13 秦帝国的兴亡
第13课 秦帝国的兴亡
第13课秦帝国的兴亡教学目标：1.学习秦统一的历史，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
2、探讨秦统一建立国家的意义，培养分析问题的能力。
3、知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
教学重点：秦兼并六国建立统一的多民族国家的历史意义。
秦朝的建立有利于社会经济的发展，有利于民族融合。
秦的各种政治、经济措施对后来的封建王朝产生了巨大影响。
教学难点：对秦统治的正确评价和指导学生形成正确而又客观的历史评价。
通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高联系、全面、辨证分析问题的能力。
教学用具：电脑历史挂图教学方法：引导式启发式教学过程：一、教学导入：中国历史上第一个功高三皇、德高五帝的皇帝是谁？他得丰功伟绩有何之处？“（使用电脑搜索。
）二、整体感知：（课件展示）1、秦朝在同一六国之前有那些改革的措施，主要是谁负责改革，他改革的作用是什么？2、秦朝统一六国的顺序是？统一六国当中最有转折的战争是与赵国的哪场战争？3、秦朝在统一六国后，宰相是谁？他向秦始皇如何建议的，改革让秦国在以后的发展中怎么样？4、分析秦朝的建立对当时的社会发展产生什么样的意义？5、第一次大规模农民起义是谁领导的？6、探讨这次大规模农民起义的作用和意义？7、刘邦为什么能在楚汉之争中取得胜利？三、课文探究：(课件展示)1、秦朝的统一对于历史的贡献意义？学生分组讨论：（主要是立足于秦朝建立后在政治、经济、文化上的一系列的改革，改革产生的作用。
是要求学生达到的要求，提高学生分析问题、解决问题的能力。
）2、讨论秦始皇的是非功过？（要求要辩证的去看待秦始皇的是非功过，从而让学生们树立正确的价值观取向。
）3、秦朝灭亡的原因，对比秦汉统治者的治国策略，讨论汉朝为何能统治时间久？四、课文总结：本文通过对秦朝历史的学习，认识到秦朝建立的统一的多民族国家的作用和意义，同时对秦朝统治的政策评价，让我们认识到历史发展规律是有其必然的因素。
七年级上历史13课教案
学校姓名年级课题13、秦帝国的兴亡课型新授教学目标知识与能力：综合全面多角度分析秦统一中国的因素。
说出秦兼并六国的顺序和统一多民族国家建立的时间。
探讨统一国家的重要性和必要性。
知道陈胜吴广起义是中国历史第一次大规模的农民大起义。
学会识读“秦朝疆域图”。
过程与方法：通过识图，了解兼并六国的史实。
按时间顺序将成语典故与历史事件联系起来。
与春秋战国、今天祖国统一大业相比较联系，探讨认识国家建立的意义。
情感态度价值观：认识到秦始皇统一中国，是对春秋战国的终结，开辟了中国新时代，推动多民族国家向前发展。
认识秦的暴政是人民反抗和秦灭亡的根本。
重点秦兼并六国的历史意义。
难点秦为什么能统一中国。
教学流程主导调控主体活动直观欣赏：出示秦始皇图片，请学生说说对此图片的直观感受。
导入新课：对于这个历史大人物，你我都有这样那样不同的感受与认识，这一次让我们进一步走入历史，拉近与他的距离，希望我们能在交错的时光中与秦始皇沟通对话。
（—）、“秦王扫六合”1、战国以来，不管是时代的要求，还是从各诸侯国的实力上看，都把历史的眼光聚焦在秦国，你能否综合全面列举证据证明。
2、在战国时期，战争是解决完成统一大业的必要选择，请观看地图，讲解秦国如何实践远交近攻的连横策略并取得成功。
3、在今天我们都深刻知道，统一对任何民族、国家都非常重要。
那你对于秦始皇统一中国，你有何想法？学生欣赏观看自由评述学生小组合作讨论探究学生观看利用地图演示讲解教师启发设疑学生思考回答深刻认识领悟教师小结：任何民族、任何时期都期待统一，所有的历史一切经验都证明，只有统一才能发展，只有统一才能强大。
（二）、陈胜吴广起义过渡型语言：秦始皇用他的霸气、雄心展示了秦王朝的恢弘与大气，尽管如此，秦王朝的迅速灭亡还是不可避免的到来了。
1、秦朝的灭亡是由于它的暴政，这主要体现在那些方面？2、参看教材，允许在尊重客观事实基础之上，加工改造，讲述陈胜吴广起义的小故事。
3、这次农民起义，以什么独特之处流传、记载于史册？（三）、楚汉战争讲述与成语典故“项庄舞剑，意在沛公”，“四面楚歌”相对应的历史事件。
秦帝国的兴亡教学反思
秦帝国的兴亡教学反思为了达到本课教学的目标，师生在课前要做大量的准备工作，教师参与指导学生搜集秦帝国的资料，创设教学情境，激励学生积极大胆地发挥自身才能与创造力。
在教师参与指导下，学生能亲口描述历史，亲身体验历史，真正成为学习的主体，且能从师生准备的材料中敏锐地捕捉信息，进行分析探讨、交流合作，充分投入到知识探索之中。
反思二：秦帝国的兴亡教学反思初一历史今天已经上到了第13课秦帝国的兴亡，应该说这节课是非常重要的一课也是学生非常感兴趣的一课，那么该如何把握好这节课呢？琢磨了很久，我发现这节课几个框题很有特点，正好可以用几个成语把整篇课文衔接起来，那就是纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、四面楚歌，而这些成语基本上都是学生接触过的，这样就使学生上课有话可说，初一学生上课活泼，爱表现，这样以来，学生的主体性就得到了体现。
其次在这节课要培养好学生对人物的评价能力，教他们用辩证的观点，比如如何评价秦始皇，一方面要说出秦始皇的才华，另一方面要说出他的残暴。
再比如刘邦和项羽之间的争夺王权的战争，为什么刘邦胜利，而项羽失败了。
所以我觉得能把这课上好对于学生是非常有意义的。
反思三：秦帝国的兴亡教学反思既充分体现了教师的主导作用，又充分彰显了学生的主体作用，使学生学习兴趣浓厚，积极踊跃地参与到课堂活动中来。
教学设计紧紧围绕课题，分析秦帝国的兴亡的原因，兴是由于得民心；亡是由于实行暴政而失民心。
从而得出结论：得民心者得天下，失民心者失天下。
在分析楚汉之争，项羽失败和刘邦得胜的原因时，也着重从得失民心考虑。
项羽残暴，不识时务而失民心；刘邦约法三章，善于用人，注意收拢人心，因而得天下。
本课还为下节课的内容埋下伏笔，吸取秦亡的教训，修养生息，实行仁政，从而为后来汉武帝时的大一统创造条件。
反思四：秦帝国的兴亡教学反思本课有一条想一想：秦为什么能兼并六国实现统一？这是一条问答题，既是重点又是难点。
除了在本课能找到一些原因外，如大势所趋，人心所向；商鞅变法使得秦国强大起来；还有都江堰的原因把四川变成天府之国，提供粮草和兵员，为秦的统一提供物质条件和源源不断的兵员；秦王嬴政自己的原因雄才伟略，还有地理位置易守难攻等因素，需要学生用到前面刚刚学过的知识。
七年级历史秦帝国的兴亡练习题
第13课秦帝国的兴亡名师导航知识梳理一、“秦王扫六合”1．统一的背景和原因：战国以来，随着各国间联系不断加强，政治上的状态阻碍了社会发展，成为大势所趋。
后，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，不断兼并邻国的土地。
公元前年，秦在大破东方六国中实力最强的赵国军队，坑杀赵军士卒40多万人。
后，六国再也无力抵御秦国的攻势。
2．统一的进程和结果：公元前～前年，秦国先后兼并、赵、魏、楚、燕、六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，定都，秦王自称始皇帝。
3．统一的历史意义：秦的统一，结束了春秋战国以来的局面，将中国历史推进到一个崭新的阶段。
二、陈胜吴广起义1．背景和原因：公元前年夏，一些贫苦农民被征发到戍边，队伍在遇到大雨，因道路被冲毁而无法按期到达。
按照秦朝的法律，误期就要被处死，于是陈胜和吴广杀死押送的军官，率众起义。
陈胜振臂高呼：“， ?”号召大家起来推翻秦朝的统治。
900壮士“斩木为兵，揭竿为旗”，起义队伍很快就发展壮大到数万人。
2．大致经过：起义军攻下陈，建立政权。
陈胜派兵分路进攻，直逼咸阳。
惊恐万分，急忙把几十万武装起来，向起义军反扑。
起义军寡不敌众，吴广、陈胜相继被害，起义失败了。
3．历史意义：陈胜吴广起义是我国历史上第次大规模的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。
三、楚汉战争秦朝灭亡后，项羽自立为，封刘邦为。
他们为了争夺天下，展开了长达年之久的战争，史称。
●秦统一原因中，经济文化的加强、人民的渴望是客观条件，也是根本原因；商鞅变法的成功、长平之战的影响是主观条件。
●陈胜吴广起义的根本原因是秦的暴政。
直接原因是大雨误期，按律当斩；进程注意张楚政权和进攻关中失败；意义也是其特点，重点掌握其革命的首创精神。
●学习楚汉战争，要联系相关的成语故事，如“项庄舞剑，意在沛公”“四面楚歌”等。
疑难突破1．秦能够统一中国的原因（1）从经济条件讲，由于生产力的提高，社会经济的发展，各地区的经济联系已有一定程度的加强。
秦帝国的兴亡
年级：七学科：历史课时：1时间：
课题：第13课秦帝国的兴亡课型：新授课
学习目标
1.了解秦统一的背景，兼并六国的顺序，建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间和秦朝的都城，探讨统一国家的建立的意义。（重点）
2.通过学习理解秦国为什么能统一中国。（难点）
C．阿房宫的修建导致了秦朝的灭亡
D．秦朝刑法严酷，人民不满
（）6．秦朝的暴政表现在
繁重的徭役沉重的赋税残酷的刑法外戚专权
A．B．C.D.
（）7.Hale Waihona Puke 语“破釜沉舟”出自历史上的哪个战役
A．城濮之战B．长平之战
C．楚汉战争D．巨鹿之战
（）8.最后一个被秦灭亡的国家是
A．赵B.魏C.燕D.齐
3.知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。分析秦朝速亡的原因。
学习过程：
一、自学知疑(预习检测)：
1.“秦王扫六合”
⑴商鞅变法后，国逐渐成为七国中实力最强的国家，不断兼并邻国土地。年，_____中大破六国中最强的赵国军队。
⑵公元前230—前221年，秦国先后兼并______、______、_______、_______、_______、_______六国。建立我国历史上第一个统一的多民族的__________国家，定都_________，秦王嬴政自称_______。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据战争的局面，将中国历史推到一个崭新的阶段。
⑴仔细阅读材料秦统一六国的客观条件有哪些？秦统一六国的主观条件有哪些？
⑵从历史角度和社会角度两个方面探讨秦统一的意义。
⑶我们今天是否还存在“国家统一”的问题？如果存在，是什么？今天要实现“国家统一”，我们可以从秦国的统一中吸取哪些经验？
第13课大秦帝国的兴亡王丽君
项 羽
大风歌 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方!
别姬词 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝， 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何？
（1）纸上谈兵 （2）指鹿为马 （3）斩木为兵， 揭竿为旗 （4）破釜沉舟， 背水一战 A 鸿门宴
B 巨鹿之战 C D 长平之战 垓下之战
（5）项庄舞剑，
意在沛公 （6）四面楚歌
E 陈胜吴广起义
F 秦二世重用宦官赵高
2、统一的过程
(1)时间：公元前230年—公元前221年
(2)经过：
韩（BC330）、赵（BC228）、魏（BC225）、 楚（BC223）、燕（BC222）、齐（BC221）
我统一天下 德盖三皇 功过五帝
子孙是二世，三世… 直至万世 印称为玺 自称为朕 命令称为诏
3、秦朝建立★
(1)时间：公元前221年 (2)建立者：秦始皇，嬴政 (3)都城：咸阳（今西安市） (4)历史地位：是我国历史上第一个统一的多民族 的中央集权国家。 (5)历史意义：秦的统一，结束了春秋战国以来诸 侯国长期割据争战的局面，将中国历史推进到 一个崭新的阶段。
猜谜语
“半部《春秋》”（打一朝代
名）
第13课 秦帝国的兴亡
长平之战
公元前260年，秦国进攻赵国，双方在 长平展开大战。赵国大将廉颇采用了修筑 壁垒坚守的方法。后来，赵王听信了秦国 散布的流言，以为廉颇年老懦弱，不能抵 挡敌军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了 纸上谈兵 前线，死搬兵书上的教条，完全改变了箭射死，40多万赵军 全做了俘虏，并被活埋。
口号:王侯将相，宁有种乎？
咸阳
戏
大泽乡 政权：张楚(我国历史上第 一个农民阶级政权)
陈
第13课_秦帝国的兴亡
秦
定都咸阳
秦 兼 并 六 国
观察与比较
秦朝疆域
思考:两图有哪些相似或不同之处?说明了什么?
长城
陇 西
咸阳
东 海
南海
3.秦统一的意义
1、结束了春秋战国以来诸侯混战的局面，创造了
一个比较安定的生活环境。
2、加强了各地区的经济文化联系。 3、促进了民族融合。 4、秦所开创的各种制度也为后世所继承。 5、 初步奠定了我国疆域的雏形，为我国的长期统一打 下了基础。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策， 南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害 之郡。„„及至始皇，奋六世之余烈，振长策而 御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执 敲扑而鞭笞天下，威振四海。 ——贾谊《过秦论》
2.秦统一的过程
燕
蓟
赵
齐 魏
秦
韩
秦 兼 并 六 国
楚
2.秦统一的过程
燕
蓟
赵
3、下列关于秦朝暴政的表述，不准确的是：（ B ） A、秦始皇大兴土木，横征暴敛，严重破坏了社会生产。 B、国家征收的赋税占农民全年收入的百分之九十左右。 C、广大农民的徭役和兵役负担十分沉重。 D、刑罚严酷,一人犯罪，亲属、邻里也要被“族诛”“连坐”。
搜集本课有关成语或典故
纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、背水 一战 、项庄舞剑，意在沛公、约法三章、 四面楚歌、十面埋伏、楚河汉界、明修栈 道暗渡陈仓、鸿门宴等等
二、秦的灭亡——陈胜吴广起义
材料一：据史书记载，秦朝的人口约2000万。而修阿
房宫和骊山陵达70万，打匈奴、筑长城30万，移民戍
守越族地区50万，计有150万。再加上修建驰道的，
建筑离宫的，更有大量日夜奔走于途的运输粮食的，
第十三课_秦帝国的兴亡
。
战 国 七 雄
一位秦国商人到各国做生意回到秦国后，秦 王问他沿途在各国观察到的景象： 3、这位商人不禁感叹到七国当中还是秦国最 富最强。（为什么？）
商鞅变法后，秦国逐渐成为实力最强的国家。
。
长平之战
（公元前262—前260年）
秦国（白起）
赵国（赵括）
赵国兵败，40万士卒被秦 国坑杀。
战 国 七 雄
四面楚歌
……
• 公元前 建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集 权国家_______ 秦朝 。
221
秦王嬴政 年,秦统一中国 ,__________
统治者的暴政
• 秦朝灭亡的主要原因是 __________
• 公元前209年，在大泽乡发动起义，建立张楚 陈胜、吴广 。 政权的领袖是 • 秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是 A、严酷的刑罚 B、骄傲自大 C、剥削沉重 D、失去民心
D
想一想 说一说
有人说秦始皇 是千古一帝,有人 说秦始皇是暴君, 对这个问题你有 什么看法?
进军关中 失败
陈胜吴广起义的历史意义：
我国历史上第一次大规模的农民战争， 沉重打击了秦朝的残暴统治。
刘邦项羽农民起义
项羽
公元前207年，巨鹿之战，大败秦 军，消灭了秦军主力。
项 羽
刘邦
刘邦
公元前207年，刘邦先入关中， 并攻陷咸阳，秦朝灭亡。
1.时间起止:
公元前206—前202年
2.性质： “西楚霸王”项羽和“汉王”刘邦为争夺皇
2.秦朝的严刑酷法：如族诛或连坐
3.秦二世继位后重用宦官，统治残暴，社会矛盾尖锐。
秦朝统治者的暴政
（根本原因）
陈胜吴广起义
公元前209 年大泽乡 张楚
13秦帝国的兴亡
弱小的刘邦为什么能打败强大的项羽？
善于用人，礼贤
刚愎自用
下士 赢得民心，约法 三章，废除秦朝 的苛严刑法
放纵部下烧杀抢
掠，众叛亲离， 失去民心
你认为要取得成功要具有哪些条件？
明确的目标 ＋ 详细的计划 ＋ 立刻大量的行动 ＝ 成功
1.有很强的适应性．
2.首先必须有目标． 3.广集资源。 4.乐观精神。 5.坚持到底，永不放弃。
（1）纸上谈兵 （2）指鹿为马 （3）斩木为兵， 揭竿为旗 （4）破釜沉舟， 背水一战 A 鸿门宴
B 巨鹿之战 C D 长平之战 垓下之战
（5）项庄舞剑，
意在沛公 （6）四面楚歌
E 陈胜吴广起义
F 秦二世重用宦官赵高
大风歌
三则材料反映了秦 朝哪些社会现象?
徭役繁重
赋税沉重
刑法严酷
秦 朝 的 暴 政
秦 末 农 民 战 争
陈胜吴广起义
斩木为兵， 揭竿为旗。
你知道吗？
王侯将相， 宁有种乎？（1）起义的时间、地点、建立的政
权分别是什么？
（2）如何看待陈胜吴广的起义？
张楚
公元前 209年 大泽乡
陈胜、吴广起义我国 历史上第一次大规模的 农民战争，它沉重打击 了秦朝的残暴统治。
咸阳
东 到 大 海
南到南海
历史画卷二 实行暴政秦朝亡
材料1：据史书记载：秦人 口约有2000万，修阿旁宫和骊 山陵达70万人，打匈奴、筑长 城30万，移民戍守边疆50万， 再加上修建弛道的人和大量日 夜奔走于途的运粮的。长年再 外服役的约有300万人。 材料2：据史书记载：2/3 的收成交给政府。农民无法生 存 下去。 材料3：秦朝一人犯罪，亲 属、邻里也要被“族诛”“连 坐”。 ——选自七年历史教参
秦帝国的兴亡-PPT课件
你问我答
• 依据上一节可内容,提出你自己的问题,考考 其他同学是否掌握了?
观察与比较
秦朝疆域
思考:两图有哪些相似或不同之处?说明了什么?
“开会了！”
• 公元前221年,秦赢政定都称帝（始皇） 。中国第一个统一的封建多民族中央集 权国家形成了。为了巩固自己的统一， 秦始皇实施了一系列的措施。
4、为了安定北方，秦始皇命大将蒙恬反击 匈奴 ，收复了河套地区，又修筑了西起 临洮 东至 辽东 的城防，这是闻名中外的“万里 长城”。 5、秦朝疆域广大，东至 东海 ，西到 陇西 ， 北至 长城一带 ，南达 南海 。秦是我国历史上 第一个统一的多民族的封建国家。 陈胜、吴广 领导了中国历史 6、秦末农民战争中， 上第一次大规模的农民起义。 7、公元前207年， 项羽 以少胜多，在巨鹿大 败秦军主力，与此同时， 刘邦率兵直逼咸 刘邦投降，秦朝灭亡。 阳，秦朝统治者向
争权
思考：1、刘邦最终取胜的原因是什么？ 2、猜猜看：刘邦建立汉朝，会与秦朝一样短命吗？
课后实践
1、说说下列成语的含义：（下一节课完成） 斩木为兵、破釜沉舟、约法三章、十面埋伏、 四面楚歌、霸王别姬 2、课外借阅与秦始皇或秦末农民起义相关 书籍，写一篇读后感。（学期末完成）
年 1、从公元前230年至 前221， 秦王 嬴政 陆续灭掉六国，建立起我国历史 上第一个统一的中央集权的封建国家 秦朝 ，定都 。 咸阳 2、秦朝最高统治者称 皇帝 ，中央政府设 丞相、太尉、御史大夫 ，地方推行 。 郡县制 3、为了促进各地的经济文化交流，秦朝规定 在全国统一使用 钱，把 作为全 圆形方孔 小篆 国规范文字，后来又推广更为简单的 。 隶书
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七年级历史教案 秦帝国的兴亡9篇
七年级历史教案秦帝国的兴亡9篇秦帝国的兴亡 1一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。
课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争（自学内容）。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。
秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。
它存在的时间虽短，但对后世影响深远。
所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。
以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
二、学生情况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。
但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。
根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：1、知识目标：（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
（2）认识陈胜吴广起义。
2、能力目标：（1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。
通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。
（2）培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。
3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。
四、本课重点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。
秦为什么能统一中国。
在各个诸侯国中，最初秦国并不是最强的，但它后来为什么能统一中国，这是学生较难理解的。
历史教学策划大秦帝国的兴亡公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
北师大版义务教育课程原则试验教科书 七年级上册课件
第13课 秦帝国兴亡
第1页
猜谜语
半部《春秋》（打一朝代名）
秦
第2页
做一做，说一说
画战国七雄示意图，找出秦国位 置说出秦国著名改革家和改革影响， 讲述“纸上谈兵”成语故事
从图中找出与“纸上谈兵”故事 相关战役地名，说一说战役影响
第3页
长平之战：秦国与赵国
秦朝疆域四至 北至长城一带
南到南海
第39页
自我测评
1. 秦吞并六国，实现统一条件中不包括（ ）D A. 战国以来，各国间经济文化交往与分裂 状态矛盾，使统一成为趋势 B. 商鞅变法，秦国实力增强 C. 长平之战后，东方六国无力抵挡秦国攻打 D. 秦始皇统治残暴，社会矛盾锋利
第40页
2.秦都城在 ( ）C A. 洛阳 B. 洛邑 C. 咸阳
第4页
第5页
“秦王扫六合”
秦王扫六合， 虎视何雄哉！ 挥剑决浮云， 诸侯尽西来。
——李白
第6页
公元前2，秦吞并六国，实现统一， 定都咸阳，秦王嬴政自称始皇帝
请与你同伴交流讨论问题: 说一说，秦能吞并六国、统一天下条
件有哪些？
第7页
长城
陇西
画一画：
大海 秦朝疆 域四至 简图示 意图。
南海
第8页
5．秦始皇“焚书坑儒”主要目的是（ ）
A．树立秦形象
B．加强思想控制
C．限制人们言论 D．严禁儒学传播
第45页
6．秦始皇派谁北伐匈奴（ ）
A．蒙恬 B.李斯 C．淳于越 D．赵括
7．为处理运送上困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿灵渠把哪两大
水系连接起来（ ）
①长江②黄河③珠江④淮河
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当你感叹雄伟的长城时
你会联想到哪个朝代？哪个历史人物？
战国七雄
燕
赵
齐
秦
魏
பைடு நூலகம்
韩
楚
长城
咸阳
陇西 大海
南海
为什么由秦国最终完成了统一
• 1.各国经济文化联系加强，统一成为 大势所趋。
实力 • 2.商鞅变法之后，秦国成为七国中 最强的国家。
• 3.秦始皇个人雄才大略。
——刘邦《大风歌》
结束了春秋战国以来诸侯争
霸长期征战的局面，将中国历
史推向了一个崭新的阶段。
陈胜吴广起义
王侯将相，宁有种乎？
咸阳 戏
陈
大泽乡
我国历史上第一次大规模的农民战争，沉重 打击了秦朝的残暴统治。
破釜沉舟
螳螂捕蝉，黄雀在后 楚河汉界 鸿门宴
项庄舞剑，意在沛公
垓下之围 四面楚歌 乌江自刎
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。