教 学 目 标
科学教学目标
科学教学目标
（一）科学探究
1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1.保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识
1.掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2.观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4.了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
人教版新版教材初中七年级上册数学课本教学目标
新版教材初中七年级上册数学课本教学目标 教学目标 1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正 负数表示实际问题中的数量． 2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理 数．借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理 数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比 较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数与 形两方面考虑问题的方法． 3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数 的运算律，并能运用运算律简化运算．能运用有理数 的运算解决简单的问题． 4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混 合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并 能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概 念．
1、理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系。 2、在理解同类项概念的基础上，掌握合并同类项的方法，能正确地进行合并同类项。 3、掌握去括号法则，通过去括号对整式进行化简。
1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一 次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步． 2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法． 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次 方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想． 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量 关系”，体会建立数学模型的思想． 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学 的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力．
人教版新版教材初中七年级上册数学课本教学目标 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 课程内容 第一章 有理数 1.1 正数和负数 1.2 有理数 1.2.1 有理数 1.2.2 数轴 1.2.3 相反数 1.2.4 绝对值 1.3 有理数的加减法 1.3.1 有理数的加法 1.3.2 有理数的减法 1.4 有理数的乘除法 1.4.1 有理数的乘法 1.4.2 有理数的除法 1.5 有理数的乘方 1.5.1 乘方 1.5.2 科学记数法 1.5.3 近似数 第二章 整式的加减 2.1 整式 2.2 整式的加减 第三章 一元一次方程 3.1 从算式到方程 3.1.1 一元一次方程 3.1.2 等式的性质 3.2～3.3 解一元一次方程 3.4 实际问题与一元一次方程 第四章 几何图形初步 4.1 几何图形 4.1.1 立体图形与平面图形 4.1.2 点、线、面、体 4.2 直线、射线、线段 4.3 角 4.3.1 角 4.3.2 角的比较与运算 4.3.3 余角和补角
《教育学》课程标
宁夏民族职业技术学院《教育学》课程标准课程名称：教育学适用专业：初等教育系（部）：教育系制定人：韩英2013年9月1日《教育学》课程标准一、课程基本信息课程代码：06660213013、0566*******课程类别：专业必修课适应专业：初等教育、英语教育先修与后续课程：（1）先修课程：心理学；（2）后续课程：（教育见习、小学语文教法、小学数学教法、小学英语教法，本科层次——教育心理学、教育科学研究方法、小学生心理健康教育、学校管理学、中外教育史）课程简介：教育学是研究探索教育现象与问题，揭示小学教育规律的一门社会学科。
任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。
本课程从师范教育教育类专业学生的学习需要出发，在“学与用”、“学与研”、“学与术”相结合的层面上，涉及了14个方面的内容。
它主要反映了普通教育学中的最典型、最一般的基础理论问题，既不是普通教育学的全部又不是教育原理的翻版，对师范生基本教育理念的形成和初步教育技能的掌握起着奠基作用。
课程总学时：64课程总学分：4授课教材：黄济、劳凯声、檀传宝主编的《小学教育学》，人民教育出版社，2007年8月第2版。
参考书目：⑴王道俊、王汉澜主编的《教育学》，人民教育出版社1989年版；⑵《教育学》，南京师范大学教育系编，人民教育出版社1984年第2版。
二、课程教学目标与基本要求1.知识目标：⑴学生比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向。
⑵学生懂得一名合格小学教师应具备基本素养。
⑶树立正确的教育教学观，学生观等，在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。
2.能力目标：⑴学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，亲历、体验和感受这些思维过程。
教学目标的分类
1、教学目标的分类在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别、不同层次的呢？例如：“记忆C at（猫）和Dog（狗）两个单词”和“会用牛顿第二定律解决实际问题”就属于不同种类的教学目标；而“能够说出牛顿第二定律”和“能够运用第二定律解决实际问题”又分属于不同层次的教学目标。
目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。
下面对这个分类系统做一个概述。
布卢姆的教学目标分类理论：1、认知学习领域目标分类认知学习领域目标分类情感学习领域目标分类情感是对外界刺激的肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶等。
克拉斯伍(D. R. Krathwohl)等制定的情感领域的教育目标分类依据是价值内化的程度。
该领域的目标共分五级：①接受或注意：学习者愿意注意某特定的现象或刺激;②反应：学习者主动参与，积极反应，表现出较高的兴趣;③评价：学习者用一定的价值标准对特定的现象、行为或事物进行判断;④组织：学习者在遇到多种价值观念呈现的复杂情境时，将价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，确定它们的相互关系以及它们的相对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值观体系。
例如，先处理集体的事，再处理个人的事等；或是形成一种与自身能力、兴趣、信仰等协调的生活方式等;⑤价值与价值体系的性格化：学习者通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性3、动作技能学习领域目标分类动作技能学习领域目标分类动作技能涉及骨骼和肌肉的运用、发展和协调。
在体育课中，这常是主要的教学目标。
1956年布卢姆等人在创立教育目标分类理论时，仅意识到这一领域的存在，但未能制定出具体的目标体系。
后来，辛普森（E. J. Simpson）等人提出了几种不同的分类方法，但目前尚无公认的最好分类。
这里仅将最常用的辛普森分类法做一简介。
①感知：指运用感官获得信息以指导动作，主要了解某动作技能的有关知识、性质、功用等。
②准备：指对固定动作的准备，包括心理定向、生理定向和情绪准备（愿意活动）。
课程标准参考样例
课程标准参考样例
以下是一个课程标准的参考样例，供您参考：
课程名称：语文
课程目标：
1. 掌握语文基础知识，包括语音、文字、词汇、语法、修辞等方面。
2. 提高阅读理解能力，包括对文章的主题、结构、语言等方面的理解。
3. 培养写作能力，包括写作技巧、语言表达等方面的能力。
4. 增强口语表达能力，包括口头表达、沟通技巧等方面的能力。
5. 提升文化素养，包括对中华优秀传统文化的了解和认识。
课程内容：
1. 语文基础知识：语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基本概念和运用。
2. 阅读理解：通过对不同类型文章的阅读和理解，提高学生的阅读能力和思维水平。
3. 写作训练：通过写作练习和范文分析，提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 口语表达：通过课堂讨论、演讲等形式，提高学生的口头表达和沟通技巧。
5. 文化素养：通过对中华优秀传统文化的介绍和解读，增强学生的文化自信心和认同感。
课程评价：
1. 平时成绩：根据学生的课堂参与、作业完成等情况进行平时成绩的评定。
2. 期末考试：通过笔试和口试的方式，对学生的语文知识和表达能力进行综合评价。
3. 课程论文：要求学生撰写一篇与课程内容相关的论文，以检验学生对所学知识的理解和运用能力。
4. 小组项目：通过小组合作完成一个与课程内容相关的项目，以培养学生的团队合作和实际操作能力。
以上是一个课程标准的参考样例，具体内容可以根据实际需要进行修改和调整。
语文教学三维目标模板标(最新)
语文教学三维目标模板标(最新)语文教学三维目标模板标抱歉，我不清楚您具体指的是什么意思，以下是有关“三维目标”的相关信息，希望可以帮助到您。
“三维目标”是指教学活动实施的目标，主要包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。
知识与技能：是指学生需要学习和掌握的基础知识和基本技能，包括语文、数学、英语等各个学科的基础知识点。
过程与方法：是指学生在学习过程中所采用的方法和手段，包括自主学习、合作学习、探究学习等不同的学习方式。
情感态度与价值观：是指学生在学习过程中所形成的情感态度和价值观，包括对学习的兴趣、对知识的热爱、对社会的责任感等。
在语文教学活动中，三维目标是一个整体，需要相互融合，相互促进。
教师需要根据学生的实际情况，制定适合的教学计划和教学策略，引导学生主动学习，发挥学生的主体作用，帮助学生形成良好的学习习惯和价值观。
语文教学目标依据语文教学目标的设计依据如下：1.语文核心素养：语文核心素养是设计语文教学目标的根基。
2.学段目标：学段目标指明了语文教学的方向。
3.单元目标：单元目标作为桥梁，将核心素养、学段目标与一篇课文的教学目标连接起来。
4.课文特点：课文特点作为参考系数，使得教学目标更贴合课文实际。
总的来说，语文教学目标的设计需要依据语文核心素养、学段目标、单元目标、课文特点等因素，以使学生在学习语文的过程中，不断提升自己的语文素养，更好地掌握语文知识。
语文教学认知目标语文教学认知目标如下：1.了解语言和语言学习的基本理论，掌握语言学知识的实际运用。
2.了解汉字的基本理论和识字量，以及书写规范。
3.了解文学和文化的关系，掌握中外文学的基础知识，并能够从中分析其文化内涵。
4.了解阅读和写作的基本理论，能够根据不同文学体裁的特点，有效运用不同的阅读方法和写作技巧。
5.了解语言和语言学习的基本理论，掌握语言学知识的实际运用。
6.了解文学和文化的关系，掌握中外文学的基础知识，并能够从中分析其文化内涵。
学校教育目标及愿景
精心整理学校教育目标及愿景一、教育目标：(一)营造快乐、健康的学习环境。
(二)培养尊重、和谐的校园文化。
(三)追求卓越、创新的教育品质。
(四)开发潜能，发展多元的智慧。
(五)重视差异，促成适性的发展。
(一)学校发展目标：1.配合国家及社会变迁的需要，实施九年一贯课程，培养学生具备现代国民应有的基本能力。
2.注重个体适性发展，结合社会资源，重视个别差异，规画新世纪教材教法。
3.配合本校地理环境、学校规模、软硬体设施，有效建构学校本位课程。
4.充分发挥教师专业精神，研发教材，发展学校本位课程。
5.鼓励学生运用媒体资源，开扩视野、蒐集资讯，解决问题，并设计合宜的教材，激发学生之潜能。
(二)教务工作重点：1.推展多元智慧的教学活动，创造学校特色，建构学校本位课程。
2.落实学生基本学力之养成，培养现代国民应具备之基本学习、生活能力及终生学习的意愿。
3.发展多元评量策略，激发学生学习潜能，建立学生的信心。
4.推广资讯教育，提升电脑应用能力。
5.推展学习型学校，发挥专业理念，提升教学效果。
6.推展班群及协同教学，发挥教师专长，提升教学品质。
9.推展健康体适能观念，加强体适能教学，办理各项体育活动，提振学生体能，培养学生养成运动习惯。
(四)总务工作重点：1.积极收回校地，加速校舍建筑整体规划，期能满足学校未来发展之所需。
2.主动积极检查更新维护学校硬体设备，落实全校无障碍环境设施，以营造安全的学习环境。
23.机动快速采购品质优良的各项教学设备及材料，以支援教学。
4.规划校园环境景观美化绿化，花木植栽定期修剪更换，以发挥境教功能。
5.加强营缮工程检核，执行公共安全管理，以确保师生整体安全，6.发挥总务优秀团队的力量，为全体师生提供最佳的支援与最速的服务。
兴趣、10.加强宣导「教师辅导与管教学生办法」，依「教师辅导与管教学生办法」及「学生申诉实施要点」，处理学生问题，注意保护、保密原则，确实保障学生学习、生活与受教权益。
教育部学科门类、一级学科、二级学科目录
教育部
01哲学
0101一级学科：哲学
010101马克思主义哲学010102中国哲学
010103外国哲学010104逻辑学
010105伦理学010106美学
010107宗教学010108科学技术哲学
02经济学
0201一级学科：理论经济学
020101政治经济学020102经济思想史
1003口腔医学1004公共卫生与预防医学
1005中医学1006中西医结合
1007药学1008中药学
11军事学
1101军事思想及军事历史1102战略学
1103战役学1104战术学
1105军队指挥学1106军制学
1107军队政治工作1108军事后勤学与军事装备学
12管理学
1201管理科学与工程
1202工商管理
0704一级学科：天文学
070401天体物理070402天体测量与天体力学
0705一级学科：地理学
070501自然地理学070502人文地理学
070503地图学与地理信息系统
0706一级学科：大气科学
070601气象学070602大气物理学与大气环境
0707一级学科：海洋科学
070701物理海洋学070702海洋化学
071003生理学071004水生生物学
071005微生物学071006神经生物学
071007遗传学071008发育生物学
071009细胞生物学071010生物化学与分子生物学
071011生物物理学071012生态学
0711一级学科：系统科学
071101系统理论071102系统分析与集成
08工学
0801力学080102固体力学080103流体力学080104工程力学
小学科学教学目标与课程标准_图文
例：
♪ 《蚯蚓的选择》教学目标： 科学概念：动物生活需要一定的环境条件。 过程与方法：掌握对比实验的方法。 情感态度与价值观：体会自然事物之间是相
互联系的（教参中），进一步培养学生热 爱生命、珍惜生命的意识。
教学目标的内容主体为学习结果，而非学习过程
♪ 在教学目标中，教师设计的应该是学生在 教学活动结束时，学会了什么或学会了做 什么，而不应该是学生在教学的过程中将 要做些什么。
教学目标的行为主体为学生，而非教师
♪ 学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进 学生的身心发展，而教师在教学过程中的角色是 引导者、促进者，起着主导的作用。
♪ 在设计教学目标时，应体现的是学生在具体行为 上发生的变化，体现教学活动主体的要求；即描 述的不应是“教师做了什么”，而应该是“学生 能做什么了”。
层次的教学目标，将教学目标的多种类型与对学 生全面素质的培养有机结合。
教学目标的三个领域
♪ 美国著名心理学家布卢姆：把人类学习分为三个 主要的领域： 认知领域、情感领域和动作技能领域
♪ 新课标的教学目标分类，也主要是根据布卢姆的 分类方法来分类的。
♪ 各学科教学目标都包括：知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个领域，也称“三维目 标”。
例：
《运动与摩擦力》一课的部分教学目标 过程与方法
● 测量摩擦力的大小； ● 推测、设计实验检验摩擦力与接触面状况、
物体重量的关系； ● 做摩擦力大小的实验；
♪ 教师对教学目标的含义理解有偏差。用教学参考 书中对教师的教学要求代替教学目标，所陈述的 是教师的教学行为而不是学生的学习结果。
♪ 教师对教学目标在教学过程中的作用完全不了解。 她把在教案中写“教学目标”栏当作走过场，实 际教学并不考虑教学目标。甚至对写教学目标的 必要性提出质疑。
全日制义务教育课程标准
全日制义务教育课程标准
全日制义务教育课程标准是指经国家教育主管部门批准并正式颁发的一种课程标准，旨在规范全日制义务教育阶段的教学内容和课程设置。
全日制义务教育课程标准包括学科课程、综合实践活动、选修课程等内容。
学科课程是全日制义务教育阶段的核心课程，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等基础学科，以及音乐、美术、体育等美育和体育健康课程。
这些学科课程旨在培养学生的基础学习能力、科学素养、人文素养和审美能力。
综合实践活动是全日制义务教育的重要组成部分，包括实践活动、实验活动、社会实践、社团活动等。
通过这些实践活动，学生可以把所学的知识运用到实际中去，培养他们的实践能力、创新能力和团队合作精神。
选修课程是在学科课程和综合实践活动之外，根据学生的兴趣和特长而设置的课程。
选修课程的设置有助于激发学生学习的热情，培养他们的兴趣爱好和特长。
全日制义务教育课程标准的制定是为了保证教育的公平、全面和质量提高，同时也为学生提供了广泛的学习机会，培养他们的综合素质和未来发展所需的能力。
上海教育出版社小学五年级上册美术教案全册
教学总目标课题名称 感受漫画造型 教学重点 漫画简化、夸张的造型特点 学具教具彩色铅笔 教学难点漫画形象的幽默、寓意表现作业要求基本要求：能运用形象简化、夸张的表现方法临摹一幅喜欢的漫画。
提高要求： 运用漫画形式创作表现一个生活中的小故事，漫画形象生动，特征鲜明。
教 学 目 标知识与技能 了解漫画造型的艺术特点，初步学会运用简化、夸张等漫画表现形式，临摹或创作简单的漫画形象。
过程与方法 在欣赏、讨论与尝试过程中，发现并交流漫画的相关特点，学习运用漫画形象夸张表现人物的方法。
情感态度与价值观感受漫画简化、夸张的艺术美和幽默的内涵，激发学习漫画的兴趣，提升对生活中人物形象的关注度。
教学环节教学过程提示 预期效果欣赏与发现1、 展示、欣赏不同类型的漫画作品。
2、 说说自己喜欢的漫画人物形象，并说明理由。
3、 教师讲述漫画的艺术特点：① 漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点； ② 漫画有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种形式，有线描、水墨、色彩等多种绘画表现方法； ③ 漫画造型生动夸张，强调形象特点和鲜明的个性特征。
了解漫画的基本知识。
讨论与交流1、 学生欣赏一组真人与漫画形象的对比图，讨论漫画形象的特点。
2、 教师小结：① 造型简洁，形象夸张。
② 人物形象注重五官，发型的夸张表现，体现人物个性。
了解漫画人物造型的设计方法。
构思与创作 1、 临摹或创作一幅自己喜欢的漫画，并注意以下要求：① 体现幽默或讽刺性。
② 形象夸张，适当变形，突显形象特征。
2、 漫画创作要求：构思漫画内容，确定情节和人物形象，自行创作独幅漫画或四格、分格漫画。
3、 学生作业，教师巡视、指导。
完成一幅漫画作品。
展示与评价1、 展示作品，学生自由欣赏。
2、 介绍创作感受和自己作品中最满意的部分。
说说自己最喜欢的漫画形象或作品。
3、 评价内容：① 漫画形象是否简化夸张，特征是否鲜明。
② 故事有否寓意。
加强对漫画的认识，增强学习漫画的兴趣。
（一）单元教学目标（包括总目标和所有课题子目标）
（一）单元教学目标1、总目标：知识、技能、方法目标、情感目标A、认识自然数和整数、掌握十进制计数法，会正确地读、写含有三级的多位数。
B、理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法之间的关系。
C、掌握加法的运算规律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
2、子目标（各课题目标）（1）十进制计数法的目标：A、使学生知道数的产生。
B、使学生认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、千亿“，掌握千亿以内的数位顺序和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数。
C、使学生学会根据数级正确地写千亿以内的数，会将整亿的数改写成用“亿“作单位的数。
D、使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入”求比亿大的数的近似数。
（2）加法的意义和运算定律的目标：A、引导学生学习概括出加法的意义，从而加强学生对加法的理解认识。
B、通过观察比较，理解并掌握加法交换率、加法结合率，培养学生初步的归纳推理能力。
（3）、减法的意义的目标A、使学生概括出减法的意义，对减法的认识由感性上升到理性。
B、理解掌握加、减法之间的关系。
C、学生理解和掌握加、减的一些简便运算。
D、通过求加、减法算式中的未知数X，使学生进一步理解加、减法各部分的关系。
（二）单元知识结构图：1、十进制计数法2、加法的意义整数和四则运算 3、减法的意义加法交换率4、加法的运算定律加法结合率（三）教学重点和难点剖析1、课题一：十进制计数法（1）教学重点：亿以内数的写法（2）本重点包含的要素分析：要区分亿级和万级，写的过程中还要注意计数单位和0的写法等问题（3）与其他教学重点的联系：与它有关的知识点有数位、计数单位、亿以内数的写法。
（4）突出重点的策略：分三部写数：1、区分亿级、万级和个级；2、分级写时注意0的写法；3、写完之后进一步检查。
2、课题二：加法的意义和运算定律（1）教学重点：加法结合率的应用（2）本重点包含的要素分析：加法结合率有两种应用:1、a+b+c=a+(b+c)；2、a+(b+c)=a+b+c学生对第二种用法有时不很适应（3）与其他教学重点的联系：与它有关的知识点有加法的意义和加法交换率。
教案中的课程标准和教学大纲
教案中的课程标准和教学大纲课程标准和教学大纲是教案编写的重要依据和指导性文件。
它们规定了课程目标、内容和教学要求，确保教学质量的稳定和有效。
本文将分别介绍课程标准和教学大纲的概念、作用以及编写方法，并探讨它们在教案设计中的应用。
一、课程标准1. 概念课程标准是指教育主管部门依据国家教育方针和要求，对各类学科课程的基本要求、核心素养和学科能力进行规定的文件。
它是教育改革的重要成果，是落实素质教育的有力保障。
2. 作用课程标准对教学活动具有以下几方面的作用：（1）规范教学：课程标准明确了学生需要掌握的知识、技能和价值观，对教师的教学行为起到引导和规范的作用。
（2）评价学习成果：课程标准明确了学生的学习目标和要求，可根据标准进行学生学习成果的评价和测试。
（3）指导教材编写：课程标准是教材编写的重要依据，教材内容应符合标准的要求，以保证教学质量和学生学习效果。
3. 编写方法编写课程标准应遵循以下原则：（1）与教育目标相一致：课程标准应与国家和地方的教育目标相一致，体现素质教育的理念和要求。
（2）科学性和针对性：标准应具有科学性，即基于学科的特点和本质，明确学生需要掌握的核心知识和技能；同时也应具有针对性，即考虑学生的年龄特点和认知水平，设计合理且具有挑战性的学习目标。
（3）可操作性和可测量性：标准应具有可操作性，即教师可以根据标准进行教学设计和评价学生的学习成果；同时也应具有可测量性，即学生学习成果可以通过评价和考试等方式被准确测量。
二、教学大纲1. 概念教学大纲是指在课程标准的基础上，对教学内容、教学方法、教学资源、评价方式等进行具体规划和安排的文件。
它是教案的框架和纲要，指导教师开展教学活动。
2. 作用教学大纲对教学活动具有以下几方面的作用：（1）指导教学设计：教学大纲明确了教学内容、教学目标和教学方法，可以作为教师编写教案的重要参考。
（2）统一教学质量：教学大纲确保了学校各个班级、教师之间教学内容和质量的一致性，有助于提高整体教学水平。
人教版小学教案的教学目标与课程标准
人教版小学教案的教学目标与课程标准人教版小学教案是根据国家课程标准编写的，在教学目标和课程标准方面都有详细的规定。
本文将从不同学科和年级的教学目标、教学内容和教学方法等方面介绍人教版小学教案的教学目标与课程标准。
一、语文教案的教学目标与课程标准在语文教学中，人教版小学教案注重学生的综合语言运用能力的培养，强调学生的听说读写能力的全面提升。
教学目标包括以下几个方面：1. 提高学生的语言表达和交流能力；2. 培养学生的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的写作能力，包括写作思维和写作技巧；4. 培养学生的独立学习能力和自主思考能力。
二、数学教案的教学目标与课程标准数学是一门运用性的学科，人教版小学数学教案注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标包括以下几个方面：1. 培养学生的数学逻辑思维和分析问题的能力；2. 培养学生的数学计算和运算能力；3. 提高学生的数学推理和证明能力；4. 培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
三、英语教案的教学目标与课程标准人教版小学英语教案旨在培养学生的英语听说读写综合能力，强调培养学生的英语实际运用能力。
教学目标包括以下几个方面：1. 培养学生的英语听力和口语表达能力；2. 提高学生的英语阅读和理解能力；3. 培养学生的英语写作能力，包括句子构造和篇章结构；4. 培养学生的英语学习兴趣和学习策略。
四、科学教案的教学目标与课程标准科学教学目标注重培养学生的科学探究和实验操作能力，激发学生的科学兴趣和创新能力。
教学目标包括以下几个方面：1. 提高学生的科学观察能力；2. 培养学生的科学实验和观察能力；3. 培养学生的科学问题探究和解决能力；4. 培养学生的科学知识应用和实践能力。
五、思品教案的教学目标与课程标准思品教学致力于培养学生的思维能力和品德素质，让学生成为有理性思维和积极价值观的公民。
教学目标包括以下几个方面：1. 培养学生的思维能力和创新意识；2. 提高学生的道德品质和社会责任感；3. 培养学生的价值观和人生观；4. 培养学生的良好行为习惯和与人相处能力。
《散步》教学目标
教学目标1、阅读全文，学生能读写文章中的生字词，并理解其含义2、有感情的朗读课文，学生能把握文章的线索领悟文章的语言美、亲情美3、通过学习这篇文章，学生能体会作者的情感，学习这篇文章中尊老爱幼的传统美德教学重、难点1、教学重点：作者主要表达了哪几种情感，在全文的基础上加以概括2、教学难点：对“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界”的理解教学方法教学方法：讲授法、讨论法教学过程第一课时（一）导语设计亲情是什么？亲情是六月里的一阵凉风，把舒适和清凉吹进你的心灵；亲情是严冬中的一件毛衣，把温暖和幸福送进你的美梦；亲情是风雨中安全的港湾，把快乐和安逸摇进你的爱心；亲情是黑暗中的一丝烛火，把光明和未来为你点亮！在日常生活中很多小细节都能体现浓浓的亲情比如一句话一声问候，那么在我们今天学习的这篇文章中，莫怀戚又是如何来表现亲情的呢？（二）作者简介作者简介：莫怀戚生于1951年，男，汉族，笔名周平安、章大明，当代作家，重庆人，1982年毕业于四川大学中文系，先后当过知青、士兵等，现为重庆师范大学文新学院新闻系副主任、教授，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
（三）检查生字词熬（ áo）过分歧（ qí）霎（shà）时蹲（dūn）下水波粼粼（lín）（四）有感情的朗读文章，梳理文章的基本故事情节1、问：“在这篇散文中，人物有哪些，发生的地点、时间，以及故事的起因、经过、结果是怎样的？”明晰：人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子、“我”的儿子地点：田野时间：初春起因：母亲身体不好，应该多出去走走经过：面对大小路选择时，出现分歧结果：母亲顺从了孙子，表现了母亲对孙子的疼爱2、问：“请用一段话，概括文章的主要内容”明晰：在初春的田野上，我们一家人散步，散步的途中发生了一点小分歧。
（五）学生齐读文章前五段，老师带领学生具体分析前五段1、第一段交代了故事发生的地点——田野，以及故事中的人物——“我”、“我”的母亲、“我”的妻子、“我”的儿子2、第二段交代了故事的起因——母亲身体不好，应该多出去走走问：“在这段中作者说母亲本不愿出来但是她为什么还是出去了，由此反映体现出什么？”明晰：母亲对“我”的信任，文章中的词语、句子——信服，她现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样3、第三段主要描写了春天来的很迟，以及母亲又熬过了一个严冬4、第四段交代了故事发生的时间——初春，以及对初春的一些景物的描写5、第五段给我们呈现了一幅全家人散步的和谐的画面，全家人其乐融融以及小孩的天真、可爱。
《葡萄沟》教学目标
《葡萄沟》教学目标1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点1.生字“摘”的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。
教具准备1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。
3.少量的葡萄干。
教学过程一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
3.指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4.指导写“摘”“蜜”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
（展示台）5.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
师：你认为葡萄沟是个怎样的地方呢？三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方师：你为什么说葡萄沟是个好地方呢？请在文章中找一找。
（一）学习第一自然段1.指名读。
2.读了课文你知道了什么？3.根据学生的回答，相机指导朗读。
如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
（二）学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1.自读2.指名读3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
”（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”重点强调“一个个”。
引起学生的争议：“一个、一个个”的不同。
（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
课程设计标记栏标准
课程设计标记栏标准一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握课本中涉及的基本概念、原理和方法，理解相关学科的知识体系。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观，形成积极的学习态度。
在制定教学目标时，要充分考虑课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.教材章节：第1章至第5章，涵盖基本概念、原理和方法的学习。
2.内容列举：包括但不限于学科历史、基本理论、应用领域、研究方法等。
在选择和教学内容时，要确保内容的科学性和系统性，制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度。
三、教学方法本章节的教学方法将采用以下几种：1.讲授法：用于传授基本概念、原理和方法。
2.讨论法：鼓励学生积极参与，深入理解学科知识。
3.案例分析法：通过分析实际案例，提高学生解决问题的能力。
4.实验法：进行实验操作，培养学生的实践能力。
多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供基本的学习材料。
2.参考书：推荐适量的参考书，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作或搜集与教学内容相关的多媒体资料，提高教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，保障实验教学的顺利进行。
教学资源的选择和准备应充分考虑学生的实际需求和教学目标，以确保教学活动的顺利进行。
五、教学评估本章节的教学评估将采用以下几种方式：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总成绩的30%。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的知识掌握和应用能力，占总成绩的20%。
怎 样 确 定 教 学 目 标欧阳文创编
教学要围绕目标，可是这个目标究竟是什么？怎么来确定呢？这是我们每个老师应该深思的一个问题，也是我们在上课前应该很清楚的一个问题。
只有这样，我们所采取的教学行为才能始终围绕目标进行，完成课堂教学任务，提高学生学习生活的质量。
在新的课程标准下，如何确定课堂教学目标，已成为广大教育工作者必须面对的新课题。
一、对教学目标的理解教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。
一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。
就其本身而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。
教学目标的分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。
1、教学目标的层次性教学目标是一个多层次的系统，是由一系列大小不等的教学目标组成。
它包括：国家培养总目标——学科（课程）教学目标——阶段教学目标——单元教学目标——课时教学目标。
在教学目标系统中，各个层次教学目标之间的关系为：国家课程总目标——是期望学生达到的最终结果，它与教学目的是统一的，对其他层次的教学目标起着指导作用。
(为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展)学科（课程）教学目标——是总体教学目标在本学科教学中的具体化，是课程标准中所具体规定的各门课程的目标。
阶段教学目标——是各门课程在不同阶段（小学阶段、中学阶段；小学低年级、小学中年级、小学高年级；学年、学期等）的教学目标。
单元教学目标——是各门课程中相对完整的教学单元的教学目标。
课时教学目标——是教学目标体系中最具体的教学目标。
是教师期望学生通过本节课的学习所要实现的行为变化，故也称为学习目标。
这里所阐述的怎样确定教学目标特指课时教学目标的确定。
2、教学目标的三个领域美国著名心理学家布鲁姆（B.•S.Bloom）等人把人类学习分为三个主要的领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
教学目的要求范文
教学目的要求范文第一篇：教学目的要求范文教学目的要求：1、知识目标：让学生了解《兰亭集序》的课文内容，掌握有关本文重要的词语和句式的意思，懂得作者写作此文的缘由，进而理解有关作者的人生逸事和《兰亭序》在书法文学史上的地位。
2、能力目标：培养学生阅读经典美文的能力，尤其是鉴赏能力，同时打通文学与绘画书法音乐的联系，充分展示审美教育，让学生在“美”中学。
3、思想感情和价值观目标：懂得作者在行文中的感情变化，认识作者积极的人生观，挖掘学生珍视经典美文的潜在情感，为培养阅读经典的习惯打下扎实的基础。
教学重点：让学生了解《兰亭集序》的课文内容，掌握有关本文重要的词语和句式的意思，懂得作者写作此文的缘由，进而理解有关作者的人生轶事和《兰亭序》在书法文学史上的地位。
教学难点：培养学生阅读经典美文的能力，尤其是鉴赏能力，同时打通文学与绘画书法音乐的联系，充分展示审美教育，让学生在“美”中学。
教学过程：一、导入新课同学们,你们知道被誉为“天下第一行书的那幅书法作品吗？板书（兰亭集序，王羲之）今天我就带来了此幅作品的摹本。
出示冯承素的摹本。
实际上，《兰亭序》的真本已经由唐太宗带入昭陵，唐太宗在世时，唐代就有过好几种摹本和临本（摹本是完全遵照原作的摹写，而临本实际上已经掺入了书写者的自我风格特征的临写），流传到今天，像初唐的几位大书法家欧阳询、虞世南、褚遂良他们都进行过《兰亭集序》的临写，而专门在皇宫里面做摹本的是冯承素，现在我们通行的就是冯承素的摹本，都一致认为此摹本是非常接近原作的。
那么关于临本后代也有赵孟頫、董其昌等比较著名。
今天，就让我们一起走近这篇“文风清闲，字字珠玑”，被称为历代序跋样板中的妙品；一起走近这幅书法艺术登峰造极，被推为“天下第一行书”并对后世在文学上、书法上以及文化上有深远影响的千古杰作。
二、检查预习根据我们对本文的预习，我来考查一下同学们的预习情况。
出示重要的词语和句子，让学生疏通文意。
1、夫人之相与（用于主谓之间，取消句子独立性，不译）夫，句首发语词，实际是人相与（人与人相交往）。
全日制义务教育语文课程标准版
义务教育语文课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定目录一、总体目标与内容 (4)第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。