省级公开课 语言表达连贯
高三公开课(语言得体、连贯)
祝同学们金榜题名！
大家好
结束
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高考热身
下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意 的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分 的序号填在下面的横线上，只填三个。
一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏 的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤， 受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人 能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的⑾ 影响，那么⑿，他还会变坏吗？ 删除部分： 、 、 。
侧重点方面也应有所不同。
原文（施工路口）前方炮声隆隆，珍爱 你的生命，请勿前行。
改文：前方施工放炮，严禁通行。
提示语如果用于警示的目的，用语就要 严肃，带祈使口吻。
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语 言 1、注意交际对象。
得 2、注意适应场合。
体 3、注意文体、语体特点。
小 结
4、注意目的
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【高考再现】
1、把3个备选的句子分别填入方括号（只填序号），使 下面这段景物描写语意连贯，画面完整。（3分）
（2）请人原谅，可海以涵说“、请包原涵谅”、“请谅 解”，也可以说“请您______________”
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（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数” ，也可说“您老人家高_寿________ ”。
（4）邀请朋友到家里作客，可以说“下午我 在家里等您来”，也可说“下午我在恭家候 ____您”。
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A. ⑴ a ⑵a B. ⑴a ⑵b C. ⑴b⑵a D. ⑴b ⑵b
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考点解读 得体
指能够恰当地使用词语语体和语气以适应语 言环境。
具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、 手段得体、场合得体、合乎语体等
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语言表达得体的解题方法
语言表达连贯(苏教版选修) 教案教学设计
语言表达连贯（苏教版选修）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解语言表达连贯的含义，认识其在日常沟通和文学创作中的重要性。
2. 通过实例分析，让学生掌握语言表达连贯的基本技巧，提高自己的语言表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升他们的语文综合素养。
二、教学内容：1. 语言表达连贯的定义与意义2. 语言表达连贯的基本技巧3. 实例分析与练习4. 小组讨论与分享5. 总结与反馈三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达连贯的基本技巧，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学技巧，将理论知识应用于实际沟通和文学创作中。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体案例，让学生直观地理解语言表达连贯的重要性及技巧。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高学生独立思考能力。
3. 练习法：课后布置相关练习，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4. 反馈法：教师及时给予学生反馈，指出不足之处，鼓励优点，促进学生不断进步。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍语言表达连贯的含义及其在日常沟通和文学创作中的重要性。
2. 讲解基本技巧：讲解语言表达连贯的四大基本技巧（逻辑顺序、关联词、过渡句、修辞手法）。
3. 实例分析：分析经典案例，让学生直观地理解基本技巧的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结各自认为有效的语言表达连贯技巧。
5. 分享与交流：每组选取一名代表进行分享，其他组成员可进行补充或提出不同意见。
6. 课堂练习：布置相关练习，让学生运用所学技巧进行实际操作。
7. 总结反馈：教师对学生的练习进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
8. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学拓展：1. 引导学生关注现实生活中的语言表达连贯问题，提高他们的观察力和批判性思维能力。
2. 结合文学作品，让学生分析作家如何运用语言表达连贯技巧，提升文学作品的魅力。
语言表达连贯(苏教版选修) 教案教学设计
语言表达连贯（苏教版选修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解语言表达连贯的概念和重要性。
2. 培养学生运用连贯语言进行表达的能力。
3. 提高学生对文章整体结构的把握能力。
二、教学内容1. 语言表达连贯的定义和意义。
2. 连贯语言在文章中的运用。
3. 培养学生连贯表达的技巧和方法。
三、教学过程1. 引入话题：通过一个故事或例子引出语言表达连贯的重要性。
2. 讲解概念：讲解语言表达连贯的定义和意义。
3. 分析案例：分析一些文章中的连贯语言表达，让学生感受连贯语言的魅力。
4. 技巧讲解：介绍一些连贯表达的技巧和方法。
5. 实践练习：让学生进行连贯表达的练习，给予指导和反馈。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语言表达连贯的概念和意义。
2. 案例分析法：分析文章中的连贯语言表达。
3. 实践练习法：让学生进行连贯表达的练习。
五、教学评价1. 学生能够理解语言表达连贯的概念和意义。
2. 学生能够在表达中运用连贯语言。
3. 学生能够对文章的整体结构进行把握。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论连贯语言在日常交流中的应用，分享彼此的经验和体会。
2. 角色扮演：设置一个场景，让学生分组进行角色扮演，练习运用连贯语言进行对话。
3. 写作练习：布置一篇以连贯语言表达为主题的短文写作任务，让学生课后完成。
七、教学资源1. 案例文章：收集一些具有连贯语言表达的范文，用于分析和讲解。
2. 练习材料：准备一些关于连贯语言表达的练习题，供学生课后练习。
3. 视频资源：寻找一些关于连贯语言表达的教学视频，用于引导学生进行学习。
八、教学进度安排1. 第一课时：引入话题，讲解语言表达连贯的概念和意义。
2. 第二课时：分析案例，讲解连贯语言在文章中的运用。
3. 第三课时：介绍连贯表达的技巧和方法。
4. 第四课时：实践练习，让学生进行连贯表达的练习。
5. 第五课时：总结评价，对学生的学习成果进行点评和反馈。
九、教学注意事项1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和实践。
高考语文复习第三部分语言文字运用专题三语言表达简明连贯得体市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课
D.④③②①⑤
第21页
-22-
学案一 学案二 学案三
答题思绪
把握文 这段文字围绕“纪念抗日战争意义”而谈,这五句话 段大意 有共同词语“永远铭记”,铭记内容是抗战中几类人。
首先要对这几类人大致分组:依据横线后“它惨烈悲
理清句 壮与不屈抗争”推断横线处内容应该是先说明抗战中
间关系 “惨烈”死难情况,故③⑤为一组;然后强调社会各界
Hale Waihona Puke 值,推进大数据产业健康发展。
A.理论升华一定能够促进实践发展,即使不少大数据实践应用是
在理论研究之前
B.即使实践应用是先于理论研究,不过凝练理论升华是实现大数 据社会价值必须
C.因为理论指导实践是普遍科学研究路径,所以建立完善大数据 理论是很主要
D.实践应用与理论研究是相辅相成、缺一不可,厚此薄彼做法是 错误发展路径
第3页
-4-
学案一 学案二 学案三
2.辨明关系。使用关联词语时,应先辨明关系,选择准确关联词语。 首先,要明晰关联词语配套使用特点,如,表递进,“不但……而 且……”“尚且……何况……”;表转折,“即使……不过……”“尽 管……可是……”;表条件,“只要……就……”“只有……才……”“除 非……才……”“不论……都……”“不论……总是……”;表假设,“假 如……那么……”“即使……也……”;表因果,“因为……所 以……”“既然……就……”。其次,要注意有些表关联虚词是可单 独使用,不和其它词语组成搭配关系。比如,“进而”“从而”“因而”等。
不屈不挠抗战及支援情况,故①②④为一组。
比较分 析选项
③⑤是牺牲人,从“惨烈”角度看,③在前,⑤在后;①② ④是为抗战做出贡献人,①④是中国人;②是国际友人。
语言要连贯 公开课一等奖课件
五、表述角度要一致。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。 上学后，母爱__________ 含在饭菜里 ，__________ 尝着它 ，___________ 幸福满满 。 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。
阅读这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。
小试牛刀
每逢节日来临，大家欢声笑语，处处洋溢着
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分
英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
课堂小结
1.话题要一致； 2.还应该有合理的顺序； 3.还应该注意句子的衔接过渡； 4.语境要和谐一致；
5.表述角度要一致。
语文
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附赠 中高考状元学 习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
本文以简洁而醒目的“节日”为标题，尽陈自己 的丰富积淀和深刻感悟，成就了一篇美文。在有限的 考场时间内，能构架出语言如此流畅的文章，实属难
得。本文引用古诗词，不仅表现屈原美好的品德，更
带领读者品味浓厚的民族节日气息；诗化的语言，将 人物故事用自己的语言表达，自然流畅、含蓄隽永。 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之
采青 春 风
高考总分： 692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分 毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（含创新题型）杨莉莉教学目标：1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。
2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学重点：从近几年高考试卷看，本考点中考查的重点是“简明、连贯、得体”。
考点阐释：《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
命题规律语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，这个考点与生活、学习联系紧密，能反映学生表达能力和思维能力。
因此，这种涉及面广，实用性强的考点是高考考查的热点。
语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考题，在试题中既有客观题也有主观题。
考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。
考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。
方法指导一、简明简明，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
该考点既可在病句题中，也常结合压缩语段、综合修改、修辞、连贯等一起设题。
辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余重复信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。
1.举例解说例1（2014辽宁卷）概括下面语段的主要信息，不超过45个字（含标点符号）。
（5分）长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。
“语言表达简明、连贯、得体”教案
语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念及其重要性。
2. 培养学生运用简洁明了的语言表达思想，使句子连贯、条理清晰的能力。
3. 提高学生运用得体的语言进行交际的能力，增强其在日常生活中的语言修养。
二、教学内容1. 语言表达简明的原则与方法2. 句子连贯的技巧与练习3. 得体语言的应用与实践4. 相关案例分析与讨论5. 综合训练与拓展三、教学过程1. 导入：通过生活中常见的语言表达实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的概念、原则与方法，结合实例进行分析。
3. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学方法进行句子改写、语段修改等，巩固所学知识。
4. 案例分析：选取典型的语言表达实例，让学生分析其优点与不足，提高辨别能力。
5. 讨论：组织学生就某些问题进行讨论，培养其独立思考和团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生作业、练习题的完成质量，评价其对知识的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析思路、观点阐述等方面的表现。
4. 小组讨论报告：评价学生在讨论中的团队协作、问题解决等方面的能力。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学材料。
2. 相关案例、练习题、测试题等教学资源。
3. 网络资源、图书等辅助学习材料。
六、教学活动1. 课堂讲解：通过具体的例子，让学生了解在不同的语境中如何做到语言表达的简明、连贯、得体。
2. 小组活动：学生分组，讨论如何在实际生活中应用简明、连贯、得体的语言，并准备进行分享。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场合，实践运用得体的语言表达。
七、教学策略1. 案例教学：通过分析真实或虚构的案例，让学生深刻理解语言表达的原则。
2. 互动教学：鼓励学生提问、回答问题，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。
【浙江部优】《语言要连贯》公开课教案
《语言要连贯》教学设计温州市第十五中学（浙师大附中）杨建晓【设计理念】只有基于单元整体意识，基于该写作点，基于学情的作文教学设计，才可能是有效的教学设计。
1.这一单元：八上第四单元为散文单元，作品有朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》，汪曾祺的《昆明的雨》。
其单元目标之一为品味欣赏语言。
而最好的品味语言，即是在学生实践中去感受，也就是在习作中去感受。
品味语言，不仅是品味用词用字之精准，更是体会其条理之清晰，内在逻辑之连贯。
因此，作文教学通过一定的设计，与这些文本暗合，与名家对话，最后融为己用，达成单元整体目标。
2.这一写作点：《语言要连贯》。
日常习作中，孩子的文章思路基本清晰，表达基本流畅。
但是如果仔细推敲学生习作每句话，便会发现很多不足之处。
很多句子衔接不紧密，前后脱节，条理混乱，前后无能构成逻辑关系。
须知，文学是感性的，但表达出来之后却又应该是合乎文学逻辑的。
因此，在教学设计中，要以任务驱动课堂，少一些灌输，多一些探究，在对比中寻找语言如何做到连贯。
3.这一群学生：八年级学生。
从语文的认知结构上看，八年级学生已经具备一定的写作能力，但仔细推敲他们的习作，发现学生并不重视语言的连贯性。
甚至部分句子表述不清，指向不明，逻辑不成立。
学生对“语言要连贯”仅仅停留在“一个句子要通顺”上，对进一步的“句与句”之间的关系，并不多少认识。
故教师适当而有效的指导与活动设计就显得特别重要。
【学习目标】1.掌握语言的连贯，前后话题应保持统一，要有合理的顺序。
2.把握语句之间的内在逻辑关系，合理使用关联词。
3.学以致用，围绕中心，当堂写作一段话【学习重点、难点】通过品读和比较，掌握语句之间的逻辑关系，并能学以致用【学习方法】通过文本的对比，任务的驱动，学生自主发现语言要连贯的规律与写法。
【教学课时】1课时【学习过程】活动一：删减语句，统一话题请同学们阅读以下语段，思考以下哪两个短句可以删除？文本语段：生活的艺术，有一部分我不是不能领略。
语言要连贯省级公开课
文段五
有合理的顺序
第89页改后文段 四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边， 却又缓缓地退回去了。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的， 它轻轻地拍着石岸。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾， 在眼前游来游去。
文段六
衔接过渡自然
恰当使用关联词、提示语或过渡句
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处 他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢 复。……可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
小结：
• 阅读教材第91页的补白，看看要使语言连贯， 还应该注意哪些方面？
我们身边的佳作
写作实践二
请以本期的校运会为话题写一段话，要求语言连贯。 (字数不限）
小结
1、保持前后话题统一。 2、围绕一个话题的句子，应该有合理的顺序。 3、注意句子间的衔接过渡。
牛刀小试
阅读小诗，补写空缺内容，使之与第一、三节保持连贯。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香香甜甜。
，
____，___ ___，________。
长大后，母爱藏在常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以 算作末节的事，……
写作实践一
根据提示修改第90页“写作实践一”的语段
我的爸爸是一个热爱工作并且关心家庭的人。由于工作出色，爸爸在单位经 常被评为先进工作者，家里的墙上贴满了爸爸的奖状。爸爸不仅上班忙工作，就 连下了班都在惦记工作。记得又一次，爸爸单位有一台机器坏了，大家修了一整 天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料 ，于是他马上查阅了资料，接着连夜赶回单位抢修，终于修好了这台机器。爸爸 虽然醉心于工作，却从来不会忽视家人，他总是花很多时间陪伴家人。周末爸爸 会带领全家人去郊游，为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书。每次郊游， 我们都会看到美丽的风景，我们玩得非常开心。
《语言要连贯》最新优秀公开课教案
崭新的一年，又是一个新的开始。让我们从现在起珍惜每一分每一
二次备课
秒，增加一份动力，收获满满的喜悦！ 三、结合课文，指导写作
1．要保持话题的统一。 一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心。例如《昆明的雨》中 写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡 、干巴菌、鸡 油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡 的笑话。虽然内容不少，但都围绕 “昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来 并不让人觉得杂乱。 2．表述角度要一致。 在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述 的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间 顺序的角度，或按照人称的角度，只要表述角度前后一致了，语言才会 连贯。例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5 岁时 就在私塾读书，12 岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他 到欧洲留学时刚满 18 岁，他的学问正是在褶皱新旧冲突、中西融合的文 化背景下造成的。”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的，只有“他 父亲送他到欧洲留学时刚满 18 岁”一句转换了陈述对象，从“他父亲” 的角度叙述，应改为“刚满 18 岁被他父亲送到欧洲留学”就连贯了。 3．要注意句子间的衔接过渡。恰当地使用关联词语、提示语或过渡 语，可以帮我们衔接句子。例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情” 一段，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明 追求爱情的原因。 四、学以致用，当堂练笔
每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛， 你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于 500 字。
语言连贯市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
量 渐 起改得扩为以大逐加半加、渐大月大规扩承刊、模大载。前效发容沿益行量性得量、得以、提以提提升提升升前升，规沿，本模性②刊效；发决益行定。量从得20以23逐年
①改为： ____________________________________
②改为： ____________________________________
上下文文意连贯，音节友好旳一组是（
）
（1）D每逢深秋时节，
色彩绚丽，美景尽览。
松竹山茶，
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
（2）远眺群山环抱，
近看小河
流水，茶园葱绿，松竹并茂。
③白云缭绕，层林叠翠，
④层林叠翠，白云缭绕，
A ①③ B ①④ C ②③ D ②④
音韵、句式照应关系
音节要友好（节奏和压韵）
复习目的：
1了解语言连贯旳基本题型
2掌握语言连贯旳解题规律
语言旳连贯
连贯是语句之间旳联络问题。 指语句之间意义和构造贯穿，即 内容方面旳一致性与形式上旳关 联紧密。
语言连贯主要从语句形式和 语句内容两个方面来辨析。
考点要求：
《考试纲领》要求要会灵活旳体现应用， 能力层级为E。
考察方式大致有三种： 1、复位题——选出“衔接最恰当”旳语 句。 2、调整语句——调整不连贯旳语句。 3、排序
规律四： 看意境色调是否前后 一致。
解题规律小结
1.看主语、话题是否保持一致；
2.看层次顺序是否清楚合理； 3.看照应关系是否到位； 4.看意境色调是否前后一致。
德国哲学家叔本华说过：“谁思想得清 楚，谁就说得清楚 。” 由此可见语言连贯 旳真正关键就是思维旳连贯。其实不但口头 体现如此，书面体现亦然。
语言表达连贯(苏教版选修) 教案教学设计
语言表达连贯（苏教版选修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解语言表达连贯的概念和重要性。
2. 培养学生运用语言表达清晰、连贯的能力。
3. 提高学生对文章整体结构和逻辑关系的把握能力。
二、教学内容1. 语言表达连贯的定义和重要性。
2. 语言表达连贯的方法和技巧。
3. 文章整体结构和逻辑关系的识别和运用。
三、教学过程1. 引入：通过一个例子，让学生感受到语言表达连贯的重要性。
2. 讲解：解释语言表达连贯的定义，介绍方法和技巧。
3. 练习：学生分组练习，运用方法和技巧进行语言表达。
4. 应用：学生分组讨论，分析一篇文章的整体结构和逻辑关系。
四、教学评价1. 学生能理解语言表达连贯的概念和重要性。
2. 学生能运用方法和技巧进行语言表达。
3. 学生能识别和运用文章的整体结构和逻辑关系。
五、教学资源1. 教学PPT：包含语言表达连贯的定义、方法和技巧的讲解。
2. 练习文章：提供一些文章，让学生分析和运用语言表达连贯的方法。
3. 讨论材料：提供一些话题，让学生进行分组讨论和分析文章的整体结构和逻辑关系。
六、教学活动1. 案例分析：通过分析一些典型的语言表达不连贯的案例，让学生进一步理解语言表达连贯的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在语言表达连贯方面的经验和心得，互相学习和借鉴。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过示范，展示如何运用语言表达连贯的方法和技巧，引导学生模仿和实践。
2. 任务驱动：布置一些语言表达连贯的任务，让学生在实际操作中学会运用方法和技巧。
八、教学实践1. 句子的连贯：教授如何使句子之间的连接更加流畅，让整个段落或文章的表达更加连贯。
2. 段落的一致性：讲解如何保持段落主题的一致性，避免出现偏题或重复。
九、教学拓展1. 语言表达连贯的运用：引导学生将语言表达连贯的方法和技巧运用到日常写作、演讲、辩论等活动中，提高表达效果。
2. 优秀文章欣赏：让学生阅读一些语言表达连贯的优秀文章，分析其优点，提升自己的表达能力。
语言表达简明连贯得体教案
语言表达简明连贯得体教案一、教学目标1. 让学生理解简明、连贯、得体的语言表达的含义及重要性。
2. 培养学生运用简明、连贯、得体的语言表达思想、交流情感的能力。
3. 引导学生掌握一些语言表达的技巧，提高语言素养。
二、教学内容1. 简明表达：用简洁明了的语言准确地表达事物、思想。
2. 连贯表达：使语言表达具有一定的逻辑性、条理性，使听者容易理解。
3. 得体表达：根据不同的场合、对象，选择恰当的语言表达方式，体现尊重和礼貌。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析一些典型的语言表达实例，让学生理解并掌握简明、连贯、得体的表达方式。
2. 小组讨论：分组让学生针对特定情境进行讨论，锻炼他们的语言表达能力。
3. 角色扮演：设定不同场景，让学生扮演不同角色，进行实际的语言交流练习。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 实例分析：展示一些语言表达的实例，引导学生分析其简明、连贯、得体之处。
3. 小组讨论：让学生针对特定情境进行讨论，总结出合适的表达方式。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，实际操作语言表达的技巧。
5. 总结提升：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
五、课后作业1. 请学生搜集一些生活中的语言表达实例，分析其是否简明、连贯、得体，并结合所学知识进行修改。
2. 布置一篇小练笔，让学生运用所学语言表达技巧，写一段关于校园生活的文字。
六、教学评估1. 通过课堂观察和学生的参与度，评估学生对简明、连贯、得体语言表达的理解和应用能力。
2. 通过课后作业和练笔，评估学生对课堂所学内容的巩固和实际运用情况。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面了解学生的学习效果。
七、教学拓展1. 邀请专业主持人和演讲选手进行讲座或示范，让学生更加直观地学习语言表达技巧。
2. 组织学生参加语言表达比赛或演讲活动，提高他们的实际表达能力。
3. 引导学生关注优秀的语言表达实例，如优秀的演讲稿、文章等，进行分析和学习。
语言的连贯方莉公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
卫老婆子叫她祥林嫂。 A.青黄脸色 B.脸色青黄 C.青黄着脸色 D.现出青黄脸色 【答案】B
三、事理递序(逻辑/空间/时间) (2023全国课标，15)3、依次填入下面一段文字横线处旳
语句，衔接最恰当旳一组是（ D ）（3分）
D、十分宏伟壮观，阶道宽阔起伏，垛楼高耸，城墙 巍峨，雄立峰脊，依势而筑。
解题技巧：事理递序
10、填入下面横线处旳几句话，排列最恰当旳一项是A
成都西郊浣花溪畔，有遐迩闻名旳杜甫草堂，
A、堂内有“少陵草堂”石碑一块。杜少陵这一称谓与草堂有直 接关系。草堂地处杜伯国旳旧地，建草堂时那儿已是墓地了，
即“杜陵”。杜甫客居于此，为表达对前人旳敬慕，自况少 辈，而取号“少陵”。
六、同类聚合
7、下列各句括号内旳两种表述分别编成四组，
表述全都恰当旳是（D ）
（1）天山连绵几千里，（a.不论高山、深谷，不 论草原、湖泊，不论森林、溪流，b.不论高山、 深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊）到处 有丰饶旳物产。
（2）看同一景物，观者所处旳方位不同，角度不 同(a.俯视、仰视、正视、斜视、侧视、平视，b. 俯视、仰视、正视、侧视、斜视、平视，)人们 旳视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。
A、因为它与艰苦旳科研劳动，与主动、能动旳探索 活动，与为人类造福旳精神境界毫不有关。
B、因为它与为人类造福旳精神境界，与艰苦旳科研 劳动，与主动、能动旳探索活动毫不有关。
C、因为它与主动、能动旳探索活动，与艰苦旳科研 劳动，与为人类造福旳精神境界毫不有关。
D、因为它与主动、能动旳探索活动，与为人类造福 旳精神境界，与艰苦旳科研劳动毫不有关。
中考语文语言运用之连贯省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件
第1页
学习 1.明确连贯概念和“中考”要求 目标 2.认识连贯试题题型，探究解题思绪
第2页
壹 语言利用之“连贯”概念
连贯
连贯，就是语
序安排合乎正常思 维规律，句子衔接 与呼应紧密自然。
第3页
贰 语言利用之“连贯”基本要求
话题 保持统一
句序 合理一致
前后 衔接呼应
第4页
独立完成1-6小题 然后小组交流明确
第5页
叁 语言利用之“连贯”详细要求
一 话题统一 二 情景气氛协调
三 句序合理 四 前后照应 五 音韵友好 六 句式一致
第6页
独立完成·临沂中考真题
第7页
肆 语言利用之“连贯”试题解析归纳
排序题，莫随意
应对 策略
析内容，找首句理语序，抓词语 巧排除，可逆推
第8页
实战演练
独立完成1-4题
第9页
伍 学习反思，谈收获 第10页
总结反思
这个节课 我学到了 什么？
我依然感 觉存在 难处是？
感激同学们 THANKS
第11页
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D.建于隋代的河北赵县的安济桥，早已走在世界桥梁科学的
前列，是科学技术同艺术的完美结合。
【解题思路】 第1步：读文本，知大意。
在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注 意句子或短语格式的一致性，还要注意风格的一致。
句子格式一致性表现在： ①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的 统一； ②用陈述句还是疑问句，用主动句还是被动句等； ③复句中的分句与分句间有并列、转折、递进等关系。
语言风格的一致是指在一段连贯的语句中，前后语 言的风格应当趋于同一。
【巩固训练】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项
是（3分）（ ）
随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来
越多的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右
来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，
（
）。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升
级国家专项行动。
A.即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排
一、高考怎么考？
语句补写连贯题，是指根据所提 供的语境，选择与语境最相符、与上 下文衔接最连贯的一句话。那么高考 是怎么呈现的？
真题回放
（2018年全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成17～19题
“大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考
察船。自1995年以来，这艘船经历了大洋矿产资源研究开发
专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今
辉的一页。600年后，“大洋一号”不断进步，_______，在
《联合国海洋法公约》的法律框架下，探索海洋奥秘，开发
海洋资源，以实际行动为人类和平利用海洋作出中国人民的
贡献。
17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3
分）（
）
A.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调
查航次和大陆架勘查多个航次的调查。
真题回放 （2018年全国II卷）阅读下面的文字，完成17题。
戏曲既需要传承也需要创新，这是业内的基本共识。然而， 近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继 承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入 世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人那里几乎成了贬 义词。（创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展）。随着时 代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守 原有形态，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就寿终 正寝了。 17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分） （）
分）（
）
A.“大洋一号”的实验室很多，就像迷宫一样
B.“大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室
C.走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫
D.进入迷宫一样的“大洋一号”，会分辨不出方向
【解析】：解答本题时，要注意语境前后照应，以及语 意的提示。上文“对不熟悉的人而言”，陈述的对象是“不 熟悉的人”，A项和B项的主语是“大洋一号”，和上文的陈 述对象不一致，排除A项和B项。C项，“迷宫”和下文的 “在这里”相呼应，排除D项。故选C项。
语言表达连贯复习
考情概览
年份
内容
命题分析
2013
全国Ⅰ、Ⅱ卷:衔接排序、1.题型:2016年以前涉及客观题、主观
补写连贯两题
题各一个题。
2014
全国Ⅰ、Ⅱ卷:衔接排序、2016年只剩下了主观题。(虚词题型取
补写连贯两题
代了客观连贯题型)
2.命题趋势:涉及排序、衔接的连贯题
2015
全国Ⅰ、Ⅱ卷:择句复位、 补写连贯两题
原句：创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展 A.当代戏曲的发展，被创新精神的缺失所制约 B.当代戏曲的发展，因创新精神的缺失而被制约
C.创新精神的缺失，对当代戏曲发展起了制约作用
【拟题思路】语句补写连贯题的设置，是 在文段中先用括号挖出一个句子，如“创新精 神的缺失，制约了当代戏曲的发展”，然后将 这个句子，根据上下文的情境，改换为话题不 一致、前后不照应、格式不一致、情境不一致 等不同情况的句子，如A项、B项、C项，再同 原句组合为题中的四个选项，要求在括号内补 写“最恰当的一项”，即选出表达连贯的原句。
【例题演示】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
（3分）（
）
中国建筑，具有悠久的历史传统和光辉的成就。从陕西半
坡遗址发掘的方形或圆形浅穴式房屋发展到如今，已有六七千
年的历史。修建在崇山峻岭之上、蜿蜒万里的长城，是人类建
筑史上的奇迹；(
)；现存的高达67.1米的山西应县佛
宫寺木塔，是世界现存最高的木结构建筑；北京明、清两代的
础上，在充分调研的基础上形成帮扶计划
D.这个计划由帮扶干部在充分调研的基础上，在与贫困农
户、村组干部反复交流和讨论的基础上形成
【解析】本段叙述的对象是“计划”，排除A、 C两项。这个计划首先由帮扶干部充分调研， 然后与贫困农户、村组干部反复交流和讨论， 具有先后顺序，排除B项。故选D。
思路三 格式一致
中国的餐饮行业集中度非常低，至今没有一家像麦当劳
一样一统天下的企业。研究者认为，(
)。首先，中
餐传统餐食难以标准化。不能标准化，就不能工业化，不能
工业化，餐饮企业也就无法规模化经营。其次，中餐餐饮受
限于时间和空间。中餐馆一天只有3小时能创造价值。
A.中国餐饮业应该学习、吸收西方餐饮文化中的精华 B.是中餐餐食的特征和传统经营模式制约了行业发展 C.中国餐饮行业不具备国外餐饮行业先进的经营理念 D.中国人不愿改变传统的饮食习惯，阻碍了行业发展
而，许多国家和各大科技公司纷纷在抢抓先机，占领制高点，
力争成为5G引领者。
A.用户可以获得光纤般的接入速率，多场景的一致服务，
“零”时延使用体验，信息随心至，万物触手及。
B.信息随心至万物触手及，用户可以获得“零”时延使用
体验，多场景的一致服务，光纤般的接入速率。
C.可为用户提供光纤般的接入速率，多场景的一致服务，
依然是高考热点,近年未考语言得体题 。
3.复习建议:从命题的稳定性和延续性
2016
全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷:补写 连贯一题
角度考虑,2018年仍然要对语言表达简 明、连贯这类题给予足够的重视;语言 得体有在沉寂多年后重新出现。(2017
年开始出现了）
【考情分析】 2018年全国卷（Ⅰ卷、II卷、Ⅲ卷）改换了
1、重点：以2018年全国Ⅰ卷第18题（II 卷第17题、Ⅲ卷第19题）“语句补写”为例， 讲解语言表达连贯的知识，引导考生较为全面 了解学习该考点几种解题的应对思路，并加以 训练巩固，培养学生语言表达连贯的能力。
2、难点：整体感知文段，通过解题分析， 树立在特定的语言情境中“句不离篇”的意识， 从而避免了脱离文本随意分析的错误方法。
农户统一思想的过程。（
）。贫困农户的脱贫攻坚
计划，既是帮扶干部的工作指导，又是帮扶干部的工作考核
内容。
A.帮扶干部在充分调研的基础上，在与贫困农户、村组干
部反复交流和讨论的基础上形成帮扶计划
B.这个计划由帮扶干部在与贫困农户、村组干部反复交流
和讨论的基础上，在充分调研的基础上形成
C.帮扶干部在与贫困农户、村组干部反复交流和讨论的基
第3步：审选项，定答案。 A项、B项的主语不是5G网络，可排除；D项的三
个特征与括号前文三个特征不照应，故选C。
【巩固训练】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项
是（3分）（ ）
贫困农户是脱贫的最小细胞，对症下药要放在细胞上。
每户贫困农户必须有一个以贫困农户为主制订的五年脱贫攻
坚计划。贫困农户脱贫攻坚计划的制订，是扶贫人员与贫困
“零”时延使用体验，实现“信息随心至，万物触手及”的
愿景。
D.可为用户提供光纤般的接入速率，“零”时延使用体验，
多场景的一致服务，信息随心而至，万物触手可及。
【解题思路】 第1步：读文本，知大意。
这段文字介绍的是5G网络。
第2步：看语境，明角度。 文中括号的前文与括号的选项是一个完整的句
子，主语是5G网络。
故宫，则是世界上现存规模最大、建筑精美、保存完整的大规
模建筑群。
A.建于隋代的河北赵县的安济桥，在科学技术同艺术的完美
结合上，早已走在世界桥梁科学的前列
B.在科学技术同艺术的完美结合上，建于隋代的河北赵县的
安济桥，早已走在世界桥梁科学的前列
C．在科学技术同艺术的完美结合上，河北赵县的早已走在
世界桥梁科学的前列的安济桥，建于隋代
三、备考怎么学？
语句补写连贯题一般是定位选句，解答这类试 题是有规律可循的，我们解题可以从以下四个思路 来仔细审视上下文。
思路一：话题一致 话题、对象保持一致是保持语言连贯的基本要 求。要注意前后句子所谈论的话题应属于同一个问 题，前后的对象要相同，只有保持一致才能保证句 子前后连贯。
【例】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）（ ）
放也能减少10%
B.汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的
改造并不是必须的
C.再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排
放就将减少10%以上
D.不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都
将减少10%
【解析】根据话题一致原则分析，材料的中心 意思是油品质量对环境影响的重要性，而不是 汽车改造的问题，而C项是增添无关信息，所 以错误。B项“现有汽车的改造并不是必须的” 不符合事理。而D项根据语境，应为一种假设 情境，D项表述成了条件关系，不符合文段测 试结论的语境。选A项。
采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上。犹
如有了千里眼，海底世界可以________，并可根据需要
_________地抓取矿物样品和采集海底水样；深海浅层岩芯