现代德育1

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(完整)德育教案

(完整)德育教案德育教案：培养学生的品德和道德素养引言：德育是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和道德素养。

本教案旨在提供一种系统的方法，帮助教师在日常教学中有效地进行德育教育，以助力学生全面发展。

一、目标：通过德育教育，培养学生的正直、坚毅、勤奋、友爱、诚实、宽容等品质。

二、教学策略：1. 以身作则：教师应以身作则，成为学生模仿的榜样，通过自己的言行去影响学生。

2. 鼓励和奖励：及时鼓励和奖励学生在德育方面的优秀表现，给予积极反馈。

3. 社会参与：引导学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感。

三、教学内容：1. 核心价值观的培养- 弘扬爱国主义精神：通过学习爱国主义的理念和典型事迹，培养学生热爱祖国的情感和自豪感。

- 传承中华优秀传统文化：通过国学经典诵读等方式，让学生了解中国传统文化的价值观念，培养他们的文化自信和传统美德。

- 培养社会责任感：通过参与社区服务和公益活动，让学生了解社会问题，培养他们的社会责任感和乐于助人的品质。

2. 道德观念的培养- 尊重他人：通过教授学生基本礼仪和公共道德规范，让他们学会尊重他人的权利和个性，培养友善的行为习惯。

- 倡导诚实守信：通过讲述真实故事和情景模拟等方式，引导学生明辨是非，树立诚实守信的道德观念。

- 提倡勤奋进取：通过讲述成功人士的励志故事，激发学生积极向上的勤奋进取精神。

3. 思想引导- 阅读经典名著：引导学生阅读经典名著，通过名著中的人物形象，让学生深入思考人生的意义和价值观。

- 探索道德困境：给学生提供一些道德困境的情景，引导他们思考并解决问题，提升他们的道德思维能力和判断力。

四、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲授，向学生传递德育知识和道德观念。

2. 互动讨论：组织小组讨论或班级讨论，促进学生思考和交流，共同探讨价值观念。

3. 案例分析：引导学生分析一些实际案例，让他们理解道德问题的复杂性和多样性。

五、教学评价：1. 考查知识点：通过选择题、填空题等形式，考查学生对德育知识的认知。

8现代德育

二、现代德育过程的特点
1.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性。 2.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性。
3.现代德育过程是教育与自我教育的
过程，具有塑造性和能动性。
★在德育过程中，学生是教育的
◆人的品德取决于道德知
识的掌握和信念、智慧以及动机等因素的形成。
苏格拉底认为“美德即知识”。
科尔伯格认为，道德判断或道德的认知因素乃是道德及其发展的核心因素。德育的根本目的就是促进道德判断、道德认知能力的发展。
2、行为派
人的品德说到底是我们所有的道德行为方式的总和和各种行为习惯系统的最终产物。
第三节
现代德育方法
◆ 现代德育方法是为达到德育目的，实现德育内容，在德育过程中所采用的一系列方法措施，它是教师的教育与学生的自我教育的活动方式的总和。
1、说服教育法
说服教育法是教育者通过说理传道，使学生明辨是非善恶，以培养学生道德认知的方法。说服方式有灌输和疏导两种。
灌输是指教师通过讲解、报告等形式，系统地讲授政治、思想、道德方面的原理原则和行为规范。
这种方法多用于政治课与思想品德课的讲授和德育方面的专题讲座，主要解决学生“懂不懂” 的问题。疏导指教师通过讨论、对话形式，引导学生辨别真假、善恶和美丑，培养学生道德判断和道德评价能力，旨在解决“信不信”的问题。说服教育的关键是说理。
说服教育的要求
◆首先，应注意在民主平等的基础上
进行；
◆其次，要做到说理的内容真实；
◆再次，说服教育具有情感性。

2、榜样教育法
榜样教育法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优秀品德和卓越成就来教育、影响学生的一种教育方法。榜样是一定的社会规范和抽象的道德标准的具体化、形象化和人格化。榜样教育对学生的道德行为有着示范、引导、激励的作用。榜样的力量是无穷的。

现代德育论复习题及参考答案

现代德育论复习题及参考答案一一、单项选择题：（每小题2 分，共20 分，选择的答案序号填写在格子里）1、自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、冶、熏，这是哪一种德育方法A、实际锻炼法B、冶教育法C、说理教育法D、榜样示法答案：B2、更强调和重视在实践过活动和交往来获得相应的价值、观念，并养成相应的行为习惯，这是哪一种德育课程的特征？A、认识性德育课程B、活动性德育课程C、核心德育课程D、隐性德育课程答案：B3、把儿童道德发展，划分为三个水平、六个阶段，这是心理学家柯尔伯格以哪一种理论为指导提出来的。

A、个体道德认知发展理论B、活动——动机理论C、最近发展区理论D、社会学习理论答案：A4、德育过程的主要矛盾A、知与行的矛盾B、正确思想与错误思想的矛盾C、教育者所提出的德育要求与受教育者思想品德现状之间的矛盾D、全面认识与片面认识之间的矛盾答案：C5、德育过程所依据的是那一种规律A、受教育者审美能力发展规律B、个体思想品德形成发展的规律C、个体的认识活动规律D、受教育者生理发展的规律答案：B6、现代德育的本质属性是A、主观-发展性B、主体-发展性C、客体-发展性D、主题-发展性答案：B7、当代西方学校德育流派中最负盛名的教育理论，它被誉为现代学校德育的“基石”。

A、认知发展道德教育理论B、人本主义道德教育理论C、社会学习道德教育理论D、理论学习道德教育理论答案：A8、人类的任何理论都来源于实践，所以在各种科学研究中都应该遵循的研究程序是A.实践（实验）—理论—实践（检验）—新理论B.实践（检验）—理论—实践（实验）—新理论C.实践（实验）—理论—实践（检验）D.理论—实践（实验）—新理论—实践（检验）答案：A9、以下哪种当代德育模式认为提倡和加强价值观教育是个体品德的形成和社会发展的客观要求A、价值观导向模式B、情感体验模式C、行为践履模式D、心理辅导模式答案：A10、人文主义方法论的核心与灵魂是A、科学主义B、人文精神C、狭义的人文主义D、政治学和经济学答案：B二、多项选择题：（选择两个以上正确答案，每小题2 分，共10 分，选择的答案序号填写在格子里）题目序号1 2 3 4 5答案序号1、学校在德育网络中的作用是A、导向作用B、冶作用C、调节作用D、精神文明辐射作用答案：ACD2、认识性德育课程的主要功能是A、传授道德知识B、培养道德行为习惯C、发展道德认识能力D、培养道德意志答案：AC3、在冶教育中，采用的主要方式有那几种？A、思想品德课B、人格感化C、环境冶D、艺术薰答案：BCD4、现代德育管理的主要特点是A、计划性B、性C、开放性D、科学性答案：BCD5、德育过程的基本环节包括如下哪几个方面A、实施德育的准备B、德育实施C、德育评价D、综合调控答案：ABCD三、名词解释：（每小题4分，共12 分）1、德育课程知识点：德育课程的含义教材页码：P1572、思想品德知识点：思想品德的含义教材页码：P1043、德育方法知识点：德育方法的含义教材页码：P217四、简答题：（每小题7 分，共35分）1、对学生的品德评价应遵循的要什么？知识点：学生的品德评价教材页码：P3082、德育网络的功能是什么？知识点：德育网络的功能教材页码：P1953、现代德育管理的作用是什么？知识点：现代德育管理的作用教材页码：P2644、德育过程与智育过程的区别是什么？知识点：德育过程与智育过程的区别教材页码：P785、活动课程的编排和组织应体现哪几个原则？知识点：活动课程的编排和组织原则教材页码：P175五、论述题：（第1小题12 分，第2 小题11分，共23 分）1、我国中小学德育目标的基本精神是什么？在当前中小学德育工作中如何进一步贯彻德育目标的基本精神？知识点：我国中小学德育目标的基本精神及贯彻教材页码：P147—1502、简述现代德育研究的意义以及发展趋势。

德育的五个特点

德育的五个特点德育是培养学生思想品德和道德情操的教育活动，具有以下五个特点：1. 整体性：德育是一种全面性的教育，它贯穿于学生的日常学习和生活中的方方面面。

德育不仅仅是通过特定的课程来培养学生的品德，而是贯穿于学校的教育环境、师生关系、学生行为规范等方面。

德育要求学校和教师从多个层面和多个角度来培养学生的道德品质。

2. 主体性：德育是培养学生自主发展的过程，注重培养学生主体性和自主性。

德育的目的是培养学生具备正确的价值观和道德观，使学生能够自主地思考、判断和行动。

因此，德育教育应该注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与德育活动，培养学生的自我管理和自我教育能力。

3. 个性化：德育是根据学生的个体差异和发展需求进行的教育活动。

每个学生都有自己的性格、兴趣和特长，德育教育应该根据学生的个性差异来制定相应的德育方案。

个体化的德育教育可以更好地满足学生的发展需求，促使学生在道德品质上得到全面的提高。

4. 过程性：德育是一个长期的过程，不是一蹴而就的事情。

德育的目标是培养学生的品德和道德情操，这是一个需要时间和耐心的过程。

德育的效果需要通过长期的教育实践和学生的积极参与来逐步实现。

因此，德育教育应该注重培养学生的耐心和毅力，让学生通过不断的努力和实践来提升自己的道德品质。

5. 社会性：德育是一种社会性的教育，它不仅仅关注学生个体的品德培养，还注重学生与社会的关系。

德育教育应该培养学生对社会的责任感和奉献精神，使学生能够主动参与社会公益活动，为社会做出积极的贡献。

德育教育还应该帮助学生认识到自己的行为对他人和社会的影响，培养学生积极的社会行为和道德责任感。

在德育教育中，教师起着重要的作用。

教师应该成为学生的榜样，以身作则，引导学生树立正确的道德观念和价值观。

教师还应该注重培养学生的道德情感，引导学生正确对待自己和他人，培养学生的同情心和善良心。

此外，德育教育还应该注重与家庭和社会的合作，形成教育共同体，共同培养学生的品德和道德素养。

中国古代道德教育实践对现代学校德育的启示

中国古代道德教育实践对现代学校德育的启示引言一、培养学生的品德修养中国古代道德教育以培养学生的品德修养为重点。

古代教育家孟子提出了“性善”的观点，主张人的天性是善良的，通过教育可以将这种善良发挥到最大限度。

在古代的课程设置中，注重培养学生的品德，如诚实守信、孝顺尊敬、礼貌待人等。

这些品德修养的培养对现代学校德育有着重要的启示意义。

现代学校应该在课程设置和教育环境中注重培养学生的品德修养，培养学生诚实守信、孝顺尊敬的良好品质。

二、注重情操教育古代道德教育还注重培养学生的情操。

在古代的教育实践中，教师们不仅注重学生的知识学习，更注重培养学生的情感和情操。

古代的文学作品多以培养学生的情感和情操为主要目的，通过诗词歌赋等文学作品进行情感教育。

这对现代学校德育也有着重要的启示意义。

现代学校应该注重培养学生的情感和情操，通过丰富的文学作品和艺术教育来进行情感教育，培养学生的情感丰富和情操高尚。

三、教育方式灵活多样古代道德教育的方式灵活多样。

在古代的教育实践中，教育方式非常丰富多样，既有诵读经典、讲解礼仪，也有通过寓言故事和史实对学生进行道德教育。

这对于现代学校的德育也有着重要的启示。

现代学校应该在德育教育中注重多种方式的运用，包括课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径，使学生在各个方面都得到道德教育。

四、强调榜样力量古代道德教育强调榜样的力量。

在古代的教育实践中，教育者们注重以身作则，在教育过程中注重示范和引导。

在孔子的教育实践中，他本人就是学生们的楷模，通过自己的言行来影响学生。

这对于现代学校的德育也有着重要的启示。

现代学校应该注重教师和其他教育者的示范作用，注重学生身边的榜样力量，通过精神偶像和典范的塑造，激励学生积极向上。

五、倡导终身学习古代道德教育倡导终身学习。

在古代，教育是一个不断学习和修炼的过程，重视学生的自我修养和终身学习。

这对现代学校的德育也有着重要的启示。

现代学校应该注重培养学生的终身学习意识，使学生在成长过程中不断学习、不断进步，始终保持对道德的追求和修养。

德育教育方式

德育教育方式
摘要：
一、德育教育的概念和重要性
1.德育教育的定义
2.德育教育在全面发展中的地位
二、我国德育教育的方式和方法
1.传统德育教育方式
2.现代德育教育方式
三、创新德育教育的途径
1.结合现代科技手段
2.家庭、学校、社会三位一体
四、德育教育的挑战与展望
1.社会环境带来的挑战
2.我国德育教育的未来发展
正文：
德育教育是指在培养学生的道德品质、行为习惯、心理素质和社会责任感等方面的教育。

它对于学生的全面发展，特别是人格形成具有极其重要的作用。

我国的德育教育具有悠久的历史，从古代的儒家教育到现代的学校教育，都十分重视德育教育。

传统德育教育方式以儒家经典、道德规范的学习和遵循为主，强调孝道、忠诚、礼仪等道德品质的培养。

现代德育教育方式则更加注
重培养学生的自主性、创新性、合作性等素质，倡导尊重、理解、关爱等现代道德观念。

随着科技的进步和社会的发展，创新德育教育的途径也在不断拓展。

结合现代科技手段，如网络、影视、游戏等，德育教育可以更生动、形象地展现在学生面前。

同时，家庭、学校、社会三位一体的德育教育模式也在逐步完善，共同为学生的道德成长提供良好的环境。

然而，面对复杂多变的社会环境，德育教育面临着诸多挑战。

如何引导学生树立正确的价值观，如何应对道德失范现象，如何培养学生具有国际视野的道德品质等，都是我国德育教育需要深入研究和解决的问题。

现代德育发展的趋势

现代德育发展的趋势
现代德育发展的趋势包括以下几个方面：
1. 多元化：随着社会的发展，德育内容也变得更加多元化。

除了传统的道德教育和公民教育外，现代德育还注重培养学生的创新意识、自主学习能力、人际交往能力等，以适应现代社会的多元需求。

2. 科技化：随着科技的快速发展，德育也开始融入科技元素。

例如，通过在线教育平台和教育软件，德育可以更加灵活地进行教学和评估，增加学生参与感和互动性。

3. 团队合作：现代社会注重团队合作和协作能力的发展，德育也相应地强调培养学生的团队合作精神。

通过小组活动、项目学习等方式，促进学生之间的互动与合作，培养他们的沟通、合作和领导能力。

4. 全人教育：现代德育强调培养学生的身心健康和综合素质。

除了道德品质的培养外，还关注学生的心理健康、身体素质和艺术、体育等方面的发展，全面提升学生的自我认知和个人能力。

5. 实践导向：德育不再只停留于理论教育，越来越注重实践与实际操作。

通过实地观察、社会实践、群众性活动等方式，让学生亲身经历社会中的道德问题，并通过实践来培养正确的价值观和道德行为。

6. 强调个性化教育：现代德育注重发展学生的个性和潜能。

教育者应根据每个学生的不同需求和特点，量身定制德育教育方案，并提供个性化的指导和支持，促使学生在德育方面能够健康成长。

德育三分钟教案简介

德育三分钟教案简介在现代社会，德育教育越发受到人们的重视。

德育不仅是学校教育的重要组成部分，更是塑造学生全面发展的重要条件。

今天我们就来介绍一个德育三分钟教案，帮助学校更好地开展德育工作。

德育三分钟教案主要分为三个部分：前言、主体和总结。

下面我们将逐一进行介绍。

前言德育是学校教育的重要内容，通过德育教育可以培养学生正确的价值观念和道德观念，帮助他们健康成长。

本次德育三分钟教案旨在通过简洁的形式，向学生传达正确的德育理念，引导他们认识到德育的重要性，培养良好的品德和行为习惯。

主体1. 情境引入首先，通过一个具体的案例或情境引入，让学生们感受到德育教育的现实意义。

比如可以讲述一个勇敢正直的小英雄故事，引发学生对正直、勇敢等品质的思考。

2. 知识普及接着，简要介绍一些与德育相关的基本概念和原则，如什么是道德、品德的培养方法等。

通过让学生了解这些知识，帮助他们建立正确的德育观念。

3. 德育实践在教案中加入一些具体的德育实践活动，如“互助助人”、“尊重他人”等，让学生通过实际行动感受到德育教育的力量。

总结在教案的最后，简要总结本次德育三分钟教案的内容要点，强调德育对学生成长的重要性。

并鼓励学生将所学的正向价值观念融入到日常生活中，做一个道德品行端正的好孩子。

通过上述简介，我们可以看到德育三分钟教案的设计合理且实用。

希望各位老师在进行德育教育时，多加借鉴，让学生在良好的德育氛围中茁壮成长。

愿我们共同为培养更多品德高尚的新时代青少年而努力奋斗！。

现代德育方法

艺术熏陶是运用文艺的教育艺术熏陶是运用文艺的教育作用进行陶冶。作用进行陶冶。要求
一方面，要精心选择与创设陶冶情境。一方面，要精心选择与创设陶冶情境。另一方面，陶冶教育要持之以恒。另一方面，陶冶教育要持之以恒。
4.自我修养法
概念
自我修养法是学生在教育者的帮助下，自我修养法是学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、锻炼、自我监控等来提升自己修养的一种德育方法。种德育方法。
◆首先，应注意在民主平等的基础上进行；首先，应注意在民主平等的基础上进行； ◆其次，要做到说理的内容真实；其次，要做到说理的内容真实； ◆再次，说服教育具有情感性。再次，说服教育具有情感性。
2.榜样教育法 2.榜样教育法
概念
榜样教育法是用榜样人物的高尚思想、榜样教育法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优秀品德和卓越成就来教模范行为、影响学生的一种教育方法。育、影响学生的一种教育方法。
要求
首先，要坚持保密性原则。首先，要坚持保密性原则。其次，要坚持关系平等原则。其次，要坚持关系平等原则。第三，坚持价值中立和心理疏导原则。第三，坚持价值中立和心理疏导原则。
6.品德评价法 6.品德评价法
概念
品德评价法是对学生已经形成或正在形成的思想品德做出肯定或否定评价，成的思想品德做出肯定或否定评价，以督促其形成良好品德的一种方法。督促其形成良好品德的一种方法。
人格感化是教育者以自身的人格威望人格感化是教育者以自身的人格威望及其对学生的真是利用美化的校园环境、环境陶冶是利用美化的校园环境、优是利用美化的校园环境良的校风和班风、良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等或创设各种情境，良好的家风等或创设各种情境，对学生进行潜移默化地影响，生进行潜移默化地影响，以达到陶冶性情、培养品德、净化灵魂的目的。性情、培养品德、净化灵魂的目的。

德育(1)复习题

《德育一》测评复习试题一、填空题（10题;每题1分，共10分)1.职业教育简单的说就是以培养学生的，增强岗位适应性为目标的教育。

2.从现代从业者的标准看，光有专业技能还不够,必须全面提高自己的。

3.生活自理能力的培养,关键在于的养成。

4.在处理同乡关系时，要避免“老乡主义”的意识。

5。

社会主义道德建设对增强国家,建设社会主义文化强国具有十分重要的意义。

6.青少年必须正确对待网络生活，科学利用网络，防止网络世界。

7.划分法律部门的标准是法律所调节的不同。

8。

治安管理是公安机关依照国家法律法规，运用手段，维护社会秩序，保障社会生活正常进行的管理活动。

9。

对待人生矛盾的不同方式往往体现了不同的取向.10.体现了中国特色社会主义在精神和价值层面的本质属性。

二、判断题（15题；每题1分，共15分)11。

凡是能带来稳定收入的工作就是职业.（）12.如果想在职业活动中获得成就，就要培养稳定的职业兴趣,树立正确的职业理想.（）13.制定个人成长规划的意义，就在于可以增强自我发展的预见性,优化成长过程,充分利用时间，提高成才效率。

( )14.青年学生热衷于显示自己的力量和才能，希望自己独立面对问题作出决断，这是青春期心理的病态表现.（）15。

职业院校学生的“就业焦虑”常常表现为面对就业挑战时的优越感和自信心。

（）16.对于建立良好的人际关系而言，掌握交往技巧是最根本的方法。

（)17.“为人民服务”就是要求个体的行为要与人民的根本利益相一致.（)18.社会公德是指社会交往和处理家庭关系中公民应该遵循的道德准则。

（）19。

正确处理好学习、生活和娱乐的关系，有助于防止和克服迷恋网络的不良习惯。

（）20。

依法治国的根本目的在于完善法律的内容，保证法律的运行。

（）21。

“职业培训权"不属于劳动者的合法权益。

（)22.只有刑法才具有遏制和减少犯罪行为发生的功能。

（）23。

在现实社会中，人的自然属性其实已经是经过社会化改造的自然属性了。

中国古代道德教育实践对现代学校德育的启示

中国古代道德教育实践对现代学校德育的启示道德教育一直以来都是教育的重要组成部分，尤其是在中国古代。

中国古代道德教育是通过讲故事、诵经、用典、格言等方式来进行的。

这种道德教育的实践对现代学校德育有着深刻的启示。

第一，注重人的本质中国古代的道德教育注重的是人的本质，即人的内在品质和感情，强调要做一个品格正直的人。

现代社会，人们的价值观随着社会的进步越来越受到挑战，道德沦丧的现象比比皆是。

因此，现代学校德育需要强调人的本质，注重孩子们的品行教育，使其充满正能量。

第二，注重启发思考中国古代的道德教育讲究启发思考，让学生们自己去感悟和理解。

现代学校德育也需要强调这一点，让学生思考道德问题，形成良好的道德判断能力。

只有这样，才能让学生真正领悟道德的深刻含义，实现自我教育和自我监督。

第三，注重情感教育中国古代的道德教育注重的是情感教育，通过亲切的语言、丰富的形象来感染学生。

现代学校德育也应该注重情感教育，让孩子们感受到爱和关怀，培养孩子们的同情心、责任心和感恩之心。

第四，注重典籍阅读中国古代的道德教育注重典籍阅读，将伦理道德与文化艺术融合在一起。

现代学校德育也应该讲究典籍阅读，让学生了解传统文化、传统思想和传统价值观，使其受益终生。

中国古代的道德教育注重的是信仰教育，让学生们信仰天地之间的神灵。

现代学校德育也应该注重信仰教育，让学生们信仰社会主义核心价值观，强化不惜一切代价捍卫祖国和人民利益的信念和精神。

总之，中国古代的道德教育经验对于现代学校的德育教育有着深刻的意义和启示。

在当今社会，道德观念的重要性愈发突显，教育部门必须不断发掘中国传统文化中深邃的道德智慧，加强品德教育，引导学生增强道德自律能力，促进社会和谐与稳定的发展。

现代德育论复习题(班华主编)

现代德育论复习题（班华主编）绪论1、（1）德育即育德（名词解释）：P92、现代德育（名词解释）：3、（）是现代德育的本质规定。

P124、现代德育的本质属性是：（）。

P125、（）是现代德育的精髓。

P136、（）是现代德育区别于传统德育的分水岭。

P147、现代德育由片面的主知的、或主情的、或主行的德育，转向（）发展的德育。

P158、现代德育是民族性与（）的统一。

P179、培养（）是各国德育的核心问题。

（）是德育的灵魂，是一种激发人向上的动力。

P1710、德育是一定民族文化的产物，是因民族文化发展的需要而存在、发展，也在参与民族文化实践中实现，因而具有浓烈的（）。

P1711、现代德育民族性和世界性的统一，也就是（）的统一。

P1812、中国德育的现代化要坚持民族精神与（）统一，坚持民族性与（）统一。

P19第一章1、历史上有代表性的人性观、德性观：P262、（）是现代德育性质研究的起点P243、人性不是抽象的，人在本质上是（）。

人性是社会赋予的。

P254、人性和德性（名词解释）：P305、德育本质（名词解释）：P326、原始社会的道德生活就表现为（）。

（）构成了原始社会的道德规范，当教育、生产和生活密切结合在一起的时候，（）等就成为德育的基本形式。

P377、知识经济的特征是什么？P408、现代化（名词解释）：P439、现代化社会的德育的基本特征是：（）。

10、现代人（名词解释）：P4611、德育现代化包括两个方面：（）。

P4912、现代德育既有社会性功能，也有（）；既有限制性、规范性功能，也有（）。

P5213、德育现代化（名词解释）：P5614、简述学校德育制度体系的内容。

P5715、只有（）才能最终把人从动物中提炼出来成为文明的人。

制度从本质上讲是一套行为规范体系。

制度的核心是体现一定德育思想的德育活动的规范体系。

P5716、现代德育体系包括：（）。

P5817、（）是人的主体性发展所达到的新的水平，也是人进一步实现人的自由全面个性的重要的条件。

德育(1)1-2教案(1)

【问题】：
两则材料中，同样都是公交战线的工作人员，而服务态度为什么竟有如此大的差异？
（提示：同样都是公交战线的工作人员，而服务态度竟有如此大的差异。究其原因，主要在于以下几点：
第一，职业理想不同。社会主义职业道德提倡的职业理想主张放眼社会利益，全心全意为人民服务。
第二，职业态度不同。。社会主义职业道德提倡的职业态度要求从业者自觉主动地以主人翁的态度积极地工作、劳动。
教育方面，他一人独创数多全国之最：博物馆、师范学校、纺织专门学校、盲哑学校、伶工学社、女红传习所等;还建成了南京河海工程学校、气象台、图书馆，并出资助成了上海复旦大学的建成。
社会活动方面，他兴修水利，办养老院、育婴堂、残废院，建剧场、公园……
由于他的努力，在上个世纪20年代，南通一跃成为“全国模范县”。南通，也由此成为清华大学吴良镛教授所提出的“中国近代第一城”。
张謇说:“天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，与草木同生，即不与草木同腐。鄙人正本此意，做一分便是一分，做一寸便是一寸。”这正是他一生的真实写照。
【问题】：
在张謇身上，你发现他有哪些值得我们学习的高贵品质？
（提示：第一，学习张謇先生ห้องสมุดไป่ตู้拓创新的精神。
第二，学习张謇先生艰苦奋斗的精神。
第三，学习张謇先生爱国爱民的精神。）
从此，王薇每月领到工资的第一件事就是拿出200元给聂永增寄去，直到今年7月聂永增毕业。
王薇说,她还将继续资助聂永增的妹妹重返校园。“用自己的爱心去帮助别人，这本身就是一件幸福的事情。”
【问题】：
1、如何理解“用自己的爱心去帮助别人，这本身就是一件幸福的事情”？
2、目前，我国的在读贫困学生还比较多，除了依靠政府助学贷款外，你认为还有那些方法能解决这一问题？

德育第一册教学大纲

德育第一册教学大纲一、教学目标：1. 培养学生良好的品德和道德观念；2. 增强学生的自律能力和责任意识；3. 培养学生的社会责任感和公民意识；4. 培养学生的团队合作和沟通能力；5. 提高学生的情感认知和情绪管理能力。

二、教学内容：1. 爱国主义教育- 理解国家的意义和价值；- 学习国家历史和文化；- 培养对国家的热爱和忠诚。

2. 集体主义教育- 强调集体利益；- 学习团队协作和分工合作；- 培养团队精神和集体责任感。

3. 道德品质培养- 弘扬诚实守信的价值观；- 培养正义和公正意识；- 提升学生的思辨和判断能力； - 培养正确对待名利的态度。

4. 社会公德教育- 培养社会责任感；- 学习公民权利和义务；- 关注社会问题和参与公益活动。

5. 家庭教育与品德培养- 强调家庭的重要性；- 培养家庭责任感；- 提倡和谐家庭关系；- 学习家庭伦理和规范。

6. 心理健康教育- 提高自我认知和情绪管理能力；- 学习解决问题的技巧；- 培养积极乐观的心态；- 建立健康的人际关系。

三、教学方法：1. 观察法：通过观察学生的行为和言行，了解其道德品质和行为表现。

2. 讨论法：通过小组讨论、班级讨论等形式，促进学生思考和表达。

3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同思维和行为方式，培养他们的社交能力和情感认知。

4. 互动讲解：通过与学生的互动，引导他们思考和理解德育的重要性和实践方法。

四、教学评估：1. 日常表现评估：教师根据学生的言行表现，进行日常评估，包括课堂参与度、课后作业完成情况等。

2. 成绩评估：通过阅读理解题、写作任务等方式，考察学生对德育教育的理解和应用能力。

3. 项目评估：组织一些德育项目，如社会实践、公益活动等，对学生的参与度和表现进行评估。

五、教学资源：1. 德育教材：根据学生的年龄特点，选取合适的德育教材，如《品德与生活》等。

2. 多媒体教具：利用多媒体资源，如教学动画、音频资料等，丰富教学过程。

现代教育思想及德育

一、现代教育思想1、概念教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。

现代教育思想，是以我国社会主义教育现代化为对象，着眼于我国教育改革和发展现实问题的教育思想。

●1、科教兴国教育思想●2、素质教育思想●3、主体教育思想●4、科学教育思想●5、人文教育思想●6、创新教育思想●7、终身教育思想●8、全民教育思想2、涵义教育思想在结构上由相互联系的理论型教育思想、政策型教育思想和实践型教育思想组成，对于人们教育实践具有认识、预见、导向、调控、评价和反思等多种功能。

教育思想建设是教师素养建设、学校教育建设和国家教育建设的重要组成部分，教育思想创新是推动教育改革和发展的重要条件。

3、功能：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能.4、教育的思想建设实现教育现代化，必须致力于教育设施现代化、教育制度现代化和教育思想现代化，其中教育思想现代化是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱。

5、教育的思想创新教育思想创新，可以概括为理论型的教育思想创新、政策型的教育思想创新和实践型的教育思想创新。

（一）科教兴国思想科教兴国思想的基本涵义科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。

2、科教兴国思想的主要观点：科学技术是第一生产力教育是知识创新和人才培养的基础教育是经济建设和社会发展的战略性知识产业实施科教兴国战略落实教育优先发展的战略地位（二）素质教育思想1、素质的概念素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习、努力和社会实践，所养成的比较稳定的身心发展的基本品质。

概括起来，素质有遗传性、多样性、个体差异性、相对稳定性和可塑性等基本特征。

新时期德育课程发展趋势

新时期德育课程发展趋势一、德育现状诊断道德危机是当今世界面临的严峻现实，我国中小学德育处于滑坡状态。

（一）德育认识观念问题德育认识片面性，“德育首位”没有得到真正落实。

长期以来，人们对学校德育的重要性、地位、任务总体上是趋于认同的，但存在着社会、家庭与学校认识不同步、不一致现象。

中小学德育存在着重智育，轻德育的倾向，有些学校还错误地认为教学工作上去了，分数成绩上去了，学校的德育就无可指责。

学校德育的重要性并无多少异议，但如何统一全社会对于学校德育的认识，却是国家和教育面临的重大问题。

（二）德育目标问题德育目标大而划一，没有形成明显的目标序列，缺乏针对性，德育目标的倒序化现象依然存在，道德认识遵循着循序渐进的规律，遵循着从无律到他律再到自律阶段的发展历程。

长期以来，我国对中小学的要求过高，没有形成循序渐进的目标序列。

在德育实施过程中，为了追求“高大”的目标，很多教师趋向于向学生提出过高的要求，造成学生的基本道德要求被忽视。

（三）德育内容问题学校德育内容越来越丰富。

从德育的范畴看，心理素质教育、道德素质教育、思想政治教育、日常行为规范教育等都成为学校德育涉及的领域；从具体内容看，传统美德教育、国情教育、“五爱”教育、时事政治教育、理想教育、集体主义教育、社会主义教育、法纪教育以及世界观、人生观、价值观教育等30多项内容都进入了学校德育。

丰富的德育内容为我国学校德育的现代化奠定了基础。

目前，如何整合极为广泛的内容，推进学校德育课程化是急需解决的问题。

（四）德育方法问题长期以来德育工作过分强调思想改造，片面强调“晓之以理”的灌输，忽视通过“循循善诱”去激发学生在道德上自我完善的内在需要和机制，经常把对学生的德育要求和学生道德发展的自我需要和内在机制对立起来。

因而大多数校长和教师仍然长于“管”和“灌”，而短于“放”与“导”。

所以，如何把灵活多样的德育方法系统化、常规化，使广大教师习以为常是一个非常现实的问题。

徐特立的德育思想及其现代意义

徐特立的德育思想及其现代意义一、引言徐特立，字式羽，河南南阳人，是中国现代教育史上的重要人物，被誉为中国近现代德育教育的奠基者之一。

他提出的德育思想和实践，对于现代教育的发展和推进起到了不可替代的作用。

本文将探讨徐特立的德育思想及其现代意义。

二、徐特立的德育思想1.德育的定义徐特立认为，德育是一种修身养性的教育方式，旨在培养健康有为的人才。

德育包括了个人德行、道德实践、社会公德、法律意识等多方面的内容，是一种全面的育人之道。

2.德育与智育的关系徐特立认为，德育是和智育并行不悖的，两者应该互相促进，共同实现学生的全面发展。

智育重在培养学生的智力和科学技能，而德育注重的是对学生的人格培养和价值观教育。

只有德智体全面并重，才能培养出真正合格的人才。

3.德育的基本方法徐特立主张，在德育实践中，应当遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，以防止过早、过快地灌输德育理念而引起学生的抵触情绪。

同时，德育的实践也需要具体的方法，如以身作则、言传身教、举一反三等，从而使学生能够更好地理解和接受德育内容。

4.德育的目标徐特立认为，德育的最终目标是培养学生的道德情操，使之成为有责任感和使命感，愿意为社会、为国家、为人民做出贡献的人才。

德育的目标和使命，也是中国近现代教育面临的时代使命。

三、徐特立的德育思想的现代意义1.弘扬中华民族传统美德德育思想对于现代社会具有重要的意义，其中最重要的是弘扬中华民族的传统美德。

在当前世界充满纷争的大环境下，国家需要培养具有道德责任感、关注他人和社会、积极助人的新一代人才，从而推动社会的长远发展。

2.促进人格完善和全面发展人的个体发展是一个复杂的过程，同时也是一个全面性的过程。

德育思想强调全面发展的基础是人格完善，而不是仅仅关注学生在知识方面的学习成绩。

因此，在现代的教育中，需要重视德育教育并且将其和其他学科相结合，既注重学生的学术素养，同时也要注重对学生的人格修养和思维修养方面的教育。

3.建设和谐社会德育思想对于建设和谐社会也具有较为重要的现代意义。

关于德育的素材积累

关于德育的素材积累德育，即德学教育，是指在学校和社区中针对青少年进行的品德教育。

在现代社会，德育一直是教育体系中非常重要的一环，它不仅可以提高学生的道德水平，还可以培养学生的人格和社会责任感。

以下是德育的相关素材。

1.德育的实践案例。

通过分析一些成功的德育实践案例，我们可以更好地理解德育的本质和目的。

例如，一些学校定期组织学生参加志愿者活动，让他们亲身体验公益事业的价值，同时还能培养学生的团队协作精神和社会责任感。

2.品德教育的方法。

品德教育有许多不同的方法，如游戏和活动、小组讨论、经验分享等。

这些方法可以使学生更好地理解和接受德育的教导，在其中感受到成长和进步的快乐。

3.德育的关键主题。

德育的主题可以是诚实、正直、责任、尊重、公正等。

这些主题可以成为德育的核心，让学生在生活中有更多的正面积极体验。

4.培养自信的重要性。

在德育教育中，自信是非常重要的一个方面。

通过帮助学生建立自尊心和自信心，他们可以变得更具有非凡和勇气，更可能去积极面对生活中的挑战和困难。

5.德育的和谐发展。

德育教育的一个重要目标是帮助学生建立内在平衡和和谐，从而能够更好地应对生活中的变化。

这种和谐发展需要学生在体验中建立正面接触，并培养出健康的情感与人际关系。

6.发展社会责任感。

德育教育有助于学生建立道德的责任感。

这种责任感不仅仅体现在个人生活中，还可以推广到更广泛的社会环境中。

通过理解社会关系、人民健康、全球环境，学生可以在未来面对更多的挑战时，更积极地为社会作出贡献。

总的来说，德育作为教育体系中非常重要的一环，需要融入到每个教育阶段中。

通过多方面的手段和素材，可以实现学生德育的全面发展，建立更好地社会和谐关系。

德育教学方案

德育教学方案随着社会的不断发展，教育的目标也不再仅仅是传授知识，更加注重培养学生的品德与素养。

德育教学方案成为现代教育中必不可少的一部分，它包含了对学生品德培养的目标、内容、方法和评估等方面的规划与设计。

本文从多个角度对德育教学方案进行阐述，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。

一、德育教学方案的目标德育教学方案的目标是培养学生良好的道德品质和价值观，使其具备健康的心理架构和积极向上的人格特质。

这包括培养学生的社会责任感、团队意识、自律精神和创新能力等。

通过德育教学方案的实施，学生能够明辨是非、善恶，具备正确的人生观和价值观，成为具有良好道德品质的公民。

二、德育教学方案的内容德育教学方案的内容应该基于学生的年龄特点和现实需求进行合理设计。

内容可包括学生日常行为规范的制定、道德与伦理知识的传授、情绪管理与人际关系的培养、公民责任与社会参与的引导等。

此外，还应该注重培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在今后的发展中做出正确的选择和判断。

三、德育教学方案的方法德育教学方案的方法应该灵活多样，以适应学生不同的学习方式和发展需求。

可以采取情景模拟、案例分析、互动讨论、实践活动等多种方式进行教学。

此外，引入游戏化元素，利用现代科技手段进行德育教学也是一种有效的方法。

重要的是要激发学生的兴趣和主动性，使他们能够在积极互动中感受和体验道德教育的力量。

四、德育教学方案的评估德育教学方案的评估应该注重全面性和质量性。

可以采用定量与定性相结合的方式，既要考察学生的道德素养水平，又要关注其综合能力的发展情况。

评估方法可以包括问卷调查、观察记录、学生成长档案的建立等。

评估结果应该及时反馈给学生和家长，以便及时纠正不足并进一步提高德育教学方案的效果。

五、德育教学方案的实施困难与对策德育教学方案的实施面临着一些困难和挑战。

首先，学生对德育教育的接受度不高，难以产生强烈的主动性。

其次，教师在德育教学中可能面临的压力与教学负担也较大。