朗读激趣式教学【教学课件】《安塞腰鼓》(部编)
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部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共41页)
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于 陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国 散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即民族化 和地方色彩)：有诗意的土，有灵性 的土，向“信天游”靠拢。这就抓 住了陕北的“魂”，也显出了他散 文的“精气神儿”!
好一个安塞腰鼓！
分工朗读，深入文本。
（1）朗读指导
1—4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
（2）朗读安排
1—4段和28—30段由一人读； 9—11段和25—27段由3人分别读，前1人的声音 还没落，后面1人赶紧跟进； 13段，17段，22段，24段由男生一起读，其他的 全班一起读。
字词学习
tóng tián kàng huì
fù jī
瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊
sè rǒng
jùn
hàn páng bó fú
闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射
miǎo
chè
tàn
jiá
渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止
多音字
sāi 塞车
sài 安塞腰鼓 塞
sè 闭塞
xuán 旋转 旋
统编版八年级下册语文
3 安塞腰鼓
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种 表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文 明，感受生命的壮美。（素养）
3《安塞腰鼓》八年级下册课件(部编版)(共37张PPT)
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人 工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完 全全的生命。这是他们力量的源泉。
2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一 个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何 不同？试加以赏析。
开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前， 运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间， 令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。 可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的 鸡啼”，反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给 人留下无穷的回味余地。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓 面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
谈感受：
这是
的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子， 最好用文中内容）。
感情基调： 激昂 高亢
谈感受：
这是 壮阔、豪放、火热 的安塞腰鼓。 （对安塞腰鼓进
2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一 个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何 不同？试加以赏析。
开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前， 运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间， 令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。 可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的 鸡啼”，反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给 人留下无穷的回味余地。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓 面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
谈感受：
这是
的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子， 最好用文中内容）。
感情基调： 激昂 高亢
谈感受：
这是 壮阔、豪放、火热 的安塞腰鼓。 （对安塞腰鼓进
部编八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》公开课PPT课件
课文解析 精研细读
3.他们朴实得就像那片高梁……
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着 红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟 磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这 么强大的力量？）
这是自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、 没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生 命。这是他们力量的源泉。
文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？
课文解析 精研细读
1.请说说文中四个 “好” 好在哪里？ 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个 安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃 了想像力的安塞腰鼓！
课文解析 精研细读
第一“好”：美在壮阔、豪 放、火烈，神奇的作 用， 激发想象力，力量的美。 第二“好”：响声有神奇的魔力。 第三“好”：生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅 礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、 有想象力。
随堂测试
1.解释下面的两个成语。 叹为观止： 戛然而止： 2.下列句子不是排比的一项是（ ） A.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明 晰了的大彻大悟。 B.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 C.多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。 D.有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击 着。 3.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什 么这样歌颂西北汉子？
3 安塞腰鼓
情境导入
今天，让我们文化之旅的脚步随着刘成章的 生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫 六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的 唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从 2000多年前的战场传来的鼓声， 去欣赏有“天下第一鼓” 之称的安塞腰鼓。
课时目标
1.能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容， 理清课文脉络。 2.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生 命的力量，感受课文所表现出来的美。 3.体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的 词语所构成的场面描写。 4.体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传 统民间文化的热爱。
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
第3课《安塞腰鼓》课件(共30张ppt) 部编版语文八年级下册
课文研读
“好一个安塞腰鼓！”在文中重复多次，请速读全文，找 出这句话出现在文中的哪些地方。
第13段：好一个安塞腰鼓！ 第17段：好一个安塞腰鼓！ 第22段：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 第24段：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
“好一个安塞腰鼓！”在文中重复多次，主要有以下作用：
排比和反复 排比：是把结构相同或相似、语气一致、意思密切相 关的一组句子或词语排列起来，以增强语势、加深感情 的一种修辞手法。构成排比的成分或句子的数量一般是 三个或更多。 反复：是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现 的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情 感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
背景链接 20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土 高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦,但是,这里的 人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔 放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。 人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑海里回闪着“塞腰 鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回响着高原上那在沉默中爆 发的鼓点，不由得怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象 来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的 理解,传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。
排比、反复
写出舞姿变幻无穷，富有生命力，让人叹为观止。
资料链接
安塞腰鼓 素有“天下第一鼓”之称，是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可 由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶 醉。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着 陕北高原农民憨厚朴实、悍勇威猛的个性与性格。它在长期流 传过程中形成了刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，铿锵有力， 流畅飘逸，群而不乱，变化多端等特点。
部编版八年级下册《安塞腰鼓》优质课公开课课件
请在此输入您 的标题
刘成章是把散文当“诗 歌”来写的，他的《安塞 腰鼓》简直就是一首意蕴 优美的散文诗。
——刘 锡庆《我读刘成章》
学习目标
朗读、品读、感 受
感受“鼓势”
读出“鼓劲”
作者的感受 可以用一句话概 括吗？
品味“鼓韵
”
选择你们小组感兴趣的一组或者 几组排比句设计朗读，然后放声 尽情朗读，希望大家：
（原文）
骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。
（原文）
隆隆隆隆的豪壮的抒情， 隆隆隆隆的严峻的思索， 隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪， 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
（改文）
隆隆隆隆的犁尖翻起的阵痛，
大到一个民族，小到一个生命个体， 我们无法摆脱现实中的痛苦，但我们永远 不能放弃对梦想、对欢乐的不懈追求。
请记住：只要心中有梦，舞台就在你脚 下。只要生命还在，我们就不能停止“搏 击”。让我们敲响生命的鼓点，迸发生命 的激情。
愈捶愈烈!痛苦和欢乐， 生活和梦幻，摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，交 织! 旋转! 凝聚!奔突! 辐射! 翻飞! 升华!
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
感悟“鼓魂”
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我 ，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质 ，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓， 要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统 统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之前，我已 接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕 北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都 贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期， 我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个 人和国家都带来了希望。
最新部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》教学ppt
11
石器时代，是考古学家假定的一个时间区段，为考古学上的术语。石器时代分为旧石器时代、中石器时代与新石器时代。考古学对早期人 类历史分期的第一个时代，即从出现人类到青铜器的出现，大约始于距今二三百万年，止于距今5000至2000年左右。
石器时代2018新年玩什么？ http://www.shiqi.so/gongluecw.html 石器时代2018新年玩什么？
2020/1/27
8
阅读第7自然段
• 明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、 豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不
可扼止的生命力。因此，“发狠了、忘情了，没
命了”三个短句要读得简洁有力；’‘骤雨一 样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富 有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、
动力十足；最后“多么壮阔、多么豪放、多么火
2020/1/27
5
28—30自然段：语速较舒 缓， 语调轻柔，表现腰鼓表演
结束后场面寂静的特点。
2020/1/27
6
3.找出全文中感情最炽烈、 音调最高亢的句子。 明确：“好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。
2020/1/27
7
请学生找出段中精彩语句， 谈谈自己怎样通过美读来体现
句子的气势和情感。
烈”，要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美 之情。
2020/1/27
9
• 明确：本段描阅写打读鼓第后1生8打自鼓然时段的身姿，赞颂了
通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅磅的生命力，因 此，“搏击着”这之前的三个修饰语“有 的”“疾速的”“大起大落的”要重读，以体现 后生舞姿的力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼 着你”要读得步步近逼，层层递进，以体现强大 生命力的灼人之势。“存在”“活跃”“强 盛”“居然”“奇伟磅满”等词要重读，体现人 的生命力的强大。
部编版语文八年级下册3《安塞腰鼓》ppt课件
2.关于“安塞腰鼓” 安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。表演可由几人或上 千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 天下第一鼓。1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中 国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国 家级非物质文化遗产名录。
检查预习
（1）订正字音 咝（sī） 瞳仁（tónɡ） 烧灼（zhuó） 愈加（yù） 束缚（fù） 晦暗（huì） 捶（chuí） 亢奋（kànɡ） 恬静（tián） 淋漓（lín） 困倦（juàn） 戛然（jiá） 羁绊（jī） 冗杂（rǒnɡ） 骤雨（zhòu）
五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是 以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形 写声，刻意渲染乐声的优美动听。 从第七句起到篇终，都是写音响效果。诗的最大特点是想 象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。
总
结
《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文
质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别 是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。这篇课文
品读
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个 斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风 一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风 姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、 多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
看读课文 体味文势
课件上会展示很多安塞腰鼓表演 时的图片，看的时候想想用那些词 语来概括这些场面？
喜闻乐见谈感受
• 思考： 1、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连 续的词语回答。） （壮阔 豪放 火烈） 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ （可以用 自己的话说，也可以用原文中的话说。） （生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏 大 气势磅礴等等)
部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》教材课件
方法：
说文解字识记“蔬”字：
，蔬，食用菜。字形采用“艹”作偏旁，“疏”是声旁。
顺口溜识记“臭”字：
自大加一点，就念“臭”。
被包部分的下半部分不要写成“水”。
纳米 无能为力 拥有 冰箱 除臭 功能 蔬菜 材料 钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 深刻
写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第一部分（1-4）：
写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第二部分（5-27）：
写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。
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字词学习
骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ） 束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ） 飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 戛然而止（ ） 严峻（ ）
1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点） 2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。（难点） 3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。（重点）
学习目标
刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？
江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
说文解字识记“蔬”字：
，蔬，食用菜。字形采用“艹”作偏旁，“疏”是声旁。
顺口溜识记“臭”字：
自大加一点，就念“臭”。
被包部分的下半部分不要写成“水”。
纳米 无能为力 拥有 冰箱 除臭 功能 蔬菜 材料 钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 深刻
写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第一部分（1-4）：
写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第二部分（5-27）：
写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。
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字词学习
骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ） 束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ） 飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 戛然而止（ ） 严峻（ ）
1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点） 2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。（难点） 3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。（重点）
学习目标
刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？
江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
部编版八年级下册语文课件PPT-《安塞腰鼓》
6．文章的表达方式有：抒情、记叙、议论、描写、 说明。举例说明本课中描写的作用。
比如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的 流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
作者通过描写表现出安塞腰鼓的壮阔、火爆、热烈的 特点，表现出了那种不可阻挡的奇伟磅礴的生命的力量， 那种独特的阳刚之美。
沉 重 的 声 响
感 受 碰 撞：
感受
修辞方法
隆隆：
总结方法:
沉 重
感受 山崖上、观众的心上、 比喻、
碰撞：——成了牛皮鼓面
段之间 的反复
的
声 响
感受 豪壮抒情、严峻思索、 排比、
隆隆：犁尖翻起土浪、
比喻
阵痛发生排解……
总结方法:
描写无形事物的方法：
（1）直接描写事物本身的特点
（2）通过自己的感受运用比喻、 夸张、排比、反复、对比…… 修辞间接进行描写。描写时可 从声音的高低、远近、大小等 方面展开联想。
（l）句内部的排比;如:“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得
燥热了,使使恬静的阳关立即变得飞溅了，使困倦的世界立 即变得亢奋了。” “它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”
（2）句与句之间的排比;如”“狂舞在你的面前，骤
雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一
安塞腰鼓
课前准备：生字 认识腰鼓
感知气势 初识课文 课文朗诵欣赏
图片欣赏 品味语言
总结方法 模仿练习
一、朗读下列生字词
狂舞 闪射 火烈
huì jī bàn bó
晦暗 羁绊 搏击
jiàn kàng
飞溅 亢奋
zhuó
比如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的 流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
作者通过描写表现出安塞腰鼓的壮阔、火爆、热烈的 特点，表现出了那种不可阻挡的奇伟磅礴的生命的力量， 那种独特的阳刚之美。
沉 重 的 声 响
感 受 碰 撞：
感受
修辞方法
隆隆：
总结方法:
沉 重
感受 山崖上、观众的心上、 比喻、
碰撞：——成了牛皮鼓面
段之间 的反复
的
声 响
感受 豪壮抒情、严峻思索、 排比、
隆隆：犁尖翻起土浪、
比喻
阵痛发生排解……
总结方法:
描写无形事物的方法：
（1）直接描写事物本身的特点
（2）通过自己的感受运用比喻、 夸张、排比、反复、对比…… 修辞间接进行描写。描写时可 从声音的高低、远近、大小等 方面展开联想。
（l）句内部的排比;如:“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得
燥热了,使使恬静的阳关立即变得飞溅了，使困倦的世界立 即变得亢奋了。” “它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”
（2）句与句之间的排比;如”“狂舞在你的面前，骤
雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一
安塞腰鼓
课前准备：生字 认识腰鼓
感知气势 初识课文 课文朗诵欣赏
图片欣赏 品味语言
总结方法 模仿练习
一、朗读下列生字词
狂舞 闪射 火烈
huì jī bàn bó
晦暗 羁绊 搏击
jiàn kàng
飞溅 亢奋
zhuó
部编版《安塞腰鼓》课件精品实用PPT
鼓敲出怎样的效果 寻读相关片段，加以赏析。
从语言的角度来看，文章句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，句式的使用紧密配合氛围的变化;大量运用排比、反复、比喻、夸张等修辞手法，配以动静结合、虚实结合 ，让充满激情的语言相互碰撞、应和，汇成一股排山倒海的气势，成就了安塞腰鼓的大"好"! 壮阔、豪放、火烈、奇伟、磅礴等。 Add your text here Lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here, lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here, lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here, lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here, lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here , lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here , lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here Add your text here Lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here, lorem ipsum dolor sit ame Add your text here 使用比喻，表现鼓敲得猛烈而令人震撼。 排比句的使用，彰显出后生们有力、忘情和抗争等特点。
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深入思考领悟鼓中蕴 ……我动笔时的思维处于一种自由状态、沸腾状态，
几乎像风一样自由、水一样沸腾。这状态太重要了。……
——刘成章谈《安塞腰鼓》的创作
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1. 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、 撞开了的那么一股劲! 2. 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角 老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 3. 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 4. 耳畔是一声渺远的鸡啼。
农民的生活是贫困、原始的，但是他们的生命是自然、健康 的，精神状态昂扬的、未经物化的，这是他们的力量源泉。
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3. 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
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多水的江南——柔媚易碎 缺水但是多土的高原——原始粗犷 后者更适合承载安塞腰鼓这一豪放艺术形式
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第一单元·第三课
安塞腰鼓Βιβλιοθήκη 教育部组织编写 八年级 | 下册
体会气势，感受律动
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自选形式读出文中情
刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的“安塞腰鼓”简
直就是一首意蕴优美的散文诗。——刘锡庆《我读刘成章》。
感情基调：读出激越、 昂扬、饱满的感情。
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1.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破 了、撞开了的那么一股劲! “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？ 是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？
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“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”
人们身上的束缚，让生命宣泄在天地间，让听
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合作探究品味文中美
训练目标：学会运用排比,增强语言气势,表达强烈感情。
内容与要求：请仿照给出的例句格式，展开联想和想象，写一段
话。
例句：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得 飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
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使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明 晰了的大彻大悟！ 仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等）， 使——————————，使———————— 。……
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4. 耳畔是一声渺远的鸡啼。为什么听到这样的“鸡啼”？ 也许是写实；
也许是“鸡啼”反衬寂静；
（因为热烈的鼓声停止，人们沉浸在激情中，周围环境一
下安静了，比较容易听到鸡啼。）
也许代表了新生……
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作业：阅读刘成章的《老黄风记》《山峁》《这边风景》等散文。
“好一个安塞腰鼓”，既表现了作者对安塞腰鼓的赞美，同时
又使文章一咏三叹，在反复咏叹之中层层递进，加强了感情的宣泄，
更加强了散文的诗意美和音乐的节奏美。
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合作探究品味文中美 文中排比形式多样，增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是 蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得 好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
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例文： 这首贝多芬的《命运交响曲》，使平静的大海立即变得澎湃了， 使软弱的心灵立即变得激昂了，使渺小的世界立即变得空旷了。
使人想起：阳光下的向日葵如火如荼地泼洒着。
使人想起：广袤无涯的荒漠中，驼铃，执著而又清晰地响着。
使人想起：冰雪覆盖的原野里，小草，勇敢而又倔强地长着！
者抛开“一切冗杂”，感受到“痛快了山河、
蓬勃了想象力”的力量，使人明白人之所以为
人，生命之所以为生命。
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2. 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角
老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
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每一个舞姿都充满了力量。 每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术 享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
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合作探究品味文中美
纵观全文，有一句话在文中反复出现，是哪句话？有何作用？