树上的鞋
《树上的鞋》教案
《树上的鞋》教案一、教学目标1.了解并理解《树上的鞋》的故事情节及主题；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美能力；3.培养学生的动手能力，通过手工制作一只鞋，让学生更好地理解故事中的情景。
二、教学重点和难点1.故事中的情节及主题分析；2.学生手工制作鞋子过程中的指导。
三、教学准备1.课件或黑板；2.《树上的鞋》的复制资料；3.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事背景，向学生介绍《树上的鞋》的故事背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解（25分钟）将《树上的鞋》的故事进行适当拆分，分段让学生阅读，并进行问答互动，检查学生对文本的理解能力。
3.分析故事情节及主题（15分钟）让学生集思广益，一起分析故事中的情节及主题，并通过讨论的方式进行理解和解读，引导学生深入思考故事中所表达的主题。
4.手工制作鞋（30分钟）根据故事中描述的情节，向学生介绍如何制作一只小鞋。
首先，老师给学生演示制作过程，然后学生跟随老师的指示逐步制作。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的颜色和图案。
5.展示与分享（15分钟）让学生展示自己制作的鞋子，并分享自己的心得体会。
鼓励学生用简洁的语言讲述自己的创作动机和过程，并帮助学生互相欣赏和赞美彼此的作品。
6.总结和反思（5分钟）通过总结和反思，让学生对本节课所学内容进行梳理和回顾，强化学习效果，并鼓励学生在以后的学习中多运用创造力。
五、课堂作业要求学生写一篇关于自己制作鞋子的心得体会，字数不限。
六、教学资源1.《树上的鞋》的复制资料；2.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
七、教学评价与反思通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及课后的作业完成情况，对学生的阅读理解和手工制作能力进行评价。
在反思过程中，教师可以针对学生的表现和问题进行个别辅导和指导，提高教学效果。
金波作品树上的鞋子的读后感
《树上的鞋子》读后感
《树上的鞋》是小学四年级语文，作者是金波。
《树上的鞋子》告诉我们：珍惜现在，珍惜每时每刻，应该是我们真正需要做的。
这是一个有趣的童话故事，故事告诉我们蝴蝶由毛毛虫演变成蝴蝶的过程，丰富了我们的知识。
原文节选：
在一张抖呀抖的蜘蛛网上，蜘蛛老鞋匠在那里钉鞋子呢。
蜘蛛是一位手艺很好的老鞋匠，他能用小野果壳上削下来的皮，做成一双双精致的小皮鞋，走起来还会“的咯的咯”响。
小虫虫们都来请蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。
蟋蟀穿着小皮鞋去音乐会上演奏小提琴，蚂蚱穿着小皮鞋去参加时装表演，就连蜜蜂也是穿着小皮鞋去采蜜的。
反正，不管是谁，只要穿上了小皮鞋，就特别有派头哪。
蜘蛛老鞋匠可真忙坏了，每天“笃笃笃，笃笃笃”地钉着鞋子。
8.树上的鞋
而立，似乎在深深的思考一些什么呢？
是这山水田园植被日益丰茂？ 还是这往日瘦得仅剩细细一痕的金钱河，数年间水势大涨，波
涛滚滚，汪洋恣肆？
它们一身雪白，总是昂首向天，声声嘹唳；它们总是优雅的梳 理着羽衣，独行水洼，或在稻田的草埂上巡视，观察着今年庄稼的
长势，或者，会偶尔发现一只青蛙，一条泥鳅。
在一片荷田边，它们与几头耕牛相遇，水牛默默吃草，而它们 则昂首阔步，放声嘹唳，似乎在与乡村里这些最憨厚最勤劳的长者
认识铺垫
什么是铺垫？ 为了表现主要写作对象（主要人物出场或主要
事件发生）而提前做的基础性描写。文中：“在叽
叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了”为下文雏鸟的出现 做了铺垫。 判断方法： 文章主要情节的基石。
它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上
的鸟妈妈在叫。
“摇摇头”“不肯吃”“仰起头”“望着” 写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边，体现了小鸟
辨析词语 安详 慈祥
相同点： 都有表情平静，举止稳重的意思。
侧重点不同，“安详”侧重于外表平静，动作从 不同点： 容不迫。“慈祥”侧重于和蔼可亲，举止稳重。
造
句： 1.夏天的夜晚，爷爷坐在椅子上摇着扇子，安详
地微笑着。
2.温家宝爷爷在人们心中是一个慈祥的总理。
第一部分（第1 自然段）：脱鞋休息。写我捉完 蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。 第二部分（第2、3 自然段）：雏鸟藏鞋中。我在 睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：文章的主要内容是什么？ 本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落 树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我”的天 真、质朴和爱护鸟类的美好品质。
2.二画：画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在 文中有什么作用？ “在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。”“我 真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树
《树上的鞋》教学设计
《树上的鞋》教学设计《树上的鞋》是一本经典的儿童文学作品，讲述了一个奇幻的故事：一个小男孩在树上发现了几只被过路的小动物丢失的鞋子，并决定将这些鞋子送还给它们的主人。
这个教学设计旨在通过让学生学习和讨论《树上的鞋》，培养他们的阅读理解能力、创造思维和表达能力。
一、教学目标：1. 帮助学生培养热爱阅读、培养阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和想象力。
3. 鼓励学生表达自己的观点和想法。
二、教学准备：1. 《树上的鞋》书籍。
2. 绘本教具：卡片、画笔、颜料等。
3. 布置教室的装饰物：鞋子、树木、小动物等图案。
三、教学过程：第一课：了解故事1. 创造情境：在教室内装饰树木、小动物图案，并摆放一些小鞋子，引起学生兴趣和好奇。
2. 故事导入：首先向学生介绍《树上的鞋》的故事大意，并呈现书籍。
3. 阅读与讨论：老师带领学生一起阅读故事，鼓励学生参与讨论故事情节、人物特征、情感表达等。
第二课：深入故事1. 角色剖析：让学生分组选择一个关键角色，并运用自己的话语和表情，展示该角色的特点和情感。
可以进行小组表演。
2. 绘本创作：提供卡片、画笔和颜料等材料，鼓励学生绘制自己心目中的树上鞋子的图画，并在图画旁边书写自己对图画的描述。
第三课：思考和分享1. 开展小组讨论：学生分组讨论故事中的某一个问题或主题，例如“勇敢”、“友谊”、“责任”等，然后汇报讨论结果。
2. 情景写作：鼓励学生根据自己的想象写一篇类似《树上的鞋》的短篇小故事，并与同学分享。
第四课：鞋子制作1. 创造性活动：以故事中的鞋子为样本，鼓励学生使用不同的材料（纸板、布料、颜料等）和工具，自行制作鞋子。
2. 制作展示：学生将自己制作的鞋子展示在教室中，并向同学们讲述鞋子的创作灵感和故事。
四、教学评价与反思:1. 观察学生的参与度和表达能力，记录他们对故事的理解和想象力的发展。
2. 收集学生的绘本和情景写作作品，根据表现给予评价和反馈。
3. 学生之间分享创作和学习心得，促进交流与合作。
树上的鞋 PPT优秀课件
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
再浏览课文，看看哪里还出现这个 词了？你能说说它的意思吗？
• 第13段。 • 表示雏鸟和鸟妈妈亲热地靠着，紧紧挨着。
你觉得我是一个怎样的孩子？
• 喜爱鸟类（把饼干分给雏鸟吃） • 保护鸟类（把雏鸟送回树上） • 担心雏鸟的安全（雏鸟又饿又怕，有生命 危险）
鞋子是怎么跑到树上的呢？
• 原来鞋子是这么跑到树上的，希望同学们 能和文中的“我”一样做个爱护鸟类，保 护小动物的，有爱心的人。
• • • •
1、树太高“我”爬不了那么高。 2、鸟妈妈害怕我，不敢从我手里接回雏鸟。 3、雏鸟发蔫，时间紧迫。 4、小鸟依偎着我的鞋，把我的鞋当成了它 的家。
第8自然段哪个词用的好？你能说说 它的意思吗？
树上的鞋读后感精选5篇
树上的鞋读后感精选5篇优秀的读后感，能够帮助我们理清故事中复杂的情节关系，一篇优秀的读后感，让我们对情节的发展和人物之间的关系有更清晰的认识，下面是本店铺为您分享的树上的鞋读后感精选5篇，感谢您的参阅。
树上的鞋读后感篇1书的前半部分主要介绍因为安迪既没有外婆，也没有奶奶，所以，他在苹果树上想象出一个外婆，并在想象中和外婆一起到处历险游玩：去游乐园，开外婆的车去兜风，去草原套野马，乘船去大海上抓海盗。
在后半部分，邻居家新来了一个老奶奶，老奶奶总需要安迪的帮助：安迪帮她收拾房间，帮她去商店买东西，帮她种花，安迪也得到了老奶奶的奖励，例如蜂蜜蛋糕。
安迪便在与外婆的惊奇历险和与奶奶的平凡生活中，快乐的成长。
这本书中，我最喜欢的人物就是安迪想象中的外婆，羽饰帽子，白色卷发，逗乐的笑脸，胳臂上的大挎包，裙子下面帅气的花边裤子，神奇的外婆简直从天而降，使我惊叹不已。
每次安迪想要什么，想做什么，外婆像有读心术一样，都会知道。
然后，外婆就会从她那神奇的大挎包中拿出许多不同的东西。
外婆会尽力让安迪做他想做的事情，所以安迪和外婆在一起总共是特别高兴。
读完这本书，我真的也好有这样一个神奇的外婆，与她一起在世界上游历。
我也想到了自己的外婆，虽然因为她在老家，我很少见到她。
但只要我回老家，她一定会把我接过去，做许多好吃的给我，还总给我一些零花钱。
我希望她能和我一起度过快乐美好的童年时光。
从这本书中，我也懂得里一个道理：亲情是不可没有的，我们从亲情中得到的，远远超过我们想象的，它是我们成长路上的阳光，雨露，是源源不断的动力，一直温暖着，滋润着，推动着我们。
从安迪身上，我也明白了，帮助别人为别人奉献，也能让我们快乐的道理。
我也由衷的祝外婆身体健康，今年暑假我一定去看您。
亲情带给我们欢乐与爱，是我们开心快乐的生活，希望每一个孩子都能在亲情中成长，在爱中成长！树上的鞋读后感篇2今天上午，我去书店看书。
《苹果树上的外婆》？当我看到这个名字时，我毫不犹豫地从书架上拿下来。
冀教版小学四年级下册语文《树上的鞋》教案
冀教版小学四年级下册语文《树上的鞋》教案一、教材分析1. 教材背景《树上的鞋》是冀教版小学四年级下册的一篇语文课文，讲述了一个有关生态保护的故事。
故事发生在一个山村里，一个小男孩把鞋子放在了树上，但后来他却发现树上的鞋子不见了，最后得知是山鹰拿走了。
通过这个故事，启发学生要爱护大自然，保护环境，也让学生深刻了解到生态平衡的重要性。
2. 教材目标通过本课教学的学习，使学生达到以下目标：•理解文章中交代的生态环境，感受大自然的神奇与威力。
•理解文章的主题和情节。
•通过读作文欣赏文中的语言文字，培养修养，陶冶情操。
•意识到人与自然之间的关系及生态保护的重要性。
二、教学内容1. 教学重点•理解文章中的句子，理解文章的主题。
•阅读欣赏句式规范，美感强，有感染力，领悟其中的情感。
2. 教学难点•能够理解文章的情节，领会文章暗示的思想和意义。
•能够运用故事中的经验，爱护大自然，保护环境。
3. 教学方法•通过故事的形式，结合图片、课堂讨论等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生全面了解生态环境及生态保护的重要性。
三、教学流程1. 课前准备•教师带上故事图片和相关配件。
2. 导入新课•通过故事图片，让学生展开联想，激发阅读兴趣。
3. 阅读故事•手抄故事，学生读、朗读故事，教师适当解释故事中容易产生错解的地方，重点讲解文章中的语言文字。
4. 阅读欣赏•学生朗读和欣赏故事中的名言警句，教师阐释故事中蕴含的含义，与学生展开课堂讨论，引导学生领会故事的情感和思想。
5. 思考问题•通过教师互动，提出故事中的名言、问题等引起学生思考的内容，探究故事的深层含义。
6. 总结•教师引导学生进一步总结文章的情节，理清文章想要表达的理念，检测学生的学习效果，提高学生的阅读水平。
四、课后作业通过阅读本课故事后，学生回家后可以写一篇以“保护环境，人人有责”为主题的小作文，展现出对大自然、生态平衡的关怀。
五、教学反思本次教学中，通过运用故事形式激发学生学习兴趣，达到了理解文章主题及情节的目的。
金波童话树上的鞋读后感
金波童话树上的鞋读后感
《树上的鞋》是著名儿童文学作家金波的一部童话作品，故事以一双被遗弃在树上的鞋子为线索，通过丰富的想象力和生动的描绘，向孩子们展示了一个充满温情与哲理的童话世界。
读完这部作品后，首先感受到的是作者对生活细致入微的观察和深沉的人文关怀。
鞋子在树上这一奇特景象，引发了主人公的好奇心和探索欲望，也引导读者去思考和关注那些容易被忽视的生活细节与人情冷暖。
其次，《树上的鞋》以寓言的形式传递出珍惜、分享与关爱的主题。
鞋子虽然被遗弃，但却意外地成为了鸟儿温暖的家，这种转变启示我们：生活中看似无用或失去价值的事物，也许换个角度，就能发挥意想不到的作用，这也体现了环保和可持续发展的理念。
再次，童话中充满了童趣和诗意，语言优美，情节动人，不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，更能潜移默化地培养他们善良、友爱、乐观、积极的人生态度。
总的来说，《树上的鞋》是一篇富有教育意义且引人深思的童话，它以其独特的艺术魅力，启迪孩子们的心灵，引领他们在成长道路上学会感恩、分享和尊重生命。
《树上的鞋》教学课件
教室需要配备一个大屏幕，以便所有学生都 能清晰地看到教学内容。
投影仪
音响设备
教室需要配备一个投影仪，用于将电脑画面 投射到大屏幕上。
教室需要配备高品质的音响设备，以便学生 能够听清楚教师授课的声音。
软件环境
Windows操作系统
教室需要安装Windows操作系统， 以便能够使用电脑进行正常的教学 活动。
《树上的鞋》教学课件
x 教学方法与手段 • 考核方式 • 课程资源和硬件环境 • 课程价值和意义
01
课程简介
课程背景
《树上的鞋》是一首著名的儿童诗歌，由著名作家张秋生创 作。这首诗歌通过生动、形象地描绘鞋子的多种形态，培养 孩子们的想象力和创造力，同时传递出积极向上、勤劳助人 的价值观。
激发想象力
通过引导学生对《树上的鞋》中的元素进行联想和创意想象，培养和激发学 生的想象力。
促进思维发散
通过《树上的鞋》的多元解读和创意实践，引导学生多角度、多层次地思考 问题，培养创意思维能力。
提升文化素养和艺术修养
传承文化传统
通过《树上的鞋》的教学，让学生了解中国传统文化的精髓，培养对中国传统文 化的热爱和传承意识。
情况。 • 第二阶段：生字词学习及课文朗读。通过识字卡片、语音示范等多种形式帮助学生认识和掌握生字词，并
进行课文朗读，帮助学生了解课文内容。 • 第三阶段：课文分析。通过文字、图片等多种形式对课文进行分析，帮助学生深入理解课文内容。 • 第四阶段：问题解答及课堂互动。通过问题解答、小组讨论等多种形式进行课堂互动，鼓励学生积极参与
情感态度与价值观
让学生们感受诗歌的美，培养积极 向上的心态和勤劳助人的品质，提 高审美能力和创造力。
授课对象
• 本课程面向小学三年级至六年级的学生，特别是对诗歌朗诵 和表演有兴趣的学生。
小学语文：树上的鞋
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。
【教学建议】一、自读课文，把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
《树上的鞋》教学课件
期末考试成绩评估
总结词：成绩优异
详细描述：学生的期末考试成绩普遍较好，显示出他们对课程内容的掌握程度较 高。成绩优异的原因在于学生能够理解并应用所学的知识，以及良好的课堂参与 度。
学生反馈与改进建议
总结词
积极反馈，期待更多互动
详细描述
学生对教学课件给予了积极的反馈，认为课程内容丰富有趣。他们希望在未来能 够增加更多的互动环节，以更好地理解和应用所学知识。同时，他们也提出了一 些改进建议，如增加更多的实际案例分析，使课程内容更加生动和实用。
男孩
勇敢、好奇、执着追求梦想。
家人
关爱、支持、团结协作。
鞋子
象征着梦想、愿望、目标。
03
教学方法
理论教学：故事背景与寓意解析
总结词：深入解析
详细描述：通过对故事背景的介绍，让学生了解故事的创作背景和作者的创作意 图。同时，通过对故事中寓意的解析，引导学生深入思考故事中所蕴含的道理和 意义。
案例分析：故事中的角色及其行为分析
理解故事内容，掌握基本的生 字生词。
能力目标
能够通过观察、想象和表达，深 化对故事的理解。
情感目标
感受大自然的美丽，培养对生活的 热爱和对环境保护的关注。
课程大纲
• 导入：引导学生进入课程，激发学习兴趣。 • 学习生字生词：通过图片、实物展示等方式，让学生掌握基本的生字生词。 • 阅读理解：学生阅读课文，回答与故事内容相关的问题，如：“故事的主人公是谁？”“故事中发生了什
04
教学资源
教材与参考书籍
教材
《树上的鞋》人民教育出版社
参考书籍
《小学语文课程与教学论》北京师范大学出版社
相关视频材料
《树上的鞋》朗读示范 《树上的鞋》教学示范
《树上的鞋》(课文详解)
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在 树上了。
篇末点题，照应了文题。“只是”一词写出 了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但更 多的是在无奈中流露出的满足感和幽默感，充满 童趣。
树上的鞋
序言
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课文分析
第五部分（第10——14自然 段）：写“我”观察鸟妈妈照顾雏 鸟的情况，直到它们依偎在一起， “我”才放心了。
树上的鞋的读后感6篇
树上的鞋的读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《树上的鞋》一等奖说课稿
《树上的鞋》一等奖说课稿《《树上的鞋》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《树上的鞋》一等奖说课稿说课的过程中教师要依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
接下来小编搜集了《树上的鞋》说课稿，欢迎查看，希望帮助到大家。
一、说教材《树上的鞋》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一篇略读课文。
课文记叙的是的一件“我” 亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
二、说目标知识与技能目标：1、正确书写9个生字。
2、解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3、能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法：引导学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标：受到爱护动物的教育。
三、说重难点（一）教学重点了解课文内容，用自己的语言表述鞋子跑到树上的'原因及要点。
（二）教学难点恰当的想像后来发生的事情。
四、说教法1、引导法：抓住重点词语，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点语段；2、阅读体会法：指导学生抓住关键句子，在读中感悟；3、读写结合法：在理解课文内容基础上的续写，实现了学生阅读能力的进一步提高和升华。
五、说学法。
1、学生借助工具书，自学生字词。
2、熟读课文，了解课文大意。
3、自读自悟，在朗读中思考体会儿童即想即做、天真质朴的特点。
六、说教学过程。
（一）揭示课题同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）（二）初读课文，整体感知1、检查预习情况。
金波的树上的鞋读后感
金波的树上的鞋读后感
这篇文章最吸引我的地方就是那只被放在树上的鞋。
一开始我就想，为啥鞋会在树上呢？这可太奇怪了。
原来啊，是小主人公不忍心把刚孵出小鸟的鸟窝毁掉，可又想保护小鸟，就想出了把自己的鞋放在树上给小鸟当窝的主意。
这想法真的是太有趣又太有爱了。
我感觉这个小主人公就像个小小的超级英雄，他没有那种只想着自己的东西被鸟占用了的小气想法。
他看到小鸟的时候，心里满是对这个小生命的怜惜。
这让我想到，在生活里，我们有时候会碰到一些事情，可能会影响到自己的利益，但是如果能像这个小朋友一样，站在对方的角度去想一想，说不定就能做出很温暖的选择呢。
还有啊，那只鞋在树上变成了小鸟的家，这画面就特别美好。
就好像人和小动物之间有一种无形的约定，我们可以互相照顾、互相陪伴。
金波爷爷把这个场景描写得特别生动，我读的时候，仿佛都能看到那只鞋里小鸟叽叽喳喳的样子，还有阳光透过树叶洒在鞋上的光影。
从这个故事里，我还体会到孩子的纯真。
小主人公的行为没有那么多复杂的思考，就是很单纯地想让小鸟有个安全的家。
这种纯真在现在这个快节奏、复杂的世界里是特别珍贵的。
它让我想要去珍惜自己内心那些简单又美好的想法，不要让它们被一些世故的东西给淹没了。
【续写改写】续写作文四篇 《树上的鞋》续写
【续写改写】续写作文四篇《树上的鞋》续写续写一：《树上的鞋》我忍不住想知道这双鞋怎么会被扔到树上的，于是探头向上看。
那双棕色的皮鞋正好悬挂在一片树叶的下方，明显是被扔上去的，如果不是的话，谁会愿意把自己心爱的皮鞋丢到树上呢？就在我这样想着的时候，突然听到一阵刺耳的汽车刹车声。
我跟着声音望去，只见有辆白色轿车在不远处停下，车门打开，从里面走出一个穿着黑色长裙的女孩。
她高挑瘦削，脸上略带妆容，手中拎着一个黑白相间的礼盒，显然是从外面回来参加什么庆祝活动的。
她站定在树下，注视着树枝上的那双鞋，一脸惊讶。
我越看越觉得奇怪，这位女士看上去好像与这双鞋有着某种关联。
她很快走到了我身边，同样抬起头仔细打量着那双鞋，露出一脸不解的神情。
“你想知道这双鞋怎么会被扔到树上的吗？”她突然转过头来，向我露出一个微笑，声音柔和温暖。
我愣了一下，没想到对方如此直接问出我的想法。
她似乎看出了我的不安，又开玩笑地说：“别怕，我可不是来神经病院看病的，我只是爱好研究被遗忘的事物而已。
”于是，我跟着这位陌生女孩一路向着我们初次相遇的地方走去，她漫不经心地讲述着这双鞋的来历。
原来，这双鞋是她曾经的男友在情人节那天送给她的礼物，早已经成为他们之间甜美回忆的一部分。
但是，与她的男友分手之后，她就不再穿这双鞋了，也不想再相想起这段感情。
直到今天，她偶然路过这片树林才想起那双鞋子，于是便将它扔到了树上，想要把那段旧情放在心底，而不是再被它困扰着。
我静静地听完了她的叙述，也明白了为什么这双鞋子能够如此顽强地留在树上不下来。
它不仅仅是一双鞋，更是一个人该有的勇气。
树上的鞋已经固定在这儿很久了，树叶早已经凋谢，甚至整个枯黄的树枝都被洗刷的几乎看不见了。
我准备离开这里，不知道何时，我需要寻求一些灵感和提醒的时刻，桃花林已经成了我去的地方。
突然间，左边的一个树枝微微颤动了一下，接着我就看到有一只鸟落在树的枝干上觅食。
简单的飞翔，跳跃和移动，有的时候能带给我无限的想象和驻留。
树上的鞋-PPT精品教学课件
?喜爱鸟类把饼干分给雏鸟吃?保护鸟类把雏鸟送回树上?担心雏鸟的安全雏鸟又饿又怕有生命危险危险鞋子是怎么跑到树上的呢
树上的鞋
金波
读一读
•掘土 蟋蟀 •饼干 攀登 厉害 依偎 雏鸟 亲吻
历 （日历）（历史）
课文讲了一件什么事？
• 课文讲了一只雏鸟从树上的鸟窝掉到“我” 的鞋里，“我”试图将雏鸟送回鸟窝，没 有成功。于是，“我”把装有雏鸟的鞋子 放在树干上。看到雏鸟回到妈妈的身边我 放心了。
鞋子是怎么跑到树上的呢？
• 原来鞋子是这么跑到树上的，希望同学们 能和文中的“我”一样做个爱护鸟类，保 护小动物的，有爱心的人。
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● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
树上的鞋童话故事
树上的鞋童话故事树上的鞋童话故事又石头又掘土，我一共捉了三只蟋蟀。
我很累就躺在一棵老槐树下休息。
我脱了鞋，让脚丫子也轻松轻松。
在吱吱喳喳的鸟声中，我睡着了。
我梦见我的蟋蟀很厉害，斗败了伙伴们的所有的蟋蟀，忽然，来了一只大公鸡，要吃我的蟋蟀，我一惊，被吓醒了。
我听见小鸟尖细的叫声。
在哪儿叫?我拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只羽毛未丰的雏鸟。
这时候，我又发现，头顶的树上，也有一只鸟在叫。
现在，我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的，由于害怕，它钻进了我的鞋子里。
树上那只鸟，一定是它的妈妈，它不知道该怎样救自己的孩子，而着急地叫着。
我把带来的饼干分给雏鸟吃，它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。
我托起雏鸟，高举手臂，想把它送给鸟妈妈：“来呀，来呀，来接你的鸟儿子!”我向树上喊着。
虽然雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞呀，鸟妈妈着急地叫着，但它不敢飞近我呀!我怎样才能让它相信我，我是绝不会伤害它的呀!我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。
我真想把雏鸟送到鸟窝里。
但是，那鸟窝在高高的树上，无论如何，我是爬不了那么高的'。
我刚爬到大树的枝间，鸟妈妈就吓得飞了，它停在不远的一棵树上，一声声叫着，很害怕又悲伤。
我手里的雏鸟有些发蔫。
它已经有一个多小时没吃东西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，真有生命危险了。
我从树上下来，坐在树下想办法。
我把雏鸟放到草地上，它扑扑地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。
它是把我的鞋当成它的家了吧?我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。
我想到一个好办法，如果我把这只装着雏鸟的鞋子，放在大树的枝上，鸟妈妈会不会来救它的孩子呢?于是，我把鞋子放在大树最安全的枝上。
我站在树下，观察着鸟儿的动静。
鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上，向着鞋子里的雏鸟儿叫着;鞋子里的雏鸟也探出头来叫着。
我猜想，鸟妈妈因为怕我，不敢落在那棵树上。
于是，我光着一只脚，走到远远的一棵树后面继续观察着。
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8.《树上的鞋》
教学目标：
知识与技能目标：
1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法目标：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
情感态度价值观目标：
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。
同时教育学生关爱幼小生命。
教学重点
了解课文内容，用自己的语言复述故事。
教学难点
恰当的想像后来发生的事情。
预习作业
1．读通课文，自学生字词。
2．熟读课文，了解课文大意。
教学过程
一、揭示课题
同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？
（鞋子为什么会跑到树上去呢？）
师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
二、初读课文，整体感知
1、指名读课文，检查预习情况。
2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。
3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？
三、细读课文，感悟理解。
1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？
生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
3、全班交流。
预设点：
（1）树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫。
（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。
（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。
）
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。
（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
四|、展开想象，拓展延伸
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。
同学们想象一下以后又会发生什么事呢？
提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
五、联系生活实际，讲述身边的故事。
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。
六、布置作业
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。
那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。
随堂检测：
一、看拼音写汉字
juéxīshuài lìbǐng
（）土（）（）害（）干
chú pān wēi wěn
（）鸟（）登依（）亲（）
二、用下列词语说一句话
厉害依偎亲吻
板书设计：
8.树上的鞋
鞋鸟
家
人和动物和谐相处
教学反思：。