长春版《比力气》教后反思
长春版小学一年级下册语文《比力气》教案范文
长春版小学一年级下册语文《比力气》教案范文教学目标：1. 能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 通过学习课文，掌握生活中相互帮助，共同完成任务的意义。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
教学重点：1. 理解课文内容，能够运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
2. 能够用简单的语言描述人物、动作和事件。
教学准备：1. 课文《比力气》的课文册和课堂PPT。
2. 课文中出现的生词卡片。
3. 学生的课本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一段短视频，展示人们帮助彼此、共同努力的画面。
2. 引导学生观察和讨论，问及他们观察到了什么，这些人们为什么要互相帮助，共同努力呢？二、呈现课文（10分钟）1. 展示课文标题和课文的插图。
2. 让学生看图猜测课文内容，并提问：a. 图中的人们在做什么？他们为什么要一起比力气？b. 你们在课文中预计会学到哪些新的知识和词语？三、导读课文（10分钟）1. 让学生跟读课文标题，并提醒学生注意课文中的关键词。
2. 教师带领学生一起先行阅读课文，抓住关键词，理解课文大意。
四、课文理解（15分钟）1. 以小组或全班为单位，学生轮流朗读课文，并根据问题进行讨论：a. 课文的主要内容是什么？b. 为什么小伙伴们要比力气？c. 小伙伴们共同努力的结果是什么？d. 你有没有类似的经历？2. 选几名学生回答问题，并鼓励他们用自己的语言表达。
五、学生活动（15分钟）1. 学生与同桌合作，选取课文中的一个片段，用自己的语言重新组织成小对话。
2. 鼓励学生使用课文中的词语和句型，对话可以包括人物、动作、场景等。
3. 学生展示对话，并给予反馈和提问。
六、巩固练习（10分钟）1. 提供几个与课文相关的句子，要求学生在作业本上写出正确的词序，并注音并写出词义。
2. 随机提问学生解释这些生词的意思，并正确运用在句子中。
七、总结与反思（5分钟）1. 学生和教师共同总结学习收获，问及学生对课文和本次课程的感受。
长春版小学一年级下册语文《比力气》教案设计范文
长春版小学一年级下册语文《比力气》教案范文精选教案/试卷/文档/模板/课件合集长春版小学一年级下册语文《比力气》教案范文篇一教学目标：1、认识本课14个生字，会写“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8个字。
掌握“比”的笔顺。
2、积累词语，结合上下文了解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。
4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪明才智，试着提出问题，培养想象力。
教学重点：1、识记本课汉字。
规范、端正、整洁地书写生字。
2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的聪慧。
教学难点：1、采用多种方法，引导学生识记汉字。
2、引导学生分角色朗读课文。
教学准备：生字卡片第一课时一、导入新课同学们，大家认识这个人吗？贴“阿”和“提”字卡。
大家听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？今天这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。
一边听一边想，课文讲了一个什么故事？二、听读课文1、听录音2、简述课文内容。
3、师领读，生跟读。
4、讨论：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢？三、再读课文，认读生字。
1、自由读课文，圈画生字。
2、小组认读，识记。
3、交流。
阿：左右结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。
比：注意这个字的笔顺。
、4、认读要求会认的字。
5、指导书写。
四、游戏活动1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。
2、游戏：找朋友。
3、比一比，谁的字写得好。
五、课后作业把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习，认读生字卡片。
二、指导书写咱、答、之、拾、灰三、完成课后练习。
1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。
听写。
2、“填一填”，考查学生生字的运用能力。
四、活动1、读词语。
2、游戏“送桃子”（1）自读句子：不认识的字词问问同桌。
（2）同桌商量括号里填什么。
（3）送桃子真空：注意引导“答”字的收写。
3、讨论“生活的智慧”。
多媒体实物投影出示讨论画面。
此活动可以结合教学实际过程来完成。
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B007
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教材分析：《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。
本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。
全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
设计理念：《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
”因此在本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
教学目标：1.知识与能力：（1）6个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。
（2）.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。
2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重、难点：1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。
教学准备：课件、白纸。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，想认识他吗？（课件出示“阿凡提”图片）知道他是谁吗？（指名答）是的他的名字叫阿凡提。
（板书）来，一。
一年级语文下册《比力气》公开课教案
一年级语文下册《比力气》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词“比、力气、谁、还、自、己、没、有”等；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“比一比”进行简单的比较。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方式，帮助学生理解生词和句子的含义；（2）运用小组讨论、游戏等方法，培养学生的合作意识和团队精神；（3）引导学生运用比较的方法，发现事物的特点和规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度；（2）培养学生自信、勇敢的品质；（3）教育学生学会合作与分享，培养团队精神。
二、教学重点1. 生词认读和理解；2. 句子朗读和理解；3. 学会用“比一比”进行简单的比较。
三、教学难点1. 生词的记忆和运用；2. 句子的理解和表达；3. 比较方法的运用。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 生词卡片；3. 图片、动作等教学辅助材料；4. 小组讨论、游戏等教学活动准备。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关生词和句子；（2）通过图片、动作等方式，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习：（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）通过动作、情境等方式，帮助学生形象记忆生词；（3）进行生词接龙游戏，巩固生词学习。
3. 句子学习：（1）出示句子，引导学生朗读和理解句子；（2）通过图片、动作等方式，帮助学生理解句子的含义；（3）进行句子仿说，巩固句子学习。
4. 课文学习：（1）引导学生朗读课文，理解课文大意；（2）通过小组讨论，帮助学生理解课文中的情节和人物；（3）进行角色扮演，让学生体验课文中的情景。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，复习相关生词和句子；（2）引导学生运用比较的方法，发现事物的特点和规律；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
6. 作业布置：（1）抄写生词；（2）复述课文情节；（3）进行家庭小任务，运用比较的方法观察生活中的事物。
一年级语文下册《比力气》公开课教案
一年级语文下册《比力气》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“比、力、气”等10个生字。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、游戏等形式，引导学生理解生字词的含义。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，让学生体验课文中角色的心情，提高朗读水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对大自然的好奇心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、动作、游戏等形式，引导学生理解生字词的含义。
2. 互动教学法：分组讨论、分角色朗读、表演等，让学生充分参与课堂。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的理解能力。
五、教学准备：1. 课件：生字词图片、课文动画等。
2. 教具：生字词卡片、实物等。
3. 课堂活动准备：分组讨论、角色扮演等。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的生字词。
（2）引导学生谈论日常生活中关于比力气的事情，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词的含义，学生口头造句。
3. 课堂练习：（1）学生用生字词造句。
（2）学生进行分组讨论，讨论课文中角色的心情。
4. 课堂小结：七、作业布置：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，家长签字。
2. 课后作业：观察生活中比力气的事情，下节课分享。
八、教学反思：九、课后评价：1. 学生评价：学生对课堂学习内容进行评价，提出自己的看法和建议。
2. 家长评价：家长对学生的学习情况进行评价，了解学生在家的学习表现。
十、课程拓展：1. 开展“比力气”主题活动，让学生在活动中体验团队合作的重要性。
2. 组织学生进行户外活动，如拔河、跳绳等，锻炼学生的身体素质。
长春版小学一年级下册语文《比力气》教案
长春版小学一年级下册语文《比力气》教案教学目标1.了解比较对象以及比较的基本方法和语言表达方式；2.能够通过比较理解事物的差异与联系，进一步加深对事物的认识；3.通过阅读理解，提高对语文知识的掌握和应用能力。
教学内容探究比较本节课主要围绕探究比较这一主题展开。
通过学生既有的相关经验和课堂实践，引导学生思考比较对象的相似与差异。
阅读教材本节教学以学生用一定的逻辑顺序排列比较对象为主线。
引导学生在阅读《比力气》一文时重点理解比较的方式和方法，理解常用的比较词语及其语言表达方式。
同时，教师逐一指明文字表达方法的重点。
实践活动本节的实践活动包括以下两个环节：1.学生自主比较学生在教师的引导下，配合班级同学，选择适当的比较对象，进行自主比较。
可以是大小、轻重、快慢等方面的比较。
在比较的过程中要注意观察、思考和表达。
2.议论环节学生们在比较之后，交流比较对象的不同之处，与众人进行讨论。
扩大学生的视野，加强学生之间的交流和沟通。
教学方法1.体验式学习法：通过体验比较、互相对比，让学生通过发现事物与事物之间的异同，体验比较的过程；2.合作学习法：通过学生互相观察和帮助，建立良好的合作氛围，互相帮助、协作完成比较任务；3.讨论式教学法：通过班级讨论的方式，让学生在分享自身经验的同时，相互取长补短。
教学流程一、导入环节（5分钟）教师通过“轻拍”“提拉”等动作引入比力气的概念，从此切入本节课的主题。
二、阅读教材（30分钟）1.教师带领学生逐字逐句阅读文本，确保理解文本内容；2.教师引导学生重点理解比较的方式和方法，理解常用的比较词语及其语言表达方式；3.学生们尝试根据教师的引导，针对比较问题，开展精读。
三、练习环节（30分钟）1.课前进行物品准备——准备本节课用到的比较物体；2.学生自主比较，锻炼学生发现事物与事物之间的异同能力；3.议论环节，培养学生的合作和团队精神。
四、整合反馈（10分钟）1.教师对学生的比较表述进行简单而自然的纠正操作；2.整合学生的表述，引出一些注意问题。
比力气 教学反思及师代徒心得
比力气教学反思及师代徒心得
白山九年一贯制学校毛云鹤
通过这节公开课，首先我的不足是，学习目标环节，学生没有确切的感悟到要学习的内容，如果板书简单概括会更好。
在自学指导方面，教师的要求学生没有落实好（默读），需要课后加强读的方式指导。
在范读过程中，提出的问题没有整合，太笼统化，学生抓不到回答的方向。
认字环节，时间过快，不太适合学生去识记生字。
基础知识不能等到良好的落实和掌握。
并且在识记过程中没有注意到方式的运用。
如果自由的去发现认字方式，这样识记的方式掌握的会更好。
读文环节，没有及时纠正学生的问要求，默读、齐读、自由读等，学生要求不到位。
分析课文时没有注意到书写的跟踪，这样会加深学习印象。
最重要的就是在读文指导过程中，没有注意到学生的深切体会，单纯的解释词语而解释词语，这样学生的深入理解不到位，导致感情色彩不到位。
从而达不到读文要求。
通过反思，今后的教学环节，需要扬长避短，不断的虚心好求，多听师傅的指导和引路，充实自己。
塑造自己。
《比力气》教学反思
《比力气》教学反思《比力气》教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《比力气》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《比力气》教学反思1本课是长春版教材一年级下册的内容。
兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。
你的教学才有可能产生良好的效果。
因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始我就引导学生：猜想假如老师和他们当中的任何一名学生比力气谁会赢，学生们异口同声回答是老师，我随即问：那是不是只要力气大，所有的比赛都能赢呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。
教学中我先范读课文，生听清字音、停顿、语气、语调。
再让学生自由读文，遇到生字拼读几遍。
再读课文汇报生字，说记忆方法，组词。
课堂上学生根据原有经验方法来识记生字。
如：“咱”我让学生猜谜语自己说自己打一个字（咱）两把匕首在一起说啥都要赛一赛。
打一字（比）这时的课堂气氛特别的高涨，个个都争先恐后的发言，即使猜错了，还有其他的同学补充。
我还准备了实物手帕通过实物让学生记住“帕”就是一条白色的毛巾。
通过上讲台表演动作，分别记住了“扔、拾、抓、提”等本课需要识记的生字。
让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。
拓展升华，学以至用我看同学们现在已经有些坐累了，我设计了一次智慧大比拼！第一关：火眼金睛注意看老师的动作，（老师抓起手帕，扔到地上。
老师把手帕拾起来。
）猜是哪个字（扔、提、抓、拾）；第二关：争当环保小卫士。
春天到了，你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个词语，请你找出你认识的词语读给大家听，然后把它送给小树。
一年级语文下册《比力气》公开课教案
一年级语文下册《比力气》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，理解比力气的意义。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神。
学生通过讨论和实践活动，提高口语表达和动手能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣，激发学习积极性。
学生树立正确的竞争观念，学会尊重他人。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《比力气》是一篇描述动物比力气的文章，通过描述不同动物的力气大小，引发学生对力气的思考和讨论。
2.2 生字词：大力士、比赛、动物、牛、熊、猫、猪等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，理解比力气的意义。
学生能够运用课文中的生字词进行口语表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探究。
采用互动式教学法，鼓励学生参与讨论和实践活动。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片，增加学生的学习兴趣。
使用教具，如动物模型等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示动物图片，引起学生对动物的兴趣。
引导学生思考：你们知道哪些动物力气大吗？为什么？5.2 课文学习：学生自读课文，理解课文大意。
教师讲解生字词，帮助学生正确认读和理解。
5.3 讨论与实践活动：学生分组讨论，讨论自己喜欢的动物力气大小的理由。
每组选择一个动物，进行角色扮演，展示动物比力气的场景。
5.4 总结与反思：学生分享自己的学习心得和感受。
教师对学生的表现进行评价和总结。
第六章：教学评估6.1 形成性评估：在教学过程中，教师应观察学生的学习态度、参与度和理解程度，及时给予鼓励和指导。
通过小组讨论和角色扮演，评估学生在口语表达和合作方面的能力。
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B009
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标:
1学会8个要求会写得字,14个要求会认的字,能正确书写"比"和斤字的笔顺,明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。
2以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。
3引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重难点：
1认识14个生字，学会2个生字“比”和“金”
2正确流利朗读课文，积累词语，在朗读中受教育。
教学准备：课件字卡、手帕
教学过程：
一、激趣导入
1、出示阿凡提图片，大家和他打招呼。
2、认识“提”字，组词扩句。
还有那些带有“提手旁”的字（认识抓、扔）。
3、引入新课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、听老师读课文，思考：谁和谁比呢？结果又怎样呢？
2、自读课文，注意看好每一个字，读准字音，并在文中圈画出生字，标清自然段，然后回答问题。
3、出示图片（大力士和阿凡提），对比两个人，说说他们的特点。
4、为什么阿凡提反而赢了呢？我们一起走进课文看一看。
三、随文识字
1、这篇课文分几个自然段。
（出示课件）
（1）他们两个人在那相遇的？（城墙边）认识“城”
（2）大力士有怎样的表现呢？（高兴）指导朗读（读出高兴的语气）。
（3）认识“比”和“咱”，强调“比”字的笔顺。
“咱”通过字谜记
住它（自己说自己）
2、面对大力士的提问，阿凡提是怎么回答的，谁来读第二自然段。
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B010
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教材分析：《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。
本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。
全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
设计理念：《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
”因此在本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
教学目标：1.知识与能力：（1）．会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。
（2）.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。
2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重、难点：1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。
教学准备：课件、识字卡片、词卡、手帕、十元纸币。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，（课件出示“阿凡提”图。
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B008
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标：
教学重难点：
教具准备：
教学过程：
一、复习旧知
1、无叶子的树
通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，今天它们变成了一片片小树叶，谁愿意帮助它们回到大树妈妈的怀抱，看谁举手姿势最标准，就请他来到台前领读字宝宝，并把它贴到大树上。
2、开火车
感谢宝贝们把小树叶送到了大树的怀抱，下面呐，我们来玩开火车的游戏，你们准备好了吗？火车火车哪里开，火车火车这里开，小小火车开起来。
3、播放PPT选字填空
你们可真棒，怎么都难不倒你们，你们还想不想继续接受老师的挑战呢？那我们一起来看大屏幕，我们一起来读一读这个句子。
二、回归课文
看来大家对字词掌握的很好，今天呐我们继续学习第七单元第四课《比力气》板书
1、带问题自读课文
淘气的字宝宝们有跑回到了课文里，老师想看看你们读的是不是更熟
读一读，让我们感受下阿凡提的淡定和从容。
（2）同桌间一个当大力士，一个当阿凡提，你们试着读一读，汇报
（二）PPT第二次对话
1、齐读课文，边读边画
接着我们来齐读第3、4自然段，拿好你的笔分别画出他们俩说的话。
2、在这两段中啊有一个成语，你发现了吗？胸有成竹加重谁能说一说是什么意思吗？就是表示做什么事之前都心里有数，很有把握的意思。
跟老师读一遍。
你能用胸有成竹说句话。
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B012
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标：
1.会认6个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“斤”明白“斤”的字理进一步培养识字能力。
2.了解故事内容，感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认识14个生字。
2.有感情地朗读课文。
教学准备：
识字卡片、图片、课件
教学过程：
一、激趣引题认识“提”字
1.(贴阿凡提的图片)同学们，你认识他吗?板书“阿凡提”读生字ti,谁见过“提”字，说一说在哪见过。
表示用手拿东西，所以是提手旁，你都提过什么?提篮子，提鞋、提水、提示、提问等。
读三遍。
认识“就”“斤”“扔”利用识字卡片“斤”运用字理，并指导书写。
读出大力士胸有成竹的语气(指导读)。
你对什么事能胸有成竹?试着说一说。
3.当阿凡提说把手帕扔过城墙时，大力士说：“简直不费吹灰之力”。
一起做吹走手上的灰的动作，理解“吹灰之力”。
认识“脚”“抓”“灰”“帕”。
4、大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢?
学生自由说一说。
认识“拾”。
手帕落地时飘飘悠悠的：在说几个这样的词(红红火火、高高兴兴)。
5.现在小组合作，组长带领小组同学，完成这项任务。
(1)小组同学一起把黑板的字卡读一遍。
(2)互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小组同学或请教老师。
长春版一年级语文下册《比力气》教案和反思
比力气教案和反思教学目标：1、认识本课14个生字，会写“答、拾”两个字2、结合课文了解词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、识记本课汉字。
规范、端正、整洁地书写生字。
教学难点：采用多种方法，引导学生识记汉字。
教学用具：多媒体课件一、师生交流、引入情境（出示阿凡提图5张）同学们，大家认识这个人吗？大家听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？教师简单介绍阿凡提。
今天这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。
（板书课题：比力气）一边听一边想，一个什么故事？二、明确教学目标１、认识本课１5个生字，会写“答、拾”两个生字。
２、正确地朗读课文，了解课文大意。
３、结合上课文了解词语的意思。
三、自主探究、经历感知1、听老师范读课文，边听边想课文主要讲了一件什么事？（学生汇报本科主要内容）2、自由读课文，注意读准字音，画出要求认识的14个生字。
3、观察书中插图，说说哪个是阿凡提，哪个是大力士。
（学生汇报时教师相机做介绍、比较人物的的几种方法）4、选择自己喜欢的方式读课文，遇到不懂得词语画出来。
（雪上质疑，师生帮助，师相机出示课件解释、读句子。
）四、认读生字：（1）课件出示生字学生独立认读。
（2）指名认读。
（3）同桌合作交流识字方法（4）回报、集体交流。
（5）开火车读生字（6）读一读（课件出示）提前城门之后公斤灰心抓住扔东西吹灰之力胸有成竹（7）读句子早饭之后，鸡妈妈提着竹篮对小灰鸡说：“咱们去城外拾柴，在抓点虫子吃吧。
”说着扔到小灰鸡脚下一个手帕叫它带着。
小灰鸡答应着，带着一斤水果就和妈妈出发了。
五、指导写字1、学生观察虚宫格内生字的占格位置。
2、教师板前范写。
3、学生独立书写。
（教师桌间巡视、指导、评价）4、完成课后填一填作业六、全课总结这节课同学们学得很认真。
很积极，也积累了好多种识字方法，希望你们能在以后的识字中常用这些方法来识记生字。
这节课就上到这儿，下节课我们继续学习生字。
长春小学语文一下《7.4比力》word教案 (8)
《比力气》说课双辽市实验小学赵启静一、教材分析《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。
本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。
全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
我讲的是第一课时。
二、设计理念《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
”因此在本课教学中，我采取了创设情境，自主识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
三、教学目标（一）知识能力1．认识本课的15个生字，进一步培养学生的识字能力。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受阿凡提的聪明智慧，学会动脑筋想办法解决问题。
（二）.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。
（三）.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
四、教学重、难点：1.认识15个生字。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。
3、培养学生动脑筋解决问题的能力。
五、说教法：为了突破这一教学难点，我注重激发学生的兴趣。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能改变为主动，变厌学为乐学。
在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境，通过让学生说一说、读一读、演一演等方式，以激起学生在乐中学，学中乐，引导学生快乐地读通课文，感受阿凡提的聪明智慧。
六、说学法：在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自己分析、自己创造的能力。
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标：
1.会认14个生字“城、阿、咱、斤、扔、考、帕、灰、之、抓、却、分、奇、拾”，会写6个字“凡、斤、分、奇、比、块”，理解积累“城墙”“胸有成竹”“吹灰之力”等词语。
2.通过读文，感受阿凡提的聪明才智，懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点：会认14个生字，会写6个字。
教学难点：理解、积累词语。
教学准备：课件、图片、手帕、一张纸。
教学过程
一、激发兴趣，引入课题。
1.同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上。
，
2.在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它？
3.听过他的故事吗？他是个怎么样的人呢？（聪明，有智慧）这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。
二、初读课文，自学生字。
1.范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音！然后告诉老师谁要和阿凡提比力气？结果怎么样？
2.比一比这两个人有什么特点？那么，阿凡提是用什么方法赢的呢？
3.你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。
4.课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”！要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准？
三、随文识字，记形解义。
1.指名读第1自然段，他们俩在哪儿相遇的？（城墙边）大力士有怎样的表现呢？（高兴地说）读出高兴的语气。
重点认识“咱”和“比”。
2.面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的？。
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B003
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
一、教材分析：
《比力气》是小学语文长春版教材一年级下册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。
本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。
全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
二、设计理念：
《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
”因此在本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
三、教学目标：
1.知识与能力：
（1）会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。
（2）学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。
2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重、难点：
1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。
四、教学准备：
课件、识字卡片、词卡、手帕
五、教学过程：
（一）激发兴趣，引入课题。
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B011
小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
学习目标
1.认识7个生字，会写3个生字，听读课文，掌握“凡”
和“比”的写法。
2.能够正确，流利地朗读课文。
3.感受阿凡提的智慧。
教学补改
重点难点识记生字.
体会阿凡提的聪明才智. 教法学法
教学流程
一、激趣导入新课
二、听读课文，初步了解课文内容。
1.出示课件游戏图片后出示课题课件
大家知道这个游戏叫什么名字吗？（掰手腕）那如果老师和你们其中的某一位同学掰手腕谁会赢呢？（老师）为什么呢？（因为老师力气大）那是不是所有的游戏只要力气大就能赢呢？
（是）你们说得对不对呢？学了今天的课文你们
就知道了。
同学们把书打到78页，我们来学习
《比力气》。
（板书《比力气》）
1.请同学们自由朗读课文，一边读一边标清楚自然段，并把不认识的字画出来。
2.教师范读课文，请同学们听清楚字音并注意
引起学生好奇心
将识字
和阅读
相结合，
注重随文识字。
三、再读文，认读生字。
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一、随文识字，提高识字效率。
识字是阅读和习作的基础，是低年级语文教学的一大重点。
结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式，用听故事、读故事的办法，让学生在阅读实践活动中反复多次和生字见面。
让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。
如在讲到大力士说“扔手帕不费吹灰之力”时，随机让学生通过吹手上灰尘来感受所用的力量，从而理解了“吹灰之力”的意思，然后试着读出大力士轻松的语气，最后再识记生字“灰”和“之”自然就水到渠成了。
二、形式多样，增强识字趣味。
结合本课生字特点，我借助了形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。
如学习象形字“斤”，我采用了图画演示的方法，让学生直接通过看斧头的图片来了解“斤”的演变过程；学习“帕”就直接出示直观的实物；学习“提”“拾”“抓”“扔”通过让学生运用肢体动作，生动活泼地记忆生字，还可以拓展其他“提手旁”的字或通过自边顺口溜“一人一口一只手来识记“拾”，效果都很好。
三、创设情境，激发学习欲望。
全课以“比”为切入点，展开读文，识字，写字的竞赛，最后通过“智慧大比拼”达到对课文的深入理解，从而学以至用，宽松、愉悦的课堂氛围极大地激发了学生学习的欲望，调动了积极参与的热情，提高了竞争的意识，让学生在比一比中汲取多方面的信息交流，加深了对文本的理解和感悟。
一、随文识字，提高识字效率。
识字是阅读和习作的基础，是低年级语文教学的一大重点。
结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式，用听故事、读故事的办法，让学生在阅读实践活动中反复多次和生字见面。
让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。
如在讲到大力士说“扔手帕不费吹灰之力”时，随机让学生通过吹手上灰尘来感受所用的力量，从而理解了“吹灰之力”的意思，然后试着读出大力士轻松的语气，最后再识记生字“灰”和“之”自然就水到渠成了。
二、形式多样，增强识字趣味。
结合本课生字特点，我借助了形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。
如学习象形字“斤”，我采用了图画演示的方法，让学生直接通过看斧头的图片来了解“斤”的演变过程；学习“帕”就直接出示直观的实物；学习“提”“拾”“抓”“扔”通过让学生运用肢体动作，生动活泼地记忆生字，还可以拓展其他“提手旁”的字或通过自边顺口溜“一人一口一只手来识记“拾”，效果都很好。
三、创设情境，激发学习欲望。
全课以“比”为切入点，展开读文，识字，写字的竞赛，最后通过“智慧大比拼”达到对课文的深入理解，从而学以至用，宽松、愉悦的课堂氛围极大地激发了学生学习的欲望，调动了积极参与的热情，提高了竞争的意识，让学生在比一比中汲取多方面的信息交流，加深了对文本的理解和感悟。