2015年11月分析八年级地理期中考试质量分析
八年级期中考试地理试卷分析
2015年第一学期八年级地理期中考试试卷分析本次地理考试的范围是人教版地理八年级上册。
地理考试时间是2015年11月11日，经过紧张而又忙碌的考试、阅卷和登分核算，考试工作已经落下帷幕。
现就本次地理考试试卷及考试结果作以下分析及汇报。
一、本次期中考试八年级地理学科成绩统计如下1.成绩统计表（保留一位小数）二、试卷的基本特点本试卷有两大题型，一题是选择题、有25个小题，每小题2分，共50分。
二题是非选择题，有五个大题，共50分。
从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学考查的内容。
从整个试卷设计看，充分体现了地理新课程标准的要求。
试卷兼顾知识、能力、情感的考查。
考查内容都是课本知识。
从整体上看，本次考试试卷有以下特点：1、试题突出教材重难点，考查内容是新课标所列的重要知识点。
2、注重了对基础知识的考查，大部分题都是课本重要知识点。
3、设计了三个读图题，对学生的读图能力的进行了考查，突出了地理知识读图的重要性，也考查了学生对图文转换的能力。
三、学生答卷情况分析1、选择题分析单项选择题，共25道小题，共50分。
选择题难度把握较好，考查范围比较广，没有偏题怪题，强调考查学生的基础知识和知识的迁移能力。
得分率较低题：8题、10题、14题、17题、20题。
这些题反映出学生对部分地理知识分辩不清，容易混淆，记忆模糊，以及学生答选择题技巧欠缺，导致答题不够理想，失分较多。
得分率较高的题有：1题、2题、5题、13题、15题、16题，这些题都是基础知识，也是教师强化记忆的要点知识，学生得分较高。
但如8题、22题，从我国少数民族分布以及气温和降水量,要求学生分析气候类型所对应的城市，这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。
这些试题能充分调动学生的思维积极，有些学生对该知识模糊，答题情况不是太好。
八年级地理期中考试质量分析
八年级地理期中考试质量分析景玉娟一、成绩统计本次期考试为我个人出题，八年级参加地理考试的总共183名学生，缺考3人，具体质量分析如下：最高分：94最低分：6（除缺考外）平均分：47.58分及格率：22%二、试题分析本试题内容涉及初二地理下前两章：中国的地理差异。
试题类型两大类：选择题（单项选择）和综合题。
试题重点考查学生对这两章基础知识和重点内容的理解和运用能力。
试题题量适中，难度不大，考查涉及的知识面较为广泛，注重了学生读图技能和灵活运用所学知识解答地理问题的能力。
试题内容的呈现形式丰富多彩，图文并茂，极具现实性、情境性、趣味性，能够很好地吸引学生答题的专注力。
从整体上看试题贴近学生学习水平，符合地理学科特点，具有基础性、重点性和综合性的特点，对今后老师们的课堂教学具有很好的导向和引领作用。
1.试题覆盖情况本次试题设计100个评价点，考查面广，突出体现了学科知识的综合性和联系性特点。
选择题共25个题，为30个评价点。
第一章从世界看中国考查了12个知识点，如我国的地理位置特点（第1——3题）、省级行政区（第4，5，13题）、民族（第6，14题）和人口（第7题）等方面的知识。
第二章中国的自然环境设计了13个知识点，涵盖了地形（第8—11题）、气候（第12、15、16、17题）和河流（第18—20题）等相关内容。
25个选择题全面综合地考查了学生对初二地理前两章的学习情况。
综合题共3个题（第21—23题），为60个评价点。
第21题是关于我国省级行政区、濒临海洋和国界线方面的知识，共设置了5题，分值是22分，其中1、3、4题是考查学生最基本的从地图上获取信息的读图技能，难度系数为0，2题考查学生的忆能力和读图能力，5题考查学生的日常积累能力，得分较少第22题关注气候地形和河流，设置了5题，分值是20，其中前2题考查学生对我国气候的掌握情况，3题是考查学生对我国主要山脉和地形区的名称及位置的记忆情况，4、5题考查学生运用所学的地理知识读图和析图的能力，突出考查了地形和河流等自然地理要素之间的相互关系，失分较多。
八年级地理期中考试试卷分析
八年级地理期中考试试卷分析
这是一份八年级地理期中考试试卷的分析。
第一部分是选择题，共计20道题目。
其中包括地理概念、地
图解读和地球环境等内容。
试题覆盖面广，考察学生对基础地理知识的掌握程度。
第二部分是判断题，共计10道题目。
题目主要考察学生对地
理事实的判断能力。
需要学生对地理概念、地球环境等内容有一定的了解，能够准确判断陈述的真实性。
第三部分是填空题，共计10道题目。
这些题目旨在让学生对
地理知识进行灵活运用，需要学生能够简洁明了地表达出答案。
考察学生对地理课程内容的理解以及灵活运用能力。
第四部分是解答题，共计5道题目。
这些题目要求学生对某一地理现象或问题进行分析和解答。
学生需要综合运用所学地理知识，提供合理的观点和具体的例子。
这一部分考察学生的综合运用能力和思维深度。
整份试卷的难度适中，能够全面考察学生对地理知识的理解和应用能力。
同时，试卷的题型设计巧妙，能够培养学生的综合运用能力，并激发学生对地理学科的学习兴趣。
需要注意的是，学生在准备地理考试时应重点复习地理概念、地图解读和地球环境等内容。
同时，也需要善于归纳总结，掌
握解答题的基本技巧。
通过多做练习题，提升对地理知识的理解和应用能力，提高在考试中的表现。
初二地理期中考试质量分析
初二地理期中考试质量分析初二地理期中考试质量分析本次考试的考试范围是八年级下册第五章到第七章。
在这次考试之前，我们有两节课的复习时间，复习时间相对较宽裕。
我还带着大家一起复习了重要的知识点。
但是相对于第一次月考的地理成绩平均分有几分的下降，而且两极分化情况较严重。
单从这次的考试试题的难易程度来讲，我觉着选择题部分的题目应该是比较简单的，大多数题目都是课上反复强调的，甚至还有原题出现。
而且大家做的都普遍不错，全对的人大概占到了三分之一，如果错的话，错的也比上次的月考少。
填空题其实也不难，只有个别的空需要仔细读题，而且考验学生的理解能力。
在填空题上因为错别字的问题丢了好多冤枉分，主要还是因为不仔细，粗心。
再一个原因主要还是大家对地形图的认识不到位。
我个人认为大家应该对地图很敏感才对，但实际上读图对他们来说是一个难点。
背诵大段大段的段落句子对于他们来说根本不是问题，但是地理不需要大段大段的背诵，按理来说应该更简单才对。
所以接下来，我想着在课上不让大家板书，要板图。
多练习大家对地图的熟悉度。
这次考试范围较广，对于地图的记忆难免会有些混淆。
还有，在预习阶段也出现了问题，分发下去的导学案只有一些同学是认真预习课本，然后认真填写，一部分的同学存在抄袭的状况，我觉着不是他们不会才抄，而是他们压根都不想翻课本、懒得思考。
而且导学案收不上来，这几次二班的导学案都没有收过，千叮咛万嘱咐都不起作用，我觉着应该广纳建议，想办法让大家交，最起码的学习态度应该先摆正。
再者就是课堂上出现的问题，对于课堂上的整体学习氛围和学习效果，两班学生具有较大差异。
一班学生中的大多数孩子会跟着我的思路走，在学习反馈环节能明显感觉到他们能学到大部分知识；但是二班的孩子不同，在课堂上总会有一部分学生在窃窃私语，群学阶段投入度不高，少部分同学的学习效果较佳。
我想我应该采取一些措施了，例如，在课堂上采取小组监督竞争的措施，希望会改善这种情况。
这两个班级的各项学习环节都不是完美的，我觉着还是我的管理方式有问题，对他们不够严格，导致他们都不够积极，但是中考不考地理的事实也是教学中提高学生积极性一道障碍，毕竟他们已经是初二的第二学期，马上步入初三年级。
初二地理期中考试质量分析报告
初二地理期中考试质量分析报告一、试卷分析期中地理试卷总体特征是“平稳过渡，稳中求新”，体现了义务教育地理新课程的理念。
试题合理地考查了教学大纲和课程标准中规定的知识层次要求，考核范围紧扣考试说明。
所考查的知识点来源于教材又不拘泥于教材，能够反映地理知识的基本规律和学习方法，重视基础知识的实际应用，体现了知识、能力和情感三个维度的评价。
1、“侧重基础，强调能力”。
基础知识是考查的重点。
今年的试题，无论是选择题、填空题、还是综合题，多为初中学生必备的基础知识，而且考查的知识面比较广。
如：地图和地球、区域地理、人口问题、气候与天气、中国的疆域等基础知识。
其次加强了对基本技能的考查。
新课程强调学生应掌握学科基本的技能和学习的方法。
今年的这套试题中这一点得到了很好的体现，为今后的初中教学起到了较好的导向作用。
一是考查了学生运用知识解决问题的能力。
如第4小题，关于我国的地势问题，答题的切入点不是死记硬背的地理知识，而是一幅地形剖面图，既考查了学生运用知识的能力，又关注了地理学习方法。
再如5、9、10、11小题等等。
二是阅读和使用地图及地理图表的能力。
如4、5、6、9、10、11、12、33、34、35小题等等。
2、“突出了对地理图表基本知识及运用能力的考查”。
地图是地理的灵魂，运用地图整理信息是地理学习综合能力的一种表现。
试卷中许多试题通过考生读图、识图、析图、填图来检测学生掌握和运用地图的能力，识图题占全卷分值的60%左右。
二、考试成绩分析这次考试较中考难度稍偏大，从学生考试成绩来看，读图比较严重，仍是需要加强的艰巨工作。
最高分94分，最低分10分，可见两极分化很大。
平均分尚未达到60分，这离中考的目标还差距很大。
三、教与学的分析学生答卷中暴露出的主要问题：1.基本概念和规律的理解不透彻。
2.旧知识遗忘太快。
3.解决新颖题型的能力较低。
对策：1.培养并加强学生解决新颖题型的能力。
2.加强后进生工作。
3.加强集体备课。
八年级地理期中质量分析及反思
八年级地理期中质量分析及反思
一、试卷分析：
本次试题内容简单，题量适中，类型多样灵活，问题紧紧围绕所学内容。
选择题就占了60%，资料题10%，读图题10%,作图题10%。
其中的选择题都是最基础的知识，资料题和读图题以及作图题都紧紧围绕课本内容，也比较简单。
二、成绩分析：
这次成绩虽然比三月份有所提升，但由于内容简单，成绩远远没有达到预期效果，五个班均分在50分左右。
理想成绩应该在70分左右。
三、原因分析：
1、最根本的原因是课堂教学效果不理想。
课堂上教师对学生要求不严格，例如：如果
学生没有很好的掌握上一节课的内容，教师没有采取有效的措施进行补救，听之任
之，久而久之，许多学生就养成了不定时复习，甚至课堂上不认真听讲的不良习惯。
最终导致了课堂学习效果不好。
2、督促学生不够。
对一些最基础的地理知识，尤其是上学期的地理知识，教师没有进
行补充学习，也没有督促学生进行课后复习记忆，导致这次考试学生分析试题不透
彻。
3、缺乏材料题和作图题的训练。
这次考试有一道材料题，其实问题答案都在材料里，
但是学生有一半根本就没有分析材料，有的甚至连看都没看。
四、采取措施：
1、抓紧课堂教学进度，挤出时间进行复习。
2、加强多种题型的训练，交给学生做题的方法。
3、督促学生多记忆，识记地理基础知识。
2014-2015第二学期八年级地理期中考试试卷分析
2014-2015第一学期八年级地理期中考试试卷分析苏延清期中考试已经结束，现将期中考试八年级（6）和八年级（9）班班试卷及学情分析如下：2.综合题答题情况分析综合题共4大题，40分。
主要考查中国的邻国、和长江示意图、等。
从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。
尤其第37题，虽然教师曾经重点讲过，复习的时候还作为重点的加强复习，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
四、存在的问题1．从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力稍差。
2．学生基本读图析图能力较差，如第36题北方地区图学生失分较多。
第1、2题四大地理区域图，北方地区略图以及南方地区图，如果脑中有图的话做题时就会得心应手。
3.读图分析题是多数学生失分最多的题目。
这主要原因是平时学生在学习中忽视这方面的训练，平时课堂训练和课后训练不到位。
4.一部分学生在考试过程中缺乏细心，不能独立思考，粗心严重。
这部分学生还是平时在能力和技能的训练上不到位，知识没有很好的转化为能力。
这就要求教师在平时的教学中能面对大多数学生，不仅要引导学生注重平时知识的掌握和能力的训练，多思考，多研究，多实践。
5.教师在教学中要对学生知识的拓展方面多下工夫。
教师在今后的教学中应立足学生实际，尽可能的引用相关的资料，培养学生运用地理知识的能力。
加强学生的地理学习方法指导，养成科学的探究方法。
6.继续充分利用多媒体课件，增大课堂容量，加强课堂训练，力争提高课堂效率，力争多数学生对地理学科的学习产生浓厚的兴趣。
7.以高效课堂理念为指导，虚心学习，改变教育教学方式，在自己的4个教学班大胆推进变革课堂，加大学生的自主学习力度，凸显学生的主导地位，力争课堂教学效率的全面提高。
地理期中考试质量分析总结（通用8篇）
地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结（通用8篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的地理期中考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。
地理期中考试质量分析总结篇1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。
既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。
基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。
做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
初二地理上学期期中质量分析
初二地理期中测验质量分析一、试卷分析：从题的难易程度和各知识点的覆盖率来看，试卷涉及到了中国的疆域、西部大开发、环境的保护、众多的人口、民族的分布、气候多样季风显著和河流与湖泊的知识点，覆盖率广，主要检验学生基础知识的掌握二、成绩分析：51班最高分90分，及格9人，52班最高分75分，及格3人，从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握不够，但对于综合性较强题目回答得不够好，但是和前两次单元测试相比已经有很大的进步，一方面反应出学生已经开始重视地理学科的学习，学习的主动性增强；另一方面反映出学生在平常的地理学习中对基础知识的掌握还有所欠缺，通过第二大题发现同学们读图能力也有所增强，在这次考试中有许多可喜之处，但也暴露出很多问题：1、这次考试最大的问题就是错别字太多，这说明平时学生们只注重单纯的记忆，而忽略了文字的书写，如：小浪底的底字，台湾的湾字。
2、读图分析能力虽然有所提高，但是还是有很大的提升空间，部分学生还存在审题不清，地理概念混乱的现象。
3、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响学生成绩的提高。
4、许多学生做题时态度不认真，所答非所问的现象还是会出现，这也是导致部分同学考试成绩不理想的重要原因。
5、通过这次考试还发现有些学生知识学的太死，一样的知识点换个角度去考发现有很多同学就不会，这说明学生还是没有真正的掌握部分地理知识。
三、教师情况分析1、通过对初二学生的了解，已经基本掌握了每个学生的基本情况，所以在课堂上因材施教、分层次教学，在这次考试中发现这个方法还有待提高。
2、新课程提倡地理要贴近学生生活，要关注身边的地理，所以这方面定位平常教学工作中的重点，着重培养学生热爱地理、热爱生活的情趣，因为兴趣是最好的老师。
3、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，增加了很多读图的环节所以使得这次考试中，综合题同学们的读图能力有所提高。
四、具体措施初二的学生经过快一年多的系统学习，大部分学生掌握了一定的地理知识，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习工作，死记硬背，效率低，各班后进生人数偏多，他们在课堂上注意力不集中，对其他同学造成一定的不良影响。
初二地理期中考质量分析
初二地理期中考质量分析
贾云涛
1、本次考试的命题的出发点从题型结构上保持与会考的题型相一致，为选择题和填充题，比例分别为56分和44分。
2、题目难易度中等，考试内容是第一、二章节，知识点均按重难点都有涉及到。
3、从试卷上分析,同学们的分析图型能力和解决问题能力有待提高；综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高。
如综合题第1题考查学生认识中国政区失分较多.同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。
第3题考查中国地形，第5题考查气候，失分最多。
学生学习主动性不够，态度不端正，对地理这门课不重视，在今后的教学中应加强组织指导。
今后，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：
一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。
1、认真组织学习地理课程标准的基本理念
2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。
3、重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。
二、让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。
1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望
2、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。
初二地理期中考试质量分析
初二地理期中考试质量分析一．试卷分析本次期中考试试卷质量很高，没有出现偏、难、怪的现象，还是非常照顾大多数学生的学情的，可以说难易适中以基础知识为主，基本都是平时常常强调的知识点，考察的面很广。
二．答题状况分析1.得分情况：从第一大题选择题来看得分率不高，选择题超过四十分的学生全学年都不是太多，这说明学生基础知识掌握不扎实，一些知识点没有弄清，都是按自己的思维去想当然的答题。
2.失分情况：从整套试卷来看，第二大题的得分要好于第一部分选择题，有一些学生往往综合他题能得到三十分以上，而在客观题上却只能得到二十几分这样就就导致了这次考试高分不多的情况。
3.学情分析：①考前预测：虽然我才教这个年级的学生，但是在考试之前学生给我的状态来看，我就已经预料到应该会是这样的成绩了。
在平时的教学过程中我遇到了来自学生本身以及家长方面的双重阻力，以往可行的经验在这一学年变得不可行，这也使我很是困惑。
②从试卷来看没有一道题是事先我没有想到的，都是一些常考的基础问题。
③第二部分综合题的分要好于第一部分选择题，这说明平时在授课时自己强调的对地图和资料的阅读在考试中起到了效果，所以以后还要继续坚持。
选择题学生答得不好说明学生找不到结题的抓手，没有掌握地理的逻辑思维，这说明在平时的教学过程中自己对于地理知识的内在逻辑关系给学生培养的不够。
③平时测验计划不足，时间安排不合理，导致很多知识没有测验到。
三．解决措施1.在平时课堂教学过程中对重点知识一定要讲透，让学生在课堂上利用短暂的时间将知识点吃透，想办法将重难点知识联系实际或者和学生熟悉的浅显的固有知识相结合，力求将其理解并形成记忆。
2.合理分配平时测验的时间，适当放宽学生测验的通过率，讲求测验的效率，给复习留出充足的时间。
3.在复习时讲练结合，练习题要精心选择，要做到有针对性、有目的性，尽量让学生在课堂上在教师的监控下完成习题，提高学生复习的效率。
八年级地理上册期中水平测试质量分析
2015——2016学年度第一学期八年级地理期中试卷分析一、试题分析本次期中考试主要考察第一章到第二章的内容，试题分为选择题和非选择题。
选择题共30题，60分；非选择题40分。
读图题大都以填空的形式出现。
满分100，题量偏多，难度适中。
二、学情分析八年级是初中思想波动最大的年级，上课纪律差，课余时间贪玩。
考试成绩如下：考试人数28人，及格17人。
及格率百分之六十。
最高分85分，最低分21分。
80分以上3人，七十分以上2人，六十分以上12人，六十分以下11人。
三、试卷及答题分析第一大题选择题。
共30题，60分。
其中3、16、25题较难，其它相对较简单。
出现错误最多的是3、4、11、10、16、18，其原因是：3题：学生对地图没有熟记;4题：学生对于经纬度上的地理现象不够了解；我对于现象的介绍不够透彻；11题：对人口特点的概念不够清楚16题：读图能力差，把我国三个阶梯上的地形类型没记清楚18题：影响气温分布的重要因素。
从学生的答题情况看，选择题大部分得分42左右，最高分56分。
第二大题非选择题,考察我国以下几方面的内容：1、我国的民族和人口的分布特点；2、我国的地理位置和气候差异；3、我国的行政区划4、长江和黄河。
这四道大题主要考查学生的识图能力。
还有我国几个省的轮廓位置地理特征及简称，黄河、长江的发源地以及注入海。
题目偏难。
总体来看，大部分学生存在的原因是：1、审题能力不强；2、基础知识的掌握不够牢固；3、读图识图能力差。
四、提高措施1、加强学生对概念的理解、记忆，引导学生学以致用，锻炼自学与整理资料的能力。
2、在以后的教学过程中要多培养学生的审题能力与做题技巧，提高判断力与准确率。
3、进一步加强对一些理论知识、难点知识讲解的重视，提高教学效果。
4、督促学生多练习，勤复习，以便牢固的掌握知识。
2016年11月16日。
八年级上学期期中地理试卷质量分析报告
普洱市镇沅第二中学2015-2016上学期初二年级期中考试地理学科分析报告初二地理备课组赛立2015年11月29日期中质量分析报告随着本次考试评卷工作的结束，我对所任八年级六个班地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。
及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。
下面对本次地理期中统考进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，本次试卷题量适度，难度稍偏难，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，本次试卷共分两大板块，分别是：一、选择题（50分）；二、综合题（50分），由于中考改革，现在地理成绩归为10分，即及格就10分，采用四舍五入的规则，55分到59分为6分，45分到54分为5分，以此类推。
本试卷覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
本次地理试卷是以新课程标准的要求为指导，考查学生实现课程目标的程度，既注重基础知识，又重视能力的考查，既注重贴近学生生活，更致力于学生地理素养的形成和发展，较为全面的考察了学生的地理综合素养。
试题展现了如下主要特点。
（1）科学性。
本次命题紧扣教材和新课标的要求，问题设置科学、合理，问题立意明确，语言精练，问题阐述清楚、严谨，没有知识性、科学性的错误。
（2）基础性。
初一学生刚刚接触地理，学习内容多涉及经纬度和全球的气候类型。
因此，试题从设问形式、命题的立意、展示的方式紧密地反映基本知识的展现和巩固，根本的目的还是强化学生的基础知识和技能。
（3）综合性。
综合性是地理学科的一大特点，改试卷中多个问题要求学生一定系统地掌握地理知识，运用所学知识获取各种地理信息，并从不同角度综合分析某一地理事物或地理现象，体现了试题的综合性特点。
初二地理期中考试质量分析
审查范围为八年级至八年级第七章。
在这次测试之前，我们有两类审查时间，审查时间比较舒服。
我也与大家一起审查了重要的知识点。
但是与第一次月度调查的地理分数相比，平均只有一小部分的下降，而且两极分化更严重。
从这个测试题的难度来看，我认为题目的多项选择题应该比较简单，大多数题目都是重复的重点放在类上，甚至原题出现。
而我们一般都做得好，所有的人可能占了三分之一，如果错了，错误比前一个月的测试少。
填空问题不难，只有个人空需要仔细阅读问题，还要测试学生的能力来理解。
在填空的空白上因错字而失去了很多不公分，主要是因为不小心，粗心。
另一个原因是，我们仍然不知道地形图。
我个人认为我们应该对地图非常敏感，但事实上为他们阅读地图是一个难点。
大段落段落的句子对他们来说不是一个问题，但是地理上不需要大部分的叙述，根据理由应该更简单一些。
所以，我想在班上不要让大家黑板，去图表。
练习更熟悉地图。
考试的范围很广，地图的记忆将不可避免地有点混乱。
另外，在预览阶段还有问题，分发的指导案例只有一些学生仔细预览课本，然后认真填写，部分学生有剽窃的情况，我认为他们不仅是复制，而且他们不想翻书，太懒了想。
并且指导案例没有上来，这个时候两类指导案例都没有收到，数以千计的百万订单不工作，我认为应该广泛推荐，想办法让大家支付，至少学习态度应该正确第一。
此外，课堂上存在问题，课堂上为整体学习气氛和学习效果，两个学生有较大的差别。
一群学生中的大多数学生会跟随我的思想和步行，在学习反馈中可以清楚地感觉到他们可以学习大部分的知识;但两类孩子，总有一些学生在课堂上耳语，小组阶段的输入不高，一小部分学生学得更好。
我想我应该采取一些措施，例如在课堂上采取措施来监测竞争，希望改善情况。
这两个一类学习的链接不完美，我感觉或我的管理问题，他们不够严格，导致他们不够活跃，但测试不测试的事实，教学的地理是提高学生的热情毕竟，他们已经是第二天的第二学期，马上进入三年级。
对于两个不同的学习班，同一套教学方法并没有多少不合适，教学策略的一点变化应该更好，但是对于如何改变，我觉得在什么程度上需要继续在实践中探索。
八年级地理期中考试质量分析
八年级地理期中考试质量分析接手八年级转眼数月，在校领导和个同事的关心配合下，期中考的地理成绩较初一年有很大的进步，但是不及格的学生偏多，中等生偏少，.突出了问题的严重性。
仔细阅读本份试卷，经过认真分析，得出以下结论：一、试卷的基本特点：1．强调基础，重视能力培养。
强调“三基”、突出主干是地理考试一贯的命题思想和命题原则，本次考试也不例外。
本次考试基础性较强，覆盖面广，很多题目都来自学习与评价，学生比较熟悉。
2、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。
二、成绩分析由于学生识图、读图能力差，大面积的学生不会从图中提取有用、有价值的信息，这就增大了学生的解答难度，无从下手。
（识图题共40分，大部分学生得分为0分，最高5分。
）所以主要得分唯独是选择题了，得分率很低。
三、答卷中存在的问题（一）基础知识不牢固，部分学生学习主动性不强，态度不端正。
本次考试大部分题目以课本和资源与学习评价的题目居多，这些都是讲了又讲，练了又练得题目，都是原题出现，但考试成绩均在60分以下，像21题就是练习册原题，失分率很高，可见学生平时基础差，回家没有做好复习工作，作业应付了事，学习积极性很低。
（二）读图能力低，粗心大意。
第21题（2）“在图中填写四川、甘肃的省级行政区简称”，答案是川或蜀和陇或甘，但是很多学生不能准确的填写在相应的位置上，并做成贵和甘等答案。
只要仔细读图，就可直接得出答案，但是居然有学生乱填乱答。
（三）错别字现象仍然存在，答题不规范。
虽然一直强调，但错别字现象在有些同学中仍然存在，如“渤海”写成“勃海”，“台湾”写成“台弯”等等。
（四）应用能力差，归纳分析能力低生源素质较差，学生分析问题，解决问题的能力较差。
如第21、22、23题，只要按照我上课教的方法进行分析，不难得出答案。
（五）试题存在的不足之处本次考试的命题的出发点从题型结构上保持与以往的题型相一致，为选择题和综合题。
初二地理期中分析报告
初二地理期中分析报告初二地理期中分析报告初二地理期中考试是一次对我们对地理知识掌握程度的检验和评价，也是一次对我们学习方法和学习态度的考量。
通过本次考试，我认识到自己在地理学科上的不足之处，并对今后的学习方向有了更加清晰的认识。
首先，在本次考试中，我发现自己对地理知识的掌握程度还有待提高。
在学习的过程中，我没有掌握好每个单元的重点内容，对一些基础概念的理解不够深刻。
例如，我对地理的分支学科和人文地理等方面的知识了解不够全面，导致在答题时无法准确把握问题的核心。
此外，我在学习过程中没有做好知识间的联系和综合运用，导致在解答综合性问题时显得力不从心。
对于这些问题，我需要在今后的学习中加强对地理知识的理解和记忆，加强知识之间的联系和综合运用能力。
其次，在学习方法和学习态度方面，我也存在一些问题。
在备考期间，我没有合理安排时间，导致在考试前还有很多知识没有复习到位。
在考试过程中，我没有认真审题，对题目中的信息没有仔细把握，以至于答非所问，无法得到满分。
此外，我在学习过程中也存在一定的拖延和浪费时间的现象，没有利用好课余时间进行地理知识的学习，导致掌握的知识不够扎实。
解决这些问题，我需要做到做好学习计划，合理安排时间，将地理学习纳入日常的学习规划中。
同时，我要认真对待每个题目，明确题目要求，做到答题准确无误。
我还要改掉拖延和浪费时间的习惯，利用好每一段空闲时间，加强对地理知识的学习和复习。
最后，我还需要加强地理实践能力的培养。
地理是一门实践性很强的学科，理论知识需要通过实地考察和实际活动来加以巩固和应用。
通过本次考试，我认识到自己在地理实践方面的欠缺，没有做到理论联系实际。
所以，在今后的学习中，我要积极参加地理实践活动，如实地考察、地理实验等，加强对地理知识在实际中的应用和运用能力。
在今后的学习中，我将认真总结本次考试的经验和教训，正视自己存在的不足，并有针对性地进行改进和提高。
我相信只要我付出更多的努力和汗水，通过积极学习、合理安排时间、加强实践能力，一定能够在地理学科上取得更好的成绩。
八年级上学期期中地理试卷质量分析报告
普洱市镇沅第二中学2015-2016上学期初二年级期中考试地理学科分析报告初二地理备课组赛立2015年11月29日期中质H分析报告随着本次考试评卷工作的结束，我对所任八年级六个班地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。
及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合白己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。
下面对本次地理期中统考进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，本次试卷题量适度，难度稍偏难，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，本次试卷共分两大板块，分别是：一、选择题(50分)；二、综合题(50 分)，由于中考改革，现在地理成绩归为10分，即及格就10分，采用四舍五入的规则，55分到59分为6分，45分到54分为5分，以此类推。
本试卷覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
本次地理试卷是以新课程标准的要求为指导，考查学生实现课程目标的程度，既注重基础知识，又重视能力的考查，既注重贴近学生生活，更致力于学生地理素养的形成和发展，较为全面的考察了学生的地理综合素养。
试题展现了如下主要特点。
(1) 科学性。
本次命题紧扣教材和新课标的要求，问题设置科学、合理，问题立意明确，语言精练，问题阐述清楚、严谨，没有知识性、科学性的错误。
(2) 基础性。
初一学生刚刚接触地理，学习内容多涉及经纬度和全球的气候类型。
因此，试题从设问形式、命题的立意、展示的方式紧密地反映基本知识的展现和巩固，根本的目的还是强化学生的基础知识和技能。
(3) 综合性。
综合性是地理学科的一大特点，改试卷中多个问题要求学生一定系统地掌握地理知识，运用所学知识获取各种地理信息，并从不同角度综合分析某一地理事物或地理现象，体现了试题的综合性特点。
(精编)八年级地理期中考试质量分析报告
八年级地理期中考试质量分析报告一、试题分析本试题内容涉及初二地理上册前两章：第一章从世界看中国，第二章中国的自然环境。
试题类型两大类：选择题（单项选择）和综合题。
试题重点考查学生对这两章基础知识和重点内容的理解和运用能力。
试题题量适中，难度不大，考查涉及的知识面较为广泛，注重了学生读图技能和灵活运用所学知识解答地理问题的能力。
试题内容的呈现形式丰富多彩，图文并茂，极具现实性、情境性、趣味性，能够很好地吸引学生答题的专注力。
从整体上看试题贴近学生学习水平，符合地理学科特点，具有基础性、重点性和综合性的特点，对今后老师们的课堂教学具有很好的导向和引领作用。
1.试题覆盖情况本次试题设计 100个评价点，考查面广，突出体现了学科知识的综合性和联系性特点。
选择题共 20个题，为 40个评价点。
第一章从世界看中国考查了 12个知识点，如我国的地理位置特点（第 1—— 3 题）、省级行政区（第 4，5，13题）、民族（第 6，14题）和人口（第7题）等方面的知识。
第二章中国的自然环境设计了13个知识点，涵盖了地形（第 8— 11题）、气候（第 12、15、16、17题）和河流（第18、19、20题）等相关内容。
20个选择题全面综合地考查了学生对初二地理前两章的学习情况。
综合题共 3个题（第 21— 23题），为 60 个评价点。
第 21题是关于我国省级行政区、濒临海洋和国界线方面的知识，共设置了 5题，分值是 22分，其中 1、3、4题是考查学生最基本的从地图上获取信息的读图技能，难度系数为 0，2题考查学生的记忆能力和读图能力， 5题考查学生的日常积累能力，得分较少。
第 22 题关注气候地形和河流，设置了 5题，分值是 20，其中前 2题考查学生对我国气候的掌握情况， 3题是考查学生对我国主要山脉和地形区的名称及位置的记忆情况， 4、5题考查学生运用所学的地理知识读图和析图的能力，突出考查了地形和河流等自然地理要素之间的相互关系，失分较多。
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2014-2015学年度上学期八年级地理期中考试质量分析
安庄中学地理组
一、试卷的基本特点：
1.试题内容为上册所有内容，题型稳定，贴近中考。
2．强调基础，突出考查主干知识，充分体现课程改革理念，重视能力培养。
强调“双基”、突出主干是地理考试一贯的命题思想和命题原则，本次考试也不例外。
本次考试基础性较强，覆盖面广。
3．紧密联系社会现实和学生生活实际，突出地理学科特色。
例如31题《北纬30°中国行》，35题的天气预报图，36题的北京的雾霾天气等。
4.突出对考生读图、识图、用图能力的考查。
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。
二、成绩分析
本次参与考试的人数有416人，8个班级，班级平均分60分左右。
最高分98分，最低分8分。
90分以上人数偏少，80-90之间较少，不及格的偏多。
总体来看成绩并不理想。
其中主要得分是选择题，综合题得分率很低。
三、答卷中存在的问题
（一）基础知识不牢固，部分学生学习主动性不强，态度不端正。
选择题中有许多就是练习原题，综合题的32，33题做过类似原题，失分率扔很高，可见学生平时基础差，回家没有做好复习工作，作业应付了事，学习积极性很低。
（二）读图能力低，粗心大意。
只要仔细读图，就可直接得出答案，例如33题第三问，32题第四问，34题第五问，选择题24题已出现，但是扔然有学生乱填乱答。
（三）错别字现象仍然存在，答题不规范。
虽然一直强调，但错别字现象在有些同学中仍然存在，如“蜀”“冀”，“准噶尔”，“煤炭”等等。
（四）应用能力差，归纳分析能力低
学生分析问题，解决问题的能力较差。
如第31、33、34、36题，只要按照课堂教给的方法进行分析，不难得出答案。
四、对今后教学的对策
（一）加强地理基础知识、基本原理的教学
从评卷情况可看出学生地理基础知识不扎实的现实非常普遍，除学习态度的因素外，主要原因在于平时教学教师满堂灌，赶进度，缺乏针对性练习，学生学习重死记硬背，不求甚解，稍微遇到一点变化或是综合性较强的题目就傻了眼。
（二）注重培养学生的读图能力
在教学中引导学生对地理“双基”的掌握，尤其要注意体现地理学科特色即地理图像语言的学习运用，这是学习地理最重要的技能。
地图是地理学科的“第二语言”，地图既是学习地理的重要工具，也是地理知识的重要载体，许多地理知识都可以通过识读相关图表来获得。
地理试卷从某种意义上讲也是“无图不成题”，读图题涉及面广，综合性较强，适宜考查学生的地理学习能力，是地理必考试题。
所以今后的教学工作重点之一就是引导学生读图析图，千万不能图进度忽视对图表的分析或分析不足。
（三）培养学生地理空间思维能力
地理学区域性和综合性二大特点，决定了地理学习能力的二大方面，即地理读图能力和综合分析能力。
地理空间思维能力也可以理解
为分析地域内或地域间各地理要素相互关系的能力，也可称之为地理思维。
学生没有形成必要的地理思维方式，在答题时势必造成在地理问题前无从下手的现象，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的地理思维，让学生深刻体会到地理各要素之间是相互联系、相互制约的，从而理清知识点之间的内在联系。
例如34的第四问。
从试卷题目和考试结果并结合课堂教学实际情况来看，题目不难，高分不易，试题稍微有所变通，学生就无法适应。
机械学习的现象较为普遍，因而，提高学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力极为重要。
（四）引导学生学习对生活有用的地理
在地理教学中要注意引导学生多关心国内外大事，关注身边的地理，培养学生学习地理的兴趣。
本次地理试卷的一个特色主要表现在，与学生的实际生活联系非常紧密，如36题。
通过把教材与地理热点的整合，引导学生观察和探究身边的地理现象和地理规律。