八年级地理下册_第五单元_第二节_北方地区和南方地区(2课时)教案
人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》教学设计
人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》一课，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
通过本节课的学习，学生可以了解我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认知。
教材内容包括：北方地区和南方地区的划分、地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的地理环境有一定的了解。
但部分学生对地理知识的掌握程度不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
学生在生活中对北方和南方地区的差异有一定的感性认识，但缺乏系统的地理分析能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，培养学生的地理分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，掌握两地地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等方面的差异。
2.过程与方法：通过对比分析、案例研究等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对国家地理环境的认知，培养学生热爱祖国、关注地理现象的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：两地地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等方面的差异。
五. 教学方法1.对比分析法：通过对比北方地区和南方地区的地理特征，使学生更好地了解两地的差异。
2.案例研究法：以具体地区为例，分析北方和南方地区在某一方面的特点，增强学生的地理认知。
3.启发式教学法：教师引导学生从生活实际出发，思考地理现象，培养学生的地理思维能力。
4.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解北方地区和南方地区的基本概念。
八年级地理下册 第五单元 第2课 北方地区和南方地区(第2课时)教案1 商务星球版
第五单元第2课北方地区和南方地区（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●说出北方地区和南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】1.了解在气候、地形、土壤等自然要素的影响下，南方和北方地区在农业生产方式上的差异，并能在北方和南方地区主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。
2.了解北方和南方地区在能源、矿产方面存在的差异。
3.收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。
【学习重点】1．南北方地区生产活动、生活文化等方面的差异。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】比较法、图示观察法、归纳、总结法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
农作物地区小麦水稻花生油菜甜菜甘蔗学生观看北方地区重要的工业基地图主要农作物主要水果(学生活动)请你说说南方和北方在饮食上的差异析，法学考能力，炼思与想像力。
高山族 赫哲族 朝鲜族苗族(学生活动)请你说说南方和北方在性格上的差异 (学生活动)请你说说南方和北方在民俗上的差异秦腔 京运大鼓 南戏 昆曲【当堂达标】 1．（目标3）下列地理事物中，位于秦岭——淮河以北的是 ( ) ①黑土地 ②赛龙舟 ③泼水节 ④冰灯 ⑤窑洞A ．①②③B ．①③④C ．①④⑤D ．②③⑤ 2．（目标1）北方地区农业生产的主要制约条件是 ( )A ．夏季降水过多B ．缺乏农业用水C ．耕地土层深厚D ．冬季过于寒冷 3. （目标3）俗话说“一方水土养一方人”，下列自然景观和人类活动与我国北方地区相符的是 A ．民居屋顶坡度大，墙体厚 B ．多水田，以种植水稻、油菜为主C ．水运仍然是人们常用的一种交通运输方式D ．当地的一些剧种，如梆子、秦腔，唱腔高亢 4．（目标1、3）“十一”黄金周期间，小明从广州乘火车到北京，沿途可能看到的是 ( ) A ．沿途田野里的粮食作物都是水稻 B ．传统民居房屋顶部的坡度越来越小 C ．南方地区是旱田，北方地区是水田 D ．北京郊区的农民正在收获小麦、玉米 图5.6中a ，b ，c ，d 分别表示我国四种农业生产地区。
八年级地理5.2《北方地区和南方地区》教案新人教版
八年级地理 5.2《北方地区和南方地区》教案新人教版教学目标容又是我们所熟悉的环境，因此让学生能够充分联系实际、联系生活，是掌握本节课知识点的有利保障。
2、本节课根据学生的心里发展规律，联系实际安排，引导学生从现实生活的经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，改变了地理学习的方式。
情感目标本节课的德育内容是通过对比南北方地区的差异，让学生理解祖国的广大富饶，激发学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。
教学重点北方地区和南方地区的主要地形类型及地形特征。
教学难点阅读地图与气候统计图表，说出南北方地区的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
教学方法比较法、读图分析法、讨论法、谈话法、讲述法等多种教学方法教具准备课本插图、挂图、幻灯片和录像等教学工具教学过程：（一）新课引入：上一节课我们学习了我国的一条重要的地理分界线——秦岭淮河线，我们知道了这一条地理分界线的重要性。
谁还记得，它是我国哪两大分区的分界线呢？[说明：激发学生的学习兴趣，让学生在回顾旧知识的同时，抓住重点引出本节课新授的内容。
以提问的形式出现，以旧知识带出新知识，注重加强对学生学习兴趣、求知欲的调动。
]（二）新授内容：1、北方地区和南方地区的地理位置和范围：1）学法指导：本节课我们要尝试“对比”这种学习方法，具体地说来就是通过老师和同学们共同分析北方地区的一些地理知识，使同学们能掌握其中的技能，从而可以能够自己分析出南方地区的相应的地理知识。
2）提问引导：通过读图，请你说说——①北方地区与其他区域的分界线是什么？②北方地区的临海有哪些？③位于北方地区的省级行政单位有哪些呢？④能不能根据刚才对北方地区的分析，你来说说南方地区的情况？3）引导启发学生进行具体的比较分析[说明：学法指导的提出，给了学生学习本节课的提示，让学生们在学习过程中领悟并掌握这种学习方法。
通过层层问题的设计，首先让学生从图中找出要掌握的北方地区的知识点，知道我们要了解一个地区的位置应该从哪些方面入手，然后通过分析南方地区的地理位置和范围，以巩固刚刚获取的学习方法。
八年级地理下册 第五单元 第2课 北方地区和南方地区(第2课时)教案2 商务星球版
第五单元第2课北方地区和南方地区（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●用事例说明北方地区和南方地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】了解在气候、地形、土壤等自然地理要素的影响下，我国北方地区和南方地区在农业生产方式上的差异，并能在南北方地区主要物产分布图上找出其主要农作物与主要水果。
（重、难点）了解北方地区和南方地区在能源、矿产方面存在的差异。
通过有关图片说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。
（重、难点）【教学模式】“新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。
【教学方法】多媒体演示法、读图分析法、比较归纳法、合作探究法等【教具准备】多媒体课件与有关图文资料等。
【教学过程】【有效训练】１．下列分别是南方与北方居民主食的是（）A．大米、谷子 B．高粱、玉米 C．面食、谷子 D．大米、面食2．张明说他们家每天早餐吃馒头、稀饭等，中餐和晚餐以面食为主，他们可能住在（）A. 台湾省B. 广东省C. 湖北省D. 黑龙江省3. 造成南稻北麦、南柑北苹、南蔗北菜（甜菜）的主导因素是（）A. 降水B. 河流C. 热量D. 地形4．南方地区的主要水果为（）A．桃、菠萝、苹果 B．葡萄、哈密瓜 C．菠萝、柑橘、荔枝 D．苹果、香蕉、梨5. 下列说法正确的是（）A．在南方和北方内部没有较大的景观差异 B．北方地区都位于地势的第三阶梯上C．南方地区主要粮食作物是水稻 D．南方农村水乡重要的运输工具是马车6. 关于我国的南方地区和北方地区的叙述，错误的是（）A. 南方地区的传统运动项目是游泳和赛龙舟，北方地区的是溜冰和滑雪B. 南方地区的房屋一般高大宽敞，北方地区的房屋一般墙体较厚，门窗较小C. 南方地区的矿产资源比较丰富，水能资源比较缺乏D. 南方地区的地形以丘陵为主，北方地区的地形以平原为主7. 读景观图回答以下问题：⑴A图是我国地区的景观，该地区的耕地类型为为主，农村重要的运输工具是。
第五章第二节 北方地区和南方地区 第2课时 教案 (人教版八年级下)
第二节北方地区和南方地区第2课时●教学目标（一）知识目标1．了解北方地区各种资源的分布和农业生产的情况（北方地农业区、农业生产特征和主要农作物、森林资源、矿产资源的分布及丰富的人文旅游资源2．了解北方地区重要的工业基地和工业中心的分布（二）能力目标1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力（三）情感态度与价值观1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志●教学重难点北方地区产业的结构与空间分布特点●教学方法指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等●教学媒体多媒体计算机●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）提问上节课我们从哪些方面学习和了解了北方地区的一些情况？（学生回答：位置、范围、面积和人口等基本情况，还有自然环境和人文旅游资源等方面）承转这节课我们从另一个角度来看看我国的北方地区，我们了解一下北方地区的工农业生产情况（讲授新课）板书三、农业生产特征及主要农产品提问北方地区的年降水量大致在多少毫米之间?(学生可根据北方地区的分界线答出：400～800毫米之间，教师引导得出北方地区的耕地类型以旱地为主。
)板书1．耕地类型：以旱地为主承转本区以长城为界，东北地区和黄河中下游地区农业生产存在较大差异，所以我们分成两部分来学习。
讲述长城以北因纬度较高，热量条件相对较差，作物一般只能一年一熟，主要农作物有春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜等。
东北地区的小麦一般春季播种、秋季收获，故称春小麦。
甜菜主要分布于松嫩平原和三江平原，是北方重要的糖料作物。
八年级地理下第五章第二节南方和北方地区的差异教学设计人教新课标
“南方地区和北方地区的人文差异”一节的教学设计教学目标：1．通过阅读北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的人文特征。
2．通过对北方地区和南方地区人文特点的学习，了解因北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，由此产生了人类生产、生活的南北差异。
3．训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
4．学会利用身边的地理环境来提高自己的生活水平。
活动建议：1.小组合作：全班同学分成两大组，分为“北方”和“南方”两大组。
2.小组讨论：北方、南方地区的人文差异及原因。
从而更深刻地理解各区域的地理特征。
3.练习巩固。
4.小结。
启示：育人为本的教学目标；从不同角度选择整合教材；展现过程与方法让学生自主学习；采用形成性评价和终结性相结合的评价模式。
通过本节课的学习，我们应初步树立因地制宜的观点，懂得顺应自然规律和经济规律办事，这对将来参加工作是十分有益的。
教材分析：教材用了两幅素描图，以农村生活为依据，对比自然景观和人文活动等方面的明显差异，完成活动1。
教材主要从农田类型、主要农作物、作物的熟制、交通运输方式、交通运输工具、房屋的特点等方面进行了描述。
应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。
过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教材设计了开放的问题：你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？引导学生对问题的继续深入、细致的思考，强调思考过程，答案应该是开放的。
第三，由上述分析可以知道：不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。
这是人地关系协调发展思想的极好体现。
教材在活动课文中体现了北方地区和南方地区的区域特色，先是通过分析人文差异的自然原因，将自然与人文特色重新组合；又用了两个小例子来进一步说明：一个例子来自于我国古代文献《周礼·考工记》，说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长；另一例子来自学生的生活实际，说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生活。
地理湘教版新版八年级下册 《北方地区》教案设计
【湘教版地理八年级下册第五章】教案设计一、北方地区的位置与范围1、出示图片：北方地区，说出位于北方地区的省级行政区域单位及其行政中心。
2、出示图片：北方地区，找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，并组织学生说出本区的范围与地理位置特点。
二、北方地区地形特点3、出示图片：北方地区，找出北方地区主要的地形区，本区主要位于中国地势的哪几级阶梯？引导学生思考并说出判断理由。
4、出示组图：东北平原、华北平原、关中平原，同是平原地形，但是地貌形态上也有很大的差异。
三、北方地区的气候特点5、出示图片：中国气候类型分布图和中国降水量分布图，组织学生回答：北方地区的主要气候类型，北方地区的年降水量。
并引导学生说出本区的气候特点。
四、北方地区的农业特点6、阅读课本第7页，从以下几个方面分别找出北方地区的农业特点：农业区和林区、耕地类型、熟制、主要农作物、主要水果、地方特产等。
（学生回答的同时出示幻灯片）7、课本8页活动1：关于华北平原的农业生产，玲玲和贝贝表达了各自的看法。
他们的看法有道理吗？说出你的判断理由。
五、北方地区的能源和工业8、北方地区煤、铁、石油等资源比较丰富，出示图片展示几种矿产及其产地。
9、课本8页阅读：中国最大的能源产区。
10、组织学生从课本内容中找出工业区和工业中心；随后，读北方地区示意图，（1）说一说东北重工业区、京津唐工业区和山东半岛工业区在位置上有何相似性。
（2）说出通过郑州、西安、兰州的铁路干线名称。
六、北方地区的人文旅游资源12、出示北方地区的著名古都名称，并组织学生说出知道的旅游资源。
北方地区的特点的要点提纲，根据提纲回忆相应的特点。
八年级地理下册 5-2“北方地区和南方地区”第二课时教案 人教新课标版
第五章第二节“北方地区和南方地区”第二课时【教学重点】两个区域的自然特征和人文特征的差异【教学难点】北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学过程】设问导入：北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面是否也有很大差异呢？板书：二、北方与南方的人文差异教师：北方与南方的人文差异具体表现在那些方面呢？引导学生观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观小组讨论完成下列表格的前两栏“北方地区”和“南方地区”：教师：除了书中的举例，你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一栏你是怎么填的？学生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；运动项目；重要经济林木；……教师给予高度表扬学生阅读教材提供的阅读材料“北方地区和南方地区的文化差异”教师：应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。
过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教师：观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生的原因是什么？学生小组讨论回答，完成表格“主要形成原因”一栏，教师纠正、引导。
教师总结：北方和南方人文地理特征的差异主要受到自然环境的影响。
例如就土地利用类型来说北方是旱地，而南方是水田，这是因为北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主；相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。
正所谓“一方水土养一方人”。
看来不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系，这是人地关系协调发展思想的极好体现。
学生小组合作完成教材提供的南北方人文差异的活动，教师点评。
初二下册地理教案：北方地区和南方地区
初二下册地理教案：北方地区和南方地区北方地区和南方地区教学要求1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
结构分析教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学建议【课时安排】建议本节安排2课时。
【引入新课】1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。
教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。
我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。
有条件的学校可以播放录像资料。
提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？2.这部分教材中的图可以分为两类。
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区(第2课时)教学设计
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区，主要介绍我国北方地区和南方地区的自然地理、人文地理特点及两者之间的差异。
本节内容通过对比分析，让学生理解我国地域差异，增强学生的地理观念，培养学生的地理素养。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对我国地理特点有一定的了解。
但南北地区的差异性可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，让学生感受南北地区的差异，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国北方地区和南方地区的自然地理、人文地理特点，认识两者之间的差异。
2.过程与方法：通过对比分析，提高学生的地理观察能力、分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的地理观念，培养学生的地理素养，提高学生对我国地域差异的认识。
四. 教学重难点1.重点：我国北方地区和南方地区的自然地理、人文地理特点及两者之间的差异。
2.难点：如何让学生深刻理解南北地区的差异性，并提高学生的地理观察能力、分析能力。
五. 教学方法1.对比分析法：通过对比分析，让学生理解我国南北地区的差异。
2.实例教学法：结合生活实例，让学生感受南北地区的差异。
3.启发式教学法：引导学生主动观察、分析，提高学生的地理观察能力、分析能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作详细的教学课件，包括文字、图片、动画等。
2.教学素材：准备相关的生活实例、案例分析等教学素材。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生观察我国南北地区的地理位置，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）利用课件展示我国北方地区和南方地区的自然地理、人文地理特点，让学生初步了解两者之间的差异。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组分析一个地区的特点，并展示给大家。
八年级地理下册第五章第二节北方地区和南方地区教学设计(新版)湘教版
《北方地区和南方地区》【课题】北方地区和南方地区【课时】1课时【教材分析】本节教材包括北方地区和南方地区两部分，与下节教材所对应的课标内容是“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”、“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。
本节教材对应的地理单元是北方地区和南方地区。
【学习目标】1、了解北方地区和南方地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。
2、归纳北方地区和南方地区的自然地理和人文地理特征。
3、通过对北方地区和南方地区自然地理和人文地理特征的比较，了解这两大地理单元的地理差异【教学重点】两个区域的自然特征和人文特征的差异【教学难点】北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响【课前准备】教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学过程】导入新课：上节课我们学到把我国分成了四大地理区域，分别是北方地区，南方地区，西北地区和青藏地区，我们是属于北方地区，咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区和我们有什么不同呢？我们先通过一个短片来看一下。
（播放视频——江南水乡），导入新课——北方地区和南方地区北方与南方的差异一、学生更正昨晚自主预习的学案内容，组长读答案。
北方地区1、位置：北方地区是指我国东部_____以北的地区。
2、地形：北方地区的地形以为主，______平原，______ 平原和______平原是本区重要的农业区。
3、气候：北方地区的年降水量大致在毫米之间，这就决定了本区农业以______为主。
主要的气候类型有______气候和______ 气候。
4、自然资源：主要矿产资源有______、______ 和______；此外东北的______，______和______是我国森林资源的宝库。
5、主要粮食作物有___________________ 等，本区盛产温带水果，主要有_______________________ 等6、工业：北方地区建立了______和______工业基地，主要工业中心有_______________________ 等，7、旅游：本区人文旅游资源丰富，著名的古都有，______，______ 、______ 。
八年级地理下册第五单元第2课南方和北方地区教案新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级地理下册第五单元第2课《南方和北方地区》教案新人教版【课程标准】用事例说明四大地理单元自然环境对生产、生活的影响。
【课型】新授课【教学目标】1、了解南北方地区在农业生产方式上的差异,并能在南北方主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。
2、了解南北方地区在能源和矿产方面存在的差异。
3、收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。
【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】读图思考，小组讨论、探究展示【教具准备】多媒体课件【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图定向示标导入:上节课我们知道了南方和北方地区在气候、地形、土壤等方面存在很大的差异，受这些自然地理要素的影响，南北方在农业生产方式、物产等方面会有哪些差异呢？这节课我们一起来了解一下。
请一同学读出本课学习目标：1、了解南北方地区在农业生产方式上的差异,并能在南北方主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。
2、了解南北方地区在能源和矿产方面存在的差异。
3、收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。
复习南北方自然环境的差异（气候、地形、土壤等）学生诵读学习目标，明确学习任务。
让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。
带着任务听课，从而提高课堂效率。
自主学习师出示自学指导：阅读教材P8-P11找出南北方在农业生产方式、主要农作物、水果、主食、传统运输工具、传统运动项目等方面存在的差异。
生阅读课本，自主学习用笔圈画出知识点。
独思存疑。
学生依据自学自导自学，使每个学生都积极动脑思考，挖掘每个学生的潜能。
衔接过渡通过自学相信大家一定对南北方的差异有了一定的了解，下面我们来进行一项竞赛，看一看哪一个小组表现的最棒。
合作讨论展示师出示南北方空白图各一张，南北方主要物产图例符号。
师引导生小组内讨论南北方物产的差异。
请小组代表上黑板将南北方物产图例符号粘贴在空白图的恰当位置。
湘教版地理初二下册第五章第二节北方地区和南方地区(教案)
第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区【学习目标】知识与技能：1、运用地图，了解北方地区和南方地区的位置、范围、等概况和地形、河流的分布。
2、运用资料和地图，了解北方地区和南方地区的农业生产、农业分布及南方农业生产的优势条件。
3、运用资料和地图，了解北方地区和南方地区的矿产资源及北方地区工业。
过程与方法：培养学生读图、析图、观察判断能力和自学能力及主动合作探究能力。
情感态度价值观：1、通过分组讨论，培养合作精神，同时也激发学生学习的积极性。
2、通过了解多元的民俗文化，激发学生的爱国情怀和建设祖国的雄心壮志。
【重点、难点】重点：南北方地区自然地理特征南北方地区的农业生产特征难点：理解北方地区的资源特色对工农业发展的影响，南方地区的内部差异【教学方法】以学促教，达标过关【教具使用】1、南北方地区的位置图及相关资料。
【教学过程】一、自主学习：1在图中填出（字母）位置： a.大兴安岭b.小兴安岭c.长白山d.秦岭e.辽东半岛f.山东半岛g.东北平原h.华北平原i.黄土高原j.黑龙江I.黄河m.淮河n.渤海o.黄海2、读图填出矿产地名称： A. ______ 油田 B. _______ 油田 C. _____________ 油田 D. __________ 油田E. ______ 铁矿F. ________ 铁矿G. ___________ 煤矿H. ___________ 煤矿3、北方地区的自然地理环境自然地理长城以北的北方地区长城以南的北方地区位置与范围大体位于和以东，、以北，高原以南的广大区域，东临海、海，纬度位置大体在北纬至北纬之间，大多属纬度和带（五带）地形特点以地形为主，主要有平原和山东丘陵。
主要有咼原和平原气候属温带季风气候，处于我国的带和带（温度带），因此农作物一年熟、属林和林（自然带），东北林区是我国的天然林区属纬度较低的温带季风气候，处于我国的带（温度带），因此农作物年熟或年熟，属林（自然带）以旱作为主的农业主要农产品有小麦、、高粱、、马铃薯、甜菜等。
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区说课稿1
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区说课稿1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节《北方地区和南方地区》的内容，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节内容是学生对我国地理知识的进一步拓展，通过学习，学生可以了解到我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认知。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，对于我国的地理概况有一定的了解。
但是，对于北方地区和南方地区的具体特点，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解两地的发展差异和地理特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够分析北方地区和南方地区的差异，提高地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，增强对国家地理环境的认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：北方地区和南方地区的差异分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国北方和南方地区的图片，引导学生关注两地的自然景观和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
3.课堂讲解：教师讲解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，引导学生分析两地的发展差异。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析北方地区和南方地区的差异，总结两地的发展特点。
5.案例分析：教师展示北方地区和南方地区的典型案例，引导学生分析案例中的地理特点和人文现象。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
【湘教版初二地理下册】第五章第二节 北方地区和南方地区教案
一、课堂导入每到寒冷的冬季,生活在冰天雪地的人们就喜欢到温暖如春的海南休闲娱乐,而生活在海南的人们由于没看到过下雪的景象,就想去冬季有雪的地方欣赏雪景,所以就出现了我国春节期间南北方旅游的热潮。
我国北方地区与南方地区的景观为什么有这么大的差异呢?二、知识讲解考点1 北方地区1.位置和范围(1)位置:北方地区是指中国东部秦岭一淮河线以北的地区。
(2)范围:北方地区包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分,以及甘肃、宁夏的东南部和江苏2.面积和人口北方地区面积约占全国的20%,人口约占全国的40%。
3.人文旅游资源北方地区历史文化悠久,西安、北京、洛阳、开封为著名古都,名胜古迹众多,人文旅游资源极为丰富。
8.矿产与工业北方地区煤、铁、石油等矿产资源丰富,建立了东北重工业区、京津唐工业区和山东半岛工业区。
此外,太原、郑州、西安、兰州等都是北方地区重要的工业中心。
9.中国最大的能源产区目前,北方地区是中国最大的能源产区。
(1)主要油田:大庆油田、胜利油田、长庆油田皆为特大型油田,其石油产量占全国的一半左右。
辽河油田、华北油田、中原油田也是比较大的油田。
(2)主要煤矿:北方地区的煤矿资源极为丰富,大型煤矿有山西省的大同、阳泉、西山和平朔,陕西省的神府,河北省的开滦和峰峰,黑龙江省的鸡西、鹤岗、双鸭山等。
山西是中国出产煤炭最多的省级行政区域单位,大同是全国最大的煤炭能源基地。
考点2 南方地区1.位置和范围(1)位置:南方地区是指中国秦岭一淮河线以南、青藏高原以东的地区。
(2)范围:南方地区包括四川、重庆、云南、贵州、长江中下游和东南沿海各省级行政区域单位,以及台湾省、海南省等。
2.面积、人口和民族(1)面积、人口:南方地区面积约占全国的25%,人口约占全国的55%。
(2)民族:南方地区西部分布有30多个少数民族,云南是中国少数民族最多的省级行政区域单位。
3.4.5.6.7.南方主要水电站分布三、例题精析考点一北方地区例1下列关于北方地区自然环境的说法，正确的是( )A. 大部分地区属于温带大陆性气候B. 冬冷夏热，冬季河流有结冰期C. 年降水量在800毫米以上，属于湿润区D. 降水主要集中在冬季和春季【答案】B【解析】北方地区，大部分是温带季风气候，年降水量在800毫米以下，属于半湿润区，降水主要集中在下集合在夏季和秋季；故B正确。
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第五单元第二节北方地区和南方地区（ 2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上指出北方地区、南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。
【教学目标】
1.在北方地区和南方地区地图上指出北方地区、南方地区的位置和范围。
2.从面积、人口、气候、地形、植被、土壤等方面比较北方地区和南方地区的地理差异。
【学习重点】
1．我国北方地区和南方地区气候类型有什么不同?
2．举例说明我国北方地区和南方地区的土壤类型有什么不同。
南方地区和北方地区在地形、气候、河流、土壤等方面的差异。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
（1）我国的四大地理区域分别是1._________
2._________、
3.________、
4._________。
（2）北方地区和南方地区的界线大致和_____mm
的年等降水量线，冬季1月__ __℃等温线接近，
沿山脉和河流分布。
学生活动：
北方地区有苹果、梨、
西瓜、桃、杏、葡萄
等。
南方地区有桔子、香
学生看图，回答老师的提问：
②看清“太行山”东面是华北平原，西面是黄土高原。
2．怎样才能记住南方地区主要的地形区？ 太行山
黄土 高原
西甲
东甲
东 北 平 原
大 兴 安 岭
小兴安岭长白山
巫
山
雪
峰
山
汛期短，
汛期长，
南、北方地区位于我国的东部地区，位置优越、气候适宜。
所以，虽然面积不到全国的一半，但人口众多。
北方地区面积约占全国的20%，人口约占全国的
，人口约占全国的55%。
南北方地区人口众多的原因主要是十分优越的季风气候。
那么，我国南、北方的气候又有哪些各自特点和不同呢？
学生归纳：南方地区有丘陵地区的红壤和平原地区长期种植水稻形成的水稻土。
长白山亚寒带针叶林 横断山脉的热带雨林
黑土地：东北平原 质含量高，土壤肥沃，粮食生产稳定，是我国著名的粮仓，盛产玉米、大豆、高粱。
土
【当堂达标】
1．(目标2)南方地区以哪种气候类型为主 ( ) A．温带季风气候 B．亚热带季风气候 C．热带季风气候 D．寒带季风气候2．(目标1、2)下列地形区位于北方地区的是 ( ) A．内蒙古高原 B．华北平原 C．柴达木盆地 D．四川盆地3．(目标2)下列关于南方地区的叙述，正确的是 ( ) A．冬季严寒，夏季凉爽 B．年降水量在1600毫米以上
C．山青水碧，鱼米之乡 D．风吹草低见牛羊
4．(目标1、2)图5.4为我国北方地区和南方地区图，读图回答问题。
（1）写出图中字母代表的地形区名称。
A ，
B ，
C ，
D ，
E ，
F 。
（2）图中①②③④代表的河流冬季有结冰现象的
是和，河流径流量较大的是和。
（3）将图中A、B、E、F地形区与其对应的土壤用直线连接起来。
A 黄土地
B 水稻土
E 黑土地
F 红壤
5．我国各地气候差别很大，读图5．5，回答问题。
(1) 甲、乙两地中1月气温低于 0℃的是地，气温年较差较小的是地。
(2) 甲、乙两地中年降水总量比较多的是地。
(3) 两地降水量季节变化的共同点是 ( )
A．各月降水都很多 B．各月降水都很少 C．降水量主要集中在夏季D．降水量主要集中在冬季
(4) 甲地的气候类型属于上图三种季风气候中的气候。
(5) 我们家乡——枣庄属于上图中三种季风气候的气候，气候特点
是。
在这种气候条件下，我们种植的主要粮食作物是，比较适合种植的水果有。
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1. 本节课的最大优点是教师在教学过程中大量采用了刚刚学习过的比较法来展示地理知识的学习。
使学生在比较中寻找南、北方地区自然环境的差异，在差异中探索地理要素的成因，顺理成章的去理解、记忆地理知识。
2.本节课教师贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教学理念。
加强了学生学习的指导，巧妙设计方位指示图来加强学生对地理事物空间概念的形成，培养了学生的能力。
提高了学生学习地理的课堂气氛，较好地完成了教学任务。
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：1.要重视学生学习水平的差异，分层次对学生进行指导，力争全面提高不同层次的学生，关爱照顾最不会学习的学生。
让他们在地理学习中也能产生乐趣，分享地理学习的成果，努力提高全体学生的优秀率和合格率。
2.要重视练习巩固对学生记忆地理知识所起的作用，加强学生对地理知识在地图上的落实。
使学生借助于空间思维来灵巧的掌握地理知识！！。