六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案2语文S版
六年级语文上册11永远的歌声教案（共五篇）
六年级语文上册11永远的歌声教案（共五篇）第一篇：六年级语文上册11永远的歌声教案六年级语文上册11永远的歌声教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.会认会写本课的生字,借助工具书区分易混的字形或读音。
2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
3.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
重点难点.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。
2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教学课时两课时永远的歌声走出山乡、走出童年已经很久了。
[①这句话在文中的作用是什么?]童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……[②这句话运用了什么修辞手法?在全文中起什么作用?]第一部分:写“我”走出童年很久了,但童年的歌声仍牢牢记在脑海中。
当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。
于是,我便成了山乡小学的一名学生。
段导读:第2自然段写“我们”回到山乡老家。
那是什么样的小学呀!一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨❶,挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。
[句导读:简要介绍了“我们”的山乡小学。
从中可以看出当时“我们”的学习条件很差。
]我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。
[③这句话使用了什么描写方法?表现出什么?]她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧❷……段导读:第3自然段写乡下学校来了一位城里的女学生,既年轻又漂亮,常用美好的嗓音教“我们”唱歌。
语文S版六年级语文上册教案永远的歌声
语文S版六年级语文上册教案：永远的歌声一、教学目标1.知识目标：–了解诗歌《永远的歌声》的背景和内涵；–理解并掌握文章中的重点词汇和短语；–掌握以感叹句为主的描写方法。
2.能力目标：–能准确朗读诗歌并理解其中意义；–能够用感叹句和形容词短语进行思想表达。
3.情感目标：–培养学生对音乐的热爱和对音乐家艰辛努力的理解；–培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：–掌握诗歌《永远的歌声》的内涵和重点词汇；–熟练朗读和理解文章。
2.难点：–运用感叹句和形容词短语来表达思想。
三、教学准备1.教学软件：PPT；2.教学素材：诗歌《永远的歌声》；3.教学工具：黑板、彩笔。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.让学生观看一段音乐剧表演视频，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
步骤二：课文导读（10分钟）1.通过投影PPT，展示诗歌《永远的歌声》的标题，并让学生猜测诗歌的内容。
步骤三：整体阅读（20分钟）1.让学生自读诗歌，并回答以下问题：–这篇诗歌讲述了一个什么样的故事？–诗歌中的主人公是谁？他有什么特长？–诗歌的最后一句是什么意思？2.选几位同学来朗读诗歌，并给予适当的表扬和指导。
3.教师引导学生共同分析诗歌的意义，并引导学生用自己的话说出诗歌的中心思想。
步骤四：重点词汇讲解（15分钟）1.教师依次解释诗歌中的重点词汇和短语，并通过例句和图片使学生更好地理解其意义。
步骤五：语言点解析（15分钟）1.教师引导学生分析诗歌中使用的感叹句，并让学生总结感叹句的结构和常见的句式。
2.教师让学生找出诗歌中使用的形容词短语，并引导学生分析形容词短语的作用和用法。
步骤六：课文朗读（10分钟）1.让学生分组进行诗歌朗读比赛，根据发音、语调和情感表达评选出最佳朗读者。
步骤七：拓展阅读（10分钟）1.教师给学生提供一篇有关音乐家的文章，并让学生根据诗歌《永远的歌声》的内涵，进行思考和讨论。
步骤八：小结归纳（5分钟）1.教师帮助学生总结课堂所学的知识点，强调重要内容，并布置相关作业。
六年级上册语文导学案-课文11 永远的歌声｜语文S版
师：1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？
小组讨论——全体交流
师小结：（歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）
八、学生准备
1、幻灯片
2、搜集师生之爱、父母、爷爷奶奶与孩子之爱的小故事，为小练笔做准备。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、用美的语言导入
童年是美好的，不仅活动丰富，还有多彩而有趣的事，不知不觉长大，童年的快乐让人回味，让我们继续走进《永远的歌声》，去感受作者童年的快乐和美好的品质吧！（板书课题《永远的歌声》）
1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
3、练习有感情朗读。出示幻灯片要求。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
再指名朗读
生：1、找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注。2、全班交流。3、同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
生：1、分小组细细朗读2-5自然段，
2、用红笔画出句子、词语当中体会我们老师哪些都好？并写下你的感受。学生读句子，谈体会。
3、生；（齐读）我们老师好，样样好，天下第一好。
4、快速浏览课文，用红色的笔画波浪线，画出出最能概括老师的一句话。5、学生用（喜欢、自豪、敬佩）的感情（加上动作并且竖起大拇指）反复品读。直到读出感情。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (15)
11《永远的歌声》教学设计教学目标：1、文章为什叫做《永远的歌声》？2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理的描写，表现人物精神品质的方法。
教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
教学准备：课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一．引入童年是美好的，是无忧无虑的。
童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。
二．快速浏览课文，感受老师形象【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。
1、快速浏览课文2-5自然段，用波浪线画出最能概括老师的一句话。
在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。
2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？3、指名学生回答，在学生回答后齐读我们老师好，样样好，天下第一好。
问：从这些句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。
朗读并板书诚挚的热爱。
【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。
三．细读课文，感受学生对老师的真挚情感。
1、（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。
2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。
现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，从那些句子可以看出“我们”非常爱老师？认真欣赏欣赏这几段话吧。
【设计意图】优美的课文，以美的角度切入课文。
3、四人小组讨论交流。
交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。
【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。
4、小结小组交流情况。
5、全班交流。
在交流中学习七至十自然段。
解放区XX小学六年级语文上册 第三单元 11 永远的歌声教案设计 语文S版六年级语文上册第
永远的歌声【教材分析】《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文.本单元的主题是“温暖的记忆”。
课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
文章可以分为三部分来理解。
第一部分(第1自然段）：写“我"走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。
写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
第三部分（第11——12自然段）,在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题.同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握.学生对老师的生活，情感有一定的认知和了解，再加上“老师与学生的生活”主题与学生的生活实际紧密相连，因此通过便于课文的学习，也利于感受作者对老师的情感表达。
【教学策略与设计说明】快速阅读,划分层次,理解课文主要内容。
指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。
抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理。
【教学目标】《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。
教师抓住情感线,步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。
因此，我制定了如下的教学目标：1. 正确认读“淙、龇、辫、拽"等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕”等词语。
2。
通过抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。
3. 把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱.【教学重点】读懂课文,把握课文的主要内容,感受我们对老师诚挚的爱，是教学的重点.【教学难点】学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法,是教学的难点。
语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教案
语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教案教学目标1.了解课文《永远的歌声》的基本情节，理解主人公的内心世界以及面对困境的态度。
2.能够通过阅读课文，了解古诗词的运用方式。
3.改善学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学重难点重点1.阅读故事《永远的歌声》，了解并复述主人公的内心世界。
2.理解古诗词并掌握其运用方式。
难点1.对古诗词的理解和运用需要学生具有较高的语文素养。
2.对于课文中存在的一些文学技巧，需要教师在课堂上进行分析和讲解。
教学过程导入（10分钟）教师用例句或短文学生感受到自己的情感，如：“春天来了，小草在地上悄悄地钻出了头，它们在微风中舞蹈，像是在跟世界打招呼。
”或展示一些春天的图片，让学生感受到孕育生机的春天。
预习（15分钟）1.教师询问学生是否在生活中听过唱歌的声音，并且有何感受。
2.教师引导学生预习课文，简单介绍课文《永远的歌声》。
3.教师告诉学生本次课程的重点和难点。
4.教师要求学生在预习后对古诗词进行了解和学习。
阅读（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，评价学生的朗读情况。
2.教师讲解课文中存在的一些文学技巧，如拟人、反讽等。
3.学生自主阅读课文，了解主人公的情愫，思考文中反映的人生哲理。
学习（30分钟）1.学生独立思考古诗词的意义，工整地书写古诗词，并与他人进行分享。
2.学生制作书面笔记，总结本次课程的内容。
总结（5分钟）教师对本节课程的重点、难点等进行简单总结，并对学生提出的问题进行解答。
作业1.背诵本次学习的古诗词，并解释其意义。
2.写一篇关于《永远的歌声》的心得体会。
教学评估1.学生朗读《永远的歌声》的情况评价。
2.学生对古诗词的理解和运用情况评价。
3.学生完成笔记和作业的情况评价。
六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版
六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版深度解教材：本文主要写了童年时代的〝我〞和二牛、二兰、石花为生病的教员上山采药的故事，表达了〝我们〞对教员诚挚的热爱之情。
选编本文的主要意图是让先生感受纯真、诚挚的师生情，学习作者经过典型事情，抓住言语、举措、心思活动的描写表现人物质量的方法。
课文内容贴近先生的实践生活，教员在教学时可引导先生联络实践生活体会主人公敬师、爱师的思想感情。
本文前后照应，开头点题，增强了感染力。
以〝永远的歌声〞为题，提醒了文章的中心，说明这歌声永远留在作者的记忆中，永远滋养着作者童年的梦。
学习这些内容时可引导先生抓住重点词语来体会，如：〝走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙教员姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，不时滋养着我童年的梦。
〞这句话写得委婉隽永，点明题旨，经过重复朗诵后，可以体会到文章的主题所在。
同时抓住典型事情，经过言语、举措和心思活动的描写，表现人物的思想感情是本文的一大特点。
教学时要引导先生找出相关语句停止重点揣摩体会。
知识与才干：1．会认〝嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰〞，会写〝淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼〞；掌握〝淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、呼喊、傻乎乎〞等词语。
2．引导先生读懂课文，掌握文章的主要内容，感受作者对教员诚挚的爱，教育先生育成尊崇、热爱教员的优秀品德。
3．学习作者经过典型事情，抓住言语、举措和心思活动的描写，表现人物肉体质量的方法。
打破重难点：重点：能读懂课文，掌握文章的主要内容，感受作者的思想感情。
打破方法：经过朗诵，让先生掌握文章的主要内容，再结合自己的生活实践，体会作者敬师、爱师的思想感情。
难点：学习作者经过典型事情，抓住言语、举措和心思活动的描写，表现人物肉体质量的方法。
打破方法：引导先生边读边思索，在重要段落旁标出小标题，再应用小组讨论的方式找出文中言语、举措和心思的描写，经过细心揣摩体会思想质量。
教法与学法引荐：教法：采用朗诵法，经过引导先生朗诵掌握文章的主要内容；采用分组协作法，引导先生小组探求，抓住言语、举措和心思活动的描写，讨论交流体会人物的思想质量。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (16)
永远的歌声一、教材分析：《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文第三单元的第一篇课文。
作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
二、教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。
读的过程让学生用自己喜欢的方式读、男生读、同桌读、有感情的读，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。
三、教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
四、教学重点、难点：1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
五、教具准备：自制多媒体课件。
六、教学过程：（一）、导入新课同学们，爱是无形的，（板书爱）它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。
今天我们继续走进课文《永远的歌声》去感受师生之间那份浓浓的爱吧！（板书课题）（二）、出示学习目标这是我们这节课的学习目标自己读读吧！（幻灯片出示）（三）复习回顾同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要能容呢？（指名说）（幻灯片出示）（四）、学习新知（1）、课文的那些部分讲了这件事呢？（指名说）（2）、小组合作读课文7-10自然段，然后小组进行讨论：（幻灯片出示）1、“我们”是怎样为生病的老师上山采草药的？2、当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？小组代表汇报如下：1、冒着危险进山采草药的。
六年级上册语文教案11永远的歌声 第2课时_语文S版-学习文档
1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
3.有感情地朗读课文,说说课文讲了一件什么事。
重点语句幻灯片。
一整体感知课文回忆课文写了一件什么事。
二回应学生课前质疑问题1.文章为什么叫做“永远的歌声”?2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。
三精读课文,感悟理解1.学习第二部分第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。
(1)默读第2~5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?全班交流。
出示语句:我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧……为此,我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。
我说,我们老师好,样样好,天下第一好。
感受:“我们”这些山乡的孩子非常热爱自己的老师。
(2)有感情地朗读课文第2~5自然段,体会孩子对老师的热爱之情。
2.学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。
(1)自由读第6、7自然段,说说你读懂了什么。
全班交流。
感悟:明知进山有危险,还要进山为老师采药,从中可体会到学生对老师的爱。
老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,从中可感受到学生爱老师。
(2)练习有感情地朗读。
同桌互读第7自然段,读出对老师的热爱之情。
指名朗读。
3.学习第三层,感受师生情。
(1)自由读第8~10自然段,哪句话最令你感动?为什么?(2)全班交流:“而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条地穿起来……”“老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
河南省南阳市中心小学六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版
教学过程：
一、 谈话导入：
同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系？……）
好，请带着你的问题,开始学习课文。
二、 初读课文，整体感知。
1．默读课文,划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2．全体反馈交流自学生字情况。（略）
3．指名读全文，想想课文写了什么内容？
交流：指名说-—补充说—-教师小结
4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流:第2——10自然段
三、 初读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题.
四、 布置作业：
1．抄写生字、词语。
（3） 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好.
这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟理解。
(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。
1．默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2．全班交流:
语句：
（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮."
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (2)
在阅读教学中渗透习作方法———《永远的歌声》第二课时教学设计教学目标：1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
2.品味文中精彩语句，领悟作者通过典型事件，抓住人物语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
2. 品味文中精彩语句，领悟作者通过典型事件，抓住人物语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
教学难点：对课文题目“永远的歌声”的理解。
教学过程：一、创设情境，引入新课播放《如果感到幸福你就拍拍手》，给学生营造一种幸福快乐的气氛，奠定本课的情感基调，感受音乐的无穷魅力，引出课题：永远的歌声二、品读语句，领悟写法（一）细读2～5自然段，体会学生对老师的喜爱1.快速浏览课文2～5自然段找出最能概括老师的一句话。
2.指名回答并出示句子：我说，我们的老师好，样样好，天下第一好。
3.师：如果让你从这句话中找出一个字来形容老师，你找哪个字？4.文中哪些句子表现了老师的“好”？按阅读提示阅读课文：默读课文2～5自然段，用笔画出描写老师“好”的句子，并在句旁做批注。
5.学生按阅读提示学习课文后，懂得“老师”：长相好、嗓音好、品质好、有知识6.品读：①师：这么好的老师，所以------ 生读：我说，我们的老师好，样样好，天下第一好。
②师：如果这么好的老师就是你的老师，你觉得怎么样？（根据学生的回答指导朗读，读出不同的语气。
）【设计意图：阅读教学中的阅读理解，是学生和作品作者之间的直接对话，教师仅仅是两者的“红娘”。
过度的讲解就会替代学生的个性阅读，消解学生的独特体验。
因此，教学时，可以让学生抓住老师的“好”进行了自主阅读，并做批注，再通过交流品味，明白因为老师样样“好”，所以“我们”很喜欢，为下文理解学生对老师诚挚的爱做铺垫。
】（二）品读6～10自然段，进一步感受学生对老师诚挚的爱1. 师：正是因为学生有了对老师诚挚的热爱，才发生了一件感人的事，究竟是什么事呢？2.师：学生为什么去挖草药、捉小鱼？你能用“因为......所以......”来说一说吗？3.重点学习具体描写学生挖草药、捉小鱼的片段，悟情、悟人物的描写方法。
六年级语文上册第三单元11永远的歌声说课稿语文S版201
永远的歌声一、教材简析《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
二、教学目标《语文课程标准》中提到倡导学生的履历、感觉、体验学生学习的历程，恭敬学生的奇特情绪体验。
老师捉住情绪线，步步深入，让学生感悟作者的头脑情感，从而受到情绪的熏陶。
因此，我订定了如下的教学目的：1.准确认读“淙、龇、辫、拽”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕”等词语。
2.引导学生通过捉住人物的语言、行动、样子容貌形状来明白人物形象。
3.引导学生掌握课文的重要内容，感觉我们对老师诚挚的爱。
三、教学重难点1.引导学生读懂课文，掌握课文的重要内容，感觉我们对老师诚挚的爱，是教学的重点。
2.学习作者通过典范变乱，捉住语言、行动和生理运动的形貌体现人物品格的要领，是教学的难点。
四、说教法学法对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。
但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。
学生则通过“读—说—读”的方法弄清文章的脉络，通过合作学习、小组讨论、质疑探讨的方法理解本文的重难点。
五、说教学过程1.激情导入，质疑课题。
同学们，走出山乡、走出童年已经很久了，真的很久很久了。
童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍想在我的耳边，我的耳边又响起了那永远的歌声。
板书课题：永远的歌声齐读课题，同学们，你现在最想知道的是什么呢？是啊，老师现在最想知道的就是为什么那永远的歌声仍在我的耳边回响呢？这里边有感人的故事，让我们一起走进童年，去感受那浓浓的深情。
2.初读课文，理清文章的脉络。
六年级语文上册第11课永远歌声教案语文S版
永久的歌声一、教课目：1、知与技术：指学生6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃”、“小儿”、“拽住”、“喝”等。
2、程与方法：帮助学生学作者通典型事件，抓住言、作和心理活的描绘，表人物精神品的方法。
3、感情度与价：引学生懂文，掌握文章的主要内容，感觉“我”老的，教育学生立敬爱、老的秀道德。
二、教课重点本重点是引学生懂文，掌握文章的主要内容，感觉“我”老的。
本点是学作者通典型事件，抓住言、作和心理活的描绘，表人物精神品的方法。
三、安排。
四、教课程第一一、入。
同学，看到个，你想到了什么？（是的歌声？什么歌声是永的？文章中的故事和歌声有什么关系？⋯⋯）好，着你的，开始学文。
二、初文，整体感知。
1、默文，划出生字、生，借助词典或合上下文理解字或。
2、全体反沟通自学生字状况。
（略）3、指名全文，想一想文写了什么内容？沟通：指名——充——教小4、再文，找出文章中描绘事件的部分。
沟通：第2——10自然段三、初疑。
自由文，提出不懂的。
沟通：学生文内容提出不懂的，教梳理。
四、部署作。
1、抄录生字、。
2、熟文。
第二一、整体感知文。
回，文写了一件什么事？（略）二、回学生前疑。
11、文章什叫做《永的歌声》？2、当“我”向老献上草和小的候，老什么着“我”哭了？就合两个行学。
三、精文，感悟理解。
（一）学第一，领会孩子老的喜之情。
1、默2——5自然段，找出与老相关的句，些句子，你从中感觉到了什么？2、全班沟通：句：（1）“我的总是个从城里来的女学生⋯⋯又美丽。
”（2）“她用好听的嗓音教我唱⋯⋯小歌。
”（3）“我和姐姐争⋯⋯是我老的好听。
”4）“我，⋯⋯天下第一好。
”感觉：“我”些山的孩子老特别。
3、有感情地朗，领会孩子老的之情。
（二）学第二，一步感觉学生老的之情。
1、自由6、7自然段，你懂了什么？2、全班沟通：感悟：1）明知山有危，要山老采，领会到学生老的。
2）老嗓子了，学生很焦急，想尽全部法老治病，感觉到学生老。
2021秋六年级语文上册第11课永远的歌声教案语文S版
2021秋六年级语文上册第11课永远的歌声教案语文S版一、教学目标：1、知识与技能：指导学生认识6个生字，会写10个生字，把握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、过程与方法：关心学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、情感态度与价值观：引导学生读明白课文，把握文章的要紧内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
二、教学重难点本课重点是引导学生读明白课文，把握文章的要紧内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
本课难点是学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
三、课时安排2课时。
四、教学过程第一课时一、谈话导入。
同学们，看到那个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？什么缘故说这歌声是永久的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文明白得字义或词义。
2、全体反馈交流自学生字情形。
（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说——补充说——教师小结4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段三、初读质疑。
自由读课文，提出不明白的问题。
交流：学生针对课文内容提出不明白的问题，教师梳理问题。
四、布置作业。
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时一、整体感知课文。
回忆，课文写了一件什么事？（略）二、回应学生课前质疑问题。
1、文章为什叫做《永久的歌声》？2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师什么缘故搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟明白得。
（一）学习第一层，体会小孩对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (3)
《永远的歌声》教学设计教学目标：1、品味文中精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。
2、有感情朗读课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、在学文过程中，加强语言文字训练，提高学生语文素养。
教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。
教学过程：一、回顾引入。
师：同学们，这节课我们继续学习课文《永远的歌声》。
在上节课中，我们已经初步理解了课文，通过学习，你都了解到了什么？这篇课文讲了一件什么事？（学生回答）教师板书二、精读课文，感悟文章的真情实感。
（一）、细品2～5自然段，体会孩子们对老师的喜爱之情师：每当哼起童年的歌谣，作者就会情不自禁地想起自己童年时的老师，现在让我们一起走进课文2～5自然段，了解老师在作者心中留下了怎样的印象。
阅读提示:（大屏幕出示）1、与小组同学合作，读一读第2～5自然段，了解老师给“我”留下怎样的印象。
2、找出描写老师的有关的句子，并好好读一读。
师：老师给我留下了怎样的印象？请找出最能概括老师给同学们留下美好印象的一句话。
生：我说，我们的老师好，样样好，天下第一好。
（出示句子：“我说，……天下第一好。
”）师：真会读书，一下子把最具概括性的这句话找出来了！那么，文中哪些句子表现了老师的“好”？生：“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
”这说明老师长得好。
生：“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
”这是告诉我们老师的嗓子好。
师：怪不得老师教我们唱的歌“我”至今忘不了。
生：“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。
”“我”觉得老师唱的歌是最好听的，谁都比不上。
生：我也认为是这样，在“我”的印象中，老师比村长、区长还有知识，唱的歌比区剧团来的人还好听，说明“我”很崇拜老师。
S版六年级上册语文书语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教学教案
S版六年级上册语文书语文S版六年级语文上册《永远的歌声》教学教案教材分析：教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。
说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，抓准关键字词，感悟文章的主题。
教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：教学难点：反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教具准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。
二、回应学生课前质疑问题。
回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书：老师学生挖药捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？1、为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）2、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。
）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。
三、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。
培养学生运用浏览的读书方法。
（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。
）再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。
培养学生静思默想，自主探究的能力。
学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。
她还教我们唱劝人识字的小歌剧当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。
学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。
如教我们画画、跳舞等等。
我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识还是我们老师唱的好听。
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11 永远的歌声
教学目标
1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点和难点
重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
教学课时：1课时
一、引入
童年是美好的，是无忧无虑的。
童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。
二、快速浏览课文，感受老师形象【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。
1.快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。
在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。
2.默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？
3.指名学生回答，在学生回答后齐读我们老师好，样样好，天下第一好。
问：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。
朗读并板书诚挚的热爱。
【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。
三、细读课文，感受学生对老师的真挚情感。
1.（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。
2.关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。
现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。
【设计意图】优美的课文，以美的角度切入课文。
3.四人小组讨论交流。
交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。
【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。
4.小结小组交流情况。
5.全班交流。
在交流中学习七至十自然段。
1）学习第七自然段。
a、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示句子：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
b、找出句中的一对近义词。
马上说明了什么？立即又说明了什么？
C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。
【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。
d、小结：对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。
板书变得勇敢。
2）学习第八自然段。
a、这个画面你喜欢吗？为什么？
b、指导朗读。
让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。
【设计意图】使朗读充满趣味，让学生爱上读书。
c、你感受到孩子们的快乐了吗？老师再把这段话变一变，让我们更容易感受到孩子们的快乐。
出示句子，引导学生以各种方式朗读。
我和二牛干脆下了水,
摸呀，捉呀，追呀，堵哇，
摸呀，捉呀，追呀，堵哇，
摸呀，捉呀，追呀，堵哇，
一条条小鱼，
一条条小鱼，
一条条小鱼，
被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们穿起来。
【设计意图】改变使课文更具音乐性，更突出课文美，使学生喜欢朗读。
d、小结：你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌？在这首歌中，我们都充满了活力。
板书充满活力。
引读：我们老师好，样样好，天下第一好。
3）学习第九自然段。
a、你怎么看这个画面？
b、是什么让我们忘记了身后的危险？指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。
c、小结：这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的纯真，正是由于他们一心想着老师，而忘记了随时可能发生的险情，这对老师诚挚的热爱使孩子们忘记了危险。
板书忘记危险。
引读：我们老师好，样样好，天下第一好。
4）学习第十自然段。
a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。
b、小结：我们不顾危险地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。
板书忽略委屈。
引读：我们老师好，样样好，天下第一好。
【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。
四、总结课文，深化主题。
1.看板书，读板书。
【设计意图】梳理文章脉络，感受文章写法。
2.正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以走出童年真的很久了，引读十一自然段。
所以她那歌声成为了永远的歌声。
板书永远的歌声。
这种写法叫什么呢？
3.也正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以我们所发生的一切成为了永恒的记忆。
板书永恒的记忆。
所以，当迎着引读十二自然段。
【设计意图】自然而然学习课文后两段，帮助学生理解题目含义。
4.我们对老师诚挚的热爱，都是因为引读：我们老师好，样样好，天下第一好。
五、概括写法，延伸拓展【设计意图】学以致用，落实写的训练。
1.文中这位老师你喜欢吗？作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？
2.仿照文中写法，写写你的老师，注意要把老师的特点表现出来。
3.学生写话，能写多少算多少。
教学板书：
11永远的歌声
我们老师好，样样好，天下第一好
变得勇敢
诚挚的热爱充满活力永远的歌声
忘记危险永恒的回忆
忽略委屈。