unit5 I’m watching TV. 说课教案
I'm watching TV说课稿
I'm watching TV说课稿各位领导，各位老师：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册Unit 5 I’m watching TV，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。
一、教学目标1．知识目标：1）词汇Clean, on, read, apartmentwatching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）语法现在进行时(Present progressive tense)3）句子What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What are they doing? They’re cleaning the room.2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么(To freely talk about or learn about what they are doing)3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。
激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点教学重点基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……教学难点①现在进行时中现在分词的结构。
（The structure of the verb adding “ing”）②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
Unit 5 I’m watching TV.教案
class. StepⅣ 2a 2b Listen to the tape carefully. Then answer the two questions. Check the answer. Please write numbers2,3 and 4 in the boxes to complete the conversation. StepⅤ 2c Pairwork 1. Guide students to ask and answer like this. 2. Ask students to do the rest. Have them work in pairs. 3. Then ask several pairs to ask and answer questions before the whoቤተ መጻሕፍቲ ባይዱe class. StepⅥ Grammar Focus Review the grammar box. Point out the contractions what’s, I’m, he’s and she’s. StepⅦ 3a 3b 1. Read the conversations with a partner. Then have them write in the 2. 2. Number of the picture that goes with each conversation. 3. Have students work in pairs. Then ask some pairs of students to present conversations to the class. StepⅧ 4 Pairwork 1. Look at the four pictures in 4. 2. Answer the questions beneath the pictures. StepⅨ Summary Summary the target language we’ve learned in this class. StepⅨ Homework The exercise of the workbook their
unit5i’mwatchingtv教案(人教新目标七年级)(1)
Unit 5 I ' m watching TV说课教案1 、本单元教学内容分析本单元的中心话题是everyday activities ,主要语言功能项目是谈论或询问人们正在做什么，语法结构是Present progressive tense. Yes / No questions and short answers, 语言目标是掌握What are you doing? Do you want to go swimming? When do you want to go? 等句式及其回答。
二、教学重点和难点1、重点：词汇一一学习日常行为的动词和一些场所名词。
语言结构---- What am I doin g?What are you doing?What is he / she doi ng?What are they doing?及其回答，并注意动词现在分词的变化规则。
2、难点：初次接触现在进行时，需掌握它的结构。
现在进行时与一般现在时的综合运用。
3、难点突破：主要单词及动词的现在分词的变化在三课时中完成；采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中习得，在阅读中巩固，在书写中升华。
三、学生学情分析1、知识基础：总体来说，学生掌握的词汇、语句还相当少，缺少丰富的语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度。
2、思维能力：该年段的学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
3、认知心理：有较强的求知欲和表现欲。
四、教学目标确定1、语言技能：能就发生的事做现场报道。
2、情感态度：通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。
3、学习策略：自觉完成课前任务，主动参与课堂活动，积极与人合作共处。
五、教学策略与建议1、本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
Unit 5 I’m watching TV.(4课时教案)
Go for it! 七年级下册Unit 5教学案Unit 5 I’m Watching TV period 1（22）一、教学目标：1、目标语言重点词汇： clean read apartment TV show do homeworkwatch TV eat dinner talk on the phone重点句型： What are you doing? I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.语 法：现在进行时的用法综合能力：初步学会使用现在进行时，用其各种形式准确表达和描述正在发生的动作。
2、情感渗透：通过描述日常生活中人们正在做的事，培养学生能就发生的事情做现场报道。
二、教学准备：预习导航： 1.会读、写第一课时的新词 clean read apartment TV show do homework watch TV eat dinner talk on the phone 2.参照课本99-100页预习现在进行时的知识，掌握现在分词的构成。
三、教学过程：Step 1 GreetingStep2 RevisionWhat do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be? Why? Step3 Presentation 1.Listen to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习) 2.Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.) eg.T: What are you doing ? S: I am doing homework.(Help him/her to answer) T:What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homework. Teach : watching TV, cleaning ，reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way Step 4 Practice1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...2.GroupworkA:What are you doing ?B: I am doing homework.A:What is he/ she doing ?C:He/ She's doing homework3.The structure of present progressive tense and the present participleStep 5 Practice 1a and 1c教师准备: 做好课件，将本课所 要的动画、录音、图片、 文字、图表和音乐制成 CAI 软件,使抽象的语 言变得直观,为学生运 用英语进行交际创设 情景,实现师生互动,生 生互动和人机互动的 多向交流。
Unit 5 说课稿
Unit 5 I’m watching TV 说课稿Section 1一、说教材分析我说课的内容是人教版七年级下册的第五单元“I’m watching TV”，主要围绕“Everyday activities”这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。
这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
根据教学时间和学生情况，我把本单元SectionA 1a 部分作为本单元的第一课时，因为这一课时是通过我们之前学过的一些常见的一些动词短语引出现在进行时的教学例如看电视，打篮球，弹钢琴，吃饭等，学好本节课对以后的unit6的学习也起到了很好的铺垫作用。
二、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。
因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：1、知识目标：①短语和单词：doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading,talking on the phone.②句型结构：—What are you doing? —I’m watching TV—What’s he / she doing? —He’s / She’s reading.—What are they doing? —They’re watching TV.2、能力目标：学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。
3、情感目标：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
Unit 5 I’m watching TV. 说课稿
Unit 5 I’m watching TV. 说课稿一、教材分析：1、教学内容：本单元是Go for it ( 下) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。
Section B中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。
Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
３、教材的处理：根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是Section A中的1a,1b,1c,,2c)，第二课时是Section A中的2a,2b,3a,3b, 第三课时是Section A 4 ----Section B / 1a---2c), 第四课时是Section B/ 3a---4 ，最后一部分是Shelf Check ，以学生的自测为主，然后予以校对。
英语人教版Unit5《I’mwatchingTV》教案(七年级下)
Unit 5 I’m watching TV.（section B）ⅠTeaching Aims and Demands1.Knowledge ObjectsWhere do people play basketball?At school.Hello! Is Tina there?No, she isn’t.Some words of places and activities.Open-ended oral practice.2.Ability ObjectTrain students’ listening, speaking, reading and writing skills.Train students’ communicative competence.Self-check.3.Moral ObjectTo be interested in many things.Love our school and take care of everything in our school. Ⅱ. Teaching Key PointsWords of places and activities.Key vocabularyⅢ. Teaching Difficultieshello! Is Tina there?No, she isn’t.Open-ended oral practice.Use some words to complete a story.Ⅳ. Teaching MethodsListening, reading, writing and speaking methods.PairworkPracticing methodsGroup workDescribing methodsⅤ. Teaching AidsA computerCardsⅥ. Teaching ProceduresStepⅠGreetingGreet the class as usual.Check the homework.StepⅡ 1a 1b1. Ask a student to read the words to the class. Then have them say which are places andwhich are activities.2. Then let students complete the chart.3. Check the answers.4. Pairwork. Ask and answer questions with a partner. Make questions and answers likethe ones in the picture.StepⅢ 2a 2b1. You will hear three conversations, write the places you hear on the recording in thechart below.2. Play the recording two times.3. Then check the answers.4. Listen to the recording again. Write an activity for each person on the chart.StepⅣ An activityWhat do you really want to do?Challenge more able students to expand the range of activities they can talk about.StepⅤ 2c PairworkAsk several pairs of students to present their conversations to the class.StepⅥ3a 3b1. Underline the activities and circle the places.2. Read the letter one more time. Number of the photographs is the order they read aboutthem in the letter.3. Complete the letter to Bob according to the picture.StepⅦ 3c1. Ask students to bring in some family photos or some pictures of their family or friends.2. Ask students to write similar sentences about their own pictures.StepⅧ 4 Group workAsk students to share their pictures and write with other students sitting near them.StepⅨ Self-check 1 2 31. Check all the words they have know.2. Ask students to enter five new words in their Vocab-builder.3. Encourage the students to say something about the pictures before the class.StepⅩ Just for fun!Ask all students to read the conversation. This activity provides reading practice with the target language.StepⅪ SummaryThis class we’ve reviewed all key vocabularies presented in this unit and the target language.StepⅫ HomeworkPractice the language presented in this unit.Blackboard Design。
Unit 5 I am watching tv.说课稿
Unit 5 I am watching tv.说课稿
Unit5Iamwatchingtv.说课稿
（一）教材的地位及作用
本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什幺。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标
1、知识目标：
Whatareyoudoing?Iamwatching.
Whatishedoing?Heisdoinghomework.
Isshereading?No,sheisdoingherhomework.
2、能力目标：
（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。
（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3、情感目标：
通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。
（三）教学重点及难点
1、掌握并运用描述人物活动和地点的词汇：。
人教版七年级英语下册《nit 5 I’m watching TV. Unit 5 I’m watching TV.(通用)》教案_12
七年级下册 Unit 5 《I’m watching TV》教学设计一、教材分析本课是人教版七年级下册Unit5 I’m watching TV. 这个单元的主要话题就是谈论人们正在干的事情。
这个话题对初一学生来说非常贴近生活，因此学生们应该对本课感兴趣。
通过科学合理的教学设计，使学生掌握本课的主要内容，要为学生创设较真实的语言环境，引导学生在情境中学习语言。
开展多种类型的任务活动，为学生提供合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，培养学生的合作意识。
通过对本单元的学习，要求学生能熟练地描述自己和他人正在做的事情。
二、学情分析学生以前学过一些动词，和以what 开头的特殊疑问句，为本单元的学习做好了铺垫，本单元主要谈论正在做的事情，学生对这个话题比较感兴趣，这样就激发了学生的求知欲。
这一点很重要，它有利于本单元的教学内容的展开。
三、学习目标（一）语言知识目标1、掌握一些动词和动词短语。
2、掌握并会运用目标语3、掌握以what 开头的特殊疑问句。
（二）能力目标能够熟练地谈论自己和他人正在做的事情。
然后再从课本中走出来谈论同学和家人正在做的事情。
（三）情感目标1、通过本单元学习，要培养学生会合理安排自己的时间，什么时间做什么事。
做时间的主人，自己的事情自己做。
四、教学重点、难点1、重点掌握一些动词及动词短语。
2、掌握现在进行时的用法。
3、能够用现在进行时谈论照片中的人正在干的事。
五、教学方法充分利用简笔画、教学图片、多媒体等教学的手段和工具，尽量多创设教学情境，使学生有话可说，让学生多动口说、多动手写，培养学生听、说、读、写的综合能力。
六、学习方法充分利用多媒体、录音机来激发学生学习英语的兴趣和求知欲望，让学生们在接近真实的环境中互相交流、互相合作，利用做游戏、猜谜语等多种学习方法，让学生大胆张口说，给学生充分展示的舞台。
七、教学流程Step1 Leading-in首先展示一副图片，然后老师说：Let’s talk about the pictures.老师再问：What’s she doing? 学生回答：She’s watching TV.很自然导入新课，教师再询问学生：(设计意图：利用多媒体以及图片来导入新课，比较形象、直观，可以激发学生的学习兴趣)Step2 Pair work教师指着图片说Now, please talk about these pictures(过渡语）Show some picturesT: What’s he doing?S: He’s reading a newspaper.T: Is he reading a newspaper?S: Yes, he is.T：Is he reading a book?S：No,he isn’t. He is reading a newspaper.（首先，让学生齐读，再分男女生两组读，机械训练熟练后，再让两两学生现场表演对话，要给学生充分展示的舞台，表演的好的要给所在小组加2分，并给所在小组发小红星，使他们获得成功的喜悦。
人教版七年级英语下册《nit 5 I’m watching TV. Unit 5 I’m watching TV.(通用)》教案_27
I’m watching TV.教学设计一、教学目标：知识目标：1. 掌握本课单词。
2. 理解整篇短文。
能力目标：用现在进行时态描述现在正在发生的动作，培养阅读能力。
情感目标：通过对本课的学习，激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生用英语表达中国传统文化的兴趣。
二、教材分析：教学重点:读懂短文，巩固现在进行时态的用法。
教学难点：现在分词的正确使用; 用现在进行时态描述动作。
三、教学方法:Task-based language learning四、教具：PPT五、教学过程：Step One. Warm up:Free talk: Festivals we knowUse the Dragon Boat Festival to lead in the reading.Step Two. Presentation and drill:1. Listen to the tape.2. Fast-reading.Read the passage quickly and answer the following questions.(1) What is Zhu Hui doing now?(2) Where is Zhu Hui living?(3) Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi?(4) Does Zhu Hui like his host family?(5) Is there a Dragon Boat Festival in the US?3. Careful Reading.(1) Read the passage again and underline the Present progressive tense.(2) Fill in the blanks and find out the difference.(3) Explain the language points.4. After reading.(1) Match the verbs in column A with the words in column B.(2) Use the phrases to make sentences according to the TV report. Step Three. Homework1:Write a short passage: Dragon Boat Festival.2:Retell the text.Step Six. Thinking after class.Unit6 I’m watching TV.Reading教学设计赵雪梅武威第十三中学。
人教版七年级英语下册《nit 5 I’m watching TV. Unit 5 I’m watching TV.(通用)》教案_24
现在进行时教学设计一、教学内容分析：(Teaching Materials)这种时态是初中英语教学中比较重要的一种时态，学生掌握起来也比较容易，主要是现在分词的构成及时态的构成。
二、教学目标：(Teaching Aims)1、知识目标：1）词汇(watch Tv 、clean the floor、read the book、run 、swim 、do one’shomework and so on)2）学会运用现在进行时的构成与用法2、能力目标：学会用英语谈论人们正在干什么3、文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。
激发他们学习英语的兴趣和热情。
三、学习者特征分析;(Analysis Students)初一学生词汇量少，在上本节课之前，教会单词，尤其多教一些动词，首先告诉学生v-ing的构成方法，然后写出一些动词，让学生自己写出现在分词，写出时态的构成及用法，学生自己造句。
四、教学策略选择与设计：该时态容易教，用法广。
教师引导学生积极参与，让学生说出现在分词的构成方法及时态的构成，总结其用法。
本课的教学活动一直遵循任务型教学的理念，以学生为主题，以人物为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习体会和掌握语言。
自始至终贯穿了以交际为目的的原则。
在教学过程中关注学生的生活实际和生活经验，贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
五、教学重点和难点：(Important Points and Difficult Points)重点：本单元的词汇，交际用语，能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在进行的动作。
难点;现在进行时与一般现在时的结构和用法区别。
六、教学工具：（Theaching tool）computer七、教学过程:(Teaching process)Step 1 GreetingStep 2 RevisionWhat do you usually do on Sundays？What do you often do every morning?Step 3 Leading inListen to an English song “Are you sleeping?”Step 4 PresentationThe teacher does some actions to show what she is doing.Then some students do some actions to show what he/she is doing.The students summary the present continuous tense and v-ing. Step 5 PairworkTalk about the pictures:What are they doing?Step 6 Practice一、用所给单词的适当形式填空1、Mother is ______(cook) lunch now.2、The teacher is ________(talk) with her students.3、Are the children ________(swim) in the river?4、I am not ______(listen) to the music now.5、The girl is ________(put) on her coat at the moment.6、Jim often _______(get) to school at 7:20.7、It’s 7:35 in the morning. Mr Green______ (have)breakfast.8、Cindy likes ______very much. She _____ very well.She can_______English songs. Now, she is ______in her bedroom. (sing)二、选择填空：1. What are you doing? I_____A. eatB. can eatC. eatingD. am eating2. We want _________this book now.A. readingB. am readingC. readD. to read3. Our teacher is ________a red sweater .A. wearB. wearsC. wearingD.to wear4. That boy isn’t ____the teacher .A. listenB. listensC. listeningD. listening to三、句型转换：1.They are cleaning the house.（一般疑问句）2.Sam is at work.（改为同义句）3.Tom is singing.（改为否定句）4.Kate is_putting on her new skirt_____________________（划线提问）5.She is sitting near the window.________________ （划线提问）四.Correct the sentences1. I cleaning the house now.2. He is listen to me.3. He is writeing.4. They are runing.五、Fill in the blanks:It’s a fine Sunday morning. There’re many people in the park. They are playing.Look: Two boys ______ (play) with yo-yos. A girl______ (fly) a kite. Two Children_____(mend) a toy boat. There____ (be) a lake in the park. Near the lake ,a young man___________ (run). There ______ (be) two men near the house. They______ (work) hard now. A woman_____ (water) the flowers . A girl_______(draw).Look at the big tree. Two cats _____(run) up the tree. What do they want to do? They want ___(catch) the bird. All of them are very happy .Step 7 Teaching summarizeStep 8 Homework看图写话，根据图画用现在进行时写一篇短文50词左右Blackbord designing:现在进行时一、用法：1、表示此时此刻（现在）正在进行或发生的动作。
人教版七年级英语下册《nit 5 I’m watching TV. Unit 5 I’m watching TV.(通用)》教案_3
Unit6 I’m watching TV.Section A (1a-1c)教材分析：本课主要学习如何对正在发生的事情进行提问，并能做出相应的回答。
对单词和句子进行听、说、认读，达到熟练认知以至会写的目的。
学情分析：针对七年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时采用多种教学方法，提高学生的积极性，主动性。
并在游戏娱乐中减少学生对英语的恐惧，为初中英语的学习奠定良好的基础。
教学目标：（一）知识目标：1、能听、说、读、写动词短语和-ing形式：doing the dishes, readinga newspaper, talking on the phone, listening to a CD, watching TV, using the computer。
2、能听、说、认、读句型并能在日常生活中实际运用。
What + be +主语+doing？主语+be+其它.（二）教学重、难点：重点：掌握动词短语的-ing形式，理解主要句型。
难点：如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。
（三）情感态度：使学生热爱劳动、热爱生活；并培养学生团结协作的意识。
教学过程：(一)、Leading:Let the students dance together, then lead into our new class.课前舞蹈导入，创造轻松快乐的学习氛围，并能很快的吸引学生兴趣。
（二）、Learn the new phrases:This is a happy apartment, many of my friends live in it. Do you want to know what they are doing.1. 通过PPT, 图片进行短语学习：（1）Look at this picture. After class, we often choose to watch TV. And our parents are angry with us, they often says：“You are watching TV. Please do your homework first”. So read out this phrase：“watching TV”(2) Wow, Today is Sunday, but her room is dirty, so she is cleaning her room. So this phrase is：“cleaning her room.”（3）How about Tom? Guess what he is doing? Look! He is reading a newspaper.(4) Everybody, Listen! The telephone is ringing, so Tom is talking on the phone.(5)Everyone has a dream when he grows up. For Jim, his dream is tobe a singer when he grows up, so he practices singing everyday. Look, he is listening to a CD now.(6)Clark is a hard- working man. Now he is using the computer.(7)Uncle Tom is a cook, he loves cooking delicious food for us, now he is making soup for us. Wow, it tastes amazing. Do you want to taste? So read this phrase for three times.(8)Lily is washing the clothes.(9)Lucy is exercising because she wants to become thinner.2. Game:设置游戏环节，把枯燥的词组学习生动化。
人教版七年级英语下册《nit 5 I’m watching TV. Unit 5 I’m watching TV.(通用)》教案_21
（4），最后，再通读一遍自己的文章，看有没有错误。
4.小组展示，交流评价
5..Summary总结怎样来写好的文章。
四、达标检测，盘点收获（Progress，师：反馈测评）
Kate
swimming in a pool
2.给出写作提纲，小组内讨论，交流修改
3.完成3b,并读写作指导
（1），这是一篇要求描写人物活动的短文,用第一人称来描述。首先,要看所给的图片提示,明确每个人正做的事情。
（2），看图可知，男孩正在做作业，他的妈妈正在洗衣服；他的爸爸正在擦车；他的奶奶正在读报纸；他的爷爷正在和朋友下中国象棋。
导学过程
学习札记
一、自主预习，明确目标（Preparation，师：准备诱发）
1.Review the phrases:
2.Preview the sentences：
3.你能从Grammar Focus发现什么?
二借助媒介，正音操练（Presentation & Practice，师：导学导练）
1. Let’s enjoy：欣赏视频。
（1）小组反馈，自我评价
(2)Homework:
学习反思
2. Let’slook and say：通过看图片,.说出人们正在做什么
3.Let’s talk学生们根据图片提示并且练习运用一般疑问句并做回答
4.Let’s work in pairs。.操练句型,衔接语法。
What ‘s he doing? He’s……
What ‘s she doing? She’s……
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Unit 5 I’m watching TV. 说课稿林怡一、教材分析：1、教学内容：本单元是Go for it ( 下) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。
Section B中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。
Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
３、教材的处理：根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是Section A中的1a,1b,1c,,2c)，第二课时是Section A 中的2a,2b,3a,3b, 第三课时是Section A 4 ----Section B / 1a---2c), 第四课时是Section B/ 3a---4 ，最后一部分是Shelf Check ，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
1.语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone)语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。
语言结构（日常交际用语）：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.2.语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、教学方法1、教法分析：（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学情分析：我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学过程设计The First Period(Section A 1a. 1b ,1c,2c)Step 1 Warming up(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
）T：We are having an English class now. What are we doing now?(Help the students to answer: We're having an English class now.)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。
（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）Step 2 Presentation教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
(1)叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：T: He/ She is singing now.They are playing football now.T: What is he/ she doing ?He/ She's playing football now（2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
S1: What are you doing now?S2: I'm watching TV. (ect.)sing----singing / watch----watching / play---playing /ect.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
Step 3 Practice1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.e.g What are you doing ? I am eating.What is he doing ? He is eating.What are they doing? They're eating..2. Practice Section A (1a)3. 然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。
主语+ am/ is / are+ 动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。
）Step 4 Listening接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing?B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）Step 5 Pairwork接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。
（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。
）如：Is LiLei writing? No, he isn't. ect.直到猜对为止。
（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
）然后叫学生看第26页2C 部分的内容，让学生进行结队练习。
本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。
Step 6 Group work接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。
如：What are you doing ? I am talking.What is he/ she doing ?He/ She's talking.Is he/ she talking?Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
）Homework:1.熟记本课的单词、词组和句型。
2.完成Shelf Check3.3.观察今晚自己一家人做的事。