不同：《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境
（二）朗读课文《夜》，思考
1.归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
第一节：写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱 （以动写静） 静谧、美丽
第三节：写月光下大自然的美丽
第四节：再次写到美丽的月色
2、结合课后练习二训练：
①、用自己的话，描绘所写的夜景
②、这首诗传出诗人怎样的心境 ？
明确：传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。