7.1力课堂学案
7.1《力》教案
7.1《力》教案第一篇：7.1《力》教案专业、专心、专注内部辅导资料用心教育、放心学习教案第七章第一节《力》第一节力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（二）过程与方法1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．二、教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器：磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板四、教学过程（一）新课引入讲述《三国演义》中桃园三结义的故事，张飞对关羽做老二不服，于是，一天趁酒后要和关羽比力气，谁把自己提起来谁赢，张飞用尽全身力气向上提起自己的头发，他失败了，关羽用一根绳子系住自己的腰，另一端绕过树杈，用力往下拉，成功了。
张飞为什么失败了？要想知道原因，必须学习有关力。
板书：第一节力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。
学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用………及时给说得好的学生以鼓励。
总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。
板书：一、力1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。
力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．板书：2、力离不开施力物体和受力物体。
人教版八年级下册物理教案7.1力
教案：人教版八年级下册物理教案7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第7章第1节“力”。
本节课的主要内容有：力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 让学生理解力的作用的相互性，即物体间力的作用是相互的。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性。
难点：力的作用的相互性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的现象，如推、拉、提、压等，让学生思考这些现象背后的原因是什么。
2. 讲解力的概念：教师在黑板上写出力的定义：“力是物体对物体的作用。
”并解释力的概念，让学生理解力是物体之间的相互作用。
3. 讲解力的作用效果：教师通过PPT展示一些图片，如弹簧被拉伸、球被踢飞等，让学生观察并分析这些现象，引导学生知道力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解力的作用的相互性：教师通过PPT展示一些图片，如两个人相互推挤、弹簧被压缩等，让学生观察并分析这些现象，引导学生理解物体间力的作用是相互的。
5. 例题讲解：教师通过PPT展示一些例题，如力的作用效果、力的相互性等，让学生解答并讲解解题思路。
6. 随堂练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对力的概念、作用效果和相互性的掌握情况。
7. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性等内容，方便学生复习。
8. 作业设计：教师通过PPT展示一些作业题，让学生课后完成。
题目包括：（1）解释力的概念。
（2）举例说明力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）解释力的相互性。
六、课后反思及拓展延伸教师在课后反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了力的概念、作用效果和相互性。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版八年级物理下册7.1力优质学案
力学习目标1．形成力是一个物体对另一个物体地作用地认识。
2．知道物体间力地作用是相互地。
3．知道力所产生地效果：改变物体地运动状态和改变物体地形状。
学习过程比一比：前后位地同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁地力大。
一、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计地又多又好，并请仿照着填入下面地表格中。
例手搬桌子手搬桌子1234【体会】要想有力地话，需满足什么条件？2. 我地体验: 力（force）是_________________________________。
二、力地作用是怎样地1. 活动二：感受力地作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边地其它器材来感受力地作用是怎样地？2. 我地感受：甲物体对乙物体施力地同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力地作用是 ____________地。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.三、力地作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器地同学是否用了力呢?1.活动三：展示力作用地效果请把你认为最好地力作用效果地实例展示给大家。
试一试，你能行地！并请仿照着填入下面地表格中。
例手拉弹簧弹簧地长度变长1232. 我地展示：力可以使物体地 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体地___________________发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向地改变，都叫做____________发生了改变。
小结1.我学到地知识：2.我用到地方法：3.我地感悟和体会：4.我还想知道……课后巩固1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力地作用是__________地。
此外，网拍击球地结果，使球地运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体地________________发生改变。
人教版八年级物理下册7.1力教案
人教版八年级物理下册 7.1 力教案我设计的这节课是针对人教版八年级物理下册7.1力的教案。
设计意图是通过让学生参与各种实践活动，让他们直观地了解力的概念、作用和效果，从而提高他们的物理素养。
一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并了解它们影响力的作用效果。
3. 让学生了解力的作用是相互的，并能在实际情景中运用力的知识解释一些现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、力的相互性。
2. 教学难点：力的相互性、力的作用效果的判断。
三、教具与学具准备：1. 教具：弹簧测力计、气球、小车、木板、滑轮组等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、尺子。
四、活动过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如提书包，让学生感受力的存在，引出力的概念。
2. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并让学生用彩色笔在纸上画出力的三要素。
3. 讲解力的作用效果：让学生通过观察实验，如吹气球，了解力可以使物体发生形变，改变物体的运动状态。
4. 讲解力的相互性：让学生通过实验，如两个气球相互挤压，了解力是相互的。
5. 实践环节：让学生用弹簧测力计测量的力的大小，并用尺子测量力的作用点。
五、活动重难点：1. 活动重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、力的相互性。
2. 活动难点：力的相互性、力的作用效果的判断。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在课堂上，学生是否能够理解力的概念，掌握力的三要素，了解力的作用效果和相互性。
2. 拓展延伸：让学生思考力在生活中的应用，如运动、建筑、科技等领域。
通过这节课的设计，我希望学生能够直观地理解力的概念，掌握力的三要素，了解力的作用效果和相互性，并能够将所学的知识应用到生活中。
重点和难点解析：在这次的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
力的概念是理解力的一切后续知识的基础，因此，让学生直观地感受力的存在，理解力的定义是非常关键的。
春八年级物理下册7.1力学案教科版
第一节力【学习目标】1．知道力的概念.2．知道物体间力的作用是相互的。
3．认识力的作用效果。
-———————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
行为提示:让学生利用身边的器材演示一些有关力的现象的实验。
提示：相互接触的物体间不一定有力的作用。
不接触的物体也可以有力的作用，如磁体吸引大头针。
知识链接：不能看见力,我们可以通过力的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法叫做“转换法".情景导入生成问题【演示实验】取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一条形磁铁.把两木块放在水面上，让它们相距较近的距离，再松开手.【学生观察现象】两木块相互靠近.【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考并回答,老师板书课题。
自学互研生成能力知识模块一力的概念自主阅读教材P2内容，完成1－2题：1．什么是力？答：物体对物体的作用，叫力.2．请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？仿例：推土机推土施力物体:推土机受力物体：土答:起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物知识模块二力的作用是相互的自主阅读教材P3内容，完成3－4题:3．想想做做：（1）用手掌拍击桌面，说说手掌的感受,轻拍和重拍相同吗？（2）双手互拍，手掌什么感觉？这说明物体间力的作用是怎样的?你能总结相互作用力的特点吗？答：（1)用手掌拍击桌面，手会感觉痛，轻拍和重拍手的感觉不同；（2)双手互拍两手都痛，说明力的作用是相互的，相互作用的一对力：方向相反、大小相等、作用点分别在两个不同物体上，同时产生，同时消失.提示：大量事实表明，物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力,这两个力称为一对相互作用力。
提示：做匀速圆周运动的物体,其运动状态是发生了改变的.学生自选器材完成探究活动，小组选派同学说明利用了什么现象得出什么结论。
八年级物理下册 7.1 力学案 (新版)新人教版
第1节力【学习目标】1．知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。
2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的。
【学习重点】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。
【学习难点】力的概念的理解。
————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
特别提醒：1．力不能脱离物体而单独存在。
力至少跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体，不可能有力的作用。
2．力的产生与是否接触无关。
方法技巧：判断物体运动状态的改变，应从以下三点理解：(1)速度的大小发生改变，方向不变；(2)速度的方向发生改变，大小不变；(3)速度的大小和方向同时改变。
只要满足任何一个条件，都属于运动状态的改变。
情景导入生成问题北京时间2016年__8__月__10__日在__里约__奥运会女子举重__69__公斤级比赛中，__向艳梅__以__261公斤的总成绩获得冠军__，为中国代表团摘得__金牌__。
问题：杠铃是怎样被举起来的？自学互研生成能力知识板块一力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2～3的内容，独立思考并完成：1．什么是力？力的单位、符号是什么？答：物体对物体的作用，叫力。
它的单位是牛顿，简称牛，符号N。
2．托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。
3．请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。
4．如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体__运动状态发生改变__；图(b)主要表示力能使物体__发生形变__。
知识板块二力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成：5．想想做做：(1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越__大__。
说明力的作用效果与力的__大小__有关。
人教版八年级物理下册7.1力优秀教学案例
1.引导学生思考力的定义，让学生通过讨论、思考，自行得出力的概念。
2.提出问题，让学生思考力的三要素对力的作用效果的影响，如大小、方向、作用点等。
3.引导学生探究力的作用效果，让学生通过实验、观察，发现力可以改变物体的形生活中的实例，如拉车、抛球等，分析力的作用效果。
5.情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中注重培养学生的情感态度与价值观，教育他们关爱生活，将所学知识运用到生活中，提高生活质量，为社会的发展做出贡献。这种人性化的教学方法有助于培养学生的社会责任感和公民素养。
2.引导学生进行小组讨论，发现力的三要素对力的作用效果的影响，如力的越大，推动车子的速度越快等。
3.鼓励学生互相交流、分享，培养学生的合作精神和团队意识。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学的内容，思考自己是否理解力的概念及其相关知识。
2.引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，如是否积极参与讨论、是否认真完成实验等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过多媒体展示力的实例和邀请学生分享生活问题，激发了学生的兴趣，使他们更容易理解和接受力的概念。这种教学方法既符合学生的认知规律，又能够激发他们的学习热情。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响等问题，引导学生进行思考和讨论。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
人教版八年级物理下册7.1力优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理下册7.1力的内容，力的概念是物理学中的基础，对于八年级的学生来说，力的概念较为抽象，需要通过生活中的实例来帮助学生理解和掌握。本节课的主要内容有：力的定义、力的作用效果、力的三要素等。在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而达到理解并掌握力的概念及其相关知识。
教科版八年级下7.1力教学案例
教科版八年级下7.1力教学案例一、设计意图本节课的设计方式采用实践性教学，以游戏为主要形式，让孩子们在愉快的氛围中了解和掌握力的概念。
活动的目的是培养孩子们对科学的兴趣，提高他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 让孩子们了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让孩子们通过实践，掌握力的作用效果，如改变物体的形状和运动状态。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：力的概念，力的作用效果。
难点：力的作用点的理解，力的方向。
四、教具与学具准备教具：气球、小车、海绵、积木等。
学具：每人一份力的作用效果记录表。
五、活动过程1. 引入：讲述一个有关力的故事，如“乌龟和兔子赛跑”，引导孩子们思考力在故事中的作用。
2. 讲解力的概念：向孩子们解释力是物体对物体的作用，力的作用效果有改变物体的形状和运动状态。
3. 实践环节：让孩子们分组进行实践活动，如吹气球、推动小车、用海绵垫子跳跃等，观察力的作用效果。
4. 记录力的作用效果：让孩子们填写力的作用效果记录表，记录不同活动中力的作用效果。
5. 讨论环节：引导孩子们交流力的大小、方向和作用点对力的作用效果的影响。
六、活动重难点重点：力的概念，力的作用效果。
难点：力的作用点的理解，力的方向。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让孩子们了解了力的概念和作用效果，但在力的方向和作用点的理解上仍需加强。
2. 拓展延伸：布置一道有关力的家庭作业，如观察日常生活中力的作用，拍照记录并简要描述。
3. 下一节课将继续讲解力的方向和作用点的理解，并通过实践活动让孩子们更好地掌握。
在本次教学中，我注重培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，让他们在愉快的氛围中学习力的概念和作用效果。
通过实践活动，让孩子们更好地理解力的方向和作用点，为今后的学习打下坚实基础。
一、设计意图本节课的设计采用实践性教学，让孩子们在愉快的氛围中了解和掌握力的概念。
八年级物理下册7.1力学案(新版)新人教版
八年级物理下册7.1力学案（新版）新人教版7、1 力【学习目标】１、知识目标：认识力的作用效果，知道力的概念，单位和三要素，能用示意图表示力２、能力目标：通过小组合作，感受力的作用效果和力的作用是相互的及有关现象的解释。
３、情感目标：以积极的热情投入学习，体会学习的快乐。
【学习重点】XXXXX：力的概念，单位和三要素，能用示意图表示力。
【学习难点】XXXXX：力的概念，感受力的作用效果和力的作用是相互的。
【预习案】I、知识准备1、人推车，人对车施加了力，手提水桶，手对桶施加了力，手按墙，手对墙也施加了力。
2、上网查资料，了解牛顿的有关事迹。
II、教材助读1、力的作用效果（1）用教材图7、18中用力推开另一只小船，自己坐的小船会向后退？针对训练3、弹簧秤的下端挂一质量为2、5千克的砝码，保持静止不动，砝码受到竖直向下的________力作用，它的大小是_______牛，砝码还受到竖直向上的________作用，它的大小是_______牛，所以砝码能静止不动。
（g＝10牛／千克）我的知识网络图力的概念：力的作用效果：力力的三要素：力的示意图物体间力的作用是：【训练案】1、当我们观察到物体发生了或发生改变，就知道物体受到了力、2用脚踢足球，球飞走了是由于对施力的结果；脚感到疼是对施力的结果、这一现象说明、3图中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是。
5 关于力的作用，下列说法正确的是 ( )A、甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C、只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D、力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的6 下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A、做匀速圆周运动的小车B、在盘山公路上减速运动的小车C、腾空而起的火箭D、在平直公路上匀速行驶的汽车7 以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞、在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 ( )A、①②B、②③C、③④D、②④8下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变 ()A、射箭运动员箭上弦后将弓拉开B、一石子在空中加速下落C、茶杯放在桌上也能使桌子发生形变D、陨石落地，将地面砸开一个大坑8作出下列力的示意图、(1)与水平地面成30角斜向上拉小车的力、(2)沿倾斜角为30的斜面向上拉小车的力、【检测案】1、物理学巾，力的单位是__________，简称________，符号是__________、2、下列关于力的作用效果的讨论，不正确的是( )A力的作用效果就是使物体从静止变为运动 B使物体从静止变为运动是力的作用效果C、力可以改变物体的形状，使物体发生形变D、力的作用效果之一是可以改变物体的运动方向，3、公路上一辆高速行驶的小汽车突然撞到石墩上，汽车车头被撞瘪了，汽车也停下来了，这种现象说明力可以_______________，还可以____________、4、力的____________、____________、_____________都能影响到力的作用效果，我们把它们叫做力的三要素、5、物理学中通常用力的示意图来表示力：即用一根_____________的线段来表示力、在受力的物体上沿着 __________________画一条线段，其中____________表示力的方向，线段的起点或终点表示____________，在示意图旁边用____________和____________标出力的大小，在同一图中，力越大，线段应该_________、6、在水中划船时，使船前进的动力是 ( )A、船的重力 B水直接对船的推力C、水对桨的推力 D人对船的推力7、若甲、乙两物体相互吸引，则 ( )A、彼此所受的力大小是相同的 B彼此所受力的情况是一样的C甲、乙两物体受力的示意图是一样的D尽管甲、乙两物体的作用是相互的，但它们所受力的示意图是不同的8、下列各图中反映力的作用效果是用来改变物体运动状态的是 ( )9、体育课上，只见小华同学将铅球沿斜向上的方向推了出去，铅球在空中运动了一段美妙的弧线后落到地面、将地面砸了一个坑、请问答下列问题：(1)出手时，铅球运动状态的变化情况是由___________变为___________；铅球运动状态发生改变的原因是_______________________、 (2)球落地时能将地面砸一个坑，这说明力可以________________________、10、如图所示，湖面上有相距一定距离的两只完全相同的甲、乙两条小船，船上各坐一质量相等的人，两船用绳子连接起来，当甲船的人用力拉绳时，将会出现 ( )A、乙船向甲船驶来B、甲船向乙船驶来C、甲、乙两船互相靠拢 D甲、乙两船一定静止不动11、力的作用是相互的，甲对乙施加一个力，同时乙也对甲施加一个力、小明想：这两个力之间存在什么样的关系呢?为了探究相互作用的两个力之间的关系，他设计以下实验：把两个弹簧秤A和B连在一起(如图所示)，用手拉弹簧秤A，此时，弹簧秤A 对弹簧秤B有一个拉力F，大小从B弹簧秤秤可以读出，同时B弹簧秤对A弹簧秤也有一个拉力F，大小从A弹簧可以读出、改变手拉弹簧秤的力的大小，此时两弹簧秤的示数也随着改变，小明读出一组数据如下表：(1)根据小明的实验。
八年级物理下册 7.1 力学案(新版)北师大版
八年级物理下册 7.1 力学案（新版）北师大版7、1 力班级姓名一、引言：（1分钟）在生活中我们常常见到如：人推木箱、踢足球、打羽毛球，拉弹簧等现象，那么同学们细心观察过吗？这些现象都是我们物理学里所说的“力”。
那么这些现象中有几个物体？我们说“一个巴掌拍不响。
”，这里面又蕴含着怎样的科学道理呢？那就让我们来真正认识一下“力”这一现象。
二、明确学习目标：（1分钟）自学目标：1、知道什么是“力”。
2、理解“力”不能脱离物体而存在。
3、知道“力”的表示方法，及“力”的单位。
互学目标：1、认识力的作用是相互的。
2、认识力的作用效果、知道影响力的三要素。
综合目标：能根据实际情况，用“示意图”和“图示法”正确的表示力的三要素。
三、引导自主学习：（15分钟）（一）自主学习：仔细阅读课本P23，“ 力”，并仔细观察“图7-1”，回答下列问题：1、如“图7-1”所示：在物理学中，我们把叫做“力”。
2、当我们讨论某一个力时，一定涉及到个物体，其中一个是物体，而另一个是物体。
所以说:：力（“能”或者“不能”）脱离物体而存在。
3、在物理学中“力”用表示。
“力”的单位是，简称符号是。
4、观察“图7-1”讨论一下这几个“力”的施力物体和受力物体现象施力物体受力物体现象施力物体受力物体人推车人压弹簧汽车拉拖车磁铁吸引铁屑手提箱子脚踢足球（二）互学探究：任务1：理解力的作用是相互的。
用手使劲的拍打大腿，感觉一下。
大腿感到疼，是因为对施加了力。
可是手也感到疼，那么就是说手也受到了力的作用，对手受到的力而言，施力物体是。
我们用力踢足球，你能解释一下足球飞出去的原因吗？那么脚疼又是什么原因？。
任务2：理解力的作用效果。
观察课本P24，“图7-2”中力产生的几种效果，请做以下小实验：1、（A）用力吹气球，气球有何变化？（B）用手捏海绵，它还是那么四棱四线吗？（C）把尺子两端垫起来，用手指压中间，尺子有何变化？由此可见：力的作用效果之一是。
2020-2021学年人教版八年级下册物理：7.1力 学案
主备：审核：物理教研组备课时间：导学案编号：1、2 班级：学生姓名：小组：课题：《7.1 力》课型：新授课时2教师复备或学生笔记栏学习目标：1、知道力的概念和力的单位；2、知道力的作用效果和力的三要素；3、知道物体间力的作用是相互的；4、通过活动和生活经验感受力的作用效果和力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习过程：一、预习导学（独学）1、力的定义：___________________________________；力的单位_______，符号是_______。
2、力的作用效果包括___________________________________；__________________________________________。
3、力的三要素是____________、____________、____________。
4、一个力必然涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对它的作用力，也就是说，物体间力的作用是。
二、自主学习：（对学、群学）【知识点一：力】思考：攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？1、相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？2、力不能脱离物体单独存在：力至少跟两个物体有关（一个施力物体、一个受力物体），单独一个物体不能产生力的作用，即力是物体对物体的运动。
3、电灯对电线的拉力，施力物体是___ __，受力物体是_ ____。
【知识点二：力的作用效果】4、作用效果：作用效果：【知识点三：力的三要素和力的示意图】5、影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
6、作图步骤：（1）确定受力物体；（2）在受力物体上找出所画力的作用点；1、形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
【初中八年级物理学案】7.1力
7.1力[学习目标]（一）知识目标：1、理解力的概念，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；2、认识力的作用效果；3、知道力的三要素；（二）能力目标：（三）情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
[学习重点] 力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
[学习难点]物体间力的作用是相互的；判断运动状态是否改变[学习器具]直尺、橡皮泥、弹簧或锯条、纸、磁铁、钢珠；[学习过程]一、自学思考：中国举重队在奥运会上为国争光，靠的是什么？生活中的常见事例（1）树上苹果落地；（2）运动的汽车刹车；二、学习新知识（一）1．自主探究1：什么是力？（1）素材：①马拉车②推土机推土③人提水④杯子压桌子（2）问题：①上述素材中是否存在力的作用？②上述各事例中哪个物体对哪个物体施加了力？换言之谁是施力物体，谁是受力物体？③根据上面的分析可以得出的结论是："要发生力的作用至少需要几个物体？多了行不行？少了行不行？"试举例说明。
④根据前面的分析回答：是否只要有两个物体就有力?⑤根据前面的分析和探究你能给力下怎样的定义？2．力的概念：（二）3．素材：①从高处跌落在水泥地面上的茶杯给地施加了力，为什么茶杯却碎了？②人用力提水，人对桶施加了力，为什么过段时间会觉得胳膊酸痛？③鸡蛋碰石头，鸡蛋对石头施加了力，为什么鸡蛋却碎了？4、自我分析探究上述现象，结论：5、分析问题：磁铁吸引铁钉，那么铁钉是否吸磁铁呢？6、用"力的作用是相互的"解释几个常见的力的现象。
①划船为什么桨用力向后划水船就前进了？②游泳时，为什么双臂用力向后划水，人就前进了？（三）7、深入学习：既然力是物体对物体的作用，那怎样来判断物体受到力呢？也就是力作用在物体上会产生哪些效果呢? 试举例探究：素材：（1）手拉弹簧；（2）重物压海绵、机器锻压工件；（3）在桌面上手推课本运动；（4）蓝球撞在蓝板上被弹回；（5）手接住飞来的飞碟力的作用效果：（1）手拉弹簧,弹簧的______ _发生了改变，这是因为弹簧受到______ （2）重物压海绵；海绵发生了_______改变。
八年级物理下册《7.1 力》学案 新人教版
八年级物理下册《7.1 力》学案新人教版7、1 力》学案新人教版课题课时1授课教师教学目标1、知道力是物体对物体的作用；2、知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
3、会分析已知力的受力物和施力物4、知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
重点难点力的概念以及物体间力的相互性教学内容师生随笔一、感悟新知温馨提示（相信它会为你的学习、探究带来帮助！）1、力的概念：力是物体对物体的作用。
2 、物体间力的作用是相互的。
3、力的两种作用效果：使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。
物体与物体之间的作用称为______，物体间这种作用是________的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_________，后者主要是改变了运动员的_________、二、学以致用亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）聚焦目标1 什么是力问题1、用恰当的语言描述图71中物体之间的相互作用问题2、书中图71的（g）、(h)、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？问题3、你能举例说一说生活中力存在的现象吗？聚焦目标2 力的作用是相互的问题4、指出图71中的受力物体和施力物体各是什么？问题5、离开具体的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？聚焦目标3 力的作用效果问题6、看图76，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？三、归纳整理四、达标测评必做题（加油，胜利属于你！）1、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A、一个巴掌的力太小B、力是物体对物体的作用C、人不会只有一个巴掌D、一个物体也能产生力的作用2、人游泳时，使人前进的力是（）A、手臂划动的力B、手臂推水的力C、水对手臂的推力D、手和脚拍打水的力3、以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A、①②B、②④C、③④D、②③④选做题（恭喜你，闯到了最后一关！）4、小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。
八年级物理下册7.1力学案(含解析)(新版)新人教版
《7.1 力》【学习目标】1.通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念，能解释生活中的相关现象并能正确读写力的符号和单位；2.通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。
【课堂合作探究】一、力在物理学中常把生活中所说的“推”、“拉”、“吸引”等概括为“作用”。
1.力的概念：。
2.力的符号：。
3.力的单位：。
4.力产生的条件：。
发生作用的两个物体，一个是，另一个是。
注意：①两个条件缺一不可；②力的作用与是否接触无关。
典例1（双选）关于力，下列说法正确的是（）A.有力的作用时，一定既有施力物体，又有受力物体C.人踢球时，对球施力的物体是脚二、力的作用效果1.在物理学中，物体由或、，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。
2.力的作用效果表现为两个方面：①力可以改变物体的；②力可以改变物体的。
典例2 下列各力中，与其他三个力所产生的作用效果不同的是（）C.斧头对木柴的力D.人踢足球的力，使足球前进三、力的三要素和力的示意图1、力的三要素：我们把力的、和叫做力的三要素。
2、力的示意图：。
3、画力的示意图的方法①确定作用点在受力物体上确定力的作用点。
注意：若不指明施力物体及其作用点时，形状规则的物体的力的作用点常画在物体的几何中心上。
②画线段和标箭头确定力的方向，并从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向。
注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越长；要用实线画；若与水平面有夹角，用虚线画出水平面，并标明力的作用线与水平面的夹角大小。
典例3：（1）画出木块受到与水平面成45°角且斜向右上方的100N的拉力F1的示意图；（2）画出木块受到50N竖直向上的支持力F2的示意图。
典例4：如图所示是小明用平行于斜面方向100N的力将木箱推上斜面的情形，请画出木箱所受推力的示意图。
四、力的作用是相互的力的作用是相互的，一个物体是施力物体的同时也必是。
八年级物理下册 7.1 力学案2(新版)新人教版
八年级物理下册 7.1 力学案2（新版）新人教版7、1力》学习目标1、认识力的作用效果；2、力三要素及力的示意图。
学习重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程学习难点理解力并应用其解释有关现象、学法指导实验观察概述总结指导小结学习流程预习指导1、轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉皮筋，皮筋会，用力压弹簧，弹簧会。
结论: 力的作用效果一：力可以使物体发生。
2、力的作用效果二：力可以使物体发生改变。
3、在物理学中通常用表示力：在受力物体上沿着画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。
这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
任务导学情景导入生成问题力的作用效果（力可以干什么？）1、力的作用效果实验一：用手指压自己的脸蛋，你发现什么？实验二：两手用力使尺子弯曲。
从实验能的出什么结论？结论：力可以使物体发生形变（板书）实验三：手投粉笔，使粉笔从静止到运动。
实验四：乒乓球飞来被反拍出去。
结论：力可以使物体的运动状态发生改变（板书）力的作用效果有两个：改变物体的形状改变物体的运动状态2、力的三要素和力的示意图实验：让学生在不同的地方用不同的方向来开门，感受用的大小。
结论：根据学生的感受，可以得出：力的大小、方向、作用点是影响力的作用效果。
我们把力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
为了研究的方便，我们用示意图来表示这三要素：用一条带箭头的线段来表示力的大小、方向、作用点。
（线段的起点与终点都能表示作用点）拓展延伸（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。
）达标检测1、画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向上拉物体B的力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。
人教版八年级物理教案7.1力
人教版八年级物理教案7.1力一、设计意图：本节课的设计方式采用互动式教学，结合游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握力的概念。
活动的目的是培养孩子们对物理知识的兴趣，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让孩子们通过实践活动，掌握力的作用效果，如改变物体的形状和运动状态。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：力的概念，力的作用效果。
难点：力的作用效果的体现，如改变物体的形状和运动状态。
四、教具与学具准备：教具：气球、小车、橡皮泥、绳子、卡片等。
学具：每个孩子准备一个气球，一张卡片。
五、活动过程：1. 导入：通过一个简单的游戏，让孩子们体验到力的作用。
例如，让孩子们用气球相互碰撞，感受力的存在。
2. 力的概念：讲解力的概念，让孩子们知道力是物体对物体的作用。
3. 力的作用效果：通过实践活动，让孩子们观察和体验力改变物体的形状和运动状态。
例如，用橡皮泥捏成不同形状，用绳子拉动小车等。
4. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论他们观察到的力的作用效果，并用卡片记录下来。
5. 分享成果：每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他孩子进行评价和补充。
六、活动重难点：重点：力的概念，力的作用效果。
难点：力的作用效果的体现，如改变物体的形状和运动状态。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，孩子们通过实践活动，初步了解了力的概念和作用效果。
在小组讨论环节，孩子们积极参与，分享了自己的观察和体验。
但在力的作用效果的体现上，部分孩子还未能完全理解和掌握。
在今后的教学中，可以加大实践活动的力度，让孩子们在亲身体验中更好地理解力的作用。
拓展延伸：可以让孩子们在家里进行一个简单的力的实验，如用弹簧测力计测量物体的重量，或者用气球和木棒制作一个简易的起重机，进一步巩固他们对力的认识。
同时，可以引导孩子们观察生活中力的作用，如拍打篮球时的力、拉车时的力等，培养他们的观察力和思考能力。
物理教育科学八年级下册7.1力的学案
7.1 力主备人：审阅：学生姓名班级组别第周【学习目标】1．初步理解力的概念。
2．知道力所产生的效果。
3．知道物体间力的作用是相互的。
【学习流程】1.看课本第七章第一节2.看课件【实验探究】1.举出有力存在的实例，思考谁是施力物体，谁是受力物体，力的方向，有条件的实验可以做一做（1）人把水桶提起来，（2）脚踢球；（3）脚采沙子；（4）；运动员举杠铃；（5）压路机压路。
（6）马向东拉车（7）吸铁石吸引铁钉，小结：人可以对别的物体施加力，物体对物体可以施加力，不接触的物体之间也可以施加力。
力是对作用。
2.实验：3.（1）把钢锯条固定在台钳上，用橡皮筋将锯条拉弯。
橡皮筋把锯条拉弯，橡皮筋对锯条有一个拉力，同时橡皮筋也被拉长，这说明锯条对橡皮筋也有一个拉力。
（2）用力拍手，两只手都会感觉到疼。
左手感觉疼是因为右手对左手施加了一个力，同时右手也感觉疼是因为右手对左手施力的同时左手对右手也施加了一个力。
由此得出：力的作用是。
（3）用左手拉右手，体会：左手受到右手的拉力是因为右手对左手施加了一个力，同时右手也受到左手施加的力。
这两个力叫相互作用力。
这两个相互作作力的大小，方向，分别作用在左手和右手上。
（4）由此得出：相互作用力大小，方向，作用在物体上（选填同一或不同）。
3.实验：（1）用手将橡皮筋拉长；（2）手用力压气球，气球被压扁。
这说明力可以。
4.实验：（1）用力让静止在地面上物体由由静止变为运动。
可见：力可以使物体运动的速度变，（2）观察汽车关闭了发动机后的运动情况，由于汽车受到阻力，速度逐渐，最终停下来。
可见：也可以使运动物体的速度变。
（3）乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。
可见力还可以改变物体运动的。
不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变。
所以，力可以改变物体的。
【学习小结】1.力是对的作用。
力产生的条件：①必有物体和物体两个物体。
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7.1 力
（一）力
1．力的定义：。
2．力的产生条件
（1）施力物体与受力物体：一个物体对另一个物体施加推、拉、提、压等作用时，施加这种作用的物体叫，受到这种作用的物体叫。
（2）力不能脱离物体单独存在：力至少跟两个物体有关（一个施力物体、一个受力物体），单独一个物体不能产生力的作用，即力是物体对物体的作用。
（3）力的产生与是否接触无关：相互接触的物体不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力的作用（如磁铁吸引小铁钉），因此“接触与否不能成为发生力的作用的依据”。
【例题一】在发生力的作用时，以下说法正确的是（）
A．可以没有物体，既没有施力物体，也没有受力物体
B．只要有受力物体就行，可以没有施力物体
C．只要存在施力物体就行，有没有受力物体是没有关系的
D．一定既有受力物体，又有施力物体，离开物体谈不上作用，就没有力了
3．力的单位
力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
（牛顿是伟大的物理学家、天文家和数学家，经典力学体系的奠基人，后来人们为纪念他，就用他的名字作为力的单位。
）
【例题二】托起下列哪一个物体所用的力最接近1N（）
A．一袋方便面B．一张学生用板凳C．一枚大头针D．一块砖
（二）力的作用效果
1．改变物体的形状；2．改变物体的运动状态。
结论：力的作用效果的两个方面可以同时发生，也可以单独发生。
一个物体的运动状态或形状发生变化，则这个物体一定受到了力的作用。
【例题三】下列现象中，物体的运动状态不发生改变的是（）
A．自行车匀速转弯B．水平路面上加速运动的小轿车
C．人造卫星绕着地球运动D．小车在桌面上做匀速直线运动
【例题四】跳板跳水是我国传统的体育项目，水平居世界前列。
运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。
课堂检测
*1、下列关于力的叙述正确的是
A.一个物体就能产生力的作用
B.任何一个物体，它是受力物体时，也是施力物体
C.彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用
D.彼此直接接触的物体之间一定有力的作用
**2、下列说法正确的是
A.磁铁吸引铁钉，说明力是可以离开物体单独存在的
B.指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物体
C.马拉车的同时，车也拉马
D.用脚题足球，只有脚对球有作用
*3、找出下列情况的施力物体和受力物体
（1）风吹草动，施力物体是（），受力物体是（）。
（2）磁铁吸引铁钉，施力物体是（），受力物体是（）。
（3）手握啤酒瓶，施力物体是（），受力物体是（）。
（4）电梯载人上楼，施力物体是（），受力物体是（）。
**4、一盏灯用电线吊在天花板上，点灯受到拉力的施力物体是
A.天花板
B.电线
C.电灯
D.地球
**5、下列现象中，物体的运动状态没有发生改变的是( )
A．关闭发动机后继续向前运动的汽车B．从树上掉下来的苹果
C．放在水平桌面上的书D．乒乓球碰到墙壁上又弹回来
**6、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是
A.把橡皮泥捏成不同造型
B.进站的火车受阻力缓缓停下
C.苹果受重力竖直下落
D.用力把铅球推出。