本组教材以
《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译
《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译本朝百年无事札子王安石臣前蒙陛下问及本朝所以享国百年，天下无事之故。
窃惟念圣问及此，天下之福，而臣遂无一言之献，非近臣所以事君之义，故敢昧冒而粗有所陈。
伏惟太祖躬上智独见之明，而周知人物之情伪，指挥付托必尽其材，变置施设必当其务。
故能驾驭将帅，训齐士卒，外以捍夷狄，内以平中国。
于是除苛赋，止虐刑，废强横之藩镇，诛贪残之官吏，躬以简俭为天下先。
其于出政发令之间，一以安利元元①为事。
太宗承之以聪武，真宗守之以谦仁，以至仁宗、英宗，无有逸德。
此所以享国百年而天下无事也。
9．以下面语句中加点词语的解释，不正确的一项是A．而周知人物之情伪周：周围B．边人父子夫妇得免于兵死兵：战乱C．虽有文籍，委之府史委：交付D．非有能吏以钩考钩考：查考10．下列各组语句中，全部属于宋朝得以“享国百年”的原因的一项是①除苛赋，止虐刑②躬以简俭为天下先③升遐之日，天下号恸，如丧考妣④未尝妄兴一役，未尝妄杀一人⑤刑平而公，赏重而信⑥中国之人安逸蕃息，以至今日A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑤D．②③⑥11．下列对文章有关内容的分析概括，不正确的一项是A．此文的写作缘于皇帝向王安石询问宋朝统治上百年且天下无事的原因，王安石在文中作了详尽的分析，尽到了作为皇帝近臣的责任。
B．文章一一讲述了太祖、太宗、真宗、仁宗、英宗清明正确的内政外交政策，指出这是宋朝百年无事的根本原因。
C．文章详写了仁宗在位时的政治、外交等方面的举措及其获得的成效，意在为当朝的皇帝提供借鉴。
D．仁宗时因为刑罚公正，赏赐很重而守信用，所以皇亲国戚能守法自重，水旱灾年，偷盗财物的人能很快被捕获。
12．请把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
其于出政发令之间，一以安利元元为事。
断狱务在生之，而特恶吏之残扰。
贪邪横猾，虽间或见用，未尝得久。
参考答案：9．A10．C11．B仁宗做皇上，时间最久。
走进文本 感悟真谛——人教版课标教材《语文》四年级(下)第五组阅读教学设计
走进文本
感悟真谛
郭根 福
（ 苏 省 溧 阳 市教 师 进 修 学 校 ，江 苏 溧 阳 ２３ ０ ） 江 １３０
人 教 版课 标 教 材 《 文 》 四年级 下 册第 五 语 组课 文 围绕 “ 命 ”这个 主题 ，选 编 了 《 摸 生 触 春天》 《 永生的眼睛》 《 生命 生命》 《 的 花 勇气 》 四篇课 文 ，从不 同角 度反 映 了对 生命 的 思 考 ，抒写 了对 人 生 的感 悟 。 《 触摸春天》一文 ，描写 了一个盲童在花 丛 中用 手 、用 心 来 感 受 春天 美 好 景 色 的故 事 ， 说明了任何人都可以在 自己的内心创造缤纷美 丽 的世界。作者用细腻的笔法 、生动而富有感 染 力 的语 言来表 现 盲童 安静 丰 富 、热 爱生 活 的 内心 世界 ，刻 画 了一个 热爱生 活 、热 爱 自己生 命 、热 爱世 界上 其 他生命 的女 盲 童 的形象 。 《 永生的眼睛》一文 ，讲述 了 “ 我”的母 亲 、父 亲 在死后 捐 献 了 自己的器 官— —角 膜 的 故事 ，作者通过 “我 ’对母 亲捐献角膜不 理 ‘ 解 ，爸爸对 ‘ ’进行教 育 ；爸 爸 的言行 感 动 我 了 ‘ ’ ‘ ’给女儿讲 ‘ ’爸爸的故 事 我 ， 我 我 并感 动 了女 儿 ” 的故 事 ，展示 了 “ ” 的父 辈 我 为 了他 人能 够更 好地 生活 ，尽 自己最 大所 能 来 帮助别人延续生命 的美好品德 。 《 生命 生命》是一篇议论性散文。作 者 对 生 活 中极 为 普 通 的 “ 蛾 奋 力 挣 扎 逃 生 ” 飞 “ 苗顽 强 地从 墙 缝 里 钻 出来 ” “ 听 自己 的 小 倾 心跳 声 ”等生 活 细节作 了深深 的思 考 ，表 达 了 “ 惜 生命 、决 不 让 它 白自流 失 ，要 让 自己活 珍 得更 加光 彩有力 ”的人 生哲 理 。 《 花的勇气》一文 ，作者在 “ 爱花”—— “ 花 ”—— “ 花 ”— — “ 花 ” 的 过 程 中 。 寻 盼 看 被 小 小 的花儿傲 风 斗雨 的精 神所 感染 ，闪现 出
一本,重庆专版物理八年级上册
一、介绍重庆专版物理八年级上册是针对重庆地区初中八年级学生编写的物理教材。
本教材以融会贯通、知识与能力并重为宗旨，紧抠国家基础教育课程改革的要求，以国家示范性教材为依据，注重帮助学生掌握物理基本概念，培养学生的物理思维和实践能力。
二、教材结构本教材分为上下两册，上册包括八个模块：力和压强、浮力和液压、运动和速度、加速度和牛顿定律、简谐振动和机械波、光的直线传播和法则、光的反射和折射、电流和电阻，每个模块都有明确的教学内容和自测、训练等板块。
三、教学特色1. 突出地方特色本书结合重庆地区的实际情况编写，突出了区域文化和科技特色，使学生更易接受和理解物理知识。
2. 多媒体教学教材配套的多媒体教学资源，丰富了教学手段，帮助学生更直观地理解物理现象。
3. 实践性教学教材强调实践性教学，注重培养学生的实验和动手能力，让学生通过实践感受物理规律。
四、教学内容1. 力和压强本模块主要介绍了力和压强的相关知识，包括压强的概念、计算方法等。
通过生活中的例子，让学生了解力和压强的作用和应用。
2. 浮力和液压本模块主要介绍了浮力和液压的相关知识，包括浮力原理、浮力的应用等。
通过实验和案例，让学生了解浮力和液压的重要性。
3. 运动和速度本模块主要介绍了运动和速度的相关知识，包括匀速直线运动、变速直线运动等。
通过动画和实验，让学生对运动和速度有直观的认识。
4. 加速度和牛顿定律本模块主要介绍了加速度和牛顿定律的相关知识，包括牛顿第一定律、牛顿第二定律等。
通过实例和思考题，让学生理解加速度和牛顿定律的实际应用。
5. 简谐振动和机械波本模块主要介绍了简谐振动和机械波的相关知识，包括简谐振动的特点、机械波的传播等。
通过模拟实验和视瓶，让学生感受简谐振动和机械波的奥妙。
6. 光的直线传播和法则本模块主要介绍了光的直线传播和法则的相关知识，包括光的传播规律、光的产生等。
通过视瓶和视听资料，让学生了解光的直线传播和法则的原理。
7. 光的反射和折射本模块主要介绍了光的反射和折射的相关知识，包括反射的特点、折射的规律等。
部编版初中语文八年级下册语文教材内容
部编版初中语文八年级下册语文教材内容《初中语文八年级下册》是一本由国家语委和教育部共同编写的语文教材，适用于初二学生。
本教材以“阅读与表达”为核心，内容涵盖了语文基础知识、文学知识、语言实践等方面，旨在提高学生的语文素养和语言表达能力。
本教材共分为七个单元，每个单元都涵盖了不同的主题和内容。
以下为本教材的内容简介：第一单元：交流的智慧本单元以“交际礼仪”为主题，介绍了现代社会中的交往方式、交往技巧和交际心理等内容。
教材通过阅读文章和案例，让学生了解如何处理人际关系和解决交际问题，培养出社交技巧和相应的礼仪意识。
第二单元：读懂文字的力量本单元以“文化之旅”为主题，分别介绍了中国文化、世界文化和文化的多样性等内容。
教材通过阅读名著、名人传记和历史事件等，引导学生感悟文化的内涵、学会从中汲取营养。
第三单元：漫步古今中外本单元以“中外名著赏析”为主题，介绍了中外名著的阅读与欣赏。
教材通过讲解经典作品的故事情节、人物塑造、语言特色等，引导学生体味文学的艺术魅力和阅读的乐趣。
第四单元：语篇阅读能力本单元以“发现文学的语言之美”为主题，讲述了文学作品的基本结构和语言表现形式。
教材通过语篇解析和故事分析等方式，让学生理解文学语言的深刻寓意和精妙用词。
第五单元：五彩缤纷的诗歌世界本单元以“品读诗歌经典”为主题，介绍了不同时期、不同风格的诗歌作品。
教材通过学习文艺理论和研究诗歌结构，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美意识。
第六单元：可持续发展本单元以“环境保护与节能减排”为主题，讲述了环境保护和可持续发展的重要性。
教材通过阅读文献、调查活动和实践体验等，培养学生的环保意识和责任感。
第七单元：我的未来，我做主本单元以“人生规划”为主题，引导学生理解人生目标和人生价值观。
教材通过学习人生哲学、自我评估和规划实践等，帮助学生找到自己的兴趣爱好、职业方向和人生目标，从而更好地规划自己的未来。
总之，《初中语文八年级下册》具有多元化的内容和广泛的知识面，旨在让学生拓展视野、提高语文素养、塑造良好的人生观和价值观。
2022部编本三年级上册音乐原版高清电子课本
2022部编本三年级上册音乐原版高清电子课本课本简介2022部编本三年级上册音乐原版高清电子课本是根据我国教育部门的要求，结合新课程标准，为广大三年级学生量身定制的一套音乐教材。
本套教材以培养学生的音乐审美情趣和审美能力为目标，精选了一系列富有教育意义和艺术价值的歌曲、乐曲和音乐知识，旨在激发学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
目录以下是2022部编本三年级上册音乐原版高清电子课本的目录：1. 第一单元：我们的国歌1.1 歌曲：《中华人民共和国国歌》1.2 乐曲：《国歌的故事》1.3 音乐知识：国歌的来历和意义2. 第二单元：快乐的舞蹈2.1 歌曲：《快乐的舞蹈》2.2 乐曲：《舞蹈的节奏》2.3 音乐知识：舞蹈音乐的特点3. 第三单元：美丽的旋律3.1 歌曲：《美丽的旋律》3.2 乐曲：《旋律的演变》3.3 音乐知识：旋律的构成和表现力4. 第四单元：大自然的歌声4.1 歌曲：《大自然的歌声》4.2 乐曲：《四季的变换》4.3 音乐知识：自然界的音乐元素5. 第五单元：我爱我的祖国5.1 歌曲：《我爱我的祖国》5.2 乐曲：《祖国的颂歌》5.3 音乐知识：爱国歌曲的创作背景6. 第六单元：美好的梦想6.1 歌曲：《美好的梦想》6.2 乐曲：《梦想的翅膀》6.3 音乐知识：梦想主题歌曲的艺术特色歌曲与乐曲本套教材中的歌曲和乐曲均经过精心挑选，既有经典之作，也有现代创作。
在歌曲方面，我们选择了具有教育意义、旋律优美、易于学生传唱的歌曲。
在乐曲方面，我们选取了一些具有代表性的器乐作品，以培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
音乐知识为了让三年级学生更好地了解和掌握音乐知识，我们在每个单元的最后都安排了一节音乐知识课。
通过讲解国歌的来历、舞蹈音乐的特点、旋律的构成等，让学生在欣赏歌曲和乐曲的同时，对音乐有更深入的了解。
教学建议为了更好地使用本套教材，我们建议教师在教学过程中注重以下几点：1. 引导学生积极参与音乐活动，培养他们的音乐兴趣。
一年级下册语文教案全册教材分析人教部编版
一、全册教材分析1. 教学目标：（1）让学生掌握一年级下册的生字词，提高学生的词汇量。
（2）通过学习，使学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（4）引导学生学会简单的写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学内容：本册教材共36课，包括韵文、童话、故事、科普知识等多种体裁。
教材内容丰富，贴近生活，旨在培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 教学重点与难点：（1）重点：生字词的学习，课文的朗读与理解，写作技巧的掌握。
（2）难点：部分生字词的认读，课文深层含义的理解，写作方法的运用。
4. 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在生活情境中学习语文。
（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
（3）采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
（4）运用阅读教学法，提高学生的阅读能力。
5. 教学评价：（1）定期进行生字词测试，检查学生词汇掌握情况。
（2）课内朗读比赛，提高学生的朗读能力。
（3）课后作业检查，了解学生的学习效果。
（4）期末进行综合评价，全面了解学生的语文水平。
二、第一单元教案1. 教学目标：（1）让学生掌握本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学内容：本单元包括《春天在哪里》、《小燕子》、《植物妈妈有办法》等课文，主要让学生了解春天的事物，培养学生的环保意识。
3. 教学重点与难点：（1）重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
（2）难点：部分生字词的认读，课文深层含义的理解。
4. 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生感受春天的美好。
（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
（3）采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
5. 教学评价：（1）生字词测试。
（2）课内朗读比赛。
（3）课后作业检查。
三、第二单元教案1. 教学目标：（1）让学生掌握本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）培养学生热爱生活、尊敬长辈的品质。
部编本五年级上册语文教材分析与解读
部编本五年级上册语文教材分析与解读《部编本五年级上册语文教材》是根据《新课程标准》编写的一套教材，主要面向五年级学生。
下面是对该教材的分析与解读：一、教材内容《部编本五年级上册语文教材》包括了语文课本、阅读课本、练习册和作业本四个部分。
语文课本主要包括了一年共20个册子的内容，以诗词、古文、现代文等形式讲授语文知识。
阅读课本则是以各种题材的文章为主，通过阅读来培养学生的阅读理解能力和表达能力。
练习册和作业本则是用来巩固和提升学生对所学知识的理解与应用能力。
二、教材特点1. 知识结构合理：教材的内容按照诗词、古文、现代文等不同形式进行编排，有助于培养学生对不同文体的理解和掌握能力。
2. 综合性强：教材的内容涵盖了语音、词汇、句法、篇章等多个层面，旨在全面提高学生的语文能力。
3. 注重趣味性：教材中穿插了一些趣味性的文学作品和小故事，以激发学生的学习兴趣。
4. 课内外结合：教材中的阅读材料不仅来自课本，还包括了一些课外阅读材料，以培养学生广泛阅读的习惯和能力。
三、教材目标《部编本五年级上册语文教材》的主要教学目标是培养学生的基本语文素养，包括听说读写的能力以及阅读理解和表达能力。
教材通过课内外活动以及练习册和作业本的辅助，帮助学生全面提高语文水平。
四、教学方法教材的教学方法主要包括师生互动、情景教学、游戏教学等多种形式。
同时，教材也注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过一些启发性的问题和活动来激发学生的学习兴趣和主动性。
《部编本五年级上册语文教材》是一套全面、系统、科学的教材，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
教材内容丰富、易于理解，适合五年级学生的学习特点。
同时，教材注重培养学生的文学素养和阅读习惯，以培养学生成为优秀的读者和表达者。
对外汉语本科系列教材
对外汉语本科系列教材外汉语本科系列教材一、教材内容1. 这套教材主要针对本科阶段的汉语学习者，内容涵盖了汉语的语音、词汇、语法、句法等多个方面。
每集教材包括：听力、阅读、习题及词汇、语法等内容，且每集都有对话和文章以加强理解。
2. 本套教材专为汉语学习者量身定制，设计分层次，兼顾强化与灵活应用，聚焦难点，扩展素养，贴近话题，拓展视野，同时插入文化知识，让学生满足于学习、实践、认知要求。
3. 本套教材以学习任务为导向，重点关注学习者学习过程中由于语言、思维、情境等方面的不同挑战，强调系统的学习方法，丰富的交际模式，贴近实际语言环境，培养学生的学习能力。
二、教材特色1. 应用视野强化：本套教材贴近社会，运用真实的典型场景，覆盖日常生活语言，结合当代教育理念，强化应用性训练，注重听、说、读、写综合锻炼，让学习者能够在不同场合自如运用汉语表达情感、描述事物，更好地参与社会交往。
2. 全面认知拓宽：本套教材为学习者提供全面的认知范畴，包括知识性认知、技能性认知和情感性认知。
涉及汉语语言文化和中国传统文化，帮助学习者分析问题、解决问题，培养创新能力和掌握复杂的信息。
3. 立体互动强化：本套教材突出立体思维，理论与实践相结合，综合性思维、问题解决能力以及个性特点特征等认知特征，通过团队合作、竞赛、角色扮演等实践活动，培养学生的实践能力和语言素养。
三、教材优势1. 本套教材突出了实用性，配备多种活动形式，科学合理地设计知识点，把握学习要点，注重学习者的语言表达能力的提高，用实际的话语环境刺激学习者的学习兴趣，教育说得更切合学习者要求。
2. 本套教材对汉语语法、句法以及文化知识都精心论述，融入不同文化知识，帮助学生实现更深刻理解，加深汉语学习兴趣，拓展视野，掌握细微句法知识，让青少年拥有汉语连读分词的良好素养，彔历学生直接进入国外汉语环境中。
3. 本套教材更关注学习者在实践中发现问题，及时发现学习中的障碍，并根据个人学习机会，建立更有效的学习技巧，以应对实践活动的挑战。
大学英语综合教程1
大学英语综合教程1简介《大学英语综合教程1》是一本面向大学英语学习者的综合教材。
本教材以培养学生的听、说、读、写、译等综合能力为宗旨，通过系统的学习和练习，帮助学生提高英语水平，掌握基本的语言技能和运用能力。
教材结构《大学英语综合教程1》共分为六个单元，每个单元的内容设计具有连贯性和渐进性，从简单到复杂，逐步拓展学生的英语能力。
第一单元：Greet and Meet本单元主要介绍英语中的问候语和自我介绍的方式，帮助学生建立良好的交际能力和基本的社交技巧。
第二单元：Daily Life通过学习日常生活中常用的英语词汇和句型，帮助学生掌握描述日常活动、表达习惯和喜好的能力。
第三单元：Family and Friendship本单元围绕家庭和友谊展开，让学生学会用英语表达对家人和朋友的关心和问候，提高交流的能力。
第四单元：Education and Study学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了促进自身的全面发展。
本单元将帮助学生掌握描述教育和学习相关的词汇和句型，为学生的学术生涯做好准备。
第五单元：Leisure and Hobbies休闲和爱好是人们放松身心、充实生活的重要方式。
本单元围绕休闲和爱好的话题展开，帮助学生扩展词汇量，增加交际的语言素材。
第六单元：Travel and Culture旅行是一种增长见识和拓宽视野的方式，也是提高语言交流能力的绝佳机会。
本单元将引导学生通过学习旅行和文化相关的词汇和句型，提高学生的跨文化交际能力。
学习特点《大学英语综合教程1》具有以下几个学习特点：1.任务驱动：教材通过任务驱动的方式，以实际应用为导向，使学生能够在实践中学习，提高语言运用能力。
2.听说读写结合：教材注重听说读写四项基本能力的综合训练，平衡地发展学生的英语综合技能。
3.交际导向：教材注重学生在真实场景中的交际实践，通过情境对话、问题讨论等活动，培养学生的交际能力。
4.循序渐进：教材内容设计由浅入深，循序渐进，符合学生语言水平的发展规律。
请对正在使用的教材做出简要分析
请对正在使用的教材做出简要分析一、人教版教材编写理念与思路本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
（二）教材主要特点1、语言与文化学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。
本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
这套教材语言地道，有很多原汁原味。
2、突出学生主体，尊重个体差异。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。
3、发展学习策略学习是一个发展的、能动的过程。
本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。
4、采用任务型语言教学的编写模式，在本套教材的编写中我们遵循以下几点。
（1）语法知识结构的有序呈现。
本套教材力图在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法结构的学习内容。
①设置话题次序时充分考虑语法项目学习的合理性以及相关难度。
②在每单元的第2页设置表格，呈现应知应会的语法结构（呈现的方式以实例为主，不作语法分析）。
（2）教学内容的真实性。
教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。
因而，我们在选择教学内容时充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，（3）教学活动的多样性。
活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。
为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供二年级实验班第二学期使用。
为帮助教师了解教材的编写意图，特作如下说明。
一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册课文同上册一致，不再全文注音。
多音字随文注音，用方括号标出。
生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。
以生为本,活用教材
以生为本，活用教材教材是教学活动中的重要工具，是教师开展教学的基础和依据。
教材的使用并不是一成不变的，而是应当随着时代的变迁和学生的需求而不断变化和更新。
以生为本，活用教材成为了当代教学的重要理念。
本文将就如何以生为本，活用教材进行探讨。
以生为本，意味着教材应当与学生的实际需求和兴趣相结合。
教材不是孤立存在的，而是与学生的实际生活和学习结合在一起的。
教师要根据学生的兴趣爱好和实际需求，选择和调整教材内容，使之更贴合学生的学习和生活实际。
在英语教学中，教师可以选取与学生生活相关的话题、新闻事件等作为教材，从而更容易引起学生的兴趣和注意力。
活用教材意味着教师要善于挖掘教材的潜力，灵活运用教材。
教材并不是一成不变的，而是可以根据实际情况进行灵活调整和运用的。
教师应当根据教学内容和学生的学习特点，巧妙地调整和运用教材，在教学中加入一些有趣的元素，使学生更容易理解和接受。
在语文教学中，教师可以通过演讲、朗诵等形式，活用课本中的文章，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
活用教材还意味着教师要善于创新教学方法，通过多种形式和途径引导学生进行学习。
教师可以通过多媒体、课外阅读、实地考察等形式，活用教材，从而更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在地理教学中，教师可以通过实地考察的方式，带领学生走出课堂，亲自感受和观察自然和地理环境，从而更加生动和直观地理解和掌握所学知识。
以生为本，活用教材还意味着教师要关注学生的学习过程和学习效果，及时调整和优化教学方法。
在实际教学过程中，教师应当多角度观察学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中的问题，从而更好地调整和优化教学内容和方法。
当发现学生对某一教材内容理解困难时，教师可以通过示范、引导等方式，多角度讲解和解释教材内容，帮助学生更好地掌握知识。
以生为本，活用教材是当代教学的重要理念。
教师应当根据学生的需求和兴趣，灵活选择和调整教材内容，善于挖掘教材的潜力，灵活运用教材，创新教学方法，关注学生的学习过程和学习效果，及时调整和优化教学方法，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本校教材选用组织机构及职责,选用程序及要求
一、选用组织机构及职责1.1 教材选用委员会：负责审核、评估和选择教材，保证教材质量和内容符合教学要求。
1.2 学校教务处：协助教材选用委员会进行教材的申报、审定和管理工作。
1.3 学科教研组：负责学科教材的评价和推荐工作，为教材选用委员会提供专业建议和意见。
1.4 教师：根据教学需要和学生实际情况，参与教材的选用和使用过程，及时反馈教材使用情况和效果。
二、选用程序及要求2.1 教材选用委员会成立：学校根据需要成立教材选用委员会，确定成员名单并制定工作计划。
2.2 教材征集：教材选用委员会向教师和出版社征集教材，要求提供教材的样本和相关资料。
2.3 教材初审：教材选用委员会对收到的教材样本进行初步审查，排除不符合要求的教材。
2.4 教材评审：教材选用委员会根据教材的质量、内容和适用性进行评审，确定候选教材名单。
2.5 教材试用：将候选教材提供给教师进行试用，收集教师和学生的意见和反馈。
2.6 教材最终确定：根据试用情况和反馈意见，教材选用委员会最终确定选用的教材并进行公示。
2.7 教材管理：学校教务处负责教材的审定和管理工作，保证教材的质量和使用效果。
三、选用要求3.1 教材质量：教材应当符合国家相关教学标准和政策法规，内容准确、全面、科学，质量稳定可靠。
3.2 适用性：教材应当符合学生的芳龄、认知水平和学习需求，能够很好地满足教学要求。
3.3 创新性：教材应当具有一定的创新性和可操作性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
3.4 多样性：教材应当具有多样的教学形式和内容体系，能够满足不同学生的学习需求。
四、总结学校教材选用工作的顺利进行，需要有科学的组织机构和明确的职责划分，同时需要严格遵循选用程序和要求，确保选用的教材符合教学要求和学生实际情况。
通过严格的选用流程和要求，可以提高教材的质量，促进学生的全面发展，推动教学工作的创新和改善。
教材选用是学校教学管理工作中非常重要的一环，它直接关系到教学质量和学生的学习效果。
学校校本教材排版方案
学校校本教材排版方案1. 引言学校校本教材是学生学习的重要教材之一，其排版质量直接影响到学习效果和学生的阅读体验。
为了提升教材的可读性和美观度，我们制定了本排版方案。
2. 排版要求教材的排版应满足以下要求：•美观大方：布局整洁，字体协调，页面统一，符合教材主题；•读者友好：字体大小适中，行间距合理，方便阅读和标注；•结构清晰：章节标题醒目，段落分明，图文并茂，提升信息传达效果；•规范统一：字体、颜色、标题等符合学校规定的标准。
3. 文字排版3.1 字体选择教材中的英文字体应为常见的无衬线字体，如Arial、Helvetica或Verdana。
中文字体应为方正宋体、华文宋体等具有较好可读性的字体。
3.2 字号设置正文部分的字号应控制在12-14磅之间，标题部分的字号应适当增大，以突出重点。
3.3 行间距设置行间距应略大于正常的1.2倍，以增加行间的空白，使得文本易于辨认。
具体行间距的设置可以根据排版效果进行微调，但不应太过紧凑。
3.4 首行缩进除了标题、独立段落和特殊格式的文本外，每段开头应有合适的首行缩进，以使段落结构更加清晰。
3.5 字间距和字距调整字间距应适当调整，以确保相邻文字之间有足够的间隔，以便于视觉阅读。
字距也可根据具体情况进行微调，以保证文字的紧凑性和可读性。
4. 图文排版4.1 图片处理教材中的图片应符合以下要求：•分辨率高：图片清晰度较高，不影响阅读；•尺寸适中：图片大小不宜过大，以免影响页面排版；•标题说明：每张图片都应有相应的标题和说明，方便读者理解。
4.2 表格设计表格是教材排版中常用的元素，应注意以下事项：•增加表头：在表格上方添加表头，以明确表格内容；•网格线设置：适当加粗网格线，以便区分单元格；•单元格对齐：表格内的文字应该是居中或者左对齐，保持整齐美观。
4.3 引用设计教材中引用的文字、段落或者其他文本元素需要特殊标注，以便读者能够清晰理解。
可以使用引用块的方式，并根据需要进行加粗、斜体处理，使其与正文区分开。
以教材为本活用教材以思想为魂渗透思想——以“分数乘整数”教学为例
师： 我们一般不这样说 ， 而是 说成 ２的 ３ ／ ４ 是 多少 。
【 设计意图：先引导学生验证 ２ ／ １ １ ＋ ２ ／ １ ｌ ＋ ２ ／ １ １ ＝ ２ ／ １ ｌ ｘ ３ ，
“ 分数 乘 整数 ” 。 教 学 目标 ： １ ． 学 生 在 自主 探 索 的 基 础 上 ， 理解 分 数 乘 整 数 的 意 义 与 算理 ， 能够 熟练 地 进行计 算 。 ２ ． 学 生 在合 作 学 习和 互动 交流 中 ， 探索 、 发 现 并 归纳 总 结 出分 数乘 整 数 的计算 方法 。 ３ ． 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决实 际 问题 ， 感 受 数 学 与 生 活
生 （ 画线 段 图验证 ） ：
— — — —ｖ——一 ——— —ｖ——一 ———— — ——一
（ １ ） 学 生汇 报分数 乘 整数 的方 法 。 （ ２ ） Ｊ Ｉ ｉ ： ： ［ ｉ 生（ 小结 ） ： 分 母不 变 ， 分 子 与整数 相 乘 ， 用 字母 表
二、 探 究新 知 ， 构 建模 型 １ ． 体验 意义 ， 理 解 算理
（ １ ） 动手 操作 。 感知 意义 。
①师 ： 猜一猜 ， ２ ／ １ １ ＋ ２ ／ １ １ ＋ ２ ／ ｌ １ 和２ ／ １ ｌ ｘ ３ 相等吗？ 生 Ｉ （ 类推验 证 ） ： 因为 ２ ＋ ２ ＋ ２ ＝ ２ ｘ ３ ， 所以 ２ ／ １ １ ＋ ２ ／ １ １ ＋ ２ ／
２ ． 揭示课 题
想， 获得数学活动的基本经验 ， 初步掌握数 学的思维方法。 】
（ ２ ） 小 组合 作 ， 探 究算 法 。
冀教版英语八上课本
冀教版英语八上课本《冀教版英语八上课本》是一套由冀教出版集团出版的英语课本，面向八年级学生准备的英语教材。
本套教材以英语学习为核心，通过以学生为本，采用多元化、系统化、综合性的教学内容，以及写作、阅读、听力、口语等语言技能的重点知识和技能训练，全面提升学生的英语综合语言能力与水平。
本套教材的内容由综合类、阅读类和写作类三大板块组成，其中综合类主要为学生提供语言知识的基础学习，包括词汇、重点知识、语法、语言习惯等；阅读类主要通过精读材料，拓展学生的文本知识，培养学生的阅读能力；写作类则通过对主题话题的引导，帮助学生逐步掌握写作技巧和步骤，提高学生的写作能力。
除此之外，本套教材还设计了关于激发学生主动学习和实践操作的听力和口语练习，目的在于让学生在英语学习中运用所学内容，提高英语听、说能力，加深对语言的理解。
本套教材是以同步训练为主，设置的各项练习和素材覆盖了英语学习的全面知识，既可以使学生系统掌握英语学习的基础知识，也可以提升学生的英语语言交际能力，是一本非常实用的英语课本。
《冀教版英语八上课本》以清晰的结构、丰富的内容和深度的思维，帮助学生对英语知识有深入的理解，为我们的英语学习搭建起了良好的基础。
它为学生提供了自信、充满力量的学习方法，帮助学生在英语学习中不断提升，并快速达到学习的目的。
《冀教版英语八上课本》充分利用了社会资源，充分运用众多外部资源，把英语学科与文化、科技等多种新兴因素结合起来，把新生活融入到课堂中，让学生在学习中更多地了解日常生活中的英语知识，从而更好地掌握英语学习。
《冀教版英语八上课本》能够使八年级学生更轻松、更深入、更有效地学习英语，加深对英语的理解，为学生提供良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，为我们的英语学习奠定良好的基础。
以课本为本才是教学之本
以课本为本才是教学之本教学是传递知识，提升学生能力的重要途径，而以课本为本则是教学之本。
作为学生，我们在学习过程中离不开课本这一基础工具，无论是在小学、中学还是大学阶段，我们都要将课本作为重要的辅助教材。
下面是我对于“以课本为本才是教学之本”的看法。
首先，以课本为本是教学的基础。
学生在学习知识的时候需要积累知识和技能，而课本就是提供这些知识和技能的主要途径。
教师可以通过课本来有计划、有目的地进行授课，制定章节的重点和难点，辅导学生巩固和提高自己的学习进度。
从而实现教师教、学生学的目标。
其次，以课本为本能够提高教学效果。
课本是经过科学、系统、完善的编写和编排的，在编写课本的过程中就对知识的层次、难度、逻辑关系进行了充分的研究和考虑。
教师可以根据学生的特点和需要，在充分研读课本的基础上，进行灵活的授课和讲解，使得教学更加生动有趣，学习兴趣更加浓厚。
同时，将课本视为教学的主要途径也可以加强学习的规范性，引导学生自觉自愿地遵守安排，自主学习。
最后，以课本为本也有助于增强学生的批判思维能力。
课本不仅是一本记录知识的工具，也是一本思维锻炼的工具。
教师可以引导学生，对课本内容进行思考、探究和评价，提高学生的批判思维能力和创新思维能力。
同时，也可以让学生从课本学习到相关的知识技能，训练他们成为复合型、全面型的人才，培养学生的综合素质。
总之，将课本作为教学的主要途径，有助于提高教学效果和学生的学习效率，发挥了课本应有的作用。
而教师应充分发挥自己的专业知识和教学能力，灵活掌握教学方法，充分利用课本的优点，为学生掌握知识和技能提供更多有益的帮助。
(专业视角)校本教材的审核标准
（专业视角）校本教材的审核标准专业视角下校本教材的审核标准一、前言校本教材作为教学活动中的重要组成部分，其质量直接关系到教学效果和学生的学习成果。
为了确保校本教材的质量和适用性，本文档提供了一套详细的审核标准，以供相关部门和人员在审核过程中参考。
二、审核目标校本教材的审核目标旨在确保教材内容的科学性、严谨性、适用性和可操作性，同时，确保教材符合我国教育政策和价值观导向。
三、审核标准3.1 内容准确性- 教材内容应与教学大纲和课程目标相一致，确保知识的准确性和完整性。
- 教材内容应基于权威、可靠的学术资源和资料，避免错误和误导性信息。
3.2 适应性- 教材内容应适应学生的认知水平和学习需求，难度适中，既不过于简单，也不过于复杂。
- 教材内容应与时俱进，反映当前学科领域的最新研究成果和应用。
3.3 逻辑性- 教材的结构和内容应具有清晰的逻辑关系，章节设置合理，内容连贯。
- 教材应通过合理的案例、实例和问题，引导学生思考和探究，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.4 难易程度- 教材内容的深度和广度应适中，既要满足基本的教学要求，也要有一定的拓展性。
- 教材应设置不同难度的内容，以适应不同层次的学生需求。
3.5 教学资源- 教材应提供丰富、实用的教学资源，如教学计划、教学方法、评估方式等，以方便教师教学。
- 教材应提供相应的辅助材料，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.6 价值观导向- 教材内容应积极传递社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
- 教材内容应倡导正确的道德观念和行为准则，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、审核流程1. 教材编写完成后，由编写团队进行自审，确保教材符合审核标准。
2. 提交审核部门进行初审，初审主要关注教材的合规性和格式规范。
3. 邀请专家进行专业评审，评审重点关注教材的内容准确性、适应性、逻辑性、难易程度、教学资源和价值观导向等方面。
义务教育课程标准实验教科书(S版)一年级下册教材介绍
义务教育课程标准实验教科书（Ｓ版）一年级下册教材介绍一、本套教材的编写思路《义务教育课程标准实验教科书语文 (一年级下册 )》，以全面提升学生语文综合修养，培育学生创新精神和语文实践能力，促使每个学生发展为目标，踊跃倡议自主合作研究的学习方式，努力建立开放的、拥有活力的教材系统，倾力建设适应现代社会发展的语文教材。
本册教材，经全国中小学教材鉴定委员会 2019 年 5 月审察经过，合用于小学一年级第二学期。
本套教材以党和国家的教育目标为指针，以《义务教育课程标准 (实验稿 )》为依照，正确掌握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生全面语文修养的提升，为学生的成长和终生发展确立基础。
正确掌握和按照语文教育的基本规律和特点，做到工具性和人文性、民族性和现代性、科学性和艺术性、基础性和发展性相一致。
使学生既能学到必需的语文基础知识，又能培育爱国主义感情、社会主义道德质量、科学精神和人文精神以及健全的人品、健康的审美情味 ;既热爱继承中华民族的优异传统文化，又能认识汲取人类多样进步文化的精髓。
同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培育语文修养，发展语文思想，累积语言文化，使学生具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视线，具备包括阅读理解、沟通表达和运用现代技术采集与办理信息能力等多样基本能力。
本套教材力争在以下三个方面，有所创新：一是牢牢扣住课程标准。
在编写过程中，一直注意领悟贯串新课标精神，全面落实新课标的要求，在系统构造、目标任务、内容选择、表现方式等各个方面，既严格依照课标精神，又勇敢创新。
二是注意尊敬客观规律，一是学生的认知规律，一是学科的科学规律，把两者联合起来，以认知规律组合学科规律。
小孩是教材的主人，是学习的主人，是教材设计编写的出发点和落脚点。
只有注意尊敬学生学习语文的规律和语文学科的科学规律，教材才能真实成为学生学习依靠的优异资源。
三是力争便教利学。
第一要适应学生的认知水平，亲密联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生学会学习，有助于学生发展和成长。
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本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆１９６３年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个１４岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
【教学建议】一、《为中华之崛起而读书》１、先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹２、初读课文，知道文章写了哪几件事。
３、深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
４、教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。
二、《那片绿绿的爬山虎》１、课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家。
２、初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习：⑴第一件事叶讲老给“我”批改作文，是本文的重点部分。
可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。
教师重点引导学生就“叶老是怎样修改…我‟的作文的”和“…我‟有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。
⑵课文第二件事，语句含义深刻，是教学的难点。
要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。
３、回归整体：讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
４、引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作和修改作文方面的收获三、《乌塔》１、课前师生一起观察欧洲地图，了解欧洲地图的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。
２、学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事？３、学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。
４、通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。
５、教师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自己的见解。
四、《尺有所短寸有所长》１、学生自读课文。
２、引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。
３、鼓励学生推想：国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言。
４、教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
５、课后，可以建议学生之间互通书信。
五、语文园地七口语交际阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
习作指导认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
A、内容充实具体。
B、写出自己的真实感受。
C、运用平时积累的语言材料。
语句通畅。
D、正确使用标点，不写错别字。
我的发现①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
②指名朗读。
说说自己的发现。
③交流各自的发现。
日积月累①采取多种方式反复朗读名言。
②小组交流各自对名言的理解。
③全班交流，互相补充。
④背诵名言。
⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。
板报上专辟一角，每周一句名言。
⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
展示台①课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
③班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
④举行“成长的故事”展示会。
各组轮流介绍，然后参观学习为中华之崛起而读书教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
4．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
一、课前谈话。
师：同学们，从小到大你们最尊敬的人是谁？为什么尊敬他？生1：老师，因为老师给予我们关爱。
（是老师给予了你父母般的关爱）生2：爸爸妈妈，是爸爸妈妈生我养我，把我抚养成人。
（是的，父母永远是世界上最爱你的人。
）生3：爷爷奶奶，是他们宠我爱我。
（你们是爷爷奶奶的小皇帝，小公主。
）师：每个人都有自己最尊敬的人，你们想知道石老师最尊敬的人是谁吗？生：想。
师：老师尊敬的人，他有一个宽广而博大的胸襟，一生兢兢业业，为人民服务一生，鞠躬尽瘁。
而在他离开的时候却没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，但他却深深地印在中国老百姓的心头上，他就是——周恩来。
（幻灯片）周恩来这个名字，陪我们走过了一百零九年的风雨历程，在他逝世三十一年后的今天，我们依然深切地为他的精神所打动，这是为什么？这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，一个报效中华的伟大理想。
今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！（幻灯片）齐读2、读课题：师：请你像周恩来一样，铿锵有力的读出来。
（1）请学生读题（2）齐读课题3、理解课题师：读了课题之后，你有什么疑问？生1：为什么要为中华的崛起而读书？（你真是个善于思考的孩子）生2：崛起什么意思？（敢于提出自己的疑问，好样的！）师：谁能帮他解答？生：振兴。
（掌声送给他，说明他已经认真预习过了。
）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
师：那么周恩来为什么要为中华的振兴而读书呢？其实，在周恩来12岁那年，有件事情深深地震撼了他的心灵，促使他立下了这个宏伟的志向。
打开书本，请你自由朗读课文，从课文中寻找答案。
（自由朗读）师：使周恩来立下这个志向的原因是什么？可以用文中的话来说，也可以找出文中的四个字。
生：中华不振（板书）找到的举手。
师：简短的四个字不仅震撼了周恩来的心灵，也震撼了我们每一位同学。
师：是的，在20世纪初，中国经济落后，人民生活在水深火热之中。
周恩来12岁那年来到东北，先听到了……后来看到了……所以最后铿锵有力地说出了：为中华之崛起而读书。
现在，让我们跟着周恩来的脚步去感受中华不振。
（幻灯片）师：为了帮助大家系统地记忆这些生词，老师用文字把它们串联在了一起：当时的东北是帝国主义在华争夺的焦点，伯父的一句中华组振让在模范学校读书的周恩来感到疑惑不解。
在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。
原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者，反而训斥中国妇女。
于是周恩来在心里立下了振兴中华的抱负。
当校长问到诸生为何读书时，他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。
三、精读课文，感悟中华不振师：12岁的周恩来离开家乡来到东北，满怀憧憬，他想象中的中国是非常美好的，但他亲眼看到的却是中华不振。
因而他背着伯父和同学来到了租界，请你找找租界给他的第一印象是什么？用横线划出来。
（默读全文）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师：读了这句话，你有什么体会吗？生1：我看到了那里和别处不同，很热闹。
师：他第一次来到租界，对于一个12岁的孩子来说，他感到很（惊奇）谁来试着读一下这句话。
指导朗读：嘿！应读第一声，并示范朗读。
齐读。
别处是怎样？而这里又是怎么样的？生2：别处老百姓生活贫寒，过着吃不饱穿不暖的生活。
而这里却是灯红酒绿，热闹非凡。
师：是啊，一条条街道……生说（灯红酒绿）灯红酒绿，热闹非凡又是怎样的一副场景？生3：喝酒、唱歌、玩乐。
师：我们中国人生活在水深火热之中，而外国人却逍遥自在。
租界里除了外国人，还有……生说（耀武扬威的巡警）师：咱们闭眼想象一下。
此时你的眼前出现了一副怎样的场景？生4：中国巡警大摇大摆地走在街上，目中无人。
师：给人感觉……生说（很嚣张）他们也是中国人，为什么能在外国租界那么嚣张？生5：仗着外国人的势力。
师：他们是我们中国人的……生说（耻辱），他们是……生说（卖国贼），是……（汉奸）。
你还看到了什么？生6我看了很多黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人在玩乐。
师：你看到这样一副场景，心情怎么样？生7：气愤。
师：把你的气愤体现在朗读中。
个别读，女生读，男生读。
这一场景足以让我们气愤不已，但更气愤的还在后头。
当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
请你默读第八自然段，把周恩来看到的事情用横线划出来。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人。
反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
师：发生了一件什么事情？生1：中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥中国妇女。
师：从中你有什么体会？生2：我很同情这个妇女，她很可怜，亲人被轧死了，不但没人给他说理，还被中国巡警训斥。
师：不仅如此，我们也可以从她的穿着中得知她很穷苦。
课文中的哪个词可以看出？生3：衣衫褴褛师：妇女如此可怜，而中国巡警却……生说（可恶、可恨）从哪里可以看出来？生4：不但不惩处肇事的洋人，反而训斥了妇女一通。
师：训斥是什么意思？生5：严厉斥责。
（想象中国巡警是怎么训斥的？站在一旁的洋人会说些什么？）师：而且还不是训斥了一两句，而是……生说（一通）。
师：面对这一切，同学们你们气愤吗？周围围观的中国人怎么样？生：紧握拳头。
师：他们心情怎样？生：愤怒。
（请你把你的愤怒体现在朗读上）师：他们都很冲动，但为什么都没有冲上去？生：因为中华不振。
师：国家落后就要挨打，作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受？请你带着自己的感受朗读。
（感情朗读）这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
（齐读）五、总结师：正因为中华不振，我们中国人才到处受欺负；正因为中华不振，我们中国才会成为帝国主义瓜分的对象；正因为中华不振，12岁的周恩来从小就立下了如此宏伟的目标：为中华之崛起而读书。