人教版2017年高中语文必修二课件《诗经——采薇》
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人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT
（2）“象弭鱼服”这种精良的武器足以 笑傲猃狁。这些游牧部落恐怕只有简陋的 弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮 作的箭袋”，这是油然而生的民族自豪感
艺术手法----比兴
（1）“彼尔维何？维常之华”这 是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出 征军队车马服饰之盛及声势之壮。
（2）棠棣之花可是兄弟之情，兄 弟之谊。“棠棣花两三朵为一枝” ，有携手共御外敌之决心。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧(yōu)止。 忧心烈烈，载(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡 盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既 驾，四牡(mù)业业。岂敢定居？一月三捷。
艺术手法----比兴
（1）“彼尔维何？维常之华”这 是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出 征军队车马服饰之盛及声势之壮。
（2）棠棣之花可是兄弟之情，兄 弟之谊。“棠棣花两三朵为一枝” ，有携手共御外敌之决心。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧(yōu)止。 忧心烈烈，载(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡 盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既 驾，四牡(mù)业业。岂敢定居？一月三捷。
高中语文人教版必修二《诗经采薇》教学课件
2、你认为哪些诗句最能表现这种情感？ “曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡
使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”
3、与乡愁相关的诗句，请你能举出三句？ “举头望明月，低头思故乡。” “古道西风瘦马，断肠人在天涯。” “ 海上生明月，天涯共此时。”等。
驾起四匹大公马，四马强壮高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。 四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，征战玁狁很紧急！
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
散文化的翻译： 薇菜啊薇菜，你发芽了，天天说我们该回家了！但转眼又是一年。我们顾不上家室，这是为何呢？
因为猃狁入侵之故。我们连好好坐一会儿也来不及，也是为了猃狁之故。我们需要攻战！ 又到了采薇的时候，薇叶长大了，枝叶柔嫩，这下总该回家了吧！心里的忧伤如此炽烈，为战事奔
波，我们的驻地未定，谁能替我们带信回家！ 薇长得粗壮刚健了，这下该回家了吧！已是阳春十月了！可是王事没完，没法闲暇，忧伤的心情好
痛苦，却无人相慰劳！ 那盛开的花是什么？是棠棣之花。那好大的车是谁的？那是将士的军车，兵车既已驾起，战马高大
人教版语文高中必修二
诗经采薇
教学课件
1、《诗经》原名《 》或《 》，是我国第一部
。是我国
文
学的源头。（2分）
2、从内容上看，可诗经分为 、 、 三大类；表现手法普遍运用了赋、
ห้องสมุดไป่ตู้
比、兴三种艺术手法。赋就是
，比就
是
，兴就是
。（3分）
2、诗经在结构上的特点是
人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)
比：“以彼物比此物”，也就是比喻。 兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物
为所咏之内容作铺垫。
《诗经》的作品内容和写作手法合称为《诗经》六义。
薇，现在又称野豌豆苗。
解题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”，是宫廷乐歌。 “雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。 它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分 子的生活和思想。
今义：小洞
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齐读：采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，犭严
(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，犭严狁(xiǎn yǔn)之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载
(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬(gǔ)，
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采薇采薇，薇亦刚止。 刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳：阴历十月。 王事靡盬，不遑启处。 盬：休止 。启处：与上文"启居"同义 忧心孔疚，我行不来。 孔：很。疚：痛苦。来：归来。
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彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
彼路斯何？君子之车。 君子：这里指将帅。 车：兵车，即下文的戎车。
戎车既驾，四牡业业。 业业：强壮而高大的样子。 岂敢定居，一月三捷。
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为所咏之内容作铺垫。
《诗经》的作品内容和写作手法合称为《诗经》六义。
薇，现在又称野豌豆苗。
解题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”，是宫廷乐歌。 “雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。 它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分 子的生活和思想。
今义：小洞
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齐读：采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，犭严
(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，犭严狁(xiǎn yǔn)之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载
(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬(gǔ)，
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采薇采薇，薇亦刚止。 刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳：阴历十月。 王事靡盬，不遑启处。 盬：休止 。启处：与上文"启居"同义 忧心孔疚，我行不来。 孔：很。疚：痛苦。来：归来。
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彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
彼路斯何？君子之车。 君子：这里指将帅。 车：兵车，即下文的戎车。
戎车既驾，四牡业业。 业业：强壮而高大的样子。 岂敢定居，一月三捷。
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人教版2017高中语文(必修二)4 采薇 PPT课件
采薇
孔雀东南飞
学习目标
1.掌握重点字词的含义，理解诗歌内容，读出诗歌 的节奏、韵味。 2.体会诗中抒发的‚忧伤‛之情，并能表达自己的 体验感受。 3.了解、掌握诗中的比兴与借景抒情的手法。
诗中的‚我‛为何而忧苦：我行不来；靡使归聘；行道迟迟，载渴载 饥。 (2)劳顿之忧：不遑启居；载饥载渴;我戍未定；不遑启处； 岂敢定居？岂不日戒， 狁孔棘。 (3)‚我戍未定‛‚不遑启处‛‚岂敢定居‛‚岂不日戒， 狁孔棘‛
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：‚家中有阿谁？‛ ‚遥看是君家，松柏冢累累。‛ 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。
刘义庆《世说新语·文学》：‚谢公（谢安） 因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄） 称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨 雪霏霏。’‛
在《小雅·出车》中有这样一句‚昔我往矣， 黍稷方华。今我来思，雨雪载涂‛，《采薇》 中四句与此相比，有何异同？
相同之处，如：昔—今，时间的对比；往—来，动 作的对比。不同之处，如：意象的选择与叠词的运 用。叠词不仅使景物更形象，更具有画面感，也使 诗歌更具音韵美。
布置作业
1.王夫之在《姜斋诗话》中说：‚昔我往矣，杨柳 依依。今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀情，以 哀景写乐情，—倍增其哀乐。‛你同意他的说法 吗？为什么？ 2.背诵全诗。
采薇高中语文必修二PPT课件
的形式.2分
•2请从比兴手法运用的角度赏析全诗.6分
• 1 本诗在章法结构上采用了 重章叠的句形式.2分
• 2请从比兴手法运用的角度赏析全诗.6分 • ① 以桃之夭夭起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚
地表达了对新娘的赞美和祝福；兴
• ②以桃设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞 美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚 后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙,形 象鲜明,意趣盎然.比
• 驾彼四不日戒 玁狁孔棘
• 昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏. 行道迟迟,载渴载饥.我心伤悲,莫知我哀
通读全文
• 岁亦莫止 mù 玁狁之故 xiǎn yǔn
• 载饥载渴 zài 王事靡盬
gǔ
• 四牡骙骙 kuí小人所腓
féi
• 象弭鱼服 mǐ 雨雪霏霏
1由薇亦作止采薇刚刚冒出薇芽,到薇亦柔止,薇菜长出 柔软的茎叶.到薇亦刚止,薇菜长得高大坚硬.采薇采薇 三次比兴,有一种时光流逝,戍期漫长、归家无期之悲.
运用了起兴的手法
2彼尔维何 维常之华这是指棠棣花,用花之盛起兴, 喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮.
运用了起兴的手法
探究二：前三章在章法结构有什么特点 这种特点的好处 有哪些
重章叠薇句菜：的章变与化章往时往令句的型变重化复,心字情面的也变大化体相同,
只在薇关亦键作处止更换个别字岁.相亦同莫止或相近的心诗亦句忧、止段落
重复薇出亦现柔的止表现手法.
忧心烈烈
薇亦刚止
岁亦阳止
忧心孔疚
前三章的重章叠句中,略有变换,以薇的生长过剩,衬 托离家日久期盼早归的心情.
重章叠句的好处： 1音节上：富有音韵美.反复吟唱,一唱三叹,富有节奏感. 2内容上：深化主题,在内容上,植物的生长喻示了时间的流逝, 人物内心的焦虑与痛苦也随之加重,从而突出主题
人教版高中语文必修二《诗经·采薇》页PPT精品课件
言之成理即可得分。
讨论两分钟后作答本题。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
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这是一条论述题：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。”历来被认为是《诗经》 中最好的句子，你认为这句诗妙在 哪里？
可以多角度解读本诗。 言之有理即可得全部分。
这是一问答题：
诗歌为什么要从“采 薇”写起？可以给出多种 理由，言之成理即可得到 全部分。
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这是一条想象题：
结合本诗的意境
分别把“我”想象成“少年人”、“中 年人”、“老者”，并且说出“我”的 心理感受。
合作成功，答题组得全部分， 其他三组各加上助人为乐分10分。
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【一】
采薇采薇，薇亦作止。
野豌豆苗采几把，一些豆苗刚发芽。
曰归曰归，岁亦莫止。
说回家啊难回家，岁末又将来临啦。
靡室靡家，玁狁之故。
没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。
不遑启居，猃狁之故。
没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
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【二】
野豌豆苗采采几薇把采，薇豆，苗薇柔亦柔嫩止刚长大。
曰归曰归，心亦忧止。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂
这是一道朗读题：
请全组同学齐读《采薇》 。 请注意： 1）章与章之间的停顿。 2）字正腔圆，读准字音。 3）情感把握正确。 读错一处，不得分，读错两处， 扣十分。
讨论两分钟后作答本题。
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这是一条论述题：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。”历来被认为是《诗经》 中最好的句子，你认为这句诗妙在 哪里？
可以多角度解读本诗。 言之有理即可得全部分。
这是一问答题：
诗歌为什么要从“采 薇”写起？可以给出多种 理由，言之成理即可得到 全部分。
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这是一条想象题：
结合本诗的意境
分别把“我”想象成“少年人”、“中 年人”、“老者”，并且说出“我”的 心理感受。
合作成功，答题组得全部分， 其他三组各加上助人为乐分10分。
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【一】
采薇采薇，薇亦作止。
野豌豆苗采几把，一些豆苗刚发芽。
曰归曰归，岁亦莫止。
说回家啊难回家，岁末又将来临啦。
靡室靡家，玁狁之故。
没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。
不遑启居，猃狁之故。
没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
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【二】
野豌豆苗采采几薇把采，薇豆，苗薇柔亦柔嫩止刚长大。
曰归曰归，心亦忧止。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂
这是一道朗读题：
请全组同学齐读《采薇》 。 请注意： 1）章与章之间的停顿。 2）字正腔圆，读准字音。 3）情感把握正确。 读错一处，不得分，读错两处， 扣十分。
高中语文人教版必修二《采薇》课件
（1）题目是“征人怨”，诗中又有金河、玉关、 青冢、黄河、黑山等边塞地名，全诗写的是征人的 戍边生活。 （2）首句怨岁岁年年频繁调动，次句怨时时刻刻 练兵备战，第三句怨气候酷寒，末句怨风景单调。
前两句写出居庸关之前士卒勇往
阅读下面这首清诗，回答问直题前。，（急２于０奔赴０疆７场年建高功考立业山的东卷）
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关①，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢③，万里黄河绕黑山。 【注】 ①金河：即黑河。唐时设金河县，故址在今内蒙古自治区呼和浩特市 因水中泥色似金，故名。玉关：今甘肃玉门关。②马策：马鞭。刀环：刀 柄上的佩环、“马策” 和“刀环”分别指代战马和武器。③青冢：指西汉 时王昭君的坟墓，在今呼和浩特市境内，当时被认为是远离中原的一处极 僻远荒凉的地方。④黑山：一位黑虎山，在今呼和浩持市邻近。《木兰诗》 有：“旦辞爷娘去，暮宿黑山头。
表现了 普通士兵在离乡出征岁月里的艰 苦生活和内心伤痛， 抒发了 对战争的不满和对故乡的想念。
艺术特点
（1） 重章叠句、叠词的运用。 • 叠句－ 前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇
的生上进程，衬托离家日久盼望早归之情，非常生动 妥贴。
• 叠词： • 言情：烈烈—表示内心忧思的炽烈； • 状物：业业、骙骙、翼翼—形容战马高大雄壮、行列整
• 前三章诗句写了哪些内容，表达了 什么情感？ a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通； b.思乡思亲之愁苦
前三章，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？ • 前三章，章与章常常句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。在
章法上采取了重章叠句的手法： • 使用这种手法的好处是： • 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、
——《采薇》
人教版高中语文必修2第4课诗经两首之 采薇 (共41张PPT)
戍边生活
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深入探究
为什么士兵在回家途中 会"我心伤悲"呢？
《 采 薇 》 诗 意 图
• 请列举一些描写战争的残酷的诗句。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
采薇
采 薇
《诗经.小雅》
薇，野豌豆苗
武王已平殷乱，天下宗周， 而伯夷、叔齐耻之，义不食 周粟，隐于首阳山，采薇而 食之。”
《史记·伯夷列传》： 伯夷、叔齐“义不食周粟”
采薇：借指隐居生活。
通假字 岁亦莫止 “暮”，年末，年尾
彼尔维何 “薾”，花盛开的样子
维常之华 “棠”，棠棣；
“花”，花朵
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何 作用?
2 、本诗前三章在章法上有什么特点？ 有怎样的表达效果？
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何作用?
采集薇菜果腹，表明戍边生活的艰苦。 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健
的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役 军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家， 却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜 的生长过程相应，一起暗示时间的流逝和戍 役的漫长, 表达士兵久役于外不得归家的怨 敌、思家与盼归的心情。
彼路斯何 玁狁孔棘
“辂”，战车 “急”，紧急
古今异义
• （1） 不遑启居 • 启，跪 • 居，安坐
• （2） 君子所依，小人所腓 • 君子，文中指主帅 • 小人，文中指士卒
[táng dì]
棠棣
棠棣就是今天学名叫郁李， 开着一种像野樱桃花一样的 白的粉的花儿，一串串相拥 成团，随后会结出樱桃一样 的果实。再见来自近乡情更怯，不敢问来人。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇》课件(25张PPT)
文天祥采薇。”
王绩《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇。”
《故事新编》篇章
鲁迅创作于1935年12月《采薇》
采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室 靡家，玁(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，玁狁 (xiǎn yǔn)之故。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。
（近乡情更切，急欲问来人。）
薇：野豌豆
学 名：Vicia sepium Linn. 别 名：救荒野豌豆、马豆草[云南]、
野麻碗[重庆]、大巢菜、野绿豆、野菜豆 科：豆科 属：野豌豆属 来源：豆科野豌豆属植物救荒野
豌豆Vicia sativa L.，以全草入药。夏 季采，晒干或鲜用。野豌豆是匍生， 高３０－６０厘米，小叶卵形，对生。淡黄绿色覆瓦状花；分布于草 地、灌木丛和沙地之中。根可以生吃，煮熟后味道更好。
■作者客居洛阳，见秋风乍起，从 而引起对家乡亲人无限的深切思念， 所以又打开信封补写。
1.情景交融。诗末章首四 句，历代传诵不已，被视为情 景交融的佳句。王夫之说： “昔我往矣，杨柳依依；今我 来思，雨雪霏霏。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。”
2. 旋律协调，音节和谐。一唱 三叹，诗的前三章采用了重章叠句 的手法。开头句式相似，反复吟唱， 一方面以植物的生长暗示时间的流 逝，另一方面也在鲜明的节奏中表 现出诗歌特有的音乐之美。
刘熙载《艺概》
“始出严霜结，今来白露晞” 曹植 《情诗》
王绩《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇。”
《故事新编》篇章
鲁迅创作于1935年12月《采薇》
采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室 靡家，玁(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，玁狁 (xiǎn yǔn)之故。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。
（近乡情更切，急欲问来人。）
薇：野豌豆
学 名：Vicia sepium Linn. 别 名：救荒野豌豆、马豆草[云南]、
野麻碗[重庆]、大巢菜、野绿豆、野菜豆 科：豆科 属：野豌豆属 来源：豆科野豌豆属植物救荒野
豌豆Vicia sativa L.，以全草入药。夏 季采，晒干或鲜用。野豌豆是匍生， 高３０－６０厘米，小叶卵形，对生。淡黄绿色覆瓦状花；分布于草 地、灌木丛和沙地之中。根可以生吃，煮熟后味道更好。
■作者客居洛阳，见秋风乍起，从 而引起对家乡亲人无限的深切思念， 所以又打开信封补写。
1.情景交融。诗末章首四 句，历代传诵不已，被视为情 景交融的佳句。王夫之说： “昔我往矣，杨柳依依；今我 来思，雨雪霏霏。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。”
2. 旋律协调，音节和谐。一唱 三叹，诗的前三章采用了重章叠句 的手法。开头句式相似，反复吟唱， 一方面以植物的生长暗示时间的流 逝，另一方面也在鲜明的节奏中表 现出诗歌特有的音乐之美。
刘熙载《艺概》
“始出严霜结，今来白露晞” 曹植 《情诗》
人教版必修二诗经两首《采薇》课件
02
构思情节
根据选定的主题，构思一个完整的故 事情节，包括起因、经过和结果。
01
锤炼语言
在创作过程中不断锤炼语言，力求语 言简练、意蕴丰富，增强作品的艺术 感染力。
05
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03
塑造形象
在情节中塑造生动的人物形象，通过 外貌、动作、心理等方面的描写来展 现人物的个性和情感。
04
表达情感
在创作中注重情感的表达，可以通过 借景抒情、直抒胸臆等方式来表达内 心的感受和思考。
6
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
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7
《采薇》篇章结构和写作特点
篇章结构
《采薇》共六章，每章八句，以采薇起兴，前五节集中写戍边战士在战场中的 所见所闻所感，末章抒发归途感慨，及抵达家乡后物是人非的感伤。
写作特点
重章叠句，反复咏叹，借景抒情，情景交融。诗中运用比兴手法，以薇菜的生 长比喻时间的流逝和戍边的漫长，表达了战士对家乡的思念之情。
展。
加强文化认同
跨文化交流有助于增强不同民族 之间的文化认同感和文化自信心
，促进世界和平与发展。
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PART 05
艺术手法鉴赏与创作启示
REPORTING
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《采薇》中艺术手法运用举例说明
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比兴手法的运用
01
以“采薇”起兴，引出戍边战士的艰辛生活和思乡之情，形成
4
《采薇》创作背景及作者简介
《采薇》选自诗经小雅，是一首 戍卒返乡诗，描述了戍边战士在
归途中的所思所感。
关于《采薇》的作者，历史上没 有确切记载，一般认为是由民间 创作并经过文人加工润色而成。
人教版高中语文必修2《采薇》课件1
菜已老发杈枒。 ❖说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 ❖王室差事没个罢，想要休息没闲暇。 ❖满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
④ 彼尔维何？维常之华，彼路斯何？ 君子之车，戎车既驾，四牡业业。岂 敢定居，一月三捷。
尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词, 帮助表判断。
事,别有深情,非可言喻,故曰‘莫知我哀’， 不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？”
“末乃言归途景物，并回忆来时风光， 不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”
——方玉润《诗经原始》
“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” ——清·王夫之
诗歌艺术特色
❖ 十分重视用具体生动细节展现生活图景。 ❖ 情景交融。
译文
❖回想起初出征时，杨柳依依随风吹； ❖如今回来路途中，大雪纷纭满天飞。 ❖道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 ❖满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
该诗中表现人物强烈情感的诗句是哪几句?
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
你如何看待这几句诗?
古人对这几句诗的评价: “此诗之妙,全在末章:真情实景,感时伤
译文
❖采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 ❖说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 ❖有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。 ❖没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。
❖ ②采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧 止。忧心烈烈，
柔：柔嫩。忧心烈烈：忧心如焚。
❖ 载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
载：又。 戍：守。这里指防守的地点。 未定：不固定。 使：使者。 聘：问候。
王夫之《薑斋诗话》：“昔我往矣，杨柳 依依。今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。” ❖ 旋律协调，音节和谐，一唱三叹。
——《采薇》
❖ 作 （薇菜刚刚绽出芽尖） ——春 天
④ 彼尔维何？维常之华，彼路斯何？ 君子之车，戎车既驾，四牡业业。岂 敢定居，一月三捷。
尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词, 帮助表判断。
事,别有深情,非可言喻,故曰‘莫知我哀’， 不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？”
“末乃言归途景物，并回忆来时风光， 不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”
——方玉润《诗经原始》
“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” ——清·王夫之
诗歌艺术特色
❖ 十分重视用具体生动细节展现生活图景。 ❖ 情景交融。
译文
❖回想起初出征时，杨柳依依随风吹； ❖如今回来路途中，大雪纷纭满天飞。 ❖道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 ❖满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
该诗中表现人物强烈情感的诗句是哪几句?
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
你如何看待这几句诗?
古人对这几句诗的评价: “此诗之妙,全在末章:真情实景,感时伤
译文
❖采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 ❖说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 ❖有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。 ❖没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。
❖ ②采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧 止。忧心烈烈，
柔：柔嫩。忧心烈烈：忧心如焚。
❖ 载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
载：又。 戍：守。这里指防守的地点。 未定：不固定。 使：使者。 聘：问候。
王夫之《薑斋诗话》：“昔我往矣，杨柳 依依。今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。” ❖ 旋律协调，音节和谐，一唱三叹。
——《采薇》
❖ 作 （薇菜刚刚绽出芽尖） ——春 天
《诗经采薇名著导读》PPT课件(高中语文人教版高二必修)
猎狁(xianyun)北方少数民族到春秋时代称为狄，战国、秦、汉称匈奴。 遑，闲暇。启跪坐。居:安居。
赏析诗文第2节
采薇采薇，薇亦柔止。 曰归曰归，心亦忧止。
采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。
说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
忧心烈烈，载饥载渴。 我戍未定，靡使归聘。
满腔愁绪火辣辣,又饥又渴真苦煞。
防地调动难定下，书信托谁捎回家。
诗
经·采
薇
诗 经
人教版高中语文必修二课文
主讲人：XX 日期：XX年XX月XX日
《诗经》是我们祖先第一次深情的吟唱，它自诞生之日起 就如日月经天、江河行地，历代文人无不被其润泽、受其照耀。 诗经里有第一首写嫁新娘的诗的“桃之天夭，灼灼其华”，有 第一首表达夫妻生死不渝的爱情诗“我心非石，不可转也;我心 非席，不可卷也”。
“薇” 即野豌豆。
➢ 《采薇》 是《诗经.小雅》中的一篇。
背 景
➢ 历代作者关于它的写作年代说法不一。
介
➢ 但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宜王时代的作品的可能性大些。
绍
➢ 周代北方的狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。
➢ 历史上有不少周天子派兵成守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。
彼尔维何？维常之华。 彼路斯何？君子之车。
什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。
什么车儿高又大?高大战车将军乘。
戎车既驾，四牡业业。 岂敢定居，一月三捷。
驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾。
边地怎敢图安居?一月要争几回胜!
维:表示判断,相当于 “刀乃”“是”“为” 。 常:常棣,棠棣。
赏析诗文第5节
驾彼四牡，四牡駁駁。 君子所依，小人所腓。
人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT
赏析第四、五章
1.这两章写的内容是? 直接写战事
2.这两章写战事什么?
战斗太频繁
一月三捷
生活太艰苦
岂敢定居
处境太危险
冲小锋人陷所阵 腓
这两章是在前面基础上的对战争场面 的具体描写,通过对马、车、将帅和士 兵生动形象的刻划,从另一个侧面反映 了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原 因,也使前面的“王事靡盬”落到了实
2、1）重章叠句、叠词的运用，和谐铿锵的节奏韵律。
❖ 叠词：
❖ 言情：烈烈—表示内心忧思的炽烈；
❖ 状物：业业、骙骙、翼翼—形容战马高大雄壮、行列整齐；
❖
依依—描绘柳枝迎风披拂、柔软袅娜的姿态；
❖
霏霏—摹写雪花飞舞、纷纷扬扬的图景；
❖ 迟迟—形容兵士归途中饥寒交迫、步履艰难的情形。
叠句－前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程起兴，见 出岁月悠悠，思归之情愈来愈强烈；衬托离家日久企盼早归之情，异常 生动妥贴，在叠词、叠句的反复咏叹中展示诗歌的音乐美。 。
主题与艺术特色填空 《采薇》是西周时期一位饱尝_服_役__思___ _归__之_苦__的戍边战士_在__归__途_中__所__作__的 诗，诗中叙述了他_转__战__边_陲__的__艰__苦___ 生活，表达了他_对_战_争_的__不_满_，_对__故_乡_的__思_念_
《诗经》有“六义”说,其中风、雅、颂 __________是指体例分赋类、来比说、的兴； __________是就表现手法而言。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT
回想当初出征时，杨 柳依依随风吹；如今 回来路途中，大雪纷 纷满天飞。道路泥泞 难行走，又渴又饥真 劳累。满心伤感满腔 悲。我的哀痛谁体会！
一、朗读全诗，正音。
雨(yù)雪霏霏(fēi) 载(zài)饥载渴
二、疏通语句
昔我往矣，杨柳依依。
依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。
今我来思，雨雪霏霏。 来思：指归来时。思，语末助词。 雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐 在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的 结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中， 大雪纷纷满天飞。
探究： 从艺术上讲这首诗有何特点？
写作特色
情景交融
诗首四句，历代传诵不已，被视为 情景交融的佳句。
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。”以乐景写哀，以哀景 写乐，倍增其哀乐。
Hale Waihona Puke 赏析这四句，是诗中情景交融的名句。“依依”， “霏霏”这两组叠词，不但把柳枝的婀娜姿态、 大雪的飞舞飘扬描绘得十分肯体、生动，而且 非常形象地揭示了这一征人的内心世界。“杨 柳依依”表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋 不舍的心情。“雨雪霏霏”使我们联想到他在 征程中经受的许多磨难，并衬托出他在返家时 满怀哀伤悲愤心情。清人王夫之说这四句诗 “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” （《姜斋诗话》）
高中语文人教版必修2采薇 课件PPT
律上，反节奏感，歌的音乐美。
无衣（战士的口吻） 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修 我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修 我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修 我甲兵，与子偕行！
君子于役 （思妇的口吻） 君子于役，不知其期。曷至哉？鸡 栖于埘（shí)，日之夕矣，羊牛下来。君 子于役，如之何勿思？ 君子于役，不日不月，曷其有佸 (huó)？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。 君子于役，苟无饥渴！
2、这三章表达的情感怎样表达的 ？
层层递进。
（1）曰归曰归，岁亦莫止——流露出怨嗟之 情。
（2）心亦忧止。忧心烈烈——感情波澜更大 ，痛苦更为强烈。
（3)忧心孔疚，我行不来——虽说为王事而奔 走，义不容辞，但久而不归，痛苦更甚。
3、四、五两章从哪些方面追述从 军作战的紧张战斗生活？
：以驾车马匹的高大 ，烘托士卒雄赳赳气昂昂的精神 。
• 忧心烈烈，载饥载渴。
• 忧心烈烈：忧心如焚。载：又。
• 我戍未定，靡使归聘。
• 戌：守。这里指防守的地点。未定：不固定。
使：使者。
聘：问。
采薇采薇，薇亦柔止。 曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。 我戍未定，靡使归聘。
• 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 • 说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 • 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。 • 驻守地方不安定，书信托谁捎回家？
一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐 衬内心之悲；
二、以景写情，情景交融，含蓄形象，耐 人寻味；
三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比， 突出不胜今昔之感；
四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；
五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
诗句赏析
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ” 被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。 ⒈以乐写悲，更衬其悲。
无衣（战士的口吻） 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修 我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修 我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修 我甲兵，与子偕行！
君子于役 （思妇的口吻） 君子于役，不知其期。曷至哉？鸡 栖于埘（shí)，日之夕矣，羊牛下来。君 子于役，如之何勿思？ 君子于役，不日不月，曷其有佸 (huó)？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。 君子于役，苟无饥渴！
2、这三章表达的情感怎样表达的 ？
层层递进。
（1）曰归曰归，岁亦莫止——流露出怨嗟之 情。
（2）心亦忧止。忧心烈烈——感情波澜更大 ，痛苦更为强烈。
（3)忧心孔疚，我行不来——虽说为王事而奔 走，义不容辞，但久而不归，痛苦更甚。
3、四、五两章从哪些方面追述从 军作战的紧张战斗生活？
：以驾车马匹的高大 ，烘托士卒雄赳赳气昂昂的精神 。
• 忧心烈烈，载饥载渴。
• 忧心烈烈：忧心如焚。载：又。
• 我戍未定，靡使归聘。
• 戌：守。这里指防守的地点。未定：不固定。
使：使者。
聘：问。
采薇采薇，薇亦柔止。 曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。 我戍未定，靡使归聘。
• 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 • 说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 • 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。 • 驻守地方不安定，书信托谁捎回家？
一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐 衬内心之悲；
二、以景写情，情景交融，含蓄形象，耐 人寻味；
三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比， 突出不胜今昔之感；
四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；
五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
诗句赏析
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ” 被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。 ⒈以乐写悲，更衬其悲。
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前三章以倒叙的方式，以比兴的手法，回忆了征
战的苦况。这位戍边战士长期远离家室，戎马倥偬。
军旅生活是那么艰苦，驻守地转移不定，王室公事 无休无止，战士们无暇休息，有时还得采薇充饥。
对此，难免怨嗟，产生渴望返回故乡之情，但为了
抵御玁狁的侵扰，为了实现边境早日安定，战士们 坚持下来，恰当地处理了个人忧伤痛苦与保卫疆土 的矛盾。
秦风
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与 子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与 子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与 子偕行！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。
戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。
那盛开的花是什么？是棠棣之花。 那好大好大的是什么？那是将士的军车， 兵车既已驾起，战马高大雄健，战事频 繁，军队又要迁徙，岂敢定居？ 驾着四匹昂首高大的公马，军将们 坐在战车上，步兵们蔽依车后，战马威 武雄健，兵士手中的象骨的弓和鱼皮箭 袋时时佩在身边，猃狁的侵战如此强大 猖狂，马能不日日加强戒备？
想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛， 而此时风雪归程，路远，天寒，又饥，又渴， 可谓十分狼狈而又凄苦 。
末章忆昔伤今。“昔我往矣，杨柳依 依”两句以乐景写哀，“今我来思，雨雪
霏霏”两句以哀景写乐。然而在九死一生
归来之际，庆幸之余，难免痛定思痛；加
之归途艰难，又饥又渴，怎不悲从中来呢！
这是一位戍边战士在归途中所赋之诗，诗 中叙述了他转战边陲的艰苦生活和内心伤痛， 字里行间表达了对战争的不满和他爱国恋家、 忧时伤事的感情。
从写作上看，它和诗经的许多作品 一样用以薇起兴的手法，加上章法、词 法上重章叠唱，使内容和情趣都得以层 层铺出，渐渐深化，也增强了作品的音 乐美和节奏感。全诗有记叙，有议论， 有景物，有抒情，有心理描写，搭配错 落有致，又十分妥帖，因此《采薇》一 篇确是《诗经》中最好的篇章之一。
全诗再衬以动人的自然景物的描写：薇之生， 薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨 雪，都烘托了军士们“日戒”的生活，心里却是 思归的情愫，这里写的都是将士们真真实实的思 想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价 值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合 理的思想内容和情感，也正是这种纯正的真实性， 赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。
《诗经——采薇》
ZHANGZHU
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
回忆有关《诗经》的文学常识； 1、地位？ 2、时代范围； 3、篇数？别称？分类？ 4、《诗经》“六义”？古代所谓君子应该掌 握的六种技能？ 5、《诗经》开创了我文学创作的（ ） 优良传统。
《采薇》是《小雅》中的一篇，是西周时 期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归 途中所作的诗，诗中叙述了他转战边陲的 艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事 的感情，字里行间表达了对战争的不满和 对故乡的思念。薇即巢菜，又称野豌豆， 可食。
王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。
山薇啊，你发芽了，出生了，我们总该回 家了吧！但转眼又是一年，我们都顾不上家室， 这却是为何呢？为了猃狁入侵之故，我们连好好 坐上一会儿也来不及，也是为了玁狁之故。我们 需要攻战！ 又到了采薇的时候，薇叶长大了，枝叶柔 嫩，这下总该回家了吧！心里的忧伤如此炽烈， 为战事奔波，我们戍期未定，谁能替我们带回家 信！ 山薇长得粗壮刚健了，这下该回家了吧！已 是阴历十月了！可是王事没完，还没有闲暇，忧 伤的心情好不痛苦，却无人慰劳！
人物形象？
子矜
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子 宁不嗣音？
悠悠，忧愁思念的样子。嗣，通“贻”，寄。
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子 宁不来？
佩，佩玉的带子。
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三 月兮。
挑兮达兮，独自来回地走。
重点： 1、背诵；
2、 牢记《诗经》以四言诗为主，形式结构上
“重章叠句，反复咏唱”，手法是普遍采 用“赋”、“比”、“兴”（了解并运用于 写作） 3、牢记我国文学现实主义的源头为《诗经》 4、积累重点诗词含义，及《诗经》中常见虚 词的用法，如“言”、“兮”、“于”、 “有”等 5、积累通假字。
秦风
无衣
团结一致，同仇敌忾，保卫家国
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修 我戈矛，与子同仇！ 铺叙陈述
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我 矛戟，与子偕作！
铺叙陈述
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我 甲兵，与子偕行！
重，反，赋 铺叙陈述
邶风
静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不 见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜， 说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之美， 美人之贻。
诵读正音 岁亦莫 ( 载( )止 )饥载渴 ) 玁狁( )之故 ) )
王事靡盬( 小人所腓(
四牡骙骙(
象弭(
)鱼服
雨(
）雪霏霏
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦暮止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，猃狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。
四、五两章笔锋陡转，描写边防将士出
征威仪，全篇气势为之一振。先以自问自答
的形式，流露出出征将士们雄纠纠气昂昂的
自豪感。接下来对战车以及弓箭的描写，显
示出将士们装备的精良和高度警惕的精神状
态，使主人公的爱国思想得到了充分的体ห้องสมุดไป่ตู้。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！