友爱在体验中升华
培养四年级学生互助友爱精神的实践总结
培养四年级学生互助友爱精神的实践总结四年级是学生进入小学后的关键阶段，他们开始逐渐形成自己的人格和价值观念。
在这个阶段，培养学生互助友爱的精神至关重要，因为这样不仅可以帮助他们建立良好的人际关系，还可以为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
本文将从课堂教育、校园活动和家庭教育三个方面总结培养四年级学生互助友爱精神的实践经验。
一、课堂教育在课堂教育中，教师应该注重培养学生互助友爱的精神。
首先，教师可以通过开展团队合作的活动来促进学生之间的合作意识和团队意识。
例如，教师可以安排小组讨论和合作完成课堂任务，让学生在合作中相互帮助，共同成长。
其次，教师可以组织学生参与公益活动，让他们亲身体验到帮助他人的乐趣和意义。
例如，可以组织学生到附近的养老院或者孤儿院进行探访和义务劳动，让他们感受到帮助他人的快乐，培养出关爱他人的意识。
最后，教师还可以通过讲授相关的道德教育知识来引导学生形成共同进步和互助友爱的观念。
教师可以选取一些相关的故事或者案例进行讲解，让学生明白互助友爱是人类社会共同进步的源泉，从而激发他们的积极性和意愿。
二、校园活动在校园活动中，学校可以组织一些特色活动来培养学生的互助友爱精神。
首先，学校可以开展团队游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中互相帮助、互相鼓励，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
其次，学校可以组织一些志愿者活动，鼓励学生参与到社区服务和环保活动中。
比如，可以组织学生参与垃圾分类和植树造林等活动，引导他们关注社会和环境问题，并主动参与到解决问题的过程中。
最后，学校可以开展一些互助友爱主题的讲座和演讲比赛，让学生有机会分享自己的互助友爱经验，同时也可以从其他同学的经验中学习和借鉴，形成良好的学习氛围和社交环境。
三、家庭教育家庭是培养学生互助友爱精神的重要场所，家长应该从日常生活中注重培养孩子的互助友爱意识。
首先，家长可以给予孩子良好的示范，通过自身的言行来影响孩子。
例如，在家庭中，家长可以经常表达对他人的关心和帮助，让孩子在模仿中学会为他人着想。
2023年寒假社会实践感受：真情交流、互助友爱
2024年寒假，我有幸参加了社会实践活动，这是一次难得的机会，让我深刻感受到了真情交流、互助友爱的力量。
这次社会实践活动，我们的目的是到一些偏远地区去，为当地的居民提供帮助。
我和我的同学们，来自不同的学校不同的班级，我们在活动开始前并不认识彼此，但在活动结束后，我们变得像一家人一样亲密。
我不能忘记那些伟大的志愿者们，他们在偏远的小村庄里，用自己的力量为当地居民提供了无私的帮助。
我们一行人来到了一个偏远的小村庄，村庄里资源匮乏，生活条件也很艰苦。
身为拥有较好生活条件的年轻人，我们带去了很多物品，如食物、衣服、书籍等，虽然这些东西对我们来说很普通，但对于当地居民却意义重大。
开始的时候，由于我们与当地居民之间缺乏了解和信任，居民们对我们有所疑虑，认为我们是奉行个人功利主义的城里人，只是来占用他们的资源。
这时，我们学生们要求进行真情沟通，向当地居民介绍自己、所来的学校、社会实践的意义等，试图打破沟通和交流的障碍。
通过沟通和交流，我们渐渐赢得了当地居民的信任和支持，他们与我们如亲如耳语，尽情地分享了他们的生活经验、文化习俗和家庭生活。
同时，我们也学到了很多东西，如种植技巧、当地的生活方式等等。
在这里，大家互相帮助，通过刨地挖坑等体力劳动来磨炼我们的意识、增强我们的统筹能力，并增加对团队合作的认识和理解。
虽然活动的过程中有困难和障碍，但是我们团队互相支持，互相帮助，最终都克服了艰难，取得了丰硕的成果。
通过这次社会实践，我深切地体会到了团队合作和互助友爱的力量。
社会实践不仅仅是一次走出校园去接触社会，更是让每个人都能发挥自己的特长，同时也感受到了别人的特长和价值，从而形成更加完整的团队。
这次社会实践活动，让我们认识到了人与人之间的真情交流、互助友爱的重要性，这也让我们学会了对他人更多的尊重和理解，更关注他人，更加注重团队合作，同时也提高了自己的自信和领导能力。
我们在这次活动中所学到的东西，不仅是对于难民们的帮助，更是对我们未来发展道路启迪和实践的有力支持。
团结友爱心得体会
团结友爱心得体会团结友爱心得体会：团结友爱是人与人之间彼此团结和友爱的一种行为方式和态度，也是一种积极向上的价值观。
在我的生活中，我深深体会到了团结友爱的重要性，下面是我对团结友爱的一些体会和感悟。
首先，团结友爱能够增强人与人之间的信任和合作。
在团队合作中，只有团结友爱才能让每个成员都感受到彼此的支持和关爱，从而使团队的合作更加顺畅和高效。
同样，在日常生活中，团结友爱能够建立起人与人之间的互信和友好关系，使人们更加愿意相互帮助和支持。
其次，团结友爱能够促进社会的和谐发展。
当人们团结友爱，心怀善意，相互尊重，就能够避免冲突和矛盾的产生，从而使社会变得和谐有序。
通过团结友爱，相互帮助，社会中的贫困、孤独和弱势群体能够得到更多的关注和帮助，社会的整体福利水平也会逐渐提高。
再次，团结友爱能够培养个人的良好品质和素养。
通过与他人团结友爱，我们能够学会从他人的角度思考问题，增强包容和忍让的能力，培养自己的团队合作精神和集体主义观念。
团结友爱还能够培养我们待人接物的能力，使我们能够更好地与他人相处，善于理解和倾听他人的需求，建立起良好的人际关系。
最后，团结友爱能够给我们带来更多的快乐和幸福。
当我们在别人需要帮助时伸出援手，看到他人得到帮助后的开心笑容，我们会感到无比的满足和快乐。
团结友爱让我们有更多的机会能与他人交流和交往，结识更多的朋友，共同分享生活中的喜悦和快乐。
在现实生活中，我身边有许多团结友爱的例子，这些例子也不断地给我以启发。
他们像蜜蜂一样辛勤工作、团结协作，共同实现目标。
他们互相帮助，相互支持，建立起了深厚的友谊和信任。
正是因为他们的团结友爱，团队的事业才能取得如此巨大的成功。
总之，团结友爱是人与人之间最美好的情感，它能够增加人际关系的和谐度，提升团队合作的效率，促进社会的和谐发展，以及培养个人的道德品质。
同时，团结友爱也能够给我们带来更多的快乐和幸福。
让我们每个人都从现在开始，从身边的小事做起，积极发扬团结友爱的精神，以积极的态度和行动，建设一个团结友爱的社会。
体验团结友爱——人际交往教案2
体验团结友爱——人际交往教案2。
在提高人际交往能力方面，体验团结友爱模式是非常有效的教学方法之一。
该模式通过组织体验活动、推进团队建设、倡导友好互助等方式，使学生在团队中充分感受到团结友爱的力量，从而促进学生正向性格的培养和人际交往能力的提高。
体验活动是体验团结友爱模式的主要实践方式。
体验活动是指在一定的时间内，将学生分成不同的小组，进行一些特定的、富有挑战性的任务。
这些任务的完成需要所有小组成员的协力合作，每组成员都有自己的任务角色和需要承担的责任。
通过参与体验活动，学生可以在不断地交流和合作中培养出自信、勇气和决策能力，互相之间也能展示出更多的信任和包容。
推进团队建设也是一个十分关键的环节。
在一次次的体验活动中，团队中的每个人都在不断地寻找自己的价值所在，同时也在尝试去理解、支持和帮助其他成员。
在这个过程中，不同的成员也会展现出自己的特长和优势，从而推进整个团队的建设。
而团队建设也是学生学习人际交往技能的最佳方式，因为人际交往也需要大家齐心协力才能顺利进行。
倡导友好互助也是体验团结友爱模式必备的一环。
在团队中，学生需要互相信任、理解和尊重，更需要在困难时互相帮助。
友好互助是体验团结友爱中最大的收获，有了友好互助，团队成员之间不再是简单的活动伙伴，而是成为了真正的好朋友。
体验团结友爱模式是可以帮助学生有效提高人际交往能力的一种教学方法。
通过组织体验活动、推进团队建设、倡导友好互助等方式，可以让学生在团队中感受到友爱的力量，从而提高正向性格的培养和人际交往能力的提高。
希望在今后的教育中能够更多地采取这种教学方法，为学生提供更好的学习体验和提高人际交往能力的机会。
学习团结友爱心得体会
学习团结友爱心得体会
团结友爱是一种重要的价值观和行为准则，在各个社会环境中都有着重要的意义。
通过学习和实践团结友爱，我得到了以下几点心得体会：
1. 意识到团结的力量：团结友爱能够使人们团结一致，共同合作，形成强大的力量。
当大家相互支持和帮助时，凝聚力和团队的效率会大大增加。
2. 学会相互尊重和包容：团结友爱的前提是相互尊重和包容。
我们要尊重别人的意见和观点，理解别人的感受，并且愿意与他人共享资源和机会。
3. 促进和谐的人际关系：团结友爱有助于建立和谐的人际关系。
通过真诚的合作和分享，我们能够与他人建立良好的信任关系，并在团队或社区中取得良好的合作效果。
4. 增强社会凝聚力：团结友爱有助于增强社会的凝聚力。
当一个社会中的人们都能够团结友爱、和谐相处时，社会就会更加稳定和进步。
5. 培养积极向上的心态：团结友爱能够培养积极向上的心态。
当我们与他人保持友好和团结时，我们会感到安慰和快乐，积极面对生活的困难和挑战。
通过学习团结友爱，我认识到这是一种宝贵的品质。
在日常生活中，我会主动与他人建立良好的关系，互相帮助和支持，共同创造和谐和幸福的社会环境。
品格教育培养友爱感言
自古以来，中华民族就强调“仁爱”之道，认为“仁者爱人”，强调人与人之间的和谐相处。
在当今社会，随着科技的发展，人们的交往方式日益多样化，但人际关系的复杂性和竞争性也在不断加剧。
在这样的背景下，品格教育显得尤为重要，而友爱则是品格教育中最为核心的品质之一。
在此，我想分享一下我对品格教育培养友爱的几点感悟。
一、友爱是品格教育的基石友爱，即人与人之间的友善、关爱和互助。
在品格教育中，友爱是培养个体道德品质的重要基石。
一个具有友爱之心的人，能够尊重他人，关心他人，乐于助人，这样的品质不仅能够使个体在社会生活中受到他人的尊重和喜爱，还能够促进社会的和谐与稳定。
1. 友爱有助于培养尊重他人的品质尊重他人是友爱的表现，也是品格教育的重要目标。
一个人如果能够尊重他人，那么他在与人交往中就会展现出谦逊、宽容和包容的态度。
在我国，尊重他人的传统美德源远流长，如“礼之用，和为贵”、“己所不欲，勿施于人”等。
这些思想都强调了尊重他人的重要性。
在品格教育中，我们要引导个体学会尊重他人，这样才能在人际交往中建立良好的关系。
2. 友爱有助于培养关爱他人的品质关爱他人是友爱的核心，也是品格教育的灵魂。
一个具有关爱之心的人，会关心他人的生活，关注他人的需求，愿意为他人付出。
在我国传统文化中，关爱他人被视为一种美德，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“助人为乐”等。
这些思想都强调了关爱他人的重要性。
在品格教育中，我们要培养个体关爱他人的品质，让关爱成为人际交往的纽带。
3. 友爱有助于培养互助合作的品质互助合作是友爱的延伸，也是品格教育的重要内容。
一个具有互助合作精神的人，会在困难面前互相支持，共同进步。
在我国传统文化中，互助合作被视为一种美德，如“团结互助”、“同舟共济”等。
这些思想都强调了互助合作的重要性。
在品格教育中，我们要培养个体互助合作的品质，让合作成为社会进步的推动力。
二、品格教育培养友爱的途径1. 家庭教育家庭教育是品格教育的重要环节，家长在日常生活中要注重培养孩子的友爱之心。
友爱品格教育心得体会
在我国，教育不仅仅是知识的传授，更是品格的培养。
近年来，随着社会的发展和进步，人们越来越重视孩子的品格教育。
作为一名教育工作者，我深感友爱品格教育的重要性，并在实践中不断探索和实践。
以下是我在友爱品格教育方面的一些心得体会。
一、友爱品格教育的重要性1. 培养孩子的爱心。
友爱品格教育是培养孩子爱心的重要途径。
一个有爱心的人，才能关心他人，关爱社会，具有高尚的道德品质。
2. 增强孩子的团队协作能力。
在友爱品格教育中，孩子们要学会与他人合作，共同完成任务。
这有助于培养他们的团队协作能力，为未来的学习和工作奠定基础。
3. 促进孩子的心理健康。
友爱品格教育有助于孩子建立良好的人际关系，提高他们的心理素质，从而促进他们的心理健康。
4. 塑造孩子的优秀品质。
友爱品格教育能够培养孩子的责任感、自律性、诚信等优秀品质，使他们在面对困难时勇往直前，成为对社会有贡献的人。
二、友爱品格教育的实践方法1. 家庭教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要树立正确的教育观念，以身作则，为孩子树立友爱品格的榜样。
家长要关注孩子的情感需求，关心他们的成长，引导他们学会关爱他人。
2. 学校教育。
学校要开展丰富多彩的友爱品格教育活动，如开展志愿服务、爱心捐赠、关爱留守儿童等。
同时，教师要以身作则，关爱学生，关心他们的生活和学习，营造良好的校园氛围。
3. 社会实践。
组织学生参加社会实践活动，让他们在服务社会、关爱他人的过程中，体会到友爱品格的重要性。
如组织学生参加义务劳动、关爱孤寡老人、帮助贫困学生等。
4. 文化熏陶。
通过阅读、观看电影、参加文艺活动等，让学生在文化熏陶中感受友爱品格的魅力。
教师可以引导学生关注历史名人、文学作品中的优秀品质，激发他们的友爱情怀。
5. 心理健康教育。
关注学生的心理健康，开展心理辅导活动，帮助他们树立正确的价值观，培养友爱品格。
三、友爱品格教育的成果1. 学生爱心增强。
通过友爱品格教育，学生学会了关爱他人，乐于助人，形成了良好的道德品质。
情深意重友谊的升华(作文范本)
情深意重友谊的升华（作文范本）情深意重友谊的升华友情是人生中一段宝贵而美好的旅程，它承载了许多感动与回忆。
友谊的真谛并不仅仅停留在表面的交往，而是需要情感的深度和意义的重量来支撑。
在生活的点滴中，我们可以发现，友谊在不同的阶段，通过情感的升华，愈加美丽而有力。
首先，友谊的初心是纯真而无私的。
当我们初次结交一个朋友时，我们只是单纯地喜欢彼此的陪伴和交流。
我们不会计较彼此的背景、身份或者地位，只是单纯地寻找一个能够相互倾诉和分享的对象。
就像两颗流星相遇，只求彼此的照亮。
然而，随着时间的推移，友谊开始细水长流，逐渐升华。
在共同的经历和见证下，我们与朋友一起成长、一起经历喜怒哀乐，懂得了理解、宽容与支持。
当我们需要安慰时，朋友会毫不犹豫地伸出援手；当我们获得成就时，朋友会毫不吝啬地分享喜悦。
这种情感的升华使得友谊在困难时刻更加坚定，也使得友谊在欢乐时刻更加灿烂。
其次，友谊的升华离不开真诚和信任。
友谊建立在相互理解和信任的基础之上，只有真诚面对对方，才能保持友谊的长久。
我们可以和朋友分享内心的痛苦和快乐，不会担心被误解或背叛。
友谊中的默契和默默的支持，是升华友谊的重要因素。
在困境中，朋友会挺身而出，给予我们力量；在迷茫时，朋友会引导我们找到前进的方向。
这种信任和真诚的交流，让友谊由表面的认识升华为心灵的相互依存。
最后，友谊的升华是永恒的。
无论时间的流转和距离的拉开，真正的友谊都能够经受住考验。
友谊不需要频繁的联系，也不需要对方时刻陪伴在身边，它存在于内心深处，永远不会消逝。
即使时光已逝，即使距离遥远，我们与朋友之间的心灵纽带依旧紧密相连。
当我们再次相聚时，相互之间的了解和默契都不会减少，反而更加深厚。
这种友谊的升华超越了时间和空间的束缚，它是永恒的。
友谊的升华，是情深意重的展现。
它需要我们用心去经营，需要我们投入真诚和关怀。
当友谊经历时间的考验，经历情感的淬炼，它将绽放出更加绚烂的光芒。
愿我们每个人都能够拥有这样一段情深意重的友谊，让它随着岁月的流转，愈加美丽而长久。
友爱心得体会500字
友爱心得体会500字友爱是一种宝贵的品质，意味着彼此之间建立起了深厚的情感和信任，互相关心、支持和帮助。
通过与他人的友爱来滋养自己，我深深地体会到了友爱的重要性。
首先，友爱能让人感受到温暖与安慰。
在生活中，每个人都会面临各种困难和挑战。
当我们与朋友之间有着坚固的友爱关系时，我们可以相互依靠和支持，分享喜悦和痛苦。
在我面临困难时，朋友们给予我的关心和帮助让我感受到了无尽的温暖与安慰，让我坚定了战胜困难的信心。
其次，友爱可以激励人们变得更好。
与有着友爱关系的人相处，我们会受到他们的积极影响和榜样作用。
朋友之间的友爱可以激发我们的内在动力，提升自我，追求更高的目标和更好的自己。
我的好朋友总是鼓励我不断尝试新的事物和挑战自己。
正是由于她的鼓励，我克服了自己的恐惧，勇敢地去追求自己的梦想。
另外，友爱也能够增进人际关系的质量。
友爱的存在使得彼此之间的关系更加亲密和稳定。
通过相互的信任和理解，我们能够更快地解决问题、协商利益，而不会因为争吵和误解而伤害彼此的感情。
在我与朋友之间的友爱关系中，我们总是以心平气和的态度相处，用理智和温和的语言交流，这样的亲密关系使得我们能够真正地分享快乐和悲伤，共同成长。
此外，友爱也是建立良好团队合作的基石。
在学校或工作中，合作是非常重要的，而友爱是促成合作的最佳方式之一。
通过友爱的交流和互动，团队成员之间形成了紧密的联系，可以倾听和理解对方的意见和建议，从而达到共同的目标。
作为一名团队成员，我深深体会到友爱对于团队的凝聚力和战斗力的重要性，在友爱的氛围中，我们能够和谐相处，迅速解决问题，取得卓越的成果。
总的来说，友爱是一种珍贵的品质，能够为我们的生活带来许多好处。
通过友爱，我们能够感受到温暖与关怀，激励自己成长与进步，改善人际关系和推动团队合作。
在未来的生活中，我将倍加珍惜与朋友们之间的友爱关系，并且继续通过友爱来赋予生活更多美好的意义。
友爱同学心得体会
友爱同学心得体会友爱同学心得体会友爱同学是我们走过了这么多年的同窗之后留下的最深刻印象。
友爱同学，是当年我初中生活中的一个闪光点，他们的友爱精神给我留下了深刻的印象。
在我的初中生涯中，我曾经遇到过不少友爱同学。
他们和我一起奋斗，一起竞争，也一起进步。
友爱同学之间没有仇恨，只有友情。
在学习上，我们互相勉励，共同进步。
每当我遇到一道难题时，我的友爱同学总是会毫不犹豫地伸出援助之手。
他们愿意和我一起探讨解题方法，共同攻克难关。
有时候，我也愿意拿出自己的心得体会，与他们分享。
这种友爱精神让我感到温暖和感动。
认识友爱同学是一种缘分，和他们相处是一种幸福。
在学校的每个角落，我们都可以见到友爱同学的身影。
他们守望在操场上，一起参加各种活动，分享彼此的喜怒哀乐。
无论是体育活动还是文化活动，友爱同学总是会相互扶持，共同前进。
在一场篮球比赛中，我的队友受伤了，我的友爱同学会立即将他扶起，送他去医务室。
这种友爱同学的行为让我感到非常感动。
友爱同学让我的初中生活更加充实和精彩。
因为他们的存在，我不再孤单，不再害怕。
每当我遇到挫折和困难时，友爱同学总是会在我身边，给予我鼓励和帮助。
每当我取得进步和成绩时，他们也会和我一起分享喜悦。
这种友爱同学的感受让我觉得自己不再是个孤立无援的个体，而是属于一个大家庭的一员。
友爱同学的友爱精神对于我们每个人来说都非常重要。
友爱同学的友爱精神是我们今后前进道路上的一盏明灯。
在面对困难和挫折时，友爱同学的友爱精神会激励我们勇往直前，永不退缩。
在学习和工作上，友爱同学的友爱精神则会激发我们向前奋斗，不断进取。
友爱同学的友爱精神让我感受到了团结的力量，它鼓舞着我继续向前迈进。
友爱同学是我初中生涯中不可或缺的一部分。
他们的友爱精神让我获得了很多。
友爱同学的友爱精神使我变得更加自信、勇敢和坚韧。
友爱同学的友爱精神教会了我宽容和包容，让我懂得了感恩和谦卑。
友爱同学的友爱精神让我明白了友谊的真谛和重要性。
弘扬友爱精神互助精神关爱精神心得体会
弘扬友爱精神互助精神关爱精神心得体会友爱精神、互助精神和关爱精神是人类社会中非常重要的价值观念，它们在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
在我个人的体验中，我发现弘扬友爱精神、互助精神和关爱精神对个人、家庭和社会都有着积极的影响。
友爱精神是指彼此之间相互友善、关心和尊重的精神。
在我与他人的交往中，我始终坚持以友爱的态度对待他人。
我尊重他人的观点和感受，乐于帮助他人，并与他人和谐相处。
友爱精神不仅让我与他人建立了深厚的友谊，也使我感受到他人的友善和善意，给我带来了愉悦和满足感。
互助精神是指在困难时相互帮助、共同进步的精神。
在我所在的团队和社区中，我一直积极参与互助活动。
我乐于为他人提供帮助和支持，分享自己的知识和经验，与他人共同成长。
通过互助，我们的团队和社区形成了良好的合作关系，每个人都能得到他人的支持和鼓励，共同实现个人和集体的目标。
关爱精神是指对他人关心、体谅和照顾的精神。
我始终关心他人的需求和感受，尽力为他人提供帮助和支持。
在家庭中，我经常与家人进行沟通，关心他们的生活和工作情况，表达出对他们的关爱和支持。
在社会中，我积极参与公益活动，关心弱势群体的权益，希望能为他们提供帮助和改善条件。
弘扬友爱精神、互助精神和关爱精神不仅是个人的责任和义务，也是社会的需要和期望。
这些精神帮助我们建立积极的人际关系，促进社会和谐和发展。
在将来，我将继续弘扬友爱精神、互助精神和关爱精神，通过自己的行动为社会做出更多的贡献。
总之，友爱精神、互助精神和关爱精神对个人、家庭和社会都具有重要的意义。
通过弘扬这些精神，我们可以建立和谐的人际关系，推动社会的进步和发展。
让我们共同努力，将友爱、互助和关爱的精神传递下去。
幼儿园友爱活动总结报告
幼儿园友爱活动总结报告一、活动背景友爱是幼儿园教育中非常重要的一个方面，它不仅有助于培养幼儿之间的友谊和团队合作精神，还能培养幼儿的情感表达能力和人际交往能力。
为了增强幼儿园友爱活动的效果，我园特举办了一系列的友爱活动，旨在帮助幼儿学会关心他人、分享快乐，培养他们良好的品格和道德观念。
二、活动内容1. 友爱日在友爱日这一天，我们为幼儿精心准备了一系列的友爱活动。
首先，我们组织了一场友谊联欢会，邀请了其他幼儿园的孩子们一同参与，通过互动游戏、合唱歌曲等方式，增进彼此之间的感情。
接下来，我们组织了一场分享快乐的活动，让幼儿自愿带来自己的玩具、故事书等，与其他小伙伴分享，并在分享过程中教会他们如何表达感谢之情。
2. 友谊墙为了激发幼儿对友谊的热爱，我们在幼儿园的墙壁上设置了一个“友谊墙”。
每天下午放学时，我们鼓励幼儿们在友谊墙上贴上自己想对其他小伙伴说的话，例如祝福、感谢等。
这样一来，幼儿们既能表达自己的情感，也能感受到其他小伙伴的关心和祝福。
3. 小小志愿者为了培养幼儿的社会责任感和团队合作精神，我们开展了小小志愿者活动。
幼儿每周轮流担当一项小小志愿者的任务，例如帮助老师整理教室、帮助其他小朋友解决问题等。
通过这些活动，幼儿们学会了关心他人、帮助他人，同时也感受到了团队合作的力量。
三、活动成果通过以上的友爱活动，我们取得了一系列的成果。
1. 增进感情友爱日和友谊墙这些活动促进了幼儿之间的情感交流和感情培养。
幼儿们在活动中结识了新朋友，增进了彼此之间的感情。
同时，友谊墙也成为了一个集体的回忆和交流的场所，使幼儿们更加热爱幼儿园生活。
2. 培养社会责任感小小志愿者活动让幼儿们学会了如何为他人、为社会贡献自己的一份力量。
幼儿通过实践体验，认识到自己的行为可以对周围的人产生积极的影响，从而培养了社会责任感。
3. 提升合作能力友爱活动促进了幼儿之间的合作精神和团队意识的培养。
在游戏、合唱和志愿者活动中，幼儿们需要相互配合、共同努力，这样才能取得成功。
幼儿园友爱社会教案反思的思考与总结
幼儿园友爱社会教案反思的思考与总结一、引言在幼儿园教育中，友爱社会教育是一个极为重要的主题。
通过友爱社会教育，幼儿可以学会尊重他人、共享与合作，并培养良好的人际关系。
然而，教师在实施友爱社会教育过程中，是否能够真正发挥出教育的作用，是否做到了深度和广度兼具，这都需要进行深入思考与总结。
二、友爱社会教育的内容与方法友爱社会教育的内容主要包括尊重他人、共享与合作等方面。
在幼儿园的教学中，可以通过让幼儿参与小组活动、角色扮演、讨论等形式来进行友爱社会教育的教学。
通过这些方式，幼儿可以在实际操作中学会尊重他人、共享与合作的重要性。
三、友爱社会教育的评估在实施友爱社会教育时，除了关注教育内容的传达之外，对于孩子们的反应和回馈也是关键的。
评估幼儿在教育过程中的表现，可以通过观察幼儿的言行举止、参与小组活动的情况、与同伴的互动等方式进行。
这些评估将有助于教师了解教育效果，并在教学中进行及时的调整和改进。
四、文章结语与个人观点友爱社会教育在幼儿园教育中具有重要地位。
教师应充分发挥自身的教育作用，通过丰富多彩的方式进行教育内容的传达，并及时对教学效果进行评估和调整。
只有这样，才能使友爱社会教育做到深度和广度兼具，真正起到教育的作用。
在我看来，友爱社会教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过友爱社会教育，幼儿可以在尊重他人、共享与合作中得到培养，这对于他们未来的成长是非常重要的。
我认为幼儿园在实施友爱社会教育时，应该注重内容与方法的多样化，并且及时进行教育效果的评估与调整。
通过本文的思考与总结，我对友爱社会教育有了更深入的理解与认识。
希望幼儿园教育能够不断完善，为孩子们的成长提供更加丰富多彩的教育环境。
以上就是对幼儿园友爱社会教案反思的思考与总结，希望对你有所帮助。
五、友爱社会教育的实践与反思在实际的教学中，友爱社会教育往往是一个长期的过程。
教师需要经常关注幼儿在社交方面的表现，并及时进行引导和教育。
在我的实践中，我发现通过一些具体的活动和案例教学，能够更好地帮助幼儿理解友爱社会教育的重要性。
幼儿园友爱反思总结报告
幼儿园友爱反思总结报告引言友爱是幼儿园教育中极为重要的一个组成部分，它能够培养幼儿们之间互相关心、尊重、帮助的良好品质，也为他们的社交能力的发展奠定了基础。
友爱的意义非常深远，对于幼儿们的成长与健康发展具有重要的影响。
在此次友爱活动中，我们深入参与了一系列友爱的实践活动，并进行了反思总结，下面就给大家详细介绍一下这次友爱活动的过程以及我们的反思和总结。
活动内容1. 亲子活动：邀请家长们参与举办亲子互动游戏，增进亲子之间的感情，也为幼儿端提供了一个友爱互动的平台。
2. 日常生活实践活动：鼓励幼儿们互相帮助、互相分享，例如在吃饭时帮助对方夹菜、合作清理桌面等。
3. 游戏活动：组织各种小组游戏，让幼儿在游戏中培养合作意识和友爱精神。
比如“找朋友”游戏，在游戏中培养幼儿们的合作与包容能力。
4. 主题活动：选择友爱为主题，编排相关活动并展示给家长。
活动反思1. 活动策划：在活动策划阶段，我们充分考虑了幼儿们的特点和需求，确保活动内容与幼儿的认知水平相适应。
但在今后的活动中，我们应更加注重细节的把握，确保活动的流程和细节能够更加顺畅和完美满足幼儿的需求。
2. 角色引导：作为老师，在活动中扮演着重要的引导者角色，我们应该时刻提醒幼儿们友爱的重要性，并用实际行动示范给幼儿看。
在这次活动中，我们有时候忽视了这一点，以后需要更加注意自身行为的表率作用。
3. 心理关注：在活动中，我们认识到有些幼儿存在着友谊困扰等问题，因此我们要关注每个幼儿，并给予他们更多的关心和支持。
今后可以增加一些专门的时间和环境，让幼儿们敞开心扉，主动分享和表达自己的感受。
反思总结友爱是一种价值观念，也是一种社交能力。
通过此次友爱活动，我们使幼儿们充分认识到友爱的重要性，并通过实际行动去践行和体验友爱的乐趣。
但仍然有一些不足之处需要今后改进和完善。
1. 意识教育：今后的幼儿教育中，要加强友爱的意识教育，使幼儿们时刻谨记友爱的重要性，并将之贯彻于日常行为中。
友谊的升华与凝华建立真挚和亲密的人际关系
友谊的升华与凝华建立真挚和亲密的人际关系友谊是人际关系中最珍贵的财富之一，它能够给予我们支持、欢乐和安慰。
然而，要建立一个真挚和亲密的友谊并不容易，它需要一定的时间和努力。
友谊的升华和凝华是建立和维持真挚友谊的关键。
一、共同的兴趣爱好友谊的升华和凝华需要共同的兴趣爱好作为基础。
当我们与他人有着相同的爱好和兴趣时，我们更容易建立深厚的友谊。
例如，如果两个人都热爱音乐，他们可以一起去音乐会、做音乐交流，这将增进他们之间的情感纽带和理解。
共同的兴趣爱好能够提供一个交流的桥梁，使友谊更加稳固。
二、坦诚与信任友谊的升华和凝华需要坦诚与信任。
坦诚是友谊的基石，只有通过坦诚相待，我们才能与朋友之间建立起真正的信任关系。
当我们能够与朋友分享自己的想法、感受和困扰时，我们能够更好地互相理解和支持。
同时，信任也是友谊的重要因素，我们需要相信对方对我们的言行都是真诚和善意的，这样才能在友谊中感受到安全和温暖。
三、共同经历与回忆友谊的升华和凝华需要共同的经历与回忆。
当我们与朋友一起经历过一些特殊而难忘的事情时，这些经历能够让友谊更加深厚。
共同的经历让我们有了更多的话题和回忆，这让我们感受到友谊的珍贵和独特。
无论是一次旅行、一次冒险还是一次困境，这些共同的经历都能够在友谊中扮演重要的角色，使友谊更加牢固。
四、真挚的关心与支持友谊的升华和凝华需要真挚的关心与支持。
当我们关心朋友的生活、事业和梦想时，我们能够更加真实地表达对他们的关心和爱护，从而增强友谊。
同时，在朋友面临困难或挑战时，我们需要给予他们坚定的支持。
友谊是相互扶持和帮助的，只有在彼此的支持之下，友谊才能够得到升华和凝华。
五、宽容与理解友谊的升华和凝华需要宽容与理解。
在友谊中，我们不能对朋友的过失和缺点太过苛求，而是应该理解和宽容他们的不完美之处。
每个人都有自己的弱点和过错，只有宽容和理解，我们才能建立起相互包容和谅解的友谊关系。
宽容和理解是友谊中互相尊重和接纳的重要品质，只有当我们愿意接受朋友的瑕疵，友谊才能够持久地获得升华与凝华。
班级友爱教育心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经在教育事业中度过了一段时间。
在这段时间里，我深刻地体会到了班级友爱教育的重要性。
班级友爱教育不仅能够培养学生良好的道德品质，还能促进学生全面发展。
以下是我对班级友爱教育的一些心得体会。
一、班级友爱教育的重要性1. 培养学生的道德品质班级友爱教育是培养学生道德品质的重要途径。
在班级中，学生要学会关爱他人，尊重他人，宽容他人。
通过友爱教育，学生能够树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
2. 促进学生全面发展班级友爱教育有助于学生全面发展。
在友爱的班级氛围中，学生能够充分发挥自己的潜能，积极参与各项活动，提高综合素质。
同时，友爱教育还能够培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
3. 增强班级凝聚力班级友爱教育有助于增强班级凝聚力。
在友爱的班级氛围中，学生之间相互关心、相互帮助，形成了一种团结互助的精神。
这种精神有助于班级形成良好的集体氛围，使学生在班级中感受到温暖和关爱。
二、班级友爱教育的实施方法1. 营造友爱的班级氛围为了营造友爱的班级氛围，教师可以从以下几个方面入手：（1）关爱学生：教师要关心学生的生活、学习，关注学生的心理健康，为学生排忧解难。
（2）尊重学生：教师要尊重学生的个性，包容学生的缺点，鼓励学生发挥自己的特长。
（3）树立榜样：教师要以身作则，用自己的言行影响学生，成为学生的榜样。
2. 开展丰富多彩的班级活动（1）班级团队建设活动：通过开展团队建设活动，如拔河、接力跑等，增强学生的团队协作精神。
（2）班级文艺活动：举办文艺晚会、合唱比赛等，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术素养。
（3）班级志愿服务活动：组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
3. 建立健全班级管理制度（1）制定班级公约：班级公约是班级管理的基石，教师要引导学生共同制定班级公约，并严格执行。
（2）设立班级奖惩制度：对表现优秀的学生给予表扬，对违反纪律的学生进行批评教育。
（3）开展班级民主管理：让学生参与班级管理，培养学生的主人翁意识。
团结友爱实践的心得
团结友爱实践的心得引言团结友爱是我们在学校里常常听到的词语，相信每一个学生都厚积薄发，拥有了这个美好的品质。
在学生活动中，我经常能够发现，有一些优秀的社交技巧和一些团结协作的实践经验，今天我将结合自己的实践经验，谈谈团结友爱在实践中的重要性，以及我从实践中学到的一些心得。
团结友爱的重要性团结友爱的意思是，凝聚团队力量，共同实践目标，在实践中互相帮助，相互支持，形成互帮互助的良好环境。
团结友爱不仅是一种团队协作的方式，也是一种美好的品质，是我们成长中不可缺失的经验。
在实践中，团结友爱可以为我们提供以下几个方面的帮助：1. 创造良好的学习氛围在学校中，每个学生都会面临学习上的困难和挑战。
如果我们没有团结友爱的精神，很可能会陷入孤立无援的状态。
但是，当我们有了这种品质，可以与其他人建立联系，分享彼此的想法和经验，通过相互交流帮助彼此，就可以轻松地解决学习中的问题。
2. 培养自信心有了团结友爱的品质，我们就能够获得更多的支持和帮助。
当我们在实践中面临困难时，我们就可以向团队中的其他成员求助，而不是强迫自己独立完成任务。
而且，在一起工作时，我们会互相鼓励、互相支持，这将激发我们的自信心，让我们更有勇气去面对挑战和克服困难。
3. 帮助我们更好地融入集体在一个团队中，团结友爱是最基本也是最重要的品质之一。
团队中每个人都应该像自己的兄弟姐妹一样，互相帮助、互相支持。
无论是在学生会、班级、社团还是其他活动中，我们都应该积极地参与，并尽力为团队做出贡献。
只有这样，我们才能与他人建立起深厚的关系，更好地融入集体。
团结友爱的实践经验理论知识虽然重要，但在实践中体会到的经验才是最有价值的。
在我参与的一些校内活动中，我学到了以下几个方面的实践经验。
1. 激发人们的共同兴趣爱好每个人都有自己的兴趣爱好，但是在团队中，我们最需要的是共同的兴趣爱好和愿景。
当我们团队中的成员有了共同的目标，我们就能更好地协作完成任务。
这种协作将建立起团队友爱之间的信任，奠定工作中的一切基础。
《友爱》教学反思
现在的学生大多为独生子女，在家往往受到百般呵护，养成了唯我独尊的习惯，在学校的集体生活中，他们缺乏主动与同学老师交往的能力，不知如何与大家友好相处。
在本单元“爱”的主题教学之后，我设计了读写结合的拓展课“播撒友爱的种子”，通过课堂的现场活动和引导使学生明白：只有团结、友爱，互帮互助才能得到更多的朋友。
我在这节课教学中主要采用自学、讨论法为主的教学方法按照这一思路进行了教学设计，课后让我感受颇深：一、课堂实践证明，本课教学总体设计能体现新课程标准的要求和理念，各个教学目标都能达到预期效果，学生在轻松、快乐的气氛中进行了学习。
二、在实践中，本节课的几个亮点1、我课前搜集了很多现实性材料，最后将材料创编加以整合，因为事例大都是学生自己身边发生的事，学生爱参与而且回答问题的思维非常活跃。
2、课堂上，学生能结合自己的实际和自己身边的实际参与讨论，积极展示。
3、整个教学过程充分体现了学生的主体地位，真正实现了学生之间、师生之间的互动，从而把学生学习变成一种“自主体验、探究质疑、互动解疑”的过程。
由于调动了学生的积极性，给学生提供了一个表现自己、锻炼自己的空间和机会，学生的思维能力、选取信息的能力、表达能力等都有所提高。
三、我认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。
在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，但学生自身素材利用的不好，在以后的教学中，还应多加强集体备课和业务学习，多了解学生，充分利用学生资源，使教学真正为学生服务。
从学生日常中反映出的倾向、问题去构思和组织教学活动是"新基础教育"思想品德教学的一种重要表现形式，因为这样的教学能产生直接、有影响的效果而在学生脑海中留下深刻印象，有力地促进他们积极、健康人格的培养与塑造。
最近，我发现班级男女生关系有些不太和谐：男女同桌的话，桌子中间会出现一条"三八"线，身体不小心越线就会成为被"打击"的对象；平时，如果哪个男女生靠近一点，就会引来了种种议论，说"某某同学爱某同学"、"某某同学与某同学很般配"、"零距离亲密接触"等等，男女生正常的接触被一道无形的言论鸿沟硬生生地隔开了。
友爱的心得体会最新7篇
友爱的心得体会最新7篇大家在分享会中互相交流了各自的心得，受益匪浅，有了许多收获，写篇心得体会，能帮助我们更有条理地进行分享，下面是本店铺为您分享的友爱的心得体会最新7篇，感谢您的参阅。
友爱的心得体会篇1我很爱读书，那种渴望的神情，爸妈只好帮我买书。
这不我看中了一本名为《爱的教育》的书。
买回家后，我细细的品尝起来，这本书实在是太吸引人了！我为了读完它，可谓是废寝忘食啊！我觉得这本书真的很好啊，并且教会了我很多的道理。
我想起了有一首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！这本书的主人公是安利柯，他是一个善良、天真而又不失诚信的小男孩，他生活在一个和谐的环境中。
他的同学、朋友、老师、家人都非常的友好。
诺琵斯的父亲是个名流、卡隆是个品德高尚的人、克洛西是个手有残疾的人、培谛的父亲是卖炭的、可莱谛的家里很穷，华梯尼的家里很富有。
他们都是安利柯的好朋友，他们与安利柯在同一个学校里生活，在同一间教室里学习，早已有了割舍不断的友情，并且持久！安利柯与他的朋友们发生了一件又一件包含喜怒哀乐的事情，当然也发生过许多小矛盾，但这都不重要，重要的是他们之间那种先人后己、乐于助人的品质非常值得我们学习。
这本书里还有每月故事呢，这些故事都非常感人，讲的都是爱国的少年，或者是安利柯的爸爸和妈妈的信。
很多故事的情节让人忍不住泪如雨下，激动万分。
这本书还让我明白了很多与人交往的道理，让我与同学之间，朋友之间，家人之间能更好的交流。
而且让我交了更多的新朋友，与自己同学之间的情谊越来越深，越来越真切。
里面的一些事情让我懂得了做事情要一丝不苟，哪怕有一丁点毛病也要将它改正，这是必须的，不能视而不见。
做事情还要三思而后行，不能意气用事，不能动不动就发脾气，想怎样就怎样，一点也不考虑别人的感受，这样会伤害了别人，做事不要太莽撞，我平时就是一个莽莽撞撞的人，所以这一点我真的受益匪浅。
在做人这方面，让我受益的也良多。
好比做人要助人为乐，不要琐屑计较，只考虑自己的利益。
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友爱在体验中升华
——教《去年的树》有感
湖北省麻城市第二实验小学李洁
【内容摘要】新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
小语教材中有不少这类课文。
如何在电教手段辅助下让学生从课文中得到熏陶感染，激发学生在学习过程中的独特体验呢？本文以《去年的树》教学为例，从“引导读文，逐层体验；引导对话，语言体验；引导演读，角色体验；引导想象，深度体验；引导说写，升华体验。
”这五个方面引领学生在电教手段辅助下从课文中受到熏陶感染，从而激发学生的独特体验。
【关键词】朗读对话表演想象升华
《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──明年还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天鸟儿飞回来时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉人们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
文章在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言”，“珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象、情感升华等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
在教学中我注重了以下几点，取得了较好的效果：
一、引导读文，逐层体验。
在教学中，我试图把学生带入文本，带入角色的心灵。
因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生在朗读中有所感悟，在朗读中体会小鸟对的一片真情。
为了让学生入情入境，我用生动感人的动画穿插在整个教学过程中。
在朗读过程中，我分别出示了鸟儿和树和谐生活的场景，鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。
让学生在动画场景的感染下，带着忧伤，带着对大树的深深同情去体会，去感悟。
再通过不同形式的朗读，让学生体验语言文字中所蕴含的感情。
我力求利用动画创设情境，通过多种形式的朗读，引领学生深入童话中的角色，体验角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。
通过自由读、找朋友读、表演读等多种形式，做到以读激情。
比如在指导读第一组对话时，我用CAI出示鸟儿与树的对话后，随即抛出问题：鸟儿为什么要这样对树说？从鸟儿与树的对话中你体会到了什么？学生从鸟儿与树和谐生活的画面和朗读中，很快就体会到鸟儿和树是好朋友。
在自主学习后三组对话时，我先让学生分小组练读，然后出示画面让学生给画面配音，读着读着，学生都被小鸟的真情感动了，有的学生对话时甚至含着眼泪。
这时，我趁热打铁鼓励学生在教室里边“飞”边随机寻找朋友对话，学生在入情入境的朗读对话中，懂得了小鸟对大树的最珍贵的友情。
在指导读最后一段时，我出示了课文插图，然后引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，学生仿佛都变成了一只只小鸟，深情地朗读起来：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，我又对着灯火看了一会儿，飞走了。
读着读着，我和学生一起不由自主地流下了眼泪，学生在反复地朗读中一步一步地深化了情感。
二、引导对话，语言体验。
教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受教学成果的过程。
在教学过程中我努力营造和谐的对话环境，激发他们内在的生命热情和潜能。
在教学设计中，我把这堂课的对话研读重点放在小鸟去南方前和大树的一段对话上,采用自由读和表演读的方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树的深厚友情。
剩下的三组对话都采取自主学习的方式，在四人小组练习的基础上指名读，分角色读，让学生体验小鸟焦急的心情。
1、指导学习第一组对话。
在初读课文的基础上，从小鸟寻找好朋友大树的过程中入手，让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句,重点指导学习第一组对话。
引导学生通过自由找朋友练读，指名读，男女生对读，抓住“我明年一定回来”，体会小鸟与大树的感情深厚。
2、自主学习后三组对话。
我首先让学生找出小鸟的三句问话，自由练读，然后谈自己从中体会到什么？学生从这一声声急切的询问中，体会到小鸟对大树的无限深情，体会到小鸟与大树之间真挚的友情。
三、引导演读，角色体验。
课文中情真意切的四次对话，学生读着读着，就被小鸟的一片真情感动了。
我趁机请表演小鸟的学生在教室里边“飞”边随机寻找伙伴对话，并在此基础上激发学生情感，然后采访“小鸟”：可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎么样？学生说：我非常焦急、紧张、担心、悲伤……学生在入情入境的对话中，懂得了小鸟对大树的这种焦急、牵挂、紧张、担心、悲伤，就是奉献给大树的最珍贵的友情。
通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触，使学生能更深入地了解小鸟找不到大树时的焦急心情。
四、引导想象，深度体验。
这篇课文的语言文字充满了一种淡淡的伤感气氛，同时还留下了很多的情感空白。
四年级的学生很容易领会到环保的主题和小鸟对大树那份执着和坚贞的友情，而友情的另一端——大树的情感却因为描写角度的不同留下了空白，这恰巧为学生建构文本留下了空间。
学生学习课文后，都会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同。
我首先用课件演示了鸟儿与树和谐生活的画面，然后让学生说说当大树听到小鸟焦急的询问，又会说什么？学生通过合理想象，进一步体会了大树的真情。
让学生以故事主人公的身份参与文本的建构，从大树的角度来表达，我觉得非常有必要。
因为这不仅利于学生对课文中主人公情感的深度体验，更有助于全面把握课文的思想内涵。
这一过程中，我们可以发现学生对文本的理解也并不是一元的，而是多元的。
五、引导说写，升华体验。
语文教学，离不开听说读写，而写心里话又最能反映出学生对课文的真实理解。
学完课文后，我让学生从文本中走出来再一次换位思考：小鸟对大树的友情，把大树也给深深打动了，大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡，请你代大树写一张友情卡。
我用CAI出示友情卡面，并播放《友谊天长地久》歌曲。
友情卡之后是说话练习，想对谁说就说谁，包括小鸟、大树、伐木工人、小女孩也可以是作者。
在深情款款的画面和荡气回肠的音乐感染中，学生情不自禁地把自己所思所想的心里话倾泻在友情卡上，使自己对课文的理解在不断体验中得到升华。
这样，既为学生创设了练笔和说话的机会，又培养了学生的情感，实现了语文工具性与人文性的结合，情感的熏陶与语文实践活动就较好地结合起来了。
以下是部分学生写的和说的心里话：生1：我代大树想对小鸟说：“小鸟呀小鸟，我虽然被制成了火柴，可我的同伴、我的儿女们还在，希望你能和他们也成为好朋友！”
生2：我代大树想对小鸟说：“小鸟呀小鸟，你真守信用呀！你为了寻找我历尽千辛万苦，我有你这么真挚的朋友，真是太幸福了!希望你能迅速找到更多的朋友！”
生3：我想对小鸟说：“小鸟呀小鸟，你不要过于伤心，你的这个树朋友虽然离你而去了，但是还有千千万万的树朋友在你身边，我一定会劝说大家保护好其他的树，再也不会让你为失去树朋友而伤心的！”
生4：我想对伐木人说：“你们为了自己的一点小利益，狠心地砍伐了树木，可是你们是否知道，你们破坏了一段多么真诚的友谊啊!如果你们还有一些良知的话,希望你们不要再砍伐树木了,不要再让更多的小鸟伤心了。
”
生5：我想对伐木人说：“伐木人，你们是否知道，树对我们人类有很大的帮助。
比如说下雨天可以避雨，太阳大了可以遮挡阳光，他们对人类有多么大的帮助啊。
”
生6：我想对树根说：“大树走了,你不要过于伤心。
它也不愿意看到你这样伤心的。
希望尽快培养出树的儿女来！”
生7：我想对全世界所有真诚的朋友说一句：“真诚是无私的,是难能可贵的。
请大家好好把握这份真诚。
也许这回失去了,下回就没了。
”
生8：我想对课文的作者说：“新美南吉爷爷，你写的《去年的树》结局太惨了！我知道您是不希望大家再随便砍树而使更多的小鸟失去朋友、失去家园，我一定会尽力劝说大家齐心协力保护好树木，保护地球的！”。