我们的衣食哪里来
四年级下册道德与法治(部编版)7 我们的衣食之源(课件含练习)
林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负 着提供多种林产品的重要使命。你知道林业为人们的生 活提供了什么吗？
结合自己的了解，说说林业为人们的生活提供了什么。
森林在生物圈中发挥着重要作用。首先，森林的光合作用能够吸收 二氧化碳和一些有害气体，释放氧气，是地球上氧气的重要来源之一； 其次，树叶上面的茸毛、分泌的液和油脂对尘粒有很强的吸附和过滤作 用，所以森林还能够净化空气。
除了动物性食品，渔业食品中还有很多藻类，比如常见的海带、裙 带菜。
渔业产品除了可以直接用作食物外，还可以制成蛋白质制品， 用于化工、医药、饲料等领域。
农业是我们的衣食之源，我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样 样离不开农业。农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
“春雷响，万物长”“春雨贵似油，多下农民愁”“春雨漫了垄， 麦子豌豆丢了种”“麦怕清明连夜雨”，这些谚语写出了天气对农作物 种植的影响。
我知道有关农业种植的谚语：“一分肥，一分粮；十分肥，粮满 仓。”这句谚语表明了施肥对粮食生长的作用。
“庄稼要人管，人勤地不懒。” 这句谚语既实在又生动，一 分耕耘，一分收获，是亘古不变的真理，如果人勤快，土地也会 回报你。
秧田里长 出绿绿的秧苗， 种田人忙着把 秧苗移栽到宽 广的水田里。
为了让水 稻能茁壮成长， 种田人顶着太 阳，冒着风雨， 在田间地头施 肥、灌溉、喷 药、排水……
一串串沉甸 甸的稻穗弯下了 腰。种田人顶着 烈日，忙着收割， 然后用脱粒机将 稻子脱粒，获得 稻谷。
农民把晒 干的稻谷送进 碾米机，谷壳 与米自动分离， 出来的是白花 花的大米。
畜牧业
渔业
种植业
林业
生活中哪些常见的物品来自畜牧业？小组合作填 写下面的表格。
人的衣食住行与地球的哪些资源有关
人的衣食住行与地球的哪些资源有关我们人类在地球上生活，衣食住行方方面面都离不开地球所提供的资源。
从我们每天所穿的衣物，到口中的食物，再到居住的房屋，以及出行的方式，每一项都与地球的资源紧密相连。
先来说说“衣”。
我们身上穿着的各种衣物，其原材料大多来自于地球上的动植物和矿产资源。
棉花是制作衣物最常见的天然植物纤维之一，它生长在土地上，需要适宜的气候、土壤和水资源。
羊毛则来自于绵羊，而丝绸则是由蚕吐丝制成。
这些动物的养殖和生存都依赖于地球的生态环境。
此外，现代衣物中还大量使用了化学纤维，如聚酯纤维、尼龙等，这些化学纤维的生产离不开石油、煤炭等矿产资源。
再看“食”。
食物是人类生存的基本需求，而我们所吃的各种食物也都依赖于地球的资源。
首先是土地资源，农作物的种植需要广阔的耕地。
不同的农作物对土壤的质地、肥力和酸碱度都有特定的要求。
水也是农业生产中不可或缺的资源，灌溉用水的质量和数量直接影响着农作物的产量和质量。
此外，气候条件对农业也至关重要，阳光、温度和降水的分布决定了哪些地区适合种植哪些农作物。
除了植物性食物，动物性食物的来源也与地球资源密切相关。
畜牧业需要大片的草地来放牧，动物的饲料也大多来自于农作物。
渔业则依赖于海洋、河流和湖泊等水域资源，鱼类的生存和繁殖受到水质、水温、水流等因素的影响。
接下来是“住”。
我们居住的房屋、公寓或者别墅，其建造过程中使用了大量的地球资源。
木材是常见的建筑材料，它来自于森林资源。
石材、沙子和水泥等则与矿产资源有关。
建造房屋所需的钢铁来自于铁矿石的冶炼。
同时，房屋的取暖、制冷和照明等都需要能源支持，如煤炭、石油、天然气以及电力等。
而且，居住环境的舒适度还与周边的自然资源有关，比如清新的空气、干净的水源和优美的景观。
最后是“行”。
现代社会，人们出行的方式多种多样，从步行、骑自行车到乘坐汽车、火车、飞机等。
汽车的制造需要钢铁、橡胶、玻璃等材料，这些都源于地球的矿产资源。
汽车运行所消耗的汽油或柴油来自于石油。
小学四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》说课稿
小学四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》说课稿一. 教材分析《我们的衣食之源》是小学四年级下册道德与法治的一课。
这一课旨在让学生了解和认识我国的农业和粮食生产，从而培养学生的国情意识，增强对农民工作的尊重和感激之情。
教材内容主要包括：粮食作物的生长过程、农民的辛勤劳动、粮食的浪费和节约等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到粮食的来之不易，增强节约意识，明白农民的辛苦，学会珍惜粮食和尊重农民。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于农业和粮食生产有一定的了解，但对于粮食的浪费和节约意识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识粮食的来之不易，激发他们的节约意识，培养良好的行为习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解粮食作物的生长过程，认识农民的辛勤劳动，知道粮食的来之不易。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重农民、珍惜粮食、节约资源的意识，增强国情意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解粮食作物的生长过程，认识到粮食的来之不易。
2.难点：培养学生尊重农民、珍惜粮食、节约资源的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、讨论教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，直观展示粮食作物的生长过程，增强学生的认知。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村风光图片，引导学生谈论自己对农村的了解，引出本课主题。
2.教学新课：（1）展示粮食作物的生长过程图片，让学生观察并说出各阶段的特点。
（2）讲解粮食作物的生长过程，引导学生认识农民的辛勤劳动。
（3）展示粮食浪费和节约的图片，让学生讨论粮食浪费的原因和后果，培养节约意识。
3.实践环节：学生讨论如何在日常生活中节约粮食，提出具体的建议和措施。
4.总结提升：引导学生认识到粮食的来之不易，激发他们对农民的尊重和感激之情，增强国情意识。
最新部编版道德与法治四年级下册《我们的衣食之源》优质教学设计
第三单元《我们的衣食之源》教学设计教材分析《白白的大米哪里来》是统编版《道德与法治》四年级下册第三单元“美好的生活哪里来”中的第一个主题《我们的衣食之源》的第一课时。
农业不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。
农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。
本课旨在引导学生结合自身的生活体验，体会农业与人们生产、生活的密切关系，培养尊重农业劳动者、珍惜粮食的意识与习惯。
学情分析我国是一个农业大国,农耕文化历史悠久、源远流长。
但当前，绝大部分四年级的学生，都远离农事劳作，对农业生产缺乏了解。
学生大多都知道粮食是农民种出来的，也知道农民的劳作很辛苦。
但是他们对于这些认识只停留在表面，对于粮食生产出来具体要经历哪些过程，农民在种植过程中具体要付出多少劳动，他们鲜有了解。
教学目标1. 了解农作物的种植和生产过程及农民的辛勤付出。
2. 感悟劳动的辛苦，懂得应当尊重农民，珍惜他们的劳动成果，培养爱惜粮食的良好行为与习惯。
教学重难点1. 了解农作物的种植和生产过程及农民的辛勤付出。
2. 感悟劳动的辛苦，懂得应当尊重农民，珍惜他们的劳动成果，培养爱惜粮食的良好行为与习惯。
教学过程一、猜猜礼物，了解大米1.趣拆“盲盒”，猜嘉宾。
①摸一摸礼物。
（米糕、年糕、冻米糖）②猜一猜名称。
③说一说共同点。
2.解密“盲盒”，引主题。
①揭秘神秘嘉宾，出示米精灵形象。
②播放录音，介绍水稻的相关知识。
3.交流课前导学单：寻找大米的身影。
4.小结：大米从田间的一粒种子到我们餐桌上的美食其实要经历漫长的过程，今天就让我们一起来了解——白白的大米哪里来（板贴）。
设计意图：通过猜盲盒的方式让学生发现米制品的共同点，激发学生学习兴趣。
寻找大米的身影活动让学生发现生活中其他的米制品，引发思考，从而引出课题。
二、探究学习，寻找大米的由来1.学习课本52、53页，了解大米的种植过程。
2. 排一排大米的种植步骤。
3. 观看视频，了解大米的一生。
四年级下册道德与法治教案-7 我们的衣食之源
四年级下册道德与法治教案-7 我们的衣食之源农业是指人类利用土地、水资源、气候等自然条件，通过种植、养殖、林业、水产等方式生产粮食、棉麻、油料、畜牧产品等农产品的过程。
它是人类的生存之本，也是我们的衣食之源。
2）那么，农业对我们的生活有哪些重要作用呢？农业不仅提供了我们的食物和衣物，还为我们的生活提供了原材料和能源。
同时，农业也是国家经济的重要支柱，为国家的发展做出了巨大的贡献。
3）你认为农业和我们的日常生活有什么联系？我们每天都要吃饭、穿衣、住房，这些都离不开农业。
农业生产的农产品成为了我们的食物、衣物和住房建材等重要物资。
同时，农业也影响着我们的生活环境和气候变化等方面。
二）探究衣食住行与农业的关系1．观察生活用品与农业的关系。
教师出示生活用品图片，让学生分析其中与农业有关的物品，如棉衣、麻绳、玉米棒等。
引导学生思考这些物品是如何与农业联系起来的。
2．了解农业生产的过程。
教师介绍农业生产的过程，包括耕种、施肥、收割等环节。
让学生了解农业生产的艰辛和复杂性。
3．调查本地区农业生产情况。
教师组织学生进行社会调查，了解本地区的农作物种植情况、畜牧业和渔业等方面的情况。
让学生通过实地观察和采访了解农业生产的实际情况。
三）感悟农业的重要性1．让学生品尝五谷食物。
教师准备五谷食物，让学生品尝并品味其中的味道。
引导学生思考这些食物的来源和农业的重要性。
2．观察一日三餐的食物。
教师让学生观察自己一日三餐所吃的食物，了解其中与农业相关的食物和原材料。
让学生认识到农业对我们生活的重要性。
3．总结农业的重要性。
教师引导学生总结农业对我们的生活和国家发展的重要性，并激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。
让学生认识到农业是我们的衣食之源，是我们生活不可或缺的一部分。
农业是一种生产部门，主要涉及种植植物和饲养动物。
这些动物包括鸡、鸭、鹅、猪、马、牛和羊等，而农作物则包括小麦、大豆等。
此外，渔业、林业和畜牧业也是农业的重要组成部分。
道德与法治四下7 我们的衣食之源
中国农民丰收节
”。这
是为农民设立的节日。
5.我们漂亮的衣服、美味的食物、舒适的生活、便利的交通，样样离
不开 农业 。 农业为我们提供 食物 ，为工业生产提供原材料。
6.
农业
是我们的衣食之源。
7.我国的渔业一般分为
淡水
渔业和
海洋
渔业两类。
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.我国是一个农业大国，农业生产多种多样。下列不属于农业生产的
C.农业大国ຫໍສະໝຸດ 7.我国草原辽阔，生活在草原上的牧民们以（ A ）为主。
A.放牧牛羊
B.养殖鱼虾
C.种植水稻
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.我们要自觉尊重和珍惜种田人的劳动成果，不要浪费粮食。
（√）
2.我们穿的羽绒服、皮鞋等物品离不开畜牧业。
（√）
3.我们的衣食住行可以离开农业。
（ ✕）
10.林业是农业的一种，与它同级的分类还有种植业、渔业等。
（√）
四、分类题。 请根据农业生产的特点，给下列物品分类。 玉米 木头 牛奶 白鱼 螃蟹 牛肉 鸡蛋 西瓜 大米 白菜
种植业： 玉米 西瓜 大米 白菜
畜牧业： 牛奶 牛肉 鸡蛋 林业： 木头 渔业： 白鱼 螃蟹
五、简答题。 1.结合大米的生产过程，说说你对“白米饭好吃，五谷田难种”这句 话的理解。 这句话的意思是说大米蒸出来好吃，但种大米的时候却要历经辛苦。 寓意：耀眼的成绩是依靠背地里的艰辛努力得来的。
六、综合题。
1.列举下列行业生产哪些商品及没有这个行业的危害。
（1）种植业商品：
面粉 、
【部编版】四年级道德与法治下册《我们的衣食之源》优质课 说课稿
【部编版】四年级道德与法治下册《我们的衣食之源》优质课说课稿一. 教材分析《我们的衣食之源》是部编版四年级道德与法治下册的一篇课文。
课文从我们的日常生活入手，让学生了解食物的来源，认识到农业的重要性，从而培养学生热爱农业、珍惜粮食的思想感情。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的认知。
但他们对于食物的来源、农业生产的过程等方面的了解还不够深入。
通过本节课的学习，学生可以进一步拓展对这些知识的认识，培养他们关爱农业、珍惜粮食的良好习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解粮食作物的生长过程，知道农业的重要性，培养学生热爱农业、珍惜粮食的情感。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱农业、珍惜粮食的良好习惯，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解粮食作物的生长过程，知道农业的重要性。
2.教学难点：培养学生关爱农业、珍惜粮食的情感，以及问题解决能力和合作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国农业的图片，引导学生关注农业，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍粮食作物的生长过程，让学生了解农业的重要性。
3.实践环节：分组讨论，让学生探讨如何关爱农业、珍惜粮食。
4.总结提升：引导学生认识到农业对国家和社会的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
5.课后作业：布置一道关于关爱农业、珍惜粮食的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计如下：我们的衣食之源——农业1.粮食作物的生长过程2.农业的重要性3.关爱农业，珍惜粮食八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的表现，评价学生的参与度。
小学道德与法治我们的衣食之源课件ppt
避免盲从，理性消费
在消费前进行充分的了解和比 较，选择适合自己的商品或服 务。
保护环境，绿色消费
注重选择环保、节能的商品和 服务，减少资源浪费和环境污 染。
勤俭节约，艰苦奋斗
弘扬中华民族传统美德，树立 勤俭节约的消费观念。
防范欺诈行为，提高自我保护意识
了解常见欺诈手段
如虚假宣传、价格欺诈、假冒伪劣等 ，提高警惕性。
种植粮食作物需要耕地、水源、肥料等条件，同时还 需要防治病虫害等保护措施。
保护粮食作物对于维护国家粮食安全和人民生计具有 重要意义。
节约粮食、反对浪费观念培养
节约粮食是中华民族的传统美 德，也是现代社会应该倡导的 生活方式。
反对浪费粮食，从个人做起， 可以减少食物浪费，节约社会 资源。
学校和家庭应该加强对学生的 节约粮食教育，培养学生的节 约意识和习惯。同时，政府和 社会各界也应该共同营造节约 粮食、反对浪费的社会氛围。
衣食来源及历史演变
工业制造 通过纺织、食品加工等工业生产过程，将原料转化为衣物和食品。
衣食来源及历史演变
古代
以自然经济为主，衣食生产受自然条件和手工技艺 限制。
近代
工业革命推动机器生产代替手工劳动，衣食生产效 率大幅提高。
现代
科技进步和全球化使得衣食来源更加多样化和便捷 化。
当前社会衣食状况分析
节能减排技术
应用节能减排技术，如余 热回收、废水处理等，减 少能源消耗和废弃物排放 。
绿色生产流程
优化生产流程，实现绿色 生产，提高资源利用效率 ，降低环境负荷。
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消费者权益保护与合理消费观念培养
消费者权益内容解读
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道德与法治《我们的衣食之源》PPT课件-完美版2
渔业：捕捞或养殖鱼 、虾等水生动物。
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漂亮的衣服，美味的食物，舒适的生活，便利的交通 ，样样离不开农业。我们吃的食物，有的直接取自 农产品，有的是以农产品为原料加工制作的。我们 穿的衣服，也大都是以棉、麻、丝、毛等农产品的 原料制作的。农业为人们提供了衣食之源。去商店 看看，那里的商品哪些来自农业，从外包装上可以 发现什么？
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粮食来得不容易，我们要 爱惜它。
倒掉的剩菜剩饭真不少 ！
适量点菜，吃不完的打包带走 * 。
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谢谢大家！ 再见！
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1.太阳的光和热对植物的生长、动物 和人类 的生存 有着重 要影响 ； 1.通过学生装扮教室的实践活动，把 教室布 置得美 观、科 学、有 品位。 2.太阳东升西落，面对太阳升起的方 向前面 是东， 后面是 西，左 边是北 ，右边 是南。 3. 观察和研究作为测量工具的常用液 体温度 计的主 要构造 。 4. 识读温度计（模型）刻度上的数字 ，并把 刻度上 的数字 与更热 或更冷 的温度 联系起 来。 5.通过交流、布置、评价等体验活动 ，感悟 美化教 室带来一会儿就腰酸背疼、汗流浃背了 。叔叔、婶婶他们头都不抬，秧苗 插得又快又直，真叫人佩服。
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丰收的田野中不仅凝结着农民辛 勤的汗水，还有他们的智慧。
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自古以来，植物都是土 中生、土中长。现在采用先 进的无土培栽技术，不要土 壤，植物也能生长了。与土 壤培栽相比，无土培栽不仅 节约了土地资源，减少了农 药污染，而且提高了作物的 产量与品质，同时也使农民 的劳动变得更加轻松。
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你发现了几种农 产品或由农产品加工 而成的商品？发现一 种记录一种。看谁找 到的多！
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育秧：春天里撒下谷 种，利用保温保湿的 塑料地膜，精心培育 、护理秧苗。
统编版道德与法治四年级下册《我们的衣食之源》第二课时
X X X 小 学校
活动园
在老师或家长的带领下参观农村，了 解那里的农业生产情况， 以及农村发生 的一些变化。
同学们，通过今天的学习，我 们认识到消费有不同的类型， 大家不同的消费习惯，是因为 个人的兴趣爱好、生活经历和 经济收入造成的。不管哪一种 消费，我们都要根据自己家的 经济状况以及自己的需要来进 行合理消费，不能盲目，不能 攀比。
7.我们的衣食之源 （第二课时）
学习目标：
1.了解农业生产的主要种类及他们与人 们生活的紧密联系。
2.懂得爱惜粮食等。
美好生活的保证
我们国家是一个农业大国， 农业生产种类多样，有种植业、 畜牧业、林业、渔业等。农业 生产与人们生活联系密切。
你说我说
我国种植业遍布全国各地，你知道生 活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？
畜牧业是饲养家 禽、家畜的农业生产 活动。为了更好地满 足人们对肉食和禽蛋 的需求，现在农村出 现了许多养殖专业户。
我国草原辽阔， 生活在说
生活中有哪些物品来自畜 牧业？
你说我说
林业不仅承担着国家 生态建设的主要任务， 还肩负着提供多种林产品 的重要使命。你知道林业 为人们的生活提供了什么 吗?
种植业
林业
如果没有种植业，我们的生活会怎么样？ 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样? 如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？
知识窗
中国农民丰收节 自2018年起，我国将每年秋分日定为 “中国农民丰收节”。这 是为农民设立的节 日，是一个中华民族共同参与、庆祝丰收的 节日， 体现了我国重视农业、尊重农民、感 恩劳动的文化传统。
你说我说
我国的渔业分为淡水 渔业和海洋渔业两类。说 一说我们餐桌上哪些食品 来自渔业。
我们的衣食之源教案
我们的衣食之源教案
教案：我们的衣食之源
目标：
- 了解衣食的重要性；
- 了解衣食的来源；
- 了解不同食物和衣物的生产过程；
- 培养学生的感恩之心。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍衣食的重要性，与学生讨论为什么衣食是生活中必需品。
2. 衣物的来源（10分钟）
讲解衣物的来源，如原材料、加工工艺等。
展示不同类型的衣物样品，并让学生观察和讨论。
3. 衣物的生产过程（15分钟）
分别介绍棉花、羊毛等常见面料的生产过程，包括采摘、加工、织造等环节。
通过图片或视频展示给学生，让他们了解衣物的生产过程。
4. 食物的来源（10分钟）
讲解食物的来源，如农田、海洋等。
展示不同类型的食物样品，并让学生观察和讨论。
5. 食物的生产过程（15分钟）
分别介绍农作物、家禽、水产等常见食物的生产过程，包括种植、养殖、捕捞等环节。
通过图片或视频展示给学生，让他们了解食物的生产过程。
6. 感恩之心（10分钟）
引导学生思考衣食的来源需要经过辛勤的劳动和付出。
让学生表达对农民、渔民等劳动者的感谢之情，并让他们思考如何珍惜衣食，减少浪费。
7. 总结与展望（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
教学资源：
- 衣物样品
- 食物样品
- 图片或视频展示资源
评估方式：
- 学生对衣食来源的理解程度
- 学生对衣食生产过程的描述
- 学生对感恩之心的表达能力。
我们的衣食之源PPT课件
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各行各业离不开农业
不仅日常生活与农业密切相关， 工业、商业、交通运输业、建筑业 等各行各业都离不开农业。农作物 可以制成农产品，这些农产品为很 多行业提供了原料。你能将下列农 产品为其他行业提供的原料和制成 的产品联系下来吗？
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农业是我们的衣食之源，
智慧谷
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汉服
交领、右衽,不用 扣子,而用绳带系结。
汉服有礼服和 常服之分。其中， 上衣下裳的冕服为 帝王百官最隆重正 式的礼服。
普通劳动人民 一般上身著短衣， 下穿长裤32
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菱角
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节
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你知道吗？目前的唐装其实是由清朝 满族式样的服饰改良过来的。特点是立领 对襟连袖盘扣。这些实际就是清朝时期中 国服装的特点,当时中国很多民族的服饰也 都受满族服饰的影响而具有这些特点。
智慧谷
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余莺（ APEC会议各国元首所穿唐装的主要 设计者之一。）
当初我们设计好服装后，大家一起讨论 给这套服装起名，最后决定把这种服装命 名为“唐装”。这主要是因为国外都称华 人居住的地方为“唐人街”，那“唐人” 穿的衣服自然就应该叫“唐装”了。
生存之本。让我们尊重从事 农业生产的人们，感谢他们 用艰辛的劳动为我们创造了 美好的生活！
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人教版部编道德与法治四下《我们的衣食之源这些东西哪里来》说课稿
人教版部编道德与法治四下《我们的衣食之源这些东西哪里来》说课稿一. 教材分析《我们的衣食之源这些东西哪里来》是人教版部编道德与法治四下的一篇课文，主要讲述了衣、食的来源和生产过程，旨在让学生了解农业、工业等生产领域与人们生活的关系，培养学生热爱劳动、珍惜粮食、保护环境的意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对衣、食的来源有了一定的了解。
但部分学生可能对农业生产过程、粮食生产的重要性等方面的认识不足。
此外，学生对环保、节约资源的意识有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知差异，注重引导和启发，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解衣、食的来源，掌握农业生产过程，认识粮食生产的重要性。
2.过程与方法：通过、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食、保护环境的意识，提高学生的道德素养。
四. 说教学重难点1.重点：衣、食的来源，农业生产过程，粮食生产的重要性。
2.难点：如何培养学生热爱劳动、珍惜粮食、保护环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解衣、食的来源，感受农业生产过程。
2.法：学生进行，了解当地农业生产现状，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对粮食生产、环保等方面的看法，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析典型事例，引导学生认识粮食生产的重要性，培养学生的道德素养。
5.多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示农业生产过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以学生熟悉的生活场景入手，引导学生思考衣、食的来源，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍课文内容，明确本节课的学习目标。
3.情境教学：设置情境，让学生体验农业生产过程，了解衣、食的来源。
4.讨论：学生进行，了解当地农业生产现状，分组讨论粮食生产、环保等方面的问题。
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黄瓜
萝卜
大蒜 西红柿 胡萝卜
经过加工制成的食品有：
牛肉肠
营养米粉
豆腐
鱼
鸡肉
大虾
说一说哪些食物是我们黄南州生产的？
说说哪些食 物是我们本 地经过加工 而成的？
大米的来历
（种子） (育苗）（ 插秧） （间作）
米
(碾米) （脱粒） (收割) (成熟 )
农业 为我们的生活提供了丰富的 食物和衣物，还为许多工厂提供了 各种各样的原材料。
生活离不开工农业
我 们 的 衣 食 哪 里 来
生 活 中 的 工 业 产 品
我们的衣食哪里来？
我们的衣服及其他用品 从哪儿来？
蚕丝线
皮
羊毛线
Hale Waihona Puke 加 工 加 加工 工你吃过的食物有哪些？
面包
鸡蛋
香肠 牛奶
粽子
馒头
小米粥
海鲜
各种水果
可以直接吃的食品有？
瓜子
枸杞
瓜子
各种水果
核桃
花生米
农民 是我们的衣食父母，是他 们付出了辛勤劳动，才使我们过 上了丰衣足食的生活。
再 见