六年级上册语文课件-第10课诗二首之《囚歌》-教科版
教师专用ppt课件囚歌
囚歌的歌词以简洁、有力的语言，表达了作者对自由和正义的期望，以及对囚 禁生活的痛苦和无奈。
具体分析
歌词中的“铁窗”和“高墙”象征着囚禁和束缚，而“自由”和“光明”则代 表了作者内心深处的向往和追求。通过对照和隐喻的手法，歌词深入地揭示了 囚禁生活的痛苦和无奈。
ห้องสมุดไป่ตู้
主题思想
主题概述
囚歌的主题思想主要环绕着自由、正 义和人权展开，表达了作者对自由和 正义的期望，以及对人权和威严的坚 守。
教师专用ppt课件囚歌
汇报人： 202X-12-30
目录
• 囚歌的背景与历史 • 囚歌的内容与主题 • 囚歌的传播与影响 • 囚歌的版本与比较 • 囚歌的教学策略与建议 • 囚歌的实践与应用
CHAPTER 01
囚歌的背景与历史
创作背景
01
02
03
社会背景
囚歌创作于特定的历史时 期，反应了当时社会的矛 盾和斗争。
解囚歌的主题和意义。
代表性
02
选择具有代表性的版本，能够更好地展示囚歌的发展历程和特
点。
综合性
03
选择综合了不同版本优点的版本，能够更好地满足教学需求和
提高教学效果。
CHAPTER 05
囚歌的教学策略与建议
教学方法
1 2 3
讲授法
通过教师对囚歌的创作背景、歌词含义和艺术特 点的讲授，帮助学生理解作品的主题和情感。
讨论法
组织学生对囚歌的主题、表现手法等进行讨论， 鼓励学生发表自己的观点和感受，提高课堂互动 性。
演示法
教师可以通过PPT课件展示囚歌的歌词、音乐和 相关图片等，帮助学生直观感受作品的艺术魅力 。
教学建议
小学语文六年级上册《囚歌》精品课件.
小学语文六年级上册《囚歌》精品课件.一、教学内容本节课选自小学语文六年级上册教材第五单元《囚歌》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文背景了解、课文主旨理解。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握本课生字词，理解重点句子，体会课文表达的思想感情。
3. 了解课文背景，理解课文主旨，培养勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的难点句子，体会作者的思想感情。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个勇敢坚强的故事，激发学生的学习兴趣，引入本课。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导并纠正发音，让学生能够正确、流利地朗读课文。
3. 生字词学习：学习本课生字词，讲解字义，指导书写。
4. 句子解析：分析课文中的难点句子，帮助学生理解句子含义，体会作者的思想感情。
5. 课文背景了解：介绍课文背景，让学生了解文章的历史背景。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课文《囚歌》2. 生字词：囚、傲、骨、勇敢、坚强3. 句子解析：不畏艰险，坚定信念4. 课文主旨：勇敢坚强，战胜困难七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）思考：课文中的勇敢坚强品质在现实生活中有哪些体现？2. 答案：（1）见课本附录。
（2）课文主旨：勇敢坚强，战胜困难。
个人体会：在学习、生活中，我们要勇敢面对困难，坚定信念，努力克服，最终取得成功。
（3）示例：在学习上，勇敢坚强体现在遇到难题不放弃，积极寻求解决办法；在生活中，勇敢坚强体现在面对挫折，保持乐观心态，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关勇敢坚强的文章、故事，开展“勇敢坚强，从我做起”主题活动，培养学生的勇敢坚强品质。
《囚歌》完美版优质课件(0617123004
《囚歌》完美版优质课件(0617123004一、教学内容本课件依据出版社《语文》第 chapter 册，第 section 节内容，详细解读《囚歌》这首现代诗。
内容包括诗歌的背景介绍、词句解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《囚歌》的字词、句式及诗歌结构。
2. 培养学生从诗歌中提取信息、概括主旨的能力。
3. 通过对《囚歌》的学习，使学生体会诗人的情感，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌深层含义的挖掘，对诗人情感的理解。
教学重点：掌握字词、句式及诗歌结构，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生了解那个特殊时期的历史背景，进而引入《囚歌》的学习。
2. 背景介绍：简要介绍诗人及诗歌的背景。
3. 诗词解析：详细讲解诗歌的字词、句式，对难点、重点进行深入剖析。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的题目，进行讲解，帮助学生理解诗歌内容。
5. 随堂练习：让学生结合所学，完成随堂练习，巩固知识。
6. 情感体验：引导学生体会诗人的情感，培养他们的爱国情怀。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 诗人：3. 背景介绍：抗日战争时期4. 重点词语：羁绊、枷锁、呐喊、抗争5. 诗句解析：逐句解析，标注重点七、作业设计1. 作业题目：（2）简要概括《囚歌》的主题思想。
（3）谈谈你对《囚歌》中诗人情感的理解。
2. 答案：（1）羁绊：束缚、牵绊；枷锁：比喻束缚人的东西；呐喊：大声呼喊；抗争：抵抗、斗争。
（2）《囚歌》主题思想：表达诗人对自由的渴望，对民族解放的期盼。
（3）诗人情感：在困境中坚定信念，为民族解放而奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的诗歌、散文，深入了解那个特殊时期的历史，培养学生的爱国情怀。
《囚歌》ppt优秀课件
团长、二十四师师长、十一军军长。 1927年先后参加南昌起义和广州起 义。抗战时任新四军军长。1941年 皖南事变时被国民党非法逮捕，先 后被囚于江西，湖北，广西桂林等 地，最后移禁于重庆集中营。1946 年3月4日，由于中共中央的坚决要 求，
始获自由。出狱 后即电中共中央 请求加入中国共 产党，于3月7日 经中共中央批准。 4月8日自重庆飞 返延安，途中因 飞机失事遇难。
朗读感悟：1、读准字音，划分节奏 2、第一节诗中“人”和“狗”指什 么？ “声音高叫’指谁在高叫？读 完这节诗你明白了什么？ 概括这节 诗的主要内容。 3、作者面对敌人的威逼利诱，做出 怎样的回答？ 4、这节诗中的“自由”，跟第一节 诗中的“自由”有什么不同？
5、自由读第三节。找出是什么支持 他为革命事业而献身？ 6、叶挺将军想要自由么？叶挺将军 能要自由么？ 7、诗的结尾，表达了诗人怎样的愿 望？ 8、《囚歌》是不是只写了作者自己？ 请说说你的看法。
叶挺囚歌是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗作者及背景叶挺18961946广东人是中国人民解放军的创建者之一
叶
挺
《囚歌》是叶挺 同志被囚禁在重 庆歌乐山渣滓洞 集中营时，用铅 笔写在牢房墙壁 上的一首诗
作者及背景
叶挺（1896－1946），广东人，是
中国人民解放军的创建者之一。毛 泽东曾当面称他是“共产党第一任 总司令，人民军队的战史要从你写 起”。1924年赴苏联东方劳动大学 与军事学校学习。1925年回国。第 一次国内革命战争时期，曾任国民 革命军独立团
合作探究：1、本诗运用了对比写法， 请找出来并说说它的作用。 2、 匈牙利诗人裴多菲写道：生命诚可 贵，爱情价更高，若为自由故，二 者皆可将“人的身躯怎能从狗洞子里爬 出！”改为陈述句，并比较其表达 作用的不同。4、归纳本诗的主旨。
教科版小学六年级语文上册囚歌_课件1
齐烧掉革，命我者／所应要该走／的在路烈火与热血中／得到永生。 被敌人锁得紧紧的。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着——爬出来吧，给你自由！
我／渴望／自由，但我／深深这地一知节道诗—当—时摆在狱中 革命者面前的只有两条路：
人的身躯／怎能／从狗洞坚甚里贞至爬不生出屈命。，；意充味当着叛失 徒去 ，自 出由 卖， 将我／连这活棺材／一齐
烧掉，我／表应达该叶／挺在同烈志火决与不热向血敌中／得到永生。 人屈膝投降的决心，表现了 革命者坚贞不屈的革命气节。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫指着共—产“—党地爬领下出的导来烈的吧火人，”民给比革你喻命自革的由命力！的量烈。火， “活棺材”指囚禁革命者的牢房，
我／渴望／自由又，指但国我民／党深反深动地派知统道治—下—的黑暗的旧 社会。
人的身躯／怎能／从狗洞里爬出！
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐 表达了叶挺同志为
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， （“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）
一个声音／高叫着——爬出来吧，给你自由！
我／渴望／自由，但我／深深地知道——
人声的嘶身力指躯竭国／地民怎叫党能喊反／诱动从骗派狗革在洞里爬出准。备的为道牢路房是中敞的开叛的徒，所 命者变节投降充当叛徒。 只要你叛变革命，随时
烧掉，我／应该／在烈了火推与翻热国血民中党／反得动到统永治生，。 宁愿献出自己生命的革 命精神和壮志豪情。
囚歌 人——门——紧锁 狗——洞——敞开 高叫—爬——自由 渴望—但——怎能
叶挺
《囚歌》教学精品课件
《囚歌》教学精品课件.得力文库一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第十五章《近现代诗歌》，详细内容为《囚歌》。
该诗歌为无产阶级革命家叶挺被国民党反动派囚禁时所作，表达了他坚定的革命信念和为理想而斗争的决心。
二、教学目标1. 让学生了解《囚歌》的作者叶挺，理解诗歌的背景和主题。
2. 培养学生分析、品味诗歌意境和情感的能力。
3. 通过学习《囚歌》，激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗歌的意境和情感，理解作者坚定的革命信念。
2. 教学重点：诗歌的朗读、解析和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示叶挺的图片和简介，引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：详细讲解诗歌的背景、作者、主题等，引导学生分析诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解：选取诗歌中的经典句子进行讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。
5. 随堂练习：让学生针对诗歌内容进行思考，完成相关练习题。
6. 讨论与分享：组织学生讨论学习心得，分享对诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 诗歌《囚歌》2. 作者：叶挺3. 诗歌背景：国民党反动派囚禁叶挺4. 诗歌主题：坚定信念，为理想而斗争5. 重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：结合《囚歌》的主题，谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生用自己的话表达对诗歌的理解，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读叶挺的其他作品，了解其革命生涯，加深对《囚歌》的理解。
同时，鼓励学生关注社会现实，关注国家发展，树立正确的人生观和价值观。
重点和难点解析1. 教学难点：分析诗歌的意境和情感，理解作者坚定的革命信念。
2. 例题讲解：选取诗歌中的经典句子进行讲解。
3. 作业设计：结合《囚歌》的主题，谈谈学生的感悟。
4. 课后反思及拓展延伸：提高教学质量，推荐阅读及关注社会现实。
《囚歌》课件.ppt23
简介叶挺： 他是中国著名的军事家，中国人民 解放军的创建人之一。早年追随孙中山 参加革命。1926年在北伐战争中，屡建 奇功，被誉为“北伐名将”，带领“叶 挺独立团”，为第4军赢得“铁军”的 称号。南昌起义时，他担任前敌总指挥。 广州起义时，担任红军总司令。抗日战 争爆发后，出任新四军军长。 1941年1 月，国民党反动派发动“皖南事变”， 叶挺被蒋介石非法扣押，长达五年之久。
自学指导（二） 1、 集体朗读第一节诗歌，边读 边思考：这节诗中的“人”和“狗” 分别指什么？“紧锁”和“敞开” 是一对什么词？这样做的目的是什 么？ 2、“一个声音高叫”指谁在高 叫？ 3、这里用了对比写法，请说说它的
作用。
人：坚定的革命者。 狗：革命队伍中的叛徒。 一个“紧锁”，一个“敞开”目的是为了 腐蚀革命者的灵魂，消磨革命者的意志， 诱惑革命战士投降。 “一个声音”指国民党反动派的声音。 对比更能表达出作者强烈的思想感情：对 革命者的敬佩和崇敬，对叛徒的憎恨、厌 恶。
（有信心达标吗？）
一个声音高叫着:-------爬 出来吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知道------人的身躯怎能从狗洞子里爬 出!
一个声音高叫着:------爬出来吧,给尔自由!
• 前一个“自由”—— 出卖革命，充当叛徒， 不是真正的自由。
•后一个“自由”—— 革命胜利了，人民当 家作主，获得了真正 的自由。
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
“砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人！ 这是中国共产 党员夏明翰在 被国民党反动 派杀害前，写 的一首气壮山 河的就义诗.
谨记于心！
捍卫尊严，重于泰山，勿严失。 幸福生活，来之不易，望珍惜。
自学指导（三） 1、自由读第三节，体会“永生”是 什么意思？ 2、“地下的烈火”和“活棺材”分 别指什么？ 3、本小节用了什么修辞手法？
囚歌课件
诗的上半节，作者以“人”和 “狗”、“门”和“洞”作对比， 鲜明的阐述了革命者对于人的气节 的崇高追求。 诗的下半节，诗人以激昂的语气来回答 了那个在外面高叫的声音，告诉了他们 自己的选择，用激烈的话语表达了宁为 玉碎，不为瓦全的高尚志向和无畏的气 概。
(1)那与之相对应的“人”又指什么人？ （革命者、真正的人） (2) 作者对他们又是怎样的一种感情呢？ （敬佩、崇敬） (3)敌人是怎样对待“人”和“狗”的呢？ （对待革命者是监禁迫害，对待叛徒 是给予所谓的自由。） (4)你是从哪里体会到的？ （从“紧锁”和“敞开”看出来）
为人进出的门紧锁着， 内容 为狗爬出的洞敞开着， 内容
一个声音高叫着： 内容
—— 爬出来吧，给你自由！ 内容
“为人进出的门紧锁着” 是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧 的。 “为狗爬出的洞敞开着” 指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要 你叛变革命，随时都可以爬出牢房。 “一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！” 指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变 节投降充当叛徒。 “一个声音……给你自由！” 这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一 种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。
“地下的烈火” 比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命 的力量。 “活棺材” 指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统 治下的黑暗的旧社会。一个真正的革命者决 不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事 业必胜的信心。 所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的 思想感情？ 表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治， 宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。
作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的 回答？
我迫切希望得到自由，但我深深地明 白一个道理——真正的革命者是决不会向 敌人屈膝投降当叛徒的。 这节诗中也有一个“自由”，它跟 第一节诗中有什么不同？ 第一节诗：所谓的自由；第二节诗： 真正的自由。
囚歌ppt课件课文内容
目 录
• 引言 • 课文内容 • 主题分析 • 艺术特色 • 总结与反思
01
引言
创作背景
01
1941年，叶挺被国民党秘密逮捕 。在狱中，他受尽种种酷刑，始 终拒绝一切劝降和威胁，并写下 了著名的《囚歌》。
02
《囚歌》是一首充满革命英雄主 义和献身精神的诗歌，它表达了 叶挺对共产主义理想的坚定信念 和对革命事业的忠诚。
VS
详细描述
囚歌中常常通过描述囚犯为了国家和民族 的利益而英勇奋斗、奉献牺牲的事迹，表 达出对牺牲精神的崇敬和赞美。同时，囚 歌也常常强调个人在集体利益面前应有的 担当和牺牲精神，体现了对牺牲精神的深 刻认识和崇高追求。
04
艺术特色
诗歌形式
01
02
03
押韵
囚歌通常采用押韵的方式 ，使诗歌更具节奏感和音 乐美感。
课文简介
《囚歌》是一首现代诗歌，由叶挺创作于狱中。诗歌以简洁的语言，表达了作者 对共产主义理想的坚定信念和对革命事业的忠诚。
诗歌分为三部分：第一部分描述了囚犯们的生活状况和作者的感受；第二部分表 达了作者对共产主义理想的坚定信念；第三部分表达了作者对革命事业的忠诚和 献身精神。
02
课文内容
第一节
内涵深刻
囚歌的语言内涵深刻，寓意深远， 需要仔细品味才能理解其深层含义 。
情感表达
悲愤激昂
囚歌通常表达了作者对不 公和苦难的悲愤激昂情感 ，以及对自由和正义的渴 望。
深沉内敛
囚歌的情感表达深沉内敛 ，不张扬，需要读者用心 感受和理解。
真挚感人
囚歌的情感表达真挚感人 ，反映了作者的真实感受 和经历，容易引起读者的 共鸣和感动。
囚歌中对自由的渴望，体现了人类对自由、平等和正义的 永恒追求，以及对压迫和奴役的反抗。
《10 诗二首囚歌》课件(
《10 诗二首囚歌》课件(一、教学内容本节课我们将学习《10 诗二首囚歌》这一单元。
具体内容包括《囚歌》两首：《七步诗》和《赤壁怀古》。
这两首诗分别选自《曹植集》和《苏轼集》，通过学习这两首诗，让学生了解古代诗人的情感表达和艺术风格。
二、教学目标1. 理解并背诵两首《囚歌》，体会诗人的情感。
2. 分析并欣赏两首诗的艺术特色，提高学生的审美能力。
3. 通过学习两首诗，培养学生的爱国情怀和道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：两首诗的情感把握和艺术特色分析。
教学重点：理解两首诗的意义，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《囚歌》课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述诗人曹植和苏轼的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读两首诗，体会诗人的情感。
3. 课文解析：分析两首诗的背景、意义和艺术特色。
4. 例题讲解：针对两首诗的难点和重点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论两首诗的情感表达和艺术特色。
六、板书设计1. 《10 诗二首囚歌》2. 内容：《七步诗》：曹植，背景，意义，艺术特色《赤壁怀古》：苏轼，背景，意义，艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析两首诗的情感表达，结合自己的生活体验，谈谈你的感受。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，用生动的语言表达自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于曹植和苏轼的诗歌，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，锻炼自己的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计的内容布局。
4. 作业设计的题目和答案要求。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，关乎课堂教学的有效性。
《囚歌》两首诗的教学难点在于情感把握和艺术特色分析，重点在于理解诗的意义和体会诗人情感。
《囚歌》课件
《囚歌》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习《囚歌》这一章节，详细内容主要围绕课文《囚歌》的阅读、分析和理解。
通过学习，让学生了解《囚歌》的背景、作者的心路历程以及课文中所表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，把握作者的思想感情。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所表达的思想感情，体会作者在特定历史背景下的心境。
教学重点：正确朗读课文，分析课文的结构和修辞手法，把握课文的主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于革命先烈的视频，引入本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，感知课文内容，理解课文大意。
3. 课文分析：教师带领学生分析课文的结构、修辞手法，深入理解课文所表达的思想感情。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，进行详细讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计一些关于课文理解的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 合作交流：分组讨论，让学生相互分享自己的学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 结构：背景介绍、课文内容、课文分析、课文主旨3. 重点：课文所表达的思想感情、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《囚歌》的背景和主旨。
（2）分析课文中的一种修辞手法，并举例说明。
（3）谈谈你对课文中所表达的思想感情的理解。
2. 答案：（1）背景：《囚歌》是抗日战争时期，作者在狱中创作的诗歌。
主旨：表达了作者对革命事业的忠诚，对敌人的蔑视，以及对战友的思念之情。
（2）例：拟人。
如“狂风为我怒号，暴雨为我哭泣”。
（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
六年级上册语文课件10 诗二首 囚歌(第一课时)｜教科版 (共21张PPT)
拓展提升
皖南事变 1941年1月6日，当新四军 部队到达皖南泾县茂林地区时，遭到国 民党突然袭击。新四军英勇抗击，终因 众寡悬殊, 弹尽粮绝，除傅秋涛率2000 余人分散突围外，少数被俘，大部壮烈 牺牲。军长叶挺被俘，副军长项英、参 谋长周子昆被叛徒杀害。
心灵感悟
叶挺将军的诗让我们感受到革命者 宁死不屈，斗争到底的精神；惠特曼的 诗让我们感受到作者的抱负和理想。这 两首诗让我们对美好的未来充满了信心 和力量。
解释说明。 5、“地下的烈火”指什么？
“地下的烈火”指革命。
课文详解 二、课文理解
6、“活棺材”“一齐烧掉”指什么？
“活革命”比喻自己身处的监狱， 也比喻国民党统治下的黑暗社会。“一 齐烧掉”写革命者为了革命的胜利，宁 愿献出自己的生命。
图解结构
人的门 紧锁
敌人威逼利诱 狗洞 敞开
坚拒
囚 歌
立场坚定
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
囚歌完整版ppt课件
人的身躯不能从狗洞子里爬出。
想一想：句中的“怎能”可以换成“不能” 吗？ 不能，反问的语气更能表明叶挺将军不 向国民党反动派屈服的决心。
.
思 考： “地下的烈火”指什么？
“活棺材”指什么？
“永生”的含义是什么？
.
第三小节
• 诗中用了什么修辞手法？ • 作者把什么比作什么？ • 诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的
.
两者之间，诗人选择后者。
• 表达了作者怎样的思想感情？该怎 样读？
• （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命 气节。读时要坚定、有力、高昂。）
.
叶挺将军是一个什么样的人？
.
刘胡兰被捕后，在蒋 介石军和地主吕善卿的严 刑和利诱下，坚贞不屈， 最后，英勇就义于敌人的 铡刀之下，年仅15岁。
放牛的孩子王二小，假装 为敌人带路，把敌人带进了八 路军的埋伏圈。敌人被消灭了， 二小却被敌人挑在枪尖，摔死 在大石头的上面！
.
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
思想感情？
（表达了诗人为了推翻国民党反动统 治，宁愿献出自己生命的革命精神和 壮志豪情。）
.
两个“自由”含义有什么不同？ 诗人是怎样选择的？
• “爬出来吧，给你自由”这里的自由是指 让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给 他所谓的自由。
• “我渴望自由”，这里的“自由”是指真 正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。
中的“人”指：
• “为狗爬出的洞敞开着”
中的“狗”指：
.
思考：
•一个声音：
是指国民党反动派的声音。
•“爬”字的含义是：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叶挺
学习目标 1、掌握本课的生字、新词。 2、正确流利、有感情的朗读课文，背 诵课文。 3、抓住关键词句，理解诗歌内容，体 会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 4、通过学习，知道什么是一个革命者 的尊严，懂得珍惜今天的幸福生活。
走近作者
叶挺，广东惠阳人。中国人民解 放军的创建者之一，杰出的军事家。 第一次国内革命战争时期，曾任国民 革命军独立团团长。1927年先后参加 南昌起义和广州起义。抗战时任新四 军军长。1941年皖南事变时被国民党 非法逮捕。1946年3月4日，在中共中 央的坚决要求下获得自由。4月8日自 重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。 《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌 乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢 房墙壁上的一首诗。
囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 人：坚定地革命者。 狗：革命队伍中的叛徒。 一个声音：是指国民党反动派的声音。 爬：让革命者屈膝投降。 有一天：革命胜利的一天。 地下的烈火：人民革命的熊熊大火。 活棺材：监牢。国民党反动派的统治。 永生：永久的生命。指革命者的理想气节永 存世间。
有感情地朗读第一节，回答下面的问题。
熟读《囚歌》回答下列问题
①诗中有两个“自由”，两个“自由”有什 么不同？ 第一个“自由”是躯体的自由，是国民 党反动派给予的所谓的“自由”；第二个 “自由”是真正的自由，是身心与灵魂的自 由。 ②作者要什么样的自由，全诗表达了作者怎
样的思想感情？ 真正的自由，是身心与灵魂的自由。表达 了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿 献出自己生命的革命精神和壮志豪情。
检查预习
囚歌
紧锁
敞开
渴望 棺材
身躯 永生
烈火
囚
叶
歌
挺
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧！给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
囚 歌
叶挺
为人/进出的门/紧锁着， 为狗/爬出的洞/敞开着， 一个声音/高叫着： ———爬出来吧，/给你/自由！ 我/渴望/自由， 但我/深深地知道——— 人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！ 我/希望/有一天， 地下的烈火， 将我/连这活棺材/一齐烧掉， 我应该/在烈火与热血中/得到永生！
朗读诗歌，理解重点词义。
写作背景
作者叶挺在皖南事变时被国民党非 法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩 施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆 “中美特种技术合作所”集中营。在狱 中叶挺受尽各种非人Байду номын сангаас酷刑，仍坚贞不 屈。在国民党的种种利诱面前表现出了 一个共产党人的高风亮节。他在监狱的 墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的 千古绝唱。
叶挺将军在 敌人暗无天日的 监狱里忍受着敌 人的残害，但他 坚贞不屈，表现 了革命者视死如 归的凛然正气。
叶挺将军是一个什么样的人？
再
见
1、“人”和“狗”分别指什么？ 2、“为人进出的门紧锁着”和“为狗爬出的 洞敞开着”各比喻什么？ 3、前两句反映了当时革命者面临着怎样的处 境？ 4、“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人 的话应该怎样理解？哪个字是关键？
学习诗歌第三节
1、第三节中有几个比喻？各比喻什么？这样 写有什么好处？ 2、“将我连这活棺材一起烧掉”表达了叶挺 同志怎样的愿望？又能表现他怎样的精神？ 3、想象叶挺是在怎样的心情中写下这首诗的？