8、树上的鞋
《树上的鞋》教案
《树上的鞋》教案一、教学目标1.了解并理解《树上的鞋》的故事情节及主题；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美能力；3.培养学生的动手能力，通过手工制作一只鞋，让学生更好地理解故事中的情景。
二、教学重点和难点1.故事中的情节及主题分析；2.学生手工制作鞋子过程中的指导。
三、教学准备1.课件或黑板；2.《树上的鞋》的复制资料；3.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事背景，向学生介绍《树上的鞋》的故事背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解（25分钟）将《树上的鞋》的故事进行适当拆分，分段让学生阅读，并进行问答互动，检查学生对文本的理解能力。
3.分析故事情节及主题（15分钟）让学生集思广益，一起分析故事中的情节及主题，并通过讨论的方式进行理解和解读，引导学生深入思考故事中所表达的主题。
4.手工制作鞋（30分钟）根据故事中描述的情节，向学生介绍如何制作一只小鞋。
首先，老师给学生演示制作过程，然后学生跟随老师的指示逐步制作。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的颜色和图案。
5.展示与分享（15分钟）让学生展示自己制作的鞋子，并分享自己的心得体会。
鼓励学生用简洁的语言讲述自己的创作动机和过程，并帮助学生互相欣赏和赞美彼此的作品。
6.总结和反思（5分钟）通过总结和反思，让学生对本节课所学内容进行梳理和回顾，强化学习效果，并鼓励学生在以后的学习中多运用创造力。
五、课堂作业要求学生写一篇关于自己制作鞋子的心得体会，字数不限。
六、教学资源1.《树上的鞋》的复制资料；2.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
七、教学评价与反思通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及课后的作业完成情况，对学生的阅读理解和手工制作能力进行评价。
在反思过程中，教师可以针对学生的表现和问题进行个别辅导和指导，提高教学效果。
8 树上的鞋
带来的饼干被我分给雏鸟吃。
8 树上的鞋
找一找：小作者看到鞋子里的小 鸟以后是怎么做的？
8 树上的鞋
我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟 妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞； 鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。
作者成功 将小鸟送 回去了吗？
小鸟太小，无法自己飞回去
8 树上的鞋
说明爬树的困 难
我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真 想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树 梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。 我刚爬到大树的枝丫间，鸟妈妈就吓得飞走 了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着。
天真、无忧无虑的童年
8 树上的鞋
鸟在鞋子里的原因
我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的。由于 害怕，它钻进我的鞋子里。我把带来的饼干分给雏鸟吃。它 摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。
“我”的朴实、 善良
表现了小鸟 可怜、无助
8 树上的鞋
句式转换
（改为被字句） 我把带来的饼干分给雏鸟吃。
树太高，“我”无法爬上去。
8 树上的鞋
时间紧迫，担心鸟的安全
我手里的雏鸟有些发蔫。它已经有一个多小时没吃东
西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，……它扑扑棱棱地
躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了
吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。
小鸟把鞋子当成了避风港。
8 树上的鞋
8 树上的鞋
整体感知
一只雏鸟从树上的鸟窝掉到“我”的 鸟窝 ，没有成 鞋里，我试图将雏鸟送回______ 装有雏鸟的鞋 放在树干 功。于是“我”把____________ 上，使雏鸟回到了妈妈的身边。
8 树上的鞋
8.树上的鞋
而立，似乎在深深的思考一些什么呢？
是这山水田园植被日益丰茂？ 还是这往日瘦得仅剩细细一痕的金钱河，数年间水势大涨，波
涛滚滚，汪洋恣肆？
它们一身雪白，总是昂首向天，声声嘹唳；它们总是优雅的梳 理着羽衣，独行水洼，或在稻田的草埂上巡视，观察着今年庄稼的
长势，或者，会偶尔发现一只青蛙，一条泥鳅。
在一片荷田边，它们与几头耕牛相遇，水牛默默吃草，而它们 则昂首阔步，放声嘹唳，似乎在与乡村里这些最憨厚最勤劳的长者
认识铺垫
什么是铺垫？ 为了表现主要写作对象（主要人物出场或主要
事件发生）而提前做的基础性描写。文中：“在叽
叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了”为下文雏鸟的出现 做了铺垫。 判断方法： 文章主要情节的基石。
它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上
的鸟妈妈在叫。
“摇摇头”“不肯吃”“仰起头”“望着” 写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边，体现了小鸟
辨析词语 安详 慈祥
相同点： 都有表情平静，举止稳重的意思。
侧重点不同，“安详”侧重于外表平静，动作从 不同点： 容不迫。“慈祥”侧重于和蔼可亲，举止稳重。
造
句： 1.夏天的夜晚，爷爷坐在椅子上摇着扇子，安详
地微笑着。
2.温家宝爷爷在人们心中是一个慈祥的总理。
第一部分（第1 自然段）：脱鞋休息。写我捉完 蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。 第二部分（第2、3 自然段）：雏鸟藏鞋中。我在 睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：文章的主要内容是什么？ 本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落 树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我”的天 真、质朴和爱护鸟类的美好品质。
2.二画：画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在 文中有什么作用？ “在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。”“我 真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树
树上的鞋
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。
【教学建议】一、自读课文，把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
8《树上的鞋》
树上的鞋教学目标1、知识与技能：正确书写9个生字。
2、过程与方法：了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。
3、情感态度与价值观：能够恰当的想象后来发生的事情。
重点难点培养孩子关心动物、热爱大自然的情感。
教学课时1课时【教学过程】一、初读课文师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗？（鞋子为什么会跑到树上去呢？）师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
生自读课文，师巡视。
师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容？指名复述3～5人，师恰当评价（说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。
）二、分析理解课文师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗？生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。
1树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）2小鸟打蔫，时间紧迫。
（第7自然段）3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。
（第8自然段）（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。
）师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？（生可能说是“靠着”的意思。
）师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）指名读这句，体会依偎的意思。
联系上下文理解“依偎”的意思师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。
（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
四年级语文下册 第8课《树上的鞋》拔高练习 冀教版
《树上的鞋》拔高练习一、阅读短文，回答问题。
过了一会儿，鸟妈妈飞走了。
不大的工夫，又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。
小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。
1、怎样理解划线的句子？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、最后一句话有什么作用？详细说明？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、请给树上的那只鞋起个温馨的名字吧！你又为什么起这个名字呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、你想对睡在树上的小鸟说些什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、1、当“鸟妈妈也钻进了鞋子”，母子俩终于团聚，“我”的鞋子便实实在在地成了它们临时的“家”。
2017春四年级语文下册第8课《树上的鞋》拔高练习冀教版
2017春四年级语文下册第8课《树上的鞋》拔高练习冀教版《树上的鞋》拔高练习一、阅读短文，回答问题。
过了一会儿，鸟妈妈飞走了。
不大的工夫，又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。
小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。
1、怎样理解划线的句子？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________2、最后一句话有什么作用？详细说明？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________3、请给树上的那只鞋起个温馨的名字吧！你又为什么起这个名字呢？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________4、你想对睡在树上的小鸟说些什么呢？________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________参考答案：一、1、当“鸟妈妈也钻进了鞋子”，母子俩终于团聚，“我”的鞋子便实实在在地成了它们临时的“家”。
8树上的鞋
课件PPT
概括主题
课文讲述“我”发现一只从树 上掉落到自己鞋子里的雏鸟，为了 使它能够回到鸟妈妈的怀抱，把自 己的鞋放到树枝上的事，表现了 “我”对鸟儿的关心和爱护之情， 同时唤醒读者护鸟、爱鸟之情。
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它 就不只是一只普通的鞋子了。那就请 大家为它起个温馨的名字吧，然后再 说一说后来会发生怎样的故事。
提示： ①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件 事？ ②小朋友们知道这件事情后，会有什么议 论？ ③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？ 想些什么呢？
我是一只普普通通的鞋，但我却承载 着一个温暖无比的家。虽然在你们眼 中，我只是你们的窝，但当暴风雨来 临时，我就是你们的保护伞。有好几 次，小孩子们都想把我从树上摇下来， 但是每次我都死死地抱住大树，任凭 他们怎么摇晃，我都不会松开自己的 手，到最后他们都是白费力气。因为 我知道我的心里面装的是一个美满的 家庭，为了你们的幸福，我会用尽所 有的力量来保卫它的。
鸟依恋鞋
Байду номын сангаас
课件PPT
我从树上下来，把雏鸟放 到草地上。它扑扑棱棱地 躲在我的脚旁，依偎着我 的鞋。它是把我的鞋当成 它的家了吧？
品词析句
1.我从树上下来，把雏鸟放到草地上。 它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我 的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？ 我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫 声也安详了许多。 哪个词用的好？你能说说它的意思吗？ 小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边 上才会感到些许安全，因此“依偎” 不单只是靠着的意思，而是一种安 全、幸福的靠着、挨着。
贪婪：不知满足。
课文讲了一件什么事？
• 课文讲了一只雏鸟从树上的鸟 窝掉到“我”的鞋里，“我” 试图将雏鸟送回鸟窝，没有成 功。于是，“我”把装有雏鸟 的鞋子放在树干上。看到雏鸟 回到妈妈的身边我放心了。
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(课文详解)教学课件冀教版
课文分析
第四部分（第8、9自然段）： 写“我”发现雏乌把“我”的鞋子 当成了家，就让它钻进鞋子，并把 鞋子放在枝丫上。
累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树Fra bibliotek 休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。
玩累了，把鞋一“脱”，“躺”在树 下便休息，还“睡着了”，在大自然的怀 抱里，“我”是多么无拘无束！脱下的鞋 子和树上的“鸟叫声”为故事的发展作了 铺垫，非常自然。
课文分析
第二部分（第2、3自然段： 写 “我”在睡梦中被惊醒，发现一只 雏鸟藏在了鞋子里。
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在 树上了。
篇末点题，照应了文题。“只是”一词写出 了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但更 多的是在无奈中流露出的满足感和幽默感，充满 童趣。
我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我 拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只 羽毛未丰的雏鸟。
只闻其声，不见其形，让“我”十分好奇， 于是起身要去寻找，却发现原来它就藏在“我” 的鞋里，多么富有戏剧性的一幕。“羽毛未丰” 写出了小鸟之“小”。
课文分析
第三部分（第4——7自然段）： 写“我”发现雏鸟望着妈妈叫，就 托起它爬上树，想把它送回鸟窝， 可是失败了。
课文分析
第五部分（第10——14自然 段）：写“我”观察鸟妈妈照顾雏 鸟的情况，直到它们依偎在一起， “我”才放心了。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它 们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
当“鸟妈妈也钻进了鞋子”，母子俩终于团 聚，“我”的鞋子便实实在在地成了它们临时的 “家”。“依偎”一词写出了它们安详幸福地挨 在一起的样子，那声声呢喃里尽是母子间不离不 弃的爱的表白。
《树上的鞋》教学课件
期末考试成绩评估
总结词：成绩优异
详细描述：学生的期末考试成绩普遍较好，显示出他们对课程内容的掌握程度较 高。成绩优异的原因在于学生能够理解并应用所学的知识，以及良好的课堂参与 度。
学生反馈与改进建议
总结词
积极反馈，期待更多互动
详细描述
学生对教学课件给予了积极的反馈，认为课程内容丰富有趣。他们希望在未来能 够增加更多的互动环节，以更好地理解和应用所学知识。同时，他们也提出了一 些改进建议，如增加更多的实际案例分析，使课程内容更加生动和实用。
男孩
勇敢、好奇、执着追求梦想。
家人
关爱、支持、团结协作。
鞋子
象征着梦想、愿望、目标。
03
教学方法
理论教学：故事背景与寓意解析
总结词：深入解析
详细描述：通过对故事背景的介绍，让学生了解故事的创作背景和作者的创作意 图。同时，通过对故事中寓意的解析，引导学生深入思考故事中所蕴含的道理和 意义。
案例分析：故事中的角色及其行为分析
理解故事内容，掌握基本的生 字生词。
能力目标
能够通过观察、想象和表达，深 化对故事的理解。
情感目标
感受大自然的美丽，培养对生活的 热爱和对环境保护的关注。
课程大纲
• 导入：引导学生进入课程，激发学习兴趣。 • 学习生字生词：通过图片、实物展示等方式，让学生掌握基本的生字生词。 • 阅读理解：学生阅读课文，回答与故事内容相关的问题，如：“故事的主人公是谁？”“故事中发生了什
04
教学资源
教材与参考书籍
教材
《树上的鞋》人民教育出版社
参考书籍
《小学语文课程与教学论》北京师范大学出版社
相关视频材料
《树上的鞋》朗读示范 《树上的鞋》教学示范
树上的鞋故事读后感
树上的鞋故事读后感
《树上的鞋》是一本令人深思的故事，它引发了我对生命的思考和对人性的思索。
故事以一个孩子被鞋子卡在了树枝上为开端，接着揭开了一个令人惊讶而不可
思议的现象——随着时间的推移，更多的鞋子出现在树上。
作者通过这个奇特的情节，向读者传递出了许多信息。
首先，故事中的鞋子代表了人们的珍贵回忆和情感。
大部分鞋子都带有特殊的
意义，比如一双母亲送给孩子的第一双鞋子，一双陪伴孩子走过学校时光的鞋子等等。
这些鞋子不仅仅是物质的存在，更是承载了人们的记忆和感情。
正如故事中的主人公发现，每一双鞋子都有属于自己的故事。
这启示了我，生活中的每一个物品都可能是独一无二的，都承载着我们的过去和回忆。
其次，故事中的鞋子也象征着无尽的奉献和友爱。
通过树上的鞋子，作者展现
了无私奉献的美德。
人们将自己的鞋子挂在树上，不仅是为了让别人能够使用，更是希望通过这种方式传递自己的温暖与关怀。
这种无私的行为令我深受感动，并教会了我生活中应该更多地关注他人的需要，不自私地帮助他人。
最后，故事中树上的鞋子也给人们带来了希望和勇气。
当主人公在困难的时候，看到了树上的鞋子，她感到无论遇到什么困境，人们总会有无所畏惧、乐观向前的精神。
树上的鞋子象征着在黑暗中闪烁的光芒，给予了人们对未来更多的勇气和希望。
通过阅读《树上的鞋》，我深刻理解到生活中的每一个细节都有其特殊的意义，每个人都有自己的故事。
这本故事给予了我对于人性的思考，让我明白了爱、奉献和希望的重要性。
我相信，只有通过关注他人、无私奉献和乐观面对生活，我们才能够创造美好的未来。
8.树上的鞋 教学反思一
《树上的鞋》教学反思沧州市迎宾路小学伊曼本文是著名儿童文学家金波先生的作品，学生们对金波有所了解，所以很期待本课的学习。
初读文本，我和学生就被文章的情节所吸引，没有华丽的辞藻，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而作者却真实地写出了儿童那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的事。
儿童心中的这种自然和平凡才是最珍贵的。
教学伊始，扫清生字词障碍，我们直入主题。
我问：“一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请同学们读一读课文，说说自己的想法。
”此时，一双双明亮的眼睛在字里行间搜索，一只只稚嫩的小手握笔勾勾画画，他们仿佛置身林间，与文中的男孩子肩并肩，与这只可怜的雏鸟面对面。
我也仿佛回到了童年，仰起红红的脸蛋望向高高的树杈……一只小手举了起来，我们瞬间回到了教室。
举手的是小鹤，他笑眯眯地说：“老师，我知道鞋子为什么在树上！鞋子给雏鸟做窝，放在树杈上是为了让鸟妈妈安心地照顾它。
”哦，小鹤说的对，但是这样一来我们的话题就展不开了，我想了想又追问了一句：“为什么不直接把雏鸟送到鸟窝里呢？又哪些原因？”这下，教室里传来窸窸窣窣的讨论声，我干脆让学生分小组讨论，每组一名书记员记录。
由于每个学生都有见解，所以讨论异常热烈。
本来预设讨论时间的两分钟延长到四分钟，各小组交流讨论结果，为了节约时间，与其他小组相同的意见就不重复说了。
有的小组说：“树太高，‘我’爬不上去，所以把鞋子放在树杈上当鸟窝。
”有的小组说：“鸟妈妈怕‘我’，‘我’走到远处观察，鸟妈妈才敢靠近鞋子。
”还有的小组说：“‘我’看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起了，才放心了，所以鞋子暂时也不能取回了”……学生们的回答句句真情，我要做的，只是点头微笑，肯定他们的答案。
本打算加入爱鸟护鸟，保护自然的教育环节，现在看来已经不必了，因为学生们已经把与动物和谐相处深深种在心灵里了。
第 1 页。
中班语言公开课教案《树上的鞋子》含课件
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事《树上的鞋子》，了解树上的鞋子是什么，以及故事中的人物和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对自然环境的热爱，养成保护树木的好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达自己对于故事中现象的理解和想法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过PPT课件展示故事情节，引导幼儿观察、想象，增强幼儿的体验。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维，培养幼儿的语言表达能力。
3. 游戏教学法：通过故事接龙、角色扮演等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学准备：1. 物质准备：PPT课件、故事书、图片、挂图等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：教师播放PPT课件，展示故事封面，引导幼儿观察并提问：“你们看到什么？你们对这个问题有什么想法？”2. 讲故事：教师有感情地讲述故事《树上的鞋子》，引导幼儿关注故事中的情节和人物。
3. 讨论：教师提问：“故事中发生了什么有趣的事情？你们觉得树上的鞋子是谁放的？”引导幼儿积极思考和表达。
4. 游戏：教师组织幼儿进行故事接龙游戏，让幼儿在游戏中锻炼语言表达能力。
这五个章节构成了中班语言公开课教案《树上的鞋子》的前部分内容。
您可以根据实际需要进行调整和完善。
后续章节将陆续为您提供。
六、教学拓展：1. 教师可以组织幼儿进行户外活动，观察树木，让幼儿亲身体验自然环境的美好，增强保护树木的意识。
2. 教师可以引导幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心目中的树上鞋子，激发幼儿的想象力。
七、作业设计：1. 教师可以让幼儿回家后，与家长一起寻找树上的鞋子，并记录下来，下次上课分享。
2. 教师可以让幼儿回家后，家长协助幼儿编写一个关于树上鞋子的故事，培养幼儿的写作能力。
八、教学评价：1. 教师可以通过观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对故事的理解和掌握程度。
树上的鞋金波主要内容
树上的鞋金波主要内容
《树上的鞋》是一篇由金波创作的儿童文学短篇小说。
故事主要讲述了主人公小梅在树上发现了一只漂亮的鞋子，并引发了一系列充满奇幻色彩的事件。
小梅与鞋子之间建立了一种特殊的情感联系，鞋子似乎拥有神奇的魔力，给小梅带来了无尽的欢乐和惊喜。
故事中，金波以其独特的文笔和丰富的想象力，将读者带入了一个充满神秘与美丽的童话世界。
他通过细腻的描写和生动的叙述，展现了小梅与鞋子之间的深厚情感，以及小梅在面对困境时所展现出的勇敢和智慧。
此外，故事还传递了环保和爱护自然的重要信息。
小梅在树上发现鞋子的过程中，意识到了保护环境的重要性，并开始了她的环保行动。
这一情节不仅丰富了故事内涵，也引导读者关注环境问题，培养环保意识。
总的来说，《树上的鞋》是一篇充满奇幻色彩和环保意识的儿童文学短篇小说，通过小梅与鞋子的故事，向读者传递了勇气、智慧和爱护自然的重要价值观。
安树上的鞋
布置作业：
• 1、抄写生字； • 2、平时穿在脚上的鞋跑到了树上，
它就不是普通的鞋了。请大家给它 起个温馨的名字吧，然后再说一说 后来会发生怎样的事。（完成续写）
第8自然段哪个词用的好？你能说说 它的意思吗？ • 依偎
• 小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边 上才有安全感，因此依偎不仅是靠 着的意思，而是一种安全的靠着、 挨着。
再浏览课文，看看哪里还出现这个词了？ 你能说说它的意思吗？
• 第13段。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进 了鞋子，他们依偎在一起，呢呢喃喃 地叫着。
冀教版小学语文四年级下册第二单元第8课
树上的鞋
金波
定州市北王家庄小学 安梦微
读一读
•掘土 蟋蟀 厉害 雏鸟 •饼干 攀登 依偎 亲吻
历 （日历）（历史）
课文讲了一件什么事？
•
课文讲了（ 一只雏鸟 ）从树上的鸟
窝掉到（“我”的鞋里 ） ，“我”（ 试图 ）
将雏鸟送回鸟窝，没有成功。于是，
“我”把（ 装有雏鸟的鞋子 ）放在树干
• 表示雏鸟和鸟妈妈亲热地靠着，紧紧 挨着。
• 展开想象，拓展延伸。
• 作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只 能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什 么事呢？
（1）提示： ①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？ ②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？ ③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
上。看到雏鸟回到妈妈的身边我
（ 放心）了。
自读课文：
• “我”为什么不直接把小鸟 送进窝里？有哪些原因呢？
在书上勾画出有关句子，然
后用自己喜欢2、雏鸟发蔫，时间紧迫。（第7自然段）
冀教版四年级语文下册《二单元 8.. 树上的鞋》教学设计_14
给鸟儿一份安宁，它将还给我们一个 美丽的世界。我将用爱去呵护它，共创一 个和谐的天堂！
了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
你是否体验过依偎的感觉？ 那是怎样的一种情景？
1、树太高“我”攀不上去。 2、小鸟已有生命危险，时间紧迫。 3、小鸟把我的鞋子当成了它的家，觉得在 里面很安全。
小男孩把自己的鞋子奉献给了 小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一 只脚回家。妈妈听了他的解释后， 还会生气吗？为什么？
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
（四年级下册）
8*
树上的鞋
制作人：李雪芹
1、熟读课文，读到有困难的地方多 读几遍。
2、能用简练的语句概括文章大意， 体现文章的中 来，望着树上的鸟妈妈在叫。
2、雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞； 鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。
你听懂了母子俩的叫声了吗？ 那是怎样的一种情景？演一演吧 ！
它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，
依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成
它的家了吧？
“亲热地靠着、紧紧地 挨着、依偎”写出了小鸟 对我的鞋的依赖。
看到这个场面，你有什么感受？
过了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的工夫，又 飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张 开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进
四年级下册语文课件-8.树上的鞋冀教版共14张PPT
交流议
当“我”醒来看到一只雏鸟在 我的鞋里，我是怎么想的？怎 么做的？
“我”努力的想把鸟送到鸟窝， 为什么没有把小鸟送进窝里呢？ 有哪些原因？
1、树太高“我”攀不上去。 2、小鸟打蔫，时间紧迫。 3、小鸟只有躲在鞋里才会 感到安全，它把鞋子当成 了避风港。
深入学习，体会情感 我发现了小鸟的处境并自愿去
帮助它，说明我是一个怎样的孩子：
天真 朴实 爱护鸟类
从文中找出表现我爱鸟 的句子？
第八自然段有个词用 的很好，是什么呢？
喂饱了小鸟，鸟妈妈 也钻进了鞋子，它们依偎 在一起，呢呢喃喃地叫着。
“依偎”一词写出了鸟妈 妈和雏鸟安详幸福的挨在一起 的样子 。
亲热地靠着， 紧挨着。
再读课文，看看课文还 出现过“依偎”这个词 吗？
8树上的鞋
初读课文要求：
1、自读课文，读准字音，把生字多读几遍。 2、想一想，课文讲了一件什么事？
学习生字词
蟋蟀 偎 掘厉 雏 饼攀 吻
课文讲了一件什么事？
课文讲一只雏鸟从树上的鸟窝 掉到“我”的鞋里，我试图将 雏鸟送回鸟窝，没有成功。于 是我把装有雏鸟的鞋子放在树 干上，使雏鸟回到了鸟妈妈的 身边。
同学们你们说说在生活中 是否体验过依偎的感觉？
拓展延伸
请大家给树上的鞋起一 个好听的名字吧：
爱的小屋 温馨的家
想一想，续一续 我光着脚丫回去以后，又会发
生什么事？ 小提示： 妈妈知道了会怎样看待这件事？小 朋友们知道这件事后会有什么议论？ 别人看到树杈上有一个鞋子会说些 什么？想些什么呢？
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2018年2月18日第周四年级1班
学科
语文
课时数
2
授课人
赵静利
课题
8、树上的鞋
课型
新授
教学目标（“拆解”）
1．正确书写9个生字。
2．了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
重点
了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。能够恰当地想象后来发生的事情。
师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？
（生可能说是“靠着”的意思。）
师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？
（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）
2．书写生字。要求：规范、端正、整洁。
四、小练笔
师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。
师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈？从这件事中体会作者给你留下的印象是什么？（天真、善良、爱护小鸟）
师：作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢？请同学们思考并写出来。
师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容？
指名复述3～5人，师恰当评价（说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。）
二、分析理解课文
师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗？
生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。
1.树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）
2.小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）
3.小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）
难点
受到爱护动物的教育。
主要教学内容及过程
（“高效、快乐、收获”）
“突破”重难点
的教、学方法
“领悟”学生的收获
及检测反馈方法
第一课时
一、初读课文
师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗？
（鞋子为什么会跑到树上去呢？）
师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
生自读课文，师巡视。
题目导入法：让学生思考鞋子为什么会跑到树上，究竟发生了什么事情
自读感悟法：学生用自己喜欢的方式读文
语言概括法：用简洁的语言概括课文内容
深入探究法：根据问题从文中勾画出相关语句，并体会情感读一读
生字学习法：引导学生分析生字特点，了解字义
写作指导法：引导学生大胆想象，续写出下文
引发学生联想，激发学文的兴趣
指名读这句，体会依偎的意思。
联系上下文理解“依偎”的意思
师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的挨在一起。
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。
（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
三、学习生字，记忆字形。
1．指导书写：
“蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要强调“悉”的前三笔是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形声字，要读准它们的字音。
通自读初步感受课文内容
训练学生语言表达能力，初步了解课文内容
体会作者对小鸟无微不至的关怀
掌握学习生字的方法，在了解的基础上记忆
学生大胆想象，写出真情实感
板书设计：
树上的鞋
发现雏鸟掉进鞋里――想办法――依偎――放心――爱护小动物
课后小结：