说明文阅读答题技巧 1

举例分析：
1、旅人桥（282年）→赵州桥（605年） →卢沟 （时间顺序） 桥（1189年） →长虹大桥（1961年） 2、（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥 3、光辉成就→首先—其次—再其次 4、船头坐三人→东坡—鲁直—佛印
（一般→ 个别）
（结果→原因； 主要—次要）
（概括→ 具体）
5、介绍三人：东坡（中） →鲁直（左） → （空间顺序） 佛印（右） 6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、 屋顶上…… ；往……走去、出了、来到、一进 （空间顺序） 去、出了、路过、从……爬上去，走近、 从……
作比较的答题模式：
这句（段）话把· · · · · · 和· · · · · · 进行比较， 突出说明了· · · · · · （说明对象） 的· · · · · · 特征。
例如 —— 我从东长安街向天安门广 场走去，未进入广场就望见纪念碑。 它像顶天立地的巨人一样矗立在广 场南部，和天安门遥遥相对。 作用分析：这里用了打比方的说 明方法，作者把人民英雄纪念碑比 做顶天立地的巨人，生动形象地说 明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、 庄严的特征，给读者留下生动、形 象的印象。
举例子的答题模式：
这句（段）话列举了……的例子，具体 说明了……（具体说明的常常是例子前 面紧挨的那句话，或例子前后较近的那 句话。
例如 —— 松鼠不像山鼠那样一到冬天就 蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有 人稍微在树根上触动一下，它们就从窝 里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别 的树上去。
作用分析：这里用了作比较的说明 方法，作者用松鼠和山鼠的生活习 性作比较，形象具体地说明了松鼠 是十分警觉的小动物，进而突出了 它驯良、乖巧的特征，给读者留下 深刻的印象。
专题复习 说明文阅读
教学时数：5课时（两讲三练）
蒸阳中学：雷四芳
一、说明文基本知识 1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式， 用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、 制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文 体。 2、特点:准确、简洁、平实 生动、形象、活 泼 3、分类:事物说明文、 事理说明文
引资料的答题格式：
本句（段）引用了· · · · · · ，有力地说明 了· · · · · · ，是读者信服。
例如：凡是来自一个祖先，无性 繁殖出的一群个体，叫克隆 作用分析：运用下定义的说明 方法，用简明的语言准确地概 括了“克隆”的本质特征，使 读者对这一概念有了较为清晰 的认识。
下定义的答题格式： 这句（段）话运用下定义的说明方法， 简明扼要地说明了· · · · · · （说明对象） 的· · · · · · 特征。
作诠释 分类别 摹状貌
举例子
• 常见说明方法(口诀) • 列(数字)、举(例子)、 下(定义) ， • • 分(类别)、作(比较)、 打(比方) ， • • 摹(状貌)、(作)诠(释)、 画(图表) 。
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⑩引用说明： 有以下几种形式—— A、引用具体的事例（作用同于举例子） B、引用具体的数据（作用同于列数字） C、引用名言、格言、谚语（作用是使说明更有 说服力） • D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻 等（作用是增强说明的趣味性） • *（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象 的作用。）
答题套路
分类别：这句（段）话把· · · · · · （说明对象）分 为· · · · · · （种类），条理清晰地说明了· · · · · · （说 明对象）的种类。 作诠释：这句（段）话运用了作诠释说明方法， 更全面充分地说明了· · · · · · （说明对象） 的· · · · · · 特征。 摹状貌：这句（段）话运用了摹状貌的说明方 法，直观形象地说明了· · · · · · （说明对象）的形 状相貌。 列图表：运用列图表的说明方法，一目了然地 说明了· · · · · · 。
打比方的答题格式： 这句（段）话把· · · · · · 比作· · · · · · 生动形 象地说明了· · · · · · （说明对象） 的· · · · · · 特点。
例如 —— 桥的设计完全合乎科学原 理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝 的张嘉贞说它“制造奇特，人不知 其所以为。”
作用分析：引唐朝的张嘉贞的话 说明桥的设计完全合乎科学原理， 施工技术更是巧妙绝伦。使说明 内容更充实，有说服力。
• 举例子：使说明的对象更具体、更形象， 便于读者理解 和认识。 • 分类别：使文章说明的条理十分清楚 （条理清晰）。
• 打比方：能够形象生动地说明事物的特 征，增强文章的趣味性。 • 列数字：能把说明对象的特点说明得更 准确无误，令读者更信服。 • 作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事 理的性质与特点。
事物性说明文说明事物 说明文 的是事物说明文
事理性说明文解说事理 的是事理说明文。
二、题型： 1、找说明对象： 答题技法：说明对象是一篇文章所要介绍的事物 或事理，一般是一个名词或名词短语 。 ①看题目，不少说明文题目本身就表示说明对象。 （如《中国石拱桥》、《苏州园林》等） ②看首尾段、中心句（出现的位置开头或结尾， 有时在文中，多为概括性较强的句子，描写句、 抒情句、疑问句一般不宜作中心句） *事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 事物说明文指出被说明事物即可；事理说明文指 出说明内容，形成一个短语：“介绍了…… 的……(对象加特征) ”。
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说明方法的作用
• 作比较：能够更加突出强调说明对象的 特点（地位、影响、成因、结构等）。 • 下定义：能够科学地、准确而简明地揭 示说明对象的本质特点（内涵），使说 明更加严密。 • 列图表：能够直观地形象地说明比较抽 象、复杂的事理，给人以清晰明了的认 识，便于比较和记忆、理解。 • 摹状貌：使说明的对象更形象、更生动， 使文章更具有可读性。
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例题解析
• a．统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。 （下定义） • b．激光是一种颜色单纯的光。（作诠释） • c．另一种叫异养，所有的动物和大部分微生 物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植 物来生活。（作诠释） a、b两句都是判断句，a句使用了下定义的方法说明 统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数 学方法就是统筹方法。b句用作诠释的方法从颜色上 解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光”， 那就是谬误了，因为并不是所有“颜色单纯的光”都 是激光。c句不是判断句，说明内容没有解说“异养” 的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。
实战演练：
分析下列句子所用的说明方法，并说明 其作用。——这种笨重的书使用起来当 然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅 文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。 西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇 文章，用了三千片竹简。 作用分析： 这里用了举例子的说明方法。作者 举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔 给汉武帝写的文章用简之多为例，具体、 真切地说明了简书的笨重和不方便，给 读者留下鲜明、深刻印象。
⑵、“作比较”是选择有外在或内在联系的事物 进行比较。
作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了 说明相同点；不同类事物的对比，是突出不同之处。
4、说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由总到分（或 由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因 到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由 抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体） 等） *说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明； 介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用 时间顺序； 介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。
3、在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合” 式，即： 运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、 运用了……的逻辑顺序。
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•
下定义
VS
作诠释
•
从形式上看，下定义在说明事 物本质特征时，常用判断句式来表述 概念；而作诠释可用多种句式表述。 • 从严密程度来看，下定义要求 揭示事物的本质特征，说明的内涵和 外延与事物相等，说明的对象与说明 的内容可交换位置，意义不变；而作 诠释对说明对象的解说则往往侧重事 物某一方面的特征，或者解说它的构 造、成因、功用等非本质的因素，因 而说明的内容不能与被说明的对象变 换位置。 下定义：甲是乙，乙是甲； 作诠释不能这样理清说明顺序Fra bibliotek方法指路：
1、概括要点。重视首括句、尾结句或提问式语 句的作用，重视给概念下定义或解说的语句 的作用。 在逐段概括要点的基础上，用“同类合并” 的方法， 把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的 大意，把每部分的大意依次连缀起来。
理清说明顺序 方法指路：
2、做此类题目，心中应该始终有这样的思想： 科普说明文大都运用逻辑顺序。
归纳说明方法
考察方式： 考察对说明方法的掌握主要有两个方向：①会 判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举 例） ②会分析其作用（运用这种说明方法有什么 作用？）
回答模式：
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具 体的/生动的/清楚）的说明了（说明对象）的 特点。”
归纳说明方法
注意事项：
⑴、“下定义” 形式上往往是个判断句，用公式 化的语句来表达，“某某叫什么”，也可以用“某某 叫什么”的 形式 来表达。下定义要有严密性和科学性， 并不是所有的判断句都是下定义，解说、描绘性的语 言都不是下定义。下定义往往倒过来说也能成立。
再如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各 地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美 的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木 的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使 读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜 明特征。
3、 列数据 说 作比较 明 打比方 方 画图表 法 下定义
理清说明顺序
• ☆空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、
• • • • 低→高…… （表方位、立足点、行踪变化等词语） 原因→结果 现象→本质（结果→原因） 概括→具体 主要→次要 整体→局部