8树上的鞋
冀教语文四年级下册8 树上的鞋
1.孩子还小，任何方面都很( 依赖)父母。 2.他们( 依偎 ) 在一起， 呢呢喃喃地叫着。 3.这次能够取得胜利，完全是( 依靠 ) 全班同学的 帮助。
三、回到家里，爸爸妈妈肯定会发现“我” 少了一只鞋，他们会有什么反应，会怎样看待 这件事？
他们开始会问鞋怎么丢的，知道 原因后肯定会赞同我的做法。
你们穿的鞋有没有跑掉的时候呢？有一个小男 孩。他的一只鞋子跑到了树上，这是怎么回事？我 们快开课本读一读吧！
冀教版 语文 四年级 下册
8 树上的鞋
冀教版语文四年级下册第一单元
金波 原名王金波。诗人，儿童文学作家、 教育家。1935年生于北京，河北冀县(现冀州市) 人。1961年毕业于北京师范学院中文系。1957 年 开始发表作品。1979年加人中国作家协会。著 有诗集《回升》《会飞的花朵》《我的雪人》， 童话集《小树叶童话》《眼睛树》，歌词集《林 中的鸟声》，散文集《妈妈的爱》等作品。作品 曾多次获得国家图书奖，1992年获国际安徒生生 奖提名。
饿坏了
这时候的依偎又该怎么 样理解?你在生活中有 过这样的“依偎”吗？
亲热的靠着，紧 挨着
我放心了，只是我的鞋子要高高地
放在树上了。
我放心 的是什 么？
小鸟回到了妈妈的怀抱，它们依 偎在一起，这是鸟的快乐，也是 “我”最想看到的结果。
作者为什么没有把小鸟带回家，而是把 它送还给小鸟妈妈？从这件事中体会作者给 你留下的印象是什么？
互动课堂
认真读课文1--4自然段，想一
想这几个自然段告诉了我们什么？
我又翻石头又掘土，一共捉了三只蟋蟀。累了， 就脱了鞋，躺在一棵老槐树下休息。在叽叽喳喳的鸟叫 声中，我睡着了。 我梦见我的蟋蟀很厉害，斗败了伙伴们所有的蟋蟀。 忽然，来了一只大公鸡，要吃我的蟋蟀。我一惊，被吓 醒了。
8 树上的鞋
带来的饼干被我分给雏鸟吃。
8 树上的鞋
找一找：小作者看到鞋子里的小 鸟以后是怎么做的？
8 树上的鞋
我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟 妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞； 鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。
作者成功 将小鸟送 回去了吗？
小鸟太小，无法自己飞回去
8 树上的鞋
说明爬树的困 难
我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真 想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树 梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。 我刚爬到大树的枝丫间，鸟妈妈就吓得飞走 了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着。
天真、无忧无虑的童年
8 树上的鞋
鸟在鞋子里的原因
我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的。由于 害怕，它钻进我的鞋子里。我把带来的饼干分给雏鸟吃。它 摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。
“我”的朴实、 善良
表现了小鸟 可怜、无助
8 树上的鞋
句式转换
（改为被字句） 我把带来的饼干分给雏鸟吃。
树太高，“我”无法爬上去。
8 树上的鞋
时间紧迫，担心鸟的安全
我手里的雏鸟有些发蔫。它已经有一个多小时没吃东
西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，……它扑扑棱棱地
躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了
吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。
小鸟把鞋子当成了避风港。
8 树上的鞋
8 树上的鞋
整体感知
一只雏鸟从树上的鸟窝掉到“我”的 鸟窝 ，没有成 鞋里，我试图将雏鸟送回______ 装有雏鸟的鞋 放在树干 功。于是“我”把____________ 上，使雏鸟回到了妈妈的身边。
8 树上的鞋
8.树上的鞋
而立，似乎在深深的思考一些什么呢？
是这山水田园植被日益丰茂？ 还是这往日瘦得仅剩细细一痕的金钱河，数年间水势大涨，波
涛滚滚，汪洋恣肆？
它们一身雪白，总是昂首向天，声声嘹唳；它们总是优雅的梳 理着羽衣，独行水洼，或在稻田的草埂上巡视，观察着今年庄稼的
长势，或者，会偶尔发现一只青蛙，一条泥鳅。
在一片荷田边，它们与几头耕牛相遇，水牛默默吃草，而它们 则昂首阔步，放声嘹唳，似乎在与乡村里这些最憨厚最勤劳的长者
认识铺垫
什么是铺垫？ 为了表现主要写作对象（主要人物出场或主要
事件发生）而提前做的基础性描写。文中：“在叽
叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了”为下文雏鸟的出现 做了铺垫。 判断方法： 文章主要情节的基石。
它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上
的鸟妈妈在叫。
“摇摇头”“不肯吃”“仰起头”“望着” 写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边，体现了小鸟
辨析词语 安详 慈祥
相同点： 都有表情平静，举止稳重的意思。
侧重点不同，“安详”侧重于外表平静，动作从 不同点： 容不迫。“慈祥”侧重于和蔼可亲，举止稳重。
造
句： 1.夏天的夜晚，爷爷坐在椅子上摇着扇子，安详
地微笑着。
2.温家宝爷爷在人们心中是一个慈祥的总理。
第一部分（第1 自然段）：脱鞋休息。写我捉完 蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。 第二部分（第2、3 自然段）：雏鸟藏鞋中。我在 睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：文章的主要内容是什么？ 本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落 树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我”的天 真、质朴和爱护鸟类的美好品质。
2.二画：画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在 文中有什么作用？ “在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。”“我 真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树
树上的鞋
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。
【教学建议】一、自读课文，把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
8《树上的鞋》
树上的鞋教学目标1、知识与技能：正确书写9个生字。
2、过程与方法：了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。
3、情感态度与价值观：能够恰当的想象后来发生的事情。
重点难点培养孩子关心动物、热爱大自然的情感。
教学课时1课时【教学过程】一、初读课文师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗？（鞋子为什么会跑到树上去呢？）师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
生自读课文，师巡视。
师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容？指名复述3～5人，师恰当评价（说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。
）二、分析理解课文师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗？生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。
1树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）2小鸟打蔫，时间紧迫。
（第7自然段）3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。
（第8自然段）（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。
）师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？（生可能说是“靠着”的意思。
）师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）指名读这句，体会依偎的意思。
联系上下文理解“依偎”的意思师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。
（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
《树上的鞋》课件2-优质公开课-冀教四下精品
生字学习
jué xī shuài lì chú
掘
bǐng
蟋
pān
蟀
wēi
厉
wěn
雏
饼
攀
偎
吻
同学们今天我们来学习第8
课《树上的鞋》。读到这个题目 你有什么疑问吗？（鞋子为什么 会跑到树上去呢？）
鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，
小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把
我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。 那么小作者为什么不直接把小鸟 送进窝里呢？有哪些原因呢？
1、树太高“我”攀不上去。 （第5自然段） 2、小鸟打蔫，时间紧迫。（第 7自然段）
3、小鸟只有躲在鞋里才会感到
安全，它把鞋子当成了避风港。
同学们自读课文第8自然段，你们
能通过读课文的来体会“依偎”的意思
吗？
小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才
会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠
着的意思，而是一种安全、幸福地靠着、挨
小练笔
刚才咱们找了3个作者把自己的鞋子挂 到树杈上的理由，那同学们有没有想过当 你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会 怎么做。
作者为什么没有把小鸟带回家，而是
把它送还给小鸟妈妈？从这件事中体会作
者给你留下的印象是什么？
回到家后，我向妈妈一五一十的讲了这 件事，妈妈听了后，觉得我有爱心。妈妈就 对我说了“孩子，妈妈再给你买一双新鞋。 你把这只鞋也送给这母子俩吧。两只小鸟睡 一只鞋，太挤了。记住在送鞋的时候，一定 要趁大鸟不在的时候放！” 从此这两只鸟就幸福地生活在我赠予他
们的“家”里。
拓展作业
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待 这件事？ ②小朋友们知道这件事情后，会有什么 议论？ ③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些 什么？想些什么呢？
2017春四年级语文下册第8课《树上的鞋》拔高练习冀教版
2017春四年级语文下册第8课《树上的鞋》拔高练习冀教版《树上的鞋》拔高练习一、阅读短文，回答问题。
过了一会儿，鸟妈妈飞走了。
不大的工夫，又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。
小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。
1、怎样理解划线的句子？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________2、最后一句话有什么作用？详细说明？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________3、请给树上的那只鞋起个温馨的名字吧！你又为什么起这个名字呢？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________4、你想对睡在树上的小鸟说些什么呢？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________参考答案：一、1、当“鸟妈妈也钻进了鞋子”，母子俩终于团聚，“我”的鞋子便实实在在地成了它们临时的“家”。
树上的鞋
本次活动触发了大家的一些思考，带给每位语文老师很大的启迪，是一次既有实效又有意义的教研活动。
2、让学生练笔体会“爱”。在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上，我设计小练笔的形式，让学生充分发挥想象实写一写后来发生的故事。实现《课程标准》里倡导的实现阅读与口语交际的结合；阅读与“小练笔”的相辅相成；阅读与综合性语文活动的融会贯通；阅读与学生生活的有机结合„„这样，学生的写话也会水到渠成。
3、运用多元化评价，挖掘学生潜力。处理好课堂评价中的细节问题，才真正成为学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容，培养学生从小养成自主性、主动性和独创性，铸就会想敢干、勇于创新、蓬勃向上的生命力。学生Βιβλιοθήκη 由发言读文思考汇报交流
生回答
默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流看法。
全班交流。
预设点：
（1）树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
3、全班交流。
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢？依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
8树上的鞋
课件PPT
概括主题
课文讲述“我”发现一只从树 上掉落到自己鞋子里的雏鸟，为了 使它能够回到鸟妈妈的怀抱，把自 己的鞋放到树枝上的事，表现了 “我”对鸟儿的关心和爱护之情， 同时唤醒读者护鸟、爱鸟之情。
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它 就不只是一只普通的鞋子了。那就请 大家为它起个温馨的名字吧，然后再 说一说后来会发生怎样的故事。
提示： ①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件 事？ ②小朋友们知道这件事情后，会有什么议 论？ ③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？ 想些什么呢？
我是一只普普通通的鞋，但我却承载 着一个温暖无比的家。虽然在你们眼 中，我只是你们的窝，但当暴风雨来 临时，我就是你们的保护伞。有好几 次，小孩子们都想把我从树上摇下来， 但是每次我都死死地抱住大树，任凭 他们怎么摇晃，我都不会松开自己的 手，到最后他们都是白费力气。因为 我知道我的心里面装的是一个美满的 家庭，为了你们的幸福，我会用尽所 有的力量来保卫它的。
鸟依恋鞋
Байду номын сангаас
课件PPT
我从树上下来，把雏鸟放 到草地上。它扑扑棱棱地 躲在我的脚旁，依偎着我 的鞋。它是把我的鞋当成 它的家了吧？
品词析句
1.我从树上下来，把雏鸟放到草地上。 它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我 的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？ 我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫 声也安详了许多。 哪个词用的好？你能说说它的意思吗？ 小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边 上才会感到些许安全，因此“依偎” 不单只是靠着的意思，而是一种安 全、幸福的靠着、挨着。
贪婪：不知满足。
课文讲了一件什么事？
• 课文讲了一只雏鸟从树上的鸟 窝掉到“我”的鞋里，“我” 试图将雏鸟送回鸟窝，没有成 功。于是，“我”把装有雏鸟 的鞋子放在树干上。看到雏鸟 回到妈妈的身边我放心了。
8.树上的鞋(1)
分组后会发生的事情”，建议给学生以下提示：
（1）“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
（2）小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
（3）别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
组内交流。
口头展示
导学四：检测
听写生字
1、读了课文，我知道因为所以“我”的鞋跑到树上了。
8树上的鞋
编辑人：审核人：日期:
学习目标：1掌握本课生字词。领悟“依偎”这一词语的意思。了解课文内容。
2能够用自己的话说清：鞋子跑到树上的原因及要点。
3能够恰当地想象后来发生的事情。
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
导学一：自主学习
1.自学生字词
2.一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？
勾一勾,画一画在
书中做上批注.
口头展示
导学二：合作交流
1.我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的？怎样做的？后来“我”又发现了什么？做了什么？说明了什么？
2.依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。
重点读3〜5自
然段,抓重点词和
2．通过---------故事，我认识了小作者，知道他是一个-----孩子。
3．妙手回春。照样子，扩句。
例：火车穿过田野。
(一列)火车(飞快地)穿过(绿色的)田野。
(1)( )小河( )流过( )原野。
(2)( )柳条( )拂动着( )湖面。
独立完成，
组内评判，择优展示
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(课文详解)教学课件冀教版
课文分析
第四部分（第8、9自然段）： 写“我”发现雏乌把“我”的鞋子 当成了家，就让它钻进鞋子，并把 鞋子放在枝丫上。
累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树Fra bibliotek 休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。
玩累了，把鞋一“脱”，“躺”在树 下便休息，还“睡着了”，在大自然的怀 抱里，“我”是多么无拘无束！脱下的鞋 子和树上的“鸟叫声”为故事的发展作了 铺垫，非常自然。
课文分析
第二部分（第2、3自然段： 写 “我”在睡梦中被惊醒，发现一只 雏鸟藏在了鞋子里。
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在 树上了。
篇末点题，照应了文题。“只是”一词写出 了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但更 多的是在无奈中流露出的满足感和幽默感，充满 童趣。
我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我 拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只 羽毛未丰的雏鸟。
只闻其声，不见其形，让“我”十分好奇， 于是起身要去寻找，却发现原来它就藏在“我” 的鞋里，多么富有戏剧性的一幕。“羽毛未丰” 写出了小鸟之“小”。
课文分析
第三部分（第4——7自然段）： 写“我”发现雏鸟望着妈妈叫，就 托起它爬上树，想把它送回鸟窝， 可是失败了。
课文分析
第五部分（第10——14自然 段）：写“我”观察鸟妈妈照顾雏 鸟的情况，直到它们依偎在一起， “我”才放心了。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它 们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
当“鸟妈妈也钻进了鞋子”，母子俩终于团 聚，“我”的鞋子便实实在在地成了它们临时的 “家”。“依偎”一词写出了它们安详幸福地挨 在一起的样子，那声声呢喃里尽是母子间不离不 弃的爱的表白。
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(简单学习)教学课件冀教版
我从树上下来，把雏鸟放到 草地上。它扑扑棱棱地躲在我的 脚旁，依偎着我的鞋。它是把我 的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱 下来，它立刻就钻了进去，叫声 也安详了许多。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也 钻进了鞋子，它们依偎在一 起，呢呢喃喃地叫着。
请你想一想
1、“我”回到家，爸爸妈妈会 怎样看待这件事？ 2、小朋友们知道这件事情后， 会有什么议论？ 3、别人看到树杈上有一个鞋子， 会说些什么？想些什么呢？
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
四年级语文下册第8课树上的鞋简单学习教学课件冀教版
2019/5/23
最新中小学教学课件
8
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同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
我从树上下来，把雏鸟放到
草地上。它扑扑棱棱地躲在我的 脚旁，依偎着我的鞋。它是把我 的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱 下来，它立刻就钻了进去，叫声 也安详了许多。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也 钻进了鞋子，它们依偎在一 起，呢呢喃喃地叫着。
请你想一想
1、“我”回到家，爸爸妈妈会 怎样看待这件事？
2、小朋友们知道这件事情后， 会有什么议论？
3、别人看到树杈上有一个鞋子， 会说些什么？想些什么呢？
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
《树上的鞋》教学课件
期末考试成绩评估
总结词：成绩优异
详细描述：学生的期末考试成绩普遍较好，显示出他们对课程内容的掌握程度较 高。成绩优异的原因在于学生能够理解并应用所学的知识，以及良好的课堂参与 度。
学生反馈与改进建议
总结词
积极反馈，期待更多互动
详细描述
学生对教学课件给予了积极的反馈，认为课程内容丰富有趣。他们希望在未来能 够增加更多的互动环节，以更好地理解和应用所学知识。同时，他们也提出了一 些改进建议，如增加更多的实际案例分析，使课程内容更加生动和实用。
男孩
勇敢、好奇、执着追求梦想。
家人
关爱、支持、团结协作。
鞋子
象征着梦想、愿望、目标。
03
教学方法
理论教学：故事背景与寓意解析
总结词：深入解析
详细描述：通过对故事背景的介绍，让学生了解故事的创作背景和作者的创作意 图。同时，通过对故事中寓意的解析，引导学生深入思考故事中所蕴含的道理和 意义。
案例分析：故事中的角色及其行为分析
理解故事内容，掌握基本的生 字生词。
能力目标
能够通过观察、想象和表达，深 化对故事的理解。
情感目标
感受大自然的美丽，培养对生活的 热爱和对环境保护的关注。
课程大纲
• 导入：引导学生进入课程，激发学习兴趣。 • 学习生字生词：通过图片、实物展示等方式，让学生掌握基本的生字生词。 • 阅读理解：学生阅读课文，回答与故事内容相关的问题，如：“故事的主人公是谁？”“故事中发生了什
04
教学资源
教材与参考书籍
教材
《树上的鞋》人民教育出版社
参考书籍
《小学语文课程与教学论》北京师范大学出版社
相关视频材料
《树上的鞋》朗读示范 《树上的鞋》教学示范
树上的鞋金波主要内容
树上的鞋金波主要内容
《树上的鞋》是一篇由金波创作的儿童文学短篇小说。
故事主要讲述了主人公小梅在树上发现了一只漂亮的鞋子，并引发了一系列充满奇幻色彩的事件。
小梅与鞋子之间建立了一种特殊的情感联系，鞋子似乎拥有神奇的魔力，给小梅带来了无尽的欢乐和惊喜。
故事中，金波以其独特的文笔和丰富的想象力，将读者带入了一个充满神秘与美丽的童话世界。
他通过细腻的描写和生动的叙述，展现了小梅与鞋子之间的深厚情感，以及小梅在面对困境时所展现出的勇敢和智慧。
此外，故事还传递了环保和爱护自然的重要信息。
小梅在树上发现鞋子的过程中，意识到了保护环境的重要性，并开始了她的环保行动。
这一情节不仅丰富了故事内涵，也引导读者关注环境问题，培养环保意识。
总的来说，《树上的鞋》是一篇充满奇幻色彩和环保意识的儿童文学短篇小说，通过小梅与鞋子的故事，向读者传递了勇气、智慧和爱护自然的重要价值观。
冀教版小学语文四年级下册：8.树上的鞋(说课稿)
冀教版小学语文四年级下册：8.树上的鞋（说课稿）8.《树上的鞋》说课稿一、说教材《树上的鞋》是冀教版小学语文四年级下册的一篇略读课文。
课文记叙的是的一件“我” 亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
二、说目标针对学生的实际情况，我确立了以下目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
（二）过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
（三）情感态度价值观目标：依据课文内容，教育学生关爱幼小生命。
三、说重难点（一）教学重点了解课文内容，用自己的语言表述鞋子跑到树上的原因及要点。
（二）教学难点恰当的想像后来发生的事情。
四、说教法1.引导法：抓住重点词语，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点语段；2.阅读体会法：指导学生抓住关键句子，在读中感悟；3.读写结合法：在理解课文内容基础上的续写，实现了学生阅读能力的进一步提高和升华。
五、说学法。
1.学生借助工具书，自学生字词。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.自读自悟，在朗读中思考体会儿童即想即做、天真质朴的特点。
六、说教学过程。
（一）揭示课题同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）（二）初读课文，整体感知 1.检查预习情况。
金波作品树上的鞋子的读后感
《树上的鞋子》读后感
《树上的鞋》是小学四年级语文，作者是金波。
《树上的鞋子》告诉我们：珍惜现在，珍惜每时每刻，应该是我们真正需要做的。
这是一个有趣的童话故事，故事告诉我们蝴蝶由毛毛虫演变成蝴蝶的过程，丰富了我们的知识。
原文节选：
在一张抖呀抖的蜘蛛网上，蜘蛛老鞋匠在那里钉鞋子呢。
蜘蛛是一位手艺很好的老鞋匠，他能用小野果壳上削下来的皮，做成一双双精致的小皮鞋，走起来还会“的咯的咯”响。
小虫虫们都来请蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。
蟋蟀穿着小皮鞋去音乐会上演奏小提琴，蚂蚱穿着小皮鞋去参加时装表演，就连蜜蜂也是穿着小皮鞋去采蜜的。
反正，不管是谁，只要穿上了小皮鞋，就特别有派头哪。
蜘蛛老鞋匠可真忙坏了，每天“笃笃笃，笃笃笃”地钉着鞋子。
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看到这样一种场景，你不禁有怎样的感受？这个词语在课文中出现过两次，你能找到吗？
过了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的功夫又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
学科新课程开放式教学活动方案
授课
年级
四年级
学科
语文
课型
精读
任课
教师
课题
8*树上的鞋
课时
1
授课
时间
1
教材分析
课文讲的是一件“我”亲身经历过的平凡而又有意义的一件事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是将“我”的一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
学生分析
课文能引发孩子的兴趣，激发阅读的欲望。
设计理念
抓住读书这个根本，以读代讲，给学生充足的时间。创设各种情景，让学生无拘无束，在轻松、愉快、和谐的环境中学习，使学生思维活跃，想象丰富，努力创设朗读学习的环境，发挥每一位学生的自主性。
教学目标
知识与技能：
1.正确书写9个生字。
2.了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。
过程与方法：
努力创设自主学习的环境，发挥每一位学生的自主性，运用课堂交流，促进学生个性充分发展。
情感、态度与价值观：
能够恰当的想象后来发生的事情。
教学难点
能够用自己的话讲明白鞋子能跑到树上的理由及主要原因。
教学方法
以读代讲，创设各种情景，小组合作
教学准备
教学课件
第一课时
教学过程设计
教学
环节
时间
教学内容
教师引导：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福地挨在一起。看到这样的场面，你的心情怎么样？在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？那是怎样一种情景？
小鸟和妈妈终于团聚了，那么当初小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？
（一）你是鸟妈妈，你会怎样评价“我”呢？
（二）你愿意做作者这样的人吗？如果愿意那就和我一起宣读《爱鸟宣言》。
（三）小组交流。
1、树太高“我”攀不上去。
2、小鸟已有生命危险，时间紧迫。
3、小鸟把我的鞋子当成了它的家，觉得在里面很安全。
课件出示：
小男孩把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。妈妈听了他的解释后，还会生气吗？为什么？
小鸟和妈妈团聚了，它们又可以回到大自然与它的家人和朋友享受美好生活了，让我们一起祝福它们吧！播放音乐，学生自由读文。
教师在点评中注意指导朗读，尤其是鸟妈妈的着急，鸟宝宝的无助，适当请学生表演读，以利于学生理解课文。
教师指导：当一个弱小的生命遇到意外，而妈妈无力于保护时，小鸟心里一定非常害怕，而最焦急的应该是它的妈妈。你听懂了母子俩的叫声了吗？它们在说些什么？
指导朗读，读出鸟妈妈的焦急，小鸟的无助，并演绎一下当时的场景。
教师
行为
期望学
生行为
个性修改
一、故事入手，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
三、研读文本，自主学习
四、课外延伸。
2—3分钟
3—5分钟
20—25分钟
7—10分钟
（一）自读课文。出示自读提示：
1、熟读课文，读着有困难的地方多读几遍。
2、能用简练的语句概括文章大意，体现文章的中心内容。
（一）指名读文，指导朗读。
（三）实施爱鸟计划，把你的做法讲给大家听。
（二）学生交流自己的猜测
学生自读
预设：出示句子
1、它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。
2、雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢”写出了小鸟对我的鞋的依赖
（二）默读课文，小组讨论。此环节小组内成员可以先自读在书上勾出相应的句子，做出批注，然后交流互相补充。
（一）有一个淘气的孩子，翻石掘土，整天把自己弄得脏兮兮的。摸爬滚打，挂破衣服跌破裤子是常事。今天，他又要挨妈妈的骂了，刚买的新鞋，竟然只剩下一只，妈妈那个生气呦。你们说，好好的一双鞋，怎么会放在树上一只呢？
为了知道真正的答案，我们一起走进课文，了解发生在这个孩子身上的故事。
板书：树上的鞋
教师巡视
指名分读课文，读完后点评。
板书设计
8树上的鞋
树上的鞋————————小鸟的家
（爱鸟护鸟）
教学反思