六年级语文匆匆课件2
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朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文课件
对后世的影响
广泛的读者群体
朱自清的作品深受广大读者的喜爱, 他的作品不仅在文学界有着广泛的影 响,也在普通读者中有着广泛的影响 。
他的作品对后来的文学创作产生了深 远的影响,许多作家都受到了他的启 发和影响。
04
主题探讨
《匆匆》的主题思想
01
02
03
珍惜时间
朱自清在《匆匆》中表达 了时间的流逝和人生的短 暂,强调了珍惜时间的重 要性。
追求有意义的人生
通过描述时间的匆匆流逝 ,朱自清呼吁读者追求有 意义的人生,不要虚度光 阴。
反思与自我反省
文章引发读者对人生的意 义和价值的思考,促使人 们反思自己的行为和态度 。
如何理解“匆匆”的含义
“匆匆”形容时间的流逝之快, 一去不复返。
“匆匆”表达了作者对时间流逝 的无奈和惋惜,以及对未来的忧
02
课文内容解析
《匆匆》全文朗读
总结词
情感饱满、抑扬顿挫
详细描述
在《匆匆》这篇课文中,朱自清用细腻的笔触表达了对时间流逝的感慨。全文朗读时,需要将作者的情感充分表 达出来,语调应时而高亢、时而低沉,以展现出文章的情感起伏。同时,要注意把握好节奏,做到抑扬顿挫,使 听者能够更好地感受到文章的韵味。
课堂小测:关于《匆匆》的理解题
设计一些关于《匆匆》课文内容、主题和写作技巧的理解题,让学生在课堂上完 成。
通过小测的形式,检查学生对课文的理解程度,及时发现和纠正学生在学习中的 问题。
06
课程总结
本课内容的回顾
朱自清的生平与文学成就
01
回顾朱自清的生平事迹和文学成就,帮助学生更好地理解他的
作品。
希望学生关注文学艺术, 提高自己的审美情趣和文 化素养。
部编版六年级语文下册8匆匆课件(共32张PPT)
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里 的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。 在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢? 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被 太阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着 像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏 要白白走这一遭啊?
1、将课文读正确、读通顺、读流利, 带拼音的字多读几遍。
2、自由读课文,疏通字词。说一说: 课文主要是环绕哪句话展开的?
cén
头涔涔
泪潸shā潸n 藏着 移动
徘徊 蒸融 的确 空虚 不禁 觉察 叹息
微风 何曾 游丝
的确 潸潸 徘徊 游丝 涔涔 空虚
汗流不止的样子。 的确。 流泪不止的样子。 在一个地方来回地走。 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 里面没什么实在的东西;不充实。
文章一开头写了哪些事物?运用了什么修辞手法?
我会仿写: 月亮缺了,有再__圆__的时候; _叶_子__黄了,有再__绿__的时候; _太_阳__落__了__,__有__再__升__的__时__候__。
但是,聪明的,你告知我, 我们的日子为什么一去不复返 呢??——是有人偷了他们吧: 那是谁??又藏在何处呢??是他 们自己逃走了吧:现在又到了 哪里呢??
中__溜__去__,像针尖上一滴水滴在大海里,我 的日子滴在_时__间__的__流__里___,没有声音,也没 有影子。我不禁_头__涔__涔__而_泪__潸__潸__了。
三、类文阅读。 时间过得飞快,使我的谨慎眼里不只
是着急,还有悲伤。有一天我放学回家, 看到太阳快落山了,就下决心说:“我要 比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在 庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边
赛一赛
部编版全国优质课一等奖小学语文六年级下册《匆匆》【精品课件】
课文精讲
读了这篇课文你有什么感受?
再读课文。
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢?反复诵读,在文中圈出有关时光特点的字词。喜欢的句子画出来。全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段
1.自由读、分组读第1自然段。2.思考:作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟?
语文精品课件
8 匆匆六年级下册 人教部编版
课前导读
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜!”《论语·子罕》
课前导读
“匆匆”是什么意思呢?
急急忙忙的样子
体验“匆匆”:你们在生活中,有过追赶时间的体验吗?
课前导读
课前导读
8 匆匆
课前导读
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。 主要作品:《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇,诗集《雪朝》(与人合著)、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
结构上:照应开头,使文章结构严谨。 内容上:突出作者关于时光匆匆的感慨,引人深思。
课堂小结
课文紧扣“匆匆”二字,具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情,同时提醒我们:时光在不知不觉中溜走,要珍惜时间,勿虚度年华。
课堂拓展
少壮不努力,老大徒伤悲。(汉)乐府民歌《长歌行》 盛年不再来,一日难再晨。(晋)陶渊明《杂诗》
找到文中“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
课文精讲
齐读课文最后一自然段,说一说:这一段有什么作用?
课文精讲
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
人教版六年级语文下册课件:2匆匆(共28张ppt)
逝非常快。 挪移: 挪动、移动。 蒸融: 蒸发、融化。
2、从范读中你品味出朗读的语调是 什么?散文写得怎么样?
伤感、感叹
语言优美
精读课文 合作探究
考虑以下问题 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么? 要珍惜时间,不虚度年华。 2、文章每一段讲的是什么内容? 3、作者在文中提出了一个什么问题?找找 你从哪些句子中体会到了“匆匆”? 为什么我们的日子一去不复返呢?
《匆匆》写于一九二二年三月二八日。正是 “五四”落潮期,现实不断给作者以失望。但是 诗人在彷徨中并不甘心沉沦,他站在他的“中和 主义”立场上执著地追求。他认为:“生活中的 各种过程都有它独立的意义和价值--每一刹那 有每一刹那的意义于价值!每一刹那在持续的时 间里,有它相当的位置。”因此,他要“一步步 踏在泥土上,打下深深的脚印”。全诗在淡淡的 哀愁中透出诗人心灵不平的底诉,这也反映了 “五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
写作背景:
激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入,鼓励质疑
• 汇报你所收集到的有关时间的诗 词名句。
盛年不重来,一日难在晨。 及时宜自勉,岁月不待人。
——陶渊明
珍惜时间的名言警句
1、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
2、合理安排时间,就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人,时间也抛弃他。——莎士比亚
4、在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你 还有精神的时候,学习迅速办事.--歌德
第一段(第1自然段):写时间一去不 复返的特点。
第二段(2~4自然段):写自己的八千 多个日子来去匆匆和稍从即逝,作者思 绪万千,叹息不已。 第三段(第5自然段):照应开头,再 次提出“我们的日子为什么一去不复返 呢?”这一问题,表达作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 返回
2、从范读中你品味出朗读的语调是 什么?散文写得怎么样?
伤感、感叹
语言优美
精读课文 合作探究
考虑以下问题 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么? 要珍惜时间,不虚度年华。 2、文章每一段讲的是什么内容? 3、作者在文中提出了一个什么问题?找找 你从哪些句子中体会到了“匆匆”? 为什么我们的日子一去不复返呢?
《匆匆》写于一九二二年三月二八日。正是 “五四”落潮期,现实不断给作者以失望。但是 诗人在彷徨中并不甘心沉沦,他站在他的“中和 主义”立场上执著地追求。他认为:“生活中的 各种过程都有它独立的意义和价值--每一刹那 有每一刹那的意义于价值!每一刹那在持续的时 间里,有它相当的位置。”因此,他要“一步步 踏在泥土上,打下深深的脚印”。全诗在淡淡的 哀愁中透出诗人心灵不平的底诉,这也反映了 “五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
写作背景:
激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入,鼓励质疑
• 汇报你所收集到的有关时间的诗 词名句。
盛年不重来,一日难在晨。 及时宜自勉,岁月不待人。
——陶渊明
珍惜时间的名言警句
1、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
2、合理安排时间,就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人,时间也抛弃他。——莎士比亚
4、在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你 还有精神的时候,学习迅速办事.--歌德
第一段(第1自然段):写时间一去不 复返的特点。
第二段(2~4自然段):写自己的八千 多个日子来去匆匆和稍从即逝,作者思 绪万千,叹息不已。 第三段(第5自然段):照应开头,再 次提出“我们的日子为什么一去不复返 呢?”这一问题,表达作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 返回
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)
整体感知
默读课文,思考: 1.作者在文中提出了一个什么问题? 提出问题:我们的日子 为什么一去不复返呢?
首尾呼应
这个问题出现了两次,分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么? 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节,形象地表现出了日子来去匆匆,一 去不复返,让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷,描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲,歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花,释 放着迷人的芳香,令人回味无穷。
作者简介
朱自清(1898—1948) 字佩弦。江 苏扬州人,原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月, 他拒绝接受美国的救济粮,因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》(与 他人合作),诗文集《踪迹》,散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的
我能做什么呢?
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么
呢? 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢?
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
(紧承上文,以反问作答)
课文中有两处使用了一连串的问句,找出来 读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段,表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句,目的是引 起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共82张PPT)
1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力,老大徒伤悲。 5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
作者简介:
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦。中国 现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名 的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色,影响 很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下,开始文学 生涯的,直至逝世。
第5自然段:照应开头
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为 什么一去不复返呢?
这段话写了哪些事物?采用了哪些修辞 手法?
燕子去了,有再来的时候;
排 杨柳枯了,有再青的时候; 对 比 桃花谢了,有再开的时候。 比
我们的日子一去不复返。 作者用排比的句式描绘季节更替,用 自然界事物与时间作对比,表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。
时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。
读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做
什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆 匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被 微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹 呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白 白走这一遭啊?
过去的日子如 轻烟,被微风吹散 了,如薄雾,被初 阳蒸融了;我留着 些什么痕迹呢?
比喻
将时间匆匆而去的形 象化为“如轻烟”“如薄 雾”,比喻独特,联想新 奇。日子也是如此稍纵即 逝,因而更显得宝贵,更 值得珍惜。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤 裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回 去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
最新统编部编版语文六年级下册《匆匆(第2课时)》优质教学课件
二、请你说两个与珍惜时间有关的诗句,并 说说它对你的学习和生活产生了怎样的影响。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 这些诗句告诉我时间飞逝,不要等到白发苍 苍后才后悔莫及,现在就要树立理想、珍惜时间, 努力让自己的人生更加精彩。
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获? 你还有什么疑惑? 请与同伴交流!
这些事如此寻常,人们不会察觉,甚至会 淡忘,选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝 的匆匆。
仿写句子
你对“时间的流逝”有什么感触?仿照 第3自然段把你的感触写出来。
聊天 时,日子 从话语中过去 ; 玩耍 时,日 子 从欢笑中过去 ; 晒太阳 时,日子 便从匆匆移
动的光影中过去 。
你曾有过对时光匆匆的感慨吗?在什么 情况下会产生这种感慨呢?对此,你认为应 该做些什么呢?
同学们,我们今天的探索 很成功,但探索远还没有结束, 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧!
一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴
过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边
飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但
是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
排比
拟人 把情感融入生活中的小事,表达更细腻。
通过第3自然段这一系列的描写,作者 抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情?
无奈 伤感 彷徨
作者描写时间的流逝,可写的事情很 多,为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么 平常的事呢?
朝看水东流,暮看日西坠。
百年明日能几何?请君听我明日歌。
明日复明日,明日何其多!
日日待明日,万世成蹉跎。
世人皆被明日累,明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流,今古悠悠日西坠。
六年级语文下册《匆匆》精美课件
我赤裸裸来到这世界,转眼间也 将赤裸裸的回去罢?但不能平的, 为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里,你想到了什么?
我们不能白白地浪费日子,不能白白 地浪费时间、浪费生命,不能什么也没 做,什么贡献也没有。
读课文最后一段:文章的结尾有什么特点?
你聪明的,告诉我,我们的日子 为什么一去不复返呢?
首尾呼应,作者发出时光匆匆的感 慨。
读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世 界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了, 只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除 徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻 烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融 了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像 游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的, 为什么偏要白白走这一遭啊?
明日歌 (清 钱鹤滩)
明日复明日,明日何其多。我生待明 日,万事成蹉跎。世人苦被明日累,春去 秋来老将至。
朝看水东流,暮看日西坠。百年明 日能几何?请君听我明日歌!
译文:明天又一个明天,明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天,一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累,春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝,傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天?请你听 我的《明日歌》。
2.八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水 滴在大海里,我的日子滴在时间的流里
• 作者把自己过去的八千多日子 比喻成极小的针尖上的水滴,把时 间的流比喻成浩瀚的大海;日子显 得渺小,消逝得快,无声无息,无 影无踪;表现出作者十分无奈的愁 绪。
八千多日子 时间
像针尖上一滴水
比喻
对 比
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共118张PPT)
第三自然段运用拟人的手法,赋予时间灵性,生 动形象。运用排比的手法,通过生活中的细节,告诉 我们日子来去匆匆,将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。 比喻
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散,薄雾被蒸融,化 抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
学习目标
1.会写本课6个生字,理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.品析文章表情达意的方式,体会课文通过问句表达真
情实感的作用。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
加点的字 是多音字!
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭 碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了, 伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他 便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳 再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。
这一问两答,引发读者思考,突出表达了作者对时光逝去而又无 法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。设问灵巧,扣人心弦, 引导读者去思索严肃的人生问题。
课后习题第二题
作者以人们常见的自然现象开篇有何用意
作者写燕子去了会再来,杨柳枯了会再青,桃花谢了会再开, 是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。作者用自然界里的生命 轮回来衬托时间的一去不复返、人生的短暂,进而提出“我们的日 子为什么一去不复返呢”的问题,引人深思。
词语解释
涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸:形容流泪不止。 凝然:本文指眼睛定定地看的样子。 蒸融:蒸发融化。 伶伶俐俐:本文指脚步轻快的样子。 徘徊:在一个地方来回地走。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻
对
比
时间
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感?
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
作者在开头给我们提出 了一个什么问题?
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢?请大家自由读第2—5自然段,
找出文中的语句,用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法? 怎样理解这句话?
在默默里算着,八千多日子已经从我 手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也 没有影子。
huái
徊
笔顺:
音序:H
结构:左右
偏旁:彳 笔画数:9
形近:蛔虫 蔷薇 茴香
组词:徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺:
音序:Z
结构:上中下
偏旁:艹 笔画数:13
形近:丞相 拯救
组词:蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺:
音序:L
结构:左右
偏旁:衤 笔画数:13
形近:上课 颗粒 一棵树
组词:裸分 赤裸裸
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢?
运用排比的修辞手法,燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比,给人一种怅然若失的感觉。
第5课《匆匆》六年级语文下册课件(部编五四制)
学习目标
1.有感情地朗读课文,感受朱自清散文的优美、流畅; 2.抓住重点句段,体会作者表达的感情。 3.品味文中精彩语段,学习作者的写作手法。 4.体会本文蕴含的对时间流逝的哲理之思,懂得时间 宝贵,树立珍惜时间的意识。
细读品悟,体会情感
朗读第②③段,思考: (1)两段都在写时间的匆匆流逝,但有什么不同? (2)第③段作者是怎样具体描述日子匆匆消逝的?表达了作者 怎样的情感?
匆匆
朱自清
匆匆
朱自清
第一课时
学习目标
1.识记作者的相关文学常识,积累文中的重点字词; 2.有感情地朗读课文,整体感知课文的主要内容,理 清文章脉络; 3.抓住重点句段,感受其中蕴含的情感。
作者简介
朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实。 后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江 苏东海,在扬州长大,故自称“扬州人”。我国 现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗 文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》 《你我》等。代表作品有《匆匆》《背影》 《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
①我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是
渐渐空虚了。
时间可感但终将会失去, 时间流逝带来的空茫感。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
强调这失去、这空茫,使 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
第②段:
①我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。
是作者人生的二十几度春秋
②在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃
花谢了,有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花,作者用排比的句式表达了自然界的循环往复,美丽 而充满活力,让人心生喜悦。但自然界的循环往复,与人生时光的一去不 回形成鲜明对照。
最新六年级语文上册 第21课 匆匆2 西师大版优选教学课件
像针尖上一滴水
比喻
对 比
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉:
1
上课:
2
自学:
3
4
吃饭:
5
玩耍:
25%
{ 内容通 不 在过 仅 的第第写意含把一三三向义时种优:段段春美我间: :天 , 们写具的的 而 的时体流景 且 青间写物 有 春逝一时, 潜 一写去间不匆得既复匆优返美又浅近 去不有复返形第,一有实段声在:值,②①得反排表可珍问比现见惜“。可我闻”对时间一去 不复返的惶急的心态
思考: 1.这段话运用了那些修辞手法? 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么? 3.段中的问句表达了作者怎样的感情?
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用?
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比 逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
读课文最后一段:文章的结尾有 什么特点?
美文赏析,师生品味
2.“在默默里算着,八千多日子已经从我 手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
思考: 1.你能算出作者多大年龄吗? 2.找出段中的比喻句,并说出把什么比喻 成什么? 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情?
八千多日子 时间
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢?——是有人 偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里 呢?
部编版小学六年级语文下册《匆匆》优秀课件
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不
复返呢?
“我们的日子为什么一去不复返呢”这句 话有什么作用?
首尾呼应
这一句问而不答,目的是引起人们的深思,唤起人
们珍惜时间的意识,同时与开头相照应,以首尾呼应的写 法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
反思:
你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?
“头涔涔”“泪潸潸”这两个叠词是作者焦虑痛心的外 在表现,写出了作者面对时间的流逝时焦虑痛心的情态。
八千多日子
比喻
时间的流
针尖上一滴水 大海
对 比
表现了日子“溜去”的特点:不知不觉, 无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小, 人生多么短暂。
同学们这是我们一天溜逝的时间
时间就是这样无
22% 38%
地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的
太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟
着旋转。
拟人
这句话运用了拟人的修辞手法,写出时间 在不经意间悄悄溜走,以略自责的口吻表 明自己在糊涂地过着日子。
运用拟人的修辞方法,赋予时间人的灵性,化抽 象为具体,让这种匆匆的感觉更真切。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从
挪动;移动。 拦阻;挽留。 形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 形容流泪不止。 本文指眼睛定定地看的样子。
【徘徊】 【蒸融】 【游丝】 【茫茫然】 【伶伶俐俐】
蒸发;消融。 在一个地方来回地走。 机灵、灵活。 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 形容迷茫的样子。
第三步:知内容
自由读课文,想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题?用笔画出来。
——陶渊明 (4)莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞 (5)光景不待人,须臾发成丝。——李白
六年级下册语文课件 2匆匆 人教新课标(共46张PPT)
一连串追问。表 达了作者对日子一去 不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修 辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。 想一想,仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了, 有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢? 是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨,选一选。
年华 光阴 日子 1.聪明的,你告诉我,我们的( 日子 )为什么一 去不复返呢? 2. (岁月 )如歌,催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭,日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候。( 排比 ) 2.我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过去, 从我脚边飞去了。( 拟人 ) 3.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。( 比喻 ) 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( 反问 )
2 匆匆
句子品析:
于 是 —— 洗 手 的 时 候 , 日子从水盆里过去;吃饭 的时候,日子从饭碗里 过去;默默时,便从凝然 的双眼前过去。 排比
日常生活细节
时间在不经意之 间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。 本课指时间流逝非常快。
天黑时,我躺在床上,他便 伶伶俐俐地从我身上跨过, 从我脚边飞去了。等我睁 开眼和太阳再见,这算又 溜走了一日。我掩着面叹 息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢? ④我何曾留着像游丝样的痕
六年级语文下册第8课《匆匆》图文讲解
答案示例1:
文中一连串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用,层层紧扣,展露并深化了主题。例如:开头和结尾的 问句,就抒发了作者强烈的情感。作者问:“ 我们的日子为什么一去不复返呢?”目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间 的意识。
答案示例2:
一连串的问句,层层推进,使文章到达高潮,强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光,也是在呼吁人们珍惜时间。 将时光的流逝写得十分有感染力。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【挪移】挪动;移动。
【茫茫然】对事理全无所知。
【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
【凝然】精神凝聚。
【觉察】发觉;看出来。
【遮挽】遮挡,挽留。
【伶伶俐俐】聪明;灵活。
【叹息】叹气。
【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。 【蒸融】蒸发。融解。 【痕迹】物体留下的印儿;残存的迹象。 【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 【赤裸裸】形容光着身子,不穿衣服;形容毫无遮盖掩饰。 词语扩展: “千~万~”式: 千门万户 千言万语 千山万水 千变万化 千呼万唤 千军万马 千秋万代 千恩万谢 千辛万苦 千丝万缕 千头万绪 千思万虑 ABB式: 头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋 泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃 懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶 香喷喷 空荡荡 课内词语: 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸 段落大意: 第一部分(1):作者运用排比、对比的手法引出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?初步抒发了对时光匆匆的怅然若 失之情。 第二部分(2~4):以“我”的生活为叙写内容,生动形象地描写了时间的匆匆流逝。 第三部分(5):照应开头,再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问题。 课文主题: 文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不 能白白走一遭的主题思想。 问题归纳: 1、作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的? 答:作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法,将不易察觉的时光流逝写得形象生动,富有感染力。 2、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人? 答:因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚,便会很自然地诉诸笔端,再加上作 者借助比喻、拟人、排比等修辞手法,将不可感的抽象事物变得具体可感,甚至富有人情味,其描写自然真切感人。 课后习题答案: 二、课文中有两处使用了一连串的问号,问句找出来读一读,说说表达了作者内心的怎样的感受体会,这样表达有什么好 处。 这两处分别在第一和第4自然段。
六年级语文匆匆课件2
• 5、数学老师讲的问题太难,我只能( 凝)然 坐着。
如何度过我们短暂的一生
• (4)莫等闲,白了少年头,空悲切。
•
──岳飞《满江红》
• (5)人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一 生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年
华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他
能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界 上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。”人应当赶紧 地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可
以突然结束他的生命。
•
──奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成的》
• 头涔涔:头不停流汗的样子 • 泪潸潸:不停流泪的样子 • 茫茫然:不知道要干什么的样子 • 凝然:发愣的样子 • 伶俐:动作迅速灵活 • 叹息:叹气 • 徘徊:犹豫不决 • 游丝:漂浮在空中的蛛丝 • 赤裸裸:一丝不挂
例句
• 母亲听说邻居死了,除了一声叹息,什么 也没说。
• 从他凝然的目光可以看出,他又在发愣了。 • 小明伶俐的帮妈妈把围裙系上。 • 到底要不要考大学呢?我徘徊犹豫。 • 小婴儿刚出生时,是赤裸裸的。 • 他受了重伤,气若游丝。
• 世界上有一种东西,它最长也最短,最快 也最慢,最普通也最值钱,同时也最容易 被人忽视。
• 请问这是什么东西?
便在脑海中幻想着自己亲手 制作小木雕的场景,迫不及待的想要把它们变成现实。 幻想着自己成了能工巧匠,一块木头不一会儿就被做成了一只栩栩如生, 非常可爱的小狗。忽然感觉自己就 好像是"神笔马良"一样,也拥有一把神奇的 雕刻笔,相信任何木头都能让它变得形态逼真,活灵活现的。 我将去年暑假收集的雪糕棍全部找了出来,用铅笔和直尺开始了绘图,我 想要做一把 小木剑:用直尺量出了木条宽的中点,又在两边找到了两个合适的 点,平移做成了一个长方条,和刚才的点连接后,剑的大致轮廓就做出来了, 剑柄也在十分钟后完工。 这一切都进行的顺顺 利利,我便开始了雕刻,每一步我都小心翼翼的,可 我担心的事还是发生了,因为木条的木纹是倾斜的,所以正当我雕刻时,一不 小心就顺着木纹切了下去,把木条切断了,这一个小小的失误 使得我前功尽弃, 还险些伤到了我的手指。 我有些退缩了,毕竟以前曾两次被小刀割伤过,但想到那些雕刻大师,他 们从小就开始练习,经过多少次伤痛才能拥有今天的成果,累累伤痕见证 着他 们的辛苦付出,也是成功的必经之路。和他们相比,我的这些困难又算得了什 么。 想到这里我又重新鼓起勇气,拿起铅笔从头开始,计算、绘图、修改…… 开始雕刻时,我深吸一口气, 静下心来仔细的雕刻着,顺着铅笔的痕迹, 一点一点的雕刻着
如何度过我们短暂的一生
• (4)莫等闲,白了少年头,空悲切。
•
──岳飞《满江红》
• (5)人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一 生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年
华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他
能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界 上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。”人应当赶紧 地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可
以突然结束他的生命。
•
──奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成的》
• 头涔涔:头不停流汗的样子 • 泪潸潸:不停流泪的样子 • 茫茫然:不知道要干什么的样子 • 凝然:发愣的样子 • 伶俐:动作迅速灵活 • 叹息:叹气 • 徘徊:犹豫不决 • 游丝:漂浮在空中的蛛丝 • 赤裸裸:一丝不挂
例句
• 母亲听说邻居死了,除了一声叹息,什么 也没说。
• 从他凝然的目光可以看出,他又在发愣了。 • 小明伶俐的帮妈妈把围裙系上。 • 到底要不要考大学呢?我徘徊犹豫。 • 小婴儿刚出生时,是赤裸裸的。 • 他受了重伤,气若游丝。
• 世界上有一种东西,它最长也最短,最快 也最慢,最普通也最值钱,同时也最容易 被人忽视。
• 请问这是什么东西?
便在脑海中幻想着自己亲手 制作小木雕的场景,迫不及待的想要把它们变成现实。 幻想着自己成了能工巧匠,一块木头不一会儿就被做成了一只栩栩如生, 非常可爱的小狗。忽然感觉自己就 好像是"神笔马良"一样,也拥有一把神奇的 雕刻笔,相信任何木头都能让它变得形态逼真,活灵活现的。 我将去年暑假收集的雪糕棍全部找了出来,用铅笔和直尺开始了绘图,我 想要做一把 小木剑:用直尺量出了木条宽的中点,又在两边找到了两个合适的 点,平移做成了一个长方条,和刚才的点连接后,剑的大致轮廓就做出来了, 剑柄也在十分钟后完工。 这一切都进行的顺顺 利利,我便开始了雕刻,每一步我都小心翼翼的,可 我担心的事还是发生了,因为木条的木纹是倾斜的,所以正当我雕刻时,一不 小心就顺着木纹切了下去,把木条切断了,这一个小小的失误 使得我前功尽弃, 还险些伤到了我的手指。 我有些退缩了,毕竟以前曾两次被小刀割伤过,但想到那些雕刻大师,他 们从小就开始练习,经过多少次伤痛才能拥有今天的成果,累累伤痕见证 着他 们的辛苦付出,也是成功的必经之路。和他们相比,我的这些困难又算得了什 么。 想到这里我又重新鼓起勇气,拿起铅笔从头开始,计算、绘图、修改…… 开始雕刻时,我深吸一口气, 静下心来仔细的雕刻着,顺着铅笔的痕迹, 一点一点的雕刻着
最新人教版六年级语文下册预习复习课件PPT-2 匆匆
导学练习导学案部分
RJB· 六年级下册
2 匆 匆
一 读 “匆匆”,形容时间过得快的样子。看到课题“匆匆”,我提出了 __ ___________
课 以下问题:________ 题 大 声 朗 读
1.用“√”给加点的多音字选择合适的读音。
二
jìn) 2.把下面加点生字的音节补充完整。
c uó ān ēng
.
.
旋转(zhuǎn zhuàn) √
p
.
h
词
三 读 1.本文共有( 5 )个自然段,可以分为( 三 )个部分。 句 2.用“ ”画出体现日子来去匆匆、稍纵即逝的语句。 段 快 速 朱自清 _写的一篇散文,课文先写日子_ 匆匆而过, 本文是现代著名作家___ _ 通 四 读 __,最后 一去不返 的特点,接着写__ 自己的日子怎样来去匆匆、稍纵即逝 读 __ 我们的日子为什么一去不复返呢 脉 作者发出内心的感叹“__ __”,首尾呼应, 络 突出了作者关于__时光匆匆 __的感慨,引人深思。 将突出时间来去匆匆的句子打上“√”。 静 心 阅 读 五 1.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。( √ ) 读 2.我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。( √ 重 × 点 ) 3.但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?( ) 4.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有 × 再开的时候。( )
联系生活实际,理解下面句子的含义。 静 心 默 读 六 读 难 点
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也
没有影子。 这句话运用了___ 比喻 _的修辞手法,形象地写出了时间的__ 无情流逝 __,
表达了“我”对时光飞逝的无奈和对已逝日子的__ 留恋 __。
RJB· 六年级下册
2 匆 匆
一 读 “匆匆”,形容时间过得快的样子。看到课题“匆匆”,我提出了 __ ___________
课 以下问题:________ 题 大 声 朗 读
1.用“√”给加点的多音字选择合适的读音。
二
jìn) 2.把下面加点生字的音节补充完整。
c uó ān ēng
.
.
旋转(zhuǎn zhuàn) √
p
.
h
词
三 读 1.本文共有( 5 )个自然段,可以分为( 三 )个部分。 句 2.用“ ”画出体现日子来去匆匆、稍纵即逝的语句。 段 快 速 朱自清 _写的一篇散文,课文先写日子_ 匆匆而过, 本文是现代著名作家___ _ 通 四 读 __,最后 一去不返 的特点,接着写__ 自己的日子怎样来去匆匆、稍纵即逝 读 __ 我们的日子为什么一去不复返呢 脉 作者发出内心的感叹“__ __”,首尾呼应, 络 突出了作者关于__时光匆匆 __的感慨,引人深思。 将突出时间来去匆匆的句子打上“√”。 静 心 阅 读 五 1.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。( √ ) 读 2.我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。( √ 重 × 点 ) 3.但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?( ) 4.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有 × 再开的时候。( )
联系生活实际,理解下面句子的含义。 静 心 默 读 六 读 难 点
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也
没有影子。 这句话运用了___ 比喻 _的修辞手法,形象地写出了时间的__ 无情流逝 __,
表达了“我”对时光飞逝的无奈和对已逝日子的__ 留恋 __。
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么多路,应该差不多到了耶!”耿英也扶着哥哥的手下了车,仔细地观看周围,说:“应该就是这一片了!唉,我看咱们也别找了,看 这样子,那座小二楼早就被人重新拆建了。”耿正也远远近近仔细观望一番之后,轻轻地说:“是啊,这里不比武昌镇,变化实在太大 了!咱们当年开的那个小店是不可能再看到了,现在只能是尽量地打探打探,看看能不能找到张伯伯一家!”起风的冬日里,天气格外 晴朗。太阳慢慢升高了,尽管天儿依然很冷,但街道两边大大小小的百货店铺都已经在开张营业,街面上的行人也逐渐多了起来。兄妹 三人一边走一边打听,但无论是各家店铺的掌柜伙计,还是街面上的老少行人,都没有人听说过有从黄河北边过来做生意的张氏一家。 过午了,几乎踏遍了所有店铺的门槛儿,也问了无数的街上行人,然而终无任何结果。耿英失望地说:“没有希望找到了,张伯伯一家 人根本就没有来到过这里!”耿直说:“张伯伯是个做生意的老手了,他不会放弃做生意的,可他们去了哪里呢?”耿正说:“唉,没 有办法,只能是回家之后再去张伯伯的老家跑一趟了!走,我们简单吃点儿饭尽早赶路吧,天黑之前还可以赶到下一个栈头!”下一个 栈头名叫“远江村客栈”,距离汉口镇大约三十多里。尽管冬日里夜长昼短,但大白骡的脚力特好,天儿尚未完全黑下来的时候,他们 就顺利到达了。这个客栈的规模不算太大,但住宿条件却还不错。今儿已经是腊月二十九,客栈里的伙计们大多已经请假回家过年去了, 伙房里也只留下一个50多岁的老师傅在值年班。简单吃过晚饭后,耿正吩咐这位和善的老师傅:“我们明儿个想尽早赶路,麻烦您早点 儿起来熬点儿玉米面糊糊就好啦,不用准备其他吃食,我们就吃自己带的干粮得了!”老师傅说:“行啊,我这就去告诉柜上,让他明 儿个结算的时候给你们少算一些早饭的费用!”耿正说:“无所谓了,我们只是为了能够早点儿出发赶路而已!”老师傅却说:“这是 我们客栈的惯例,不可以坏了规矩的。各位请回客房歇息去吧,我这就去柜上说明了!”耿正说:“那就多谢您了!要不我和您一块儿 去吧,您也好说给我,是哪一位伙计负责照顾入住的大牲口。我告诉他,请他明儿个早点儿喂好我们的大白骡!”老师傅说:“不劳您 跑了,我顺便告诉那个伙计就行。请三位都回客房歇息就是了!”遇上了如此认真热心的老师傅,耿家兄妹三人连声道谢!他们回到客 房后,耿正说:“今儿个这一天给跑的,还真是有些累了呢,那就早点儿睡觉吧。从明儿个开始,咱们快马加鞭赶路,争取能够快快到 家!”耿英说:“主要是昨儿个见着娘娘他们,大家都特别地身心疲惫,晚上也不可能睡好了的,再加上今儿个一早和娘娘他们分别更 让人心里难受。这到了汉口
• 世界上有一种东西,它最长也最短,最快 也最慢,最普通也最值钱,同时也最容易 被人忽视。
• 请问这是什么东西?
匆匆
朱自清
• 朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬 州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、 诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作, 共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种,。主要有诗文集《踪迹》,散文集 《背影》、《你我》,文艺论著《诗言志 辨》、《论雅俗共赏》等。散文代表作有 《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
• 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄 雾,被初阳蒸融了。 • 比喻句
名家对朱自清的评价
• 1)朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那 一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文 章之美,要算他了。(郁达夫) • (2)现在大学里如果开现代本国文学的课程,或者有人 编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱 先生应该是首先被提及的。(叶圣陶《朱佩弦先生》) • (3)朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻 的抒写出对自然景色的内心感受。(林非《现代六十家散 文札记》) • (4)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个 字的问题也决不放松。可是他的注重语言,绝不是堆砌词 藻。(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)
朱自清怎样说?
• “文章的成功,最大因由却在情感的浓 厚。” • 谈描写——“于每事每物,必要剥开来看, 拆穿来看”,“这样可以辨出许多新异的 滋味乃是他们的秘密”, • 只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描 写,使你于平常身历之境,也会有惊异之 感。”
时光无情
物是人非
• (1)去年今日此门中,人面桃花相映红。 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 • ──崔护《题都城南庄》 • (2) 去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢 头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依 旧。不见去年人,泪湿春衫袖。 • (3)此生此夜不长好,明月明年何处看。 • ──苏轼《中秋月》
• • • • • • • • •
头涔涔:头不停流汗的样子 泪潸潸:不停流泪的样子 茫茫然:不知道要干什么的样子 凝然:发愣的样子 伶俐:动作迅速灵活 叹息:叹气 徘徊:犹豫不决 游丝:漂浮在空中的蛛丝 赤裸裸:叹息,什么 也没说。 • 从他凝然的目光可以看出,他又在发愣了。 • 小明伶俐的帮妈妈把围裙系上。 • 到底要不要考大学呢?我徘徊犹豫。 • 小婴儿刚出生时,是赤裸裸的。 • 他受了重伤,气若游丝。
选词填空
• 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 凝然 伶俐 叹息 徘徊 游丝 赤裸裸 1、我( 徘徊 )在就业与继续念书的路口上,不 知怎么选择! 2、她( 伶俐 )地从我身上跳了过去! 3、忽然停水了,我( 赤裸裸 )地站在浴室里很无 耐。
• 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 凝然 伶俐 叹息 徘徊 游丝 赤裸裸 • 4、看到这样的悲剧,我们除了( 叹息 ),什 么也做不了。 • 5、数学老师讲的问题太难,我只能( 凝然 ) 坐着。
• 这篇课文说了什么? • 你读了这篇课文有什么感觉? • 读完后哪些句子给你留下深刻印象?
• • • •
这句话用了什么修辞手法? 排比 有什么作用? 加强语势、语言气氛,使文章的 节奏感加强,条理性更好。
• 读完第三段你眼前看见了哪些画面? • 在一天里,日子是怎样匆匆流走的?
• 仿照句型 • ……的时候,日子从……过去 • 打闹嬉笑的时候,日子从我们的笑声中过 去。
如何度过我们短暂的一生
• (4)莫等闲,白了少年头,空悲切。 • ──岳飞《满江红》 • (5)人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一 生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年 华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他 能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界 上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。”人应当赶紧 地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可 以突然结束他的生命。 • ──奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》