《小儿垂钓》课件1-优质公开课-冀教二下精品
古诗《小儿垂钓》ppt课件
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1
小儿垂钓
唐 胡令能
péng tóu zhì zǐ xué chuí lún, 蓬 头 / 稚 子 /学 垂 纶， cè zuò méi tái cǎo yìng shēn. 侧 坐 /莓 苔 /草 映 身。 lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu, 路 人 /借 问 /遥 招 手， pà dé yú jīng bú yìng rén. 怕 得 / 鱼 惊 /不 应 人。
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2
睡
锤
垂
捶
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3
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐.
4
5
蓬乱
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
斜着
生长在阴湿 地方的植物
钓鱼 映现
6
请问 路人借问遥招手，
远远地
怕得鱼惊不应人。 受惊
回应
7
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招 手，怕得鱼惊不应人。
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8
小儿垂钓
9
小学语文冀教版二年级下册《28古诗二首,小儿垂钓》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？
《小儿垂钓》中的小孩子专心致志地钓鱼，连 过路的人打听路都不理睬，同样表达了对淘气的小 孩子的喜爱之情。
课文结构
小 儿 垂 钓
蓬、学、侧坐 遥招手、不应人
专心钓鱼
天真可爱
整体感知
这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，
映
书写指导
左窄右宽，“央”撇捺 舒展。
zhāo
招
书写指导
左窄右宽，右部“刀”、 “口”要小。
yìng
应
书写指导
“广”横撇舒展，三点 遥相呼应。
我会认
péng
zhì
cè
méi
tái
蓬
稚
侧
莓
苔
易读错字
zhì
稚
多音字
ห้องสมุดไป่ตู้
应
yìng（答应）
yīng（应该）
我们已经了解了字词，为了更深入地 理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这
一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青
苔上，绿草映衬着他的身影。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
借问：向人打听问路。 应：回应，答应，理睬。
遇到有人问路，他老远就招着小手，不敢大
声应答，唯恐鱼儿被吓跑。
品析： 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
外貌描写 细节描写
一个“蓬”字不加任何修饰地为我们描绘了一个
山村孩子的外貌特点。“学”说明孩子钓鱼的时候全
神贯注，小心翼翼。“侧坐”刻画的是孩子不拘形迹 专心钓鱼的形象。
思考：从诗的后两句中你读出了一个怎样的孩子的 形象？ 这个孩子很机警，也很聪明。因为他怕别人打 扰到将要上钩的鱼儿，不去回答别人的问题，只是 远远地摆了摆手。
二年级语文下册第八单元第28课《古诗二首》(小儿垂钓)教学 PPT精品课件2冀教版
•
自学要求
• （1）初读古诗 能正确，流利地朗读 古诗。 • （2）研读 图文结合，初步理解 古诗，不理解的地方做好记号。 • （3）诵读 想象古诗描绘的情景。 （你可以自己选一个喜欢的形式来读， 可以背诵，可以表演，可以解读诗 意。）
小儿垂钓
唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
村居 【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店 【南宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成ห้องสมุดไป่ตู้，会在不期然间忽然降 临！
小儿垂钓古诗ppt课件
《小儿垂钓》创作背景
《小儿垂钓》是胡令能的一首代表作 ，描写了一个小孩在河边垂钓的场景 。
通过描绘儿童的天真烂漫和生活的美 好，表达了诗人对和谐社会的向往。
创作灵感来源于诗人的生活观察和对 儿童的喜爱。
时代背景及文化内涵
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时 期之一，唐诗成为了中国文化的代表 。
诗中描绘的儿童形象，反映了唐代社 会对儿童的重视和关爱，以及儿童在 唐代文化中的地位。
思考如何在当代传承和弘扬优秀传统文化
加强文化教育
01
在学校教育中加强传统文化教育，让学生了解和传承优秀传统
文化。
创新传播方式
02
利用现代科技手段，如互联网、多媒体等，创新传统文化的传
播方式，让更多人接触和了解传统文化。
鼓励实践应用
03
鼓励学生在日常生活中实践和应用传统文化，如学习书法、绘
画、传统手工艺等，让传统文化真正融入生活。
胡令能的《小儿垂钓》体现了唐代诗 歌的多样性和丰富性，展示了唐代社 会的风貌和人民的生活状态。
同时，《小儿垂钓》也传递了人与自 然和谐相处的理念，体现了唐代文化 的生态意识。
02 文本解读与赏析
全文朗读及录音
全文朗读
准确、流利、有感情地朗读《小 儿垂钓》，注意发音和语调。
录音示范
提供标准的普通话录音，供学生 模仿和学习。
呼吁关注环境保护，珍惜自然资源，共创美好家园。
05 知识拓展与延伸
了解其他描写儿童生活古诗
《所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲 捕鸣蝉，忽然闭口立。
《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春 烟。儿童散学归来早，忙趁东风
放纸鸢。
《宿新市徐公店》
《小儿垂钓》课件课件
胡令能运用了比喻、拟人等修辞手 法，使诗歌更加生动有趣，同时也 增强了读者的阅读体验。
03
重点词汇解释
生字词解释
垂钓
进行钓鱼的活动。
蓬头
形容小孩头发蓬乱。
稚子
年纪幼小的孩子。
生字词解释
纶巾：古代一种头巾，用青色丝带编织而成。 侧坐：侧身坐着。
莓苔：青苔。
生字词解释
映
遮映，倒映。
路人
路过的人。
语言特色
胡令能的诗语言质朴自然，简单易懂。他用白描的手法， 生动形象地描绘了小儿垂钓的情景，让人仿佛身临其境。
艺术手法分析
表现手法
胡令能运用了细腻而生动的描 写手法，通过小儿的神态、动 作等细节描写，将小儿的天真 可爱、单纯无邪表现得淋漓尽
致。
意象运用
诗中运用了许多意象，如青苔、水 草、小鱼等，这些意象的运用使诗 歌更加生动形象，增强了读者的感 受力。
借问
向人打听。
生字词解释
鱼惊
01
鱼儿受到惊吓。
应
02
回应，答应。
垂
03
垂下，放下。
难懂词汇解释
蓑笠
用草编成的斗篷和帽子，用来遮雨和防晒。
浮萍
水生植物，漂浮在水面上的绿色小植物。
04
主题思想分析
主题思想概述
传统的主题
本诗描绘了一个儿童学习垂钓的情景，表达了童真、童趣和 纯朴的乡村生活。
创新的表现手法
《小儿垂钓》课件
汇报人： 日期:
目录
• 导入 • 诗词赏析 • 重点词汇解释 • 主题思想分析 • 拓展知识 • 总结与反思
01
导入
激发兴趣
利用多媒体展示一些有关钓鱼的 小视频或图片，吸引学生的注意
小儿垂钓ppt课件
分享垂钓经验
家长和孩子可以分享各自 的垂钓经验，增进彼此的 了解和感情。
家庭休闲活动
垂钓可以作为家庭的一项 休闲活动，促进家庭和谐 与幸福。
02 小儿垂钓基本知 识与技巧
钓具选择及使用方法
钓竿
选择轻便、易操作的钓 竿，长度适中，便于小
儿操作。
总结经验
回顾本次垂钓过程，总结经验教训，为下次垂钓 做好准备。
分享成果
与同伴分享垂钓成果和心得，增进彼此间的交流 和友谊。
常见问题解答及误区提示
问题1
鱼儿不上钩怎么办？
误区提示
避免过度投放饵料，以免污染水质；不要 使用过于粗大的鱼钩和鱼线，以免对鱼儿 造成伤害。
解答
保持冷静，不要急于求成，慢慢遛鱼，待 鱼儿疲惫后再将其抄上岸。
评分标准和奖励机制说明
评分标准
采用百分制评分，根据选手的垂钓技 巧、鱼获数量、鱼种难度、环保意识 等方面进行综合评分。
奖励机制
设立一、二、三等奖和优秀组织奖等， 对获奖选手和单位给予相应的荣誉证 书和物质奖励。
参赛注意事项和违规处理办法
参赛注意事项
选手需自备钓具和饵料，遵守比赛规则，保持比赛场地的整洁和卫生。
挑选安全、舒适、鱼群活跃的垂钓 地点。
实施过程：投放饵料、观察反应
投放饵料
根据目标鱼种选择合适的饵料， 掌握投放技巧和频率。
观察反应
密切关注浮漂动态，判断是否有 鱼儿咬钩，及时作出反应。
掌握钓鱼技巧
学会根据鱼情调整钓法，如调整 饵料、更换鱼钩等。
收尾环节：收拾现场、总结经验带走，保护 环境。
技术创新推动产业升级换代
新材料、新工艺的应用
小儿垂钓课件ppt
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
草映身（ ② ） 映：①倒映 ; ②遮掩。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
我会填
1《小儿垂钓》是 唐 代诗人胡令能 写的。
• 蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。写出了 钓鱼小孩子的天真可爱； 路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应人 。写出了 小孩钓鱼的专心认真。
问路 摆
路人借问遥招手，
惊吓 答应
怕得鱼惊不应人。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶 ， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
[唐]胡令能
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
2024版二年级下册语文《小儿垂钓》课件[1]
![2024版二年级下册语文《小儿垂钓》课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/02bf5a446d85ec3a87c24028915f804d2b168789.png)
件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•人物形象与性格特点•意境营造与审美体验目•知识拓展：相关文化与常识•思考练习与课堂互动录01课文背景与作者简介《小儿垂钓》创作背景唐代儿童生活的写照反映唐代儿童在自然环境中的生活和活动，体现当时社会对儿童的关注和重视。
作者的生活经历胡令能生活在唐代，他的作品多描写儿童生活，展现其童趣和天真。
文学创作的灵感作者在自然环境中观察儿童垂钓，从中获得创作灵感，将儿童的天真和专注表现得淋漓尽致。
唐代诗人，生卒年不详，作品多描写儿童生活和自然景物。
胡令能的生平文学成就其他作品他的诗作语言简练、意境深远，以描写儿童生活见长，被誉为唐代儿童诗的代表作家之一。
《喜韩少府见访》、《王孙游》等，其中《小儿垂钓》是他的代表作之一。
030201胡令能生平及成就时代背景与文学风格唐代社会背景唐代是中国历史上一个重要的时期，创造了著名的唐文化，成为中华文化的代表之一。
唐代社会经济发展达到了巅峰，文学艺术也取得了巨大的成就。
文学风格唐代文学风格多样，既有豪放派、又有婉约派。
唐诗以五言、七言绝句和律诗为主，注重意境的营造和语言的锤炼。
唐代还出现了许多优秀的散文作品，如韩愈、柳宗元的古文运动，推动了散文的发展。
02文本解读与赏析全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读，帮助学生正确掌握语音语调。
录音材料附上课文录音，供学生模仿跟读，提高朗读能力。
形容小孩可爱。
蓬头：形容头发散乱；稚子：小孩子。
蓬头稚子钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
垂纶泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，这里指野草。
莓苔01020304映借问鱼惊应遮映。
向人打听。
鱼儿受到惊吓。
回应，答应，理睬。
句子结构分析及翻译句子结构分析通过梳理句子成分，帮助学生理解句子含义和逻辑关系。
翻译将原文逐句翻译成现代汉语，便于学生理解课文内容。
03人物形象与性格特点垂钓小儿通常被描绘为身穿简朴的衣裳，头戴斗笠，手持钓竿，形象朴实自然。
外貌特征小儿在垂钓时，神态专注，动作娴熟，展现出一种与年龄不符的沉稳和耐心。
小儿垂钓(课件)
小儿垂钓课件一、前言垂钓，作为一种传统的休闲娱乐活动，在我国有着悠久的历史。
它不仅能锻炼人的耐心和毅力，还能让人亲近自然，陶冶情操。
近年来，随着生活节奏的加快，人们越来越注重休闲养生，垂钓逐渐成为一种时尚的休闲方式。
为了让更多的小朋友了解并参与到这项活动中来，我们特此制作了本课件，希望通过本课件的学习，小朋友们能够对垂钓产生兴趣，并在实际操作中体验其中的乐趣。
二、垂钓的基本知识1.垂钓的定义垂钓，是指利用钓竿、钓线、鱼钩等工具，通过一定的技巧和方法，将鱼类等水生动物钓上来的活动。
2.垂钓的分类根据垂钓的方式和工具的不同，垂钓可以分为手竿钓、海竿钓、抛竿钓等多种类型。
本课件主要介绍手竿钓的基本技巧。
3.垂钓的装备垂钓的基本装备包括钓竿、钓线、鱼钩、浮漂、铅坠等。
还可以根据需要准备鱼饵、抄网、鱼护等辅助工具。
4.钓竿的选择钓竿是垂钓的重要工具，根据材质和用途的不同，可以分为竹制钓竿、玻璃钢钓竿、碳素钓竿等。
对于初学者来说，建议选择长度适中、调性适中的碳素钓竿。
5.鱼饵的选择鱼饵是吸引鱼类上钩的关键，常用的鱼饵有红虫、蚯蚓、玉米粒等。
在选择鱼饵时，应根据所钓鱼类的食性进行选择。
三、垂钓的基本技巧1.找底找底是指在垂钓过程中，通过调整浮漂的位置，使鱼钩悬浮在水中，从而达到钓底的目的。
找底的方法有轻触底、悬空底等。
2.调漂调漂是指调整浮漂的位置，使鱼钩在水中保持一定的深度。
调漂的方法有上浮漂、下沉漂等。
3.抛竿抛竿是指将钓竿、钓线、鱼钩等投入水中，使鱼钩到达预定的位置。
抛竿时应注意力度和方向，避免鱼钩挂底或缠绕在其他物体上。
4.提竿提竿是指当浮漂出现上浮、下沉等异常动作时，迅速将钓竿提起，使鱼钩从水中提出。
提竿时应注意力度和速度，以免拉断钓线或使鱼脱钩。
5.遛鱼遛鱼是指将上钩的鱼牵引到岸边或抄网中。
遛鱼时应保持钓竿的稳定性，避免鱼挣扎逃脱。
四、垂钓的注意事项1.安全第一垂钓时应注意安全，避免发生溺水、触电等意外事故。
二年级语文下册第八单元第28课《古诗二首》(小儿垂钓)教学 PPT精品课件2冀教版
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
二年级语文下册第八单元第28课《古诗二首》(小儿垂钓)教学课件1冀教版
小儿垂钓 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥/招手， 怕得/鱼惊/不应人。
侧蓬 坐头 莓稚 苔子 草学 映垂 身纶 。，
一个头发乱蓬蓬 的小孩学着大人钓鱼，
侧身坐在莓苔上， 身影掩映在野草丛中。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
听到有过路的人问路连 忙远远地招了招手却不回答，
害怕惊动了鱼儿，不敢 回应过路人。
选择你自己喜欢的方式再现 诗中描写的情景
（1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
小儿垂钓
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼iào péng zhì cè
垂钓蓬稚侧
yáo yìng lù yìng
遥应路映
胡令能：唐代诗人。年轻时 家境贫穷 ，曾为一手工匠，
以修补过锅（guō)碗（wǎn) 瓢（piáo）盆（pén）为生， 人称“胡钉铰（jiǎo）”。他 写的诗传世仅四首。
《小儿垂钓》精品课件1
《小儿垂钓》精品课件1一、教学内容本节课将深入探讨《小儿垂钓》这一主题，内容主要围绕语文教材第九单元古诗部分。
详细内容包括：理解古诗的字面意义，解读诗中的意象与文化背景，探索作者通过诗歌传递的思想感情。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《小儿垂钓》全文，掌握生僻字词的意义。
2. 学生能够分析古诗的意象，解读作者的情感与意图。
3. 学生能够通过创作或讨论，提升自己的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点在于学生能深入理解古诗内容，掌握文学鉴赏的方法。
难点在于如何引导学生体会并表达古诗中蕴含的深层次情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅儿童垂钓的图片，引发学生兴趣，进而引入本课主题。
2. 新课内容学习（15分钟）：详细讲解《小儿垂钓》的全文，分析字词、句式和意象。
3. 例题讲解（15分钟）：选择一首类似主题的古诗，进行对比分析，加深理解。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生结合自己的生活体验，讨论古诗中的情感表达。
六、板书设计板书将分为三个部分：左侧为古诗原文，中间为生僻字词解释，右侧为情感分析。
七、作业设计1. 作业题目：结合《小儿垂钓》的主题，写一篇关于自己童年经历的短文。
2. 答案示例：在文章中，学生需运用课堂上学到的情感表达方法，描述童年趣事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂效果，教师应及时调整教学方法，以提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗，开展家庭作业分享活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生能够分析古诗的意象，解读作者的情感与意图。
2. 教学难点在于如何引导学生体会并表达古诗中蕴含的深层次情感。
3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
4. 作业设计中的文章创作要求。
一、分析古诗意象与解读作者情感意图1. “蓬头稚子学垂纶”：蓬头稚子形象地描绘了儿童的可爱模样，垂纶则代表着儿童对生活的探索。
《小儿垂钓》课件
汇报人： 日期:
目录
• 导入新课 • 朗读指导 • 精读课文 • 拓展延伸 • 课堂小结 • 作业布置
01
导入新课
激发兴趣，导入新课
播放《小儿垂钓》的动画视频，激发学生对本课的兴趣。
提问：你们有没有在河边或者池塘边钓鱼的经历呢？你们觉得钓鱼有趣吗？今天 我们要来学习一首关于小儿垂钓的诗，让我们来看看这位小童在钓鱼时发生了什 么有趣的事情吧！
希望学生能够运用所学知识，进行相关的语言实践
鼓励学生在日常生活中运用本课所学的知识进行表达与交流，提高自己的语言运用能力。
要求学生预习下一课内容
引导学生提前预习下一课的内容，培养良好的学习习惯和自主学习的能力。
提醒学生注意课堂纪律和良好的学习习惯
强调课ห้องสมุดไป่ตู้纪律和学习习惯的重要性，引导学生养成自律、自觉的学习态度。
首诗，加深对古代诗词的理解和感受。
拓展阅读：阅读《池上》等古诗
总结词：可选
详细描述：《池上》是一首描绘儿童生活情趣的古诗 ，通过描写小娃撑船、偷采白莲等场景，展现了孩子 们天真活泼的形象和纯真可爱的心灵。学生可以通过 阅读这首诗，进一步了解古代儿童的生活和情感，同 时也可以培养阅读能力和审美情趣。
05
课堂小结
回顾学习过程，总结学习收获
总结本课学习的知识点
回顾《小儿垂钓》这首诗，重点掌握诗中的生字、生词、句型和 表达方式。
梳理学习思路
引导学生回忆本课的学习过程，明确学习目标，总结学习方法。
自我评价与反思
让学生对自己的学习效果进行评价，反思自己在课堂学习中的优点 与不足，提出改进措施。
提出希望和要求
06
作业布置
背诵古诗《小儿垂钓》
二年级下语文古诗两首小儿垂钓l语文Sppt讲课文档
清明
（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
第十七页，共19页。
第十八页，共19页。
第十九页，共19页。
第七页，共19页。
乱蓬蓬
钓鱼
蓬头稚子学垂纶，
斜着 青苔 遮掩
侧坐莓苔草映身。
第八页，共19页。
草映身（ ② ） 映：①倒映 ; ②遮掩。
第九页，共19页。
问路
摆
路人借问遥招手，
惊吓 答应
怕得鱼惊不应人。
第十页，共19页。
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手， 怕得/鱼惊/不应人。
二年级下语文课件古诗两首小儿垂钓l语文Sppt
第一页，共19页。
第二页，共19页。
睡
锤垂
捶
第三页，共19页。
垂钓 侧坐 莓苔
借问 答应 遥远 掩映 稚子
第四页，共19页。
ห้องสมุดไป่ตู้
第五页，共19页。
第六页，共19页。
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
第十一页，共19页。
村居
（清） 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
第十二页，共19页。
第十三页，共19页。
所见
牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。
[清] 袁枚
第十四页，共19页。
第十五页，共19页。
第十六页，共19页。
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古今文对照
蓬头稚子学垂纶，
一个蓬头稚面的小孩学着
大人钓鱼，
古今文对照
侧坐莓苔草映身。
斜着身子坐在野草丛中，野
草掩映了他的身子。
古今文对照
路人借问遥招手，
一听到有过路的人问路，连 忙远远地招了招手，
古今文对照
怕得鱼惊不应人。
害怕惊动了鱼儿，不敢回应
过路人。
问题思考
这首诗的前两句和后两句
分别是从什么角度进行描写的？
全诗赏析
这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐 诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。 这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、 描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神 态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕 饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的
叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
小儿垂钓
唐·胡令能
重点生字
蓬
勃
重点生字
一
侧
重点生字
草
莓
重点生字
幼
稚
词语理解
蓬头稚子学垂纶，
蓬头：形容小孩可爱； 稚子：年龄小的孩子； 垂纶：钓鱼；
纶：钓鱼用的线；
词语理解
侧坐莓苔草映身。
莓：一种野草； 苔：苔藓植物 映：遮映；
词语理解
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
借问：向人打听； 鱼惊：鱼儿受到惊吓； 应：回应，答应，理睬。
解析
一二句重在写形：“蓬头”写其外貌， 突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。诗人 对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山 野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自 然可爱与真实可信。 “侧坐”带有随意坐 下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地 专心致志于钓鱼的情景。
解析
三四句重在传神：当路人问道，稚子害 怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从 心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机 警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是 害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说 明他对路人的问话并非漠不关心。