怎样读懂一首诗之方法总结
雾里看花,诗中品情——如何读懂古典诗词
一、分析标题把握诗歌
1、表达作者写作缘由、目的。 2、交代写作时间、地点、写作对象。
3、直接表达作者的情感。
牛刀小试
邯郸冬至夜思家
白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 在唐代，是个重要节日，朝廷里 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 放假，民间互赠饮食，穿新衣， [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个 贺节，一切和元旦相似，这样一 重要节日。 个佳节，在家中和亲人一起欢度， 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
畅所欲言，各抒己见
你喜欢古典诗词吗
雾里看花，诗中品情
——如何读懂古典诗词
学习目标
1.掌握初步读懂诗歌的方法。
2.提高诗歌鉴赏的能力。
高考考点链接
一、鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度。
诗歌鉴赏三步走
能 读懂 会 鉴赏 精 表达
近试上张水部 近试 上张水部
考题再现
《日暮》杜甫 牛羊下来久，各已闭柴门。 风月自清夜，江山非故园。 石泉流暗壁，草露滴秋根。 头白灯明里，何须花烬繁。
在全诗中，杜甫表达了怎样 复杂的思想感情？
杜甫在诗中表 达了自己怀念 故园、思乡恋 亲之情，以及 人至迟暮，壮 志难酬（报国 无门）的悲凉 之感。
三、从关键词语的角度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ握诗歌
六、从分析注释角度把握诗歌
背景的介绍 作者的介绍 暗示主题或情感
暗示诗的内容或诗 人的风格、品格 暗示诗的用典及意境
相关词句介绍
小结：把握古典诗歌的方法
真题热身
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过 尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到 别来，红笺为无色。 2012全国卷
诗歌鉴赏｜读懂诗歌的方法技巧
诗歌鉴赏｜读懂诗歌的方法技巧读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）作用1：题目揭示内容朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。
作用2：题目表露心情贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。
“寻”与“不遇”，含蓄之极。
但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
作用3：题目展示思路张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。
而“先望后怀”正是该诗的思路。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
题李世南画扇李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？近试上张水部 (唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？2、知作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。
“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[ 注]① 李弥逊（ 1085 － 1153 ），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：从这首诗中你读出了什么情感？望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。
有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。
思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？3、读注释诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法
【课堂巩固】
1、读下面的词，回答问题。（2012江苏）P148 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风 空落眼前花。摇曳碧云斜。 ⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分） ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？ 请简要分析。（4分）
1、读下面的词，回答问题。
梦江南
【寻觅读懂古诗的支点】
例3阅读下面这首词，回答问题。
谒金门 韦庄 春雨足，染就一溪新绿。 柳外飞来双羽玉，弄晴相对浴。 楼外翠帘高轴，倚遍阑干几曲。 云淡水平烟树簇，寸心千里目。
诗歌中塑造了一个怎样的人物形象？
作者：韦庄，五代时“花间词”代表
题材：闺怨词
看作者
• • • • • • • •
特定内容
（2）答：作者思念李白，想象李白也在思念自己。 表达了双方翘首遥望的思念之情。
★特别提醒：
要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读 多悟才是关键。 读懂是一项综合性的智力活动，要先学 会分步阅读，再上升到综合阅读。这段时间 做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地 把读懂诗歌放在首位。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗 人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李 白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作 出了什么样的高度评价？（3分） （2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么 样的思想感情？
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作 出了什么样的高度评价？（3分）
从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。
P143 练中悟1
试读下面的诗题，看看能读出哪
些重要信息。 (1)《发临洮将赴北庭留别》(2015·全国Ⅰ) 答案 ①点明了“留别”的出发地、目的地。 ②“留别”暗示了诗的类别——送别怀人诗。 ③“临洮”“北庭”两个边塞地名，暗示了诗中将 写边塞风景。
如何读懂诗歌公开课-(2)
方
十月二日初到惠州（苏轼）
法 二
仿佛曾游岂梦中，
欣然鸡犬识新丰。
吏民惊怪坐何事， 父老相携迎此翁。
苏武岂知还漠北， 管宁自欲老辽东。
岭南万户皆春色， 会有幽人客寓公。 注：本诗于北宋绍圣元年十月作者第二次遭贬初
到惠本州诗时所表作达。 作者怎联样系的作情者感？
作者虽然被贬惠州，他不但不以谪为
患，反而对谪居生活充满了期待，有了家
的归属感。抒发想在惠州安家终老的情感14。
（二）看作者
我们应了解作者的哪些相关信息呢？
1、思想性格
知
2、生活经历
3、风格流派
人
4、创作背景和目的
5、时代背景（论世——所处
朝代的国势、朝政等）
15
牛刀小试 望洞庭湖
刘禹锡 诗豪
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
25
方
法 五
鹧鸪天
晏几关道注尾联。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯 岂是无归意，争奈归期未可期。
问：最后本两诗句抒说发不是了不作想者回怎家样，只的是情自感己？不
能决定回去的日期，表达了作者无法主宰 自己的生活，浪迹天涯、有家难归的感慨。
结合具体事例讲解，初步解决 “读不懂”的问题。
8
看一看
9
方 法
观书有感
一
朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
这首诗歌表达了作者怎样的情感？
借助题目
本诗抒发对读书的感想。要想读书时有 新的、深刻感悟，就要多读书，时时补充 新知。
10
（一）看标题
古诗词鉴赏方法与技巧
古诗词鉴赏方法与技巧古诗词鉴赏方法与技巧在平日的学习、工作和生活里，大家都没少做古诗词鉴赏吧？古诗词鉴赏，通常是体会诗词中的字词、意境、句意、语言特色、主旨、技巧、结构思路等更深层次的内容。
很多人在面对古诗词鉴赏的时候都很头疼吧？下面是小编为大家收集的古诗词鉴赏方法与技巧，欢迎阅读与收藏。
一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。
A、注意意象的色彩(字面和暗示)。
色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发; 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)，诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。
B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。
如：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”(王维《鸟鸣涧》)，诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。
C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。
我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。
特殊意象：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡，信使;杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚;鹧鸪——思乡，凄情;东篱——山尘脱俗之境;菊花——高洁品质;杨柳——依依离别;岁寒三友(松、竹、梅)——傲骨桃花——美人;鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系。
a、借景抒情“明月松间照，清泉石上流。
”(王维《山居秋瞑》)b、托物言志“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”(陆游《卜算子?咏梅》)“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
( 于谦《咏石灰》)c、感物伤怀“谁怜一片影，相失万重云?”(杜甫《孤雁》)d、情景交融“迟日江山丽，春风花草香。
读懂诗歌四步法
读懂诗歌四步法古诗中蕴含着丰富的情感，我认为小学生如果能够学会仔仔细细地去品味一首古诗，对他们学习语文大有益处。
今天我想给大家分享的是小学生如何真正地读懂一首古诗。
如果学生能够自己真正读懂一首古诗，不仅能大大提高他们的记忆速度，同时也将提升他们的阅读能力，一举两得。
这里，我就简单地给家长们明确一下孩子学习古诗时应该做到的4个步骤。
很多小学生都会有这样的经历，爸爸妈妈说出一首古诗的题目，他们能比较顺畅地把这首古诗的内容背出来，但是作者是谁，写作背景如何他们可能一点印象也没有了。
因此，学好古诗的第一步就是走进诗人。
一、知诗人学习古诗，首先要了解诗人。
如:李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。
还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。
这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。
写作背景老师在课堂上会进行讲解，这时候学生一定要注意听，这对我们把握整首诗的感情有着很大的帮助。
二、解诗题古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。
如:《山行》的意思是山中行走；《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发；《暮江》的意思是咏色降临的江上景色。
对于诗题中比较容易混潘的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。
教学实践中我建议学生在第二天要学习新古诗时，前一天晚上自己尝试去理解诗题。
结合课下注释，总结一下自己的想法，明天的课上就可以和正确的答案进行对比，看看自己到底哪里出了错。
三、明诗意理解诗意，是学好古诗的关键。
通过抓重要的字眼来理解诗意。
如“遥知兄弟高处，遍插薬萸少一人”，我们可抓住“登高”和“菜萸”来理解。
“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。
(word完整版)七种方法教读懂诗歌情感
七种方法教读懂诗歌情感中国是一个诗的国度。
我国古代诗歌一向追求诗情画意，欣赏古代诗歌作品是一种美的享受，心灵的净化和心境的提升。
那么有没有能让学生迅速而准确地读懂一首古诗词的方法呢?，可以从以下七方面入手：一、抓“标题”标题是文章的眼睛。
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用：有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容.如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容.杜甫的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆)，再加上特殊的人物关系（舍弟)，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨――思念.鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字,杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。
二、抓“作者”“文如其人”,“诗言志”。
每首诗词的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。
因此，要理解诗词的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景.其实，许多诗词所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡）,则要考虑收复失地之心.三、抓“意象”古诗词中，作者常常通过选取特定的客观物象（如山川草木等等）来表达内心独特的感受，这些客观物象我们称为“意象”，它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。
作者对意象的选取与描绘,是其主观情感的流露。
我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象，抓住意象的特点，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容.在我国古典诗词漫长的历程中,形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，也往往寄托着特定的情感。
诗歌鉴赏的方法
诗歌鉴赏的方法首先，要理解诗歌的语言。
诗歌是一种高度压缩的语言艺术，诗人往往通过精炼的词语和形象来表达丰富的情感和思想。
因此，诗歌的语言常常具有多重含义和象征意义，需要仔细品味和理解。
在阅读诗歌时，要留意诗句中的修辞手法和意象，从中感受诗人的意境和情感。
其次，要抓住诗歌的节奏和韵律。
诗歌是一种有着特定节奏和韵律的文学形式，它通过音韵的变化和重复，营造出独特的韵律美感。
在欣赏诗歌时，要留意诗句中的押韵和音律，感受诗歌的节奏和韵律之美。
通过朗诵或默读，让自己沉浸在诗歌的音韵之中，领略诗歌的魅力。
再次，要注重诗歌的情感表达。
诗歌往往是诗人内心情感的抒发和表达，其中蕴含着丰富的情感体验和情感表达。
在阅读诗歌时，要留意诗人的情感表达和情感转折，感受诗歌中蕴含的情感力量。
通过细细品味诗句中的情感线索和情感表达，让自己与诗人的情感共鸣，体验诗歌带来的情感震撼。
最后，要结合诗歌的背景和意义进行理解。
诗歌往往是诗人对特定时代和特定主题的思考和表达，其中蕴含着丰富的文化和历史内涵。
在欣赏诗歌时，要了解诗歌的创作背景和意义内涵，理解诗歌所要表达的思想和情感。
通过了解诗歌的背景和意义，可以更深入地理解诗歌的内涵和价值，领略诗歌的深刻意义。
总之，诗歌是一种具有高度艺术性和表现力的文学形式，它需要我们用心去品味和理解。
在欣赏诗歌时，我们要理解诗歌的语言，抓住诗歌的节奏和韵律，注重诗歌的情感表达，结合诗歌的背景和意义进行理解。
通过这些方法和技巧，我们可以更好地欣赏诗歌，感受诗歌的魅力，领略诗歌的内涵和价值。
希望以上方法能够对大家在诗歌鉴赏中有所帮助。
2022届高考语文专题复习：如何读懂诗歌
古代诗歌鉴赏：如何读懂诗歌的策略一、学生做诗歌鉴赏题存在三个问题（一）不懂答题技巧。
教师教、学生练（二）诗歌读不懂。
1、字词有障碍。
积累掌握2、意象典故不知。
3、不懂诗歌语法及特点。
（三）语言表述差。
二、读懂是鉴赏和表述的基础。
（一）抓文言1、过好文言关，文言实词，虚词，句式，文学常识等比如【2021年乙卷】“听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。
”其实考的是文言词语的理解。
如（2020 年高考卷1 1 ））奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A A ．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
2、读懂“诗家语”，注重诗意还原：省略的要补充，倒装的要调序，理顺逻辑，合理想象。
王安石“春风又绿江南王维“日色冷青松”“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力。
①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。
①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。
②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”把多个意象直接拼合，表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨。
（二）注意诗歌的结构诗歌的起承转合“起”定基调起，即起句，是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。
“承”起而续承，就是承接连贯。
通过与上下句的思路保持紧密的连贯，与起句保持延续、深化或互为佐证，起到承上启下，铺垫蓄势，提供依托的作用。
“转”开生面转句，表明诗意的转折变换，避免了诗词的平直，让诗意鲜活生动起来，同时也转向了诗歌主旨的揭示。
【精品】高考复习读懂一首诗歌(从方法上看)分析完整版
表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出 归隐田园的情怀。
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抓一抓 寻突破：抓语言的暗示。 抓写景（人、事、物）特点的词语； 抓直接表明情语言的暗示性 是一种“怀孕的静 默” ——钱钟书
试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的 帮助。
春日忆李白 杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
首联从赞美李白诗才超群“起”。 颔联指出其清新俊逸的风格，为“承”。 颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的 思念：从空间阻隔写两人天各一方。 尾联是“合”，是怎样收束全诗的？既然天各一方，自然 渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切 磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。 明白了该诗的“起承转合”过程，自然很容易做“说说这 首诗的构思脉络”题目了。
独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。
注解：林景熙（1242～1310），南宋末期爱国诗人。 历任泉州教授，礼部架阁，进阶从政郎，宋亡后不仕， 隐居于平阳白石巷。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
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历史上曾有“南渡之后，堪与山 阴放翁媲美者，唯霁山也”之说 。
此诗透露着诗人的凄凉孤寂， 蕴含着国破家亡、飘泊无依之感 。
【注解】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬， 年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风 筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一 举登第，官至宰相。
托物言志诗
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诗歌注解，帮助理解。内容、主旨若隐若现。
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 ——江总
鉴赏古代诗词的技巧和方法大全
鉴赏古代诗词的技巧和方法大全鉴赏古代诗词的技巧和方法大全(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类*)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类**);照应开头(议论文、记叙类*文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的`顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳 1。
记叙类*：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2。
说明类*：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3。
议论类*：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
3诗歌鉴赏之读懂诗歌之方法
(3)读意象、表情词语：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17分) 淇上送赵仙舟 王维
相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。
（4）请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。
献芹 何好吃,豪绅尝了之后，竟“蜇于口,惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠
人的礼品菲薄,或所提的建议浅陋,也说“芹献”。
三、由诗歌鉴赏内容切入，体会诗情画意
（五）明典故
典故
阐释
指军营,《史记》记载,汉文帝时,汉军分兵驻扎霸上、棘门、细柳以备匈奴,细柳
柳营 营主将为周亚夫。周亚夫细柳营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚
三、由诗歌鉴赏内容切入，体会诗情画意
(四)析意象 【练习】阅读下面这首诗，完成题目。
杜鹃花得红字 真山民① 愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。 归心千古终难白，啼血万山都是红。 枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。 至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。 注：①真山民：宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏， 自称山民。②锦水：即锦江，在四川成都。 本诗和白居易的《琵琶行》中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有 什么不同？请具体说明。
脍，曰'人生贵得适志尔,何能羁宦数千里以要名爵’，遵命驾便归。”后来的人
之思 将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。
三、由诗歌鉴赏内容切入，体会诗情画意
（五）明典故
典故
阐释
典故名,典出《史记·卫将军骠骑列传》。霍去病辞去君王赏赐的宅第。表现了霍
辞第 去病“匈奴未灭，何以家为”的名将风度和以国家为重的爱国思想。后又以“辞
丁勇2018如何读懂诗歌
2018年高三二轮复习如何读懂诗歌读懂诗歌的方法与步骤：（一）看诗题（二）看作者（三）看注释（四）看意象（五）看情语（六）看手法（七）看尾句（八）看题干（九）看题材标题是解读诗歌内容和形式的关键。
如何利用标题来读诗呢？1．把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。
有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。
回看高考2004《征人怨》（1）诗歌类别：边塞诗（2）暗示作者情感：怨（3）引发联想：怨什么？2005《竹窗闻风寄苗发司空曙》（1）诗歌类别：怀人诗（2）交代写作缘由和内容：倚窗闻风（3）暗示作者情感：对友人的思念（4）由“竹窗”二字猜想：可能是个隐士可看江苏省近几年来的诗歌标题，几乎都能从标题上辨别出题材来。
2006 鹧鸪天室人降日，以此奉寄怀人诗2007 鹧鸪天·送人送别诗2008 登金陵凤凰台怀古诗2009 满江红·登黄鹤楼有感怀古诗2010 送魏二送别诗2011 春日忆李白怀人诗2012 梦江南闺怨诗2013 醉眠山水诗但是，另一类诗歌的标题表面看起来，似乎与诗歌的内容联系并不是很紧密。
例如：《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
诗歌标题是“观书”，内容却是“观塘”，两者之间有何联系？这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。
这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。
又如：《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这首诗歌从标题可以判断是一首送别诗，可是内容好像只是在西湖的美景。
难道这首诗歌“文不对题”？诗人将西湖六月的风光与春夏秋冬四季风光作了比较，不同之处在于六月中旬是西湖的莲叶长得最茂盛，荷花开得最艳丽的时刻。
古典诗词鉴赏之步骤与方法,答题思路
古典诗词鉴赏之步骤与方法对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段：感知、感触；鉴赏、评价；总结、表述。
一、感知、感触感知、感触，就是读诗、读懂诗，可从以下几个方面入手。
首先，要有古典诗词知识积淀1．了解古典诗歌的发展变化。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2．掌握诗歌类别及其特点。
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。
按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。
而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。
3．把握诗歌的主要特征。
即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。
4．强化格律意识古代诗歌，多数讲究格律，所以必须强化格律意识，对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。
5．熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语（1）评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
（2）分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
（3）语言特点类勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽等。
（4）风格类沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。
如何读懂文言文
如何读懂文言文一、要重视诵读。
文言是古代的书面语言，虽然在长期的流传过程中，在用词造句方面有许多变化，但基本的语言特征和构词造句的规律仍与现代汉语有相似之处。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这说明熟读对提高语言能力是有很大作用的。
在文言文的阅读中，由于存在时间、地域的差异，学生对古代的文化背景、历史背景、语言习惯等都比较陌生，因此更需要重视诵读。
二、要学会使用工具书。
在文言文的阅读中，无论是实词还是虚词，都与现代汉语有很大的不同。
因此，使用工具书就成为读懂文言文的重要手段。
如《辞源》、《辞海》等辞典，都是我们在阅读文言文时可以借助的工具书。
在阅读中遇到不理解的词，可以查阅《辞源》、《辞海》等辞典，以了解它的含义和用法。
同时，也可以查阅一些古代的文献资料，以了解古代的文化背景和语言习惯。
三、要善于比较、归纳。
在文言文的阅读中，经常会遇到一些形似实异的词或句式。
如果不加以比较、归纳，就很难真正读懂文言文。
因此，在阅读中要善于比较、归纳，以便更好地理解文言文的含义和特点。
例如，“之”、“者”、“也”等词是文言文中常见的虚词，在不同的语境中有着不同的用法和意义。
只有通过比较、归纳，才能更好地掌握这些虚词的用法和意义。
四、要注意积累、记忆。
文言文的阅读需要一定的语言积累和知识储备。
因此，在平时的学习中要注意积累一些常用的实词和虚词的用法和意义，以及一些常见的句式和语法结构。
也可以多阅读一些古代的文献资料，以增加对古代文化的了解和认识。
只有不断地积累和记忆，才能更好地提高自己的文言文阅读能力。
读懂文言文需要多方面的努力和实践。
只有通过不断地积累知识、提高语言能力、掌握阅读技巧和方法，才能更好地理解文言文的含义和特点。
第一讲如何读懂文言文第一讲：如何读懂文言文文言文，作为中国古代的日常交流语言，因其精炼、古雅的特性，对于我们现代人来说，阅读和理解起来存在一定的困难。
然而，掌握正确的阅读方法，理解其基本含义并不难。
2024届高考语文复习---诗歌鉴赏之如何读懂古诗词
总结方法
（五）看意象，品意境 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义
，也往往寄托着特定的情感。 意象：含有特定情意的物象。 意境：由意象组合构成的艺术境界。
【例五】
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
【答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程
中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于
景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
（六）再现情景，设身体验 通过联想与想象，再现诗歌的情景，设身进入
这一情景中去体验、感受其意境和情感。 要有再现诗词画面的习惯和能力。
练习
通过联想或想象，描绘“明月松间照，清泉石上 流”这两句诗句的画面，品味其意境。
诗
歌
鉴
赏 01
2024高考专题复习
❀ 如何读懂古诗词
古代诗歌基本知识介绍
(一)了解诗歌发展的概况：
《诗经》 《楚辞》
汉魏五、七言 古体诗
唐诗(近体诗）
宋词
元曲
明传奇（剧本）
清（集大成） 现代诗（自由体、律诗）
四言、五言、七言、杂言古诗 古体诗 乐府诗（题目上有的加“歌”“行”“吟”“引”等）
句数、字数、格律要求不严格
诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古 咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、 民生疾苦诗、哲理诗及其他。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 。
表达了怎样的情感？
表达了羁旅思乡之情。
从军行 杨炯
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人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭 水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡： 27 2011。12。26 旋绕曲折。
8.
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要 分析（5分） 答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾 水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽 是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王 朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪 回首”之情油然而生。 9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关 系的?(6分) 答：①触景生情；②寓情于景； ③写哀景 抒哀情。
2011。12。26 23
答案探究
21.这首词开篇有何特点？（3分）
分析：本题要求说明首句“今古河山无 定据”在内容上、结构上、手法上的特 点。手法上是议论，结构上领起全篇， 内容上奠定基调-----今古河山无定据， 唯贤者据之；作为一个有志青年应当建 功立业，无愧于祖国的大好河山。 由此整理出答案： 总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定 感情基调。
2011。12。26 28
三．江苏卷 三、古诗词鉴赏（10分） 9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝 时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的 长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文： 此处指论诗。
2011。12。26 25
22.简析画线句的表现手法。（4分）
分析“一往情深深几许，深山夕照深秋
雨”表现手法，从ABCDE五个方面考虑， 整合为三点： 1。A修辞上用了设问手法，B而在抒情上 则是以景语作结，两者相得益彰，可以 概括为以下两点： ①以情相问，以景作答；②化抽象之情 为形象之景，增强了全词的抒情效果。
2011。12。26
2
第二步，全面把握----四问
1。写了什么景？------三种形象：人物/事物/
景物 人物形象两类/意象两类，要看名词。 2。抒了什么情？------思想内容五种（忧国/ 建功/思乡/离愁/生活） 要注意形容词，如“愁”“凉”“喜”等。 3。用了什么法？------修辞手法/表达方式/表 现手法/结构手法四大类，加上语言。 4。法有什么用？------各类手法的作用以及语 言的作用，要熟读熟记，灵活地综合运用。 3 2011。12。26
第三步，突破难点-----五突破
泡含蓄蕴藉的立意 2。找意象背后的真情 3。进复杂深邃的意境 4。猜隐喻寄托的心语 5。补跳跃省略的笔墨
1。
2011。12。26 4
卷别
2011高考诗歌鉴赏考查一览表
体裁 作者 题材 注释 考点 手法 形象
情感 表达技巧 语言 内容 手法
5
全国1 词
一．2011浙江题（二）阅读下面这首词，完成21-22题。 （7分）
蝶恋花· 出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据，画角声中，牧马频来 去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏 路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
21.这首词开篇有何特点？（3分） 22.简析画线句的表现手法。（4分） 2011。12。26
16
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象 怎样写的 为什么写
象 境 情
D ．运用了什么 语言 E ．运用了什么 技巧
B．营造了什么 意境
C．抒发了什么 情感
如何入诗境 如何品诗情
17
2011。12。26
看题目 六看 看作者 看意象 看情感词语 看注释 看前人评价
2011。12。26 18
举例说明
2011。12。26 24
2。尾句写景，C在句式上别具一格，类
似于“枯藤老树昏鸦”，纯用名词组成， 意象排比而出，有电影组合镜头之妙；D 在结构上和E主旨上与首句遥相呼应，应 当表达出面对昭君的功业时自己的感受---对建功立业的渴望或者对尚未建功立 业的遗憾、惆怅。据此可以概括出： ③“深山” “夕照”“秋雨”三个意象 连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、 惆怅之情。
新课 标卷 天津 诗
宋 周邦彦
唐 周朴 宋 华岳
羁旅怀乡 有
写景抒怀 有 （怀古） 写景抒怀 有
诗
2011。12。26
2011高考诗歌鉴赏考查一览表
卷别 广东 浙江 山东 安徽 体裁 词 词 诗 诗 作者 宋 苏轼 清 纳兰性德 储光羲 宋 欧阳修 题材 注释 写景抒情 无 写景抒怀 无 托物言志 无 山水田园 有 考点 内容 情感 语言形象 手法 手法 内容形象 内容情感 表达技巧
从五方面看： A描绘画面：写景点面结合 B构筑意境：用五个意象组成一幅壮阔悠远
又凄清怅惘的意境， C抒发感情：借用典故，借景抒情，情景交 融(传达出复杂的情感)。 D表现主旨：年轻有为的贵族对江山无常、 人生意义的思考。 E增强语言表现力：描抒议三结合，相得益 彰.反问，比肯定更有力。设问，引人注意。
全国1 诗
全国2 诗 新课 标卷 北京 诗
咏物言志 有
写景抒怀 有 边塞征战 有
形象 内容 手法
情感 手法 形象语言 情感 表达技巧 情感
9
诗
写景抒怀 有
2011。12。26
2010高考诗歌鉴赏考查一览表
卷别 上海 四川 天津 安徽 体裁 散曲 词 诗 诗 作者 元 王恽 宋 向子湮 司空曙 雍陶 唐 杜甫 题材 注释 山水田园 有 写景抒怀 有 赠友送别 有 写景抒怀 有 考点 内容 情感 语言 情感 形象情感 手法 情感 表达技巧
2011。12。26 21
3。用了什么法？（怎样写的）
从四方面看： A表达上：议论开篇，借景抒情，点面结合的
描写，描议抒三结合。 B修辞上：反问，设问。 C表现手法上：用典，意象并列，虚实结合 D结构上：以景语作结，景语即情语，含蓄 蕴藉。
2011。12。26
22
4。法有什么用（为什么写、效果）？
卷别 重庆 湖北 四川 体裁 诗 诗 诗 作者 明 张弼 刘敞 苏轼 陈与义 题材 注释 写景抒怀 有 写景抒怀 有 写景抒怀 有 考点 内容 手法 内容 手法语言 形象 手法情感
2011。12。26
8
卷别
2010高考诗歌鉴赏考查一览表
体裁 作者 题材 注释 考点 南朝 刘孝绰
宋 欧阳修 南朝 江总 唐 李白
6
2011。12。26
2011高考诗歌鉴赏考查一览表
卷别 湖南 体裁 诗 作者 高启 题材 借景抒怀 注释 有 考点
福建
辽宁 江西
诗
诗 诗
2011。12。26
清 厉鹗 宋 黄庭坚 宋 黄庭坚
写景抒怀
写景抒怀 写景抒怀
有
有 有
开放（内 容情感语 言手法） 情感 手法 内容 手法 手法 内容情感
7
2011高考诗歌鉴赏考查一览表
2010高考诗歌鉴赏考查一览表
卷别 浙江 湖北 湖南 福建 体裁 诗 词 词 诗 作者 宋 王安石 宋 范成大 宋 陆游 宋 郭祥正 题材 注释 写景抒怀 有 写景抒怀 有 写景抒怀 有 写景抒怀 有 考点 手法 情感 情感 手法 语言 情感 语言 形象
12
2011。12。26
2010高考诗歌鉴赏考查一览表
2011。12。26 26
二．全国卷一
（二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，完成8—9题。
春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)
怎样读懂一首诗？
2011。12。26
1
第一步，初步了解-----------四看
1看题目------了解吟诵对象 2看作者---知人论诗，时代/生平/思想/风格
/流派 3看注释------写作背景/意图/隐含信息 4看关键词------名词表示意象，形容词表示 情感，动词跟手法/主旨有关。分两层，找诗 眼。
29
2011。12。26
⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对
李白的诗作出了什么样的高度评价？ （3分） 答：才思、诗风、诗品；卓异不凡。 或“思不群”“比庾信”“比鲍熙”； “诗无敌”。
2011。12。26
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⑵“渭北春天树，江东日暮云”一
联表达了什么样的思想感情？用了 何种表现手法？（4分） 答：这一联表达了作者对李白的浓 浓思念之情。运用了虚实结合的表 现手法。
10
2011。12。26
2010高考诗歌鉴赏考查一览表
卷别 山东 广东 江苏 江西 体裁 诗 词 诗 诗 作者 晋 阮籍 宋 黄庭坚 唐 王昌龄 宋 陈与义 题材 咏物言志 羁旅思乡 赠友送别 赠友送别 有 注释 有 有 考点 形象 情感 手法 语言 手法 形象情感 手法 形象 情感
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2011。12。26
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1。写了什么（象、境、情）？
在上片中找名词（意象）：
河山/画角声/牧马/西风/丹枫 将几个意象组成一幅画面，作描述： 古往今来，大好河山并没有属于谁的准则。 在高亢的号角声中，征骑频繁地来来往往。 满眼所见边塞之景一片荒凉死寂，我可以和 谁交流这种复杂的感受呢？深秋的寒风已把 枫树的叶子吹红了。
2011。12。26 20
2。写了什么？
找形容词： 幽怨/荒凉/吹老/一往情深 理解下片大意： 在边地上，往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。 在战事频仍中，王昭君出塞和亲，黄昏时分踏着小 路走向昭君墓。王昭君对边地的无限深情到底有何 等的深沉呢？边地深山的落日无言地散发出余辉， 深秋时节的冷雨无声的飘飞。 确定画面感情基调 （境、情） ：苍凉雄浑，壮阔 悠远又凄清怅惘。 透视作者感情：对江山无常、人生命运的思考。